我的班主任观汇总
我的班主任观
我的班主任观
班主任，不是我努力去争取的，而是被动地在承担，一上岗就扛上了这么重要的责任，关于如何管理班级的理论著作虽很多，但如何内化成自身的东西，我并未理清头绪。
就这两年的经验来看，我粗略谈谈自己心中对于班主任的一些观点。
一、善于反思。
因为工作的被动性，工作的得失很难把握，所以反思的地位就凸现出来。
比如在德育实践中反思，在理论学习中反思，在相互借鉴中反思。
二、不断开发情商。
班主任是和人打交道的工作，那么情商的高低有着重大的影响作用，有时甚至超过智力的水平。
所以，班主任要学会划定恰当的心理界限，找一个适合自己的方法控制自己的情绪，杜绝没完没了的抱怨，扫除一切浪费精力的事物，找一个生活中鲜活的榜样，从难以相处的人身上学到东西，时不时尝试用一种完全不同的方式拓展视野。
三、坚持学习。
学习是发展自我的必由之路。
专业知识、教学方法、信息技术、教学思想等等，一个都不能少，只有不断学习，才能获得真知，增长才干，跟上时代。
四、勇于实践。
用理论指导实践，而且是创造性的实践。
五、贵在坚持。
成功没有秘诀，贵在坚持不懈。
虽然坚持也不一定会取得成功，但是我始终相信，哪怕是一小步，他也是一个崭新的高度。
我的班主任观
我的班主任观——和谐师生关系班主任工作是管理人的工作。
我所面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。
他们喜欢自做主张、搞特殊，同时他们又什么都懂，什么都知道，有时甚至比你老师还要懂。
所以，这就要求我在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。
怎样展开班级工作？怎样当好班主任？这是我们每一位班主任需要认真思考的问题。
班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度，克已奉公的奉献精神，还需要确立科学的班级观、班主任观，使用准确合理的工作方法。
当过班主任的老师都会对一句话感受很深，“学生拿放大镜来看班主任老师的缺点”，当过高中班主任老师的也都清楚“现在的高中生不好管”。
但是班级是学校的基层单位，也是教育的基本单位，班主任作为班级的管理者直接决定了班级的文化建设的方向，学生的学习、生活、思想等各方面的活动都与班主任老师密切相关。
为此，班主任与学生的关系成为了学校教育中最主要的关系，从某种水准上来讲，班主任老师与学生关系的好坏直接反应了班级文化建设的优劣，甚至直接决定班级建设的成败。
和谐的师生关系需要班主任老师精心的培养、呵护。
学生能主动的告诉班主任老师自己的隐私、班主任老师能在众多的学生面前坦白自己的错误，需要的不但仅是学生或者教师的勇气，没有班主任老师与学生之间和谐的关系基础，没有这种健康的班级文化氛围，这些片断都只能是虚构的故事片断。
下面我谈谈自己在与学生建立和谐关系方面的几点理解。
一、给自己准确的角色定位----学生的“标兵”俗话说，蓬生麻中，不扶而直，榜样的力量是无穷的。
班主任作为一个班级的领导者，在一定水准上决定这个班的精神面貌和发展趋向，也影响着每一个学生的思想领域。
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，则令而不行”。
班主任同其他老师一样担负着“传道授业解惑”的责任，大的方面要教导学生树立准确的人生观和世界观。
具体上还要在一定时间内，采取一定措施来处理来自学生的方方面面的小事情，这些事情虽然很小却关系很大，具有具体性、时效性和人文性。
我的班主任观
我的班主任观-----教育不仅是技术而是一项艺术二十五年的蹉跎岁月，让我对教育有了新的体会，它不仅是技术而是一项艺术，面对科技信息化时代，对老师的要求就高，特别是对班主任的要求更高，因为在班级里班主任是领头羊，与学生一起的时间特别多，你的一言一行都将影响学生，甚至会对学生的一生起着举足轻重的作用，我时刻感觉班主任责任重大，除了知识水平高，也需要细心、耐心，而且必须具备良好的思想素质，严格负责的工作态度，还得是个多面手，下面浅谈几点：一、训练习惯、良好的习惯是成功的一半（1）有班规，无规矩不成方圆，学习习惯方面:上课前准备好下节课的书、本子、认真听课，按时完成课堂作业，及时背书，及时复习，不迟到早退，不无故旷课。
生活习惯方面:要求按时睡觉，保证充沛精力。
集合习惯要求快、静、齐。
（2）有班级口号，比如我的班级口号是青春无悔，让学生时刻记得一寸光阴一寸金。
（3）讲究工作方式，放手学生管学生。
老师不要什么事都自己去做，那样自己很累，多放手让学生去锻炼，实行每日汇报制度，科代表向组长汇报，组长向班委汇报，班委向老师汇报，及时解决当天发生的事情。
有一套完整的班级分工，班干部齐全，分工明确，各司其职：对学生要张弛有度地进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教。
管理学生也要分层次的，要确定一个好的班长和班委成员。
这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。
二、关爱每一个学生，构成和谐的师生关系。
（1）宽容学生：在我的班级里，我不会嫌弃每一个差生，尊重学生人格，不打骂学生,不用恶劣的语言侮辱学生。
永远不要让学生知道你下一步要干什么。
不要去做让学生都满意的班主任，，而是要做自己心里无愧的。
当学生有错的时候，不要一味地责怪，记得给学生机会，商定一个底线。
让他们去坚持。
不要动不动就叫学生家长，那样适得其反，老师可以趁此机会提学习上进的条件，从而鼓励他将功补过。
我的班主任观[5篇]
![我的班主任观[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/e5968da6690203d8ce2f0066f5335a8102d266f1.png)
我的班主任观[5篇]第一篇：我的班主任观做一名有智有爱有情的疯子——我的班主任观你看过《天才在左，疯子在右》这本书吗，其实疯子和天才仅一线之差，差别就在粉丝数量上。
作为班主任，我们有些时候被学生说成是有病的疯子，有时又被别人赞誉为管理的天才。
目前，按照学生的评判标准，我只能勉强算是个疯子班主任，但我身体健康，思维正常，我只是喜欢用精神病人的思想来处理事情，包括管理我的班级。
精神病人他们的思想世界很简单。
作为班主任，和学生打交道，我们的思想必须和他们保持一致，丁是丁，卯是卯，来不得半点马虎。
比如说，治理班级迟到现象，迟到不分时间的长短，一分钟也是迟到，都应受到批评，就算班长迟到也应一视同仁，这不需复杂，复杂倒适得其反。
精神病人的行为不被理解。
日常生活中，我们会经常听到骂人的语言“你有病啊！”，其实，这反应的是一种现象，当人的行为或者语言不能被周围人接受时，就会被认为精神有问题。
在学生的眼里，班主任在治理班级一些违纪现象的时候，有些做法就被学生认为是有病。
当然正常情况下学生和老师都是和谐相处的。
精神病人要发展壮大他的粉丝群体。
班主任的能力之一是了解学生的心里动态，并能对症下药，真情交流便是班主任处事的一剂良方。
通过沟通，让学生感受到班主任的真心，让他们体会到老师的做法都是为了学生，为了班级，这样真情感染，以心换心，学生终会理解你的工作的。
他们会从此开始改变，班主任的粉丝也就会越来越多，班级的发展自然尽在你的管控之中。
精神病患者时常被称作思想的巨人，行动的矮子。
但是作为班主任，我们一定要敢思敢想，特别要敢做，更要勤做。
如果让绝大多数学生都成为了你的粉丝，你的行为一定会被大多数学生理解与肯定，那么你就不再是有病的疯子，而是成为了被学生赞誉的天才班主任！第二篇：我的班主任观我的班主任观有人说：班主任是天下最小又最大的主任，小是没有官职没有权益，大是他的工作决定着一个人的一生。
我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。
我的班主任观
严勤细实，充实每一天人们都说，小学是人生的基础，那么，班主任就是奠基人。
做了10年班主任的我也深深感受到身上肩负着的这份沉甸甸的责任。
我认为，如何看待、实践、兑现这份责任，汇聚起来就是班主任观。
我的班主任观是：“严勤细实，充实每一天。
”班主任工作琐碎繁杂，但不能毫无头绪地做无头苍蝇。
因此，我认为班主任应该做到以下三点：第一、严慈相济，奏响爱的和鸣曲教育是爱的共鸣，我国著名教育家陶行知先生说:"真的教育是心心相映的活动。
”我们只有爱学生，才能教育好学生。
而爱学生体现在严慈相济。
常言道：“严师出高徒”，对学生不严格要求，如何培养出可靠的接班人、合格的建设者？“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”所以，对学生必须严格要求。
慈，就是对学生要关心，爱护，包容与尊重。
爱学生应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生。
宽容孩子的缺点和弱点消除其恐惧不安的心理，心智未成熟的学生，他们好奇、好动、说错话、做错事，我们应当理解他们，给他们改错的机会，保护学生的自尊。
这会使学生体会到老师对他们的理解信任和期望，从而激发他们进行自我教育。
第二、勤能补拙，一勤天下无难事班主任工作千头万绪，作为班主任，时间的付出是管理班级最基础的保证。
本学期学校为了给学生们增强营养，每周四吃一次蒸蛋，这也许在家里家长们劝着孩子们吃的蒸蛋在学校里却成了“香饽饽”。
从三年级开始，我就训练孩子们自己动手打饭菜，逐步形成了一套完整的午餐管理模式。
原本以为到了六年级，打饭这等小事已经驾轻就熟，没想到在吃蒸蛋的前两周就出现了问题：蒸蛋端进教室的那一刻，孩子们就坐得端端正正的，一个个蓄势待发，根本找不出一个稍有违反纪律的同学，黑板上的加减分有时候又是两、三个小组分数相同，这便让午餐管理员犯了难，只能“临场发挥”。
所以，先吃到蒸蛋的就欣喜若狂，后吃到蒸蛋的就愤愤不平，抱怨午餐管理员不公平、偏心。
直到那天我吃完午饭回到办公桌前变发现了以班长为首的21名学生签名的抗议书，我意识到这件事必须马上解决。
我的班主任观
我的班主任观——相信学生都能够成为一个好人一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
——苏霍姆林斯基正所谓“千人千面”，我们所带的学生也是一样的：有爱学习的也有不爱学习的、有文静的也有活泼的、有听话的也有调皮的。
但无论这些学生是怎样的，我始终相信每个孩子都能成为一个好人，并始终相信坚信每个孩子都能成为一个好人。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任的爱心呵护。
班主任既要承担教师教师育人的职责，又要担当父母温和慈祥的角色，特别是我们这种农村学校，留守儿童和单亲家庭的儿童多，做一个有爱心的班主任十分重要，老师对学生的一言一行充满爱心，可以在不同程度上弥补父母角色缺失的不足，有助于学生心理的健康成长。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任的耐心教导。
当遇到困难时，班主任要做到不急不躁、不厌其烦的做好学生的思想工作，解决学生的实际问题。
对于顽固的学生，要保有一颗能打“持久战”的耐心，通过如面对面直接交流、找其他学生侧面了解情况、联系家长进行家校合作等多种方式来引导学生回归正途。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任保有一颗童心。
想和孩子交朋友，了解孩子的快乐和悲伤，走进孩子的心灵，要时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
所以这需要班主任保有一颗童心，以孩子的眼光去看待他们，他们才会从心灵上得到平等的对待，从而打开心扉，愿意和老师交流，也会更愿意听从老师这个大朋友的建议。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任对孩子有信心。
学生要想参加比赛，我会告诉他：“我相信你，你一定能成功！”给孩子上台的勇气；学生有新的想法，我会告诉他：“我相信你，我很期待你的想法能得到实施。
”给孩子实践的勇气；学生犯了错，我会告诉他：“我相信你，你一定会改正！”给学生正视错误、改正错误的勇气……时刻给学生灌输他很有用的理念，让学生随时有满足感、幸福感。
我的班主任观
我的班主任观杨春光提到班主任工作，我并无多少经验可谈，这里只是与大家分享一下本人，一些不成熟的看法。
在我的观念里，班主任就是以下几种角色：角色一：法官。
班级中，有打打闹闹，你得过问；有丢钱丢卡，你得调查；你，就是正义的化身，主持公道的法官。
角色二：管家。
整个班级就是一个家，你就是这个班的管家，班中的一切公物都归你管辖，学生的吃喝拉撒，你都要心中有数。
角色三：玩伴。
低年级的老鹰捉小鸡你得会，高年级的军棋、象棋你也不能差。
这样才能建立更良好的师生关系。
角色四：保姆。
这一角色尤其体现在低年级的班主任身上，天冷了，要让他们多穿衣服，天热了，要脱衣服，他的鞋带掉了，红领巾歪了，是你的义务；哪里能去，哪里不能去，什么该做，什么不该做，你也应该交待清楚。
角色五：牧师。
当孩子们遇到伤心事，烦心事的时候，你应当用心地倾听；当他做了错事时，你应该为身处迷途的他指明前进的方向。
为了充当好以上角色，我觉得作为一名班主任，首先应当有“三进三同”的精神，三进即为常进班级转转；走进学生的生活；走进学生的心灵；三同即为：与学生同学习，与他们同享幸福之甜，与他们同度伤心之苦。
然后就是耐心。
班主任工作极为繁杂、细琐，也是很容易使自己发脾气。
当遇到烦心事时，我们要学会调控自己。
你可以这样想“我不能让别人的错误来惩罚自己。
”当然，这不是说，我们就不上心了，而是说要有一个良好的心态去面对。
这样，你在处理事情的时候，才能有一个清醒的头脑，作出正确的判断。
班主任工作是挺累的，但是，看着班上的孩子，在你的引导下茁壮成长，看到他们天真无邪的笑容，这累，值得！以上就是我的班主任观，谢谢大家！。
我的班主任观
我的班主任观班主任是学生在校学习期间最直接最主要的管理者。
虽然人们常常说，好学生不是老师教出来的，但我一直坚信“近朱者赤”的道理，认为有什么样的老师就会有什么样的学生。
老师的观念、老师的言行会直接影响学生行为习惯的形成，甚至老师的一句话就会影响一个学生的一生。
我从三方面谈谈自己的班主任观：一、从工作目标看，班主任要教会学生做人。
所谓“做人”，主要是指人的“品德”素质，它在人的成长过程中起着主导作用，决定着一个人的精神境界。
不管一个人有多少知识，有多少财富，如果心术不正，这个人最终将成为社会的败类，而且学识越高，才能越强，对社会的危害越大。
叶圣陶先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”我对这句话的肤浅理解是“教人求真”，就是教学生求实（不图虚名）、向善（不做恶事）、尚美（不坏民风）；“学做真人”就是引导学生做堂堂正正的人，做真真实实的自己。
二、在工作态度方面，要做“五心”班主任——爱心、信心、童心、恒心。
爱心——爱教育事业、爱班主任工作、爱每一个学生。
信心——对自己的未来有信心、对班主任工作有信心、对学生向着好的方向发展有信心。
童心——拥有童心就会朝气蓬勃、充满活力；拥有童心就会做学生真正的朋友，像学生学习；拥有童心还能不断地接受新鲜事物。
诚心——对待学生要诚心诚意，学生的眼中掺不得半点沙子。
（这是我在这学期班主任工作中最深刻的感受。
）恒心——班主任工作十分繁琐，不可能一帆风顺，特别是在转化问题学生的过程中，学生的行为反反复复，变化无常，有时让人疲惫不堪，不知所措，这时班主任唯有坚持不懈地努力才能取得成效。
从工作方法看，要做“五勤”班主任——勤跟班、勤发现、勤动手、勤思考、勤交流。
勤跟班——经常到班上去走走；走到学生中去，不但能了解学生，还能使学生体会到老师在时刻关注自己、关心自己；多到学生家中走走，与家长沟通，形成教育的合力。
勤动手——班级的事带头做。
勤发现——经常发现班级的变化。
勤思考——三思而后行。
我的班主任工作观
班主任工作论坛材料：我的班主任工作观班主任工作的“爱、法、度”班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。
一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
班主任对学生的教育和影响是持久的、深远的，甚至会影响到孩子的一生。
因此，做好班主任工作是一件非常重要、非常必要、非常有意义的。
对于做好班主任工作，我想从以下三个维度谈谈自己的观点。
一、班主任应有“爱”一是热爱教师职业。
一名班主任首先是一位教师。
作为教师，就应当要热爱教育事业和教师职业。
二是热爱班主任工作。
所为“爱岗敬业”，你只有热爱“班主任”这个工作岗位，才能“敬业”，才能用心去做好班主任工作。
三是热爱学生。
学生是祖国的花朵，需要用爱的雨露滋润才能茁壮成长。
班主任只有从内心热爱每一个学生，才能更好地做好育人的工作，进而做好班主任工作。
二、班主任要有“法”一是有“法”的意识。
古语云：“无以规矩，不成方圆。
”班主任在管理班级体的时候，首先要以国家的法律法规为指引，在符合法律法规的前提下进行对学生的管理和教育工作，制定的班规班纪也不能违背相关法律法规，在平常的管理工作中要注重班级法则的作用，做到依“法”、公平行事，树立班主任的公平、正义的形象。
二是有“办法”。
班主任工作中会遇到各种类型的事件，很多事情并非简单地依据“法则”就能解决。
此时，班主任需要综合“爱”与“法”的因素，采用不同的方式方法去灵活处理。
班主任的办法可以是自己的经验积累，也可以是学习名家和同事得来的，但不管怎样，班主任的“办法”越多越好，得法最好。
三、班主任须有“度”一是宽窄有度。
工作中，我们既要关注全体学生，又要有针对性的关注个别学生，这种“宽与窄”的度需要班主任好好把握。
二是深浅有度。
在管理工作中，对于不同的问题，不同的人，管理的深浅度是不一样的。
譬如：俗话说“响鼓不用重锤”，同一问题，有些孩子轻轻点拨就行，而有的则需要深入调查，反复做工作。
我的班主任观
我的班主任观
作为班主任,我认为要做到以下几点:
第一:要热爱班级,热爱学生.无论你的学生是差的,还是好的,是优秀的还是顽皮的,你可以批评他教育他,甚至有的时候你打了他,叫了家长,但不管怎么样,你都要热爱他,关心他.热爱学生也就会热爱这个集体,你就会有信心,管好这个集体.
第二:要有尽职尽责的工作态度.班级的事,学生的事,无论大事小事,无论与学习是否有关,都要尽职尽责,认真对待,及时处理.不论平时的学习、纪律、作业完成情况，还是学生的行为习惯，一旦发现有了问题，就要及时处理。
再比如说歌咏比赛，从选歌到练习，我都会认真对待，即使我没有比较艺术的指导，但是我仍然会和学生一起努力把这件事做好。
第三：要有严慈相济的工作方式。
对于学生行为习惯、思想品德方面的问题，我会严格的要求，反复的强调，及时的指出，当然在这个过程中，我会给学生改正的机会，改正的时间，允许他们犯错，但是犯错了要引导他们改正。
对于一些屡教不改的学生，我也很生气，也会有讨厌的情绪，但是过后想想，学生毕竟是孩子，他们还没有真正的懂事，如果他们不犯一点错，也就失去了孩子的纯真，这就看我们怎么引导，一次两次，时间长了，我想，他们是会明白我们的良苦用心的，不管他们将来学习怎么样，至少能让他们在做人方
面有所进步。
总之，不能一味“严”，也不能一味“慈”，要两者兼之。
第四：要有公平、公正、民主的治班方针。
班里难免会有家庭情况好的、差的学生，可能还会有同事的孩子、朋友的孩子，更会有学习好的、学习差的学生等等，但是作为班主任的我们，千万不要有歧视，要一视同仁，要给所有学生同样的机会，给孩子们一个公平、公正、民主的学习、生活环境。
我的班主任观
我的班主任观黔江区邻鄂镇中心小学校：刘昌文班主任工作是学校工作的一个重要组成部分,它像一条纽带,维系着学校、家庭、社会、教师、学生之间的关系，是班集体的灵魂。
下面就谈谈我对班主任工作的一些观点吧。
一、履行职责，培育学生班主任的职责，就是要按照德、智、体、美全面发展的要求，全面教育、管理和指导学生，使他们成长为有理想，有道德，有文化，有纪律，有健康体魄的现代公民。
这里的第一个“全面”，规定了班主任要按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，培养学生养成良好的行为习惯。
拥有高尚的道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生终身发展。
“文明其精神，野蛮其身体”，努力使他们成为中华民族传统美德的继承者、传播者和社会主义事业的建设者和接班人。
第二个“全面”是要让每一个学生都得到充分发展。
平等是教育的最高理想之一，要做好班主任工作，必须公平对待每一位学生，关注每一个学生。
既要为那些品行良好，成绩优异的学生感到自豪，又要关心呵护那些品德上还不够好，学习上有失误的同学。
要常常走在他们中间，观察他们，了解他们，做他们学习上的好帮手，生活中的好朋友，“不抛弃、不放弃”任何一个同学。
二、内炼修养，关爱学生我认为不断学习，提升班主任自身的素养，用爱去融化每一颗心灵，是班级管理的最好方法。
马克思曾说过：“我们假定人就是人，而人同世界的关系是一种人的关系，那么你就只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。
”“如果你想得到艺术的享受，那你就必须是一个有艺术修养的人。
如果你想感化别人，那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人。
”因此，要让学生能尊重、爱戴你，你首先必须是一个有修养、爱他们的人。
爱，这令人陶醉的字眼，创造了多少五光十色，斑斓绚丽的生活的花环，酿造了多少甘甜芬芳，醇香四溢的美酒。
爱，是一切美好事物的化身，是融化人类心灵的良药，我们要给学生服好这剂良药，让他们开出一朵朵洁白的花，给生活带来芳香。
三、欣赏学生，快乐自己斯宾塞说：“教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜力就会大大降低。
2.小学组：我的班主任观（大全五篇）
2.小学组：我的班主任观（大全五篇）第一篇：2.小学组：我的班主任观点燃希望引领成长丰都县第一小学校余建娟有人说：班主任是保姆，事无巨细统统包干，很累。
也有人说：班主任是学校最小的官，要教书育人，还有杂事如山，很苦。
而我认为，班主任应该是点燃学生希望的明灯，是引领他们快乐成长的舵手。
当班主任，是一件幸福快乐的事。
1993年，怀揣着理想和热情的我，来到大山深处的一所村小，第一堂课，我问孩子们：你长大了想做什么？出乎意料的是这个简单得不能再简单的问题，孩子们回答起来却是如此的难：“我要当生产队长”、“我要开代销店”，没有一个想到世界上除了代销店外还有一种叫公司，叫企业董事长的答案，在他们眼里，生产队长就是世界上唯一的“官”，我的眼睛模糊了，不是因为他们身上褴褛的衣衫，也不是因为短浅的理想。
而是他们狭小的世界，没有希望的人生。
我突然意识到，希望对他们如此重要，改变命运，从点燃希望开始。
那年假期，我只做了一件事情：跑遍了丰都的大小书店，花光了我所有的积蓄。
新学期开始，孩子们拥有了好大一摞书。
当电脑、飞机等图片突然在孩子们面前闪亮时，童稚的眼神燃烧起来——那是希望的火光，那是憧憬的力量。
后来，我又用自己的工资建起了小图书馆，买回了山村第一台彩电。
孩子们变了，放学后，村头再也看不见他们砸人屋顶瓦片的身影，再也听不见刺耳的训斥声。
只看见一个个读书迷，连放牛的时候都不放下书……几年后，捷报传来：陶进考上了财经大学，李志勇考上了科技大学，徐小文考上了师范大学……我幸福着，快乐着。
大教育家陶行知说：教育从爱开始，爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。
爱！不是一句空洞的语言，爱学生就是要点燃学生希望，引领他们健康快乐地成长。
后来，我每到一所新学校，第一堂课总免不了要问：你长大了想做什么？班主任是大自然铜梁师范学校附属小学宗仁华尊敬的各位评委、各位同仁：大家好，今天，我陈述的观点是：班主任是大自然。
大自然胸怀坦荡，它宽容地接纳每一粒种子。
班主任观交流30% 我的班主任观
《我的班主任观》我的班主任观是：“让每一个学生都成为那一颗最闪亮的星星”。
我们都知道班主任是非常辛苦的工作，但如今我不会再抱怨班主任工作的繁琐与劳累，因为我深刻认识到了班主任工作的意义，班主任的专业性，这绝对是一份有难度且极具挑战性的工作，更是一件意义非凡且幸福的事儿。
“在讲台上给学生上课，那是工作，在讲台下对孩子的关心，那才是教育。
”如何“让每一个学生都成为那一颗最闪亮的星星”。
我提炼出以下几个观点。
第一：接纳首先接纳自己。
既然选择了班主任，既然无法改变不当班主任的现状，那就选择接纳。
任何担任过班主任的人都能深刻体会班主任工作的艰辛，同时也能最深切地体会到班主任的幸福感与归属感。
尤其是当已经毕业了的学生每年回来看我们的时候，班主任是最幸福的。
“您如何看待班主任，社会就会如何看待你。
”只有接纳班主任工作才有可能快乐工作，才有可能幸福生活。
其次接纳学生。
我们会面对性格迥异的学生，会面对形形色色的家长。
每一个学生的个性、学习能力、行为习惯都是不一样的，有乖巧的、有懂事的、有遵守纪律的、也有调皮捣蛋的。
但是无论面对什么样的学生，我都会用心接纳他们，承认个体之间的差异性。
“亲其师，信其道”就是这个道理。
第二：热爱我始终认为“爱”是一切教育的源泉。
没有爱，就没有教育。
教育除了接纳，更要有热爱。
热爱教师这一职业，热爱教室里的每一个学生。
热爱每一个学生，真正走进每一个孩子的心灵深处，理解学生、尊重学生，才能更好地教育与引导。
我也越来越能理解“教师是人类灵魂的工程师”这一伟大比喻的内涵。
第三：关注一个班级有那么多学生，关注到每一个是有难度的。
但是关注的力量是无穷的，因此，我们需努力关注每一位学生，尤其是那些特别需要关注的学生。
第四：价值班主任的价值何在？我认为就是培养一批有担当有能力，独立自主、极具创新精神和合作能力的社会公民，培养的是新时代的建设者和创造者。
老师不仅要体现自己的价值，还要努力体现每一个学生的价值，“让每一位学生都成为那一颗最闪亮的星星。
我的班主任观
我的畦做朱慧婷内容提纲：爱可以改变命运,爱可以成就未来,爱可以促人成功“ o多年的班主任实践让我感受到，离开了爱，一切教育将无从谈起,我的班主任观：班主任工作的真谛是爱学生，班主任工作是一门艺术，班主任要当好学生的心理保健医生.一.班主任工作的真谛是爱学生班主任工作的真谛——师爱!尊重学生，不伤害学生的自尊心，这是我们当老师的起码或者最起码的一种要求.被人尊重是一种权利，尊重他人是一种美德。
尊重孩子不仅是师生两代人交流与合作的需要，也是孩子们学会尊重他人的重要前提。
教师的人格是巨大的教育力量。
班主任热爱，关心学生和理解学生成为学生的知心朋友，是全面地，出色地做好各项工作的前提和根底.对于学生来说，学校里的学习，师爱具有神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁.师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
作为班主任, 一个慈祥的目触，一次轻轻的抚摸.T分的彳'物，都会使学生如临春风,如沐时雨.要给学生以丰富的情感，我们还要把富有鼓励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药.只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能"对症下药"，收到应有的效果。
因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
要关爱每一名学生.关心每一名学生的成长进步,以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
二.班主任工作是一门艺术班主任的工作对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的T蝴人。
班主任工作要讲究艺术。
班风是学生人格的扩大。
在抓班风建设和学生个体的人格培养要注意几个"规那么"：1、上梁与下梁——教师以身作那么当好上梁，上梁正下梁才不歪。
中学教育 我的班主任观
我的班主任观班主任是一个班级的组织者、领导者和管理者，是学生健康成长的引路人。
班主任教育工作的好坏对班级中的任何一个学生的影响都是深远的。
班主任工作的复杂性和深远性决定了班主任必须要有灵活的教育技巧和工作方法。
在一年多的班主任工作中，我总结了“以情引生、以行导生、以爱帮生、宽容大度不纵容、形成合力是关键”的班主任工作方法。
一、以情明理在成功的班主任工作中,情感教育是绝对不可缺少的重要组成部分。
班主任在日常的教育中，应以正确的、正面的情感来引导和熏陶学生，让学生明白，作为一个新时期的青少年，应该知道：爱学校,爱班级,爱身边的人，以及怎样去爱,哪些事是对的，哪些事是错的……使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
二、以行导生老师的行动是无声的教育，它比所有的豪言壮语，哲理名言都有效。
俗话说得好，说千遍，不如干一次。
老师非常细小的行动就可能培养学生一种良好的品质。
“桃李无言，下自成蹊”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
我们在教育学生形成良好的行为习惯时，仅凭午会课和班会课上空洞的说教是不行的。
学生都具有向师性，在平时，学生总是把教师看作学习、模仿的对象，教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。
三、以爱帮生教育的本质是“爱”，有个著名教育家座右铭就是“没有爱就没有教育”。
真诚对待每一位学生，通过关心他们的学习和生活，如把学生的饥寒冷暖都挂在心上，就像他们的亲身父母一样用真心真情，再辅之以言传身教、晓之以理、动之以情、导之以行等，使学生“亲其师，信其道”。
教育就在这样的过程中潜移默化地进行着。
四、宽容大度不纵容宽容大度是班主任基本的师德和心理品质。
学生成长过程中的缺点和错误是在所难免的，因此，班主任对待学生的缺点和错误，要正确认识，理解宽容，千万不要抓辫子、戴帽子、打棍子……这样必然会导致师生关系的紧张和对立，不利于学生工作的转化，不利于班级工作的开展。
但在学生出现错误时，也决不包庇、纵容，应与学生共同面对错误，分析问题，善意指出，循序渐进，帮助学生加以改正。
我的班主任观点
架起心的桥梁，用心铺就成长路——我的班主任观自进入教师行业起，我一直担任班主任工作，至今，已有十年的时间，其中的点点滴滴，喜怒哀乐自不必言，深感班主任肩负的责任重大，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。
下面我就我的班主任观浅谈几点：一、做孩子们的第二个妈。
世界上母亲对孩子的爱是无法用最美丽的语言或者最强的论证来进行描述的。
现在的孩子大多是留守儿童或者生活在缺损家庭环境中，或者难以和父母之间有着平等的交流，我深深感觉到他们那份内心最渴望的爱，难道还要让她们再缺失一份师爱吗？所以作为班主任的我，我就是她们的第二个妈！二、做孩子们的好朋友。
在班里有孩子们叫我班妈妈的，当然也有叫我姐的。
我更希望成为我学生们最好的朋友，我用真诚的自我去面对我的学生，我希望能够倾听她们的心声，去帮助她们。
三、做孩子们的心理辅导老师。
作为一名班主任，除了做好班主任事务以外，我们更应该承担起开展心理健康教育的新任务。
如今的我们不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，更应当成为一名合格的心理辅导员。
这一代的学生所承受的心理压力，更确切的说她们能够承受的心理压力是与我们多么的不同，她们需要更多的关注和关爱！四、做孩子们的榜样。
所谓学高为师，身正为范。
当我们严格要求学生遵守各种规章制度的时候，请问作为班主任的我们是否更应该以身作则呢？记得有这样一段话：在批评中长大的孩子，他学会了责难。
在敌意中长大的孩子，他学会了争斗。
在干涉中长大的孩子，他被动和胆怯。
在专制中长大的孩子，他喜欢反抗。
在鼓励中长大的孩子，他学会了自信。
在宽容中长大的孩子，他学会了耐心。
在赞赏中长大的孩子，他学会了喜欢自己。
我们应当努力做一个快乐的班主任，那样，我们将会使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态……我会将我的快乐传递给我的学生。
班主任的工作是一门教育艺术，感受教育，享受幸福，这是一种智慧的付出，是一种淡定的人生态度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛 1号选手曾蒂我的班主任观从2003年至今，我已经任教了13年，虽然担当的是音乐教学，却在学校领导的信任下担任了7年的班主任。
不敢说有很丰富的教育经验，但在老班主任们的带领下也有了一点点自己的思考。
作为班主任，作为一名普通的教师，我的教育理念是：爱，信任和欣赏。
一、以“爱”的名义对待学生冰心曾说过；“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。
”特级教师——窦桂梅可算是爱心付诸于教育的典范，她在日记中这样写道：“如果每一个孩子都学会了赏识自己，都找到了自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，那么，不仅教师的任何担心和唠叨都是多余的，而且他们将获得终身享用不尽的真正财富。
”每读到此处我都感触颇深。
于是窦老师的那“你能行”、“有进步”、“你真棒”似的鼓励也走进了我的课堂上，拥有一颗爱心是当好老师，尤其是班主任的基础，作为以育人为本的班主任，不经意间的一次细致的关心，一句赞美之词，一个鼓励的眼神，都会在学生的心灵深处激起情感的浪花，令他们终身难忘。
甚至改变学生的一切，这一切都说明了，只有融入了爱的教育才是最有效的教育。
只要教师用心执着地爱，所有的学生都是可爱的，只要老师以真诚去创造积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，所有的学生都能健康成长。
爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是神奇，可以点石成金；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。
二、以“信任”的眼光看待学生最开始当班主任的时候，我只会做到“管”，“盯”，每天盯着学生上自习，做作业，做早操，打扫卫生，没有一刻放松的时候，自己已经觉得做得没有任何疏漏了，但问题仍然没有间断，每天来“打小报告”的人越来越多。
同时，每天的班主任计划被一些琐事搅得没有头绪，累不说，精神上也是一种折磨。
为了让自己工作更有效率，更是为了让学生更有自主能力，我不断的探索和学习，像有经验的老班主任取经，几年后，终于也悟出了一点心得，我只想这去控制学生，这是对学生的一种不信任，同时也让学生有了依赖心理，没有考虑怎么样在思想上让学生更有自主的自信心，我和学生之间缺乏一种信任，在很多时候，应该试着放手让学生自己去做，给予他们充分的信任，即使做得不对或不够好，也多以鼓励的方式纠正他们，慢慢的，你会发现学生越来越能干了，正是因为给学生营造了一个宽松，信任的学习生活的空间，才会逐渐培养出他们自主意思的能力。
三、用“欣赏”的态度善待学生都说好孩子是夸出来的，班主任要用欣赏的眼光激励每个学生上进，遇事我能行，“能”字当头，信心倍增，成功就在眼前，毕竟人各有材，材各有用，人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才，赏识每个学生的才华。
国外有个实验，两个班本来是一样的，但是对教师说一个是普通班，一个是特殊才能班，结果过了一段时间，两个班的学生的学习成绩大相径庭，原因可能很多，但其中的一个原因就是教师在教育特殊才能班时，教师总是很欣赏学生，鼓励学生，学生从老师的欣赏中感受到关爱，感受到幸福喜悦的滋味，从而思想得到升华，潜能得到激发，可见教师对学生的看法，对学生的积极性有着多么重要的作用，在此我给自己增加了一个意念，自己的每一位学生都是最优秀的学生，自己每个学生的将来都是可用之才，像爱自己的孩子一样，热爱自己的每一位学生，给学生一个机会，也给自己一个机会。
南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛 2号选手冯茜培养自信的孩子我认为,小学英语教学的主要目的不仅仅在于让学生掌握大量英语知识,也不是让学生拿几个竞赛奖项,而是要从根本上帮助学生建立“我能学好英语”的自信心以及帮助学生认识到什么才是学好英语的正确方法并能自觉运用,为学生终身学习打好基础。
在一篇文章中我看到这样一段话:如果学生没有自信,他就只有自卑;学生没有自制,他就只有自纵。
自卑的学生就像那墙角的一棵藤,做什么事都抬不起头,挺不直腰;自纵的学生就像那荒原的野草,恣意地长满心田,你别指望收获庄稼。
如果我们能培养学生的自信,离成功就不远了。
那么如何在英语课堂教学中培养学生的自信,使其养成良好的学习习惯呢?一、信任与鼓励培养自信对学生来说,批评是一种阻碍其发展的因素,孩子一旦受到了批评,他就会觉得自己在这方面不行,就会对这门学科产生恐惧感,也就不会积极参与到课堂的教学活动中。
所以在教学中我们不仅要培养学生学习数学的兴趣,更要设法消除学生心理和生理上的障碍,让学生认识到自己是自己成功路上最大的敌人,只有战胜自己,才能获得成功。
所以在课堂教学中,鼓励性的语言对于小学生来说很重要,能让他们在学习中获得一定的成就感,培养学生对数学学习的自信心,只有这样他们才能有信心继续学下去。
二、行动培养自信有这么一个小故事:有个小女孩到了上学的年龄了,她非常害怕去学校,害怕在学校里被老师批评,害怕学不会,但是在父母的要求下还是去了。
在进校门前,她的爸爸轻轻对她说了一句话,而且她也按爸爸说的这句话做了。
后来她的成绩非常优秀,而且还当了班长。
同学们都非常想知道她的爸爸对她说了什么,她的爸爸对她说的这句话就是:“乖女儿,在上课时,只要老师提问,你一定要把你的手高高举起来。
”这位家长告诉了我们一个道理,想要做什么,不能坐着不动,要行动起来,勇于亮出自己,这不但是学习的秘诀,也是做好任何一件事需要具备的精神。
三、成功培养自信中国有句古话是:千里之行,始于足下。
心理学家的科学实验也证明了这一点:要达到一个目标,可以把大目标分解成多个容易实现的小目标,每前进一步,达到一个小目标,就会体验到成功的感受,这种感受将调动自己努力的去达到下一个小目标。
其实,学习与马拉松比赛非常相似,在努力的过程中,里程标志对自己会是很大的激励。
如果学生在学习的过程中,能够不断看到努力的实际成果,那么他们就会产生成就感和自信心,就有勇气去挑战下一个目标。
低起点、小步子、快反馈是帮助学生体验成功,培养学习信心的重要方法。
老师的评价和表扬要针对学生进步的大小,要重视学生点滴的进步,而不要仅仅以分数和名次作为标准,尤其不要贬低学生的智力和能力。
南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛 3号选手陈雪我的班主任观：做人梯、化春蚕、当蜡烛法国文学家雨果在他的诗里曾经写到:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们都来做叶的事业吧，因为叶的事业，是平凡而谦逊的。
”我觉得这首诗就是为教师而作，因为教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
今天，我荣幸地站上这方讲台，诵读这样意味深长的诗句，开始我至真至诚的讲述，我心中无比激动，因为，我和大家一样，正从事着一项光荣的事业，正在用青春和生命谱写无怨无悔的人生!几年的班主任工作，通过不断的学习和摸索，在自己的脚下也留下了一串清晰的足迹，共同和大家交流分享！一、疏以成通，导以成行。
俗话说：“疏能通导成行。
”作为心理、生理正在发育的小学生，他的行为有很大的变化，常有不确定性和反复性，在这过程中，学生的思想航船既可导向河滩搁浅，也能导入大海乘风破浪。
是呀！回想当班主任之初，自己对学生也有爱，可从来没有想过如何去爱，孩子们一犯错，就想大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的内心世界，心平气和地用道理去说服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。
经过和李明泉老师沟通，看她如何引导孩子后深知：不要轻易责备学生不该这样做，不该那样做，而要引导学生去干一件只要努力，就能完成的任务，在这个过程中，老师必须具备足够的耐心，掌握一定的方法去疏通、导行。
二、真诚以待，持之以恒。
“大凡一个很淘气的学生，都是经历了无数次内心良知与邪恶的斗争，才具有了今日之现状的。
这就决定了他们的转变不可能是一朝一夕的事。
”因为学生反复性很强，常常有些错误行为今天改了，过了几天又犯，如果老师中途放弃，就等于毁了这个孩子。
学生思想多变，教育者必须有个坚定态度，对这些学生，尤其对一些思想转化比较慢的差生，要真正走进他们的心灵，必须要进行持之以恒的教育，方能见到成效。
三、凡事都应用心，教育更应如此。
人们常常把教师比喻成园丁，教育学生就犹如呵护娇嫩的花朵。
应给予充足的阳光、温度和水。
只有用心栽培，花儿才能茁壮成长，才能开得绚丽多彩。
自2006年毕业以来，我已在三尺讲台上辛勤的耕耘了十个年头。
成为一名优秀的教师、一名优秀的班主任一直是我努力的目标。
在我从事班主任工作的几年中，有苦也有甜，有成功也有泪水。
因为作为一名班主任要面对形形色色的学生，并且在传授知识的同时也要教他们做人的道理。
平素工作中，有的时候我们要像母亲一样慈祥;有的时候又要像父亲一样严厉;有的时候还要像朋友、像知己。
所以就要求班主任在班级工作中扮演多重的角色。
也要比别人付出更多的心血。
班主任工作是琐碎的，是繁忙的，但也有更多作为其他学科的教师无法感受到的欣慰和幸福。
人们常说：班主任是世界上最小的主任，可就是这最小的主任却事无巨细的操心班级里的所有事情。
所以要想当好这个班主任就应具备对待学生要细心，不管是课堂教学中还是平素生活中应该细心的观察学生，从细微处发现他们的变化，了解他们的生活和学习。
发现问题及时纠正，并给他们改正错误的机会。
细心地观察自己的学生才能真正了解他们从而正确地引导他们。
一滴水就是一个海洋,一个学生就是一个世界。
作为一个班主任,要为学生搭建一个展示自己的平台,让每一位学生都能在班级里头得到发展,形成自己的特色。
教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。
我想，我正享受着教育学生的幸福。
使学生健康快乐地成长，是我们所有班主任的心愿，最后，我以三句话结束我的演讲：做人梯——用我们的坚韧／让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程；化春蚕——用我们的才能／让知识的绸缎从我们身上延伸；当蜡烛——用我们的忠诚／燃烧自己给人间带来光明。
南坪实验小学洋世达校区班主任基本功大赛 4号选手李祖恩各位尊敬的领导，在座的老师大家好，我叫李祖恩，今年22岁，参加工作这是第二个年头，如果按照正常的读书年龄我应该刚工作时念大二，就像陈校以前说的，我就是个没长醒的娃娃老师。
工作整一年，我没有担任过班主任工作，只是一个只会跳舞的音乐老师，还记得第一天，站上三尺讲台，我教六年级，下课后我是大哭着回到办公室的，面对一个班4、50几个孩子，我是崩溃的，更别提什么有爱就有教育了，根本不懂这句话，时过一年是周围的老教师用他们的行为改变了我，有一件事让我明白“人非草木，孰能无情”的道理，还记得有一次我去给六年级上课，刚走到教室门口，就听到里面有激烈的吵架的声音，我把门推开的一刹那，让我触目惊心，一个170几的男同学指着他们班主任就开始辱骂，“你个死老太婆，你啷个不去死嘛，我就是不做作业，你要啷个！”还记得当时他们班的班主任是个年过60的老教师是学校返聘回来的老老师，被那个男同学气得高血压发作，眼睛里饱含泪水，我正气得想教育那个学生的时候，那老师拉着我的手跟我说，他小不懂事，不要跟他志气，我原谅他，让我坐一会就好。