我的班主任观
我的班主任观
我的班主任观
班主任，不是我努力去争取的，而是被动地在承担，一上岗就扛上了这么重要的责任，关于如何管理班级的理论著作虽很多，但如何内化成自身的东西，我并未理清头绪。
就这两年的经验来看，我粗略谈谈自己心中对于班主任的一些观点。
一、善于反思。
因为工作的被动性，工作的得失很难把握，所以反思的地位就凸现出来。
比如在德育实践中反思，在理论学习中反思，在相互借鉴中反思。
二、不断开发情商。
班主任是和人打交道的工作，那么情商的高低有着重大的影响作用，有时甚至超过智力的水平。
所以，班主任要学会划定恰当的心理界限，找一个适合自己的方法控制自己的情绪，杜绝没完没了的抱怨，扫除一切浪费精力的事物，找一个生活中鲜活的榜样，从难以相处的人身上学到东西，时不时尝试用一种完全不同的方式拓展视野。
三、坚持学习。
学习是发展自我的必由之路。
专业知识、教学方法、信息技术、教学思想等等，一个都不能少，只有不断学习，才能获得真知，增长才干，跟上时代。
四、勇于实践。
用理论指导实践，而且是创造性的实践。
五、贵在坚持。
成功没有秘诀，贵在坚持不懈。
虽然坚持也不一定会取得成功，但是我始终相信，哪怕是一小步，他也是一个崭新的高度。
我的班主任观[5篇]
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我的班主任观[5篇]第一篇：我的班主任观做一名有智有爱有情的疯子——我的班主任观你看过《天才在左，疯子在右》这本书吗，其实疯子和天才仅一线之差，差别就在粉丝数量上。
作为班主任，我们有些时候被学生说成是有病的疯子，有时又被别人赞誉为管理的天才。
目前，按照学生的评判标准，我只能勉强算是个疯子班主任，但我身体健康，思维正常，我只是喜欢用精神病人的思想来处理事情，包括管理我的班级。
精神病人他们的思想世界很简单。
作为班主任，和学生打交道，我们的思想必须和他们保持一致，丁是丁，卯是卯，来不得半点马虎。
比如说，治理班级迟到现象，迟到不分时间的长短，一分钟也是迟到，都应受到批评，就算班长迟到也应一视同仁，这不需复杂，复杂倒适得其反。
精神病人的行为不被理解。
日常生活中，我们会经常听到骂人的语言“你有病啊！”，其实，这反应的是一种现象，当人的行为或者语言不能被周围人接受时，就会被认为精神有问题。
在学生的眼里，班主任在治理班级一些违纪现象的时候，有些做法就被学生认为是有病。
当然正常情况下学生和老师都是和谐相处的。
精神病人要发展壮大他的粉丝群体。
班主任的能力之一是了解学生的心里动态，并能对症下药，真情交流便是班主任处事的一剂良方。
通过沟通，让学生感受到班主任的真心，让他们体会到老师的做法都是为了学生，为了班级，这样真情感染，以心换心，学生终会理解你的工作的。
他们会从此开始改变，班主任的粉丝也就会越来越多，班级的发展自然尽在你的管控之中。
精神病患者时常被称作思想的巨人，行动的矮子。
但是作为班主任，我们一定要敢思敢想，特别要敢做，更要勤做。
如果让绝大多数学生都成为了你的粉丝，你的行为一定会被大多数学生理解与肯定，那么你就不再是有病的疯子，而是成为了被学生赞誉的天才班主任！第二篇：我的班主任观我的班主任观有人说：班主任是天下最小又最大的主任，小是没有官职没有权益，大是他的工作决定着一个人的一生。
我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。
我的班主任观
严勤细实，充实每一天人们都说，小学是人生的基础，那么，班主任就是奠基人。
做了10年班主任的我也深深感受到身上肩负着的这份沉甸甸的责任。
我认为，如何看待、实践、兑现这份责任，汇聚起来就是班主任观。
我的班主任观是：“严勤细实，充实每一天。
”班主任工作琐碎繁杂，但不能毫无头绪地做无头苍蝇。
因此，我认为班主任应该做到以下三点：第一、严慈相济，奏响爱的和鸣曲教育是爱的共鸣，我国著名教育家陶行知先生说:"真的教育是心心相映的活动。
”我们只有爱学生，才能教育好学生。
而爱学生体现在严慈相济。
常言道：“严师出高徒”，对学生不严格要求，如何培养出可靠的接班人、合格的建设者？“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”所以，对学生必须严格要求。
慈，就是对学生要关心，爱护，包容与尊重。
爱学生应该用一颗真诚的爱心去宽容每一个学生。
宽容孩子的缺点和弱点消除其恐惧不安的心理，心智未成熟的学生，他们好奇、好动、说错话、做错事，我们应当理解他们，给他们改错的机会，保护学生的自尊。
这会使学生体会到老师对他们的理解信任和期望，从而激发他们进行自我教育。
第二、勤能补拙，一勤天下无难事班主任工作千头万绪，作为班主任，时间的付出是管理班级最基础的保证。
本学期学校为了给学生们增强营养，每周四吃一次蒸蛋，这也许在家里家长们劝着孩子们吃的蒸蛋在学校里却成了“香饽饽”。
从三年级开始，我就训练孩子们自己动手打饭菜，逐步形成了一套完整的午餐管理模式。
原本以为到了六年级，打饭这等小事已经驾轻就熟，没想到在吃蒸蛋的前两周就出现了问题：蒸蛋端进教室的那一刻，孩子们就坐得端端正正的，一个个蓄势待发，根本找不出一个稍有违反纪律的同学，黑板上的加减分有时候又是两、三个小组分数相同，这便让午餐管理员犯了难，只能“临场发挥”。
所以，先吃到蒸蛋的就欣喜若狂，后吃到蒸蛋的就愤愤不平，抱怨午餐管理员不公平、偏心。
直到那天我吃完午饭回到办公桌前变发现了以班长为首的21名学生签名的抗议书，我意识到这件事必须马上解决。
我的班主任观
我的班主任观——相信学生都能够成为一个好人一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
——苏霍姆林斯基正所谓“千人千面”，我们所带的学生也是一样的：有爱学习的也有不爱学习的、有文静的也有活泼的、有听话的也有调皮的。
但无论这些学生是怎样的，我始终相信每个孩子都能成为一个好人，并始终相信坚信每个孩子都能成为一个好人。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任的爱心呵护。
班主任既要承担教师教师育人的职责，又要担当父母温和慈祥的角色，特别是我们这种农村学校，留守儿童和单亲家庭的儿童多，做一个有爱心的班主任十分重要，老师对学生的一言一行充满爱心，可以在不同程度上弥补父母角色缺失的不足，有助于学生心理的健康成长。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任的耐心教导。
当遇到困难时，班主任要做到不急不躁、不厌其烦的做好学生的思想工作，解决学生的实际问题。
对于顽固的学生，要保有一颗能打“持久战”的耐心，通过如面对面直接交流、找其他学生侧面了解情况、联系家长进行家校合作等多种方式来引导学生回归正途。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任保有一颗童心。
想和孩子交朋友，了解孩子的快乐和悲伤，走进孩子的心灵，要时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。
所以这需要班主任保有一颗童心，以孩子的眼光去看待他们，他们才会从心灵上得到平等的对待，从而打开心扉，愿意和老师交流，也会更愿意听从老师这个大朋友的建议。
相信每个孩子都能成为一个好人，需要班主任对孩子有信心。
学生要想参加比赛，我会告诉他：“我相信你，你一定能成功！”给孩子上台的勇气；学生有新的想法，我会告诉他：“我相信你，我很期待你的想法能得到实施。
”给孩子实践的勇气；学生犯了错，我会告诉他：“我相信你，你一定会改正！”给学生正视错误、改正错误的勇气……时刻给学生灌输他很有用的理念，让学生随时有满足感、幸福感。
我的班主任观
我的班主任观班主任是学生在校学习期间最直接最主要的管理者。
虽然人们常常说，好学生不是老师教出来的，但我一直坚信“近朱者赤”的道理，认为有什么样的老师就会有什么样的学生。
老师的观念、老师的言行会直接影响学生行为习惯的形成，甚至老师的一句话就会影响一个学生的一生。
我从三方面谈谈自己的班主任观：一、从工作目标看，班主任要教会学生做人。
所谓“做人”，主要是指人的“品德”素质，它在人的成长过程中起着主导作用，决定着一个人的精神境界。
不管一个人有多少知识，有多少财富，如果心术不正，这个人最终将成为社会的败类，而且学识越高，才能越强，对社会的危害越大。
叶圣陶先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”我对这句话的肤浅理解是“教人求真”，就是教学生求实（不图虚名）、向善（不做恶事）、尚美（不坏民风）；“学做真人”就是引导学生做堂堂正正的人，做真真实实的自己。
二、在工作态度方面，要做“五心”班主任——爱心、信心、童心、恒心。
爱心——爱教育事业、爱班主任工作、爱每一个学生。
信心——对自己的未来有信心、对班主任工作有信心、对学生向着好的方向发展有信心。
童心——拥有童心就会朝气蓬勃、充满活力；拥有童心就会做学生真正的朋友，像学生学习；拥有童心还能不断地接受新鲜事物。
诚心——对待学生要诚心诚意，学生的眼中掺不得半点沙子。
（这是我在这学期班主任工作中最深刻的感受。
）恒心——班主任工作十分繁琐，不可能一帆风顺，特别是在转化问题学生的过程中，学生的行为反反复复，变化无常，有时让人疲惫不堪，不知所措，这时班主任唯有坚持不懈地努力才能取得成效。
从工作方法看，要做“五勤”班主任——勤跟班、勤发现、勤动手、勤思考、勤交流。
勤跟班——经常到班上去走走；走到学生中去，不但能了解学生，还能使学生体会到老师在时刻关注自己、关心自己；多到学生家中走走，与家长沟通，形成教育的合力。
勤动手——班级的事带头做。
勤发现——经常发现班级的变化。
勤思考——三思而后行。
我的班主任观
我的班主任观一次写字课结束，我刚转身走出教室，有同学在后而喊：“老师，他们叫你背背佳！”哦？好新颖的名字！“此话怎讲？”我想略知一二，便问道。
“他们说你在教室里，我们写字身姿半点不敢怠慢。
就像戴了背背佳。
”说得好！这就是写字课时的班主任。
于是，我展开了思考，整理了课程改革以来我在班主任工作方面的实践与反思，小结出了我的班主任观。
一、以人为本，关爱学生。
“教育首先是一种保护。
”《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神：课改是为了一切学生的发展，为了中华民族的振兴。
这里的发展指的是学生的全而发展，其主要表现是学生的生理发展和心理发展。
而学校教育总是在人的一定的情绪和情感状态下实行的，这就要求班主任在工作中首先要重视学生的精神世界。
中国著名教育专家朱小蔓教授认为：现在的班主任似乎有这样的工作范围，就是精神关怀的工作。
教育家魏书生也说，“班主任……重要的是关心学生的精神世界。
”班主任的身份、班主任的工作、班主任的职能显然和学生的精神成长有着非常重要的关系。
所以，新课改下的班主任首先应是学生精神的关怀者。
在班主任工作过程中，我总提醒自己心里时时想着学生，站在的角度考虑问题，给学生以更多的关爱。
学生的人格发展，是素质发展的根本。
对学生人格的守护，也就意味着把握住了素质教育的根木。
班主任对学生人格的守护方面入是要尊重学生，摒弃以往“权威者”的角色，由居高临下变成“平等的首席”，和学生平等相处，互相尊重，以对话方式友好沟通。
（链接：我的做法课堂上、活动中）新课程改革注重学生个性发展，班主任是注重学生个性化发展的重要“他人”。
朱小蔓教授说得好：班主任管理的最大效率是一个个活生生的人性的展开……如果班主任的水准越高，他班上的学生的个性就会越来越丰富地展开。
可见，张扬学生的个性是班主任工作的重要部分。
要做到这个点，班主任要放弃“教育是一种控制”的观点。
对“犯错”、“越轨”的学生要细细地分析，找出“犯错”中的“光点”、越轨中的“金点”等作否定中的肯定，在管理中“约法三章”，避免用诸多清规戒律规范学生，以便让学生得到自由充分的发展。
我的班主任观
用爱播种用智慧耕耘——我的班主任观庹家坳小学王刘玲在我的信念里，一个班级就像一艘船。
作为这艘船的掌舵人——班主任，应如亲人一样对待自己的学生，关心他们、鼓励他们、爱护他们、帮助他们，让班上的每个孩子共同进步。
这样的一艘船才会载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸。
一、关爱信任学生，做他们的知心朋友热爱学生是一种强大的教育力量。
我平等地对待每一位学生，无论学习成绩的优劣，家庭的贫富。
学生之间发生了摩擦，学生与家长之间出现了问题，他们总是第一个找我寻求解决办法，我总是认真倾听，尽力帮助。
平时，我常利用课余时间与孩子谈心，了解学生的日常生活情况和心理动态，让孩子感受老师的关爱与温暖。
因为我知道教育无小事。
我班的孩子多数是农民工子女。
家长一天的工作很忙，很少关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么？才接手这个班时，有学生就向我反映，班里以前经常掉东西，他们还捉住了几次“贼”。
一次体育课后，刘小刚发现他放在书包里的8元钱不见了。
有学生告诉我，李执玲上课期间回过教室，还给我建议搜她的书包，好人赃俱获。
当了这么多年的班主任，我知道学生的事情有时处理不好，会影响孩子的一生。
我想了想，得给她留个面子，还要想办法改正这个坏毛病，最后我决定和她好好谈一谈。
李执玲流下了两行泪水，后悔了。
希望我不要告诉她妈妈。
我抓住时机，语重心长地说：“李执玲啊，你要想个好办法，不要让大家讨厌你。
希望这是最后一次，老师相信你。
”她郑重地点点头，出去了。
后来听同学说是李执玲在操场边上捡到的，还给了刘小刚。
班级里再没有“小偷”出现了。
我觉得发现学生出错，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他们解决问题。
这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。
二、培养学生自主自理，成为集体的主人在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。
我的班主任工作观
班主任工作论坛材料：我的班主任工作观班主任工作的“爱、法、度”班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。
一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
班主任对学生的教育和影响是持久的、深远的，甚至会影响到孩子的一生。
因此，做好班主任工作是一件非常重要、非常必要、非常有意义的。
对于做好班主任工作，我想从以下三个维度谈谈自己的观点。
一、班主任应有“爱”一是热爱教师职业。
一名班主任首先是一位教师。
作为教师，就应当要热爱教育事业和教师职业。
二是热爱班主任工作。
所为“爱岗敬业”，你只有热爱“班主任”这个工作岗位，才能“敬业”，才能用心去做好班主任工作。
三是热爱学生。
学生是祖国的花朵，需要用爱的雨露滋润才能茁壮成长。
班主任只有从内心热爱每一个学生，才能更好地做好育人的工作，进而做好班主任工作。
二、班主任要有“法”一是有“法”的意识。
古语云：“无以规矩，不成方圆。
”班主任在管理班级体的时候，首先要以国家的法律法规为指引，在符合法律法规的前提下进行对学生的管理和教育工作，制定的班规班纪也不能违背相关法律法规，在平常的管理工作中要注重班级法则的作用，做到依“法”、公平行事，树立班主任的公平、正义的形象。
二是有“办法”。
班主任工作中会遇到各种类型的事件，很多事情并非简单地依据“法则”就能解决。
此时，班主任需要综合“爱”与“法”的因素，采用不同的方式方法去灵活处理。
班主任的办法可以是自己的经验积累，也可以是学习名家和同事得来的，但不管怎样，班主任的“办法”越多越好，得法最好。
三、班主任须有“度”一是宽窄有度。
工作中，我们既要关注全体学生，又要有针对性的关注个别学生，这种“宽与窄”的度需要班主任好好把握。
二是深浅有度。
在管理工作中，对于不同的问题，不同的人，管理的深浅度是不一样的。
譬如：俗话说“响鼓不用重锤”，同一问题，有些孩子轻轻点拨就行，而有的则需要深入调查，反复做工作。
我 的 班 主 任 观
我的班主任观衡南六中肖朝晖本人担任班主任只有四年，没有什么成功的经验，但在带156班的三年时间里，还是有自己的一点体会。
今天我愿与大家一起商榷。
1.班主任应该做业务上的能手。
班主任的威信很大程度来自于学生对你正面的评价，特别是教学上，他们在你课堂上能学得愉快，学得轻松，就会在心里上认可你，，尊重你，就不会给你出难题，就会自觉遵守班纪校律，因为在他们看来，遵守班纪校律、提高学习成绩就是维护你在他们心中的良好的形象。
在这一点上，我做得不很好，但我愿意努力提高自己。
2．.班主任应该努力做好学生的标杆。
虽然我们不想把自己当做学生的标杆，但是在学生的心目中我们是标杆，所以即使我们这个标杆立得不高，但是还是应该把自己最好的一面呈现在学生面前。
你品行端正，他们可能就会思想纯正；你言行一致，他们可能就会表里如一；你努力工作，他们可能就会勤奋学习。
3．班主任应该做好学生的代父母。
“爱是教育的工作，又是教育的尺度。
”教师有了爱心，才能有热心做好自己的本职工作，才会有耐心了解学生、教育学生，才能在学生心灵的戈壁上引出情感的清泉。
现在的学生大多都是留守儿童，他们心灵是荒芜的，他们的情绪是波动的，他们的心理是脆弱的，所以我们班主任有责任当好他们的代父母。
你给他们一点阳光，他们就会灿烂；你给他们一点抚慰，他们就情绪饱满；你给他们一点关爱，他们就会终生感激，所以我建议班主任在三年中力求能给每一个学生做一件让他感动的事，这样，你的班级才会紧紧地团结在你的周围。
4．班主任应该做一个宽容的鼓励者。
金无足赤，人无完人，在你的班级里面，总会有思想上落后者，总会有行为上不轨者，总会有成绩上的后进者，面对这些学生，我们要相信，他们现在的表现只是阶段性的，其实他们都是一块块没有雕琢的璞玉，他们的潜能不可限量。
我们不能一味地打击，我们要牢记陶行知说过的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，我们更应该看到他们身上的闪光点，做一个宽容的鼓励者，请相信，宽容有时候比惩罚更有力量，鼓励有时候比打击更能让人反省。
我的班主任观
我的班主任观
作为班主任,我认为要做到以下几点:
第一:要热爱班级,热爱学生.无论你的学生是差的,还是好的,是优秀的还是顽皮的,你可以批评他教育他,甚至有的时候你打了他,叫了家长,但不管怎么样,你都要热爱他,关心他.热爱学生也就会热爱这个集体,你就会有信心,管好这个集体.
第二:要有尽职尽责的工作态度.班级的事,学生的事,无论大事小事,无论与学习是否有关,都要尽职尽责,认真对待,及时处理.不论平时的学习、纪律、作业完成情况，还是学生的行为习惯，一旦发现有了问题，就要及时处理。
再比如说歌咏比赛，从选歌到练习，我都会认真对待，即使我没有比较艺术的指导，但是我仍然会和学生一起努力把这件事做好。
第三：要有严慈相济的工作方式。
对于学生行为习惯、思想品德方面的问题，我会严格的要求，反复的强调，及时的指出，当然在这个过程中，我会给学生改正的机会，改正的时间，允许他们犯错，但是犯错了要引导他们改正。
对于一些屡教不改的学生，我也很生气，也会有讨厌的情绪，但是过后想想，学生毕竟是孩子，他们还没有真正的懂事，如果他们不犯一点错，也就失去了孩子的纯真，这就看我们怎么引导，一次两次，时间长了，我想，他们是会明白我们的良苦用心的，不管他们将来学习怎么样，至少能让他们在做人方
面有所进步。
总之，不能一味“严”，也不能一味“慈”，要两者兼之。
第四：要有公平、公正、民主的治班方针。
班里难免会有家庭情况好的、差的学生，可能还会有同事的孩子、朋友的孩子，更会有学习好的、学习差的学生等等，但是作为班主任的我们，千万不要有歧视，要一视同仁，要给所有学生同样的机会，给孩子们一个公平、公正、民主的学习、生活环境。
我的班主任观
班主任作为学校细胞—班级的管理者和班级教学的组织者与实施者，对学校教育以及人才培养起着重要的作用。
而班主任观又是班主任工作的指导思想。
班主任观决定着班主任工作实践，班主任工作实践决定着班级管理和人才培养水平。
下文我将从五个方面探讨我的班主任观。
一、尊重差异，面向全体在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。
班主任能否树立正确的“学生观”，是关系到培养人的质量问题。
学生的成长环境、智力水平、情商状况千差万别。
作为班主任，我们不能够用同样的标准去衡量每一个学生。
同样班主任工作应该是面对每一个学生，而不是仅关注学优生，或者仅仅关注学优生和“学困生”或“双差生”。
我们在承认学生差异的前提下将我们的班主任工作面对每一个学生，为每一个学生制定成长计划，为每一个学生找到最佳的发展空间。
任何对学生有意无意的忽视的班主任工作都是不全面的，都会伤害学生，埋没人才的。
二、师生互重，共同进步我认为班主任教育工作应该是始于对于学生的充分了解和尊重。
班主任应该充分了解每个学生个体的性格特征、家庭状况、学习情况、身体状况（是什么），同时应该了解他们想要得到老师哪个方面的指导或帮助（要什么）。
教育学生需要班主任将自己和学生放在同一个水平面上，而不是去俯视学生。
我们不能把教育变成指责，不能将教育变成批斗，不能将教育变成侮辱，当然也不能将教育搞成了闲聊甚至是嬉闹。
三、依法治班，责任明确班主任班级管理观学校教育在某种程度上说是为学生进入社会做好准备。
因此我坚信班级管理的法制化有利于培养学生的法制精神和责任意识。
我认为，依法治班不应该是一句空话或口号而应该体现在班级日常管理中。
班级管理应该始于班级班规的制定，也就是依法治班中“法”的制定。
班规的制定应该是征求教师、学生、家长等多方面的意见。
但是，完全的民主又可能导致众口难调。
班规不应该非常的琐碎或者是提出诸多不可能实现的条文，因为这样的班规下的依法治班不可能做到“违法必究，执法必严”。
我的班主任观演讲4篇
我的班主任观演讲4篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我XXX，来自茨竹小学。
绵绵春雨早已送走那柳絮飞花，在这粽子飘香、石榴花依然烂漫的今天，我们相聚于此，我心里非常激动。
感谢这次竞赛给了我一次锻炼的机会，我相信，我的演讲会给大家带来惊喜与激动。
我任教21年，有着21年的班主任经历，曾在《德育报》、《班主任》、《三峡教育》上发表过班级管理的相关论文。
同时，也使我在班主任这个岗位上逐渐成熟起来。
回想起自己以前一味的清高却不知在别人伪善的背后暗藏排挤，更何况我的不屑与懒惰更是一种消极，木然地觉得是非成败只不过是因果轮回。
那往往是不经意的无心之矢，终会彻底消失。
可每当我看到珍藏着的厚厚的留言本和来信，不禁心潮澎湃，那是我送走的一届又一届毕业生对我的依依不舍和沉甸甸的祝福啊。
这让我想起小时候的一位班主任来。
30年前，我刚10岁，全乡同年级排名前20人组成一个“尖子班”，由学校派个年轻的公办老师包班给我们上课，何心平（化名）老师自然就成了我们的班主任。
可他呢？说我们是优秀者，一进教室就叫我们自学，自己却偷偷溜出去，夏天在学校边的池塘钓鱼，冬天去铁炉旁烤火，很少来关心我们，也不和我们交流。
日复一日，月复一月，窗外的梧桐叶由绿变黄，乃至飘落殆尽，我们在积雪满地的严冬里艰难的进行了期末考试，其结果可想而知。
第二学期父母将我转到普通班，他声色俱厉的说：“有的人阳奉阴违，说我教得不好，还当了叛徒转了班??”同学们“唰”地全把目光聚到我身上，我顿时觉得脑子里“哄”的一声，趴在课桌上低低地抽泣起来。
以至于后面一大堆难听的话，我什么也没听见了。
叛徒！杂种！饭桶！讥讽，挖苦，嘲笑，侮辱等等，犹如芒刺在背，万颗钢针穿心，我的泪在流，我的心在绞痛，在滴血。
这就是我第一眼看见的所谓广博多闻又风度翩翩的老师啊。
却给我幼小而纯真的童心里留下一道深深的伤痕，永远也无法抹掉的'隐痛。
而今身为人师的我，依旧无法忘却这道伤痕，我在不断的反思着自己，绝不做这样的班主任。
我的班主任观
我的畦做朱慧婷内容提纲：爱可以改变命运,爱可以成就未来,爱可以促人成功“ o多年的班主任实践让我感受到，离开了爱，一切教育将无从谈起,我的班主任观：班主任工作的真谛是爱学生，班主任工作是一门艺术，班主任要当好学生的心理保健医生.一.班主任工作的真谛是爱学生班主任工作的真谛——师爱!尊重学生，不伤害学生的自尊心，这是我们当老师的起码或者最起码的一种要求.被人尊重是一种权利，尊重他人是一种美德。
尊重孩子不仅是师生两代人交流与合作的需要，也是孩子们学会尊重他人的重要前提。
教师的人格是巨大的教育力量。
班主任热爱，关心学生和理解学生成为学生的知心朋友，是全面地，出色地做好各项工作的前提和根底.对于学生来说，学校里的学习，师爱具有神奇而又伟大的力量，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁.师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。
作为班主任, 一个慈祥的目触，一次轻轻的抚摸.T分的彳'物，都会使学生如临春风,如沐时雨.要给学生以丰富的情感，我们还要把富有鼓励呼唤、鼓舞和关注性的语言当作传递情感的灵丹妙药.只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能"对症下药"，收到应有的效果。
因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合,才会产生动情效应，从而收到较好的德育。
要关爱每一名学生.关心每一名学生的成长进步,以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
二.班主任工作是一门艺术班主任的工作对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的T蝴人。
班主任工作要讲究艺术。
班风是学生人格的扩大。
在抓班风建设和学生个体的人格培养要注意几个"规那么"：1、上梁与下梁——教师以身作那么当好上梁，上梁正下梁才不歪。
我的班主任观
我的班主任观我的班主任我班老师的看法是：爱，责任，宽容，欣赏。
爱学生就是热爱教育，用教师的真诚爱心来激励，欣赏，尊重，了解学生，并期待学生的进步。
拥有爱是一位优秀班主任的基础。
马卡连科曾经说过：“爱是教育的基础。
没有爱，就没有教育。
“作为一个以教育人为基础的班主任，无意中一丝不苟的关怀，一句赞美之词，一个鼓舞人心的眼睛，将激发学生深处的情感波动，使他们难以忘怀。
即使改变学生的一切，这一切都表明，只有融合爱的教育才是最有效的教育。
高度的责任感是做好班主任工作的重要前提。
陶行知曾经说过：'教师的成功就是创造值得崇拜的人。
'教育理念本身表现出高度的责任感和使命感。
任何优秀的班主任都离不开他们的责任感和使命感，以及不断追求卓越的精神。
教师需要有“抱心，没有半草”的美好感觉，特别是班主任。
宽容是一种强大的力量。
它可以把冰变成泉水，把对抗变成接受，把错误变成美，老师用宽容的态度看待事物，思考问题，给予更多指导，并有更多的理解。
减少批评，让学生落后并鼓励学生带头。
班主任应该鼓励每个学生以欣赏眼睛的方式前进。
当我遇到麻烦时，我可以做到。
“可以”这个词在头脑中，信心倍增，成功就在我们面前。
毕竟，人们都是材料，材料是有用的，每个人都是有才能的，人是不完整的。
只有，培养优势，避免弱点，才能有才华，才能欣赏每个学生的才能。
国外有一个实验。
这两个班是相同的，但老师说一个是普通班，另一个是特殊班。
经过一段时间，两个班的学生的学习成绩差异很大。
可能有很多原因，但其中包括。
一个原因是当教师专注于教育时，教师总是欣赏学生并鼓励学生。
学生感受到爱，欣赏老师的欣赏带来的快乐和喜悦，使他们的思想升华，激发他们的潜能。
对学生的热情有多重要，我想告诉每个老师给自己添加一个心灵。
我的每个学生都是最好的学生，每个学生的未来。
他们都是可用的，就像爱自己的孩子一样，爱着他们每一个学生，给他们机会并给他们机会。
是的，只要老师沉迷于爱情，所有的学生都很可爱。
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描述
我的班主任叫刘老师，他是一位厚道、有礼貌的严格的老师，他教我
们礼貌、端正的学习态度、学会做人做事的正确的原则。
他做的每一件事都充满爱心，他能够耐心的引导我们，不断的提醒我
们做对的事情、改正错误，给我们详细的指导，帮助我们走正确的道路，获得更大的收获和成长。
无论是写作报告还是考试，都会给我们讲授，有时候会特别激励我们，给我们添加鼓励，都能让我们充满动力、保持正确的学习态度。
他有着独特的教学方法，在课堂上总能吸引学生的注意力，结合时事
而教授，给我们带来新鲜的认知和见解，以更加宽广的视野去审视世界。
他也能够在严肃和活泼之间取得好的平衡，经常会和我们打成一片，
把学习环境营造得快乐而积极有力，让我们能够平稳的在自己的身心
状态中产生原动力，在学习上畅想并获得成功。
他也会邀请有名的学者和专家来学校讲演，让我们更加丰富自身，有
时也会替我们一写人情冷暖，用他的鼓励帮助我们步入正轨，我们全
班都十分尊重刘老师，他也是我学习的榜样，带给我深刻的启发。
刘老师将会永远在我们的心中存在，也是我们心中永不磨灭的老师，
谢谢你，我的班主任刘老师，谢谢你的耐心的、温暖的爱心。