谁拿走了孩子的幸福
《谁拿走了孩子的幸福》里面的故事
《谁拿走了孩子的幸福》里面的故事以下是 7 条关于《谁拿走了孩子的幸福》的故事：1. 那天，孩子哭着回到家，一脸的委屈。
我问他怎么了，他说小伙伴抢走了他心爱的玩具车。
“这怎么行啊？”我气愤地说。
我陪着孩子去找那个小伙伴理论，小伙伴却说那本来就是他的。
哎呀，这可真是让人头疼，谁这么不讲理拿走了孩子的幸福呢！我的孩子本来玩得开开心心的呀。
结论：孩子间的小争抢也会影响孩子的幸福感受啊。
2. 孩子满心欢喜地拿着自己画的画给爸爸看，期待着爸爸的夸赞。
可是爸爸却看都没看一眼就说：“画这有啥用，快去学习！”孩子脸上的笑容瞬间消失了，那落寞的眼神让人心疼。
这难道不是在夺走孩子的幸福吗，就不能多给孩子一些鼓励和关注吗？结论：大人不经意的举动可能会伤害孩子的幸福。
3. 你知道吗，学校组织户外活动，其他孩子都尽情地玩耍，而我的孩子却只能在一旁眼巴巴地看着。
原来是老师怕孩子捣乱，不让他参与。
这不是活生生地剥夺了孩子的快乐和幸福吗？孩子那渴望的眼神简直像在说：“为啥不让我玩呀！”结论：老师的不合理安排也可能成为孩子幸福的阻碍。
4. 孩子有个特别好的朋友，他们整天形影不离，一起分享快乐。
突然有一天，那个朋友转学走了。
孩子整天闷闷不乐，像丢了魂一样。
难道这就是成长的代价，非得有人拿走孩子的幸福吗？他可是那么在乎那个朋友啊！结论：朋友的离开会给孩子带来很大的失落感。
5. 记得有一次，我答应孩子周末去公园玩，孩子兴奋得不行。
可到了周末，我因为工作忙忘了这回事。
孩子等了一天，那失望的表情深深地刺痛了我。
我怎么能这么轻易就拿走了孩子的幸福呢，我真是太不称职了！结论：家长的食言对孩子是很大的打击。
6. 孩子在舞台上努力地表演，可下面的观众却在交头接耳，根本没认真看。
这多伤孩子的心啊，这不是在狠心地抢走孩子的努力换来的幸福吗？他那么辛苦地排练为了什么呀！结论：不被认可会让孩子的幸福打折。
7. 有个孩子特别喜欢小动物，一直想养只小猫。
可家长死活不同意，说什么太脏太麻烦。
《谁拿走了孩子的幸福》读书心得
《谁拿走了孩子的幸福》读书心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《谁拿走了孩子的幸福》读书笔记
《谁拿走了孩子的幸福》读书笔记《谁拿走了孩子的幸福》是2013年国际文化出版公司出版的图书，作者是李跃儿。
下面是橙子整理的读书笔记，希望对大家有帮助！《谁拿走了孩子的幸福》读书笔记1 “人的幸福不幸福，并不是取决于他有多少财富，过着多么奢侈的生活，而在于他的内心有没有酿造幸福的工厂。
”“家长如果不懂教育又没有时间学习，最好的办法就是不干涉孩子，给孩子发展的自由。
”“你内心的慈爱要是一条河，别人拿走一缸甚至十缸，你会感觉不到给了别人，所以也不会计较别人回报你什么。
”“如果把家庭的爱比作花园的话，愚昧的爱就是有毒的花了。
”“对于成人来说，最要命的是，每个人都紧紧抱着自己的痛苦不放。
”这本书是著名的儿童教育学家李跃儿经典著作。
她用最明确最生动的语言来解读孩子的幸福观，通过190多个生活和教学中的故事，演绎了一系列实用有效的方法，为父母、老师和孩子快乐交流建立了一个合乎人性和理性的平台，使孩子变得不同寻常地愿意与教育者配合。
阅读这本书就是教育者学习爱的智慧的过程，不仅对教育孩子有用，对于提高家长和教育者自身的修养也有深刻的意义。
李跃儿从一个画家，到一个美术教育家，再到儿童教育家，现在更是创办了自己的幼儿园和小学，以独特教育思想支撑的“巴学园”，给无数茫然失措的家长带来了希望。
一些想给孩子更好的教育的人们追随者、探索着、发展着她的教育理念。
不同于传统教育的严苛和教条，也不同于西方教育的开放和自由，她给在中国社会背景下成长的孩子一条全新的发展尝试，更是给千千万万为教育发愁的家长们一条走向幸福的路径。
给你一个每个家庭都会发生的场景，孩子要吃零食，使尽各种招数，哭闹、打滚、甚至摔东西。
家长就是一句话：不行。
越不行，孩子哭闹越厉害，家长越觉得不能纵容，矛盾越来越大，冲突不断升级。
可是，仔细想想，孩子真的是那么想吃零食吗？他需要的是物质，还是物质背后的东西？李跃儿教育实践的总结可以得出这样的结论，孩子这么强烈的欲望实际是在家长不断的限制中激发出来的。
谁拿走了孩子的幸福
书中还提到了一些我认为非常有价值的观点。例如，作者强调了“无条件的爱” 的重要性。这种爱不是因为孩子的表现或成就而给予的，而是因为孩子是父母 的孩子而给予的。这种无条件的爱可以给孩子带来安全感和信任感，让他们更 有信心去探索世界，去尝试新事物。
《谁拿走了孩子的幸福》是一本非常值得一读的书。它让我重新审视了自己的 教育观念和方法，也让我更加孩子的情感需求和幸福感。我相信，这本书也会 对其他父母和教育者产生深远的影响，帮助我们更好地理解和教育孩子，让他 们在快乐和幸福中成长。
内容摘要
读过这本书后我深有感触。做父母很不容易！作为父母不仅要供养孩子还要教会他们如何做人做 事。做一个好父母更难！因为好父母要具备很多条件——有耐心、有爱心、有学识、有修养、有 能力、有魄力……要做好父母更难！我认为：一个好父母具备了这些条件后就可以做好一个父母 了！让我们都来做好父母吧！
精彩摘录
书中，作者李跃儿通过一个个生动鲜活的案例，揭示了当下教育存在的误区和 问题。她用最明确最生动的语言来解读孩子的幸福观，通过190多个生活和教 学中的故事，演绎了一系列实用有效的方法，为父母、老师和孩子快乐交流建 立了一个合乎人性和理性的平台，使孩子、父母、老师都从对方那里品尝到精 神上的盛宴。
在阅读过程中，我深深被作者对教育的理解和热情所感动。她以一个教育工作 者的视角，用富有创造性的方法帮助我们重新认识和理解孩子，理解他们的内 心世界和情感需求。她告诉我们，要相信每个孩子都是独一无二的，他们有着 自己独特的天赋和才能。作为父母和教育者，我们应该孩子的兴趣和爱好，帮 助他们发现自己的潜力，激发他们的创造力。
作者跃儿老师通过190多个生活和教学中的故事，演绎了一系列实用有效的方 法，为父母、老师和孩子快乐交流建立了一个合乎人性和理性的平台，使孩子 变得不同寻常地愿意与教育者配合。阅读本书的经历，将是教育者学习爱的智 慧的过程。
谁拿走了孩子的幸福阅读感悟
谁拿走了孩子的幸福阅读感悟今天，我们要碰到一个有点沉重的话题——谁拿走了孩子的幸福？这个问题可大可小，可以是一个家庭的故事，也可以是整个社会的现实。
不管是哪种情况，这个问题都是值得我们深思的。
首先，我们先来说说家庭的故事。
有的时候，父母为了孩子好，总是极力推动他们去学习，去参加各种各样的兴趣班，每天给他们安排得满满当当，就希望他们将来能有一份好工作，有一个光明的前途。
可是，这样的孩子，其实也是被夺去了童年的快乐和无忧无虑。
小时候，他们本该能够在雨中嬉戏，在阳光下奔跑，在草地上玩耍。
总之，他们应该好好地享受孩童时代的快乐。
但是，因为种种原因，他们被这种“功利”的教育观念影响，生活得很辛苦。
其次，我们来说说社会的现实。
现代社会，流行着种种焦虑，种种压力。
不仅是成人，就连孩子们也难以幸免。
孩子们被学校的功课给压得喘不过气来，被同龄人的眼光和评价给压得喘不过气来。
有的时候，家长为了孩子好，总是对他们要求苛刻，总是希望他们成为社会的精英。
但是，有没有想过，这种精英的背后，是多少辛酸和压力呢？谁拿走了孩子的幸福？我想，不是谁，而是一些观念和价值观。
我们应该正确认识教育，正确认识成功。
孩子的幸福，是他们能够快乐地成长，是他们能够拥有属于他们自己的童年。
成功，也不应该仅仅被定义为拥有多少金钱和地位，更应该包含对生活的热爱和对世界的善意。
所以，我们要做的就是，放下那些功利观念，一起陪孩子们一起去放风筝，一起去追蜻蜓。
让他们拥有一个快乐的童年，这才是我们应该追求的教育目标。
最后，让我们用一句俗语来结尾吧，让孩子们快乐成长，健康快乐最重要，对吧？!。
谁拿走了孩子的幸福读书心得
谁拿走了孩子的幸福读书心得《谁拿走了孩子的幸福》读后感三篇这是一个幸福的时代，没有战争，还想有丰富的物质财富。
在这个应该人人幸福的时代，为什么孩子感觉不到幸福呢？那么，是谁拿走了孩子的幸福呢？是成人、教育者、老师、父母，还是孩子自己？以下是整理的《谁拿走了孩子的幸福》读后感三篇，欢迎阅读。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感一一手翻看李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》，一边在心理暗暗称奇，仿佛发现了新大陆一般，读完最后一页时，竟有孔子“三月不知肉味”之感。
让我不禁感叹这确是“送给孩子和家长的福音”。
我自认为是懂孩子的人，也怀有一颗想要唤起孩子们真、善、美的教师心。
读完李老师的书，才觉自己之幼稚，要走的路还很漫长。
幸运的是，我读了这本书，有了莫多的收获。
我看到了李老师的爱与智慧。
但凡爱教育的教师，是不乏爱的，就像天下的父母，少有不爱自己子女的。
我记得做过一道教育类的选择题，有百分之八十的老师都回答他们是爱学生的，但只有百分之二十的学生能感受到老师对自己的爱。
确实，爱，需要方式。
不是父母、老师爱的方式，而是孩子能接受的方式。
就像书中提到那个叫杨一帆的女孩爷爷奶奶爱她么？非常爱。
一直把她抱在怀里，因为担心被其他的小孩欺负，不让她和其他小孩在一起玩耍。
可这让“孩子作为人的所有技能未被使用到。
在孩子身体里，那颗作为人的灵魂很少被感动过，很少有痛苦也很少有愉快。
”这是错误的.爱的方式。
当孩子因被错误的爱而变成“问题孩子”时，就需要老师的智慧。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感二当杨一帆问老师树怎么画时？老师并没有一板一眼的按着树枝、树干、树叶、树根去分步描述，而是用孩子的口吻说“你瞧，拿上笔，这样，呜、呜、呜乱绕，三绕两绕，不就长出一棵树来了么？”只有“孩子”才能和孩子成为朋友，只有激发孩子的兴趣才能让他把作业变成乐趣。
我尤记得一次送小侄女去学钢琴，那的老师说的是，既然先到了，就去玩起来吧，而不是你去练钢琴、你去弹钢琴。
还有《死亡诗社》里的基汀老师，在给学生上第一堂诗歌课时，让学生做的第一件事是把书中的绪论撕掉。
谁拿走了孩子的幸福经典语录 -回复
谁拿走了孩子的幸福经典语录-回复1. "孩子的幸福被无知和虐待拿走了。
"2. "谁拿走了孩子的幸福，就等于剥夺了他们的未来。
"3. "孩子的幸福是如此宝贵，不能被任何人侵犯。
"4. "那些伤害孩子的人，拿走了他们天真快乐的幸福。
"5. "只有爱和关怀才能给孩子带来真正的幸福，别人无权剥夺。
"6. "孩子的幸福应该是保护和关爱的对象，而不是被拿走的目标。
"7. "每一个孩子都应该有权享受到幸福，无论他们来自何处。
"8. "拿走了孩子的幸福，等于剥夺了他们的童年。
"9. "孩子的幸福是社会的责任，不能被随意拿走或忽视。
"10. "谁拿走了孩子的幸福，就等同于杀害了他们的快乐。
"11. "孩子是幸福的源泉，谁拿走了他们的幸福就是把未来扼杀。
"12. "孩子的幸福应该是我们共同的承诺，绝不能被拿走。
"13. "家庭暴力、虐待和忽视，都是拿走孩子幸福的罪魁祸首。
"14. "任何侵犯孩子权益的行为，都是拿走他们幸福的罪行。
"15. "孩子的幸福是无价之宝，不容任何人侵犯。
"16. "让我们一起保护孩子的幸福权益，拒绝拿走他们的快乐。
"17. "每一个孩子都应该享有平等和公正的幸福待遇，不能被拿走。
"18. "孩子的幸福是他们成长道路上最重要的财富，不能被剥夺。
"19. "我们应该给予孩子一个美好和充满幸福的成长环境，绝不能拿走。
"20. "孩子的幸福是社会的衡量标准，我们不能拿走他们的快乐。
"。
《谁拿走了孩子幸福》心得体会
《谁拿走了孩子幸福》心得体会《谁拿走了孩子幸福》是一部感人至深的影片，讲述了一个令人心碎的故事。
影片通过描绘主人公孩子的遭遇，展现了现实社会中存在的一些问题，引发了我对人性、家庭、社会和教育等方面的深思。
影片以一个普通家庭的生活为背景，讲述了主人公小明的成长经历。
小明是一个温文尔雅、活泼聪明的孩子，但他却在不经意间失去了幸福。
一方面，小明的父母缺乏陪伴和关爱，他们忙于追求物质生活，忽略了对孩子的教育和引导。
另一方面，小明的学校教育也存在问题，教育机构把过多的焦点放在应试教育上，忽视了对孩子全面发展的培养。
同时，社会的诸多问题，如道德沦丧、人际关系的冷漠等，也对小明产生了不良影响。
影片从孩子的角度出发，深入揭示了这些问题给孩子带来的伤害。
小明在与同龄孩子相处时遭受欺凌和排斥，他感到孤独和无助。
而他的父母虽然对他有着爱，但由于忙碌的工作和社交生活，无法给予他足够的关注和陪伴。
作为父母，他们应该是孩子的引路人，但他们却把孩子置于次要位置，而不是把孩子放在第一位。
这种家庭状况给小明带来了很大的困扰和心理负担。
影片通过小明的遭遇，向观众传递了深刻的社会警示。
现代社会的竞争压力越来越大，很多家长为了追求物质生活，把孩子的教育抛之脑后。
影片中的情节揭示了这一社会现象的严重性，迫使人们反思并关注孩子的精神成长。
影片还强调了家庭教育的重要性，提醒人们要为孩子创造一个温暖、关爱的家庭环境。
只有给予孩子足够的关注和陪伴，才能让他们真正感受到家庭的温暖和幸福，有利于他们健康地成长。
除了家庭教育，影片也对学校教育提出了批判和反思。
现行的教育体制很大程度上注重知识灌输和考试成绩，忽略了学生的全面发展。
在影片中，小明的学校教育把太多的焦点放在应试教育上，忽视了对孩子的人文关怀。
这种以成绩为导向的教育只会培养出机械学习者，忽视了培养学生的思维能力、创造力和人际沟通能力。
影片借小明的遭遇，呼吁社会关注学生的心理健康和综合素质的培养。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感
《谁拿走了孩子的幸福》读后感《谁拿走了孩子的幸福》读后感（通用5篇）《谁拿走了孩子的幸福》读后感篇1利用寒假时间读了《谁拿走了孩子的幸福》一书，收获颇丰，作者李跃儿有着二十多年的摸索经验，用一个个人性教育的个案分析，充分向我们诠释了孩子的幸福是如何被家长和教育者一步步拿走的，我们又该如何使孩子健康幸福的成长。
幸福是什么？孩子的幸福又是什么？到底是谁拿走了孩子的幸福？读过李跃儿的这本《谁拿走了孩子的幸福》，相信我们会找到答案的。
“孩子是脚、教育是鞋”这是李跃儿提出的教育观点。
教育者（教师、家长）是造鞋人，只有他们了解了孩子脚的大小、形状、特点，造出合适的鞋，孩子才会感到幸福。
成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助，以免错失一生仅有一次的吸收性心智最强的时期。
而大多数家长此时逼着孩子认字、计算，完全违背了人的自然属性。
人的生理生长机制不但是预先设置好的，精神的机制也是预先设置好的。
它就像一棵树，何时发芽、何时出土、何时抽叶、何时开花都由其内在预先设置好了的机制所决定的。
这个阶段的孩子是处于感性认知阶段，还没有发展起逻辑思维的能力，如果逼着他们算算术，无疑于赶着鸭子上架，结果只能徒劳无功。
不尊从孩子成长机制的行为是愚蠢的。
在李老师的故事中，有一个“棍棒之下出逆子”家中有三个男孩，主犯杨杰和大弟、二弟以及他们的父亲都被判刑，这是一个悲剧的家庭，原本杨杰是一个品学兼优的孩子，但由于父亲暴烈的脾气，致使孩子走上了犯罪的不归路正是因为孩子的父母，以及作为教育者的我们，在剥夺着孩子的幸福，那些扭曲的教育观念、错误的教育方法使得我们的孩子开始变得不再幸福，但这绝不是我们所希望看到的状态！这是一个惨痛的案例，告诉我们孩子的幸福是如何被一步一步的改变。
作者李跃儿在书中还提到的“教育，首先是让人成为人的，是提升人的，拯救人的，其次是增长智慧、传达知识的。
”而现实当中，尤其是在中国，成人对于孩子，大都是只注意孩子的身体和学习，却很少注意背后的那个心灵。
谁拿走了孩子的幸福原文摘抄
谁拿走了孩子的幸福原文摘抄1. “谁拿走了孩子的幸福，是那堆积如山的作业吗？就像一座沉重的大山压在孩子稚嫩的肩膀上。
想想看，孩子们每天都被作业淹没，哪还有时间去寻找快乐啊！”2. “谁拿走了孩子的幸福，难道是无尽的补习班？这简直就像一张密密麻麻的大网，把孩子紧紧束缚住。
你看那些孩子，周末都奔波在各个补习班之间，他们的笑容都去哪儿了呢？”3. “谁拿走了孩子的幸福，会不会是父母过高的期望？那如同炽热的火焰，烤得孩子喘不过气来。
家长们总是希望孩子成龙成凤，可孩子真正想要的又是什么呢？”4. “谁拿走了孩子的幸福，是那残酷的竞争环境吗？好似汹涌的海浪，不断冲击着孩子。
孩子们在这样的环境中，怎么能轻松快乐地成长呢？”5. “谁拿走了孩子的幸福，也许是缺乏沟通的家庭氛围吧？就像一片冷漠的沙漠，让孩子感受不到温暖。
你听听，孩子和父母之间都没几句贴心的话。
”6. “谁拿走了孩子的幸福，会不会是社会的压力呢？这恰似一只无形的大手，紧紧揪住孩子的心。
现在的孩子小小年纪就要面对那么多，能幸福吗？”7. “谁拿走了孩子的幸福，是那单一的评价标准吗？如同一个死板的框框，把孩子框住了。
只看成绩，不看其他，孩子的个性怎么发展呢？”8. “谁拿走了孩子的幸福，或许是电子产品的过度沉迷吧？简直像一个黑洞，把孩子的时间和精力都吸走了。
孩子们整天抱着手机平板，哪还有心思感受真正的快乐呢？”9. “谁拿走了孩子的幸福，难道是学校里的攀比之风？这就像一阵狂风，吹得孩子晕头转向。
比穿着比用品，孩子们的心灵都被污染了。
”10. “谁拿走了孩子的幸福，最后不还是我们这些大人吗？我们总是以爱之名，做着伤害孩子幸福的事。
醒醒吧，大人们！”我的观点结论：我们真的应该好好反思，到底是什么在剥夺孩子的幸福，我们要努力为孩子创造一个能让他们真正幸福成长的环境。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感
《谁拿走了孩子的幸福》读后感《谁拿走了孩子的幸福》这本书，以其独特的视角和深刻的洞见，引起了我对教育、对孩子成长的深刻反思。
作者李跃儿以生动的故事和鲜活的语言，揭示了现代教育体制中一些看似无关紧要，实则对孩子的幸福成长至关重要的细节。
阅读过程中，我被书中的故事深深吸引。
那些看似微不足道的小事情，往往是我们作为家长、老师在日常教育中容易忽视的。
而这些小事情，恰恰可能是影响孩子幸福感和成长的关键因素。
书中的故事让我意识到，孩子的幸福并不仅仅来源于物质和环境的满足，更多的是来源于我们的关爱、理解和尊重。
书中提到的“教育者在不经意间拿走了孩子的幸福”这一观点，让我深感震撼。
很多时候，我们出于对孩子的期望和担忧，会在不经意间剥夺了他们的自由和快乐。
我们过于强调成绩、过于关注未来，却忽略了孩子当下的感受和需求。
这样的教育方式，不仅不能让孩子感受到幸福，反而会让他们产生厌学、逆反等负面情绪。
同时，书中也给出了许多实用的方法和建议。
如何与孩子建立良好的沟通、如何理解孩子的情感需求、如何尊重孩子的个性和兴趣等等。
这些方法和建议，让我在教育孩子的路上更加得心应手。
我开始更加注重与孩子的互动和沟通，尊重他们的选择和决定，给予他们更多的支持和鼓励。
这样的改变，不仅让我与孩子的关系更加和谐，也让孩子更加自信和快乐。
此外，书中还强调了教育者自身修养的重要性。
只有当我们自身具备足够的爱心、耐心和智慧时，才能够更好地引导孩子、教育孩子。
因此，我也在不断地学习和成长，努力成为一个更好的家长和教育者。
总之，《谁拿走了孩子的幸福》这本书让我重新审视了教育孩子的方式和目的。
它让我意识到，孩子的幸福和成长才是我们教育的最终目标。
只有当我们真正理解孩子、尊重孩子、关爱孩子时，才能够让他们感受到真正的幸福和成长。
这是一本值得每个家长和教育者都认真阅读的书。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感三篇
《谁拿走了孩子的幸福》读后感《谁拿走了孩子的幸福》读后感三篇这是一个幸福的时代，没有战争，还想有丰富的物质财富。
在这个应该人人幸福的时代，为什么孩子感觉不到幸福呢？那么，是谁拿走了孩子的幸福呢？是成人、教育者、老师、父母，还是孩子自己？以下是小编整理的《谁拿走了孩子的幸福》读后感三篇，欢迎阅读。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感一一手翻看李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》，一边在心理暗暗称奇，仿佛发现了新大陆一般，读完最后一页时，竟有孔子“三月不知肉味”之感。
让我不禁感叹这确是“送给孩子和家长的福音”。
我自认为是懂孩子的人，也怀有一颗想要唤起孩子们真、善、美的教师心。
读完李老师的书，才觉自己之幼稚，要走的路还很漫长。
幸运的是，我读了这本书，有了莫多的收获。
我看到了李老师的爱与智慧。
但凡爱教育的教师，是不乏爱的，就像天下的父母，少有不爱自己子女的。
我记得做过一道教育类的选择题，有百分之八十的老师都回答他们是爱学生的，但只有百分之二十的学生能感受到老师对自己的爱。
确实，爱，需要方式。
不是父母、老师爱的方式，而是孩子能接受的方式。
就像书中提到那个叫杨一帆的女孩爷爷奶奶爱她么？非常爱。
一直把她抱在怀里，因为担心被其他的小孩欺负，不让她和其他小孩在一起玩耍。
可这让“孩子作为人的所有技能未被使用到。
在孩子身体里，那颗作为人的灵魂很少被感动过，很少有痛苦也很少有愉快。
”这是错误的.爱的方式。
当孩子因被错误的爱而变成“问题孩子”时，就需要老师的智慧。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感二当杨一帆问老师树怎么画时？老师并没有一板一眼的按着树枝、树干、树叶、树根去分步描述，而是用孩子的口吻说“你瞧，拿上笔，这样，呜、呜、呜乱绕，三绕两绕，不就长出一棵树来了么？”只有“孩子”才能和孩子成为朋友，只有激发孩子的兴趣才能让他把作业变成乐趣。
我尤记得一次送小侄女去学钢琴，那的老师说的是，既然先到了，就去玩起来吧，而不是你去练钢琴、你去弹钢琴。
幼儿教师《谁拿走了孩子的幸福》读书笔记
幼儿教师《谁拿走了孩子的幸福》读书笔记谁拿走了孩子的幸福》是一本教育类的书籍，作者是被誉为“上天送给孩子和家长的”的XXX。
她用最明确生动的语言解读了孩子的幸福观，书中充满了淡淡的温馨，没有华丽的文藻和专业术语。
她以叙事者的角度，详尽却不繁复地讲述了她所遇到、看到、听到的故事。
孩子的行为有时成人并不能正确理解，这会给孩子带来许多痛苦。
这些问题通常存在于家长和老师之间。
家长往往按照自己的方式去理解孩子的思维，以成人的眼光看待孩子的世界。
他们认为作为父母，比孩子更有经验和正确思考的能力。
但是，父母早已忘记了自己成长时的眼光和表达方式，常常误解孩子的本意，错误理解孩子的想法，造成孩子的痛苦。
在家教中心实期间，我遇到了一个小朋友，她画画画得很不错，但每次家长来接孩子时都会批评她。
多次之后，我发现孩子不愿意再听妈妈说话了，每次妈妈发表意见的时候她就在一旁撅着嘴，一副快要哭出来的表情，非常委屈的样子。
我告诉家长，孩子画画的目的不是为了让她画得跟老师的一样，而是为了激发孩子的兴趣，培养审美能力。
孩子在画画的过程中，想象力的培养非常重要，在整个教学过程中，都要始终注意启发孩子，让孩子能够尽情地发挥想象和创造的能力。
书中有这样一段话：“孩子是通过自己生活的经历来建构对这个世界的认识，当他发现他身边所有的人都爱他时，讲来他就会认为自己是被欢迎被接纳的;当他发现他的父母不爱他时，他就会认为这个世界上所有的人都不会轻易爱他，也不会接纳他。
”这段话告诉我们，孩子的成长需要父母和老师的关注和爱，只有这样，孩子才能在一个健康积极的环境中成长发展。
我完全赞同这段话。
在当今这个快节奏的社会中，我们更加注重追求高效和快速的方法。
教育工作者需要具备高学历、高素质和各种技能，还需要参加各种比赛和写作文。
然而，我们好像忽略了一个非常重要的问题：在评估教育工作者是否适合幼儿教育这一职业时，我们是否应该再次评估他们是否怀有一颗充满爱心的心呢？幼儿教育工作与其他教育工作有所不同，因为它需要同时保育和教育。
读书分享--《谁拿走了孩子的幸福》
• 孩子的小脑瓜里的不满要强烈得多，尤其是精神。永远让他停在低层次他 就会因为不能得到持续的满足，就会对所学的东西产生厌烦情绪，老师、家长 所有的努力全都白费了。而要让观察、想像、创造心灵感受的捕捉等等上升层 次，关键就在于欣赏能力的提高。所以，从孩子4岁开始，我就已经着手欣赏能 力的培养了。
一些值得记下的内容
• 1.如果家长不懂什么是创造力，不会欣赏艺术，那么当孩子进行创造的时候 就无法识别出来。比如只会按照画的像不像为标准，而把孩子富有创造力的画 画视为差作！
• 2.哭是一种诉求，孩子哭的时候家长应该倾听。哭完了再来解决问题
• 3.我们说过“在错误中成长”，无论是孩子还是成人，他们的认知过程都是 由低向高发展的，所谓“错误”，其实是由低向高、通向正确的必由之路。优 秀的教师允许孩子失败。再说，这只是你认为的失败，是不是孩子的失败呢？ 认知的过程没有失败的概念，只有一次又一次尝试教师的作用在于，在孩子一 次又一次的尝试中你给他提供恰当的帮助，使孩子提升。
阅读本书的经历，将是教育者学习爱 的智慧的过程，不仅对教育孩子有用，对 于提高教育者自身的修养也有深刻的意义。
作者：李跃儿
• 李跃儿， 著名儿童教育专家，曾为 《父母》杂志教育答疑专家，中央电 视台少儿频道《七巧板》、12频道 《心理访谈》等节目嘉宾，曾获得第 三届中国国际家庭教育论坛“华表奖” 和“形象大使”称号，创办“李跃儿 巴学园”，开设“李跃儿教育论坛”， 著作有《谁拿走了孩子的幸福》《牵 手两代——家长课程》等。
•
•
与其说这是一部关于教育的书籍，不如说这是一部用心血凝成的
谁拿走了孩子的幸福
阅读分享者：袁维琼
一、作者简介
• 作者：李跃儿 • 美术教育家，后由美术教育转入幼儿教育，曾 为《父母》杂志教育答疑专家、央视少儿频道 签约专家。 • 创办“李跃儿芭学园”，著有《谁拿走了孩子 的幸福》、《我们的宝贝》、《谁误解了孩子 行为》、《谁了解孩子的成长秘密——关键期 关键帮助》等书。 • 在“李跃儿芭学园”拍摄的纪录电影《小人 国》、《成长的秘密》，在全国公映，获得极 大反响。
二、书篇介绍
• 本书分为三个部分： • 一、天使，还是上帝 • 天使，还是上帝。棍棒之下出逆子。回头一瞥的时刻。 • 二、谁拿走了孩子的幸福 • 审问我们的价值观。谁拿走了孩子的幸福。把孩子脸上的 笑容找回来。幸福的小篮子。 • 三、拯救，还是教育 • 摧残，还是拯救。懂教育又有责任心
最 可 第二类家长：不懂教育但有责任心。 悲
第三类家长：既不懂教育又没有责任心
4.归还属于孩子的幸福
不懂孩子
拿走了孩 子的幸福
没有幸福感
很难成材
获得足够强大 的内在驱动
了解孩子心声
归还属于孩 子的幸福
5.人是一种需要提升的动物
“一个合格的老师必须永远处在自我提升的状态！”
6.孩子是脚，教育是鞋
李跃儿朴素的教育理念：孩子是脚，教育是鞋。
*建议：
我们的父母也都来学一点儿童教育学知识，懂一点孩子 发展的自然规律，找到适合自己孩子的教育方法，这样 就能让孩子更加快乐成长！
谢 谢 聆 听 ！
试问：
* 孩子想要的幸福究竟是什么？
* 是谁拿走了孩子的幸福？
2.失之偏颇的理解
给孩子灌输更多的知识，让孩子处处“优秀”， 他们就幸福吗？
提倡的素质教育究竟是什么？
关于《谁拿走了孩子的幸福》读后感范文
关于《谁拿走了孩子的幸福》范文关于《谁拿走了孩子的幸福》范文豆豆家推荐的李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》一书，作者李跃儿用自己的亲身经历总结到“孩子的状态就是父母的状态”、“孩子的原因就是父母的原因”，经过这一段时间在豆豆家的学习积累，我已经非常认可这两点。
看看她和其他家长对待孩子所犯的错，里面也有我的缩影，欣慰的是虽然我还没做到先知先觉，至少已经后知后觉了。
书里有一些内容让我感触颇深，首先是“孩子的行为已经把一切都说明了，为什么非要说呢”，天哪，我就是这样纠结的啊，我就是觉得一鸣说的不够，太少用语言去表达自己，我是知道他已经用行动来表达了，但是我就是纠结他，要求他说出来，可是越逼越不行，经常不欢而散。
“错误是有价值的，学习和家庭应该是允许孩子犯错的地方”，大人也会犯错了，犯错是正常的，而且我们会在错误中成长。
“带孩子就像种菜，天天盯着的反而长不好”，这个我最有体会了，一鸣写作业、录音频、阅读，只要我在旁边他就搞不好，我看到他做的不好的地方会不停挑刺，他就越做不好，情绪越来越差，后来索性让他自己在房间里安静的做，我做自己的事情，效果反而来的更好，对两个人都好。
早上起床也是，孩子总是会磨磨蹭蹭的，之前我会提醒他，语气也不太好，我们两个人感受的很差，后来跟他做了约定，定好出门时间，中间时段他自己安排，也没有迟到，其实孩子比我们想象的更好，在关注和放手之间把握分寸。
我在书中也学到如何去赏识孩子，赏识需要详细所指，防止系统夸奖;另外通过“示弱”的方式来赏识孩子，也是很好的方法，周边看到有妈妈这样做的，孩子有成就感、没有依赖性，独立才能很强。
在象棋这个事情上，我已经尝到甜头，正在往学习中延伸。
我非常同意李跃儿的观点：只要父母把心带回家，就能把孩子的心安驻在心里;要是孩子的心已经丧失，你也能找回;只要父母可以找到自己的幸福，你的孩子也就可以生活在幸福之中了。
所以为了孩子的幸福，我们需要自修内功，让自己的内心强大起来、生活精彩起来，多学习多交流，和孩子共进步。
《谁拿走了孩子的幸福》读后感(2篇)
《谁拿走了孩子的幸福》读后感《谁拿走了孩子的幸福》是作者兼心理学家阿姆尔奇·布伦恩纳的一本家长教育书籍，通过揭示父母对孩子幸福的影响以及一些常见的家庭问题，向读者呈现了一种全新的思考和教育方式。
读完这本书，我对孩子的教育有了更深刻的理解和认识。
书中，作者通过多个真实案例和心理学理论，强调了父母在孩子成长过程中的重要作用。
他指出，幸福不是单纯来自外部的物质条件，而是与孩子的内心状态和家庭环境密切相关。
父母对孩子的关爱和教育方式，会对孩子的幸福感产生深远的影响。
阅读这本书的过程中，我深深地反思了自己在教育孩子过程中的一些问题。
作者提到的“超级监护主义”现象，即父母过度干预孩子的一切行为和决策，让我意识到我在某些方面过于过分爱护和保护孩子，以至于他们无法真正独立和成长。
而且，我也发现自己在一些时候过于焦虑和担忧孩子的未来，给孩子带来了不必要的压力。
在书中，作者还谈到了父母的情绪对孩子的影响。
他说，父母对自身情绪的管理不仅会影响到自己的幸福感，也会直接影响到孩子的心理状态。
这让我意识到，作为父母，我们要学会调整自己的情绪，以积极乐观的心态影响孩子，提供稳定和温暖的家庭环境。
此外，作者还提及了孩子在亲子关系中的重要性。
他强调，良好的亲子关系是孩子幸福感的关键。
父母要给孩子提供足够的爱与关注，鼓励他们表达自己的情感，建立良好的沟通和信任，这对孩子的成长发展至关重要。
通过《谁拿走了孩子的幸福》，我对孩子教育的一些误区有了更清晰的认识和指导。
我明白了父母的作用不仅仅是提供物质和保护，还包括引导孩子对自己的情感和需求有所认知，并帮助他们建立健康的人际关系。
我也明白了，作为父母，我们的行为和情绪对孩子的影响是深远的，我们需要更好的管理自己的情绪，给孩子提供稳定和温暖的家庭环境。
读完这本书，我不仅对自己的教育方式有了更深入的思考，也对其他家庭和孩子的问题有了更深刻的理解。
我深刻认识到，孩子的幸福感是一个复杂的问题，需要父母多方位的关注和努力，而不只是单纯地满足他们的物质需求。
谁拿走了孩子的幸福读后感
谁拿走了孩子的幸福读后感谁拿走了孩子的幸福读后感读完一本名著以后，大家心中一定是萌生了不少心得，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的谁拿走了孩子的幸福读后感，欢迎大家分享。
豆豆家推荐的李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》一书，作者李跃儿用自己的亲身经历总结到“孩子的状态就是父母的状态”、“孩子的原因就是父母的原因”，经过这一段时间在豆豆家的学习积累，我已经非常认可这两点。
看看她和其他家长对待孩子所犯的错，里面也有我的缩影，欣慰的是虽然我还没做到先知先觉，至少已经后知后觉了。
书里有一些内容让我感触颇深，首先是“孩子的行为已经把一切都说明了，为什么非要说呢”，天哪，我就是这样纠结的啊，我就是觉得一鸣说的不够，太少用语言去表达自己，我是知道他已经用行动来表达了，但是我就是纠结他，要求他说出来，可是越逼越不行，经常不欢而散。
“错误是有价值的，学习和家庭应该是允许孩子犯错的地方”，大人也会犯错了，犯错是正常的，而且我们会在错误中成长。
“带孩子就像种菜，天天盯着的反而长不好”，这个我最有体会了，一鸣写作业、录音频、阅读，只要我在旁边他就搞不好，我看到他做的不好的地方会不停挑刺，他就越做不好，情绪越来越差，后来索性让他自己在房间里安静的.做，我做自己的事情，效果反而来的更好，对两个人都好。
早上起床也是，孩子总是会磨磨蹭蹭的，之前我会提醒他，语气也不太好，我们两个人感受的很差，后来跟他做了约定，定好出门时间，中间时段他自己安排，也没有迟到，其实孩子比我们想象的更好，在关注和放手之间把握分寸。
我在书中也学到如何去赏识孩子，赏识需要具体所指，避免系统夸奖；另外通过“示弱”的方式来赏识孩子，也是很好的方法，周边看到有妈妈这样做的，孩子有成就感、没有依赖性，独立能力很强。
在象棋这个事情上，我已经尝到甜头，正在往学习中延伸。
我非常同意李跃儿的观点：只要父母把心带回家，就能把孩子的心安驻在心里；要是孩子的心已经丢失，你也能找回；只要父母能够找到自己的幸福，你的孩子也就能够生活在幸福之中了。
谁拿走了孩子的幸福内容摘抄
谁拿走了孩子的幸福内容摘抄读了李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》，感触颇多。
我知道是教育者在不经意间拿走了孩子的幸福。
可是，在我痛下决心要把幸福还给孩子的时候，我又在问自己，我真的能做到吗？几年前，我们都了解过周弘老师的《赏识教育》，那时你是否有关类似的决心，期盼着自己的赏识能催开孩子幸福成功的花蕾，可是现如今谁又是赏识教育的拥趸，谁又能在日复一日的生活中坚守赏识的信念？再后来，又有许多值得借鉴的教育理念、教育名词进入我们的视野，我们就在这些理念的“轰炸”下过着反思自己、责备自己的生活。
您不觉得这些教育理念就如同药房里出售的营养药剂吗？它们时时刻刻都在提醒着我们的教育方式是营养不良式的教育，我们要给自己的教育方式加“钙”加“锌”。
其实我们的教育里最缺乏的微量元素就是“秉持自己的爱”！我们不是没快乐，可是我们的快乐被韩化英崩溃了。
在现实生活当中，我们无法搞“墙头草”，随风倒；也无法邯郸学步，沉沦自我。
我们必须秉持自己的爱。
每个人都有爱孩子，爱学生的方式。
在不断地学习之后，我们汲取了很多新鲜的元素注入了自己的爱。
在年轻的时候，我们信奉“严师出高徒”；在没有自己孩子的时候，我们愿意以过来人的身份去揣摩学生的心理，去实践自己的教育理想；走上教育之路十载左右的'时候，我们对自己说，学生毕竟是个孩子，我们要晓之以理，动之以情。
这个时候我们自己的儿女也蹒跚学步，当他怀着好奇的心情去探索世界的时候，我既急于自己无法给予孩子更多时间的照顾，又期盼于孩子的老师能带给他幸福的生活。
反思自己的身份，难道我不是一样生活在别人的期盼当中吗？可是期盼不能代替实际的爱。
我们也不能在期盼中忘记自己的职责，因为我们都必须做好“母亲”。
书中有个孩子叫做马月，有人指出李茂璞与她有些相似，我真的不然。
在没碰到李圣珍老师之前，马月遭遇了家长、老师和同学们的羞辱，使她一次一次迈向深渊。
可是李茂璞不是这样，他虽然没有碰到像是李圣珍老师一样能够努力做到像是上帝一样快乐孩子的老师，但他也没碰到那毁坏了所有孩子的恶魔老师。
谁拿走了孩子的幸福读后感
谁拿走了孩子的幸福读后感《谁拿走了孩子的幸福》读后感。
《谁拿走了孩子的幸福》是一部由著名作家张小娴所著的小说，小说以一个孩子的视角，描绘了孩子在成长过程中所经历的痛苦和挣扎。
通过孩子的眼睛，读者可以看到社会的残酷和不公，以及孩子们所面临的困境和挑战。
这部小说引人深思，让人不禁反思自己在成长过程中所经历的种种，以及我们对孩子的关爱和呵护。
小说的主人公是一个名叫小明的孩子，他在一个贫困的家庭中长大。
父母双亡后，小明被迫离开了家乡，去到了一个陌生的城市。
在城市里，小明经历了各种困难和挫折，但他从未放弃对幸福的追求。
然而，命运对他并不友善，他遭遇了各种不公和欺凌。
在这个过程中，小明渐渐地失去了对幸福的向往和信念，最终变得冷漠和麻木。
小说通过小明的故事，深刻地揭示了社会的不公和残酷。
在这个世界上，有太多的孩子像小明一样，他们生活在贫困和困苦之中，他们没有得到应有的关爱和呵护。
他们的童年被夺走了，他们的幸福被剥夺了。
小说中的小明就是这样一个典型的代表，他的命运让人心痛，让人感到无力和悲哀。
读完这部小说，我深深地被触动了。
小说中的情节虽然是虚构的，但却反映了现实生活中存在的种种问题。
在现实生活中，有太多的孩子因为家庭的贫困和社会的不公而失去了幸福，他们没有得到应有的关爱和呵护，他们的童年被夺走了，他们的梦想被打破了。
这让我感到无比心痛和无奈。
在这个社会中，我们每个人都应该关注和关爱这些孩子，我们应该为他们创造一个更加美好的环境，让他们能够快乐地成长。
我们应该给予他们更多的关爱和呵护，让他们能够拥有一个幸福的童年。
只有这样，我们的社会才能变得更加美好和和谐。
通过阅读《谁拿走了孩子的幸福》，我深刻地感受到了关爱和呵护对于孩子成长的重要性。
这部小说让我思考了很多，也让我更加珍惜自己所拥有的一切。
希望每个孩子都能够拥有一个快乐的童年，拥有一个美好的未来。
愿我们每个人都能够为此努力，让世界变得更加美好。
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2021/3/10
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