一年级语文：《手捧空花盆的孩子》教学设计及反思(实用文本)
2023年《手捧空花盆的孩子》教案(15篇)
2023年《手捧空花盆的孩子》教案(15篇)《手捧空花盆的孩子》教案1一、激趣导入。
今天老师给你们带来了一个神秘的礼物，猜猜是什么？（PPT出示鲜花）谁能用一个词或者一句话来赞美这盆花吗？（美丽、漂亮）设置悬念：世界上最美丽的不是花儿，那是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事，学完了你就知道了。
板书：手捧空花盆的孩子。
谁来读读课题？看了题目，你有什么问题想要问的？二、分析课文，感知。
1.我们一起来听听这个故事（播放朗读），故事里的国王用什么办法选择继承人呢？我们来读一读第一自然段。
2.国王继承人是干什么的呢？3.谁学着国王的语气来读一读：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。
（生互评）4.这么重要，那么孩子们那道种子后会想些什么？5.（出示图片）这些孩子里面有一个孩子叫熊日。
你们看他在干什么？那他是如何培育花种的呢？最后培育出了美丽的鲜花吗？（生自由朗读课文，画出熊日种花的句子）6.熊日是怎么种花的？除了浇水，施肥，你猜猜熊日可能还会给花种做些什么？从这些句子中你体会到什么？看见花种没有发芽，熊日心情是怎样的？他会想写什么呢？（关键词：十分用心? 又）7.带感情读一读。
过渡句：第二天就是国王规定的日子了，孩子们种花的成绩怎么样了呢？三、读一读，思考：其他孩子们种花的成绩怎么样了呢？国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的？谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子？请同学们一起来读一读这一句。
（不高兴地读一读）1.读了这句话后，你知道了什么？找到了描写国王不高兴的句子，谁来找找描写国王高兴的句子。
你知道了什么？（高兴地读一读）2.了解了这些，你有什么疑问吗？过渡：我们再带着这些问题读一读最后一自然段。
3.读了这一段，你知道了国王为什么看着抱着鲜花的孩子脸上没有露出一丝高兴的表情而看着熊日却很高心呢？鲜花是从哪儿来的？所以国王十分高兴，可他在前面却宣布谁能培育出最美的花就选谁当继承人。
《手捧空花盆的孩子》教案及反思(含有多个)
《手捧空花盆的孩子》教学片段与反思【情景说明】《手捧空花盆的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的教学内容。
本课时的教学力求通过创设生动活泼的教学情境，教给学生有效的读书方法，并引导学生开展自主交流、自主阅读、自主反思等一系列活动，达到教会学生读书，培养学生对语文的自主学习的能力。
【片段一】师：同学们，今天这节课我们班来了一位新朋友。
（多媒体出示“童话大王”）（画外音）童话大王：嗨！小朋友你们好！想认识我吗？我的名字叫童话大王。
我和你们一样，可喜欢读童话故事了，例如：《白雪公主》、《拇指姑娘》还有《阿里巴巴和四十大盗》等等许多许多。
我不光喜欢听故事、读故事，还会讲故事呢，不信，你们跟我比比？师：你们愿意接受挑战吗？谁先来介绍一下自己都读过哪些童话故事？（这时非常多的小朋友都踊跃地举起小手，欲与大家分享自己喜欢的童话故事）生1：我读过《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》。
生2：我读过、《渔夫与巨人》还有《灰姑娘》的故事。
生3（很响亮、很自豪地）：我读过《小飞侠》、《睡美人》、《狼和七只小山羊》、《杰克与豌豆》、《公主的生日》、《糖果屋历险记》，我也读过《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》还有《皇帝的新装》、《美人鱼的故事》。
……师（用惊讶、赞许的目光看着学生）：老师真羡慕你们，佩服你们，读了那么多有趣的故事！多媒体出示“童话大王”（画外音：响起“童话大王”的鼓掌声）童话大王：小朋友，你们真了不起，已经读了那么多的童话故事了，看来我得加油了！为了表示我想和大家交朋友的诚意，我给大家讲个故事，故事的名字叫做《手捧空花盆的孩子》……（多媒体出示：“童话大王”讲故事）（学生目不转睛地盯着画面，侧耳倾听，时而面露难色，时而兴奋地拍拍小手）（画外音：“童话大王”讲完故事，挠挠脑袋，一脸茫然地问道：小朋友，你们知道国王为什么要选雄日做继承人吗？这个问题我想了好久，你们大家愿意帮帮我吗？）（学生中有的沉默了，有的低头思考，有的跃跃欲试）师（故作为难状）：童话大王遇到困难了，我们可得帮帮他！让我们赶紧仔细地读读课文，看看能有什么收获？（学生急忙翻开书）师（面带微笑地）：在读书之前呢，老师想把自己读书的好方法介绍给大家，你们愿意学吗？师：瞧！这是老师最喜欢阅读的一本书，每次我在读书的时候都喜欢在书上写写画画，例如：（老师使用实物投影仪投影书上的笔记）老师在书上画波浪线的地方表示很重要，我会把它记下来；画？表示疑问，我会想办法弄明白它是什么意思；画△表示重点的词语，我会把它积累下来，这样一来，每次读书之后老师都会有很大的收获。
《手捧空花盆的孩子》教案_教案教学设计
《手捧空花盆的孩子》教案_教案教学设计第一节：引言在教育过程中，培养学生的情感素养同样重要。
本节教案将以童话故事《手捧空花盆的孩子》为出发点，在培养学生情感表达能力的同时，提升他们对友爱、感恩与自信的理解。
第二节：教学目标本节课的主要教学目标如下：1. 学生能够理解故事《手捧空花盆的孩子》所表达的情感和主题；2. 学生能够通过绘画或写作等手段，表达对友爱、感恩和自信的理解；3. 学生具备分享和欣赏他人作品的能力；4. 学生在参与集体活动中能够尊重他人，培养团队合作意识。
第三节：教学重点本节课的教学重点如下：1. 理解并分析故事《手捧空花盆的孩子》的情感和主题；2. 通过绘画或写作等方式，表达对友爱、感恩和自信的理解；3. 学生分享和欣赏他人作品的能力的培养；4. 学生在集体活动中培养尊重他人和团队合作意识。
第四节：教学准备教师准备：1. 准备好故事《手捧空花盆的孩子》的故事书或故事片；2. 准备教室环境，确保每个学生都有足够的绘画或写作空间；3. 准备绘画或写作的材料。
学生准备：1. 携带绘画或写作工具。
第五节：教学过程步骤一：导入- 展示故事书封面或故事片海报，引发学生的兴趣，激发他们对故事的讨论。
步骤二：故事阅读与讨论- 分组阅读故事《手捧空花盆的孩子》，每组选择一位代表分享故事的内容和感受；- 全班共同讨论，学生发表对故事的理解和感受。
步骤三：情感表达- 引导学生思考友爱、感恩和自信的含义，并与故事中的孩子进行关联；- 学生选择绘画或写作的方式，表达对友爱、感恩和自信的理解；- 学生可选择个人创作或合作创作。
步骤四：作品分享与欣赏- 学生将自己的绘画或写作作品展示给其他同学；- 学生共同欣赏和评价他人的作品，积极给予肯定和建议。
步骤五：集体活动- 学生分组进行小组活动，让每个小组设计一个友爱、感恩和自信相关的活动；- 小组活动结束后，学生进行展示，并全班共同评价和讨论。
第六节：教学总结本节课通过故事《手捧空花盆的孩子》的阅读和情感表达活动，培养了学生的友爱、感恩和自信的情感素养。
《手捧空花盆的孩子》教案设计优秀6篇
《手捧空花盆的孩子》教案设计优秀6篇《手捧空花盆的孩子》教案设计篇一长沙市雨花区外国语附小杨晓玲教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学重难点1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学准备课件。
教学过程一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？2、揭示课题（板书课题）二、初读感知。
1、自由读书。
同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。
注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文12自然段。
请同学们先一起来读一读课文12自然段，看看通过读，你知道了什么？2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？让学生轻声、自由读课文35自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
（1）第一种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
一年级语文：《手捧空花盆的孩子》教学实录及教学反思(示范文本)
新修订小学语文教学教案语文教案( Chinese Lesson Plans )学校：_______________________年级：_______________________教师：_______________________本文档文字可以自由修改一年级语文：《手捧空花盆的孩子》教学实录及教学反思(示范文本)一、课堂实录师：同学们，上节课我们学习了课文《手捧空花盆的孩子》，和文中的词语宝宝交上了朋友，下面我们首先来复习一下词语。
生：开小火车复习词语师：今天我们继续学习《手捧空花盆的孩子》，小手准备生：我就准备，书空题目师：下面请大家自读一遍课文，回顾课文主要讲了一件什么事？生：自读课文师：指名说“挑选”是什么意思，你挑选的都是什么样的东西？你用什么态度去挑选？生：好的东西。
非常认真地挑选。
师：课文中国王也非常仔细地挑选他的“继承人”（生齐读）下面请同学自由朗读第一自然段：边读边思考这样2个问题：国王为什么要挑选继承人？国王用什么方法来挑选继承人的?生：回答师：国王宣布事情应该用怎样的语气？生：庄严地，严肃的师：谁再来读读？生：读师：评价：你读出了庄严威严的语气。
师：如果给你一次这样的机会你会怎样做呢?生：好好努力，实现当继承人的梦想师：转眼间，国王规定的日期到了，大街上是一番怎样的景象？请你再书中找一找，读一读。
生：汇报找的结果师：谁再来读读？生读师：你从他的读中感受到此时大街上是一番怎样的景象？生：热闹、人多师：你从哪些词语中能看出来？生：许许多多、一盆盆、拥师：你能再读读吗？师：这种场面反映出了这些孩子怎样的心情？生：非常想当继承人的急切心情。
师：是所有的孩子都手捧着鲜花吗？生：不是师：这个手捧空花盆的孩子叫雄日（板书）师：难道是他不想做继承人了吗？生：不是师：难道他没有用心吗？生:不是师：你从哪里看出来的？能给大家读读吗？生：朗师：替换“十分”再读句子。
生：换成“特别”“非常”。
师：从雄日的用心中你能体会到他的什么想法？生;想当继承人。
《手捧空花盆的孩子》教学设计（精选22篇）
《手捧空花盆的孩子》教学设计（精选22篇）《手捧空花盆的孩子》篇1预设目标：1、进一步巩固“盆、位”等12个生字。
会写“分、选”等2个生字。
2、理解课文内容，懂得“一丝”等新词的意思，能正确、流利地朗读课文。
3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
教材分析：《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。
但对一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低下，且故事长，内容多，未必能轻而易举读懂。
尤其是文中雄日手中的空花盆，是一个与文本内涵紧紧相连的焦点，它隐含了雄日对人生的选择：宁可放弃做继承人，也要做一个诚实的人。
这份诚实是多么沉甸甸呀！如何使学生也能体会到，这是本课一个难点。
本课设计试图突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在老师引导下重组学习板块的方法，提高学习效率，提升理解水平。
课前准备：多媒体课件。
预设教程：（一）多元复现词，直奔故事焦点1、师：今天咱们继续学习《手捧空花盆的孩子》，齐读课题。
2、师：这篇课文中生字大家已经和它们见过面了，现在你还认识吗？（多种形式复习字词）——挑选王位花种宣布盛开煮熟、发芽两个词语说一句话出示句子读）齐读这些词语3、国王规定的日子到了，国王来了，他从美丽的鲜花前面走过,课件花表情怎样?突然,国王看见了这个空花盆,表情又变得怎样了?请你自由读读全文4、这是怎么回事呢？让我们回到国王规定的日子，认真读课文第三自然段。
读熟后，找找哪个句子告诉我们国王很高兴，哪个句子又在告诉我们，国王不高兴！（学生自由读第三段）出示第3段文字5、反馈交流，并在课件中将找到的两话显红。
（二）聚焦“盛开着鲜花的花盆”，理解国王为什么“脸上没有一丝高兴的表情”出示：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。
1、同桌合作读，齐读。
合作时要注意方法，特别要学会听同桌读的本领，听后认为他读得不错，就用你喜欢的方式表扬表扬，认为读得不够好，就应该帮他指出不好在哪，或者和他一起再读一读。
《手捧空花盆的孩子》第一课时的教学设计与反思
手捧空花盆的孩子第一课时的教学设计与反思本文将对手捧空花盆的孩子第一节课的教学设计和教学效果进行分析与反思，并对日后的教学工作提出改进意见。
一、教学设计1.1 教学目标本节课的教学目标主要包括：•引导学生了解手捧空花盆的孩子，理解课文中太阳花盆的象征意义；•让学生了解地被爱的重要性，并理解孩子与母亲之间的感情；•培养学生的阅读理解能力，提高学生综合运用语文知识解决问题的能力；•培养学生的团队合作和口头表达能力。
1.2 教学内容本节课的教学内容主要包括：•课文《手捧空花盆的孩子》的阅读与理解；•太阳花盆的象征意义；•“地被爱”的含义。
1.3 教学过程本节课的教学过程主要包括如下几个环节：•导入环节：通过引导学生回忆过去“母亲节”时的经历，激发学生的学习兴趣，并让学生预备接下来要学习的内容；•阅读理解环节：让学生先读一遍课文，理解整个故事的大意和情节，并通过跟读、组内讨论等方式，深入理解课文内容；•分组合作环节：让学生分组打造太阳花盆，理解太阳花盆的象征意义，并在小组中探讨孩子与母亲之间的感情；•口头表达环节：让学生向全班展示自己的太阳花盆，并通过口头表达的方式，分享自己对课文的触动以及对人生的感悟；•温馨回顾环节：通过简要回顾本节课的主要内容，巩固学生对课文内容的理解和记忆。
二、教学反思2.1 教学亮点•导入环节设计合理，引发了学生对课文的兴趣；•分组合作环节激发了学生的创造力和合作意识；•口头表达环节提高了学生的口语表达能力和自信心。
2.2 教学不足•教学过程较为单一，缺乏趣味性和变化性；•学生的参与度不够高，个别学生在课堂上表现不积极。
2.3 改进建议•教学环节设置要更加多样化，并结合示范教学和互动教学；•及时关注学生的学习情况，并针对个别学生展开个性化的指导和辅导；•加强课堂氛围的营造，提高学生的参与度和兴趣。
三、总结通过本节课的教学设计和反思，我们认识到课堂教学的重要性，也看到了教学中可能存在的问题。
手捧空花盆的孩子教案
一、教案基本信息教案名称：手捧空花盆的孩子优秀教案学科领域：语文、道德与法治年级：一年级课时：2课时教学目标：1. 让学生通过朗读、讨论等方式，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生关爱他人、尊重劳动的良好品质。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点重点：1. 让学生熟悉并理解故事内容。
2. 培养学生关爱他人、尊重劳动的良好品质。
难点：1. 引导学生体会故事中的情感，提升学生的情感认知。
2. 培养学生运用语言表达自己的观点和感受。
三、教学过程第一课时：1. 导入：教师通过图片或实物展示，引导学生关注手捧空花盆的孩子，激发学生的好奇心。
2. 学生自读故事，理解故事大意。
3. 教师组织学生分角色朗读，感受故事中的情感。
4. 讨论：教师引导学生谈论故事中最令自己感动的环节，学生分享自己的感受。
5. 总结：教师总结故事的主题，强调关爱他人、尊重劳动的重要性。
第二课时：1. 复习故事内容，回顾故事中的情感。
2. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，如何在生活中关爱他人、尊重劳动。
3. 小组汇报：各小组向全班同学汇报讨论成果。
4. 情景剧：教师引导学生编排情景剧，表现关爱他人、尊重劳动的场景。
5. 总结：教师总结学生的表现，强调关爱他人、尊重劳动在日常生活中的重要性。
四、教学评价1. 学生能够熟练朗读故事，理解故事大意。
2. 学生能够谈论故事中最令自己感动的环节，表达自己的感受。
3. 学生能够在小组讨论中提出自己的观点，并与小组成员共同完成讨论任务。
4. 学生能够在情景剧中表现出关爱他人、尊重劳动的良好品质。
五、教学资源1. 故事文本《手捧空花盆的孩子》。
2. 与故事相关的图片或实物。
3. 录音机、音响等播放设备。
4. 纸张、彩笔等绘画材料。
5. 教学课件或黑板。
六、教学扩展活动1. 绘画活动：学生根据故事内容，绘制手捧空花盆的孩子的画面，培养学生的绘画能力。
2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强学生的表演能力。
《手捧空花盆孩子》教学反思
#《手捧空花盆孩子》教学反思引言本文是对《手捧空花盆孩子》这堂教学课程进行的反思，通过对教学过程的分析与总结，旨在提出改进策略，为今后的教学活动提供参考。
教学目标与准备在本节课中，我设定了以下教学目标： 1. 培养学生对家庭的关系有更深入的理解和认知。
2. 提高学生的沟通表达能力和团队合作能力。
3. 培养学生的观察和思考能力。
为此，我事先准备了教案、教具、多媒体课件和学生小组活动的安排。
教学过程1.导入环节–我通过展示一个关于家庭的短片，引发学生对家庭的思考和回忆，激发他们的兴趣和参与。
–我向学生提出一个问题：“你认为家庭对一个人的成长和发展有什么重要的作用？”鼓励学生思考和讨论。
2.学习内容呈现–我通过多媒体课件展示了家庭的几个重要角色和关系，并讲解了它们之间的相互作用和意义。
–我设计了一个小组活动，让学生分成小组，互相分享自己家庭的特点和自己在家庭中的角色。
同时，他们需要思考和讨论家庭在自己成长中的意义。
3.小组合作与讨论–学生进行小组讨论后，各小组派代表分享他们的观点和讨论结果。
我鼓励学生进行互动，提出问题和发表自己的意见，促进他们的沟通和表达能力。
4.反思与总结–我鼓励学生结合自己家庭和小组活动的经历，进行反思和总结。
他们需要回答几个问题：这堂课你从中学到了什么？你对自己的家庭有了什么新的认识和理解？你认为在家庭中扮演什么样的角色能够带来更好的发展？–我与学生共同回顾了课堂内容和教学活动，并给予肯定和鼓励，同时指出改进的地方以及今后学习的方向。
教学反思与改进1.教学目标是否明确在设计本节课时，我对教学目标进行了明确的设定。
然而，在实施时发现，部分学生理解目标的不足，导致他们在小组讨论中的表现不够积极。
因此，今后在明确目标的同时，还需引导学生更好地理解和认知。
2.教学内容的呈现方式在本节课中，我通过多媒体课件呈现了家庭的重要角色和关系。
这样的呈现方式有利于学生的观察和理解，但也存在一些问题。
2023年《手捧空花盆的孩子》小学教学反思5篇
2023年《手捧空花盆的孩子》小学教学反思5篇《手捧空花盆的孩子》小学教学反思1我在教学本课时，注意了三个方面的设计：第一，注意引导学生温故知新，从儿童的认知特点出发，充分体现了自主、合作的学习，启发了想象，使学生在读中发展了思维，既积累了词语，又得到了情感的教育与熏陶。
第二，在教学过程中我注意创设情境，进行口语训练，指导学生“读、写、说、演”的训练，贯穿课堂教学的始终，直接触动了学生的情感，课堂气氛活跃，学生积极参与，真正体现了自主学习的特点。
第三，较好地体现了低年级教学的趣味性。
我注意运用富有激励性的语言，调动学生的学习兴趣，把课堂大量的时间都给学生，让学生充分的读文，识字交流，教师只有在必要的时候才去点拨。
这节课孩子们不仅交流了识字方法，读通读懂了课文，还明白了做人要诚实守信的道理。
最主要的是孩子们自主积极的学习状态将成为他们今后努力学习的宝贵财富。
《手捧空花盆的孩子》小学教学反思2新课标人教版小学语文一年级下册第29课《手捧空花盆的孩子》是一篇具有教育意义的童话故事，文中叙述了国王在选择继承人时用了一种非常独特的方法：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
最后，被选为继承人的却是手捧空花盆的孩子——雄日。
下面我摘录了一些教学片段并写了相应的教学反思。
一、《手捧空花盆的孩子》教学案例片段老师：手捧空花盆的孩子——雄日最终成为受人尊敬与爱戴的国王是因为他诚实，那同学们回想一下自己，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事跟大家分享一下吗？学生1：我在家里捡到了十块钱，当时想偷偷藏起来，自己留着以后买零食吃的，后来还是主动交给了爸爸，爸爸妈妈都夸我是一个诚实的好孩子，并奖给我买了一件新玩具，我非常高兴！学生2：有一天，我在门前踢球时，将邻居家的窗户给打碎了，我马上回家告诉了妈妈，妈妈买了一块新玻璃赔给了邻居家。
邻居阿姨说我是一个诚实的孩子，并要我以后踢球时注意些。
学生3：老师，我觉得不是做什么事都要诚实，有时候也可以不诚实。
《手捧空花盆的孩子》教案（精选14篇）
《手捧空花盆的孩子》教案（精选14篇）《手捧空花盆的孩子》篇1一、指导思想与理论依据兴趣是一个人成才最好的引路者。
二年级的小学生还处于具体形象思维阶段，本身接受、获取信息的能力较差，所以想要引起他们的注意力，必须采用具体形象的方法。
首先让学生愿意接纳，这样学生才可能从表象中了解、理解，从而进一步把课文所讲的道理深化为自身的内容。
新课标中第一学段的口语交际目标中有：听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事；有表达自己的自信心，积极参加讨论等要求。
随着科技的发展，借助于信息技术，我们可以更便捷的把直观的、形象的内容展示给学生。
调动学生学习的积极性的同时，免除了以往硬读书、死理解的痛苦。
借助于这些教学手段来丰富、补充我们的课堂，更会让孩子们在快乐的生活中不知不觉地学到知识。
二、教学背景分析我执教的是一篇传统的小故事：手捧空花盆的孩子。
课文讲述了一个诚实的孩子种了国王发的煮过的花籽，端着空花盆来见国王，结果由于他的诚实而当上了新的国王的故事。
这篇文章在这本书里篇幅相对较长，孩子们年龄小，看到好多字的课文又不愿意读，但孩子们有一个突出的特点就是爱看动画片，喜欢生动活泼的小动物。
针对这种情况，我做了一个小的动画，主要突出了空花盆和鲜艳的花，人物突出了老国王和小男孩。
同时作了一个课件，突出捧着空花盆的孩子说的话。
最后让孩子们看着故事来复述课文，较完整地讲出故事，在玩中学。
通过这种教学手段，让孩子体会到诚实是人的美德，引导孩子做一个诚实的人。
三、框架设计知识与技能：正确、流利、有语气地朗读课文；培养学生说完整话的能力。
过程与方法：借助于课件来帮助学生理解课文；通过有层次有语气的读来帮助学生理解重难点。
情感态度与价值观：通过学习课文，使学生认识到做到诚实不容易，高尚的人任何时候都是诚实的。
树立“诚实是人的美德”的信念，引导学生愿意做个诚实的孩子。
四、过程设计手捧空花盆的孩子（一）创设情景，激qing导入1、课件出示“王”字，请你给王字组词。
《手捧空花盆的孩子》教案(优秀6篇)
《手捧空花盆的孩子》教案（优秀6篇）《手捧空花盆的孩子》教案篇一教学目标：1、正确认读12个生字，理解词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得诚实是一种美德，立志做一个诚实的孩子。
教学重点：认读12个生字。
有感情地朗读课文。
教学难点：让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
课前准备：生字卡片和课件课时安排：2课时教学流程：第一课时一、谈话导入1、今天我们要来认识一位孩子。
2、请同学们看黑板，仔细看老师怎么样写“孩”字。
3、要写好这个“孩”字，你有什么要提醒我们的吗？（子字旁横变成一提）4、小手拿起来，让我们一起写一写。
5、学生课本上练写。
读好“孩子”，“子”读轻声。
6、这个孩子是谁呢？就让我们来学习新课文。
指名读课题（注意：捧、盆的读音），再齐读。
这位手捧空花盆的孩子到底是谁呢？赶紧翻开课本去找找答案吧！上课时，我没有直接问这个孩子是谁，而是问：“读了课题你有什么问题要问吗？”一个学生说：“这个孩子是谁？”我评价：“你的问题真有价值。
还有谁也能这样问一问。
”一个学生说：“这个孩子为什么捧着一个空花盆？”还有一个孩子把自己对课文的一些理解问了进去：“雄日为什么不和其他小朋友一样捧着鲜花，而是捧一个空花盆？”我评价道：“你的问题中还解决了同学了疑问，这个孩子叫——”，板书雄日。
过度：请你们捧起书，自己去书中找找答案，去课文中问问雄日吧。
”二、初读感知1、学生自由大声读课文。
自学要求：读准字音，读通课文，难读的地方圈一圈，多读几遍。
2、读得真用心呢！快速标好自然段号，用手势表示出来，快来展示一下你的读书成果吧。
谁来读第1自然段。
轮读过程中，渗透重点词语和句子。
（1）学习第1自然段①重点词语继承人：“承”念后鼻音；师：你们知道国王的继承人将来要做什么吗？生：继承人就是未来的国王。
花种：这两个字交换位置后怎么读？种花，种字是多音字。
②读好长句子，提示停顿。
手捧空花盆的孩子的教案设计
一、教案基本信息手捧空花盆的孩子的教案设计适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过听故事、讲故事、演故事等活动，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生关爱他人、珍惜资源的品质。
3. 提高学生的语言表达能力、合作能力和创造力。
教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生关爱他人、珍惜资源的品质。
教学难点：1. 让学生通过实践活动，体验关爱他人、珍惜资源的重要性。
2. 提高学生的语言表达能力、合作能力和创造力。
二、教学准备教具：故事课件、花盆、鲜花等环境：干净、整洁的教室，适当布置，营造温馨的氛围三、教学过程1. 导入：引导学生观察教室内外的植物，提问：“你们知道植物是怎样生长的吗？”引导学生思考和讨论。
2. 讲故事：播放故事课件，引导学生跟随故事情节，感受故事中的情感。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的孩子为什么捧着空花盆，讨论孩子们的感受和想法。
4. 小组分享：让每个小组分享他们的讨论成果，引导学生关注关爱他人、珍惜资源的重要性。
5. 实践活动：让学生分组，每组用自己的鲜花装饰一个花盆，将花盆送给班级里需要关爱的小伙伴。
四、作业设计让学生回家后，与家长一起寻找家里的空花盆，第二天带到学校，大家一起装饰花盆，营造班级的温馨氛围。
五、教学反思通过本节课的教学，观察学生的表现，了解他们在关爱他人、珍惜资源方面的认识和实践情况，以便在今后的教学中更好地引导和培养学生。
关注学生在语言表达能力、合作能力和创造力方面的提升，为他们的全面发展奠定基础。
六、教学评价评价目标：1. 学生能复述故事内容，理解故事中的情感。
2. 学生能够展示关爱他人、珍惜资源的实际行动。
3. 学生的语言表达能力、合作能力和创造力有所提升。
评价方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否能积极发言、讨论和分享。
2. 评价学生在实践活动中的表现，是否能主动关爱他人、珍惜资源。
3. 收集学生的作业作品，评估其在语言表达能力、合作能力和创造力方面的进步。
手捧空花盆的孩子教案(一)
手捧空花盆的孩子教案(一)教案：手捧空花盆的孩子一、教学目标1.让学生了解植物的生长过程，并激发学生对植物的兴趣；2.培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的动手实践能力；3.激发学生爱护植物和环境的意识，提高学生的环境保护意识。
二、教学内容1.学生手捧空花盆的情景模拟；2.植物生长实验；3.观察植物的过程；4.分享成果和感受。
三、教学过程1. 展示手捧空花盆的情景模拟（5分钟）老师可以使用一些道具如手捧空花盆、水壶等来模拟一个空花盆，让学生体验一下这个情景。
老师可通过提问，引导学生思考与空花盆相关的问题： - 一个花盆需要什么？ - 一个花盆里应该有什么？2. 植物生长实验（20分钟）1.为学生分配植物种子，让他们亲自体验种植的过程。
2.让学生准备好自己的花盆和种子，然后铺好土，浇适量的水，并将种子插入土中。
3.安排树立起侧面观察的能力，让学生观察花盆里的种子，观察到成长的变化。
4.让学生记录实验日志，包括观察到的变化、使用的方法和注意事项等。
3. 观察植物的过程（10分钟）让学生上课观察他们的植物，看看它们成长了多少。
在观察的过程中，可以帮助学生找出影响植物生长的因素，并让学生写下成长的变化和可能导致它们的原因。
4. 分享成果和感受（15分钟）让学生在班级内分享他们的成果和感受，鼓励他们互相听取和交流意见。
老师也应该积极参与到学生的话题讨论中，并给予他们一些有价值的反馈。
四、教学反思这个教案是以实践为核心的教学方式，旨在激励学生的兴趣，并锻炼学生的实践能力。
教师也需要特别注重观察学生的表现，以便在需要时进行适当的调整和指导。
此外，为了提高教学成果，教师可以增加一些提示，如可以选择一些颜色鲜艳的植物种子，或在植物生长过程中加入一些小实验来提高学生的兴趣和动手能力。
五、教学拓展1.可以为学生安排观察别的植物的任务，并与自己种植的植物进行比较，进一步加深学生对植物生长的认识；2.可以组织学生进行花卉理论学习，了解植物的生长环境、喜好、保养等知识；3.可以利用这个教学过程，引出环境保护的话题，倡导学生养成环保的好习惯。
《手捧空花盆的孩子》教学设计与反思
《手捧空花盆的孩子》教学设计与反思在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我汇编整理的《《手捧空花盆的孩子》教学设计与反思》，期望能够帮到你!《手捧空花盆的孩子》教学设计与反思1背景描述《手捧空花盆的孩子》是人教版其次册一篇课文。
作者用生动的笔触描述了一个富有哲理味的童话故事，叙述了一位国王把煮熟了的花种分发给全国的孩子，让他们去培育，并从中选择继承人的事。
朴实的文字中蕴含着深厚的人文内涵：诚信是最贵重的！但该文章篇幅较长，识字任务重，生字达15个，一班级的孩子在读通课文时会有些困难，对人文精神的理解感悟也不简洁。
因此，在执教第一课时留意引导同学通读全文，从整体入手，接受多样的识字形式，让识字与阅读有机融合，在多样性、趣X性、层次性的语境中，引导孩子们在开心中学会生字，同时感受汉字的魅力。
案例描述教学一开头，我直奔课题，引导同学读题识字：师（出示课题）：来，先与新伴侣打个招呼吧！师：真棒，你瞧，这个“盆”、“孩”字可是咱们今日的生字宝宝呢，老师没教，你们就会认了呢！能说说，你是怎么生疏它们的吗？师：（指着“皿”）生疏这个字吗？生1：“血”！生2：不对，“血”上面有一撇，这个字没有一撇。
师：说得没错，“皿”的确比“血”少了一撇。
这个字读“mǐn”，表示盛东西的容器。
（师边板画边边描述边引导同学归纳）盆也是一种“皿”，木头做的盆叫（生：木盆），洗脸用的盆叫（生：脸盆），盛菜的盆叫（生：菜盆），种花用的盆叫（生：花盆）。
师：刚才朗读的课文，有没有自己认为读难读或者读得最好的句子？你可以选择最难读的句子读，做个挑战困难的“英勇小战士”，也可以选择你认为读得最棒的句段，做个“朗读小明星”，其他小伴侣请认真听，我们要做个“小小评论家”。
生1：读“许很多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。
”生2：(用手指着读错了的同学)他读起来一点都不通顺。
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小学语文标准教材
一年级语文：《手捧空花盆的孩子》教学设计及反思(实用文
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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一年级语文：《手捧空花盆的孩子》教学设计及反思(实用文本)
一、教材分析：
这是一个传说故事。
故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的接班人，特特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。
结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽以求中选。
只有一个孩子坚守自己做人的准则，实事求是地手捧空花盆来到王宫。
在满目斑斓的色彩中这个孩子的空花盆显得异常醒目，只有国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的诚实之花。
因为诚实，这个孩子最终成为了万众瞩目的接班人。
二、学情分析：
这是由传说故事改编的一篇课文，篇幅较长。
而且故事悬念迭出，要求认识的字有16个，数量也挺多的。
如果教师没有调剂好,学生最容易在长时间的集中识字时失掉兴趣.而且,认识的字容易混淆,很快反生，那课文也不能读通顺，不能理解其含义。
三、教学目标：
1、学会认16个生字，学会写8个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、在读中感悟，体会到诚实是一种美德，愿意做一个诚实的人，知道诚信待人。
四、教学重难点：
重点：学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。
难点：体会诚实是一种美德
五、课前准备：
课件、生字卡片
六、教学过程：
（一）复习导入
1、在上节课中，我们学习了十二个词语，请看大屏幕齐读一遍。
2、听得出来这些词宝宝大家都已经很熟悉了，现在咱们把它们写到本上。
谁记得第一个词宝宝叫什么？第二个、第三个呢………………
3、大家都很棒，今天咱们换一种批改方式，请看大屏幕自改，一分钟的时间，谁改好就把腰挺一挺，坐端正。
大家都改好后统计一下看看有多少个的孩子能默写全读。
我看到所有的孩子都做得直直的，大家都改好了对吗？请全对的举手，很不错，咱们班有二十七个孩子默写全读，大家一起给他们鼓掌表扬，别外老师也要为没默写全读的孩子鼓掌，表扬你们对就对，错就错，敢于面对自己不足的勇气和诚实的品质。
今天咱们要认识一个好伙伴，他也和大家一样是个诚实的好孩子，那么在他的身上发生了一个怎样的故事呢？
（二）、激发兴趣
1、请看大屏幕。
用你自己的语言说出对这幅画的初步印象。
大家说的都详细生动，听得出来大家观察的都很仔细，大家想知道国王颁布了什么吗？
请大家往这儿看，谁来把国王颁布的公告读给大家听。
这位同学读得很清晰，声音很宏亮，谢谢你的朗读。
（三）、学习课文
所有被挑选出来的孩子现在都站在广场上了，手里捧着属于自己的花籽，这时他们心里会怎么样想呢？谁来说一下？这边的第一个男生请你来说。
他说的真好，把自己想象成这些优秀的孩子中的一个，把自己能得到这个花籽的骄傲和激动心情准确的表达出来了。
他们的愿望是什么？第一排手一直举得直直的孩子你来说。
哦，因为国王是按照种花的成绩来挑选未来的国王的，所以他们都想捧着自己种出的世界上最美丽的花，实现登上国王宝座的理想。
2、带着问题自由读课文，找出文中的一对反义词。
大家说老师真想马上知道结果是什么？会有怎样美丽的花出现呢？咱们一起看大屏幕齐读课文，一起去种花，一起收获劳动成果。
在这儿老师给大家出个问题，在读课文时找出文中的一对反义词。
大家的声音真动听，谁找到了文中的一对反义词，请你来回答。
高兴------伤心
1、对吗?大家告诉老师，找得真准啊，你们的眼睛都是最亮啊!
2、请大家往这儿看，三个月过去了，孩子们又回到了广场，他们的花都有了什么变化。
那么是谁高兴了、谁伤心了呢？请看大屏幕三个月过去了，孩子门一起来到国王面前，一个个都捧着一盆花，有红的，有黄的，有白的，都很美丽。
2、当他们再次聚集到一起时，心情是怎样的？
3、他们会互相说些什么？
4、在高兴的人群中，是不是所有的人都是高兴的？谁不高兴，你是如何知道的？
5、请两位学生来分角色朗读，读的时候应该做到那几点呢？
大家回答很棒，一读出国王的疑惑和想知道答案的语气，二读出小孩子伤心，失望的语气。
第四自然段
1、国王听了小男孩的回答后，他的心情和表情变化了没？
2、找到并读出来
大家知道国王为什么会笑起来吗？他说了什么话?谁来高兴大声地读国王的话。
（1）、为什么国王知道谁是诚实的孩子？（2）、煮过的花籽能开花吗？(引导学生将问句改成肯定句)
（四）、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。
师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。
（五）、品读课文，升华主题。
1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？分角色读课文。
2、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？如果你现在是这个孩子，你当上了国王，你会给国家起个什么国名呢？
3、以“游诚实国”为题，想一想我们是这个国家的好公民，我们遇到下面的情况，我们应该如何做呢?
踢球时，打碎了邻居家的玻璃，没人看见，………
有一道难题，我不会做，小刚让我抄他的，………
字词听写我得了“优”，自己发现里面有错字，……
七、教学反思
语文课堂教学应该是生成性、动态的过程。
小学生在阅读课文的过程中自行发现，提出了一些自己在备课时没有设想到的，非常独特的想法。
这时，我及时的抓住这个机会，教育学生遇到具体事情的时候要动脑筋思考，学会随机应变。
这种教学方法不但尊重了学生独特的体验，发扬了他们的个性。
还延伸了课后的安全教育，我觉得这可说是一举两得呀！
新课程改革下，我们的语文课堂教学不再是以往的“灌输式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。
教师在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点，善于抓住时机地培养学生的创新能力。
在上述摘录的教学案例中，这个创新点是由学生自己挖掘的，没有张演瑜小朋友独特的想法，就没有了“有时也可以不诚实的”的“创举”。
而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、的学习环境，
让他们大胆地想、尽情地说，不断地进行创造性思维。
《手捧空花盆的孩子》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学。
这一案例中，我认为主要体现在注意保护学生的发现，尊重学生，相信学生，有效地培养了学生的探究精神。
因为“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力。
XXX图文设计
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