二下《学棋》教学设计
二年级语文《学棋》教案
二年级语文《学棋》教案二年级语文《学棋》教案1教学要求：1学会本课9个生字，理解由生字组成词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，并能娴熟地背诵。
3理解课文内容，教化学生，读书、学习要用心致志。
教学重点：理解“独一无二、用心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必需要用心致志，才能有进步。
教学难点：理解“用心致志”；懂得读书学习必需要用心致志，并落实在行动中。
教学用具：生字卡、小黑板教学时间：三课时第一课时教学要求：初读课文，能正确、流畅地朗读课文。
书写生字：棋艺盘鹅弓箭。
教学过程：一导入1出示：围棋小挚友，这是什么棋？板书：围棋学习生字“棋”2介绍围棋：围棋是我国传统棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要实行围棋大赛。
3我们来学习课文，就是讲两个学生学围棋。
完成板书学生齐读课题二初读课文1学生自由大声读课文2检查：棋艺天鹅精彩走神儿独一无二动作听讲进步用心致志拉弓射箭指读、指名领读、齐读。
3指名分段读难读句子：一个学生用心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个用心听讲学生/成精彩棋手，而那个老是走神儿学生，棋艺始终没有多大进步。
4小组读课文，读后评议5齐读课文三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭1学生齐读生字2记忆生字、书空默写3老师范写：箭、盘、鹅4学生完成习字册其次课时教学要求：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致。
教学过程：一复习导入1这节课，我们接着学习第13课。
上一节课上，我们知道两个学生起先学围棋。
他们向谁学？学得怎样？2探讨思索题3师生沟通二相机学习第一自然段那秋是一个怎样人？请同学们自己找一找，并读一读。
1指读2哪些词语可以说明秋很会下围棋？圈出：能手、独一无二学习生字：独3指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学？三相机学习其次自然段1小组探讨：用横线、曲线分别画出他们学棋句子。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解棋类运动的起源和发展。
让学生掌握棋类运动的基本规则和技巧。
1.2 技能目标：培养学生对棋类运动的兴趣和爱好。
培养学生独立思考和解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生团队合作和竞争意识。
培养学生耐心和坚持的品质。
第二章：教学内容2.1 棋类运动的起源和发展：介绍棋类运动的起源和发展历程。
讲述各种棋类运动的特点和流行情况。
2.2 棋类运动的基本规则：介绍棋盘的设置和棋子的摆放。
讲解棋子的走法和胜负判定。
2.3 棋类运动的技巧：讲解棋子的移动和攻击方法。
介绍棋局中的战术和策略。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解棋类运动的起源和发展。
讲解棋类运动的基本规则和技巧。
3.2 示范法：通过示范棋局让学生了解棋子的走法和战术。
让学生观摩高手的对局，提高棋感。
3.3 实践法：组织学生进行实战练习，提高棋艺。
组织学生参加比赛，培养竞争意识。
第四章：教学步骤4.1 棋类运动的起源和发展：讲解棋类运动的起源和发展历程。
讲述各种棋类运动的特点和流行情况。
4.2 棋类运动的基本规则：介绍棋盘的设置和棋子的摆放。
讲解棋子的走法和胜负判定。
4.3 棋类运动的技巧：讲解棋子的移动和攻击方法。
介绍棋局中的战术和策略。
第五章：教学评价5.1 学生棋艺水平的评价：通过学生的实战表现来评价棋艺水平。
通过比赛成绩来评价学生的竞争能力。
5.2 学生学习态度的评价：观察学生在课堂上的积极参与程度。
收集学生的练习和比赛报告，了解学习进展。
第六章：教学资源6.1 教材和参考书：选择适合学生水平的棋类运动教材和参考书。
收集有关棋类运动的历史和战术的资料。
6.2 棋盘和棋子：提供足够的棋盘和棋子供学生实践使用。
确保棋盘和棋子的质量，以便学生能够更好地体验棋类运动。
6.3 教学多媒体资源：制作多媒体课件，展示棋类运动的起源和发展。
利用视频和动画演示棋局的走法和战术。
第七章：教学设计7.1 课堂活动设计：设计有趣的课堂活动，激发学生对棋类运动的兴趣。
小学二年级语文下册《学棋》教案、教学设计
6.小组合作任务：小组讨论，设计一个有趣的围棋游戏或活动，如“围棋接力赛”、“棋盘上的故事”等。要求游戏或活动具有一定的挑战性和趣味性，能够激发同学们对围棋的兴趣。
2.过程与方法：在小组合作学习中，如何引导学生积极参与、有效交流，提高团队合作质量，是教学过程中的难点。
3.情感态度与价值观：如何让学生在学习过程中自然地体会到团结协作、公平竞争的重要性，并转化为自身的行为习惯，是情感教育的难点。
（三）教学设想
1.创设情境：利用多媒体课件、实物展示等方式，为学生创设一个充满趣味和挑战的围棋学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.课文复述：请学生用自己的语言，将课文内容复述给家长或朋友，并尝试用上课文中的比喻、拟人等修辞手法。这样既锻炼了学生的表达能力，又加深了对课文的理解。
3.创作围棋故事：鼓励学生发挥想象力，创作一篇以围棋为题材的寓言故事。要求故事内容健康向上，寓意深刻，字数在300-500字之间。
4.观察实践：让学生在课后观察家人或朋友下围棋的场景，了解围棋的基本规则，并尝试用自己的话总结围棋中的竞争与合作。将观察到的现象和自己的思考写成一篇观察日记。
作业布置要求：
1.学生要认真完成作业，注意书写的规范性和美观性。
2.家长要关注孩子的学习情况，给予适当的指导和鼓励。
3.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和指导。
7.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况等多方面评价学生的学习效果，关注学生的全面发展。
二、学情分析
针对小学二年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，如掌握了一定的汉字词汇，能进行简单的句子阅读和写作。但在学习《学棋》这一课时，学生可能对围棋文化了解不多，对课文中的一些专业术语和修辞手法可能存在理解困难。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
二年级语文下册《学棋》教学设计（精选14篇）
二年级语文下册《学棋》教学设计（精选14篇）二年级语文下册《学棋》篇1一、背景分析(一)学习需要的分析首先学生学习的好奇心很强，特别想探求新奇问题奥秘，渴望得到新知识以满足自己的好奇心。
其次学生需要能促进自我表现发展的学习评价，最后学生需要师生之间的心灵交流与情感的激发。
(二)学习内容的分析《学棋》是小学义务教育课程标准实验教材第四册第六单元的第一篇讲读课文。
本单元主题为“勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识。
学习本单元课文继续以识字教学和朗读训练为重点，让学生在反复朗读中，抓住重点语句来体会，懂得读书学习要专心致志。
这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
课文语言规范，浅显易懂。
全文共3个自然段，第二自然段是课文的重点。
课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应，便于帮助学生理解内容，培养其形象思维能力。
(三)学习者的分析首先对学生年龄认知水平进行分析，二年级(1)班75%同学认识问题、分析问题的水平还是不错的。
其次是知识结构的分析：学生原有知识基础比较好，有85%以上同学学习新知识易接受，学习生活经验比较丰富。
最后对学生学习动机分析：(1)抓住学生学习好奇心很强，持久而强烈。
(2)抓住学生获得老师和同学赞赏而出现学习的动机。
二、教学过程设计（一）教学目标1、知识能力培养目标(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会本课10个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
(3)理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
2、学习方法指导目标在理解课文中通过反复读，抓住重点语句体会的方法和借助图对比、理解内容，积累应用好词佳句，想象能力迁移等方法，懂得读书学习要专心致志。
3、学习兴趣培养目标，情感教育目标：(1)学习兴趣培养目标。
通过设疑、解疑、句子创造、才艺展示，多元性的调动、培养学生学习兴趣。
《学棋》教学设计模板
《学棋》教学设计模板《学棋》教学设计1第一课时教学要求：初读课文，能正确、流利地朗读课文。
书写生字：棋艺盘鹅弓箭。
教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，喜欢下棋，吗？你知道棋的'种类有哪些？2、介绍围棋（图片出示围棋）围棋是我国传统的棋种。
隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。
至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
想知道围棋是怎么下的吗？今天我们就来学一学：板书：学棋二、初读课文1、学生自由大声读课文2、小组学生自查，并反馈自查情况。
3、指名分段读难读的句子：一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要是用弓箭把他射下来/该有多好哇！后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。
4、小组读课文，读后评议5、齐读课文三、学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭1、学生齐读生字2、记忆生字、书空默写3、教师范写：箭、盘、鹅第二课时一、学习第一段1、指读第一段，你们知道了什么？他们跟谁学棋？（秋）（1）谁来介绍一下秋？（句式训练，如：求是古时候下围棋的能手，他的棋艺远近闻名）（2）一提起秋，人们会说什么？（秋下棋可厉害拉，没人能比得过！）（3）谁来夸夸他？（指导朗读）2、过渡：秋的名声太大了，来跟他学棋的人很多。
有这样两个学生也来拜秋师为师了，跟他学下棋。
（投影图片）他们是怎么学习的呢？看看图，读读课文，想想你喜欢哪个学生？二、学习第二三段1、自由朗读第二段。
用喜欢的符号划出他们的不同表现。
2、一个学生是怎么学的？指名读。
①出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
②哪个词最能概括出这位学生的学习态度？（板书：专心致志）你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？（从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志）[送词语：全神贯注聚精会神]③讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！说话练习。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生了解棋类游戏的基本规则和技巧，提高学生的思维能力和逻辑推理能力。
3. 增强学生对棋类文化的认识，培养学生的兴趣爱好。
二、教学内容：1. 棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 棋类游戏的历史和文化背景。
3. 棋类游戏的竞赛规则和裁判方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：棋类游戏的基本规则和技巧的掌握。
2. 教学难点：棋类游戏的战术运用和逻辑推理能力的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 实践法：让学生亲身体验棋类游戏，提高操作能力。
3. 讨论法：引导学生探讨棋类游戏的战术和策略。
4. 案例分析法：分析棋类游戏中的经典案例，提高学生的逻辑推理能力。
五、教学过程：1. 导入：介绍棋类游戏的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
3. 实践：让学生亲身体验棋类游戏，提高操作能力。
4. 讨论：引导学生探讨棋类游戏的战术和策略。
5. 案例分析：分析棋类游戏中的经典案例，提高学生的逻辑推理能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
7. 拓展：介绍棋类游戏的相关竞赛和活动，激发学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对棋类游戏的学习热情。
2. 技能掌握：评估学生对棋类游戏的基本规则和技巧的掌握程度。
3. 竞赛表现：通过组织小型竞赛，观察学生在实际对局中的表现，包括战术运用、逻辑推理等。
4. 课堂作业：评估学生完成的课后作业的质量，包括对棋局的理解、策略的提出等。
七、教学资源：1. 棋盘和棋子：提供不同类型的棋盘和棋子，以适应不同棋类游戏的教学。
2. 教学PPT：制作详细的PPT，展示棋类游戏的基本规则、技巧和经典案例。
3. 棋谱资料：收集和学习棋谱，用于案例分析和课后拓展。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的棋类游戏信息和竞赛资讯。
《学棋》第一课时教学设计1
《学棋》第一课时教学设计教学目标:1、相识本课10个生字, 1个新偏旁鸟并能标准书写棋、围、另、鹅、弓、箭、。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、初步了解课文主要内容。
教学重点：读准生字和新词, 相识1个新偏旁鸟字旁, 标准书写棋、围、另、鹅、弓、箭。
教学难点：长句子读出停顿, 把语句读通顺。
一、激情导课：1、导出课题：同学们, 今日教师给大家带来四幅画, 请看大屏幕,这上面有四个字, 写的是什么？知道的一起说。
〔生答：琴棋书画〕琴棋书画是我国四大艺术, 代表着一个人的文化修养。
很多儿童从小就要学习。
这棋在古代多指围棋。
下棋是有规那么, 有技巧的, 要想成为高手就须要好好学习。
今日我们就一起学习古人学棋的故事。
板书学后, 棋是本课要学习的生字, 棋加上拼音, 通过课前的预习, 谁已经相识棋字并会写它了, 请他来提示教师写这个字把它送回田字格里。
师范写棋字, 生一起书空棋。
生齐读课题。
2、明确目标：这节课我们要相识本课的10个生字, 并学会写其中6个生字, 同时把课文读准读通, 了解故事大意。
3、预期效果：我们有自己的努力, 有同伴的协助, 有教师的支持,大家有信念完成这些学习任务吗？二、民主导学：首先看任务一：认准生字, 读准新词。
教师有三点小提示：〔课件出示〕1、借助拼音读课文, 再次相识圈画出的生字、新词。
2、同桌对读大屏幕上的词语, 一人一行, 全读准了给他竖起大拇指, 有错刚好协助他订正。
3、用同样的方法互查课后词语是否能读精确。
全部完成向教师做个成功的标记。
自主学习：生遵照学法提示读书学生字和词语, 老师巡察了解学情, 提示每个同学都参加到学习中。
评价：大家都学得特别好, 读的谨慎, 听得用心, 合作的开心, 坚信大家必须和字词交上了挚友。
展示沟通：下面我们过三关, 假如顺当过关才能进入下一个环节。
1、第一关哪组同桌情愿合作闯第一关。
每人分别读一行词语, 假如有错刚好协助他订正, 全部读对了, 我们齐读一次。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握棋类游戏的基本规则和技巧，提高学生的逻辑思维和策略能力。
2. 过程与方法：通过小组合作和互动交流，培养学生团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对棋类游戏的兴趣，培养学生积极参与和乐于探索的精神。
二、教学内容：1. 棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 棋类游戏的历史和文化背景。
3. 棋类游戏中的道德规范和比赛礼仪。
三、教学重点与难点：重点：棋类游戏的基本规则和技巧。
难点：棋类游戏中的策略和战术运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 案例分析法：分析棋局实例，引导学生理解和掌握策略和战术。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和竞赛，培养学生的团队协作和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生回顾已学过的棋类游戏，如象棋、围棋等。
b. 提问：你们觉得棋类游戏有哪些好处？2. 讲解棋类游戏的基本规则和技巧。
a. 以象棋为例，讲解棋盘布局、棋子走法等基本规则。
b. 讲解棋局中的基本技巧，如捉子、将军、防守等。
3. 案例分析：分析棋局实例，引导学生理解和掌握策略和战术。
a. 展示一盘精彩的棋局，引导学生观察和思考。
b. 分析棋局中的关键步骤和棋手的策略。
4. 小组合作：组织学生进行小组讨论和竞赛。
a. 引导学生相互交流棋类游戏的心得和经验。
b. 组织学生进行小组竞赛，培养学生的团队协作和沟通能力。
b. 提醒学生注意棋类游戏中的道德规范和比赛礼仪。
c. 鼓励学生在课后继续学习和实践棋类游戏，提高自己的水平。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生对棋类游戏的基本规则和技巧的掌握情况来进行评估。
2. 小组竞赛：观察学生在小组竞赛中的表现，评估他们的实际操作能力和团队协作能力。
3. 学生互评：鼓励学生相互评价，共同学习和进步。
七、教学资源：1. 棋盘和棋子：准备象棋、围棋等棋盘和棋子，用于讲解和演示。
《学棋》教案设计
《学棋》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 了解棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 学习棋类游戏的基本战术和策略。
3. 掌握棋类游戏的基本技巧和比赛规则。
1.2 技能目标：1. 能够独立完成棋类游戏的setup。
2. 能够运用基本的战术和策略进行对局。
3. 能够分析棋局，制定合理的比赛策略。
1.3 情感目标：1. 培养学生的团队合作意识和竞争精神。
2. 培养学生的耐心和细心，提高专注力。
3. 培养学生的自信心和自我反思能力。
第二章：教学内容2.1 棋类游戏的基本规则和技巧：1. 介绍棋盘和棋子的基本规格。
2. 讲解棋类游戏的基本走法和平局规则。
3. 探讨棋类游戏中的特殊规则和技巧。
2.2 棋类游戏的基本战术和策略：1. 介绍基本的攻守战术和组合战术。
2. 讲解棋类游戏中的开局和中局策略。
3. 探讨棋类游戏中的残局技巧和防守策略。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：1. 实践教学法：通过实际操作和练习，让学生掌握棋类游戏的基本技巧和战术。
2. 小组讨论法：引导学生进行团队合作和交流，培养学生的团队合作意识和竞争精神。
3. 问题解决法：通过分析棋局和解决问题，培养学生的思考和决策能力。
3.2 教学手段：1. 棋盘和棋子：作为教学的主要工具，用于讲解和实践棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 教学PPT：通过PPT展示棋类游戏的基本规则和技巧，提供清晰的讲解和示范。
3. 棋局示例：通过分析棋局和示例，让学生更好地理解和应用棋类游戏的战术和策略。
第四章：教学评估和反馈4.1 教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度和积极性，评估学生对棋类游戏的兴趣和热情。
2. 棋局练习：布置棋局练习，评估学生的棋局分析和决策能力。
3. 学生互评：组织学生进行互相评价，评估学生的团队合作意识和竞争精神。
4.2 教学反馈：1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学方法和内容。
二年级语文《学棋》教案
课题：学棋教学目标：1.了解棋的基本规则和棋盘的布局。
2.学会棋盘的表示方法和棋子的摆放方法。
3.培养学生的观察力和思维能力。
4.开发学生的智力和想象力。
教学重点、难点：1.掌握棋的规则和棋盘的布局。
2.理解不同棋子的特点和移动方法。
教学准备：1.黑白棋盘。
2.黑白棋子。
3.棋盘的纸质副本和棋子的图示。
4.棋谱。
教学过程：一、导入（5分钟）1.出示课题：学棋，并展示棋盘和棋子。
2.激发学生的兴趣，询问学生是否了解棋和下棋。
3.启发学生思考：你们觉得学棋有什么好处？二、呈现（10分钟）1.向学生介绍棋盘和棋子。
2.展示棋盘的布局和棋子的图片，并解释它们的含义和用途。
3.教师手持棋盘和棋子，让学生观摩不同棋子的摆放位置。
三、学习（20分钟）1.教师向学生讲解棋的规则和基本战术。
2.教师出示棋盘的纸质副本和棋子的图示，让学生观看并学习如何摆放棋子。
3.教师逐步讲解每种棋子的特点和移动方法，并示范摆放。
四、实践（30分钟）1.将学生分为小组，每组2人。
2.每组交替下棋，双方按规则走棋。
3.教师在实际操作中指导学生，纠正错误。
4.强调团队合作和相互尊重，学会欣赏对手的好棋。
五、总结（10分钟）1.随机选择几名学生分享他们的下棋经验和感受。
2.总结棋的规则和基本技巧。
3.鼓励学生多多练习，提高自己下棋的水平。
六、拓展（5分钟）1.鼓励学生在课外多与家人、朋友下棋，提高自己的棋艺。
小学语文_小学语文二下13学棋教学设计学情分析教材分析课后反思
《学棋》教学设计教学目标：1、认识本课生字，及重点词语。
2、能用一边......一边......说话。
3、理解课文内容，懂得学习要专心致志。
4、理解课文重点词语意思“能手，远近闻名”等教学重难点：1、理解课文内容及关键词。
2、懂得读书学习都要专心致志。
课时：1课时课型：新授教学方式：质疑法朗读感悟法教学准备:课件实物象棋、围棋及棋板教学过程：导入新课1.【出示实物】师:同学们，看老师手里拿的什么？你会玩吗？学生回答后师鼓励你懂得得真多！2.除了象棋，谁还知道哪些棋的种类？3.【出示图片】介绍围棋引出题目二、检查预习1.师：课前，同学们，都预习课文了，现在敢不敢接受老师的考验。
【出示生字词语】2不错，你们已经通过了生字及词语的考验，接下来老师不光要检查你课文读的怎样，还要看看你能不能做到边读边思考。
【出示思考问题】3学生读课文。
三、学习课文学习第一自然段1、师：谁来回答第一个问题？跟谁学棋的呢？板书：秋秋是一位怎样的老师？指生读第一自然段［预设：秋是一位下下围棋的能手。
］板书：能手能手说明秋的棋艺怎样？［预设：很高］2、【出示句子】你能读出他的棋艺高来吗？能在高点吗？秋是下棋方面的能手，你还知道哪些方面的能手？咱班谁写字特别棒？那她就是写字能手。
能手就是指具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练地人。
看来秋对下棋这项工作特别熟练，让我们再读的熟练一点。
齐读3、师：秋是下围棋的能手，那他的棋艺大家都知道吗？从哪个词看出来的？［预设：远近闻名］读到这个词让我想起了上学期我们学过的类似的词语，谁还记得？看来秋的名气在当时也像梅兰芳一样很有名。
【出示句子】读出他的远近闻名。
4、我们滕州的什么远近闻名？预设生1：红河湿地预设2：生态园......5、师评价：真不简单，不愧是滕州人。
【出示第一自然段】现在谁能连起来把这一自然段读好？不错，怎样能读得更好呢？想知道吗？［介绍读好方法：抓住关键词］刚才老师重点讲了第一自然段的能手，远近闻名，这两个关键词，在读的时候，抓住关键词读出你的理解与感受，试试！学习第三自然段1、教师提问：都说名师出高徒，跟秋学棋的人是不是都成了出色的棋手？这也是刚才老师提出的第三个问题，学的结果怎样？2、指生回答并板书：一个学生出色的棋手另一个学生没有多大长进3、教师质疑：同是跟棋艺高超的老师学下棋，为什么结果不一样呢？学习第二自然段1、默读第二自然段提出默读要求：边读边思考，并用横线画出一个学生学棋时的表现，用波浪线画出另一个学生的表现。
二年级下册《学棋》教案
二年级下册《学棋》教案13：《学棋》张井学校：张国华教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
体会只有专心致志的学习才能有所成的道理。
教学难点：培养学生良好的学习态度。
教学方法：讲授、朗读法教具准备：教学PPT教学时间：二课时。
第一课时一、导人新课有同学爱下棋吗[板书：棋（）]指名读“棋”，用“期”记住这个字。
你们知道有哪些棋(象棋、围棋、军棋……)有两个学生去学棋。
(板书：学)他们学的是围棋。
围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。
课文中的两个学生向谁学下围棋两人怎么学的最后的结果怎么样呢二、初读指导1、学习生字。
2、指导写字。
3、听录音朗读课文。
4、轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。
5、指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
6、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
三、精读课文1．学习第1自然段。
(1)自由读。
（2）请同学们读第一段说说从中你读懂了什么？2、学习第二自然段。
默读第二自然段找一找俩个学生学习下棋的句子。
3、学习第三自然段。
默读第三自然段说说他们学习的结果这样？四、总结。
两个学生学习结果为什么会有所不同？五、作业。
1、抄写生字新词。
2、熟读并背诵课文。
二年级语文学棋教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，体会文章所表达的道理。
（3）学会用棋类游戏锻炼思维，提高观察力和注意力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会棋类游戏的基本技巧，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对棋类游戏的兴趣，养成勤于动脑、动手的好习惯。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会文章所表达的道理。
3. 学会棋类游戏的基本技巧。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 棋类游戏技巧的掌握。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 棋类游戏道具。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示棋类游戏图片，引起学生兴趣。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读和书写。
（3）学生互读课文，检查掌握情况。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，概括文章主题。
（2）教师提问，引导学生深入思考，体会文章所表达的道理。
4. 实践操作：（1）学生分组进行棋类游戏，锻炼思维和观察力。
（2）教师巡回指导，纠正错误，解答疑惑。
5. 总结与拓展：（1）学生分享在棋类游戏中所学到的知识和技巧。
（2）教师总结本节课的学习内容，强调棋类游戏的重要性。
（3）布置作业：回家后，与家人一起进行棋类游戏，感受学习的乐趣。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予及时的表扬和鼓励，以提高学生的学习兴趣和自信心。
2. 生字词测验：通过课后生字词测验，检验学生对生字词的掌握情况，及时发现并解决问题。
3. 棋类游戏比赛：组织学生进行棋类游戏比赛，评价学生在游戏中的表现，包括思维能力、观察力和策略运用等。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学内容的难易程度等，以便在下一节课中进行调整和改进。
二年级语文学棋教案
二年级语文学棋教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解棋类游戏的起源和发展，学会一种棋类的玩法。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对棋类文化的兴趣，增强学生的文化素养。
二、教学内容：1. 棋类游戏的起源和发展2. 学会一种棋类的玩法（如：跳棋、五子棋等）三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解棋类游戏的起源和发展，学会一种棋类的玩法。
2. 教学难点：学会一种棋类的玩法，并能运用基本策略进行对弈。
四、教学准备：1. 教师准备：棋类游戏资料、棋盘、棋子等。
2. 学生准备：无需特殊准备。
五、教学过程：1. 导入：教师出示棋类游戏图片，引导学生谈论自己对棋类游戏的了解，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解棋类游戏的起源和发展。
3. 课堂讲解：教师讲解棋类游戏的起源和发展，介绍一种棋类的玩法。
4. 实践操作：学生分组进行棋类游戏，学会基本玩法。
6. 课后作业：学生回家后，与家人或朋友进行棋类游戏，提高自己的棋艺。
7. 教学反思：教师在课后对教学进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生能了解棋类游戏的起源和发展，回答相关问题。
2. 学生能学会一种棋类的玩法，并能进行简单的对弈。
七、教学拓展：1. 组织棋类比赛，提高学生的竞技水平。
2. 引导学生研究其他棋类游戏，丰富学生的棋类知识。
3. 邀请棋类专家进行讲座，加深学生对棋类文化的理解。
八、教学资源：1. 棋类游戏资料：棋类游戏的起源和发展相关书籍、文章等。
2. 棋盘、棋子：用于实践操作的棋盘和棋子。
3. 教学课件：用于展示棋类游戏的起源和发展。
九、教学进度安排：1. 第一课时：了解棋类游戏的起源和发展。
2. 第二课时：学习一种棋类的玩法。
3. 第三课时：实践操作，学会棋类游戏的基本玩法。
十、教学建议：1. 针对不同学生的学习程度，教师可适当调整教学内容和方法。
《学棋》优秀教案
《学棋》优秀教案一、教学目标1.让学生了解棋类游戏的基本规则，培养学生的逻辑思维能力和策略意识。
2.通过学棋活动，提高学生的观察力、注意力、耐心和团队合作精神。
3.培养学生对棋类游戏的兴趣，激发他们自主学习的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：棋类游戏的基本规则、技巧及策略。
2.教学难点：棋类游戏中复杂情况的判断和处理。
三、教学准备1.教学材料：棋盘、棋子、教学视频、PPT等。
2.教学环境：宽敞的教室，确保学生可以自由活动。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍棋类游戏的起源和发展，激发学生的兴趣。
2.邀请学生分享他们所了解的棋类游戏。
二、基本规则讲解1.教师通过PPT展示棋盘、棋子及基本规则。
2.以问答的形式，让学生了解棋类游戏的基本规则。
三、实践操作1.学生分组，每组选出一个代表进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，纠正学生的错误操作。
1.教师邀请学生分享他们在实践中的体会和收获。
2.针对学生的表现，教师进行点评和指导。
第二课时一、复习1.教师提问，检查学生对基本规则的掌握情况。
2.学生进行简单的棋类游戏，巩固所学知识。
二、技巧讲解1.教师通过视频，展示棋类游戏中的技巧。
2.教师讲解技巧的运用，让学生了解其重要性。
三、实践操作1.学生分组，进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，帮助学生运用技巧。
四、策略讨论1.教师组织学生讨论棋类游戏中的策略。
2.学生分享自己的策略，教师进行点评。
第三课时一、复习1.教师提问，检查学生对技巧和策略的掌握情况。
2.学生进行简单的棋类游戏，巩固所学知识。
二、复杂情况处理1.教师通过视频，展示棋类游戏中的复杂情况。
2.教师引导学生分析复杂情况，提出解决方法。
三、实践操作1.学生分组，进行棋类游戏。
2.教师在旁边指导，帮助学生处理复杂情况。
1.教师邀请学生分享他们在实践中的体会和收获。
2.针对学生的表现，教师进行点评和指导。
第四课时一、复习1.教师提问，检查学生对复杂情况处理方法的掌握情况。
《学棋》语文教案范文
《学棋》语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解围棋的基本规则和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对围棋的兴趣。
（2）运用多媒体教学，直观地展示围棋的棋盘和棋子。
（3）举办围棋比赛，培养学生的竞争意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对围棋文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解围棋的基本规则和技巧。
2. 教学难点：（1）围棋规则的掌握。
（2）围棋战术的应用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示围棋的棋盘和棋子，引起学生兴趣。
（2）邀请学生分享他们对围棋的了解和经验。
2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，帮助学生掌握。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习围棋规则：（1）教师讲解围棋的基本规则，如棋子的摆放、吃子、提子等。
（2）学生分组练习，巩固所学规则。
4. 学习围棋技巧：（1）教师讲解围棋的基本技巧，如牵制、包围、破空等。
（2）学生进行实战演练，运用所学技巧。
四、作业布置：1. 回家后向家人介绍围棋的基本规则和技巧。
2. 下一局围棋，体会围棋的乐趣。
五、教学反思：本节课通过学习课文，让学生了解围棋的基本知识和技巧。
在教学过程中，注重培养学生的专注力和耐心，提高他们的思考能力。
通过举办围棋比赛，培养学生的竞争意识和团队精神。
在下一节课中，将继续巩固所学知识，提高学生的围棋水平。
六、教学延伸：1. 深入了解围棋的历史和文化背景，感受围棋的魅力。
2. 推荐学生参加围棋俱乐部或线上围棋平台，与其他爱好者交流切磋。
七、课程巩固：1. 进行围棋知识问答，检验学生对围棋规则和技巧的掌握。
2. 举办班级围棋比赛，让学生在实战中运用所学知识。
二年级下语文学棋教案教案及反思
二年级下语文学棋教案教案及反思二班级下语文学棋教案教学目标：1、初读课文，了解课文大意，并能准确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要用心致志，才能有所收获。
3、学习生字“棋”，读准音、认清形。
教学重点、难点：通过朗读课文，懂得读书学习要用心致志，能准确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激情导入1、师在黑板上板书“其”，熟悉这个字吗？给它找找伴侣2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”，你熟悉这个字吗？齐读。
（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）（2）你了解什么棋？说给大家听一听。
简洁介绍围棋——围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，许多人都爱好它。
3、板书课题：今日我们学习的这篇课文，题目就是——学棋。
（老师指导书写“棋”）4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）二、民主导学任务一：初读课文，感知内容学习策略1、请你自由朗读课文，找诞生字新词，二类字，并做标记。
2、小组内沟通。
呈现沟通（小组进行沟通一类字、课后词）A生：一类字（出示生词卡片，关怀同学学习。
）棋qí 艺yì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì另lìnɡ 一yí 个ɡè 天tiān 鹅é 弓gōng 箭jiàn 动dònɡ 作zuò B生：沟通一类生字C生：沟通课后词语D生：沟通词语意思①围棋：棋类运动的一种，棋盘上纵横各十九道线，交叉成三百六十一个位，各方用黑白棋子对着（zhāo），相互围攻，吃去对方的棋子。
以占据位数多的为胜。
②能手：本文指对下围棋很有争论，棋艺超群的人。
③远近闻名：很出名，远处的人、近处的人都知道。
《学棋》教学设计（通用13篇）
《学棋》教学设计（通用13篇）《学棋》篇1教材分析：这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。
一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。
学情分析：课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。
教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
教学时间：3课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文。
学会本课新词。
教学步骤：一、导入课文有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读“棋qi”用“期”记住这个字。
你们知道有那些棋？课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？二、初读课文1、学生字（1）轻声读课文。
要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。
（2）查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指导理解词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
·课文中说树是什么能手？·这是说秋的围棋下得怎么样？棋艺：下棋的本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。
天鹅：生活在海边或边，全身白色。
独一无二：仅有一个，没有第二个。
2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
3、分自然段指名朗读课文。
4、说说每个自然段讲了什么内容。
三、指导写字弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。
艺：范写，注意“乙”的写法。
提：左窄右宽。
第二课时教学要求：讲读课文，总结课文。
教学步骤：一、复习1、认读词语。
天鹅棋艺听讲专心致志弓箭动作提醒独一无二2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
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启东市第一实验小学备课专用纸 学科 语文 年级二 执笔
袁丽花
第六单元课题 学棋
第二教时 总第 个教案 教学目标：
1. 有感情地朗读课文。
2. 通过学习，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。
教学重点：
1 .两个学生学棋的不同表现。
教学难点：
1 .学棋所蕴含的启示。
课前准备：
1 .幻灯片
预习导航：
1 .熟读课文，
2 .初步探究两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样
3 .了解弈秋的故事。
教学过程:
一、复习导入，链接新知：
（一） 默写生词。
围棋专心致志 出色棋手
弓箭天鹅 没有长进 （二） 回顾大意。
1 .出示所默写的生词，并让学生根据刚才所默写的词语连成一 句话。
围棋
弓箭天鹅
（两个学生跟秋学下围棋，一个学
生专心致志，最后成了出色 的棋手；另一个学生一心想着用弓箭射天鹅，最后棋艺没有多 大长进。
）
2 .质疑：同样是学围棋，同样是拜秋为师，同样聆听老师的指 导，结果却这样大相径庭，是什么导致了这样的结果？（学习 的态度）（在“学”字下面加着重号。
）
二、细读研讨，走进文本：
•找准主题，定下基调：
（一）找出两个学生学棋的句子，然后读一读，再比一比，看 看他们学棋有什么不一样？ •品读感悟，多边交流：
（一） 找出语句，初识“不同”。
（屏显句子）
A : 一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的 地方还要问上几句。
二次备课 专心致志 出色棋手
没有长进
B：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。
他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。
……可他只听了一会儿，又去想别的事了。
（二）完成表格，加深“不同”。
1.出示表格，分别从两段话中找出中最能体现两个人不同表现的词语填进去。
2.小组讨论。
3•根据学生回答，边完成表格，边理解所填写的重点词语。
*理解“专心致志”。
（1）解释词语。
“致”在字典中解释为“集中”，“志”是“精神”的意思，合起来就是集中精神，加上“专心”二字，真可谓是一心一意，全身心投入。
（2）联系生活。
你曾有过专心致志的时候吗？那个时候你心里想的是什么？这个学生此刻心里想的又是什么？
（3）创设情境，加深认识。
窗外悦耳的鸟鸣，他一一（听不见）；
屋外朋友的玩耍，他一一（看不见）；
昨日烦恼的事儿，他一一（不去想）……
总结：两耳不闻窗外事，何等专注！
*理解“一边听一边看”。
（1）在描写一个学生的话语中，哪些词语让我们看到了这个学生的专心致志呢？
(2)理解“一边.... 一边”。
a听是怎样地听？看是怎样地看？(全神贯注地听，目不转睛地看)
b听的同时在看，看的同时在听，所以书上用了一个词叫一一“一边•……一边”。
c请学生读这句话，注意读好句子中的“一边……一边”。
(3)说话训练。
诵读积累，学以致用
你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢？请你用
“一边……一边”来说一句话。
*理解“还要问”。
(1)如果说“看”是用眼，“听”是用“耳”，那么“问”是在用一一“心”、
“口”“脑”。
(经过了冥思苦想。
)
(2)总结：怪不得宋朝有个大学问家朱熹说：“读书有三到，心到，眼到，口到。
”
4•这样的学习会有怎样的结果？(板书：有所成) *理解“走了神儿”和“只听了一会儿，又去想别的事儿”。
(1)“走了神儿”是什么意思？(心里想其他的事情了、三心二意)(板书)
(2)这个学生的“神儿”走到哪里去了？
(3)谁能演一演，让大家见识见识这个三心二意的学生。
(一个学生表演，其余学生用书本上的句子加以点评，使得表演更逼真。
比如：表情：“好像看到……”；动作：“双手不由得做出拉弓射箭的动作。
”)
(4)教师上台互动。
预设对话：
师：孩子，你怎么不认真听讲呢？集中注意力，不然学棋就学
不好了。
生：我知道了。
(学生辅助的表情：嘴上这么说，可是不一会儿又去想别的事情了。
)
师：哎，只听了一会儿，又去想别的事了。
(5)顺接表演，比较句子。
他听了一会儿，去想别的事了。
他只听了一会儿，又去想别的事了。
a这两句话有什么不同？
b从“只”和“又”上体会到什么？
c读好这句话。
(6)这样的学习态度结果会怎样呢？(板书：无所获)
4•指导朗读。
请两个学生分别读两大段话。
集体评议。
（三）看图说话，深化“不同”
1出示课文中的两幅图，找找谁是专心致志的学生，谁是三心二意的学生。
并用书中的句子来说明理由。
2.看着这张表，再看着这两幅图，你们想说点什么？
我想对专心致志的学生说：_____________________________________
我想对走了神儿的学生说：____________________________________
我想对老师说：_______________________________________________
四、立足教材，适度拓展：
（一）引读最后一段。
（二）续编故事。
其实故事还没有完结，后来，当出色的棋手和学无所获的学生不约而同再次来到老师秋的家里时，会发生什么事情呢？想想他们会说些什么？做些什么？
（三）“学”字延伸。
教师把课题“学棋”中“棋”加上括号。
1.提问：“仅仅是学棋吗？要学的东西还有很多。
比如一一”
（学书法，学弹琴……）
2 .其实无论学什么，都需要一一（努力、专注……）
五、当堂练习，检测完善：
1.学到这里，老师想让大家给课文再多加一个结尾，可以用上这样一句话：原来，。
板书设计:
打字……）
* 八.、、/:
无所获
二心——意
教学后记：（第次
）。