灯笼 课件(25ppt)

理清课文结构
课文线索：灯笼
• 一（1-2）、由小孩子喜欢火、光引出灯笼。 • 二（3-11）、回忆小时候与灯笼有缘的事。 • 三（12）、由灯笼联想到火把，探海灯，燎
原的一把烈火 ，鲜明地表达抗敌卫国的感 情。
合作探究
• 结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
• ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和 牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；
•
60年代初期创作的以表现延安生活的
名篇《记一辆纺车》、《菜园小记》、
《歌声》、《窑洞风景》以及《难老泉》、
《 “早”》被收入散文集《北极星》。在
新时期以创作了《天涯》、《忘年》等佳
作，1982年出版了最后一部散文集《往
年》。吴伯箫逝世后，人民文学出版社出
版了《吴伯箫散文选》，人民教育出版社
出版了两卷本《吴伯箫文集》。
• 2．词语解释 • 斡旋：调停，调解。 • 家来：方言，即回家来。 • 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝
石，形容宅第的奢华。
• 幽悄：幽深寂静。 • 人情世故：为人处世的道理。
感知课文内容
• 范读课文 ，边读边思考：课文写的是什么 时期的事？ 作者写于20世纪30年代中期，以散文的自 由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆。
积累
• 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
•
辛弃疾
• 醉里挑灯看剑， 梦回吹角连营。 八百里 分麾下炙， 五十弦翻塞外声， 沙场秋点 兵。
• 马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊。 了却君 王天下事， 赢得生前身后名。 可怜白发 生！
布置作业
• 1、学习本文写法，介绍家乡民俗中的一种 物品。
• 2、课外查找资料，了解霍去病、裴度、蒙 恬的故事。
• 第一段叙写了小时候喜欢火、光的情景， 请说说这样写的作用。
• 丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述 的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴 趣； 引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺 垫。
• 作者围绕灯笼，回忆了哪些与灯笼有关的 事件？
• 1、长工李老五和我提着灯笼去接祖父。 • 2、小时候在村里挑着灯笼上灯学。 • 3、乡俗还愿常在村头高挑一挂红灯。 • 4、元宵节在几处山城小县里看灯笼 。 • 5、族姊远嫁看满街的灯火。 • 6、用朱红在纱灯上描宋体字的喜悦。 • 7、由宫灯联想到汉献帝有灯笼做伴的可悯
• ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分， 给作者留下很多美好的回忆；
• ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； • ④记录、传承着家族历史；
• ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗 击敌人的情景，激发爱国热情。
探究主题
• 怎样理解作者围绕“灯笼”所抒发的感情？
• 作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生 活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律， 催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童 年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名 将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的 业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实， 并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情 感在我们今天也是不可缺少的。
处境。 • 8、联想到将军在挑灯看剑的壮观。
•
• 文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够 了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一 把烈火！”结合文章，分析并评价这句话 所表现的作者的观点态度。
• 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看 剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的 爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇 杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担 忧和对未来的期望，希望有更强大的力量， 有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌 人，保卫好自己的家园。
检查预习
• 1.读准字音，记准字形 • 争讼（ sòng ） 领域（ yù ） • 斡旋( wò ) 静穆（ mù ） • 思慕（ mù ） 幽悄( qiǎo ) • 霍骠姚( piào ) 怅惘 ( chàng wǎng )
锵然（ qiāng ） 燎原（ liáo ） • 熙熙然（ xī ）暖融融 （ róng ） • 马前卒（ zú ）神龛 （ kān ） • 犬吠（ fèi ） 庞大（ páng ）
4 灯笼
吴伯箫
•
灯笼在如今人们的心中，只是孩童
的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未
出现和普及的时代，却是人们生就让
我们一起走进吴伯箫的灯笼。
走近作者
• 吴伯箫(1906－1982)，原名熙成，山东莱 芜人，散文家，教育家。 “文化大革命”中被开
除党籍。“文化大革命”结 束后，任全国中学语文教学 研究会会长、《写作》主编、 中国写作研究会会长等职， 并参加郭沫若著作编辑委员 会领导工作。1981年10月， 出访英国，不久，当选全国 文联理事。1982年8月病逝。