岳飞《满江红》教学设计01
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(部级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。
（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的情感。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人岳飞的民族自豪感和忠诚精神。
（2）激发学生热爱祖国优秀文化，增强民族自信心。
（3）培养学生热爱文学，勇于探索的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《满江红（怒发冲冠）》。
（2）理解诗中的关键词语、意象和情感。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 教学难点：（1）诗中历史背景和文化知识的把握。
（2）诗中抒情手法和修辞技巧的鉴赏。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 吟诵教学法：引导学生感受诗歌的韵律美，提高文学素养。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生团队协作能力和批判性思维。
4. 比较教学法：对照其他作品，分析《满江红（怒发冲冠）》的独特之处。
四、教学准备1. 教师准备：熟读《满江红（怒发冲冠）》，了解诗人的生平和创作背景。
2. 学生准备：预习诗歌，查阅相关资料。
3. 教学资源：教学PPT、视频、音频等资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放《满江红（怒发冲冠）》的吟诵音频，引导学生进入学习情境。
（2）简介诗人岳飞的历史背景和创作特点。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美。
（2）学生分享预习过程中了解到的相关知识。
3. 课堂讲解（1）解析诗题“满江红（怒发冲冠）”，阐述诗题的意义。
（2）分析诗中的关键词语、意象和情感。
（3）讲解诗的结构和韵律特点。
4. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗中的抒情手法和修辞技巧。
满江红(小住京华)教案
满江红（小住京华）教案第一章：简介满江红1.1 词的背景解释满江红是一首宋代著名的词，作者是岳飞。
讨论满江红在历史上的重要性和影响力。
1.2 词的文学特点分析满江红的结构和韵律。
探讨满江红中的修辞手法和诗意表达。
第二章：词的分析和解读2.1 词的词牌和词题解释满江红的词牌和词题的含义。
分析词牌和词题对词的整体意义的影响。
2.2 词的词语和意象分析满江红中的关键词语和意象。
探讨这些词语和意象在词中的作用和意义。
第三章：词的背景和创作意图3.1 岳飞的生活和思想介绍岳飞的生活背景和思想倾向。
分析岳飞的思想如何影响满江红的创作。
3.2 满江红的创作意图探讨岳飞创作满江红的意图和动机。
分析满江红中所表达的情感和思想。
第四章：词的翻译和演绎4.1 满江红的翻译给出满江红的现代汉语翻译。
讨论翻译中遇到的困难和选择。
4.2 满江红的演绎介绍满江红在不同文化背景下的演绎形式。
分析不同演绎方式对满江红意义的影响。
第五章：满江红的教学应用5.1 教学目的和意义讨论满江红在教学中的目的和意义。
分析满江红对学生语文素养和文化理解的影响。
5.2 教学方法和活动给出满江红的教学方法和活动建议。
包括阅读、分析和创作等不同教学活动的设计。
第六章：满江红的语言特色与修辞手法6.1 词的语言特色分析满江红中使用的语言风格和特点。
探讨宋代词的语言特色如何体现在满江红中。
6.2 修辞手法的运用识别满江红中使用的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
分析这些修辞手法如何增强词的表现力和美感。
第七章：满江红的文化意义与影响7.1 满江红与宋代文化讨论满江红如何反映宋代的文化背景和历史环境。
分析满江红在宋代文学史上的地位。
7.2 满江红的影响探讨满江红对后世文学和艺术的影响。
分析满江红在中国文化中的传承和演变。
第八章：满江红的解读与批评8.1 满江红的不同解读介绍学术界对满江红的不同解读和观点。
分析这些解读如何揭示满江红的深层含义。
8.2 满江红的批评分析进行满江红的文学批评分析。
满江红教学设计一等奖3篇
第1篇教学设计教学过程：第一课时一、导入新课。
二、简介作者。
余秋雨，浙江人，1946年生，中国文化史学者、艺术理论家，上海戏剧学院教授，曾担任上海戏剧学院院长。
有《艺术创造工程》等专著多种；著有散文集多本：《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》等。
三、初读课文，了解内容。
逐节阅读，正音正句；初步感知课文内容。
四、理清思路，研读课文。
整篇文章分三部分。
先来研读第一部分，第一部分共有六个自然段：第1自然段，以人们心目中已经成为定论的长城和都江堰作对比，开宗明义标明观点，推出主题。
第2自然段，写长城之伟大。
作者说长城不如都江堰，并不是否定长城。
长城的伟大之处，主要在于它是“人类意志力的骄傲”，是久远历史和民族演化的见证。
反过来，写长城的伟大，也不会减低前面对都江堰的评价。
第3、4、5自然段，具体对比长城与都江堰的不同。
作者认为，都江堰在哪四个方面胜过长城？历史更悠久，为民造福更直接，发挥作用的时间更长，今天仍然像最初那样有价值。
“灌溉”一词既是实写“都江堰”的水利功能，又比喻对民族人民的养育作用。
第4自然段用一组排比句解释“灌溉”的深层意义。
第5自然段再以三组对比，从外在形象，象征意义，再到内在精神，对二者进行比较，以反复印证咏叹的笔法赞美都江堰，支持文章的观点。
第6自然段，用短句，并另起一行。
目的是推出并强调主角。
小结：第一部分，用长城做对比，说都江堰是“中国历史上最激动人心的工程”。
第二部分：第7自然段，写以前心目中的都江堰，“只是一个水利工程”，根本没放在眼里。
这是运用了什么手法？有什么作用？是欲扬先抑，为后来的“发现”做铺垫。
与第一部分结尾盛赞并隆重推出“都江堰”又形成反差，使文章产生起伏悬念，引人人胜。
第8自然段，写走进都江堰的过程。
这一段写得细致、真切、传神。
是从哪些感觉角度来写的？先是视觉“草木茂盛”，再是触觉“渐觉滋润”，再是直觉、听觉、第六感觉，最后是心理感应。
终于全身心地被震撼。
《满江红》教案
课堂小测验、作业布置等评价方式
课堂小测验
01
通过选择题、填空题等形式，检测学生对《满江红》的掌握情
况。
作业布置
02
布置与《满江红》相关的思考题、练习题，要求学生按时完成
并提交。
学生自评和互评
03
引导学生对自己的学习成果进行自我评价和相互评价，促进反
思和进步。
06 总结回顾与展望未来
CHAPTER
意象的营造
通过选取具有典型意义的意象，如 “长车”、“贺兰山”、“壮志” 、“饥餐”、“渴饮”等，营造出 一种豪壮、激昂的氛围。
情感表达与意境营造
爱国情感的抒发
词中充满了对祖国的热爱和对民 族命运的关切，表达了作者强烈
的爱国情感。
战斗意志的展现
词中所描绘的战斗场面和将士们 的英勇形象，展现了作者坚定的
语句解析
如“三十多年来虽已建立一些功名，但如同尘土微不足道，南北转战八千里， 云和月时时浮现眼前”，表达了作者对于功名的轻视和对于战争的厌倦。
文本主题思想探讨
忠君报国的思想
全词通过描绘战争场景和 表达作者内心的情感，展 现了作者强烈的忠君报国 思想。
壮志难酬的悲愤
词中透露出作者对于壮志 难酬的悲愤之情，表达了 对于现实的不满和无奈。
与其他文学作品的比较分析
与同时代作品的比较
选取同时代的文学作品，如陆游的《示儿》、辛弃疾的《 青玉案·元夕》等，进行比较分析，探讨不同作者创作风格 和主题的异同。
与不同时代作品的比较
选取不同时代的文学作品，如李白的《将进酒》、苏轼的 《念奴娇·赤壁怀古》等，进行比较分析，探讨文学发展的 脉络和特点。
对未来学习的建议和期望
深入学习
学生们希望在未来能够深入学习更多的古代文学作品，了解更多 的文化背景和历史知识。
2024版《满江红》教案[1]
![2024版《满江红》教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/6677b716302b3169a45177232f60ddccda38e6ba.png)
传播和弘扬英雄主义精神的策略
为了传播和弘扬英雄主义精神，可以采取多种策略。例如，通过文化交流活动、影视作 品等方式展示不同文化中的英雄形象和故事；通过教育和培养等方式引导人们树立正确 的价值观和人生观；通过社会实践和志愿服务等方式让人们亲身体验和践行英雄主义精
神等。
05 创新性教学方法 应用与实践
THANKS
感谢观看
值观。
创作实践法
创作指导
引导学生了解诗词创作的基本知 识和技巧，如押韵、对仗、意境 营造等，激发学生的创作兴趣和
热情。
个性创作
鼓励学生结合自己的生活体验和情 感经历，以《满江红》为蓝本进行 个性化创作，展现自己的才华和创 意。
作品展示
组织学生进行作品展示和交流活动， 互相欣赏和评价彼此的作品，增强 学生的自信心和成就感。
抒发情感
岳飞在回到南方后，深感国家危机 四伏，自己却无法继续征战沙场， 于是写下《满江红》以抒发内心的 悲愤与壮志。
作者岳飞生平及主要成就
岳飞（1103-1142）
字鹏举，相州汤阴人，南宋抗金名将。
主要成就
岳飞在抗金战争中屡建奇功，收复大片失地，是南宋朝廷的柱石之一。同时， 他也是一位杰出的诗人和书法家。
和奋斗，实现自我价值并赢得荣誉的人。他们往往被描绘为具有超凡能
力和坚定意志的战士或领袖。
03
东西方英雄概念的比较
东西方文化中的英雄概念虽然有所不同，但都强调了勇敢、忠诚、牺牲
等品质。不同的是，东方文化更注重集体主义和民族精神，而西方文化
则更强调个人主义和自我价值实现。
不同历史时期英雄形象塑造及其影响
有助于培养人们的正义感和勇气， 激励人们为正义事业而奋斗。
《满江红》教学设计
《满江红》教学设计一、教学目标1、让学生了解《满江红》的创作背景和作者岳飞的生平事迹，体会作者的爱国情怀。
2、引导学生理解诗词的含义，欣赏诗词的艺术特色，如韵律、对仗等。
3、培养学生诵读古诗词的能力，通过诵读感受诗词的节奏和情感。
4、激发学生的爱国热情，培养学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《满江红》的词句含义，体会作者的思想感情。
（2）掌握诗词的诵读技巧，有感情地朗读并背诵全诗。
2、教学难点（1）感受诗词的艺术魅力，理解诗词中用典、借景抒情等表现手法。
（2）引导学生将诗词中的爱国情感与现实生活相结合，培养学生的爱国意识和责任感。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律和节奏，理解诗词的含义和情感。
2、讲解法：讲解诗词的创作背景、作者生平、词句含义等，帮助学生理解诗词。
3、讨论法：组织学生讨论诗词中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段激昂的音乐，如《精忠报国》，营造出浓厚的爱国氛围。
（2）提问学生：“在你们心中，爱国是什么？”引导学生思考并发表自己的看法。
（3）引出课题：“今天我们要学习一首充满爱国激情的诗词——《满江红》。
”2、作者及背景介绍（1）介绍作者岳飞：通过多媒体展示岳飞的图片和生平简介，让学生了解岳飞是南宋时期的抗金名将，他精忠报国，却被奸臣陷害。
（2）创作背景：讲述当时南宋面临金兵入侵，国家危在旦夕，岳飞满怀悲愤，写下了这首《满江红》，表达了他抗击金兵、收复失地的决心和壮志。
3、初读诗词（1）教师范读：教师有感情地朗读全诗，让学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读：学生自由朗读诗词，读准字音，初步感受诗词的节奏和韵律。
（3）指名朗读：请几位学生朗读诗词，其他学生认真倾听，指出朗读中的优点和不足之处。
（4）全班齐读：全班学生齐读诗词，要求读得整齐、响亮、有感情。
满江红教学设计
满江红教学设计满江红教学设计学习《满江红》，一定要对作者所表达的思想认真揣摩。
下面是小编为你整理了“满江红教学设计”，希望能帮助到您。
满江红教学设计（1）一、开启诗生共同诵读《我们去寻找一盏灯》二、复习诗学生展示诵读文天祥的《过零丁洋》，评选读的最好的同学。
三、讲新诗《满江红》1、自由诵读，理解字面意思。
具体操作如下：（1）找两位同学上讲台，一位同学默写全篇，一位同学把《满江红》这一词牌的格律抄在黑板上。
（2）其余同学对照课下注解自由诵读，必须做到以下几点：A、真正弄懂词句意思。
B、读准字音、断对句子。
C、要动动手，把疑难词句的意思写出来，多音字的读音标上，不好断的句子用/着重标出。
词作如下：怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头收拾旧山河，朝天阙。
格律如下：（仄）仄平平，（平）（平）仄、（平）平（仄）仄。
（平）（仄）仄、（仄）平（平）仄，（仄）平（平）仄。
（仄）仄（平）平平仄仄，（平）平（仄）仄平平仄。
仄（仄）平、（仄）仄仄平平，平平仄。
（仄）（平）仄，平（仄）仄；（平）（仄）仄，平平仄。
仄平平仄仄、仄平平仄。
（仄）仄（平）平平仄仄，（平）平（仄）仄平平仄。
仄（平）平、（仄）仄仄平平，平平仄。
2、集体诵读，解决浅易问题。
浅易问题有：（1）读不准字音。
（2）断句不正确。
（3）停顿长短不齐。
3、集体诵读，感知语速语调重音。
4、分析内涵，说说读法，示范朗读。
如果没有反复诵读作为铺垫，就进行理性的分析，学生反而会说不清、道不准、析不透。
分析阶段，要给学生营造自由、轻松、愉悦的氛围，使学生能够畅所欲言、大胆争辩，深入透彻地分析词句所蕴含的思想情感，并且要鼓动学生把他所分析出来的语速语调用准确优美的有声语言传达出来，这个阶段必须允许学生有不同的见解和独特的朗读。
2024年度满江红优秀教学设计(通用)(1)
满江红优秀教学设计(通用)目录CONTENCT •课程背景与目标•文本解读与赏析•知识拓展与延伸•实践活动设计•课堂互动与反馈•作业布置与检查01课程背景与目标《满江红》词作背景创作背景介绍《满江红》词作的创作背景，包括时代背景、作者经历等。
词作主题阐述《满江红》词作的主题，如爱国、壮志、怀古等。
艺术特色分析《满江红》词作的艺术特色，如豪放、婉约、用典等。
80%80%100%教学目标与要求学生能够了解《满江红》词作的背景、主题和艺术特色，掌握相关的文学知识。
通过朗读、背诵、鉴赏等方式，学生能够深入体会词作的情感和意境，提高文学鉴赏能力。
培养学生的爱国情怀和民族自豪感，引导学生树立正确的价值观和人生观。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学方法教学手段学生活动教学方法与手段运用多媒体课件、音频、视频等教学手段，辅助课堂教学，提高教学效果。
组织学生进行朗读、背诵、小组讨论等活动，加深学生对词作的理解和感受。
采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
02文本解读与赏析描述作者雨后登山的情景，展现出一幅壮丽的自然画面。
上阕下阕结尾表达作者对中原沦陷的悲愤，对前功尽弃的遗恨，以及壮志难酬的愤懑。
以“待从头、收拾旧山河，朝天阙”表达作者的豪情壮志和爱国情怀。
030201文本结构梳理意象描绘与情感表达意象描绘通过“潇潇雨歇”、“抬望眼”、“仰天长啸”等生动的意象描绘，展现出作者登高望远的壮阔景象。
情感表达全词充满了作者对家国天下的深沉忧患和豪情壮志，以及对个人命运的无奈和感慨。
艺术手法鉴赏对比手法01通过“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭”等对比手法，突出作者的悲愤之情和报国之志。
用典手法02运用“驾长车踏破贺兰山缺”等典故，表达作者的豪情壮志和爱国情怀。
象征手法03以“满江红”为题，象征着作者的爱国情怀和对国家命运的关切。
同时，通过“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等自然景象的象征，表达出作者内心的激荡和豪情。
满江红岳飞优秀教案设计
满江红岳飞优秀教案设计一、教学内容本节课选自《中国历史》第七章《宋代的社会与文化》第二节《文学艺术的发展》，详细内容为满江红岳飞词作的学习。
教材中涉及岳飞生平简介、满江红词作背景及其文学价值。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解岳飞的生平事迹，掌握满江红词作的基本内容，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过学习满江红词作，培养学生对古典诗词的品读、赏析能力，学会运用历史知识解读文学作品。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民族英雄的敬仰之情，培养学生热爱国家、忠诚正义的品质。
三、教学难点与重点重点：满江红词作的内容、背景及其文学价值。
难点：如何引导学生理解满江红词作中的爱国主义精神，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《满江红》，让学生初步感受岳飞词作的魅力，引出本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）介绍岳飞生平事迹，让学生了解其忠诚爱国的品质。
（2）讲解满江红词作的背景，引导学生了解当时的历史环境。
（3）详细解读满江红词作，分析其艺术特色和文学价值。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，分析满江红词作中的爱国主义精神，并结合现实生活谈谈自己的感受。
4. 例题讲解：选取一首古典诗词，让学生运用所学知识进行赏析。
5. 随堂练习：让学生当堂完成一首古典诗词的赏析，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《满江红》岳飞2. 内容：岳飞生平事迹满江红词作背景满江红词作文学价值爱国主义精神七、作业设计1. 作业题目：分析岳飞满江红词作的艺术特色，结合现实生活谈谈你对爱国主义精神的理解。
2. 答案要求：内容充实，观点明确，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解满江红词作中的爱国主义精神，提高文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他宋代词人的作品，了解宋代文学的发展脉络，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 教学目标中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的设定。
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《满江红（怒发冲冠）》的诗意，把握诗中的关键词语和修辞手法。
1.2 过程与方法通过反复朗读、讨论分析等方式，帮助学生深入理解诗歌的意境和作者的情感。
1.3 情感态度与价值观通过学习《满江红（怒发冲冠）》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提高他们的文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍介绍作者岳飞及《满江红（怒发冲冠）》的创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
2.2 诗歌结构分析分析诗歌的结构，讲解诗中的对仗、押韵等韵律特点。
2.3 词语解析讲解诗中的重点词语，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等，帮助学生理解词语的意义和用法。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放岳飞的事迹视频，激发学生的学习兴趣，导入新课。
3.2 自主学习让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并尝试解答课后问题。
3.3 课堂讲解讲解诗歌的结构、词语含义等，引导学生深入理解诗歌。
3.4 小组讨论分组讨论诗歌的意境和作者的情感，分享学习心得。
3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
第四章：课后作业4.1 抄写诗歌要求学生抄写《满江红（怒发冲冠）》，加强记忆。
4.2 作文练习以“我的家乡”为主题，让学生写一篇作文，培养他们的写作能力。
4.3 预习下一课预习《七步诗》，为下一节课的学习做好准备。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价他们的学习态度和能力。
5.2 作业完成情况检查学生抄写诗歌和作文的完成质量，评价他们的学习效果。
5.3 学生反馈收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
第六章：教学策略6.1 情境创设通过图片、音乐、历史故事等多种方式，为学生创设学习情境，帮助他们更好地理解诗歌。
6.2 互动教学鼓励学生积极参与课堂讨论，提问解答，增强课堂互动性。
贾璐满江红岳飞教案设计
贾璐满江红岳飞优秀教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景通过学习《满江红·怒发冲冠》，让学生感受这首词的激昂情感，领略岳飞抗金救国的英勇精神，激发学生的爱国情怀。
1.2 教学目标学生能理解《满江红·怒发冲冠》的创作背景，体会词中的情感，理解岳飞的爱国主义精神，培养学生的文学素养和审美情趣。
第二章：作者及作品背景2.1 作者简介岳飞（1103-1142），南宋抗金名将，民族英雄。
他英勇善战，忠诚为国，但被奸臣秦桧所害。
他的词作《满江红·怒发冲冠》表达了他抗金救国的壮志和对国家的忧虑。
2.2 作品背景《满江红·怒发冲冠》写于岳飞抗金战争时期，词中表达了作者对国家的忧虑、对敌人的仇恨以及对国家复兴的渴望。
这首词成为岳飞英勇抗金的象征，也成为后世传颂的爱国之作。
第三章：诗词鉴赏3.1 诗词大意这首词描绘了岳飞在抗金战争中的英勇表现，表达了他对国家的忧虑和对敌人的仇恨。
通过满江红这个词牌，岳飞抒发了自己抗金救国的壮志和对国家复兴的渴望。
3.2 诗词分析分析诗词中的意象、情感、修辞等，如“怒发冲冠”形容岳飞的愤怒，“三十功名尘与土，八千里路云和月”表达了他抗金救国的决心。
第四章：爱国主义教育4.1 岳飞的爱国主义精神通过学习《满江红·怒发冲冠》，引导学生理解岳飞的爱国主义精神，培养学生的国家观念和民族自豪感。
4.2 爱国主义教育实践组织学生讨论如何在学习、生活中践行爱国主义，激发学生为国家和民族作出贡献的决心。
第五章：课堂总结与拓展5.1 课堂总结回顾本节课的学习内容，强调岳飞的爱国主义精神和《满江红·怒发冲冠》的艺术价值。
5.2 拓展活动第六章：诗词韵律分析6.1 词牌特点介绍“满江红”词牌的历史来源、结构特点和音乐韵律，使学生了解其与岳飞词作的关系。
6.2 韵律分析分析《满江红·怒发冲冠》的韵律特点，如平仄、对仗、押韵等，帮助学生深入理解诗词的音韵美。
满江红岳飞优秀教案设计
满江红岳飞优秀教案设计一、教学内容本节课选自教材《中国古代文学》第四单元《宋代词赋》中的《满江红·怒发冲冠》。
详细内容包括：词的背景、作者简介、词的全文解析、词的艺术特色等。
二、教学目标1. 让学生了解岳飞及其《满江红》的背景，理解词中所表达的抗金救国、忧国忧民之情。
2. 掌握《满江红》的全文，学会分析词的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发他们对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点难点：词的艺术特色分析，如韵律、对仗、意象等。
重点：《满江红》的背景、作者简介、全文解析。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《满江红》词谱、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《精忠岳飞》片段，引出岳飞抗金的背景，激发学生的兴趣。
2. 作者简介：介绍岳飞的生平事迹，强调其爱国精神。
3. 词文解析：a. 学生自读《满江红》，理解词意；b. 教师逐句讲解，分析词的艺术特色；c. 举例说明韵律、对仗、意象等技巧。
4. 随堂练习：让学生分析词中的对仗句，并讨论其意义。
5. 例题讲解：以“怒发冲冠”为例，讲解其象征意义。
六、板书设计1. 《满江红·怒发冲冠》2. 内容：a. 作者：岳飞b. 背景：抗金救国c. 词文解析：逐句解析，标注重点d. 艺术特色：韵律、对仗、意象七、作业设计1. 作业题目：分析《满江红》中的意象，并写出自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解《满江红》的背景和艺术特色，激发学生的爱国情怀。
2. 拓展延伸：推荐阅读岳飞的其他词作，如《小重山》、《水调歌头》等，进一步了解岳飞及其词作风格。
组织学生进行文学鉴赏活动，提高他们的文学素养。
重点和难点解析1. 教学目标中关于学生爱国情怀的培养。
2. 教学难点中的词的艺术特色分析。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
4. 作业设计中的意象分析。
一、教学目标中爱国情怀的培养岳飞的《满江红》是一首充满爱国激情的词作。
岳飞满江红诗词教学设计一等奖-2024鲜版
学习岳飞《满江红》，不仅可以提高学生的文学素养和审美 能力，还可以激发学生的爱国情怀和民族自豪感，培养学生 的责任感和使命感。
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文本解读与赏析
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原文朗读与正音
教师范读
教师首先进行有感情的范读，注意读 出豪迈的气势和忧国忧民的情怀。
正音
纠正学生朗读中出现的字音错误，如 “阙”、“贺兰山”、“匈奴”等。
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形成性评价在过程中实施
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课堂表现评价
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观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、发言等方面，及
时给予反馈和指导。
作业评价
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对学生的作业进行认真批改，指出错误和不足，鼓励学生进行
订正和改进。
测验评价
03
定期进行小测验，了解学生的学习进度和掌握情况，及时调整
教学策略。
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教学评价与反馈机制建立
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学生自评、互评及教师点评结合
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学生自评
引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，发 现自己的优点和不足，提出改进措施。
学生互评
鼓励学生之间相互评价，促进彼此之间的交流和 学习，提高学生的评价能力和批判性思维。
教师点评
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教师对学生的表现进行全面、客观的评价，指出 学生的亮点和需要改进的地方，提供具体的建议 和指导。
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知识拓展与延伸阅读
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相关历史背景介绍
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南宋时期的社会背景
岳飞生活在南宋时期，当时社会动荡不安，外有金朝侵略，内有权臣当道。岳飞 的《满江红》词正是创作于这样的历史背景之下。
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。
理解诗中的关键词汇和句子，解释其含义。
分析诗歌的结构和韵律，了解其修辞手法。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。
通过分析诗句的意义，培养学生的思维能力。
通过写作和表达，培养学生的创造力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《满江红（怒发冲冠）》，使学生对古代诗歌产生兴趣，增强对文学的热爱。
培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
引导学生理解和欣赏古代诗人的情感和思想，培养学生的情感表达能力。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：向学生介绍诗人岳飞的生活背景和历史时代。
解释《满江红（怒发冲冠）》的创作背景和意义。
2.2 诗歌内容分析：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
分析诗歌的结构和韵律，解释其修辞手法。
解释关键词汇和句子的含义，帮助学生理解诗歌的意义。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入诗人岳飞的生平介绍，激发学生对诗歌的兴趣。
向学生提问，了解他们对诗歌的认知和感受。
3.2 朗读与背诵：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
鼓励学生进行背诵，加强他们对诗歌的记忆和理解。
3.3 内容分析：分析诗歌的结构和韵律，解释其修辞手法。
解释关键词汇和句子的含义，帮助学生理解诗歌的意义。
第四章：教学活动4.1 阅读与讨论：分组让学生阅读诗歌，并进行讨论。
鼓励学生分享他们对诗歌的理解和感受。
4.2 写作与表达：给学生发放写作纸张，要求他们用自己的话表达对诗歌的感受和理解。
鼓励学生发挥创造力，用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、讨论和写作。
评价学生的理解和表达能力，给予鼓励和指导。
5.2 写作作品：评估学生的写作作品，注意他们的表达和创造力。
给予学生具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高。
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。
理解诗歌的背景和创作情境，分析诗歌的主题和情感。
掌握诗歌中的修辞手法和词语用法，提高语文表达能力。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和分析，深入理解诗歌的意义和美感。
学会欣赏古典诗词，培养对传统文化的兴趣和热爱。
培养学生的批判性思维和综合分析能力。
1.3 情感态度与价值观感受诗人岳飞的爱国情怀和英雄气概，培养学生的民族自豪感。
引导学生思考个人与国家、社会的关系，培养社会责任感和公民意识。
培养学生的审美情趣，提高对文学艺术的欣赏能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌的字词背诵和理解。
诗歌的修辞手法和词语用法的学习。
诗歌的情感表达和主题分析。
2.2 教学难点诗歌中一些生僻词语的解释和理解。
诗歌的背景和创作情境的把握。
诗歌的深层含义和审美价值的领悟。
第三章：教学准备3.1 教师准备熟悉诗歌的内容和背景，准备好相关的讲解材料。
制定教学计划和教学活动，准备好教学用具。
3.2 学生准备预习诗歌，了解诗歌的大意和基本内容。
准备笔记本，记录学习的重点和笔记。
第四章：教学过程4.1 导入通过引入岳飞的历史背景和《满江红》的创作情境，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考诗歌的意义和价值，引发学生的思考。
4.2 朗读与背诵指导学生正确地朗读诗歌，注意语气和情感的传达。
引导学生背诵诗歌，理解诗歌的意义和美感。
4.3 词语解释与分析解释诗歌中的一些生僻词语，帮助学生理解诗歌的意义。
分析诗歌中的修辞手法和词语用法，提高学生的语文表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与程度，对学生的学习态度进行评价。
通过提问和讨论，评估学生对诗歌的理解和分析能力。
5.2 作业与测试布置相关的练习题目，评估学生对诗歌的字词背诵和理解。
通过书面测试或口语表达，评估学生对诗歌的分析和表达能力。
《满江红》教案-范本两篇
《满江红》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标1. 知识目标：学生能理解《满江红》的文学背景，领会诗词的意境和主题。
2. 技能目标：学生能够正确朗读、背诵《满江红》，分析诗词中的修辞手法。
3. 情感目标：培养学生热爱古典文学，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 主要知识点：介绍《满江红》的作者、背景、诗词内容。
2. 技能点：朗读、背诵、分析诗词。
3. 教学资源：《满江红》原文、诗词鉴赏文章、多媒体课件。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《满江红》的文学背景、作者简介。
2. 互动讨论：分析诗词中的修辞手法，分享诗词感悟。
3. 角色扮演：模拟古人吟诵诗词，体验诗词魅力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过多媒体展示《满江红》的图片，激发学生兴趣。
2. 讲解背景：介绍作者及创作背景，理解诗词主题。
3. 诗词朗读：指导学生正确朗读《满江红》，体会诗词韵律美。
4. 诗词分析：讲解诗词中的修辞手法，分析诗词意境。
5. 小组讨论：分组讨论诗词感悟，分享学习心得。
五、课堂管理1. 座位安排：按小组形式排列，方便讨论和互动。
2. 课堂纪律：强调课堂纪律，确保教学活动顺利进行。
六、学生活动1. 朗读比赛：评选最佳朗读者，提高学生的朗读兴趣。
2. 小组讨论：分享诗词感悟，培养学生的合作能力。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对诗词内容的理解程度。
2. 课后作业：评估学生对诗词的分析和感悟。
八、作业布置1. 课后阅读：阅读相关诗词鉴赏文章，拓宽知识面。
2. 课后作业：分析《满江红》中的修辞手法，写出自己的感悟。
九、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，了解学生的学习情况。
2. 根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
重点和难点解析一、教学目标设定的细节1. 知识目标：确保学生理解《满江红》的历史背景，掌握诗词的基本内容。
补充说明：应详细阐述《满江红》的历史背景，包括作者岳飞的生平、创作背景以及诗词所反映的社会状况，帮助学生构建完整的知识体系。
满江红优秀教学设计一等奖
满江红优秀教学设计一等奖《满江红优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇满江红优秀教学设计一等奖【教学目标】1、有感情地朗读全词，把握作者的情感。
2、从历史背景中理解词作的思想内容，感受词作悲壮豪迈的风格。
3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养爱国主义情操。
【教学重点】从历史背景理解体会词中的思想感情。
【教学难点】以读促学，赏析词的意境。
【教学方法】诵读法、讨论法。
教学设计：一．导入同学们，知道我们今天学习的课文课题叫什么?(齐读课题)1、介绍满将红《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气。
这首词是谁写的呢?2、介绍岳飞PPT展示岳飞图片：岳飞，抗金名将，精忠报国3、PPT展示学习目标，学生齐读二．学习新课（一）初读词作，读准字音发、冠、车、缺、血、朝、阙（二）再读词作，知人论世，读出节奏1、了解作者PPT展示岳飞：字鹏举，北宋相州汤阴县人。
从小天资聪悟，爱读《左氏春秋》,《孙吴兵法》。
臂力超人，十一岁随刀枪手陈广学武艺，成为一县无敌的枪手。
后拜周同为师学射箭，练就了能挽弓三百斤，左右开弓箭无虚发的本领。
二十岁，首次从军，带兵首战告捷，活捉贼首。
二十四岁，转入开封宗泽部，带兵一战汜水关，二战竹芦渡，清水亭一仗杀得金兵横尸十五里，斩获金军大小军将首一百七十五颗，在建康南面的牛头山设下伏兵痛击金兵，斩首三千余，生俘三百余，收复了大片国土，岳家军威名大振，人民感恩岳飞，为他建了生祠祭祀。
绍兴三年春，岳家军已达一万八千人。
同年九月九日，高宗在临安召见岳飞父子，并赐“精忠岳飞”锦旗，授江州建置制置使司等官职。
岳飞在江州写下了振铄千古的《满江红》词。
绍兴五年(1135年)岳飞奉命平定了洞庭杨幺，仅用八天时间，一举获胜，收编六万降军入岳家军，扩充了抗金力量。
并在顺昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子马”、“铁浮图”不可战胜的神话，朱仙镇大捷，威振敌胆、金兀术叹呼“撼山易、撼岳家军难！”正当岳飞所向披靡，抗金取得节节胜利之际，宋高宗于绍兴十年七月十七日连下十二道金牌，强令岳飞班师。
满江红教学设计一等奖
满江红教学设计一等奖满江红教学设计一等奖第1篇教学目标：1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。
2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
3、在自主学习、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读写能力。
教学重点：从历史背景理解体会词中的思想感情。
教学难点：以读促学，赏析词的意境。
教学过程：一、导入1、请学生介绍有哪些古代诗词被吟唱成歌曲的?复习学过的诗词(如《水调歌头-明月几时有》、范仲淹《苏幕遮》、、李清照的词等，引出《满江红》)二、走进作者1、请学生讲述对岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。
2、教师总结。
岳飞(1103-1141)，南宋军事家，民族英雄。
字鹏举，相州汤阴(今属河南)人。
少时勤奋好学，并练就一身好武艺。
19岁时投军抗辽。
不久因父丧，退伍还乡守孝。
1126年金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，开始了他抗击金军，保家卫国的戎马生涯。
传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字(板书)，这成为岳飞终生遵奉的信条。
岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳掠”著称。
岳飞没有专门的军事著作遗留，但其军事思想、治军方略，散见于奏章、诗词等。
后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。
岳飞是南宋抗金名将，他多次与金兵作战，屡战屡胜。
绍六年，岳飞再次出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦烩等奸臣当道，致使岳家军当时既无援兵、又无粮草，不得不撤回。
岳飞独上高楼，栏杆拍遍，仰天长啸，写下千古绝唱《满江红》，诠释了他的爱国主义的真谛。
三.朗读-体悟1、教师范读，并解决生字词。
(配乐)2、学生放声自由朗读――培养语感(个人自由朗读)3、学生读后的感悟描述4、通过提问，介绍词的大意，简单分析作品。
问题：①上下阕分别表达了作者怎样的一种情怀?②岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括?明确：①《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情;下阕速度稍快，情绪高亢激昂，表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。
满江红岳飞优秀教案设计
满江红岳飞优秀教案设计一、教学内容本节课选自教材《中国古代文学名篇》第三单元“宋词”，具体章节为“满江红·怒发冲冠”。
教学内容包括：词的作者岳飞生平简介，满江红词的背景意义，满江红词的词牌格律，满江红词的全文解读，重点词汇和句式解析。
二、教学目标1. 让学生了解岳飞的生平事迹，理解满江红词的历史背景和爱国主义精神。
2. 掌握满江红词的词牌格律，能正确朗读和背诵满江红词。
3. 通过对满江红词的深入解读，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：满江红词的词牌格律，全文的深入解读。
教学重点：岳飞的爱国主义精神，满江红词的艺术特色。
四、教具与学具准备教具：PPT课件，黑板，粉笔。
学具：教材，《满江红·怒发冲冠》词谱，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，让学生在音乐中感受诗词的魅力，进而引入岳飞满江红词的学习。
2. 讲解：介绍岳飞的生平事迹，解读满江红词的历史背景和爱国主义精神。
3. 朗读：教师示范朗读满江红词，指导学生正确朗读和背诵。
4. 解析：分析满江红词的词牌格律，讲解重点词汇和句式。
5. 实践：学生分组讨论，分析满江红词的艺术特色，进行随堂练习。
六、板书设计1. 满江红·怒发冲冠2. 内容：岳飞生平简介满江红词背景意义满江红词牌格律重点词汇和句式解析七、作业设计1. 作业题目：请简述满江红词的历史背景和爱国主义精神。
请分析满江红词的词牌格律和艺术特色。
请背诵满江红词。
2. 答案：满江红词作于南宋末年，反映了岳飞抗金救国的壮志豪情，具有浓厚的爱国主义精神。
满江红词采用七言绝句，句式严谨，格律工整，表现了岳飞豪放激昂的词风。
背诵满江红词。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、朗读、解析和实践等环节，使学生了解了岳飞的生平事迹，感受到了满江红词的爱国主义精神。
课后，教师应反思教学过程中的不足，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
同时，可以拓展延伸，让学生了解其他宋代词人的作品，提高学生的文学素养。
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《满江红》教学设计
【教学目标】
1、有感情地朗读全词，把握作者的情感。
2、从历史背景中理解词作的思想内容，感受词作悲壮豪迈的风格。
3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养爱国主义情操。
【教学重点】
从历史背景理解体会词中的思想感情。
【教学难点】
以读促学，赏析词的意境。
【教学方法】
诵读法、讨论法。
教学设计：
一．导入
同学们，知道我们今天学习的课文课题叫什么?(齐读课题)
1、介绍满将红
《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气。
这首词是谁写的呢?
2、介绍岳飞
PPT展示岳飞图片：岳飞，抗金名将，精忠报国
3.PPT展示学习目标，学生齐读
二．学习新课
（一）初读词作，读准字音
发、冠、车、缺、血、朝、阙
（二）再读词作，知人论世，读出节奏
1.了解作者 PPT展示
岳飞：
字鹏举，北宋相州汤阴县人。
从小天资聪悟，爱读《左氏春秋》,《孙吴兵法》。
臂力超人，十一岁随刀枪手陈广学武艺，成为一县无敌的枪手。
后拜周同为师学射箭，练就了能挽弓三百斤，左右开弓箭无虚发的本领。
二十岁，首次从军，带兵首战告捷，活捉贼首。
二十四岁，转入开封宗泽部，带兵一战汜水关，二战竹芦渡，清水亭一仗杀得金兵横尸十五里，斩获金军大小军将首一百七十五颗，在建康南面的牛头山设下伏兵痛击金兵，斩首三千余，生俘三百余，收复了大片国土，岳家军威名大振，人民感恩岳飞，为他建了生祠祭祀。
绍兴三年春，岳家军已达一万八千人。
同年九月九日，高宗在临安召见岳飞父子，并赐“精忠岳飞”锦旗，授江州建置制置使司等官职。
岳飞在江州写下了振铄千古的《满江红》词。
绍兴五年(1135年)岳飞奉命平定了洞庭杨幺，仅用八天时间，一举获胜，收编六万降军入岳家军，扩充了抗金力量。
并在顺昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子马”、“铁浮图”不可战胜的神话，朱仙镇大捷，威振敌胆、金兀术叹呼“撼山易、撼岳家军难！”
正当岳飞所向披靡，抗金取得节节胜利之际，宋高宗于绍兴十年七月十七日连下十二道金牌，强令岳飞班师。
绍兴十一年(1141年)四月二十四日，秦桧为剪除和谈障碍，诬篾一贯主战的岳飞“谋反”，收买王俊作假证，将岳飞父子和部将张宪关进杭州大理寺。
后以“莫须有”的谋反罪名，将岳飞父子和张宪诬害。
岳飞宁死不屈，临刑前挥笔写下“天日昭昭，天日昭昭”八个大字。
中国历史上著名的民族英雄、驰骋在抗金战场上的主帅岳飞，就这样被秦桧一伙奸臣夺去了年青而宝贵的生命。
2.了解了作者的生平，再读词作，读出节奏
（三）三读词作，了解诗意，读出感情
自由朗读，谈一谈《满江红》的上阕和下阕分别表现了作者什么情感？
学生讨论，PPT展示
1.怒发冲冠
胸中的怒火好似火山一样爆发，词人独自凭栏眺望，想到中原，山河破碎，二帝被掳，生灵涂炭。
于是按不住心头之恨而怒发冲冠。
一句“仰天长啸”，道出了精忠报国的急切心情。
2.三十功名尘与土，八千里路云和月
回顾过去
“三十功名尘与土”，回首往昔，当下的功名事业如同尘土，微不足道
展望前程
“八千里路云和月”，展望抗金斗争，任重道远，须披星戴月，日夜奋战，长期斗争才能获得胜利。
3.莫等闲、白了少年头，空悲切
这是千古名句，既是作者自勉，又用来激励抗金将士，明确指出，抗金不能再等了，等到须发白了，就来不及了，这是对坚持抗金救国的广大军民的巨大鼓舞和鞭策。
上阕小结
抒写作者渴望为国杀敌立功的情怀和抱负
4. 靖康耻，犹未雪。
臣子恨，何时灭。
靖康，是宋钦宗的年号。
其父宋徽宗，得知金兵入侵的消息，吓的急忙将皇位传给太子（钦宗），想南下避难。
钦宗即位，改号靖康。
就在这一年底，金兵攻入，掠夺宋宫廷、国库和民间的金银财帛后，于靖康二年四月俘虏徽、钦二帝北撤，北宋自此灭亡。
这就是岳飞说的“靖康耻”。
岳飞认为，靖康大耻至今未雪，臣子之恨，何时泯灭？用反问句，以加强语气，表现了与敌人的仇恨不共戴天
5.驾长车，踏破贺兰山缺
带领军队，直捣敌人巢穴
6.壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血
“壮志饥餐”和“笑谈渴饮”都是岳飞的激愤之语，夸张手法的运用进一步表达了对金人蹂躏中原，涂炭生灵的切齿之恨和战胜强敌的决心。
7.待从头、收拾旧山河，朝天阙
以此收尾，既表达“精忠报国”的思想，同时也再次强调了收复失地的坚定决心，情调激昂，感人肺腑
下阕小结
抒发作者雪耻复仇，重整乾坤的豪情壮志！
三：归纳总结
1.总结：这首词，通篇贯穿了岳飞精忠报国的精神和气壮山河的英雄主义气概。
如果说苏轼的词豪放，那岳飞的词则是雄壮。
它表现了一个爱国将士的凛然正气和崇高境界。
有了这种正气和境界，才能写出这种千百年传唱不衰的好作品来。
2.三读《满江红》，读出感情
3.根据PPT提示，试背全词
四：板书设计
初读：读准字音
再读：读出节奏三读：读出感情。