班主任工作理念

我的班主任观(一)班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，同时班主任也是学生最信任、最依赖、最可靠也是最畏惧的人，班主任对学生的教育和影响是持久的、深远的，甚至有时会影响到学生的一生。

那么作为班主任如何做好班级管理工作呢，如何切实为学生服好务呢？我认为可以从以下几方面努力：第一、“爱事业，爱学生”，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。

即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生，只要有一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

第二、“勤了解，勤解决”，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。

即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。

这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。

要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。

第三、“细体会，细处理”，做好班主任工作要做到一个“细…字。

首先了解情况要详细、要认真，全面观察和了解；其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。

必须言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。

第四、“全负责，无私心”，做好班主任工作应注意一个“全”字。

第一、对班级工作要全面抓。

班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视；都要搞好。

不能只抓学习，放松或放弃其他工作；第二、要面向全体学生。

班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别；第三、对学生成长要全面关注。

即不但关心学生的学习，更要关心学生的思想品德、生理心理，要注重对学生思想道德品质教育和心理健康等方面的教育。

要做到一切为了学生。

第五、“严管理、有尺度”，做好班主任工作，要把握一个“严”字。

努力做到从严要求，从严管理，从严考评。

首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度；其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“生约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废；第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要严而有度，即要处理好严和爱的关系。

要从严爱出，严而有理，严而有格；要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。

第六、“方法有度，处理适度，”，做好班主任工作，要讲究一个“度”字管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，依学生行为规范和学生守则、校纪班规等。

在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。

总之，要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。

第七、“学习新理论，完善新管理”，做好班主任工作要注重一个“学”字。

要新时期的一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。

⑴、学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段，以及管理艺术；⑵、要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；⑶、要干中学、学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应其工作的需要和提高工作的效率与质量。

第八、“处处有爱心，工作有耐心”，做好班主任工作，最后要归结为一个“心”字。

即对工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。

世上无难事，只怕有心人。

只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班级管理工作做好，干得出色，富有成效。

总之，班主任只要做到严爱相济，管理有度，心到生知，树立榜样，以身示教，我想学生会在教师的“爱”“心”下，努力学习，步步进步，身心健康的茁壮成长的。

我的班主任观(二)（一）用自己的人格魅力征服学生:班主任的人格风范对学生有着“春风化雨”的特殊作用。

班主任的素质高低，直接决定着他所带班学生的优劣。

教师人格的潜移默化比空洞的说教要有效的多。

因为许多事情都是悟出来的，而不是教出来的。

每个人都有模仿意识，特别是中学生模仿能力很强，当他心中崇拜一个人的时候，会极力模仿其一言一行，一举一动，而初中生正是身心发展时期，是一生中最关键、最危险的时期，所以教师的人格影响至关重要因此班主任树立良好的自身形象会对学生施以有效的影响，只有当班主任不断致力于自我完善的时候，才有资格影响和塑造学生。

因此我非常注意人格影响，不断塑造自己，认真学习教育教学理论，潜心钻研课堂教学，练好内功。

在课堂这个大舞台上尽善尽美地展示自己的才华，形成具有自己特色的教学方法，用严谨求实，德能兼重的人格力量去感染学生，潜移默化地构成学生学习的同心力，收到“亲其师，信其道”的效果。

（二）做一名出色的领导者:班主任个人素质的高低是威信能否得以成功确立之关键。

由于学识、综合素质、性格等诸多方面存在差异，班主任的工作效果必定参差不齐。

那些教书效果好、育人本领高、精力充沛、平易近人的班主任更容易赢得学生的心悦诚服。

班主任工作是一项复杂细致的工作，可谓千头万绪，但方法不拘一格,无论采用何种方法、技巧，你都要出于真诚。

在实践探索总结经验的过程中，我深深休会到：只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，学生就会接纳你、相信你，学生就会主动与你沟通。

所以，班主任要想在学生中树立起自身威信，就只有将有限的精力投入到无限的为学生付出中去。

一个优秀班主任，首先在教学上必须过硬，这样学生才会佩服你。

你不仅有独特的教学风格，还擅长创造活跃的课堂气氛，并把自己对业务的钻研能力当作教学和指导学生学习的强大能量来源。

只有这样，才能提高我们的教育工作质量。

正如魏书生老师在其经典论著中所述：“班级像一座长长的桥，通过它，学生得以迈向理想的彼岸。

而班主任就好比过桥的引路人，如果引导得好，学生就会从一座座桥上顺利通过，实现了自己的理想，成为对家庭、对社会、对国家有用的人。

（三）在班主任的具体工作中要以身作则，做好学生的表率:在学校，给学生影响最直接最深的是班主任，因此，班主任必须十分注意自己的形象，处处以身作则，时时作表率，做到思想正派、作风民主、心胸开阔、大公无私、工作勤奋、身先士率、仪态端庄、言行文明。

教师要做好学生的表率，必须真正做到“为人师表”。

加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。

”因此，可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。

教师的身教作用尤其重要。

学生会以老师为榜样，坚持做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。

（四）爱和宽容:班主任工作中最闪光的东西应该是“爱”和宽容。

爱自己的学生，爱成绩好的学生更爱成绩不那么好的学生；爱身体健康的孩子，更爱身体较差的孩子；爱活泼伶俐的孩子，更爱沉默寡言的孩子；爱守纪的孩子，更爱不守纪的孩子。

因为后者更需要老师的爱。

如果说对前者的爱是锦上添花，那么对后者的爱则是雪中送炭。

这种爱应该是理智的爱，艺术的爱，班主任应对学生多些宽容，多些爱护，要包容学生的不同个性，甚至缺点，不要对学生求全责备，学生的成长就是最高目的。

（五）师生之间的沟通技巧：新课程理念下的新型师生观认为：教师与学生都是教学过程的主体。

教师与学生之间的关系，“只能是一种平等对话的关系”。

这就要求我们教师要积极地与学生这一教育主体进行积极有效的沟通，要求教师与学生的人格是平等的,在交流中是民主的,在相处气氛中是和谐的。

一位学者曾经说过：“没有了对话，也就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。

”那么，如何才能较好的进行师生间的交流与对话呢？我觉得可以从以下几个方面去努力：1.在沟通中给学生以微笑“微笑是人类最好看的表情。

”传统教学观念中，教师扮演的是“传道，授业，解惑”的角色。

它要求我们老师面对学生时刻得扳着一张脸。

有经验的老教师也曾谆谆教导我们不能给学生以好脸色看。

否则就会管不住学生，甚至于有学生要爬到你的头上来。

于是我们绝大多数的老师便天天像戴了面具般去上课，喜也罢，忧也罢，统统留到课后去表露。

长此以往，学生在教师“冷若冰霜”的脸庞下，变得越来越胆颤心惊。

教师叫他往东他们绝不敢往西。

成绩虽然上去了，但是学生与教师之间的良好关系却越来越淡了。

不少老师说：“现在的孩子，真是越来越让人看不懂了！”其实，教师只要在与学生交流中多给学生几个微笑，就可以在不经意间拉近师生之间的关系和距离。

在我刚接手现在的这个班级是，我就对他们非常的严肃，学生在我的面前不感乱来。

看到他们这样我心理特别的得意，心想：“我在学生面前树立了这么高的威性，真了不起。

”可在一次不经意间，我听到学生这样说，这个老师真的好严肃哦，从来不见他有一个微笑。

当我听到这句话时我心理特别的愧疚，学生为什么这样说我呢？后来就细细地想，老师不是整天板着面孔啊，应该是给孩子觉得老师是像父母一样亲切。

从这以后，我无论什么时候，在什么地方我都会给孩子们一个微笑，学生也不在害怕了。

既然学生那么需要微笑，我们作为老师的应该微笑带人。

2.在沟通中善于理解学生面对现在的学生，教师要应该要把学生当做我们的朋友，他们也会爱、也会恨，是具有矛盾感的复杂小人，他们和我们老师一样，同样具有讨厌别人命令和指责的人。

当老师说话表示尊重是时，他们也就不会反感。

多一份理解就会让学生有一次进步。

3.在沟通中适当的给予学生赞美莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。

” 在教育教学过程中，我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。

教师要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，你的赏识使他们眼睛一亮，看到了成绩，看到了光明，也能大大增强学生的信心。

学生渴望赏识，赏识导致成功，越是成功，能力越强。

作为教师，不要吝啬赞美的语言，它会给学生带来极大鼓舞，作为回应，学生会以自己的行为来回报教师的赏识。

原来要想要一位学生学好，不是用批评的，一句不经意的鼓励也能让变好。

正如美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识。

”渴望赞美是每个学生内心的一种最基本的愿望。

学生都希望自己的成绩与优点得到教师的认可与尊重。