一年级下册语文微课课件口语交际请你帮个忙人教部编版

这是一 篇略读 课文。 课文介 绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文 是按照 空间转 换的顺 序来介 绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7 自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装 置等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科 学技术给 人们带 来的便 利，唤 起学生 对美好 未来的 憧憬和 对科学 技术的 探索与 追求。 课文 条理清 楚，讲 述具体 ，语言 亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
可以啊，你拿去用吧。
王丽，谢谢你！我写好了， 还你铅笔。
不用谢！我们是好朋友嘛。
体育课上，小明在打羽毛球，不小 心把球拍得太高，羽毛球挂在树上下不 来了，这时体育老师刚好在不远处休息。 小明可以怎么做呢？
老师，您好！我想请您帮 个忙。
小明，有什么事？请说吧。
老师，我刚才不小心把羽毛球抛 到树上了，实在太高了，我拿不 到，您能帮我捡一下吗？
可怜的小家伙，海边距离这里 不远，你只要往前走到道路的 尽头左拐就到了。
牛伯伯谢谢您！打扰 您休息真抱歉！
不客气！你真是一个有 礼貌的好孩子啊！
我能___________吗？ 请你___________好吗？ _______________可以吗？ 真是太感谢你啦！ 因为你的帮助，我 。 谢谢！
引言 浓浓 的童话 情让我 们经历 了一段 段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节 课让我 们在写 童话的 、讲童 话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进 “大看 台” 过渡 ：上节 课老师 让大家 八仙过 海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
部编版《语文》 一年级下册园地三口语交际
有一只漂亮的孔雀打算去看看海。它走啊走 啊，忽然迷路了。它非常着急，忽然发现对面有 头老牛正在吃草，它便飞快跑到老牛身边，展开 它那美丽的尾巴，大声问道：
喂！你知道怎 么去海边吗？
老牛没有理它，孔雀以为它听不见， 又问了一句：
喂！我问你 海边怎么走？
老牛头也不抬，没看它一眼，继续 吃草。
小朋友们，孔雀遇到了什么困 难？
去海边迷 了路！
小朋友们，假 如你是老牛，你会 帮Leabharlann Baidu孔雀吗？
我会。因为 孔雀迷路了 很可怜。
我不会。因为 孔雀说话太没 礼貌，我不想 帮助他。
请，请问，您，您好， 谢谢，打扰了，不客 气……
你能有礼貌牛伯地伯问您问好！老我牛在怎这迷么路去海边吗？
了，请问您海边该怎么走？
小朋友们，有两位同学遇到了困难， 需要寻求别人的帮助，你能用学过的礼貌 用语帮帮他们吗？与你的小伙伴们模拟情 境试一试吧！
语文课上，老师让同学们写字。可 是，小冬忘记带铅笔了，她想找同桌王 丽借铅笔用。可是王丽正专心致志地在 写字，小冬该怎么说呢？
王丽，不好意思打扰你了。 我忘了带铅笔了，可以用一 下你的吗？
没问题。我去拿个竹竿帮 你取下来。 老师谢谢您！我下次会注意 的。
不用谢！你真是个有礼貌 的好孩子，快去玩吧。
1.在生活中遇到困难，要学会请人 帮忙。
2.请人帮忙时态度诚恳，要有礼貌。
3.要把自己的要求说清楚，要向对 方表示感谢。
有困难，请人帮。 见面微笑挂脸上， 礼貌用语不能忘。 言语自然又大方， 清楚明白把事讲。 我帮人，莫记上。 人帮我，永不忘。
重点理解 “囫囵 吞枣” “张冠 李戴” 。 师：我之 所以会 “张冠 李戴” ，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我── ──生 ：“囫 囵吞枣 ”。如 果是其 他的长 辈见“ 我”这 样读书 会怎样 说？而 伯父却 ─── ─生： 摸着胡 子…… （带着 感情读 ） 师：你能 听懂伯 父的话 吗？从 中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父 不仅仅 是宛转 地批评 了我， 而且还 送给了 我两本 书── 《表》 和《小 约翰》 ，伯父 这么一 个大文 学家， 居然还 仍抽出 时间翻 译儿童 读物给 孩子们 看，这 不也表 明他为 孩子们 想得多 吗？ （二）学 习“救 助车夫 ”这件 事。 （出示投 影片） （指名 读“爸 爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大 家看看 图，用 自己的 语言说 说图上 的内容 。 师：谁能 说说你 课外收 集到的 关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊 ，鲁迅 先生就 是这样 为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）