杠杆教学设计

杠杆教学设计

绵阳师范学院王波

《杠杆》教学课程设计

一教材分析与学情分析

(一)教材分析

(1)《杠杆平衡条件》是八年级物理上册第九章第一节的内容。

(2)是在学习前面章节有关力学的基础上，进一步进行知识的拓展。本节内容十分重要，它是属于机械的一部分，同时它联系着实际生活、生产中的应用，对培养学生观察身边的自然现象的能力有重大作用。 (1课时)

二教学目标

为了全面提高学生的素质，适应社会对新一代人才的需求，根据新课程标准要求和对教材的挖掘，我确定了三个方面的教学目标:

1(知识与技能目标

(1)、了解杠杆的概念以及杠杆的五要素。

2)、掌握杠杆的平衡条件以及杠杆的分类 (

2(过程与方法

通过老师引导、演示实验、分析实验现象，寻找数据间规律，归纳出杠杆平衡条件;让学生经历科学探究过程，掌握科学研究方法发展初步科学探究能力 ,(情感目标

培养学生密切联系实际、运用所学知识来解释一些自然现象的能力，从而获得对自然的热爱、亲近的情感。

(三)重点难点分析:

教学重点:

杠杆平衡条件的探究及其应用

教学难点:难点:

1、对杠杆平衡概念的理解

2、对杠杆力臂的分析。

绵阳师范学院王波 (二)学情分析

1、学情分析

对象是初二学生，物理是他们接触不久的学科，他们情况是好奇心强，渴望动手，好动，常常被鲜明的实验现象所吸引，停留在感性阶段。有一些知识铺垫，以及简单的探究能力，但分析、概括、归纳的能力较弱。

三教法和学法(科学实验探究为主)

针对学生的情况以及仪器设备和课时安排原因，因此在教法上采用实验演示进行，用启发式教学法，观察法与学生一同探究，这样可以活跃求知欲望，建立起好的师生关系，培养他们探究现象能力以及自学能力，另外还布置课外作业即自制杠杆。

3、教学特色

1)先不引出力臂这个概念，引导学生通过特殊的实验，即力与杠杆相垂直的(

情况得出杠杆平衡条件

(2)接着提出问题:L1、L2究竟指的是什么，通过实验让学生发现L1、L2指的是支点到力的作用线的垂直距离，从而建立起力臂这个概念。

四(教学程序设计

1:教学过程

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五(版书设

绵阳师范学院王波教学评价与反思:

从生活现象出发，用魔术引入新课概念，利用多媒体对问题进行解析，使问题简显易懂。讨论过程中，有目的的将重难点引入，让同学们在讨论与探究的过程中使其的到解决并加深理解与记忆。

整节课堂，教师辅导学生自主探索，给学生时间和空间来实践，由现象到概念，再到实验，最终回归现实的过程，真正的让学生由知识的学会道能力的会学。