德育综合实践活动课
综合实践活动课德育教育
一、引言随着我国教育改革的不断深入，德育教育的重要性日益凸显。
综合实践活动课作为新课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
本文将从综合实践活动课的德育教育意义、现状、策略等方面进行探讨，以期为我国德育教育提供有益的参考。
二、综合实践活动课德育教育的意义1. 培养学生的道德品质综合实践活动课通过组织学生参与各种实践活动，使学生在实践中体验道德情感，培养良好的道德品质。
如关爱他人、尊重他人、诚实守信、公平竞争等。
2. 增强学生的社会责任感综合实践活动课关注学生的社会责任，通过实践活动使学生了解社会、关注社会，增强学生的社会责任感。
如环保、扶贫、公益活动等。
3. 提高学生的创新精神和实践能力综合实践活动课注重培养学生的创新精神和实践能力，通过实践活动激发学生的兴趣，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 促进学生的全面发展综合实践活动课关注学生的全面发展，使学生在德、智、体、美等方面得到均衡发展。
三、综合实践活动课德育教育的现状1. 德育教育理念尚未深入人心部分教师对综合实践活动课德育教育的认识不足，将德育教育视为附属品，导致德育教育效果不佳。
2. 德育教育内容单一目前，综合实践活动课德育教育内容较为单一，缺乏针对性和实效性。
3. 德育教育方式方法落后部分教师仍采用传统的说教式教育，忽视学生的主体地位，导致德育教育效果不理想。
4. 德育教育评价体系不完善目前，综合实践活动课德育教育评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的德育水平。
四、综合实践活动课德育教育的策略1. 转变德育教育理念教师应充分认识综合实践活动课德育教育的重要性，将德育教育贯穿于教学全过程，关注学生的全面发展。
2. 丰富德育教育内容结合学生的年龄特点、兴趣爱好，设计富有针对性的德育教育内容，如环保、扶贫、公益活动等。
3. 创新德育教育方式方法教师应采用多样化的德育教育方式，如情境教学、案例教学、体验教学等，激发学生的兴趣，提高德育教育效果。
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
三 、活动助 力，增加幼 儿 感恩情怀
感受 到了父母 、长 辈的辛劳 与付 出。在 和孩 子们 讨论 “ 父 母 为我们 做 了哪些
事 ，为什 么要做这么多事情 ”时 ，孩子
在于幼儿受到激励唤醒并得到积极 的体
验 ，从孩子心灵 出发 ，教育才能成为有 了行为 的种子 ，而家园一致的实践则让 我 们收 获 了孩 子 的孝 心。孩 子 成人 成 才 、人 生 幸福 ，是 天 下父 母 的共 同心 愿 ，让这 民族的经典成为一盏指明灯 ， 照亮孩子成长道路上的每一步。 （ 作者单位 ：江 苏省张 家港市 梁丰
超越知识体系的特征 ，其 中蕴涵着丰富 的德育 因子 ，在对小学生进行德育方面
具有其他课程无法 比拟的优越性。教师 育与学科教学的有效互补 。
观、 人 生观 、 价值 观都处于形成时期 ， 因 而培 养其优 良的道德 品质和思想素质是 极其重要 的。传统 的说教被 多次证 明是 徒劳 ，只有在具体 的实践活动 中进行有 效渗 透 ，才能润物 细无声地对小学生进 行德 育熏 陶。小学综合实践活动课具有
动之 中。”幼儿 园与家庭 的双 向互动能 方式 。因为只有 当年幼 的孩子学会 了关
第
学综合 实践活动 中的德育 资源 主要 体现 在这几个方面 ：其一 ，社会 资源。如通 过 “ 家乡民俗有哪些 ” “ 养殖 与环保 的
探 讨” 等实践活动 ， 让学 生融入社 会 ， 深
ｉ
孩子们收集 了许 多的照片 ：爸爸 干活 干
宝宝在看 书 、奶奶戴着 老花镜在 给宝宝 缝衣 服……一 张张生动 的照片让孩子们
带来快乐 。若是孩子能一次次满怀幸福 得满 头大 汗 、妈妈在打 扫卫生 、妈妈 陪 过 一个 个 活动 的熏 陶，诱 发孩 子 的情 关心 自己，还要关心长辈 、感恩父母 。 教 育 的本 质 不在 于 知识 的传授 而
德育综合实践活动课教案
德育综合实践活动课教案一、教学目标1. 让学生了解德育的重要性，认识到德育在日常生活中的实际应用。
3. 提高学生的人际交往能力，增强团队合作意识。
4. 培养学生自主学习能力，提高创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 德育的内涵与意义2. 德育在日常生活中的实际应用3. 良好道德品质的培养4. 社会责任感的培养5. 团队合作与人际交往能力的提升三、教学方法1. 讲授法：讲解德育的内涵、意义以及相关理论知识。
2. 案例分析法：分析日常生活实例，引导学生认识德育的实际应用。
4. 实践活动法：组织学生参与各类实践活动，提升团队合作意识和人际交往能力。
四、教学准备1. 准备相关理论资料和案例，用于讲解和分析。
2. 准备各类实践活动，如志愿者服务、团队游戏等。
3. 准备评价工具，用于对学生的实践活动进行评估。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在实践活动中的表现，评估其团队合作意识、人际交往能力等。
2. 成果性评价：评价学生在实践活动中的成果，如志愿者服务时长、团队游戏成绩等。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、实践活动成果和自我反思，对学生的德育综合能力进行评价。
六、教学安排1. 第1-2课时：讲解德育的内涵与意义，分析日常生活实例，引导学生认识德育的实际应用。
3. 第5-6课时：讲解如何培养社会责任感，组织学生参与志愿者服务等活动，体会社会责任。
4. 第7-8课时：讲解如何提升团队合作意识和人际交往能力，开展团队游戏等实践活动。
5. 第9-10课时：总结前述内容，对学生进行德育综合能力评估，并提出改进建议。
七、教学反思1. 反思教学目标是否明确，是否达到预期效果。
2. 反思教学方法是否恰当，是否适用于不同类型的学生。
3. 反思教学内容是否充实，是否符合学生的实际需求。
4. 反思教学评价是否全面，是否能客观反映学生的德育综合能力。
八、教学拓展1. 邀请道德模范或优秀志愿者分享他们的故事和经验，激发学生的道德情感。
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透小学综合实践活动课是小学德育教育的重要组成部分，往往可以使学生在乐趣中获得良好的成长和发展。
如何在小学综合实践活动课中加强德育教育的渗透，提升学生课程参与度和学习效果，是小学德育工作者和教育者所共同关注的问题。
一、小学综合实践活动课中的德育渗透一般的德育教育是以课堂为基础的，因此往往难以贯穿教育的全过程。
小学综合实践活动课则提供了一个较好的平台，可以使德育教育更加全面、有效地发挥作用。
1、发挥实践教育的作用小学综合实践活动课为学生提供大量的实践机会，包括团队合作、项目设计、实际操作等。
通过实践，可以让学生在具体的活动中感受和理解人生道理及道德规范。
比如，组织学生参与义教或慰问活动，可以让学生更深刻的感受到“助人为乐”的情感，激发出学生的道德情操和爱心。
2、运用语言教育促进德育渗透在德育教育中，语言教育是一种有效的手段。
在小学综合实践活动课中，鼓励学生通过口头表达、文字表述等方式表达自己的观点和感受，加深对德育内容的理解和吸收。
例如，引导学生分享自己的经验，写下对活动的感受或制作相关的手抄报等，以此促进学生对道德规范的认知和思考。
3、提升学生品德修养在小学综合实践活动课中，可以设置不同的课程内容和活动项目，以激发学生的独立思考、创新精神和合作精神，从而提升学生的品德修养。
例如，设计项目要求学生从小事做起，让他们通过自己的实际行动来发扬孝敬父母、爱护环境等美德。
还可以让学生分组增进彼此间的友谊、互助和协作能力，帮助学生更好地体验团队意识和道德情感。
二、加强小学综合实践活动课的德育教育在具体实行中，需要加强对小学综合实践活动课的管理和关注，从以下几个方面着手：1、针对具体情况合理设置课程内容控制所选的课程内容，确保活动的目的充分发挥。
活动特定目标需要明确、具体，比如“体验实际生活，锻炼交际能力”的多元素拼图；同时也要有具体的步骤安排和措施。
为了实现课程目的，还应考虑到活动场地、资源、时间限制等因素，为学生提供更好的参加条件。
德育活动课活动方案
德育活动课活动方案一、活动目的与意义德育活动课是学校德育工作的重要组成部分，旨在培养学生的品德修养，提升学生的道德素质和社会责任感。
通过开展德育活动课，可以引导学生树立正确的价值观念，形成良好的行为习惯，增强学生的团队合作意识和社会责任感，促进学生全面发展。
二、活动内容安排1. 主题：共同成长，和谐相处2. 活动内容：•第一课时：了解团队意识–活动形式：小组讨论，分角色合作游戏–活动内容：通过小组合作游戏，让学生感受团队协作的重要性，培养团队合作意识•第二课时：尊重他人，包容差异–活动形式：教师指导讨论，角色扮演–活动内容：引导学生探讨尊重他人的重要性，通过角色扮演活动体会包容差异的价值•第三课时：诚信为本，守规矩–活动形式：案例分析，学生演讲–活动内容：通过案例分析引导学生认识诚信与守规矩的重要性，学生根据自身经历进行演讲分享•第四课时：奉献社会，回馈社会–活动形式：义工体验活动–活动内容：组织学生到社区进行义工活动，让学生亲身体验奉献社会的价值三、活动预期效果通过以上活动内容安排，预期可以达到以下效果：1.提升学生的情感管理能力和团队协作精神2.培养学生的尊重他人意识和包容能力3.强化学生的诚信意识和守规矩习惯4.唤起学生对社会的责任感和奉献精神四、活动评估与调整为了确保活动的有效实施，需要进行实时评估与调整。
可以通过学生反馈、教师观察、活动成果展示等方式进行评估，根据评估结果及时调整活动方案，不断优化活动内容，以达到更好的德育效果。
五、总结德育活动课作为学校德育工作的重要环节，旨在培养学生的品德修养和社会责任感。
通过合理安排活动内容，引导学生树立正确的价值观念，促进学生全面发展。
希望本文提出的德育活动课活动方案能够为学校德育工作提供有益参考，促进学生德育水平的提升。
德育综合实践活动课
导读：《好习惯伴我成长》综合实践活动方案，一、活动设计（一）主题活动背景，而忽视基本的道德教育和行为习惯培养，观察发现：在家庭习惯中，学生存在着卫生习惯、生活习惯、劳动习惯的欠缺，在学校习惯中，学习习惯养成不够，在社会习惯方面，这些不良习惯必将影响学生的一生，“成功从培养习惯开始”，为了使我们的孩子健康成长，通过这次的综合实践，让学生能找出自己的不良习惯、找出好习惯所带来的成功典，（二）主题活动目《好习惯伴我成长》综合实践活动方案番禺区南村镇市头小学关泰源健文红良一、活动设计（一）主题活动背景21世纪的人们生活水平有了翻天覆地的变化，而且大部分孩子都是独生子女，所以在许多家庭教育中，父母只重视孩子的智力开发、特殊技能的培养，他们宁愿花钱让孩子上各种补习班，而忽视基本的道德教育和行为习惯培养。
观察发现：在家庭习惯中，学生存在着卫生习惯、生活习惯、劳动习惯的欠缺，有的学生饭前便后不洗手，不会整理自己的用品，不按时作息等；在学校习惯中，学生存在着读书写字姿势不正确，集体劳动不积极，学习习惯养成不够，有的还经常不完成作业，不会合理利用时间，学习上三天打鱼两天晒网；在社会习惯方面，有的学生破坏公物，在公路上乱窜，不讲公共秩序，甚至连坐车碰到老人也不让座等等。
这些不良习惯必将影响学生的一生。
“成功从培养习惯开始”。
为了使我们的孩子健康成长，为了孩子将来的人生之路奠定坚实的基础，通过这次的综合实践，让学生能找出自己的不良习惯、找出好习惯所带来的成功典，研究出切实可行的方案。
（二）主题活动目标1、通过这次综合实践课，使使学生发现自己身上的坏习惯，明白养成好习惯的重要性，提高其改掉坏习惯的积极性，使其从点滴做起，让好习惯绽放生命的精彩，成为身心健康、全面发展的文明学生。
2、通过调查、采访、上网等多种方式搜集资料，让学生走进社会，学会合作，学会观察，培养发现问题，研究问题，解决问题的能力，激发学生关注生活、关注社会的热情。
德育实践活动课说课稿三篇-最新范文
德育实践活动课说课稿三篇-最新范⽂德育实践活动课说课稿三篇-最新范⽂【导语】说课稿是为进⾏说课准备的⽂稿,它不同于教案,教案只说“怎样教”,说课稿则重点说清“为什么要这样教”.⽆忧考⽹准备了以下内容,希望对你有帮助!篇⼀背景分析1、“感恩”是⼀个永恒不变的话题,不管哪朝哪代,不管官居何职,我们都应该懂得感恩,“感恩“是中华民族的传统美德.2、在平时与家长的谈话过程中,我得知现在的学⽣⼤都是独⽣⼦⼥,因此,⽗母对他们⼤都是娇⽣惯养,使他们养成了⾐来伸⼿,饭来张⼝的习惯和不关⼼他⼈的⾃私的品质.甚⾄有的同学还经常对⽗母⼤呼⼩叫,⽆故发脾⽓,丝毫不顾及家长的感受,使做⽗母的很伤⼼.的⼉童教育专家郭建国教授说:“感恩之⼼是⼀种美好的感情,没有⼀颗感恩的⼼,孩⼦永远不能真正懂得孝敬⽗母、理解帮助他的⼈,更不会主动地帮助别⼈.”为了让孩⼦们能了解⽗母,感恩⽗母,并落实到实际⽣活之中,我设计了以“感恩⽗母”为主题的德育实践活动.活动⽬的通过主题班会活动,调动学⽣的积极性,参与讨论,制作千纸鹤,⼿语表演等多种形式来引导学⽣提⾼感恩⽗母的意识,体会⽗母的⾟劳,明⽩感恩⽗母的道理,⽤实际⾏动报答⽗母养育之恩.活动准备1、排练全班同学边做⼿语边学唱《感恩的⼼》；2、收集学⽣成长经历中的⼀些感恩事件.3、学习叠千纸鹤.4、制作课件.活动形式回忆汇报、讨论交流、折纸鹤、⼿语表演等形式.活动过程第⼀板块:《⼩乌鸦爱妈妈》动画歌曲导⼊主题.本环节的⽬的是使学⽣明⽩动物们都知道感恩,我们⼈类更应该学会感恩.第⼆板块:感受⽗母之爱⾸先请学⽣回忆并汇报:⾃⼰所感受到的⽗母之爱.这个环节设计的⽬的是让学⽣感受到⽗母之爱其实是⽆处不在的,正是因为这种爱是那样的平凡和普通,因此,我们常常没有留意,觉得是理所当然.因此,通过这个环节就是让学⽣把⽗母的爱找出来.其次,让学⽣谈谈被⽗母打骂的经历,感受.⽬的是引导学⽣爱有两种不同⽅式.⼀种是慈祥的爱,⼀种是严厉的爱.⽽孩⼦们往往只知道“慈爱”⽽不懂得“严爱”,在严爱来临时我们产⽣了敌对的情绪,以为那不叫爱.其实我们错了.严是爱,松是害.爱之越深,恨之越切.这种严爱何尝不寄予着⽗母对我们更深的期盼呢!第三版块:问卷调查.（我们对⽗母的付出和家长对我们的付出⽐较）本环节的⽬的是从调查结果中看,学⽣对⽗母的付出和家长对学⽣的付出⽐较起来是多么微不⾜道啊!教育学⽣⼀定要⽤真⼼去体谅⽗母的苦⼼,⾛近⽗母拥抱⽗母吧!第四版块:感恩⽅法⼤奉献1、我们应该怎样孝顺⽗母,感谢⽗母呢？请同学们四⼈⼩组讨论,谈谈⾃⼰的具体做法.然后,汇报.2、感恩⼼,⾚⼦情折进⼀只只纸鹤,在纸鹤上⾯写⼀句最想对⽗母说的话语.3、⼿语表演《感恩的⼼》,⽤⼼去感谢⽗母所付出的⼀切.通过这个环节,让学⽣把感恩⽗母落实到具体的⾏动上,落实到孩⼦的⽣活中去,这样才能实现本次教育的⽬的.第五版块:班主任总结.以上就是我们班德育实践活动课《感恩⽗母》的设计过程,该节课还存在着许多的不⾜,请各位领导和⽼师们批评指正.最后,我想借⽤当代作家毕淑敏说过的⼀句话来提醒⾃⼰:“当我们年轻的时候不懂事,当我们懂事的时候已不再年轻.世上有些东西可以弥补,但有些东西却永远⽆法补偿.”所以现在的我们,就要对⽗母多⼀份关⼼,尽⼀份孝⼼.也许它只是⼀杯粗茶,也许它只是⼀碗淡饭,但在爱的天平上,他们等值,因为——孝⼼⽆价!篇⼆⼀、教学设计说明作为⼩学⽣来说,限于他们对“祖国”的感受和理解,他们的爱国情感表现是⼗分具体和贴近⽣活的.因⽽,我们爱国主义教育应该从⼩学⽣实际出发,以教师的激发为主导,以学⽣为主体,以活动为依托,以环境为媒介,开展有效的德育活动.充分利⽤德育实践活动课,通过活动,使学⽣在形象、⽣动的活动中潜移默化地接受爱国主义思想的熏陶,从⽽树⽴健康的道德观、价值观、⼈⽣观,同时培养同学们的⾃信⼼.⼆、教学分析（⼀）活动课内容分析现在的⼩学⽣是未来的建设者和接班⼈,是民族的未来和希望.把我国建设成为⾼度⽂明、⾼度民主的社会主义现代化强国,是全国各族⼈民的神圣使命.在新的历史条件下,继承和发扬爱国主义传统,进⾏⼴泛的爱国主义教育,对青少年⼉童来说尤为重要.只有通过教育,才能进⼀步增强⼈们的民族⾃尊⼼、⾃信⼼和⾃豪感,激发⼈们的爱国主义热情和责任感,提⾼爱国主义觉悟,培养学⽣振兴中华的主动性、积极性和创造性.（⼆）教学对象分析作为⼩学⽣,由于年龄较⼩,对于“爱国”的概念⽐较模糊,所以要通过德育实践活动课的形式增强和进⾼⼩学⽣对⾃⼰祖国的了解和认识；培养⼩学⽣的爱国情感；初步培养⼩学⽣有报效祖国的志向；初步培养⼩学⽣报效祖国的⾏为习惯.三、教学⽬标（⼀）知识与技能学⽣通过调查了解司马光、曹冲、孔融、黄⾹等中国从古⾄今的优秀少年的事迹,通过优秀的事迹发表⾃⼰对于“最棒”中国娃的认识,使学⽣明⽩做对祖国有⽤的⼈才是多⽅⾯的. （⼆）过程与⽅法以朗读、激发的形式,贯穿本节课的始终．其间穿插相声、歌曲、⾳画欣赏等,使每位学⽣发挥其专长,得到锻炼,培养其⾃信⼼.（三）情感态度价值观通过活动,感悟热爱祖国的深刻内涵,增强⾃⼰的民族⾃豪感,从⽽明确⾃⼰作为炎黄⼦孙的光荣与作为中国⼈的责任,产⽣报效祖国的决⼼.四、教学重点难点:引导学⽣⽤不同的视⾓去发现怎么样做才是最棒的中国娃.五、教学媒体的选择和使⽤⼩学⽣有意注意的时间短,认知⽅式主要以⽆意注意为主,应该多采⽤直观形象的教学⽅法,为了调动孩⼦的积极性,在活动课中,我恰当地在每个情境中,运⽤多媒体帮助学⽣,明确认识,形成概念,促进⾏为.六、教学过程设计（⼀）课前⾃主学习过程（1）确定主题:以《开国⼤典》为背景,通过开展主题德育活动实践课,让学⽣了解祖国发展中优秀⼉童的事迹,从⽽激发学⽣的爱国之情.（2）搜集资料:⼴泛搜集有关古今优秀⼉童的图⽚、⽂字、声像以及其他信息载体,引导学⽣在⽣活中寻找相关图⽚和资料,培养学⽣综合实践能⼒,增强其处理信息能⼒.（3）形成成果:⼩组同学互动交流.（⼆）课堂互动实践过程（1）激发兴趣,引⼊新课从古⾄今有很多睿智的少年,有聪明机智的曹冲,英勇⽆畏的王⼆⼩,为抢救国家财产牺牲的好少年赖宁,遇事沉着机敏的司马光,知礼让的孔融,勤奋好学的王冕,以孝传千古的⼩黄⾹.课件出⽰图⽚,让学⽣来汇报查找到的相关材料.（2）创设情境,合作探究爱国主义是⼀个历史范畴,播放《王⼆⼩》的视频,把学⽣带⼊战争时代,让学⽣体会不同历史时期的爱国主义有着不同的历史内容.让学⽣以⼩组为单位谈⼀谈在战争年代“最棒中国娃”的含义.接下来教师适时导⼊和平年代,学⽣汇报查找到的“最棒中国娃”的相关资料,仍然以⼩组的形式讨论,在和平年代“最棒中国娃”的含义.（3）师⽣互动,突破难点活动课中通过学⽣展开汇报和讨论,使学⽣知道学习好、有孝⼼、有爱⼼、机智、勇敢等都可以称之为“最棒的中国娃”.通过相声《如此爱国》的⽣动有趣表演,使学⽣深刻地感受到爱国不是喊⼝号,要⽤实际⾏动来诠释；诗朗诵《我的祖国》表达学⽣对祖国母亲的深切情意；歌曲《我相信》展⽰了学⽣长达报效祖国的决⼼.（4）联系实际,应⽤发展通过学⽣汇报、表演,使学⽣感受到国家兴亡匹夫有责的道理,激发学⽣的民族⾃豪感,从⽽产⽣报效祖国的决⼼,并将热爱祖国的热情落实到平时的⾏动中.（齐声背诵《少年中国说》）（5）总结评价通过激发学⽣的爱国热情,紧扣主题,使学⽣下定决⼼为建设祖国的美好的未来,从现在开始从点滴⼩事开始努⼒,争做“做最棒的中国娃”.七、效果预测通过这节德育实践活动课,学⽣了解到了古往今来优秀少年的事迹,激发了学⽣爱国主义情感,决⼼从现在做起,从⾝边的每件⼩事做起,⽤⾃⼰的实际⾏动热爱祖国,争取成为⼀名优秀少年.这不仅仅是⼀节德育实践活动课,更是⼀次情感的洗礼,⽼师与学⽣在课前搜集整理资料与课堂上参与过程中,共同丰富了认识,加深了理解,激起了民族⾃豪感.学⽣开阔了思路,在轻松愉悦的⽓氛中不由⾃主地接受了爱国主义教育.在他们幼⼩的⼼灵中,已经扎下了热爱祖国、报效祖国的种⼦,我相信这种影响在多年以后依旧会指导着孩⼦们的⾔⾏,为学⽣终⾝发展奠定基础.篇三⼀、活动背景现在⼤部分孩⼦都是独⽣⼦⼥,被视为掌上明珠,⽗母亲⼈的宠溺很⼤程度上造成有些孩⼦⾃理能⼒很差,更甚者从⼩形成了⾃私的品质,不懂得感恩.针对此现象,我设计了本次社会实践课,决定以“⾛进⽗母的少年时代”为主题开展⼀系列的实践体验活动.通过孩⼦与⽗母良好的沟通让孩⼦理解⽗母,进⽽反思⾃我、再学会感恩的思想道德培养过程.⼆、活动⽬标1、知识与能⼒通过活动,让学⽣进⼀步了解⽗母的少年时代的学习与⽣活,从⽽激发起学⽣关⼼⽗母,尊敬⽗母的情感；2、过程与⽅法通过让学⽣⾃主调查以及与⽗母沟通交流的⽅法,锻炼学⽣的实践动⼿能⼒的同时也让他们更加深⼊地了解⽗母；3、情感态度与价值观学会理解⽗母、感恩⽗母,以实际的⾏动报答⽗母的养育之恩,继承和发扬中华民族的传统美德.三、活动重点在综合实践活动中理解⽗母,学会感恩.四、活动难点培养感恩意识,学会在⽣活中感恩.五、活动⽅法根据中学⽣的⼼理特点及本次活动课的具体内容,我采⽤了调查记录、亲⾝体验、问卷、合作交流等⽅法进⾏教学,充分调动了学⽣的积极性,体现了学⽣的主体性原则.六、活动准备1、“⽗母年少时的⼀天”记录表；2、“今天我来做家务”体验活动记录表；3、调查问卷；七、活动流程活动分为五个阶段:（⼀）采访调查1、利⽤周末的时间,全⾯了解⽗母少年时期的⽣活,和⾃⼰现在的⽣活有什么不同,体会⽗母少年时期成长的艰⾟和烦恼.项⽬我⽗母少年时代感受学习玩具⾐⾷趣事娱乐关键词2、开展“超级访问”活动.记录并讲述⽗母少年时期最幸福的事,最伤⼼的事或最难忘的事. 项⽬我⽗母少年时代感受最幸福的事最伤⼼的事最难忘的事（⼆）了解妈妈（爸爸）的少年时代的⼀天⽣活.让同学们了解平⽇⾥的⽗母少年时每天要做的事情,进⽽与⾃⾝情况对⽐.（三）体验⽣活“今天我来做家务”.让孩⼦们亲⾝经历⼀次作为家长的⾟苦与责任,锻炼学⽣的实践动⼿能⼒和⽣活⾃理能⼒；（四）回报、感恩⽗母展开讨论,对中学⽣⽣活中遇到的实际问题进⾏探讨,学会“换位思考”、“学会感恩”“懂得付出”等.（五）班会课活动总结在最后的班会课上,通过视频、学⽣朗诵等⽅法做出总结.七、活动设计播放⾳频:《懂你》《⽗亲》引⼊德育实践活动课的课题（⼀）采访调查:展⽰调查访问表通过学⽣⾃⼰对⽗母采访调查,深⼊⾛进⽗母的少年时代；并通过看家长年少时的照⽚,穿上家长年少时的⾐服这些活动更真切的体会到⽗母的艰⾟,反观⾃我,进⽽感恩与珍惜. （⼆）第⼆阶段:了解妈妈（爸爸）年少时的⼀天通过孩⼦们的访问了解,他们详细记录下了⽗母少年时⼀天的时间安排.很多孩⼦访问⽗母以后惊呆了,他们没有想到少年时的⽗母⽣活是如此的艰⾟.孩⼦们⽤⾃⼰笔真实地记录下了⽗母年少时的⾟劳,⽤他们亲切的问候发现了⽗母的艰⾟,⽤他们稚⽓的语⾔记录下了⼼中的声⾳:“爸爸⾝上的那⼀个个疤痕,⼀处处伤⼝,都让我觉得愧疚……他把什么痛都往肚⾥咽,可我有时还要冲他发脾⽓……”“我真想快点长⼤,替妈妈分忧解难,让妈妈不再那么⾟苦……”“每天晚上我都不能再闹了,要让爸爸安安静静的睡觉,因为他实在是太累了!”(三)第三阶段:体验⽣活《我来做家务》通过与家长的沟通,选择周末安排孩⼦做⼀天的家务活.孩⼦们的积极性很⾼,从打扫房间到买菜做饭,洗⾐洗碗,孩⼦们亲⾝经历了⼀次作为家长的⾟苦与责任,有的甚⾄还和家长⼀起到了⼯地去体验.记录表中的实践体会印证了孩⼦们丰富的劳动感受:“做了⼀天的家务,经历了太多的“风风⾬⾬”.我总算知道了爸爸哈哈哈⾟苦,我以后⼀定要好好报答他们.”“我觉得太累了,只是煮饭就让我变成⼩花猫了,可爷爷要做这么多的事,怎么撑得住啊？”“......回头想想外公外婆他们每天都为这些事情在忙碌、奔波,望着他们头上的⽩发,我惭愧地低下了头!”家长对于此次活动也⾮常地⽀持,纷纷打电话表⽰感谢并希望学校经常开展这样的活动.”（四）第四阶段:感恩、回报⽗母通过⼀系列的实践体验活动,孩⼦与⽗母进⾏了良好的沟通,让孩⼦们真切地体验到⽗母的艰⾟,激发出孩⼦关爱和感恩⽗母的情感.从更细微的地⽅去表达对⽗母的爱.如为妈妈买⼀瓶护⼿霜,为爸爸买双⼿套,给妈妈⼀个深情的吻,让爸爸好好睡个懒觉等等.（五）第五阶段:班会课活动总结欣赏诗朗诵:《哈哈哈爱》学⽣诗朗诵:《感激》学⽣们变得节约了,他们在积极准备要送给⽗母的礼物,还有的学⽣忙于给家长写⼼⾥话,亲⼿制作礼物等.⼋、活动效果听过的容易忘记,看到的印象不深,亲⾝体验过的才刻⾻铭⼼.通过此次活动,孩⼦似乎更加懂事了,变得学会节约并学着去关⼼⾝边的⼈了.从采访调查—实践体验—反思体会,孩⼦们深刻体会到⽗母⽣活的艰⾟,激发了关爱⽗母、体谅⽗母的情感,同时也提⾼了⾃⼰的动⼿操作能⼒和处理问题的能⼒.在活动中,孩⼦们的参与热情让我欣喜；孩⼦们丰富的劳动感受让我感动；更重要的是他们在劳动过程中所体会到的情感将是他们⽣命过程中的⼀笔财富.天下的⼉⼥都⽣在亲情的阳光下,⽽⽗母则⽣活在牵挂的碎⽚中.让孩⼦们勇敢地拾起这些碎⽚,别怕扎⼿,这些碎⽚终究会在他们⼼中变成⼀个完美的花瓶!最后把记录此次活动的相关视频制作成MV,在每个教室播放视频》,上⼀堂主题班会课,学⽣做⼀次总结,从⽽结束此次德育实践活动课.九、活动反思“感恩的⼼,感谢有你……”学会感恩、懂得感恩,是学⽣⼼灵世界的重要内容.对学⽣进⾏感恩教育,是培养学⽣健全⼈格、完善学⽣⼼理的重要形式.在《⾛进⽗母的少年时代》综合实践活动的整个过程中,我⼒求以“源于⽣活,实践体验,情感交流,感悟真知”为出发点开展活动.活动的成功开展,使学⽣明⽩了要以实际⾏动报答⽗母的养育之恩,感谢⾝边所有的⼈.这项活动最终落在了实处,真情延伸到了⽣活当中.德育实践活动课说课稿三篇.doc下载Word⽂档到电脑,⽅便收藏和打印[全⽂共6493字]编辑推荐:下载Word⽂档。
小学综合实践活动课中德育渗透的策略
小学综合实践活动课中德育渗透的策略小学综合实践活动课是学生在学习过程中进行德育教育的重要环节，通过这些活动可以有效地渗透德育教育，培养学生的品德素养和社会责任感。
本文将从课程设计、教学方法和评价考核等方面，探讨小学综合实践活动课中德育渗透的策略。
一、课程设计1.设置德育主题在综合实践活动课的课程设计中，可以设置一些德育主题，如友爱、诚信、责任、感恩等，通过这些主题内容引导学生树立正确的价值观念，培养正确的品德观念。
可以通过讲故事、播放视频、开展小组讨论等形式，引导学生感悟主题内涵，培养正确的品德观念。
2.设计德育活动在课程设计中，可以设置一些德育活动，如志愿者活动、环保实践、爱心助学等，通过这些活动让学生亲身参与，让学生感受到奉献的快乐，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3.开展主题教育除了德育主题和德育活动，还可以在小学综合实践活动课上开展主题教育，如国旗、校训、校风、校史等主题教育，通过这些主题教育让学生了解学校的特色文化，培养学生对学校的热爱与归属感，进而培养学生的爱校荣校意识。
二、教学方法1.启发式教学在小学综合实践活动课中，可以采用启发式教学方法，通过故事、案例、启发性问题等方式，引导学生主动思考、学会分析问题、培养批判性思维，培养学生的价值观念和道德情操。
2.示范引导在课堂教学中，老师可以通过示范引导的方式，指导学生如何行为举止，如何待人接物，如何表达爱心等，让学生通过模仿和实践，形成正确的行为习惯和价值观念。
3.体验式教学小学综合实践活动课可以采用体验式教学方法，让学生亲身参与，通过亲身体验，让学生深刻体会到德育教育的重要性，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力和创新精神。
三、评价考核1.德育评价在小学综合实践活动课中，可以设置德育评价指标，对学生的品德表现进行评价，包括品行端正、诚实守信、团队合作等方面，通过德育评价激发学生的自我管理意识和自我约束能力。
2.成果展示在综合实践活动课中，可以开展成果展示，让学生展示自己在德育方面的成果，包括志愿活动的成果、环保实践的成果、爱心助学的成果等，通过成果展示激发学生的社会责任感和爱心情操。
在小学综合实践课中渗透德育
在小学综合实践课中渗透德育
一、培养孩子们的责任意识
在小学综合实践课中，教师应该引导孩子们学会承担责任，宣传责任是一种美德，使孩子们能够掌握自己的生活，做出正确的决策，并承担这些决策所带来的后果。
例如，安排小组活动时，让孩子们轮流担任组长和助手，让孩子们承担组织和管理小组任务，训练孩子们的责任心和领导力。
在小学综合实践课中，教师应该注重培养孩子们的勤奋意识，让他们深刻理解“勤奋可以改变命运”的重要性。
例如，在小组活动中，鼓励孩子们团结协作，相互辅助，共同完成任务；在课堂上，要求孩子们完成作业，鼓励他们勤奋学习。
在小学综合实践课中，教师应该注重培养孩子们的诚信意识，教育孩子们言行一致，做人不做假，崇尚真实、坦诚和正义。
例如，在小组活动中，鼓励孩子们公正对待组员的贡献，不抄袭不作弊；在课堂上，鼓励孩子们秉持实事求是的态度，不向别人夸大自己的成绩。
小学综合实践课中的活动，不仅可以增加孩子们的知识面，更重要的是要教育孩子们团队协作的重要性。
例如，安排小组活动时，鼓励孩子们相互合作，相互补充，提高协作能力。
总之，在小学综合实践课中，德育教育的渗透是非常重要的。
通过教育孩子们学习责任、勤奋、诚信和合作，不仅可以培养孩子们的品德，而且可以为他们的未来提供更好的发展空间。
小学综合实践活动课程与学校德育活动融合发展实施策略
小学综合实践活动课程与学校德育活动融合发展实施策略摘要：新时代的教育应该是灵活的，有温度的，教师不仅要引导学生掌握理论知识，同时要丰富学生的学习体验，通过多种活动，促进学生的综合提高。
小学实践活动和德育活动都是常见的活动形式之一，它们是小学生学习过程中不可或缺的一部分。
本文将具体分析小学活动课程中德育活动实践现状、意义，同时将从组织实践活动、创新德育教育途径等方面阐述具体的策略实施，旨在提高小学教育质量。
关键词：综合实践；德育活动；融合发展；实施策略引言：随着社会的不断发展，教师的教学方式也需要做到与时俱进。
传统的教学方式过于单一，片面地追求学生的单方面发展，忽视了实践活动和德育活动对学生成长的意义。
因此，为改变这种现状，教师需要了解学生的德育现状，研究促进综合实践活动和德育活动有效融合的方式，正确看待综合实践活动和德育活动的目标、重要性，促进活动的实质性发展，让学生深刻地体会到活动的开放性、多样性，形成良好的道德品质。
一．小学活动课程中德育活动实践现状小学综合实践活动课程是小学教育中的一个重要组成部分，在实践活动中，德育活动是一个不可或缺的内容，旨在引导学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的道德素养和社会责任感。
然而，当前小学综合实践活动课程中德育活动的实践存在一些问题。
首先，有的学校对德育活动的认识不够深刻，认为只有课堂上进行的德育教育才是德育活动，忽视了实践活动中德育的渗透和体现。
同时，由于德育活动的实施需要较高的教育教学水平和素质，一些教师在实践中缺乏相应的指导和培训，无法有效地开展德育活动。
此外，一些学校缺乏德育资源，如德育书籍、影视资料等，也影响了德育活动的实施效果。
二．小学综合实践活动与德育活动融合发展的意义综合实践活动课程与德育活动的融合对于小学生的发展具有重要意义。
它不仅能够对学生的成长产生外在和内在的影响，同时也具有重要的实践意义。
综合实践活动是开展德育的一种形式，让学生在潜移默化中受到思想教育和品德熏陶，让学生在活动的过程中提高动脑、动手的能力，促进学生的全面发展。
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
首先，小学综合实践活动课中的德育渗透主要体现在培养学生的集体意识和团队精神上。
在综合实践活动中，学生通常需要组成小组展开各种活动，此时，学生需要学会相互沟通合作，协同完成任务。
这种过程不仅帮助学生建立彼此间的信任，还能增强他们的集体意识和团队精神。
其次，小学综合实践活动课中的德育渗透还可以体现在学生的环保意识上。
随着社会的发展，环境污染已经成为了一个日益严重的问题。
而综合实践活动通常会涉及到一些与环保相关的内容，例如校园绿化、垃圾分类等。
通过这些实践活动的开展，学生可以深入了解环保知识，提高环保意识，从而积极参与到保护环境的活动中去。
另外，小学综合实践活动课中的德育渗透还可以加强对学生的纪律要求。
综合实践活动通常需要注意规划和执行，例如制定计划和做出决策等。
在这个过程中，学生需要服从规则和纪律，保证整个活动能够顺利进行。
通过这样的活动，学生可以逐渐建立遵守纪律的观念，加强他们的自制能力。
最后，小学综合实践活动课中的德育渗透还可以培养学生的创新意识。
在本课程中，学生需要运用自己的创造力和智慧，设计和实施各种实践活动。
在这个过程中，学生能够培养创新意识和创新能力，提高自己的综合素质，这对于未来的生活和工作有着很大的意义。
综上所述，小学综合实践活动课中的德育渗透极为重要，它能够帮助学生培养集体意识和团队精神、提高环保意识、加强对学生的纪律要求以及培养学生创新意识。
教育工作者应该从这个角度深入探讨小学综合实践活动课中的德育渗透，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
小学综合实践活动课中德育渗透的策略
小学综合实践活动课中德育渗透的策略小学综合实践活动课是培养学生综合素质的重要课程，德育渗透是其中的重要组成部分。
下面介绍一些在小学综合实践活动课中德育渗透的策略。
1. 以身作则：作为老师，要以积极的态度和良好的品德示范给学生树立榜样。
在课堂上要注意言行一致，遵守课堂规则，不偏袒任何学生，公平对待每一个学生。
在实践活动中也要注重引导学生执行纪律，端正态度。
2. 设立实践任务：在综合实践活动中设置一些德育任务，例如通过参观社区志愿者活动，引导学生学会关爱他人，乐于助人；或者通过上街做志愿者，教育学生学会勤俭节约、珍惜资源。
3. 学生参与决策：在课堂上，老师可以给学生一些决策的权利，例如通过团队讨论，学生可以一起商讨活动的方案、目标等，这样可以培养学生的自主意识和团队合作精神。
4. 引导自主学习：在实践活动中，采用问题导向、任务驱动等教学手段，引导学生自主学习。
例如在社区环境清理活动中，老师可以提出问题，引导学生思考并自主寻找解决办法。
5. 提供情境教学：在实践活动中，老师可以设置一些情境，让学生在实践中体验到一些道德问题，并引导他们进行讨论和思考。
在野外露营活动中，老师可以设置一些场景，让学生面临抉择，让他们明白正确的道德选择是什么。
6. 引导反思和评价：在实践活动结束后，老师可以组织学生进行反思和评价。
通过让学生回顾活动的过程和结果，引导他们思考自己的行为和态度，并了解到德育的重要性。
鼓励学生提出对活动的改进意见，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
7. 老师与家长的合作：在小学综合实践活动课中，家长是德育工作的重要参与者。
老师可以与家长密切合作，共同关注学生的综合素质培养。
通过家访、家校合作等方式，加强学生的德育教育。
在小学综合实践活动课中渗透德育，需要老师具备一定的教育策略和实践经验。
只有这样，才能全面培养学生的德育素养，使他们成为拥有高度综合素质的社会主义建设者和接班人。
初中体育德育实践教案
初中体育德育实践教案1. 教案基本信息- 适用年级：初中一年级- 课时安排：2课时（90分钟）- 教学目标：- 培养学生良好的体育道德观念和行为习惯- 提高学生的团队协作能力和沟通能力- 增强学生的自信心和自尊心- 培养学生积极向上的生活态度2. 教学内容2.1 体育道德观念培养- 讲解体育道德的基本概念和重要性- 通过具体案例分析，让学生理解体育道德的具体表现- 引导学生讨论如何在体育活动中遵守体育道德2.2 团队协作能力培养- 进行团队建设活动，让学生体验团队协作的重要性- 通过团队比赛，培养学生的竞争意识和团队精神- 引导学生讨论团队协作的有效方法2.3 沟通能力培养- 讲解沟通的基本概念和重要性- 通过角色扮演等方式，让学生练习有效沟通的技巧- 引导学生讨论如何在团队活动中进行有效沟通2.4 自信自尊心培养- 讲解自信自尊心的重要性- 通过小组讨论等方式，让学生认识到自己的优点和潜力- 引导学生练习如何在体育活动中展示自己的能力和自信2.5 积极向上的生活态度培养- 讲解积极向上的生活态度的含义和重要性- 通过具体案例分析，让学生理解积极向上的生活态度的具体表现- 引导学生讨论如何在生活中保持积极向上的态度3. 教学方法- 讲授法：讲解体育道德、团队协作、沟通技巧、自信自尊心、积极向上的生活态度等基本概念和理论- 案例分析法：通过具体案例，让学生理解体育道德和积极向上的生活态度的具体表现- 小组讨论法：让学生在小组中讨论如何在体育活动中遵守体育道德、进行团队协作、进行有效沟通、展示自信自尊心、保持积极向上的生活态度- 角色扮演法：让学生通过角色扮演等方式，练习有效沟通的技巧- 团队建设活动：通过团队比赛等形式，培养学生的团队协作能力和竞争意识4. 教学评价- 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现- 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和提出的观点- 案例分析报告：评估学生对具体案例的分析能力和结论- 自我评价：让学生撰写自我评价报告，反思自己在体育德育实践中的表现和收获5. 教学资源- 教案本- 课件- 案例分析材料- 团队建设活动器材- 角色扮演道具6. 教学步骤第一课时1. 导入：讲解体育道德的概念和重要性2. 案例分析：分析具体案例，让学生理解体育道德的具体表现3. 小组讨论：讨论如何在体育活动中遵守体育道德4. 课堂小结：总结本节课的重点内容第二课时1. 导入：讲解团队协作的概念和重要性2. 团队建设活动：进行团队建设活动，让学生体验团队协作的重要性3. 角色扮演：练习有效沟通的技巧4. 小组讨论：讨论如何在团队活动中进行有效沟通5. 课堂小结：总结本节课的重点内容7. 教学反思本教案旨在通过体育德育实践，培养初中学生的体育道德观念、团队协作能力、沟通能力、自信自尊心和积极向上的生活态度。
在小学综合实践活动课中融入德育的路径研究
在小学综合实践活动课中融入德育的路径研究摘要：在小学综合实践活动课中，教师可以设计探究活动，培养学生崇尚科学的品质；设计劳动活动，培养学生热爱劳动的品质；设计传统节日活动，培养学生孝亲敬长的品质；设计环保活动，培养学生保护自然的品质；设计游戏活动，培养学生团结拼搏的品质。
文章主要从上述方面探究如何在小学综合实践活动课中融入德育。
关键词：综合实践活动课；德育；探究活动综合实践活动课程具有类型丰富、生动有趣的特点。
学生在相应的活动中，不仅能够开发思维、锻炼相应的能力，还能够根据活动的内容和流程进行深刻感悟与体验，获得相应的思想认识，塑造相应的品质。
因此，教师可以充分创新综合实践活动课程的开展方式，融合相应的德育元素，培养学生的品质，促进学生的综合成长。
一、利用探究活动培养学生崇尚科学的品质小学生对生活和自然界中的各种神奇现象具有强烈的兴趣，能够利用相应的科学器材进行实验探究活动，从中获得丰富的科学知识，感受科学对日常生活的重要作用。
因此，教师可以从这些角度入手，组织学生展开多种类型的探究活动，让学生掌握科学实验的方法、不断探求真知，培养学生崇尚科学的品质。
在科学实验类型的选择上，教师一是要立足学生的兴趣爱好，融入趣味性；二是要契合学生的认知能力，合理选择活动的难度。
例如，教师可以引导学生开展“神奇的太阳”探究活动，为学生设计如下探究任务：“太阳始终是很火热的吗？太阳的光照强度有怎样的特点呢？”对此，学生可以选择在早晨、中午和傍晚观察太阳，他们能够发现，早晨时，阳光较为温暖；中午时，太阳炎热；傍晚时，太阳的光照快速减弱。
为了进一步证实这种观察结果，教师可以引导学生使用温度计测量一天中这些不同时段的温度。
学生可以得到如下结果：早晨时，地面的温度大约为20℃；中午时，地面的温度大约为30℃；傍晚时，地面的温度大约为15℃。
根据这些客观数据，学生能够进一步正式观察结果。
在得到这些认识后，教师还可以引导学生进行思考：“太阳还能够为我们带来哪些神奇的现象呢？”对此，一些学生可以观察各种植物，通过阅读科普书籍了解太阳能够让万物生长；一些学生在阳光下做出各种动作，观察影子的变化；一些学生还将冰块放置在阳光下，观察冰块融化的过程。
德育综合实践活动课教案
德育综合实践活动课教案一、教学目标：1. 让学生了解德育的重要性，认识到德育在日常学习和生活中的作用。
3. 提高学生的人际沟通能力和团队合作精神。
4. 引导学生树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1. 德育的定义和重要性2. 道德品质和行为习惯的培养3. 人际沟通能力和团队合作精神的培养4. 正确的价值观和人生观的树立三、教学过程：1. 导入：通过讲解德育的定义和重要性，引起学生对德育的兴趣和关注。
2. 新课导入：讲解道德品质和行为习惯的培养，引导学生了解如何做一个有道德的人。
3. 案例分析：通过分析德育案例，让学生深入了解德育在日常生活中的应用。
5. 总结讲解：讲解正确的价值观和人生观的重要性，引导学生树立正确的人生观。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估他们对德育的理解和认识。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、团队合作精神等。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对课堂内容的掌握程度。
五、教学资源：1. 教案、PPT等相关教学材料。
2. 德育案例及其分析。
3. 小组讨论指导。
4. 课后作业布置。
六、教学活动：1. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的道德抉择，增强学生对德育实践的认识。
2. 小组竞赛：设计有关道德知识和行为规范的小组竞赛活动，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。
3. 社区服务：组织学生参与社区志愿服务活动，将德育理念付诸实践，培养学生的社会责任感和公民素养。
七、教学策略：1. 案例教学：通过分析德育案例，引导学生思考道德问题，提高他们的道德判断力和解决实际问题的能力。
3. 正面引导：以优秀人物的事迹为例，激发学生学习的积极性，引导学生树立正确的价值观和人生观。
八、教学实践：1. 课堂讨论：组织学生就某一道德问题展开课堂讨论，培养他们的思辨能力和道德素养。
2. 小组活动：让学生分组进行德育实践活动，如组织一次公益活动、进行一次道德教育主题班会等。
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透
浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透小学综合实践活动课是小学阶段的一门重要课程，通过各种实践活动让学生参与培养学生的动手能力、思维能力和创新能力。
在这门课程中，德育教育也扮演着重要的角色，通过德育渗透，可以培养学生的品德修养和道德观念。
下面将从几个方面浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透。
在小学综合实践活动课中，教师可以通过主题活动的设计，引导学生进行团队合作，培养学生的集体主义精神和合作意识。
组织学生进行社区清洁活动，教师可以将学生分为小组，让他们一起协作，清理垃圾，绘制标语等。
在实践活动的过程中，教师可以适时地给予肯定和鼓励，让学生感受到合作的乐趣和团队的力量。
通过这样的活动，学生可以学会关心他人，尊重他人，培养团队合作的意识和责任感。
在小学综合实践活动课中，教师可以通过实践活动的情境设置，引导学生进行情感教育，培养学生的情感和社交能力。
组织学生进行植树活动，教师可以让学生抱着小树苗，亲手埋进土地里，让学生感受到植树的重要性和自己对环境的贡献。
教师还可以引导学生与同学、家长、社区的人进行交流，倾听他人的故事和心声，培养学生的同理心和友善心。
通过这样的活动，学生可以感受到来自他人的温暖和关爱，培养出善于与他人交流和合作的能力。
在小学综合实践活动课中，教师还可以通过实践活动的过程，培养学生的责任心和勇敢面对困难的精神。
组织学生进行社会调查活动，教师可以让学生选择一个自己感兴趣的课题，然后进行调研和分析。
在调研的过程中，学生需要与陌生人进行交流和采访，还需要处理一些复杂的数据和信息。
在这个过程中，学生会面临各种挑战和困难，但是通过教师的引导和激励，学生可以学会勇敢面对困难，不怕失败，不怕困难，勇敢地去解决问题。
通过这样的活动，学生可以培养出积极向上的心态和勇于担当的责任心。
在小学综合实践活动课中，教师还可以通过实践活动的反思和总结，引导学生进行道德教育。
组织学生进行社会实践活动后，教师可以要求学生进行一次反思和总结，让学生回顾自己在活动中的表现和所做出的贡献。
德育教育在中学综合实践活动课程教学中的体现
德育教育在中学综合实践活动课程教学中的体现【摘要】本文围绕德育教育在中学综合实践活动课程教学中的体现展开讨论。
首先介绍了背景和研究目的，随后探讨了德育教育理念如何融入课程设计，以及中学生德育素养的培养方法。
接着重点分析了德育教育在实践环节中的具体体现以及教师在其中扮演的角色。
最后探讨了德育教育的评价机制。
通过对这些内容的探讨，可以进一步认识德育教育在中学综合实践活动课程中的重要性，并展望未来的发展方向。
德育教育在课程教学中的体现不仅可以促进学生全面发展，还可以培养他们的道德情操和社会责任感，有助于构建和谐校园氛围。
【关键词】德育教育、中学综合实践活动、课程教学、德育素养、实践环节、教师角色、评价机制、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍德育教育在中学综合实践活动课程教学中的体现引言在当今社会，中学生面临着各种各样的诱惑和挑战，价值观念逐渐多元化，道德观念也受到了冲击。
加强德育教育，培养学生正确的人生观和社会责任感显得尤为重要。
而中学综合实践活动课程正是一个可以很好地融入德育教育理念的平台，通过实践、体验和感悟，引导学生树立正确的人生观和价值观。
本研究旨在探讨德育教育在中学综合实践活动课程教学中的体现，为教育教学工作者提供参考和借鉴。
通过分析德育教育理念在课程设计中的应用、中学生德育素养的培养、德育教育在实践环节中的体现等方面，探讨德育教育在中学综合实践活动课程教学中的重要性和发展方向。
1.2 研究目的研究的目的是探讨德育教育在中学综合实践活动课程教学中的体现，分析德育教育理念在课程设计中的具体应用，探讨中学生在综合实践活动中德育素养的培养方式和效果，研究德育教育在实践环节中的具体体现，探讨教师在德育教育中的角色与责任，探讨德育教育的评价机制及其作用。
通过这些研究，旨在深入了解德育教育在中学综合实践活动课程教学中的重要性和具体实践方式，为提高中学生综合素质和全面发展提供理论指导和实践经验，促进中学教育的全面发展和进步。
在综合实践活动课中渗透德育的实践
在综合实践活动课中渗透德育的实践Prepared on 22 November 2020浅议在综合实践课中渗透德育教育【内容简介】在学校的各科教学中渗透德育教育是培养社会型人才的需要。
学校教育中，通过学科教学对学生进行德育渗透是一条最基本的途径，无论从时间、空间、容量上都是最大、最广泛、最佳的方法。
新的教学改革和课程理念中，德育以学科渗透为基础扩展、延伸，形成合力，营造全员育人氛围，充分发挥学校育人的整体功能。
在目前的学科教学中还没有找到德育渗透的规律和模式，也没有一整套的理论体系，但我们教师在教育工作中，要进行大胆的探索与实践。
本文从综合实践活动课的特点出发，简单说说在综合实践课程中渗透德育的点滴做法。
【关键词】综合实践课德育教育当今社会的发展需要的是人才，学校教育的任务是培养社会需要的人才，人才的含义是指“德才兼备”。
这就是说一个人的品德修养对成才、塑造完美人格都有十分重要的意义。
学校的教育教学工作，是对学生进行德育教育的主要渠道，但其最重要的特点是“渗透”。
因而，我们教师应该结合教育教学工作的特点与实际，认真研究德育渗透的方法并形成规律，以培养学生德才兼备的素质。
下面从综合实践活动课中，简单说说渗透德育的一些做法。
一．找准渗透德育的源泉。
在综合实践活动课的教材中蕴含着非常丰富的德育素材（隐性的和显性的），在教学中要达到渗透德育的目的，就必须依托教材，从学生的认知规律出发，探寻知识教学与渗透德育的最佳“源泉”，即教学中进行德育的渗透点。
找渗透“源泉”就是进行探寻与发现，而关键是只有找准渗透源泉，德育的效果才能够得到充分的体现。
在实际的教学中，我能根据教材制定具体的德育目标，过程是：先是把本学期的教学内容（教材内容和自己设计的主题活动）认真研读后列出一个结构图；再用结构图与德育内容从宏观方面和微观方面进行整合，以学生的特点为基础，参研在知识与技能的教学中进行德育渗透的最佳源泉；最后依据渗透源，确定在教学中采用的渗透方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
导读：《好习惯伴我成长》综合实践活动方案，一、活动设计（一）主题活动背景，而忽视基本的道德教育和行为习惯培养，观察发现：在家庭习惯中，学生存在着卫生习惯、生活习惯、劳动习惯的欠缺，在学校习惯中，学习习惯养成不够，在社会习惯方面，这些不良习惯必将影响学生的一生，“成功从培养习惯开始”，为了使我们的孩子健康成长，通过这次的综合实践，让学生能找出自己的不良习惯、找出好习惯所带来的成功典范，（二）主题活动目《好习惯伴我成长》综合实践活动方案番禺区南村镇市头小学关泰源蒋健文陈红良一、活动设计（一）主题活动背景21世纪的人们生活水平有了翻天覆地的变化，而且大部分孩子都是独生子女，所以在许多家庭教育中，父母只重视孩子的智力开发、特殊技能的培养，他们宁愿花钱让孩子上各种补习班，而忽视基本的道德教育和行为习惯培养。
观察发现：在家庭习惯中，学生存在着卫生习惯、生活习惯、劳动习惯的欠缺，有的学生饭前便后不洗手，不会整理自己的用品，不按时作息等；在学校习惯中，学生存在着读书写字姿势不正确，集体劳动不积极，学习习惯养成不够，有的还经常不完成作业，不会合理利用时间，学习上三天打鱼两天晒网；在社会习惯方面，有的学生破坏公物，在公路上乱窜，不讲公共秩序，甚至连坐车碰到老人也不让座等等。
这些不良习惯必将影响学生的一生。
“成功从培养习惯开始”。
为了使我们的孩子健康成长，为了孩子将来的人生之路奠定坚实的基础，通过这次的综合实践，让学生能找出自己的不良习惯、找出好习惯所带来的成功典范，研究出切实可行的方案。
（二）主题活动目标1、通过这次综合实践课，使使学生发现自己身上的坏习惯，明白养成好习惯的重要性，提高其改掉坏习惯的积极性，使其从点滴做起，让好习惯绽放生命的精彩，成为身心健康、全面发展的文明学生。
2、通过调查、采访、上网等多种方式搜集资料，让学生走进社会，学会合作，学会观察，培养发现问题，研究问题，解决问题的能力，激发学生关注生活、关注社会的热情。
（三）活动方案设计总体设计：我班学生的行为习惯养成得不好，我有意识地讲述了一个应聘者不注意细节所带来的影响的故事，引发大家的思考：好习惯到底有多重要？进而对“好习惯伴我成长”这个主题进行调查研究。
指导者是关泰源老师，参与者是三（2）班全体同学。
整个活动历时15周。
1二、活动开展1、确立课题师：同学们,喜欢听故事吗? 生:想。
师：故事是这样的：北京市某外资企业招工，工资待遇丰厚但要求严格，一群踌躇满志的年轻人，过五关斩六将，几乎就要如愿以偿了。
最后一关是总经理面试，总经理说：“我有点急事，你们等我十分钟。
”总经理走后，这群年轻人围住了老板的办公桌，你翻这个，我看那个，没一个闲着。
十分钟后，总经理回来了，宣布：“面试已经结束，很遗憾，你们都没有被录取。
”年轻人大惊大惑：“面试还没有开始呢！”总经理说：“我不在期间，你们的表现就是面试，本公司不能录用随便翻看领导文件的没有良好行为习惯的人。
”年轻人全傻了，因为从小到大，从来没有人告诉他们这样的细节，更不用说养成习惯了。
师：同学们，听完故事后，你想说些什么呢？生：我知道了人不应该乱翻别人的东西。
生：我们应该具有良好的行为习惯。
??师：老师说培养良好习惯的重要性。
经过大家的讨论，我们确定了这次综合实践活动研究的主题是《好习惯伴我成长》。
设计小组活动专题，为了更好地开展《好习惯伴我成长》的研究活动，在老师的指导下，我们进行了一场激烈的讨论，纷纷提出自己的建议：晓彤：我觉得诚实守信最可贵。
郭楠：我觉得文明礼仪很重要。
宇龙：我觉得学习习惯不可缺。
子亮：我觉得团结友爱不可少。
??最后，老师根据同学的意见，决定把本次活动分三个小专题进行，第一个小专题是“坏习惯大家找”，目的是让学生观察身边同学不良行为举止；第二个小专题是“好习惯我养成”，目的是让学生通收集资料，找出好习惯所带来的成功典范，从而提高自己养成良好习惯的意识；第三个小专题是“好习惯我体验”，目的是让学生通过自编自演或亲身体验好习惯所带来的种种快乐。
根据三个小专题，同学们以自愿为原则，组成活动小组。
各小组选出组长，进行分2工，以小组为单位制定活动计划，明确调查内容，选择调查对象、调查手段等，以表格形式打印成文，成为以后活动的指南。
2、第二单元：实践活动（2012年3月—6月）这一单元主要任务是：让学生利用已有的知识和经验走向社会去实践和体验，去实施和完善小组的计划，并通过这一环节提高学生养成良好习惯的意识，丰富学生的社会经验。
本单元主要运用了“方法指导课”、“问题讨论课”等课型。
【实践过程记录】第一小组实施过程： 1、查找不良习惯的图片同学们对草地的垃圾视而不见。
瞧！我的坐姿多“优雅”啊！同学们在破坏学校公物。
3、小故事大道理很久以前，有个小和尚，想学会理发来帮寺庙的和尚剃发。
于是他就开始用冬瓜练习，只是每次打水洗冬瓜时总要顺手把剃刀插到冬瓜上。
没多久就学会了如何剃发,当他第一次帮人剃发，去打水洗头时，“顺手”把剃刀插了上去。
结果可想而知，小和尚成了杀人犯。
究竟是什么给小和尚的一片好心带来害人害已的结果呢？答案很简单。
就是因为他用冬瓜作练习时养成了把剃刀插向冬瓜的习惯，尽管为自己的师兄剃发时心里想着这是人不是冬瓜，但手却不听使唤，习惯性地把刀插了上去，因此，是那个小小的坏习惯害了他。
4、小记者采访老师（1）错误的读写习惯。
老师常常强调读写姿势要做到“三个一”（手离笔尖一寸远,眼离书本一尺远，胸离桌沿一拳远）。
但是，无论老师怎样提醒，同学们始终做不到。
（2）不良的卫生习惯。
关老师说每接一个新班都会发现有很大一部分同学不爱整洁，总是把自己的桌面、抽屉以及座位底下弄得像个垃圾堆。
这些同学，喜欢随手乱扔垃圾，往往也是粗心大意、丢三落四，不是找不到自己的书本就是找不到文具。
3（3）需要有人监督才学习的习惯。
关老师提到每个班上总会有一些学习很被动的孩子，只要离开老师的眼睛，同学们就会东张西望或者是做小动作，课后作业也很难按时完成。
5、小组自演小品《课间十分钟》主持人晓彤：好习惯就像我们的好朋友，而坏习惯就像我们的坏朋友，最喜欢拉扯我们沾染不好的行为，让我们退步。
现在请同学们欣赏小品《课间十分钟》人物：胡亚玲（A）温论明（B）周文俊（C）申超（D） A、B：（正在教室前的走廊做游戏） C、D：（追跑过来，猛地把A撞倒在地上） A：（扑在地上，大哭起来）B：（连忙扶起C，发现鼻子流血了）哎呀！流血了，你??你们?? C：我们怎么了？谁让你们在路上挡着的？ A：没挡着，我在旁，呜?? B：（生气地）走，我们告诉老师去！第二小组实施过程： 1、手抄报创作2、养成良好习惯的名人故事（故事1）毛泽东小时侯非常喜欢读书，为了锻炼自己能集中精力做事情，他专门来到城门洞读书。
城门洞是交通要道，路窄人多，各式各样的人来来往往，谈论着各自的话题，奇人新事特别多。
毛泽东端着书本，目不转睛地盯着书里的文字，无论身边发生什么情况，他都毫不动心。
刚开始的时候，看来一会儿，毛泽东就有点坚持不住了。
但后来，凭着顽强的毅力，他每天都强迫自己比先一天多看10分钟。
习惯成自然，久而久之，就养成了专心致志的好习惯了。
由于他专心读书，知道的事情特别多，小伙伴们都叫他“万事通”，长大以后，毛泽东做出了惊天动地的大事情。
（故事2）小时侯的鲁迅也很贪玩，常常迟到。
有一次，鲁迅又迟到了。
上课的老4师很生气，严厉地教育他们，没有早到校的好习惯，没有勤奋的好习惯，是永远也没有出息的。
鲁迅听了以后，感到非常难过。
他回到座位上，用小刀在课桌的左上角刻下了一个醒目的“早”字。
从此，鲁迅读书再也没有迟到过，也因此养成了勤奋的好习惯，后来成了一代伟大的文学家。
3、收集关于良好习惯的名言警句（1）生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
——陶行知（2）播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
——英国作家萨克雷（3）如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。
——乌申斯基第三小组实施过程： 1、表演体验导读：2、制定表格自我监督一周内习惯行为记录表，3、\养成良好行为习惯\倡议书，尊重别人的人格、宗教信仰和民族习惯，积极参加有益的文体活动，养成良好的卫生习惯，（三）第三单元：交流评价活动，活动开展到一定程度，更能体现实践活动的深层意义，晓彤：我们小组的组员去采访老师关于同学的习惯问题时，张弋：我建议每个组员出一份好习惯的手抄报，在表演过程中我们都体验到好习惯的重要性，（四）第四单元：成果展示活动（《好习惯伴我成长》综合实践活动2、制定表格自我监督一周内习惯行为记录表学校班级姓名性别出生年月按时作息饮食方面体育锻炼家务劳动文明礼貌讲卫生小计周一周二周三周四周五周六周日（“饮食方面”是指是否做到不调食、不偏食、按规律吃饭。
）3、\养成良好行为习惯\倡议书（1）、在社会争做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的“小标兵”。
每个同学要热爱祖国、了解家乡；自觉使用礼貌用语，对人热情，不说脏话、假话；诚实、守法，有错就改，答应别人的事要按时做到，做不到时表示歉意；尊老爱幼、助人为乐；自觉遵守国家法令、学习纪律、学校校规。
（2）、在学校争做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”。
同学之间要团结互助，正常交往，不叫侮辱性绰号，不欺侮年幼体弱同学；别人有困难要主动伸出援助之手，尽自己的能力给予帮助支持；尊重别人的人格、宗教信仰和民族习惯；积极参加有益的文体活动，在学习和生活中学会合作，得到提高。
（3）、在社区和公共场所争做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的“小卫士”。
每个同学要热爱集体、爱护公共设施、文物古迹、爱护庄稼、花草树木、保护有益动物；穿戴整洁、朴素大方，养成良好的卫生习惯；不吸烟、不喝酒、不随地吐痰、不乱扔纸屑果皮，自觉维护环境卫生；遵守交通规则，注意交通安全，遵守公共秩序，对违犯社会公德行为要认真劝阻。
（4）、在家庭争做孝顺父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”。
每个同学要学会体贴父母辛苦，尊敬长辈、关心兄弟姐妹，尊重父母的意见和教导，能够经6常把生活、学习、思想情况告诉父母；生活俭朴、不摆阔气、不乱花钱、不向父母提出超越家庭经济条件的要求，尊重别人的劳动成果，主动承担一些力所能及的家务劳动。
（三）第三单元：交流评价活动活动开展到一定程度，我要求同学们在可堂上汇报自己的情况，包括分工任务的进展情况，实施中遇到的困难、成功的经验，还有记录的资料等，共同探讨解决问题的方法和分享成功的经验。