七年级语文下册3春课件北师大版
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第三部分（8—10）：赞春。 （“新”“美”“力”）
课文精读
第一部分：盼春
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近 了。”
1. 作者的心情怎样？ 急切、喜悦
2.这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
?“傍晚的时候 ······在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动 静结合，有动景，有静景。
??鸟儿将巢安在 ······跟轻风流水应和着。牛背上牧童 的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。?这句话好在哪？
拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。 这是从听觉的角度写春风的悦耳 。
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、清风流水、短笛
触觉 柔和 嗅觉 芳香 听觉 悦耳
拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不 相让的动态。 ?“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。 ?“花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
?“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。”
整体感知
1.听录音，把握感情基调；
2.朗读课文，思考问题： （1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些
词可以表现？ 盼春。“盼望着”“来了”“近了”
（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章 分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？
理清文章思路
第一部分（1）：盼春。总领全文
第二部分（2—7）：绘春。 （五幅春景图：春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图）
全方位描绘春花的美
春风图
春风图—风唱春
??‘吹面不寒杨柳风'，不错的，像母亲的手抚摸 着你。?这句话好在哪？ 这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风 和煦的特点。 ?抚摸?一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。 这是从触觉的角度写春风的柔和。
?? 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。? 这是从嗅觉的角度写春风的味道。
蓑笠[suō lì]
朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng ]
酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 婉转[wǎn zhuǎn ]
应和[yìng hè] 嘹亮[liáo liàng] 黄晕[huáng yùn]
烘托[hōng tuō] 风筝[fēng zhēng ] 静默[jìng mò]
? 侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春 草勃发给人的乐趣。
? 文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
顺序 写法 修辞
由物到人 正面与侧面结合 拟人
春花图—花争春
?“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu]
? 欣欣然[xīn xīn rán] ? 繁花嫩叶【fán huā nèn yè】 ? 呼朋引伴【hū péng yǐn bàn】 ? 花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]
和平hé
唱和、应和hè
和 和药huò
晕
和牌hú
和面huó
晕头转向 yūn 黄晕、光晕yùn
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
? “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话 好在哪？ 运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土 而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和 作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感ห้องสมุดไป่ตู้的小草也似乎 有了意识、有了感情。
? “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回 迷藏。”
爱国学者朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,现代散文家、诗 人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
散文主要以描写个人、家庭 生活和自然景物为主。代表作 有 《背影》、《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷 塘月色》等。以文笔清丽著称， 极富有真情实感。
?你知道古人笔下描写 春天的诗句吗？
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内 容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描 写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的 景象。
侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。
? “野花遍地是： ……还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪 闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下 眼前花儿争春 想象结果实 由实到虚 花的色彩（红粉白） 花的味道 色味结合
运用各种感觉描绘春风
春雨图
?“雨是最寻常的 ······可别恼。” “可别恼”口语化，让人倍感亲切。
? “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，
人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。?斜 织??薄烟?形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲 染了春雨的轻柔、湿润。
?“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 ” 写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草 之青，激发读者的想象。
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
?第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？ 总分关系。
采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万 物复苏的整体轮廓。
?“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了”运用了什么修辞手法？ 三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”， 运用拟人和排比的手法。
课文精读
第一部分：盼春
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近 了。”
1. 作者的心情怎样？ 急切、喜悦
2.这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
?“傍晚的时候 ······在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动 静结合，有动景，有静景。
??鸟儿将巢安在 ······跟轻风流水应和着。牛背上牧童 的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。?这句话好在哪？
拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。 这是从听觉的角度写春风的悦耳 。
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、清风流水、短笛
触觉 柔和 嗅觉 芳香 听觉 悦耳
拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不 相让的动态。 ?“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。 ?“花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
?“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。”
整体感知
1.听录音，把握感情基调；
2.朗读课文，思考问题： （1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些
词可以表现？ 盼春。“盼望着”“来了”“近了”
（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章 分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？
理清文章思路
第一部分（1）：盼春。总领全文
第二部分（2—7）：绘春。 （五幅春景图：春草图、春花图、春风图、 春雨图、迎春图）
全方位描绘春花的美
春风图
春风图—风唱春
??‘吹面不寒杨柳风'，不错的，像母亲的手抚摸 着你。?这句话好在哪？ 这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风 和煦的特点。 ?抚摸?一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。 这是从触觉的角度写春风的柔和。
?? 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。? 这是从嗅觉的角度写春风的味道。
蓑笠[suō lì]
朗润[lǎng rùn] 嗡嗡[wēng wēng ]
酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 婉转[wǎn zhuǎn ]
应和[yìng hè] 嘹亮[liáo liàng] 黄晕[huáng yùn]
烘托[hōng tuō] 风筝[fēng zhēng ] 静默[jìng mò]
? 侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春 草勃发给人的乐趣。
? 文章抓住了春草的什么特点？
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
人与自然的和谐
顺序 写法 修辞
由物到人 正面与侧面结合 拟人
春花图—花争春
?“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
舒活【shū huó】 抖擞[dǒu sǒu]
? 欣欣然[xīn xīn rán] ? 繁花嫩叶【fán huā nèn yè】 ? 呼朋引伴【hū péng yǐn bàn】 ? 花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn]
和平hé
唱和、应和hè
和 和药huò
晕
和牌hú
和面huó
晕头转向 yūn 黄晕、光晕yùn
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
? “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话 好在哪？ 运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土 而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和 作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感ห้องสมุดไป่ตู้的小草也似乎 有了意识、有了感情。
? “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回 迷藏。”
爱国学者朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦， 江苏省扬州市人,现代散文家、诗 人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集 《欧游杂记》、《背影》,以及一 些文艺论著，收在《朱自清文集》 里。
散文主要以描写个人、家庭 生活和自然景物为主。代表作 有 《背影》、《绿》、《春》、 《桨声灯影里的秦淮河》、《荷 塘月色》等。以文笔清丽著称， 极富有真情实感。
?你知道古人笔下描写 春天的诗句吗？
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内 容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描 写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的 景象。
侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味 浓郁。
? “野花遍地是： ……还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪 闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下 眼前花儿争春 想象结果实 由实到虚 花的色彩（红粉白） 花的味道 色味结合
运用各种感觉描绘春风
春雨图
?“雨是最寻常的 ······可别恼。” “可别恼”口语化，让人倍感亲切。
? “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，
人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。?斜 织??薄烟?形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲 染了春雨的轻柔、湿润。
?“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 ” 写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草 之青，激发读者的想象。
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
?第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？ 总分关系。
采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万 物复苏的整体轮廓。
?“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红 起来了”运用了什么修辞手法？ 三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”， 运用拟人和排比的手法。