培养学生数学表达能力
如何培养学生数学表达能力
如何培养学生数学表达能力一、引言数学是一门需要逻辑思维和抽象推理能力的科学，而数学表达能力是指在数学问题的解题过程中，学生能够清晰准确地用适当的语言、符号和图形表达自己的思想和解题步骤。
培养学生的数学表达能力，不仅有利于学生更好地理解和掌握数学知识，还能够提高他们的逻辑思维和创新能力。
本文将从课堂教学、作业布置、评价反馈等方面进行探讨，旨在为教师提供一些实用的教学策略和方法。
二、课堂教学中的数学表达能力培养1.创设情境在数学教学中，教师可以创设各种情境，引导学生进行思考和沟通。
例如，教师可以向学生提出开放性问题，让学生自由发挥，以激发学生们的思维和表达能力。
同时，教师还要鼓励学生彼此交流，共同探讨解题思路和方法。
2.注重解题过程解答数学问题不仅要得出正确答案，还要注重解题过程。
教师可以要求学生在解答问题时，不仅给出答案，还要清晰地表达出解题思路和方法。
教师可以通过展示解题过程的优秀范例，指导学生如何合理地组织语言和符号，使解题过程更加清晰明了。
3.鼓励合作学习合作学习是培养学生数学表达能力的有效方式之一。
教师可以组织学生之间的小组讨论，让学生们共同合作解决问题，并就问题的解题过程进行讨论和交流。
这样可以增加学生们在解题过程中的互动和表达机会，提高他们的数学表达能力。
4.提供丰富的表达方式在课堂教学中，教师应当提供丰富的表达方式。
除了口头表达外，教师还可以鼓励学生使用符号、图表和图像等多种形式进行数学表达。
这样不仅可以满足学生不同的表达需求，还可以培养学生更加全面的数学表达能力。
三、作业布置中的数学表达能力培养1.布置开放性问题在作业布置中，可以适当设置一些开放性问题，鼓励学生自由发挥和思考。
这样可以激发学生的求知欲和创造力，提高他们的数学表达能力。
2.要求书面表达在作业中，可以要求学生书面表达自己的解题过程和思考方法。
教师可以提供一些模板和指导，指导学生如何合理地组织文章结构和语言表达，以提高他们的书面表达能力。
如何在六年级数学中培养数学语言表达能力
如何在六年级数学中培养数学语言表达能力数学语言表达能力是学生数学素养的重要组成部分，对于六年级的学生来说，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，培养他们的数学语言表达能力显得尤为重要。
具备良好的数学语言表达能力，不仅有助于学生更清晰地理解数学知识，还能提高他们解决数学问题的能力和思维的逻辑性。
那么，如何在六年级数学教学中培养学生的数学语言表达能力呢？一、激发兴趣，让学生愿意表达兴趣是最好的老师，只有让学生对数学语言表达产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地参与其中。
在教学中，可以通过创设生动有趣的情境，如数学故事、数学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学语言的魅力。
例如，在教授“比例”这一内容时，可以引入“阿凡提分羊”的故事：阿凡提给三个儿子分 19 只羊，大儿子分得二分之一，二儿子分得四分之一，小儿子分得五分之一。
但 19 只羊没法按照这样的比例分，阿凡提牵来自己的 1 只羊，凑成 20 只，大儿子分 10 只，二儿子分 5 只，小儿子分 4 只，剩下 1 只阿凡提又牵走了。
通过这个故事，引发学生的讨论和思考，让他们尝试用数学语言来解释其中的道理，从而激发学生表达的欲望。
此外，还可以组织小组竞赛、数学演讲等活动，让学生在竞争和展示中体验到成功的喜悦，进一步增强他们表达的自信心和积极性。
二、规范示范，为学生提供榜样教师是学生学习的榜样，教师准确、规范、简洁的数学语言表达，对学生起着潜移默化的影响。
在教学中，教师要注重自身语言的示范作用，做到语言清晰、准确、有条理。
比如，在讲解数学概念时，要用严谨的语言进行表述，让学生明白每个概念的内涵和外延。
在分析数学问题时，要逐步引导，清晰地阐述解题思路和方法。
同时，教师还要注意语言的简洁性，避免冗长、啰嗦的表达，让学生能够抓住重点。
例如，在教授“圆的周长”时，教师可以这样描述：“圆的周长是指围成圆的曲线的长度。
我们通过测量圆的直径或半径，然后利用公式C=πd 或C=2πr 来计算圆的周长。
2024年数学语言表达能力培养总结
2024年数学语言表达能力培养总结在2024年，数学语言表达能力的培养变得更加重要和有挑战性。
随着科技的发展和国际交流的增加，数学语言表达能力已经成为一个必备的能力。
以下是我对2024年数学语言表达能力培养的总结：1. 提高语言能力：在数学中，准确、清晰地表达思想是至关重要的。
2024年，学生在学习数学的同时，也要注重提高自己的语言能力，包括词汇量、语法和句子结构的掌握。
定期进行口语和书面表达的练习，可以帮助学生更好地理解和表达数学概念和思想。
2. 注重写作能力：数学写作是培养数学语言表达能力的重要途径之一。
2024年，学生应该被鼓励写一些数学推理或解题的文章，从而提高自己的写作能力。
这不仅有助于学生更好地理解数学，还可以培养学生逻辑思维和分析问题的能力。
3. 多元化的数学项目：在2024年，数学教学应该变得更加多元化和实践性。
学生可以参加一些数学项目，如数学竞赛、模型建立或数学研究等。
通过这些项目，学生可以锻炼自己的数学语言表达能力，与他人交流和分享自己的思考和研究成果。
4. 数学讨论和合作：在2024年，数学教学应该更注重学生之间的合作和讨论。
学生可以通过小组讨论或合作项目，互相交流并比较不同的数学解决方法和观点。
这样的合作讨论能够提高学生的数学语言表达能力，培养他们在团队中沟通和协作的能力。
5. 数学展示和演讲：在2024年，学生应该被鼓励参加数学展示和演讲活动。
通过展示和演讲，学生可以展示自己在数学领域的研究成果，并向他人清晰地传达他们的思想和观点。
这样的活动不仅可以提高学生的数学语言表达能力，还可以提升学生的自信心和演讲技巧。
总的来说，2024年数学语言表达能力的培养应该注重提高语言能力、注重写作能力、多元化的数学项目、数学讨论和合作，以及数学展示和演讲等方面。
通过这些努力，学生可以更好地理解和表达数学思想，为未来的数学学习和职业发展打下坚实的基础。
如何在小学数学中培养学生的数学表达能力
如何在小学数学中培养学生的数学表达能力数学表达能力是学生数学素养的重要组成部分，它不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识，还能培养学生的逻辑思维和创新能力。
在小学数学教学中，如何培养学生的数学表达能力是一个值得探讨的重要课题。
一、激发学生的表达兴趣兴趣是最好的老师，要培养学生的数学表达能力，首先要激发他们的表达兴趣。
教师可以通过创设生动有趣的数学情境，让学生在情境中感受到数学的魅力和乐趣，从而产生表达的欲望。
例如，在教授“乘法的初步认识”时，教师可以创设这样一个情境：小兔子们在森林里采蘑菇，一只小兔子采了 3 个蘑菇，有 5 只小兔子，那么一共采了多少个蘑菇？通过这样的情境，学生很容易就会想到用加法来计算：3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 15（个）。
此时，教师可以引导学生思考：有没有更简便的方法来计算呢？从而引出乘法的概念。
在这个过程中，学生的兴趣被激发，他们会积极地表达自己的想法和思考过程。
此外，教师还可以通过游戏、竞赛等方式激发学生的表达兴趣。
比如，开展“数学故事大王”比赛，让学生讲述自己在生活中遇到的数学问题或有趣的数学故事；或者组织“数学知识抢答赛”，让学生在紧张激烈的氛围中积极表达自己的答案和思路。
二、提供充分的表达机会在课堂教学中，教师要为学生提供充分的表达机会，让他们有机会展示自己的想法和观点。
例如，在讲解数学概念和公式时，可以先让学生自主思考、小组讨论，然后让学生上台讲解自己的理解和推导过程。
在解决数学问题时，可以让学生先独立思考，然后在小组内交流自己的解题思路和方法，最后再全班汇报。
教师还要鼓励学生在课堂上提问和质疑。
当学生对某个数学问题有疑问时，要给予他们充分的时间和空间表达自己的困惑，同时引导其他学生一起思考和讨论，共同解决问题。
这样不仅能培养学生的表达能力，还能提高他们的思维能力和合作能力。
三、规范学生的数学语言数学语言具有准确性、简洁性和逻辑性的特点。
在培养学生数学表达能力的过程中，教师要注重规范学生的数学语言。
小学一年级数学教学中如何培养学生的表达能力
小学一年级数学教学中如何培养学生的表达能力数学是一门需要逻辑思维和清晰表达的学科。
在小学一年级的数学教学中，如何培养学生的表达能力是一个重要的课题。
本文将从以下几个方面探讨如何有效地培养小学一年级学生的表达能力。
一、注重口头表达口头表达是培养学生表达能力的重要手段。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论和小组活动等方式，引导学生积极参与数学问题的表达和交流。
同时，教师应当给予学生充分的时间和机会，鼓励他们用自己的语言解释和阐述数学问题的思路和解决方法。
通过频繁的口头表达训练，学生的表达能力会得到有效的提升。
二、编写数学日记数学日记是培养学生表达能力的有效方法之一。
教师可以布置一些数学探究题或问题，要求学生用文字的形式记录下解题过程、思考方法和结果等内容。
通过书写数学日记，学生不仅可以训练自己的文字表达能力，还可以更好地理解和巩固所学的数学知识。
同时，教师可以定期检查并评价学生的数学日记，给予鼓励和指导，帮助学生不断提高表达能力。
三、开展小组合作学习小组合作学习是培养学生表达能力的有效途径之一。
教师可以将学生分成小组，让他们共同合作解决数学问题。
在合作学习中，学生需要相互交流、讨论和表达自己的观点。
教师可以引导学生如何有效地表达自己的意见，并鼓励他们倾听和尊重他人的意见。
通过小组合作学习，学生的表达能力会得到锻炼和提高。
四、使用多样化的教学工具在数学教学中，教师可以运用多样化的教学工具来培养学生的表达能力。
例如，教师可以使用图片、卡片、计算器等教具，让学生通过观察、操作和交流等方式来描述和解决数学问题。
同时，教师也可以借助电子设备和互联网资源，让学生使用图表、图形和文字等形式来表达数学思想和解决思路。
通过使用多样化的教学工具，学生的表达能力会得到更全面和综合的培养。
五、鼓励学生参加数学竞赛参加数学竞赛可以激发学生的学习兴趣和表达欲望，并提高他们的表达能力。
教师可以鼓励学生主动参加校内外的数学竞赛活动，并在竞赛前给予必要的培训和指导。
如何培养小学生的数学表达能力
如何培养小学生的数学表达能力在学习数学的过程中，培养学生的数学表达能力是非常重要的，因为数学表达能力不仅有助于学生更好地理解数学知识，也可以帮助他们更好地应对日常生活和工作中的数学问题。
在此，我将分享一些培养小学生数学表达能力的有效方法。
1. 提高数学词汇量数学语言是一门专业术语，很多数学概念和方法都需要特定的语言来描述。
因此，提高数学词汇量是培养小学生数学表达能力的重要一步。
通过在课堂和课外阅读数学书籍来扩大数学词汇量，多向学生介绍数学术语的含义和用法，让学生在使用数学语言时更加自信和自然。
2. 练习口算和普通话在学生的语言能力中，口算下意识往往更加高效。
因此，练习口算是提高数学表达能力的重要一步。
此外，对于小学生来说，培养良好的标准普通话是必要的。
良好的普通话语态可以提高学生的表达清晰度，在数学省思中发挥决定性作用。
3. 多做数学问题与解题思考数学领域有很多问题和难点需要思考和解决。
而多做数学问题和进行解题思考，可以激发学生的数学思维和表达能力。
在学生学习数学知识的同时，要鼓励他们通过不断的思考与尝试，来提高对数学问题的分析和解决能力。
同时，让学生以多种方式表达数学想法，比如口述、绘制图形、写作等等，这可以帮助学生更好地理解概念。
4. 分组讨论在数学课堂中，教师可以将学生分为小组，让他们形成讨论氛围。
通过这种方式，他们可以共同探讨数学问题，并提出各自的想法。
教师可以在小组内拓展一些讨论话题，鼓励学生交换意见和观点，并引导他们使用数学语言表达自己的观点。
这种方式可以让学生在实践中提高自己表达和交流能力。
5. 鼓励作文让学生写作也是提高数学表达能力的有效方式。
鼓励学生写作，可以锻炼他们的表述能力和思考能力，并通过写作展现数学知识。
例如，许多数学概念和方法都需要用文字来描述，通过让学生写短文来描述概念、解释过程等，可以帮助学生更好地掌握数学知识并提高表述能力。
总之，培养小学生的数学表达能力是学习数学的关键之一。
小学数学教学中如何培养学生的数学表达能力
小学数学教学中如何培养学生的数学表达能力数学表达能力是学生数学素养的重要组成部分，对于学生理解和掌握数学知识、发展数学思维以及提高解决问题的能力都具有重要意义。
在小学数学教学中，培养学生的数学表达能力应当成为教学的重要目标之一。
一、激发学生数学表达的兴趣兴趣是最好的老师，要让学生愿意表达数学，首先要激发他们的兴趣。
教师可以通过创设生动有趣的数学情境，将抽象的数学知识与实际生活紧密联系起来。
比如，在教授“乘法运算”时，可以引入这样的情境：“同学们，假如我们班组织去游乐场玩，每张门票 5 元，我们班有 30 名同学，那么一共需要多少钱买门票呢？”这样的情境能够让学生感受到数学就在身边，从而激发他们用数学语言表达的欲望。
此外，教师还可以采用游戏的方式激发学生的兴趣。
例如，开展数学故事比赛，让学生讲述自己编的数学故事，或者进行数学谜语猜猜猜的活动，在轻松愉快的氛围中，鼓励学生大胆表达。
二、提供充分的表达机会在课堂教学中，教师要给予学生足够的时间和空间进行表达。
提问时，不要急于让个别优秀学生回答，而是要鼓励更多的学生参与，尤其是那些平时不太善于表达的学生。
小组讨论也是一个很好的方式，让学生在小组中交流自己的想法，互相倾听和补充。
例如，在学习“图形的认识”时，教师可以让学生分组讨论不同图形的特点，然后每个小组派代表向全班汇报。
同时，教师还可以组织课堂辩论，针对某个数学问题，让学生发表不同的观点，进行辩论。
比如，在学习“小数的大小比较”时，可以提出“05 和 050 哪个大？”这样的问题，让学生各抒己见，展开辩论。
三、规范数学语言的使用小学生由于年龄小，他们的数学语言往往不够准确和规范。
教师在教学中要有意识地引导学生使用准确、规范的数学语言。
例如，在学习“加法”时，要让学生清楚地说出“加数”“和”等数学术语；在学习“周长”时，要让学生准确表述“封闭图形一周的长度叫做周长”。
教师在教学中要以身作则，使用规范的数学语言进行教学。
数学教学中如何培养学生的数学表达能力
数学教学中如何培养学生的数学表达能力数学是一门严谨而具有挑战性的学科，它既需要学生具备扎实的计算能力，又要求学生具备清晰准确的数学表达能力。
优秀的数学表达能力不仅能够帮助学生更好地理解问题，还能够使学生在解决问题的过程中思路更加清晰、步骤更加科学。
那么，在数学教学中，我们应该如何培养学生的数学表达能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、倡导口头表达口头表达是培养学生数学表达能力的重要手段之一。
在课堂中，教师可以设置讨论环节，鼓励学生积极发表自己对问题的见解和解题思路。
同时，教师也应该提供一个相对宽松、包容的课堂氛围，使学生有足够的信心和勇气展示自己的数学思考。
在讨论过程中，教师可以对学生的表达进行引导，提出问题、追问细节，帮助学生逐步完善自己的表达方式。
二、注重书面表达书面表达是学生数学表达能力的重要组成部分。
在数学作业、练习册中，学生应该经常被鼓励进行书面表达。
这不仅可以锻炼学生的文字组织能力，还可以帮助学生将抽象的数学概念转化为具体的文字描述。
在布置数学作业时，教师可以要求学生写明解题思路、步骤和中间推理过程，并对学生的书面表达进行评价与指导。
三、开展数学探究活动数学探究活动是培养学生数学表达能力的有效途径。
在这样的活动中，学生需要通过实际操作、观察和实验等方式，形成自己的数学认识，并将其表达出来。
在进行探究活动时，教师可以设立讨论小组，组织学生进行合作探究，并要求每个小组向全班做出展示。
这样的活动不仅可以培养学生的数学表达能力，还能够促进学生之间的合作与交流。
四、拓展数学应用场景将数学与实际应用场景相结合，可以提高学生的数学表达能力。
教师可以选取一些与学生生活密切相关的问题，引导学生从数学的角度去分析、解决问题，并要求学生将自己的分析过程、解题思路进行书面表达。
通过这样的方式，学生不仅能够感受到数学的实际应用，还能够锻炼自己的数学表达能力。
五、鼓励学生参加数学竞赛数学竞赛是培养学生数学表达能力的重要途径之一。
如何培养学生数学表达能力
如何培养学生数学表达能力数学表达是数学学习中至关重要的一项能力，它不仅有助于学生理解和掌握数学知识，还能提高学生的逻辑思维和沟通能力。
然而，很多学生在数学表达方面存在困难。
本文将介绍一些培养学生数学表达能力的方法和策略。
一、理解数学表达的重要性1.数学表达是一种思维工具，通过表达，学生能够更好地理解和应用数学概念和原理。
2.数学表达是与他人交流的桥梁，能够帮助学生更好地沟通和合作。
3.数学表达是一种思考的过程，通过表达，学生能够梳理自己的思路和逻辑。
二、培养学生数学表达能力的方法和策略1.积极创设交流氛围为了培养学生的数学表达能力，教师需要创设积极的交流氛围，鼓励学生多参与到数学讨论和表达中。
教师可以组织小组活动，让学生在小组内交流，分享自己的想法和解题过程。
2.提供多样化的表达机会教师应该提供多样化的表达机会，包括口头表达、书面表达、图表表达等。
例如，可以让学生通过口头讲解思路、用文字描述解题过程、画图解释概念等方式来表达自己的数学思想。
3.注重语言表达的训练语言是数学表达的重要工具，因此教师应该注重培养学生的语言表达能力。
可以设置一些词汇记忆和语法练习，通过阅读数学题目、讲解数学概念、反思数学解题过程等方式来提高学生的语言水平。
4.教授数学表达的技巧和策略教师还应该教授学生一些有效的数学表达技巧和策略，帮助他们更好地组织和表达自己的数学思想。
例如，可以教授一些数学论证的特点和步骤，教授一些数学问题解决的思路和方法等。
5.鼓励学生互相学习和反馈教师可以鼓励学生互相学习和反馈，通过互相批改作业、互相讲解过程等方式来提高数学表达能力。
学生之间的交流和互动能够帮助他们发现自己的不足之处和改进的空间。
6.利用技术手段提高数学表达能力在现代化的教学中，教师可以利用技术手段来提高学生的数学表达能力。
例如，可以使用数学软件进行可视化解释、使用数学学习网站进行在线讨论等方式来激发学生的兴趣和活跃度。
三、如何评估学生数学表达能力评估学生数学表达能力需要综合考虑多个方面，如语言表达能力、逻辑思维能力、论证能力、沟通能力等。
小学数学教学中如何培养学生的数学语言表达能力
小学数学教学中如何培养学生的数学语言表达能力在小学数学教学中，培养学生的数学语言表达能力至关重要。
数学语言不仅是学生理解数学概念和解决问题的基础，也是他们日后学习更高层次数学的基石。
以下是一些有效的策略，帮助教师在课堂中培养学生的数学语言表达能力。
一、鼓励学生主动表达教师应当创造一个开放、鼓励的课堂环境，鼓励学生在课堂上积极表达自己的想法和解题思路。
可以通过以下方式实现：提问引导：教师通过开放性的问题引导学生思考，例如：“你是如何得出这个答案的？”或者“你能用自己的话解释一下这个概念吗？”这样可以激励学生用数学语言进行阐述。
同伴讨论：组织小组讨论，让学生在小组内互相交流自己的解题方法和思维过程。
这样的互动不仅有助于学生表达自己的想法，也能提升他们对他人思路的理解。
二、注重数学术语的使用数学术语是数学语言的重要组成部分。
教师应帮助学生掌握基本的数学术语，并在课堂上适时使用。
术语讲解：在教授新概念时，教师应清晰地解释相关的数学术语，并通过例题加深学生的理解。
术语应用：在日常课堂练习和作业中，鼓励学生使用正确的数学术语来描述他们的解题步骤和过程，帮助他们逐渐形成良好的表达习惯。
三、结合实际进行表达训练将数学教学与学生的生活实际相结合，有助于学生在具体情境中理解和运用数学语言。
实际问题解决：通过实际生活中的数学问题，如购物、分配等，让学生用数学语言描述问题的背景、过程和结果，提高他们的表达能力。
情境创设：教师可以创设具体情境，例如“如果你是一位商店老板，你将如何计算成本和利润？”让学生在角色扮演中使用数学语言进行表达。
四、提供多样化的表达形式不同的表达形式可以促进学生多角度理解和表达数学思想。
图表与模型：鼓励学生使用图表、绘图和模型等形式展示他们的思考过程。
例如，在讲解图形的性质时，可以让学生通过画图来说明。
书面表达：鼓励学生在书面作业中详细描述他们的解题过程，不仅仅是写出答案，而是要写出思维的推理过程和结论。
2024年数学语言表达能力培养总结
2024年数学语言表达能力培养总结1. 引言数学语言表达能力是指学生通过书面和口头表达来准确、清晰地传达数学概念、思想和解决问题的能力。
培养学生的数学语言表达能力对于促进他们的数学学习和思维能力发展具有重要意义。
本文总结了2024年我校针对数学语言表达能力培养所采取的措施和效果。
2. 培养目标在2024年，我们的培养目标是使学生能够：- 通过正确使用数学专业术语和符号准确地表达数学思想和概念；- 能够编写清晰、结构合理的数学论证和解决问题的方法；- 能够进行数学推理和证明，并能将其表达出来；- 能够有效地使用数学语言与他人进行交流，并能理解他人的数学表达。
3. 措施和方法（1）数学专业术语和符号的学习我们将在数学课堂上注重教授和巩固数学的基本专业术语和符号的使用。
教师会提供详细的定义和解释，并鼓励学生经常使用这些术语和符号来表达数学概念和思想。
此外，我们还将提供一些专门的辅助材料，如术语表和符号手册，以帮助学生系统地学习和掌握这些内容。
（2）写作训练为了提高学生的写作能力，我们将在课堂上和课后给予学生大量的写作训练机会。
学生将被要求编写数学证明、解决问题的方法和过程等。
教师将对学生的写作进行指导和批改，帮助他们改善语言表达的准确性和清晰度。
同时，我们还会鼓励学生互评和小组合作，通过合作共同提高写作能力。
（3）口头表达训练除了书面表达，口头表达也是培养数学语言表达能力的重要方面。
我们将在课堂上增加学生的口头表达机会，鼓励他们发表自己的观点和思考，并对其他同学的观点提出质疑和讨论。
同时，我们还将组织一些口头报告和演讲活动，让学生有机会在公众面前展示他们的数学思想和表达能力。
（4）教师的指导和反馈教师在学生的数学语言表达培养过程中起着重要的指导和反馈作用。
教师将定期与学生进行面对面的交流，详细了解学生的学习情况和问题，并针对性地给予指导和建议。
同时，教师将认真批改学生的书面作业和口头表达，及时给予反馈，帮助学生改善和提高表达能力。
如何培养学生数学表达能力
如何培养学生数学表达能力在数学学习中，数学表达能力是一项非常重要的能力。
数学表达能力指的是学生用适当的数学语言和符号准确地表达和传递数学思想和解题过程的能力。
良好的数学表达能力不仅有助于学生理解和掌握数学知识，还能提高学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。
那么，如何培养学生的数学表达能力呢？本文将从教师角度和学生角度两个方面来探讨这个问题。
一、教师角度的培养1.注重语言教育学生在数学表达中，需要运用正确的数学术语和符号。
教师应该注重对数学语言的教育，引导学生掌握数学术语的用法和数学符号的运用。
可以通过提供各种数学范文和解题思路，让学生学习和模仿优秀的数学表达方式，同时也要对学生的表达进行指导和纠正。
2.激发学生的表达兴趣在教学过程中，教师应该注重培养学生的数学兴趣和自信心。
激发学生的表达兴趣是培养他们数学表达能力的基础。
可以通过组织数学主题演讲比赛、数学作文竞赛等方式来培养学生的表达兴趣。
同时，教师要及时给予学生鼓励和正面的反馈，增强学生的自信心。
3.提供合适的学习环境良好的学习环境对培养学生的数学表达能力非常重要。
教师应该提供一个积极、开放、互动的学习环境，鼓励学生大胆尝试和表达自己的观点。
可以通过小组合作学习、数学讨论课、数学展示等方式来提供合适的学习环境，激发学生的思维和表达。
4.注重培养逻辑思维能力数学表达能力需要建立在良好的逻辑思维基础上。
教师应该注重培养学生的逻辑思维能力，提供一些逻辑思维训练的题目和活动，引导学生进行推理和分析。
同时，教师可以通过分析和解读数学问题的方式，培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
二、学生角度的培养1.积极参与课堂讨论课堂是学生学习和提高数学表达能力的重要场所。
学生应该积极参与课堂讨论，主动发言，表达自己的观点和疑惑，与教师和同学进行交流和讨论。
通过课堂上的互动和讨论，学生可以不断提高自己的数学表达能力。
2.多做数学作业数学作业是学生巩固和提高数学知识的重要途径。
如何培养学生数学表达能力
如何培养学生数学表达能力数学表达能力是指学生在解决数学问题时所表现出来的语言表达能力。
在数学教育中，培养学生的数学表达能力显得尤为重要。
因为，数学是一门语言，数学知识的学习、理解和运用都需要适当的领悟和表达。
优秀的数学表达能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以在做数学题时提高学生的准确性和创造性。
本文将从以下四个方面阐述如何培养学生数学表达能力。
一、提高学生语文素养语文素养对于学生数学表达的能力有着非常重要的影响。
一个拥有扎实语文基础的学生，在数学表达时能更加准确地使用数学语言和符号，快速地把想法外化，降低表述冗长。
因此，我们可以采取以下几个策略提高学生的语文素养：1、阅读文学方面学会优秀的语文表达必然离不开文学的阅读。
海量的好书，包含了各种不同的语言表达，可以培养学生的语感和修辞能力。
可以让学生阅读不同类型文學作品，如小说、诗歌等，逐渐积累丰富的词汇和表达方式。
2、语句练习在日常生活中我们经常讲话，而且很多人经常使用网络平台，但是表达方式可能并不准确。
因此，可以通过口语或网络聊天模拟实际语言交流，使学生在口头交流中形成准确、恰当、文明的表达方式。
3、写作练习写作是提高语文素养最直接的练习方式。
教师可以布置一些无限制的写作练习，让学生按照自己的方式去表达观点、情感或其他任何需表达的信息。
通过写作，让学生不断锻炼思路结构清晰，表述直白明了的能力。
二、加强数学课中课外实践学生的数学表达能力也需要实践的环节来反复练习，提高表达水平。
可以通过数学活动来实现这一点，例如：1、口头表达练习语言的表达充分的激发人脑，使得人的思维活跃，同时也有益于培养学生的语言表述能力。
为此，教师可以引导学生在课堂上口头表述解题过程，提高学生的语言表达和表述能力。
2、书面表达练习书面表达可以帮助学生逐步提高自己的表述能力，可以让学生在做完数学题后，写出自己解题的过程和思路，并对自己的语言进行梳理优化。
这样不仅可以加深理解和记忆，还可以提高表述的准确性。
小学数学教学中如何培养学生的数学表达能力
小学数学教学中如何培养学生的数学表达能力数学作为一门抽象性强、逻辑性强的学科，对学生的表达能力提出了较高的要求。
在小学数学教学中，如何培养学生的数学表达能力是一项重要的任务。
本文将探讨几种有效的方法，以帮助小学生提高数学表达能力。
一、注重口头表达口头表达是培养学生数学表达能力的重要手段。
教师应着重训练学生的口头表达能力，鼓励他们将自己的想法用语言表达出来。
1. 引导学生表达思路：在课堂上，教师可以通过提问的方式引导学生逐步表达出他们的思考过程。
例如，提问“你是如何计算这个数的？”“你为什么这么认为？”等等，让学生有机会用语言来解释他们的思路和推理过程。
2. 组织小组讨论：教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行数学问题的讨论。
同时，要鼓励学生发言，不仅仅是回答问题，还可以提出自己的观点和质疑。
通过小组讨论，学生能够相互启发，培养他们的数学表达能力。
二、提倡书面表达书面表达是培养学生数学表达能力的重要途径。
学生通过书面表达能够更加深入地思考和分析问题，并将自己的思路清晰地呈现出来。
1. 练习记述过程：课后布置一些数学问题，要求学生写下解题的过程。
学生可以将他们的思考过程、运算步骤和最终的答案写下来。
这样不仅可以锻炼学生的书写能力，还能加深他们对数学问题的理解。
2. 写作数学文章：鼓励学生写作数学文章，让他们从不同的角度去分析和解释数学问题。
学生可以分享他们的数学发现、解题方法和思考经验，这样可以提高他们的表达能力，同时也能够培养他们的思维能力。
三、利用多媒体手段多媒体手段可以帮助学生更加生动地表达数学思想。
教师可以运用现代技术手段，如幻灯片、录像等，让学生用图片、图表等非语言的方式展示他们对数学问题的理解。
1. 制作幻灯片展示：学生可以利用电脑软件制作幻灯片，展示自己的数学作品或者解题过程。
这样不仅能够增强学生的表达能力，还能够激发他们对数学的兴趣。
2. 投影仪展示：在课堂上，教师可以使用投影仪将学生的作品展示给全班同学，让学生有机会分享自己的成果。
小学数学教学中如何培养学生的数学表达能力
小学数学教学中如何培养学生的数学表达能力在小学数学教学中，培养学生的数学表达能力是一项至关重要的任务。
数学表达能力不仅有助于学生清晰地理解和掌握数学知识，还能提升他们的逻辑思维和解决问题的能力。
那么，如何在教学中有效地培养学生的数学表达能力呢？一、激发学生的表达兴趣兴趣是最好的老师，要培养学生的数学表达能力，首先要激发他们的表达兴趣。
教师可以通过创设生动有趣的数学情境，让学生在情境中感受到数学的乐趣和实用性，从而产生表达的欲望。
例如，在教授“乘法运算”时，可以创设一个购物的情境：“同学们，假如一个书包 20 元，小明想买 3 个书包，那么他需要花多少钱呢？”让学生们通过思考和讨论来解决这个问题，并鼓励他们积极表达自己的想法。
此外，教师还可以采用游戏的方式激发学生的兴趣。
比如开展数学猜谜、数学故事讲述等活动，让学生在轻松愉快的氛围中敢于表达。
二、营造宽松的表达氛围在课堂上，教师要为学生营造一个宽松、民主、平等的表达氛围，让学生感到自己的想法和观点能够被尊重和接纳。
当学生在表达过程中出现错误或不完整时，教师不应批评指责，而应给予鼓励和引导，帮助他们完善表达。
同时，教师要鼓励学生之间相互交流和讨论。
在小组合作学习中，学生们可以各抒己见，分享自己的思考过程和方法。
通过这种方式，不仅能提高学生的表达能力，还能培养他们的合作精神和团队意识。
三、注重数学语言的规范数学语言具有准确性、简洁性和逻辑性的特点。
教师在教学过程中，要注重培养学生使用规范的数学语言进行表达。
例如，在教授“图形的认识”时，要让学生准确地说出“长方形有两条长边和两条短边，四个角都是直角”等规范的表述。
对于一些数学术语和符号，教师要进行详细的讲解和示范，让学生明白其含义和用法。
在学生表达时，教师要及时纠正不规范的语言，引导他们逐步养成良好的数学语言习惯。
四、加强课堂提问与互动课堂提问是培养学生数学表达能力的有效途径之一。
教师要有针对性地设计问题，引导学生思考和表达。
小学数学教学中培养学生的数学语言表达能力
小学数学教学中培养学生的数学语言表达能力当培养小学生的数学语言表达能力时，以下是一些建议和方法：数学词汇的学习：引导学生学习和运用各种数学词汇，例如数字、形状、运算符号等。
通过课堂示范和练习，帮助学生掌握这些词汇，并在数学问题和解决方案中运用它们。
解释过程：鼓励学生在解决数学问题时使用完整的句子或段落来表达思路和解决过程。
提醒他们完整地描述他们的思考过程，包括使用什么方法，做了哪些步骤，以及得到什么答案。
组织合作学习：安排学生进行小组合作学习，让他们相互交流和解释数学概念、问题和解决方法。
在小组合作中，学生可以互相提问和回答问题，从而增加他们的语言表达机会。
数学写作活动：引导学生撰写关于数学概念、问题解决过程或数学思考的短文。
通过写作，学生可以更深入地思考数学问题，并用适当的数学语言进行表达。
精读数学问题：在教学中，选取一些有趣和具有启发性的数学问题，鼓励学生仔细阅读问题描述，并使用适当的数学语言进行解释和答案解释。
这样可以帮助学生理解问题的要求，并培养他们的阅读和表达能力。
推理和解释活动：引导学生进行推理和解释活动，例如解释数学公式、规则或模式的含义和应用。
通过这些活动，学生可以提高他们的逻辑思维和表达能力。
模拟数学情景：提供模拟数学情景，让学生模拟为教师、解释员或数字演讲者等角色，通过讲解和演示来培养他们的数学语言表达能力。
反馈和修正：对学生的口头表达和书面表达提供积极的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
鼓励学生不断修正和改进他们的语言表达，使其更加准确和清晰。
以上是一些培养小学生数学语言表达能力的方法和建议。
通过综合运用这些策略，帮助学生提升他们的数学语言表达技巧，进而更好地理解和沟通数学概念。
小学数学教学中培养学生数学语言表达能力的方法
小学数学教学中培养学生数学语言表达能力的方法在小学数学教学中，培养学生的数学语言表达能力是十分重要的。
这不仅有助于他们更好地理解数学概念，还能增强他们的逻辑思维和交流能力。
以下是一些有效的方法：1. 创设真实情境通过创设与学生生活相关的数学情境，让他们用自己的语言描述问题。
例如，在学习加法和减法时，可以用班级活动中的物品数量变化来进行讲解。
鼓励学生用口头或书面形式表达自己的思考过程和解决方案。
2. 采用小组合作学习将学生分成小组，鼓励他们在小组内讨论数学问题。
通过合作，学生可以互相启发，分享各自的理解和解题思路。
这种互动不仅能提升他们的数学语言表达能力，还能增强他们的团队合作精神。
3. 引导学生进行问题总结在每个章节或单元结束时，可以引导学生总结所学的数学知识。
这可以通过提问的方式进行，例如：“你能用自己的话描述什么是分数吗？”鼓励学生用完整的句子和数学语言进行表达，帮助他们理清思路。
4. 组织数学讨论会定期组织数学讨论会，让学生就某个数学问题进行深入讨论。
教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生用数学语言表达自己的观点，并对其他同学的观点进行补充或质疑。
这种方式可以提高他们的表达能力和批判性思维。
5. 使用数学词汇表在课堂上建立一个数学词汇表，将学生在学习中遇到的重要数学术语记录下来。
引导学生在作业和讨论中使用这些术语，帮助他们养成使用标准数学语言的习惯。
6. 鼓励书面表达除了口头表达，书面表达同样重要。
在作业和考试中，鼓励学生详细写出解题步骤和理由，让他们学习用清晰、逻辑的语言来表达自己的数学思考。
教师可以给予适当的反馈，帮助学生改进表达方式。
7. 运用多媒体教学利用多媒体教学工具，如教学视频、动画或互动软件，使学生能够以多样化的方式接触数学概念。
在观看和讨论这些材料时，鼓励学生用自己的语言进行描述和分析，增加他们的表达机会。
通过以上方法，教师能够有效地培养学生的数学语言表达能力，让他们在学习数学的过程中，不仅掌握知识，还能学会用正确和清晰的语言表达自己的数学思考。
如何培养小学三年级学生的数学表达能力
如何培养小学三年级学生的数学表达能力在小学三年级阶段，培养学生的数学表达能力对于他们的数学学习和发展至关重要。
数学表达能力是指学生通过语言、图形、符号等方式，清晰准确地表达和阐述数学概念、思想和解决问题的过程。
下面将通过几个方面介绍如何有效培养小学三年级学生的数学表达能力。
一、提供语言表达的机会1. 课堂讨论：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和想法。
通过向学生提问，帮助他们理解数学概念，并鼓励他们用自己的话语解释和表达。
2. 小组合作：在小组合作学习中，学生之间可以进行交流和讨论。
鼓励学生相互分享自己的解题方法和思路，通过口头交流提高数学表达能力。
二、注重图形表达的训练1. 图形解释：教师应该引导学生学会通过图形解释数学概念和问题。
例如，要求学生使用图表或图示来解释数学题目，帮助他们更直观地理解数学概念。
2. 图形绘制：鼓励学生绘制图形来解决数学问题。
通过绘制图形，学生可以更好地理解和表达问题，并寻求解决问题的途径。
三、培养符号表达的能力1. 符号解释：教师应该引导学生学会解释和理解数学符号的含义。
通过示例和练习，帮助学生建立对数学符号的正确解读和理解能力。
2. 符号运用：鼓励学生在解题过程中灵活运用数学符号，例如使用加减乘除符号、等号、括号等，将思维和解决过程通过符号表达清楚。
四、应用写作训练1. 数学写作：鼓励学生进行数学写作，通过文字表达自己对数学问题的理解和解决方法。
例如，要求学生写下解题过程、策略和结论，并进行互相批评和交流。
2. 写作示范：教师可以给学生提供优秀的数学写作范文，鼓励学生模仿和学习。
通过阅读和分析优秀作文，学生能够提高自己的数学表达能力。
五、提供反馈和评价1. 反馈指导：教师应该及时给予学生关于他们数学表达的反馈和指导。
通过查漏补缺，帮助学生改进表达方式和提高语言的准确性。
2. 同伴评价：鼓励学生进行同伴评价，学生之间相互审查和评价对方的数学表达。
培养小学一年级学生的数学表达能力
培养小学一年级学生的数学表达能力数学表达能力是指学生在学习和解决数学问题时，通过口头、书面等方式清晰、准确地表达自己的思想和观点的能力。
数学表达能力的培养对学生的数学学习和思维发展具有重要意义。
下面将从多个角度探讨如何培养小学一年级学生的数学表达能力。
一、创建积极的学习氛围为了培养小学一年级学生的数学表达能力，首先要创造积极的学习氛围。
教师可以通过激发学生的兴趣，灵活运用教学手段，让学生在轻松、活跃的氛围中进行数学学习。
在教学过程中，师生之间的互动也起着重要作用，教师要鼓励学生勇敢地提出问题和表达观点，同时及时给予肯定和鼓励，激发学生表达的积极性。
二、开展有针对性的训练针对小学一年级学生的特点，可以通过一些有针对性的训练来培养他们的数学表达能力。
比如，教师可以组织一些小组活动，让学生在小组内相互交流，讲解和解答问题。
这样一来，学生在小组中不仅能够锻炼表达能力，还能够从其他同学的表达中获取新的知识和思路。
同时，教师还可以利用角色扮演、情景模拟等方式，让学生在模拟的场景中进行表达练习，培养他们的口头表达和书面表达能力。
三、引导学生进行思维活动数学是一门需要逻辑思维和抽象思维的学科，因此培养小学一年级学生的数学表达能力还需要引导他们进行思维活动。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生自主思考和表达观点。
在引导学生思考的过程中，教师可以给予适度的引导，鼓励学生提出自己的问题，并指导他们进行逻辑推理和归纳总结，从而培养学生的数学思维和表达能力。
四、注重语言与数学的结合语言是数学表达的重要工具，因此在培养小学一年级学生的数学表达能力时，要注重语言与数学的结合。
教师可以通过使用生动形象的语言描述数学问题，帮助学生理解和记忆数学概念。
同时，教师还可以鼓励学生用自己的语言表达数学概念和解题思路，培养他们的数学表达能力。
在教学中，还可以引导学生学习数学中的专业术语和表达方式，提高他们的数学表达准确性和规范性。
总结起来，培养小学一年级学生的数学表达能力需要创造积极的学习氛围，开展有针对性的训练，引导学生进行思维活动，注重语言与数学的结合。
小学数学教学中如何培养学生的数学表达能力
小学数学教学中如何培养学生的数学表达能力在小学数学教学中，培养学生的数学表达能力是一项至关重要的任务。
数学表达能力不仅有助于学生清晰地理解和掌握数学知识，还能提高他们解决问题的能力和思维的逻辑性。
那么，如何在小学数学教学中有效地培养学生的数学表达能力呢？一、激发学生表达的兴趣兴趣是最好的老师，要让学生愿意表达，首先要激发他们的兴趣。
教师可以通过创设生动有趣的数学情境，将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生感受到数学的趣味性和实用性。
例如，在教授“乘法运算”时，可以创设这样的情境：“同学们，学校组织去游乐场玩，一张门票 5 元，我们班有 30 个同学，那一共需要多少钱买门票呢？”这样的情境能够引发学生的思考和讨论，从而激发他们表达自己想法的欲望。
此外，教师还可以采用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与数学表达。
比如，开展“数学故事大王”比赛，让学生讲述自己编的数学故事，或者进行“数学知识抢答”，鼓励学生快速准确地表达自己的答案。
二、提供充分的表达机会在课堂教学中，教师要给予学生充分的时间和空间，让他们有机会表达自己的想法和观点。
例如，在讲解新的数学概念时，可以先让学生自主观察、思考，然后鼓励他们用自己的语言描述对概念的理解。
在解决数学问题时，不要急于给出答案，而是让学生先说一说自己的解题思路和方法。
小组合作学习也是提供表达机会的有效方式。
教师可以将学生分成小组，让他们围绕某个数学问题进行讨论和交流。
在小组中，每个学生都能充分发表自己的意见，倾听他人的想法，从而提高表达能力和合作能力。
同时，教师要在小组讨论过程中进行巡视和指导，及时发现问题并给予帮助。
三、规范数学语言的使用数学是一门严谨的学科，有其特定的语言和符号。
教师要注重对学生数学语言的规范和训练，让他们学会用准确、简洁的数学语言表达自己的想法。
首先，教师在教学中要使用规范的数学语言进行讲解和示范。
例如，在讲解“周长”的概念时，要说：“封闭图形一周的长度叫做它的周长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养学生数学表达能力“培养学生数学表达能力”的实践与研究结题报告晋城市实验小学课题组摘要：本课题以培养小学生表达能力为主要内容，从数学教师目前所面临的困惑与误区谈起，在日常教学的层面展开调查，研究影响小学生数学语言表达能力的主要原因，并积极探索培养小学生数学表达能力的策略，旨在通过数学表达能力的培养，发展学生的思维，提高学生的数学素养。
关键词：数学语言表达能力思维能力数学素养课题的提出1、数学课程标准明确地提出了：“数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
”要求学生“在与他人交流过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。
”数学课程标准还指出“学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者”。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式这些都需要学生具备一定的自我表达能力作前提。
国际数学教育界已把数学语言列为21世纪人才的基本素质要求。
但从目前课堂的实施来看，我们发现学生在合作交流时，老是几个尖子生争相发言，绝大多数学生却变成了光听不说的观众，即使被迫发言也是吞吞吐吐，声音很轻，表述自己意见时，语言罗嗦、词不达意、条理不清，有的干脆站立不语，书面表达也很乱，不但缺乏最起码的完整性，而且表达没有条理性，准确性也不高,这种状况严重制约着学生思维的发展和数学能力的提高。
2、数学是思维的体操，语言是思维的外壳，语言包括内部语言和外部语言，外部语言是内部语言的显性表露，外部语言最直接的表露方式就是口头语言，数学交流表达则提供了一条使学生把内部思维转化为外部语言的途径，利用外部语言对思维活动进行加工、整理，可以理清思维过程，巩固思维结果。
当学生将自己的思维过程或思维结果用数学语言通过口头或书面表达出来时，处于混沌状态的思维活动才能渐渐明晰起来，从而促进了创造性思维能力的发展，绝大多数学生交流表达能力的高低与思维能力的强弱呈正相关。
现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性，思维的发展同语言的发展紧密相关。
近年来国内外许多专家学者提出在小学数学教学中，培养学生的数学语言表达能力，是解决数学问题的前提，有利于拓宽学生的思维能力，有助于小学生非智力因素的培养。
同时课堂教学活动中，学生的口头表述，是教师获取教学反馈信息的重要来源，也是教师调整教学策略的主要依据。
为此，我们提出了《培养学生数学表达能力的实践与研究》的课题，并从理论和实践两个层面积极探索在数学课堂教学中培养学生数学语言表达能力的方法策略，以发展学生良好的数学思维和数学素养。
研究的目标1、通过调查和研究，找出影响学生数学交流表达能力的偏弱的主要原因，并作出相应措施。
2、经过培养和探索，使学生的数学语言说的准确、简练而有条理。
促进语言和思维的完整性、条理性和敏捷性的发展，让学生数学交流能力和思维能力都得到发展。
3、通过培养学生的表达能力，使课堂教学模式得到优化，充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识，激发学生学习的积极性，提高课堂教学效果。
4、通过课题研究过程使教师形成正确的教学观，从旧的教学思想中解放出来，强化教改意识，真正体现“新课程标准”的精神，不断提高教学质量。
5、在课题研究中培养出一批数学教学骨干，使之成为科研型教师，为我校的教学工作作出更大贡献。
理论依据一、现代教学理论1．从创新教育理论角度看，培养学生数学表达能力，能创建一个无权威束缚的民主自由宽松的环境，为学生的数学学习提供学习机会。
只有培养学生数学表达能力，才能改变一言堂、满堂灌的教学方式，才能激发学生学习的热情和学习兴趣，增强学生创新精神，提高创新能力。
2．从人的全面发展观点看。
教育的根本目的在于促进学生发展，发展的目的应着眼于主体的生成和潜能的开发，培养学生数学语言表达，能体现面向全体学生，全面而有个性的发展，也能为每个学生提供参与的机会，使他们在参与中得到充分的发展。
3．认知发展理论还告诉我们：年龄相近的儿童，彼此的最近发展区差距不大，最易取得联系。
二、心理学理论1、思维与语言密切联系不可分离。
前苏联著名心理学家维果茨基认为，思维与语言的关系始终是一个过程，从思维向语言的动力和从语言到思维的动力。
语言是思维的工具，语言对思维的概括和调节的作用，人们借用语言，才能对事物进行抽象、概括，反过来，又借助语言对人们的思维进行调节。
2、语言不仅是思维的工具，也是内部智力活动的工具。
学生掌握知识必须通过语言。
学生掌握语言本身，是由外部向内部转化的过程即内化的过程，同时又有内部向外部表达的过程。
前苏联心理学家加里培林的智力形成学说认为，智力的发展要经过活动的定向阶段。
著名心理学家皮亚杰则明确指出，语言是智力发展的促进者。
研究原则1、循序渐进原则小学生的数学表达语言要准确、简练、有条理地表达出来，必须经历一个从简单到复杂，由低级到高级的发展过程，所以，小学数学课堂教学中进行数学语言表达能力的培养，就顺应学生心理发展规律，充分结合教材与教学内容，循序渐进地进行。
2、贴近生活原则学生知识的获得，是根据自己原有的生活经验和知识，对外部信息主动探索，主动构建自己的知识结构。
因此，要想培养学生的语言表达,教师要用学生熟悉的感兴趣的贴近他们实际生活的素材去创设问题情境。
这样，既能使学生感到亲切，又容易产生共鸣，激发学生的求知欲望，使其积极参与学习活动,有话想表达。
3、尊重差异原则学生是有差异的，根据学生的各种差异,课堂教学的设计要尊重个体差异性，避免用统一的教学目标来评价学生。
教师应预想出课堂可能发生的各种情况及相应的教学对策，设计动态的教学过程，给课堂提供弹性的教学空间，让学生得到不同发展。
4、鼓励性原则对学生的发言进行积极的评价，尊重和发展学生的个性，让学生体会到想说想表达的乐趣。
5、共性与与个性统一的原则从教师与学生两个层面达到共性与个性的统一。
全体教师为完成课题研究工作共同努力，还要根据自身的条件，保持研究的个性，寻找能发挥自己特长的又能体现学校教学共性的模式。
从学生层面说既要加强学生表达能力的培养，提高数学素养，更要实现学生个性的发展。
研究过程与方法1、课题设计与调查阶段（2007年5月至2007年7月）2、举行开题会议。
这一阶段，我们组织课题组全部成员开展深入学习新课程理念，学习教育教学理论。
通过学习，课题组成员进一步树立了以学生发展为本的教学思想，调查关于小学生数学表达能力偏弱的原因，并寻求对策，从而制定研究方案，进一步细化研究任务，为后继研究奠定了基础。
这一阶段具体采用了调查法、文献资料法。
3、实验研究阶段（2007年9月至2010年7月）深入开展教学方法的改革。
在探索中实践，在实践中总结。
这一阶段课题组成员通过总结，确定课堂教学中贯彻以“以思维训练为主体，重点关注和加强语言训练”的教学思路，灵活运用“创设情景------独立思考-------小组讨论-------全班交流-------练习评价”的教学模式。
同时课题组组织了多次专题教研活动，促进了课题成果的推广。
结合平时课堂教学，实施策略。
课题组成员在不断研究，不断总结的基础上，多次出策，多次论证，多次研究，构建了培养小学生数学交流表达的策略。
这一阶段主要采用行动研究法、讨论法等研究方法。
4、实验总结阶段（2010年9月至2011年9月）课题组成员通过分析材料，进行了总结性研讨，总结研究成果，找出了尚需继续研究的问题，撰写了研究报告、论文、课堂设计、教学案例等。
研究的内容一、教师要注重规范自身语言，注重言传身教。
苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术”，教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。
因此，教师在数学课堂教学中应注重数学语言的规范，保持语言的纯洁性、准确性、激励性、启发性。
尤其是在准确性方面，一要正确；二要科学；三要简练。
所谓正确，就是要观点明确，语意清晰，叙述得当，推理符合逻辑；所谓科学，是指语言要符合课程标准和日常的生活实际；所谓简练，是指语言要言简意赅。
此外，数学教师还应当注意语言的条理性，逻辑性与连贯性。
在课堂教学过程中，教师的语言不是单向的，它具有交互性，只有在交流中，教师的语言信号才能有效地发挥作用，师生的思维才能碰撞出火花。
新课程标准提倡学生积极主动地参与学习，即要调动学生主动参与的热情，这就对教师的语言交流基本功提出了更高的要求：怎样使学生在老师的引导下，开动脑筋，充分发挥自己的主体作用，并积极组织语言表达出来。
案例：如我校教师李巧梅老师在《倍的认识》的应用环节教学片段师：刚才小朋友运用了已学的知识解决了小明与妈妈年龄之间的相差关系和倍数关系。
那么你们知道李老师的年龄吗？谁愿意来猜猜李老师的年龄？生1：我猜李老师42岁。
（教师板书：42）生2：我猜是38岁。
（教师板书：38）生3：我猜有45岁。
（教师板书：45）生4：我也猜38岁。
（教师板书：38）师：这样猜，要猜准不太容易。
现在老师说一句话，你们猜起来可能就比较准了——老师的年龄是5的倍数。
生5：我猜李老师有40岁。
生6：45岁。
生7：35岁。
……师：为什么这样猜呢？生：因为40、45、35都是5的倍数。
师：那么刚才哪些肯定是猜错了呢？为什么？生：38、42错了，因为它们都不是5的倍数。
师：那么35岁，45岁，40岁到底有没有猜准呢？老师再说一句话，你们每个人都可以知道了，你们相信吗？生：相信。
师：老师的年龄既是5的倍数，又是9的倍数，你们说老师几岁？生：45岁。
……此环节教师运用对话形式，“三猜”教师的年龄，使“生活化”中的问题“数学化”，抽象成数学问题，既符合小学生的年龄特点，又有效地促进了学生急于用语言表达的欲望。
再来看李芳芳老师教学“倍数”时的一个教学片段师：同学们学得很好，老师发现7的倍数有好多个，你能试着写出7的其他倍数来吗？（学生独立写，老师巡视，收取典型的作业准备展示）李老师用视频展示了三份作业：生A：28 35 49 700 7000 70000 生B：1×7=7 2×7=14 4×7=28 6×7=42生C：7，14，21，28，35，42，49，56，63，70，77，84师：请同学们认真观察，你喜欢那种做法？为什么。
生1：我喜欢做法A，因为他写的7的倍数最大。
师：（头转向生A）真不简单，你是怎样写出这么大的7的倍数来的？生A：用7乘10000就行了。
生2：我喜欢生B的做法，他告诉我们用乘法求7的倍数的方法比较简便。
师：你们在写7的倍数时是否都用了乘法来计算？生3：是，不过我认为不需要写算式，可以在心里算好后写出积就可以了。
生4：我认为生C做得最好。
第一，他写得最多；第二，他还写得非常有顺序。