强化班级日常管理 培养学生良好习惯

2012年第06期

吉林省教育学院学报

No.06，2012

第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE

Vol .28（总294期）

Total No .294

收稿日期：2012—04—03

作者简介：高爱华（1977—），女，吉林松原人，吉林省前郭县哈拉毛都镇蒙古族中学，一级教师，研究方向：中学语文教学。

强化班级日常管理培养学生良好习惯

高爱华

（吉林省前郭县哈拉毛都镇蒙古族中学，吉林前郭131100）

摘要：培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民，使学生在德、智、体、美等方面得到全面协调的发展，要求教师一定要强化日常管理，

培养学生良好的习惯。关键词：日常管理；良好习惯；发展提高中图分类号：G63

文献标识码：A

文章编号：1671—1580（2012）06—0108—02

社会的发展，要求教育必须从“培养有理想，有

道德，有文化，有纪律的社会主义公民”出发，使学生得到全方位的发展与提高，

其中的关键是培养学生良好的习惯。要想让学生养成良好习惯，就要关注学生的言行举止、生活习惯、兴趣爱好，并加以引导和管理。持之以恒，则会使学生养成适应社会发展的良好习惯。

一、以学生民主促班级管理，使学生学会做人“学校，是一个独立和精心策划过的，以思想和

言论的准确性为己任的世界，充满着智慧的光芒。”面对来自不同家庭环境和不同地域的各位中学生，

学校工作面临挑战。因教育教学的要求，学校制定了各种制度，如：《教育教学工作要求》

、《课堂常规管理要求》、《学生日常行为规范》等，这些制度从教师的教育到教学，从学生的行为、学习到习惯养成，

都做了详细的要求，使学校各项管理工作做到了有章可循，有条不紊，尤其在培养学生良好习惯的过程中起到举足轻重的作用。

1.民主制度，自觉遵守在班级管理中，班主任应首先带领全班同学认真学习

《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。在学习过程中，虽然学生表面学得很认真，但是内心却反感。因为这一时期的中学生正处于青春期，身体和心理发生巨大的变化，思想活跃、喜欢张扬个性。大多数学生是独生子女，娇生惯养，思想不

稳定，

总想使自己与众不同，容易受社会不良现象的影响。面对学校的各项制度，他们是口服心不

服。根据学生的心理特征，我巧用班委会，让学生当家做主，制定自己班的班规，民主管理。班长挂帅，班委会成员和团支部成员制定初稿，全班同学逐项进行审议。在审议

《班规》过程中，学生常常唇枪舌剑、争论不休。如：第五条———女同学发式不许梳长流海，不许过眉，脸颊两侧不允留有过长的

头发，

不许带任何装饰品。班长读完此则班规后，全体女同学一片哗然，李华同学站起来说：“爱美之

心人皆有之，你们制定的制度太苛刻，我不同意。”男生王阳站起来很有礼貌地说：“请你不要生气，听

听我的意见。佩戴饰品不好的原因，一是买饰品需要花费父母的血汗钱，于情不忍；二是极易形成互相攀比的风气，于理不宜；三是美不美不在外表，而在于心灵，天然去雕饰，朴素大方是我们所有男同

学欣赏的美。”这时所有男同学立即鼓掌，几位女同学面面相觑，无言以对。这时班长说此项规定可否

通过，女同学稍沉思片刻后齐声说：“通过。”可以看出，审议各项制度的过程也是学生思想斗争的过

程，在学生的声声“通过”中展示了各自心中的誓言，

心悦诚服地接受了班级制度，而且在以后的生活中能够自觉遵守。通过一年的实施，礼貌待人、文明用语、爱护公物、遵守纪律、讲究卫生，生活简朴已成为学生自觉的习惯。

2.民主管理，爱是基础

为了使学生养成良好的行为、

生活、学习习惯，8

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充分发挥集体自我管理、自我约束、自我监督的作用。可充分利用班委会和班级优秀的学生，在班内施行“值日班长”制，使每个学生都有机会参与班级管理，转换角色，体验生活。在具体实施过程中，根据个性互补的原则可把全班学生分成五个小组，每月进行小组互评，班干部每天早、午两次检查，班主任监督，常抓不懈，采取正面引导，运用事实说服学生，从而使他们逐步形成了说话有礼貌、办事有分寸、行为有规范的好习惯。

二、以丰富活动促学习兴趣，使学生学会求知

如果一个人对一方面或某一事物产生了浓厚的兴趣，就会执著地探索、追求并实践，进而逐渐形成固有的行为模式———习惯。因此，良好习惯的形成，兴趣是基础。首先，教师应通过各种形式的活动，激发学生的多方面的兴趣，并在活动中使这种兴趣得以积累和加强。如：每学期利用纪念日、节日，举办文艺演出、诗歌朗诵、演讲、游艺等活动，让有一定特长的学生有机会得以展示和表现，让更多的学生得到学习和锻炼；利用政治课、语文课等，组织学生开展辩论，既提高了学生的语言表达能力，又促使学生养成了多看书的习惯。在看书的过程中，及时点拨运用圈画、作批注、写体会等多种读书方法，善于读思结合、学以致用，培养良好的读书习惯；组织开展多种形式的体育竞赛活动，培养学生奋力拼搏、相互协作的良好习惯。其次，建立全方位、多层次的立体结构，根据学生的兴趣爱好、个性特征、学习成绩等特点，制定适合自我的每日作息时间表和合理学习计划。如：郭丹同学学习成绩优异，但沉默寡言，根据这一特点，在她的学习表中加一条：每天利用半个小时的时间练习朗读或演讲。而在不爱学习的学生的学习表中，每天加一个小时的学习时间，同时让家长进行协助和监管，持之以恒，促使这部分学生养成良好的学习习惯，并且得到全面发展。另外，鼓励学生参加社会活动、田间劳动，让学生在劳动中锻炼毅力、在自然中学习知识、在实践中体验生活，培养他们爱劳动和珍惜他人劳动的习惯、讲究环境卫生和保护自然的习惯、自我管理和自我教育的习惯。

三、以校园文化促人格发展，使学生学会生活

美的环境，可以触动人的心灵，可以提升人的道德素质。学校努力做到净化、绿化、美化校园，充分发挥育人的作用。学校门厅、走廊等师生常出入的地方，悬挂学校获得的各种荣誉、牌匾以及校风、教风、学风等标语牌；在学生常出入的地方，设有醒目的标语牌；在课间，播放校园歌曲，营造浓厚的校园文化氛围，让学生置身于优美、文明的育人环境中，使学生在潜移默化中感染情绪、陶冶情操、美化心灵。在班级中我精心布置，让墙壁说话，让黑板有声。墙报的主题———青春飞扬、拼搏自强以及黑板上方的班训———壮志凌云，脚踏实地。十六个飘逸的大字潜移默化地影响着学生，像春雨滋润他们的心田。墙壁两侧悬挂着格言警句……小小的教室里展现了春花、夏荫、秋果、冬青的四秀美景，几盆微不足道的花草，学生争着为它们浇水、修枝、施肥、悉心照顾，这是学生对班级的爱、对生活的爱，也是对生命的尊重。另外，还充分利用每月一刊———黑板报，宣传养成良好习惯的重要意义，宣传在良好习惯养成中表现突出的学生事迹，使学生学有内容、做有榜样。

四、以师表感染学生，使师生共同发展

班主任与学生朝夕相处，是学生的楷模和师表，一位优秀的班主任是学生心目中的一座丰碑，他的政治素质、品德修养、治学态度以至仪态、举止、生活习惯，都会对学生产生潜移默化的作用，成为学生效仿的榜样。因此，班主任所展示的思想境界，本身就是重要的教育内容和生活的教材，是学生的精神支柱。中学生自控能力差，自由散漫，多数好玩、好动、好奇、追求享乐，容易受周围环境的影响，是非观念差，会出现违规现象。面对违规的学生，班主任需冷静耐心地帮助他们分析错误的原因，鼓励他们改正错误，大胆前进。在工作中，要始终坚持“以理服人，以情动人，耐心育人”的原则，在学生中树立“智者、强者”的形象，使学生“敬而亲人”。用博爱之心感染学生，用满腔的热情关心学生，用这种言传身教为学生良好习惯的形成树立榜样。

总之，作为一名新时期的中学班主任，一定要关注学生的日常生活，注重学生生活中的每一个细节，掌握班级管理技巧，提倡让学生自我约束，自己管理自己。同时，要开展丰富多彩的活动，陶冶学生的情操，促使学生养成良好的习惯，培养和造就新世纪的合格人才。

［参考文献］

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