二下《学棋》教学设计

启东市第一实验小学备课专用纸 学科 语文 年级二 执笔

袁丽花

第六单元课题 学棋

第二教时 总第 个教案 教学目标：

1. 有感情地朗读课文。

2. 通过学习，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。

教学重点：

1 .两个学生学棋的不同表现。

教学难点：

1 .学棋所蕴含的启示。

课前准备：

1 .幻灯片

预习导航：

1 .熟读课文，

2 .初步探究两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样

3 .了解弈秋的故事。

教学过程:

一、复习导入，链接新知：

（一） 默写生词。

围棋专心致志 出色棋手

弓箭天鹅 没有长进 （二） 回顾大意。

1 .出示所默写的生词，并让学生根据刚才所默写的词语连成一 句话。

围棋

弓箭天鹅

（两个学生跟秋学下围棋，一个学

生专心致志，最后成了出色 的棋手；另一个学生一心想着用弓箭射天鹅，最后棋艺没有多 大长进。）

2 .质疑：同样是学围棋，同样是拜秋为师，同样聆听老师的指 导，结果却这样大相径庭，是什么导致了这样的结果？（学习 的态度）（在“学”字下面加着重号。）

二、细读研讨，走进文本：

•找准主题，定下基调：

（一）找出两个学生学棋的句子，然后读一读，再比一比，看 看他们学棋有什么不一样？ •品读感悟，多边交流：

（一） 找出语句，初识“不同”。

（屏显句子）

A : 一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的 地方还要问上几句。 二次备课 专心致志 出色棋手

没有长进

B：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。……可他只听了一会儿，又去想别的事了。

（二）完成表格，加深“不同”。

1.出示表格，分别从两段话中找出中最能体现两个人不同表现的词语填进去。

2.小组讨论。

3•根据学生回答，边完成表格，边理解所填写的重点词语。

*理解“专心致志”。

（1）解释词语。“致”在字典中解释为“集中”，“志”是“精神”的意思，合起来就是集中精神，加上“专心”二字，真可谓是一心一意，全身心投入。

（2）联系生活。你曾有过专心致志的时候吗？那个时候你心里想的是什么？这个学生此刻心里想的又是什么？

（3）创设情境，加深认识。

窗外悦耳的鸟鸣，他一一（听不见）；

屋外朋友的玩耍，他一一（看不见）；

昨日烦恼的事儿，他一一（不去想）……

总结：两耳不闻窗外事，何等专注！

*理解“一边听一边看”。

（1）在描写一个学生的话语中，哪些词语让我们看到了这个学生的专心致志呢？

(2)理解“一边.... 一边”。

a听是怎样地听？看是怎样地看？(全神贯注地听，目不转睛地看)

b听的同时在看，看的同时在听，所以书上用了一个词叫一一“一边•……一边”。

c请学生读这句话，注意读好句子中的“一边……一边”。

(3)说话训练。诵读积累，学以致用

你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢？请你用

“一边……一边”来说一句话。

*理解“还要问”。

(1)如果说“看”是用眼，“听”是用“耳”，那么“问”是在用一一“心”、

“口”“脑”。(经过了冥思苦想。)

(2)总结：怪不得宋朝有个大学问家朱熹说：“读书有三到，心到，眼到，口到。”

4•这样的学习会有怎样的结果？(板书：有所成) *理解“走了神儿”和“只听了一会儿，又去想别的事儿”。

(1)“走了神儿”是什么意思？(心里想其他的事情了、三心二意)(板书)

(2)这个学生的“神儿”走到哪里去了？

(3)谁能演一演，让大家见识见识这个三心二意的学生。

(一个学生表演，其余学生用书本上的句子加以点评，使得表演更逼真。比如：表情：“好像看到……”；动作：“双手不由得做出拉弓射箭的动作。”)

(4)教师上台互动。

预设对话：

师：孩子，你怎么不认真听讲呢？集中注意力，不然学棋就学

不好了。

生：我知道了。(学生辅助的表情：嘴上这么说，可是不一会儿又去想别的事情了。)

师：哎，只听了一会儿，又去想别的事了。

(5)顺接表演，比较句子。

他听了一会儿，去想别的事了。

他只听了一会儿，又去想别的事了。

a这两句话有什么不同？

b从“只”和“又”上体会到什么？

c读好这句话。

(6)这样的学习态度结果会怎样呢？(板书：无所获)

4•指导朗读。请两个学生分别读两大段话。集体评议。

（三）看图说话，深化“不同”

1出示课文中的两幅图，找找谁是专心致志的学生，谁是三心二意的学生。并用书中的句子来说明理由。

2.看着这张表，再看着这两幅图，你们想说点什么？

我想对专心致志的学生说：_____________________________________

我想对走了神儿的学生说：____________________________________

我想对老师说：_______________________________________________

四、立足教材，适度拓展：

（一）引读最后一段。

（二）续编故事。其实故事还没有完结，后来，当出色的棋手和学无所获的学生不约而同再次来到老师秋的家里时，会发生什么事情呢？想想他们会说些什么？做些什么？

（三）“学”字延伸。教师把课题“学棋”中“棋”加上括号。

1.提问：“仅仅是学棋吗？要学的东西还有很多。比如一一”

（学书法，学弹琴……）

2 .其实无论学什么，都需要一一（努力、专注……）

五、当堂练习，检测完善：

1.学到这里，老师想让大家给课文再多加一个结尾，可以用上这样一句话：原来，。

板书设计:

打字……）

* 八.、、/:

无所获

二心——意

教学后记：（第次

）