初中：七年级地理教学反思范文(教案文本)

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初一地理教学反思范本(2篇)

初一地理教学反思范本在前段时间的地理教学中，我深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。

以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

第一，为培养学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、鼓励学生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的信心，教师要明确学生是不习主体，教与学的关系应该是平等，协商式的，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课堂上，一切顷其自然，教师顺势而教，学生顺心而学，教师和学生全身心地沉浸在教与学的块乐之中，如初一地理内容适宜搞一些游戏和课外探索性的兴趣小组活动，让学生如何发现问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可以以下问题作为切入点，有什么特征有什么规律是什么原因，有什么样的联系等等，让学生在愉快中接受知识，鼓励学生敢于创新，敢于实践，牢固树立学生全面发展思想，从而形成一种不唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。

第二，在初中地理教学中，必须把培养学生的创新精神放在首位，要求教师在吃透教材和大纲的基础上敢于对已有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之中，引导学生学会运用所学知识去分析实践问题。

运用主体教学，给学生一定时间，去探求寻找答案，在寻找中，提高学生的各种能力。

总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提高学生学习兴趣，更有利于学生创新思维的发展。

第三，新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。

课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。

在这方面的处理上，为了完成任务，在实际的课堂教学中没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

在今后的教学工作中，我应该重视教学目标的确立、教学内容的处理，使教学方法的选择上达到最优化。

七年级下册地理教案教学反思

七年级下册地理教案教学反思七年级下册地理教案教学反思（精选篇1）教学目标：知识目标1、初步掌握亚洲气候特征2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素；3.了解东亚和南亚降水和夏季风的关系及其对农业的影响。

4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。

5、了解亚洲的人口与经济状况。

情感，态度目标1.通过研究亚洲气候与区位、地形、农业的关系，分析气候特征的影响因素，可以看出形成了寻找源头的探索意识。

2.引导学生积极参与阅读、分析、讨论竞赛，发展逻辑思维，培养创新合作意识和精神。

教学重点：亚洲气候特点及其主要影响因素。

教学难点：对比不同城市的气温曲线和降水直方图，分析气候差异的主要原因。

教学过程：导入:(从今日天气等话题导入，紧密联系现实生活。

提示:冬夏温差和降水差。

)根据自己的生活体验，想想我们广东的气候有什么特点？生:夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥。

引导：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。

作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。

（展示“亚洲气候类型图”）亚洲主要有哪些气候类型？学生看图回答。

引导：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？生：亚洲气候类型复杂多样。

师：观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？生:温带大陆性气候，占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中部和西部。

继续引导：距离海洋的远近如何？距海遥远，深入亚洲大陆内部。

（展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总，讲述气候两大要素：降水和气温，分析上述城市的气温和降水季节变化特点）学生分析讨论小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。

过渡:降水对人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自大气降水。

初一地理教学反思（共7篇）（精简版）

初一地理教学反思(共7篇)初一地理教学反思(共7篇)篇一：初中地理教学反思初中地理教学反思在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。

教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

本人从事地理教育教学近12年，经历了几次的课改，这次的课改，让我感受很多，下面仅从地理教学方式上进行反思。

一、注重双方交流沟通新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

本人在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。

师生共同对整个成长负责。

对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。

对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。

对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。

教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。

二、重视课本地图的使用地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。

初中地理课堂反思与改进(含示范课课程设计、学科学习情况总结)

初中地理课堂反思与改进第一篇范文：初中地理课堂反思与改进作为一名初中地理教师，我始终坚信教育的核心在于引导学生主动探索、思考与实践。

然而，在教学过程中，我也不断发现自己在课堂组织、教学方法、学生互动等方面存在诸多不足。

为了更好地提高地理课堂教学质量，我对近期的教学工作进行了深刻的反思，并提出了相应的改进措施。

二、课堂反思1.教学内容与现实生活脱节在过去的教学中，我发现部分地理知识与学生的生活实际相脱节，导致学生学习兴趣不高。

为了改变这一状况，我计划在今后的教学中，更多地引入生活案例，让学生感受到地理知识在生活中的重要性。

2.课堂互动不足在课堂互动方面，我发现自己过于注重知识的传授，而忽略了学生的参与。

这导致课堂氛围较为沉闷，学生被动接受知识。

为了提高课堂互动性，我将尝试采用小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣。

3.教学评价过于单一过去我对学生的评价过于注重考试成绩，忽视了学生的全面发展。

为了改变这一现象，我计划采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程、态度及实践能力。

4.课堂时间安排不合理在课堂时间安排上，我往往将大部分时间用于知识讲解，而忽略了学生的练习与巩固。

为了提高课堂教学效果，我将调整课堂时间分配，确保学生有足够的时间进行自主学习和练习。

三、改进措施1.联系生活实际，提高学生学习兴趣（1）结合当地实际情况，引入生活案例，让学生感受到地理知识在生活中的重要性。

（2）开展地理实践活动，如户外考察、社会调查等，让学生在实践中学习地理。

2.增强课堂互动，提高学生参与度（1）采用小组讨论、合作探究等教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论。

（2）设置疑问，引导学生主动思考，激发学生的求知欲。

3.多元化评价，关注学生全面发展（1）建立学生地理学习档案，记录学生的学习过程和成长轨迹。

（2）注重过程性评价，关注学生的学习态度、合作意识及实践能力。

4.调整课堂时间分配，提高教学效果（1）合理安排课堂讲解、练习和讨论时间，确保学生有足够的时间进行知识消化和巩固。

初中地理教学反思(精选15篇)

初中地理教学反思〔精选15篇〕初中地理教学反思〔精选15篇〕初中地理教学反思篇1几年来的教学，有得有失，感触颇多，但始终不断地在反思着，以期自我的工作能有所进步。

以下是针对自我近年来的地理课堂教学的三点反思。

反思一：走出教材，走近生活地理课本中的案例有些并不贴合地方学生的经历根底。

因此，很有必要根据我们地方特色、学生已有的经历根底、知识背景来创设情境、设计案例。

反思二：学生活动要有“质”，即表达思维性新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、理论活动、亲身体验的时机。

但假如课堂活动有量无质，那么活动的价值也就丧失殆尽。

一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景，很难有真正的思维活动。

课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目的而采取的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。

为了能使全员参与课堂活动并进步其有效性，应努力进步活动的“质”的程度。

对探究问题或任务的设计要贴合学生的经历程度；情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注意适时评价。

反思三：转换传统的师生主角，学生是课堂的主角在课堂的探究活动过程中，让学生充当讨论问题的主人。

这一从引导者到组织者的转变，使老师在教学活动中的主角发生了根本的改变。

从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。

在教学中，老师需针对不一样状况做出适时反应，引导使之朝有利于知识建构的方向开展。

例如：在讲到目前的环境问题的严重性时，就应让学生来谈谈，这样不仅仅可以活泼课堂气氛、带给互相交流的时机、充分挖掘学生的潜力培养某些潜力，而且可以使学生自我感悟出问题的严重性，进而去考虑其产生的原因，从而得出解决问题的措施。

教学过程中的有效策略1、课前抽查，查找问题，找准切入点。

要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，老师在教学中必需要认真研究考试大纲和考试说明，加强群众备课，研究每一节课的地理主干知识和考点资料，针对主干资料和考点资料设置情景，找准重难点，突出重点，打破难点。

七年级地理教案设计反思(精品8篇)

七年级地理教案设计反思(精品8篇)七年级地理教案设计反思篇1【教学目标】1.知识与技能：说出两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征;通过活动，学会以极点为中心在地图上辨别方向;能根据资料比较自然环境的差异，培养学生的对比分析能力、信息处理能力和语言表达能力。

2.过程与方法：注重读图，以问题导入新课，激发学生学习兴趣，构建以教师为主导、学生为主体和知识为主线的开放式课堂3.情感、态度与价值观：培养学生热爱地理、热爱科学的精神。

教学重难点【教学重、难点】重点：两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境。

难点：运用地图在极地辨别方向教学过程利用课件，向学生展示四个问题：1、在南极地区，一条锈迹斑斑的铁链被放到户外后，一段时间后就变得光亮如新，为什么?2、在南极地区，一块钢板从空中坠落能摔得粉碎，为什么?3、在南极地区，各国科学考察站都把防火当作是性命攸关的大事，为什么?4、为什么南极地区比北极地区更冷?出示北极的地图，认识周边的海洋和陆地。

出示南极图，学生不但要认识到南极大陆的轮廓象大象，而且要会辨认周边的海域。

(顺口溜：脚太平洋，头顶大西洋，背靠印度洋)，经度的分布(正十字位置)，还有周围的陆地分布。

北极是“陆包洋”，南极是“洋包陆”。

结合相应的练习，巩固知识1、阅读材料p94页《南极地区的大风》，学生得出南极地区“风库”的特点。

2、阅读课件“极地气候资料”：得出南极地区降水少的特点，称为“白色荒漠”。

3、阅读课件中“七大洲海拔高度图”，知道南极大陆是平均海拔最高的洲，称为“冰雪高原”大陆4、课本活动p95：读图10.5，比较南北极气温，可知地球上最冷的地方是南极，称为地球的“寒极”。

教师引导并小结：南极地区是世界最冷的地方。

进一步扩展解释南极比北极冷的原因(1)下垫面不一样，南极是陆地，北极是海洋。

(2)南极海拔高。

(3)南极被冰雪覆盖，对太阳光有很强的反射作用。

(4)风大情景对话：由学生和老师进行角色扮演，进行对话，由学生分析对话中蕴含的地理知识。

七年级《地理》优秀教学反思

七年级《地理》优秀教学反思七年级《地理》优秀教学反思身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的七年级《地理》优秀教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级《地理》优秀教学反思1课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。

传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。

这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。

在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师置身于整体的教育情景中，从更宽广的社会及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学过程和教学反馈等，教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

通过本学期的教学实践，我从以下几个方面进行工作反思。

一、经验总结1、重视并且加强集体备课，交流的过程中解决问题，提高自己。

一支独秀不是春，百花齐放春满院。

只有搞好大家共同进步、发展才能从整体提高年级教学质量。

集体备课就是集众人智慧采众家之长，实现资源共享，提高教学效益的重要途径。

它可以集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量，如果仅靠个人孤军奋战冥思苦想，有时会出现一些知识错误，通过集体备课，取长补短，可以互相补充专业知识的不足，能明显提高教学质量。

是体合作、探究、创新的一种好模式。

集体备课促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。

是最终取得成绩的一个有力保证。

2、转变自己的角色，让学生“主导”课堂新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。

七年级地理全册教案课后反思5篇

七年级地理全册教案课后反思5篇七年级地理全册教案课后反思篇1第五周终于把第六章的新课讲完，现在总结并反思一下。

第六章共三节，我分别尝试了三种不同的教学方法，目的是打开学生思路，引导学生由浅入深地领悟区域地理的学习方法。

下面以每一节的位置、地形、气候讲解思路为例。

第一节，亚洲及欧洲我基本上按照教材的思路，先指导学生看政区图、地形图、气候图，用填空式的板书引导学生一步步概括亚洲的地理位置、地形特点、气候特点，然后小结套路，再让学生按套路看图概括欧洲的情况，最后用三到四个短语分别描述亚洲、欧洲的典型区域特征。

第二节，非洲因为内容比较简单，加上之前已经用了四节课的时间给学生示范过怎样描述一个大洲各方面的特征，我就尝试换另一种教学方法。

先通过播放《狮子王》片段，引导学生从中找出非洲自然环境的典型特征，并用“高原大陆”“热带大陆”来形容，然后让学生分小组查阅手头上所有资料，找出说明“高原大陆”或“热带大陆”的依据，提示学生从原因和所导致现象两个方向思考。

学生分组讨论时，我在其中巡堂，发现学生除了懂得从位置、地形、气候等基本特征入手之外，还能够考虑到位置、地形、气候的相互关系，甚至有更广阔的思路，如：东非大裂谷之所以深邃，是因为纵跨非洲大陆东部的高原，相对高度大；撒哈拉沙漠地区之所以少雨，可能是因为处于非洲大陆东部高原的背风坡。

小组汇报的时候，我继续提示学生思考地形、气候对人类活动的影响，学生又马上补充很多依据。

我一一板书下来。

第三节，美洲我采用了对比学习法，主要目标是揭示位置、地形、气候三者的联系。

先让学生尝试按学过的套路分别描述北美洲、南美洲的地理位置、地形特点、气候特点，再让学生对比：南、北美洲的地形特点；北美洲、亚欧的气候类型特点；南美洲、非洲的气候类型特点；南、北美洲的气温、降水特点。

在对比时，引导学生思考造成它们之间差异的主要因素，如：纬度位置、海陆位置影响气候类型的分布位置与面积；北美洲三大南北纵列带使北美洲夏季普遍高温，冬季普遍低温，而南美洲的地形使其不会出现这样的情况；不同地理位置，板块运动和外力作用存在差异，则各大洲地形不一样……最后简单板书，则位置、地形、气候的相互联系一目了然。

七年级地理教学反思范文(热门6篇)

七年级地理教学反思范文（热门6篇）七年级地理教学反思范文第1篇一、主要亮点：1、以九四年普立兹新闻特写摄影奖的作品《饥饿的苏丹》导入，一步步地提出问题，这幅照片反应了非洲怎样的状态？非洲为什么贫困？非洲的贫困和当地的自然地理环境又有何关系？导入震撼的同时，让学生意识到人类活动和自然环境密切相关，树立人地和谐的观念。

2、课件制作精美，结构清晰，有助于学生知识框架的建立。

3、设置了学生自主学习，探究学习，合作学习，将一些难度适宜的问题给学生自己思考解决，培养了学生自主学习能力。

4、通过互动面板与学生积极互动，并点名学生的表现，使课堂上学习气氛活跃。

5、知识点讲解细致，在基础知识和已有知识的基础上进行延伸拓展，特别是上课时对于一些学生以前掌握不佳的自然地理知识点多次讲解，使学生逐渐掌握。

二、改进意见：1、每节知识点过多，特别是自然地理的知识点，导致经常超课时或者拖堂。

知识点虽然都是考点，但在课堂上面面俱到不可能，所以需要有取舍的去讲。

2．部分学生上课不积极，线上教学与课堂教学相比，学生学习态度的掌控不易。

针对这部分学生以鼓励，连线提问，科学打电话问原因来监督。

3、因为没有板书，导致PPT上字过多，学生要记的笔记也较多。

应该精简课件上的文字，只需体现主要知识点的框架和总结性的内容。

4、非洲气候的非地带性是一个重要考点，但是很多学生对于高一的气压带风带掌握的不好，导致在讲解这一部分的知识点时一些学生难以理解。

所以在讲这个知识点前应该先用图片结合动画的形式复习一下气压带风带的内容，有助于学生对后面内容的理解与掌握。

5、互动面板有时会遮住课件，影响学生的观看。

今后应调整好互动面板与课件的位置。

七年级地理教学反思范文第2篇经过一个学年的七年级地理教学工作，我发现地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。

一个学年即将过去，重新回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识;另一方面，充分利用多媒体教学平台以及自己制作简单的教具，在教学中体现地理的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的感受，引起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。

七年级地理上册教案反思(精选8篇)

七年级地理上册教案反思(精选8篇)七年级地理上册教案反思篇1【教学目标】1．能用实例说明加强国际合作的重要性。

2．说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。

3．通过本节课学习使学生懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。

【教学重点】1．国际合作的重要性及主要领域。

2．联合国的宗旨和组成。

【教学方法】讨论法、探究法、辩论法【教学准备】1．课前将学生分成四组，分别代表联合国安理会、世界贸易组织的主要官员，发达国家、发展中国家的代表。

由学生推选一们联合国秘书长和世界贸易组织总干事。

2．学生预习教材并搜集世界最近时期有关经贸磨擦方面和地区冲突方面的信息资料以及中国争取加入世界贸易组织的有关资料。

（教师可具体指定内容，以免学生盲目搜集）按扮演角色各级别整理好资料，并理好发言稿，推选代表发言。

【课时安排】1课时【教学设计】师生活动教师（直接引入新课）：这节课请同学们自己组织召开两个国际会议，讨论国际间的合作问题（同时板书：国际合作），主要是讨论解决巴以冲突问题的中国的入世问题。

教师作为安南和世界贸易组织总干事的秘书参加这两次会议。

会议前，我将世界贸易组织的有关情况向同学们作一下简介，以备大家对讨论中国入世问题的理解：世贸组织是……下面先请同学们推选的“安南秘书长”先生主持会议。

学生“安南”按会议程序主持会议（教师坐在该生旁边指点会议如何进行）。

（一）“安南”宣布大会开幕，并发表讲话：我宣布此次大会现在开幕，女士们、先生们，世界需要和平，需要共同发展。

现在世界……，巴以冲突不断升级，引起了世界各国的不安和普遍关注，我现将巴以冲突问题提交大会审议，请大家讨论研究解决。

（二）巴以双方及安理会会员国代表讨论，然后代表发言。

（教师应提示各方代表：要从自己扮演的角色的角度讨论搜集到的有关资料，得出各自的观点和解决措施。

发达国家和发展中国家的代表应表明以军撤不撤军，如何撤军？巴方要求以方应怎样做，提请大会裁决。

）学生：巴方代表发言，主题是阐述请联合国干预以方并对其实施制裁的理由（列举以方的行为，如对巴方造成的人员伤亡，房屋毁坏等损失情况。

初一地理教学反思范文5篇

初一地理教学反思范文5篇1.初一地理教学反思范文篇一本课是初一地理《天气与气候》的开篇第一课。

这部分知识和学生的实际生活具有密切的联系。

在教学中，考虑到学生的实际情况，我选择从实际出发，将生活中身边的现象带入课堂，取得了较为理想的教学效果。

归纳起来有以下几点：1、练习时即将生活融入课堂本节课，我以11月9日的初雪为切入点，引导学生说出雪后的种种变化和与平时生活的一些不同；在引导学生对当天的天气情况进行描述，从而引出天气的概念。

将天气带入课堂，让学生感受到现在学习的是对生活有利的地理，对终身发展有利的地理。

2、明确教学目标，体现教学实效性根据学生的具体情况来安排教学内容，在教室的启发引导下，师生交谈讨论，引导学生根据生活经验和体验来理解地理知识，从而完成本节课的预定教学目标。

3、运用信息技术手段优化课堂教学充分运用了多媒体课件，图片、视频和背景音乐的运用，既能调动学生的兴趣，也能更加直观地把教学中的抽象概念直观化、具体化，充分调动学生的学习积极性。

总结经验是为了学会教学，通过以上反思，可以使我重新审视自己的教学行为，不断丰富自己的内涵，增强自身业务技能，适应教学中时刻变化的新情况，成为学生成长的引路人。

2.初一地理教学反思范文篇二两极地区对学生而言遥远而陌生，感觉神秘而好奇，因此，我在课前请学生查找相关内容（位置、资源、气候、我国科学考察站等），为本节课作铺垫。

本堂课在此基础上作更深层次探讨。

课堂上主要采取小组合作讨论的形式，学生发言相当踊跃，课堂气氛十分活跃，教师主要起了引导作用。

在这节课中，我首先让学生能从图上判断出这幅图是属于南极图还是北极图，它的位置、范围、周围海洋和陆地等这部分不是太难，学生都能顺利掌握。

南北极地区判断方向是学生比较难以理解的问题，因为它需要学生有丰富的空间想象能力，还要结合曾经学过的地图知识和地球知识来认识，可以说是一个比较综合的体现学生读图能力的内容。

然后我让学生先从南极图开始，先认识经纬线，然后让学生通过想象在南极点上空看地球自转方向，并用地球仪作直观显示，得出在南极点上空是呈顺时针方向旋转，那么，顺着地球自转的方向为向东，逆着地球自转的方向是向西，然后，判断某一点的东西南北，这样，学生一步一步循序渐进的来学习如何判断方向，就容易掌握了，此时在加进判断东西经度和东西半球就好掌握了。

七年级下地理教案反思

七年级下地理教案反思七班级下地理教案反思【7篇】教学的心得体会可以总结在教案中，依据同学的认知水平、试验力量，教案中反思能够提升我们的书面表达力量，下面我给大家带来教案模板,盼望对大家有所关心。

七班级下地理教案反思（篇1）这一节课是第一单元的其次节课，主要是为了教会同学把握地理学习的方法。

第一课主要让同学知道地理学习的方法，重点把握学会看地图。

方向的讲授是这节课的重点内容。

在这节课的新课中，我基本上能完成教学任务，但还有以下地方做的不好：1.板书问题。

板书是微型的教案，这两节课下来，我发觉自己在板书这一块做得很不够，在实践中常常忽视。

板书不够整齐美观，显得有点乱。

经师父提示，以后板书时应当做到：主板书放一边，副板书放另一边。

2.在方向的判读讲解得不够细不够透，肯定要强调读地图的时候先推断是一版地图还是有指向标的地图。

要给同学强调一般地图的推断方向时，要面对地图，才能用“上北下南，左西右东”来推断，3.在板书的时候，要留意标明。

在总结时可采纳幻灯片总结归纳，这节课的新课板书有点乱，以后可借助幻灯片总结。

4.要尽快熟识电子白板的使用。

这节课由于备课较匆忙，在板书和讲课思路方面有点混乱。

以后，上课肯定要熟识课件。

这节课在11班基本可以讲完教学内容，在10、12班重点讲解了方向的推断，并让同学不断练习，因此关于野外判定方向则没有讲解。

野外判定方向可以在以后的总结课中略提一下，或者让同学课后阅读。

七班级下地理教案反思（篇2）一个稳定的爱好，总是在社会实践中，特殊是在教育引导下进展起来的。

对于同学来说，他们的爱好则是来自老师的乐观诱导，因此，我们要努力培育他们学习地理的爱好，端正他们学习地理的态度，提高他们学习地理的乐观性。

我们要采纳形式多样的教学方法，把我们地理课堂搞活，使同学感到地理课堂新奇好玩。

我们可以依据课堂内容的不同，敏捷支配，力求做到每堂课的方法有所不同。

如我在叙述世界人口增长速度过快时，选用了一幅“苦难的母亲”的漫画，画面上愁容满面的母亲不但手里牵着，背上也背着孩子，而且她的胀得酷似地球的肚子里的孩子也即将降落人世，她身旁的两个孩子为争食物还在打架呢！然后找同学回答：这幅漫画说明白什么？为什么会消失这种状况？引导同学得出我们所居住的这个地球人口已经消失了过剩，主要是由于以前人们还没有完全熟悉到人口过剩给我们整个社会带来的压力。

2024年初一地理的教学反思范文_1

2024年初一地理的教学反思范文2024年初一地理的教学反思范文1半年的时间很快过去，做为一名刚上岗的新教师，通过这段时间的工作，总结自己这半学年的教学过程。

从中收获很多宝贵的经验，也发现了一些问题，值得去总结和反思。

这个半学期的教学，对于新教材的理解又加深很多。

新地理教材阅读后，深感新教材的新、活、动。

每个章节看到的都是大量的图片和资料，包括课后所设计的活动都是围绕一系列的图片和资料展开的，紧密联系社会现实和学生耳闻目睹的事情，教材的难度明显降低，而趣味性和实用性明显提高，学生喜欢，这和新课标的要求是吻合的，但教材也明显地缺乏知识的系统性，这也正是新教材和老教材的最大区别。

如果按教材设计的内容来讲课，来带领学生去分析、归纳问题，长时间下去，学生的能力固然可以提高。

但是，如果要让学生自学，知识就显得空洞多了，同时，一部分学生也会因缺乏相应的基本知识而显得越来越差，造成两极分化会越来越严重，其结果仍然是过去的“精英”教育而非“大众”教育，那么我们的教学改革怎能达到预期的目的。

因为在我的心目中，我认为能力的提高是建立在丰富的知识之上的，没有知识，何谈能力，况且地理学科是一门边缘学科，集物理、化学、生物、数学、天文、政治等学科于一身，区域性和综合性很强，这就需要学生具备丰富的课外知识，而随着现代科学的发展，这些知识的更新换代是很快的，而书本知识的更新是缓慢的，如果让学生单丛书本上去获得有限的死的知识，显然是不够的，同时也会制约学生的思维，对培养有发展眼光的人才是不利的。

而在1月22日的学校会议上，针对“洋思中学”教学方法的讨论，也让我得到了很多启示。

经过认真地思考，认为在现在的地理教学中，在注重培养学生能力的同时，如何通过多种渠道和方法使学生获得丰厚的、新鲜的知识，这是目前急待解决的大问题。

在实际的教学实践活动中，经过不断探索，认为比较可行的办法有以下几点：1、新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。

七年级地理教学反思(精选15篇)

七年级地理教学反思(精选15篇)七年级地理教学反思1__教材内容作为全书乃至全套教材的绪论，有相当重要的启蒙作用，能够激发学生学习地理的热情和探索世界的求知欲。

它由两大部分组成：一、生活离不开地理；二、学习地理，为了更好的生活。

都是以现实的事例作为分析思考的对象，有很强的可操作性。

学生能够通过古今中外的事例学习到地理的概念，形成地理的头脑，对今后的地理学习有很好的促进作用，也有利于对现实问题的思索理解。

在__的教学设计方面，我针对学生对于地理的混沌认识状态，决定结合地理学科特点和新课程标准精神，以教师的引导为方向，学生的活动为主线，通过创设问题情境，让学生活动讨论，提出质疑，产生认知冲突，激发学生的探究意识，从而在教师引导下自行得出结论。

在具体实施方面，我把重点放在学生的讨论活动上。

根据学生的'实际情况，我认为重要的不是讲述，而是要分析总结完教材事例之后，让学生回到自己生活的环境，用自己身边的具体事例来进行讨论，进而展开思考，这样才能让学生真正理解地理的学习方式和对学习“生活中有用的地理”产生体验和感受。

所以本节课的一个重要安排就是围绕本土的问题讨论较多，力争让学生从身边熟悉的事情开始，投入到以后的地理学习中去。

例如，我在课堂教学中设计了围绕我们身边地理事物和我们亲身体验过的地理现象展开的讨论题，我认为这些活动比较好。

本节课我认为还有可以学习的方面就是师生互动较好，老师始终在和大家“谈”地理、“聊”地理，没有严肃的说教，我想这样学生会学得更轻松、感觉更亲切。

欠缺的一些方面：课件制作时我本想穿插一些视频资料给学生看，没有找到合适的视频。

我认为国际长跑比赛中东非选手领先可以用视频播放一个比赛片段更好。

以后我会补充上去。

七年级地理教学反思2我于工作至今，从事初中地理教学工作已有10年有余。

虽然教学经历说短不短，说长也不长，但自己有得有失，感受颇多，期间也在不断地自我总结，以期达到良好的教育教学效果。

七年级地理教学反思

七年级地理教学反思地理学作为一门综合性学科，不仅要求学生掌握自然地理的基础知识，还需要了解人文地理的相关内容。

在七年级的教学过程中，我深感教学方法和学生接受度的重要性。

以下是我对本学期地理教学的一些反思。

一、教学内容的整合与深化七年级地理课程内容广泛，涉及地球科学、地图学、气候学等多个方面。

在教学过程中，我发现学生对于抽象概念的理解存在一定难度。

因此，我尝试将抽象概念与学生日常生活相结合，例如通过讨论不同地区的气候条件如何影响当地居民的生活方式，来帮助学生理解气候类型。

同时，我也注重教学内容的整合，将不同章节的知识点相互联系，形成知识网络，帮助学生构建完整的地理知识体系。

二、教学方法的创新与应用传统的讲授法虽然能够系统地传授知识，但学生参与度不高，容易感到枯燥。

为了提高学生的参与度和兴趣，我引入了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、实地考察等。

例如，在讲解不同地形地貌时，我组织学生进行角色扮演，模拟不同地形地貌的形成过程，让学生在互动中加深理解。

此外，我还利用多媒体教学工具，如地理信息系统（GIS）软件，让学生在电脑上模拟地理现象，提高学习的直观性和趣味性。

三、学生能力的培养地理学科不仅要求学生掌握知识，更强调培养学生的实践能力和创新思维。

在教学中，我注重培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。

通过设计问题驱动的教学活动，鼓励学生主动探索和思考。

例如，在讲解城市化问题时，我让学生收集数据，分析城市化对环境和社会的影响，并提出自己的解决方案。

四、评价方式的多元化传统的考试评价方式往往只关注学生的知识掌握程度，而忽视了学生的能力发展。

为了更全面地评价学生的学习效果，我采用了多元化的评价方式，包括课堂表现、小组项目、个人研究报告等。

这样的评价方式不仅能够反映学生的知识掌握情况，还能够评价学生的合作能力、创新能力和实践能力。

五、教学资源的丰富与利用地理学科的教学资源非常丰富，包括地图、图表、实地考察等。

七年级地理教学反思范文（通用8篇）

七年级地理教学反思七年级地理教学反思范文（通用8篇）作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的七年级地理教学反思范文（通用8篇），欢迎阅读与收藏。

七年级地理教学反思1对于初一年纪的学生来说，主要是学习一些比较基础的入门知识。

这节课所讲的课题是《板块的运动》。

从复习以前的知识做引导，来一起同学们的思考，从而引出今天所要讲的课题。

这次讲课主要用到的事多媒体，把丰富多彩的地理图片展示给同学们，并展开了小组讨论，在积极的讨论中得出问题的答案。

并将本节课重点给学生们做出一个整体的总结。

讲完课后的几分钟，又带领学生做了一些练习题，有简单到复杂。

最后布置作业。

整节课自我感觉还可以，但是还是会有许多不足之处。

课后，老师们对我的课堂进行了评课。

提出来一些需要改正的问题。

我的知道老师李老师指出在提出问题的时候没有给学生时间去思考，而是直接给出了答案。

年纪组长张芳老师提出，板书有点少，应该把课题写上并且还应该把本节课的重点以板书的形式列出等。

其他老师还提出了：一，讲课太细，对与初一的孩子来说讲的太多了。

二，老师建议让学生多动手，自己去黑板上画出六大板块的轮廓和大致位置。

三，是以我讲为主，应该响应新课堂的概念，鼓励学生自己动手动脑。

四，课件不应太多，而要很清晰。

对于老师们提出的问题，我觉得很有用。

我也一直在思考，如何去更正。

改掉缺点，发扬优点。

在平时上课中就要体现新课堂的教学理念。

让学生从玩中学到东西。

这次公开课，给我很多帮助。

我认识到了自己的很多不足。

作为一名老师，我一定会虚心学习，学习老师们的一些教学方法，在这半年的实习中我会不断成长，为学生的未来而奋斗。

我坚信，我会成为一名优秀的教师。

七年级地理教学反思2教学是为学生学习服务的，在新课改理念下，教师的教要围绕着学生的学展开，不能是教师主宰课堂，老师讲，学生被动听，那样，学生对学习是没有兴趣可言的，学习的效果也是低效能的。

初一地理教学反思范文(实用3篇)

初一地理教学反思范文（实用3篇）1.初一地理教学反思范文第1篇经过一学期的初一地理教学，我发觉地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。

它兼有社会学科和自然学科的性质，它既与物理、化学、生物等自然学科相联系，又与历史、思品等社会学科密切联系，是唯一一门跨文理两大科学部类的学科，地理教学在中学各学科教学中因其独特的性质，使地理教学方式多样化，几乎可以借鉴所有学科的教学模式，以下是我一学期的体验和反思。

1、结合教材特点，增强学生的参与意识从关注学生的学习出发，强调学生是学习的主体。

教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、积极、活跃的课堂气氛。

一节课的成功与否不是看老师讲得如何，关键看学生能否成为学习的主人，看学生学得如何。

初一学生年龄在13岁左右，正值求知欲、表现欲非常旺盛的时期，在课堂上学生厌烦教师的“满堂灌”，迫切希望自己能在课堂上有“说”的机会，教学参与意识非常强烈。

新课标教材在知识的表述上避免了冗长的文字叙述，文字表达简洁明了，从教材的结构和内容上看减少了很多难度较大的知识点，加大了“活动”、“阅读”、“思考”方面的篇幅内容，使“活动”、“思考”成为教学的重要组成部分。

结合教材特点，让学生主动参与整个教学活动的全过程，变“被动”学习为“主动”学习，为学生创设“多说”学习情境，师生一起讨论，共同完成教学目标，从而促进学生学习意识的转化，学生主动参与课堂学习，真正成为学习的主人。

学生在“活动”中探究新知识，提高能力，初步掌握科学的研究方法，形成正确的科学观。

2、讲究学习方法，培养创新精神教材倡导对学生探究式学习方法的培养和训练，旨在培养学生的创新精神与实践能力。

根据教学的内容特点及学生年龄特征，开展探究学习法，为学生创设一个具有研究性的学习情境，让学生动脑、动口、动手，在形象感知、自主感悟、合作讨论、相互评价、自由表达、创造想象等探索性活动中，体验解决问题的过程和创新的情感，逐步学会分析问题、解决问题的方法并培养学生创新能力。

初中地理教案教学后记范文

初中地理教案教学后记范文本节课我教授的是初中地理人教版七年级下册《世界气候》一章。

本节课的主要内容是让学生了解和掌握世界的气候类型、分布及特点。

在教学过程中，我采用了多媒体教学、小组讨论和实际案例分析等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

在教学设计方面，我首先通过展示世界气候类型分布图，让学生对世界的气候类型有一个整体的认识。

然后，我分别详细介绍了每种气候类型的特点，并通过视频和图片让学生更加直观地了解各种气候类型的分布区域和典型特点。

在介绍每种气候类型时，我都设置了相关的问题，引导学生进行思考和讨论，以培养他们的地理思维能力和合作意识。

在教学过程中，我注意观察学生的反应，发现他们对于气候类型的分布和特点比较感兴趣，但在理解某些气候类型的特点时存在一定的困难。

针对这一情况，我及时调整了教学策略，通过举例和实际案例分析，让学生更加深入地理解每种气候类型的特点。

同时，我还鼓励学生主动提出问题，并与同学们进行交流和讨论，以提高他们的地理知识和解决问题的能力。

在教学反思方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。

学生通过多媒体教学和小组讨论，对世界的气候类型和特点有了较为全面的认识。

但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。

例如，在介绍某些气候类型时，我可能没有讲解得足够详细，导致学生对于这些气候类型的特点理解不够深入。

此外，在课堂互动方面，我还需要更多地引导学生积极参与，提高他们的地理思维能力和解决问题的能力。

为了改进教学效果，我计划在今后的教学中做出以下调整：首先，在介绍每种气候类型时，我会更加详细地讲解其特点，并通过举例和实际案例让学生更加深入地理解。

其次，我会增加课堂互动环节，引导学生积极参与，提高他们的地理思维能力和解决问题的能力。

最后，我会注重培养学生的地理实践能力，通过设置实际问题情境，让学生将所学的地理知识运用到实际生活中，提高他们的地理素养。

总之，本节课的教学让我深刻认识到，作为地理教师，我们需要不断改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的地理思维能力和实践能力。

初一地理教案反思模板

一、教学目标反思1. 教学目标的设定是否符合学生的认知水平和学习需求？2. 教学目标是否具有可操作性，能够通过教学活动实现？3. 教学目标的达成度如何，是否达到预期效果？二、教学内容反思1. 教学内容的选取是否贴近生活实际，能够激发学生的学习兴趣？2. 教学内容的深度和广度是否适宜，是否能够满足不同层次学生的学习需求？3. 教学内容的呈现方式是否多样化，是否能够提高学生的参与度？三、教学方法反思1. 教学方法的选择是否合理，是否符合学生的认知特点？2. 教学过程中是否注重启发式教学，引导学生主动探究？3. 教学方法的运用是否灵活，能否根据实际情况进行调整？四、教学过程反思1. 教学环节的设计是否合理，是否符合教学目标？2. 教学过程中是否注重学生的主体地位，是否能够充分发挥学生的主动性？3. 教学过程中是否注重课堂纪律，是否能够保证教学秩序？五、教学评价反思1. 教学评价的方式是否多样化，是否能够全面了解学生的学习情况？2. 教学评价是否客观公正，是否能够激发学生的学习积极性？3. 教学评价的结果是否能够为教师改进教学提供参考？六、教学反思总结1. 整体教学效果如何，是否达到预期目标？2. 在教学过程中遇到的问题有哪些，如何解决？3. 在今后的教学中，如何改进教学方法和手段，提高教学质量？以下是对本次初一地理教案的反思：一、教学目标反思本次教学目标是让学生了解我国主要地形区的分布及特点，掌握地形对气候、河流的影响。

通过教学活动，学生能够提高地理知识的应用能力。

从教学效果来看，教学目标基本达成，学生对地形区的分布及特点有了较为清晰的认识。

二、教学内容反思教学内容选取了我国主要地形区的分布及特点，贴近生活实际，能够激发学生的学习兴趣。

教学内容的深度和广度适宜，满足不同层次学生的学习需求。

教学内容的呈现方式采用了图片、视频等多种形式，提高了学生的参与度。

三、教学方法反思教学方法主要采用了讲授法、讨论法、案例分析法等。