全国教育科学规划“十二五”规划重点课题子课题申报表
全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题
全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《个性化学习开发与提高教学效率的研究》概要课题名称：个性化学习开发与提高教学效率的研究。
课题类别：全国教育技术研究十二五规划重点课题课题审批：教育部全国教育技术研究课题领导小组课题编号：立项号111820089课题组成员：课题专家组长：原国家教育科研规划办公室主任、中央教育科学研究所原所长、著名教学教材专家阎立钦教授。
课题专家副组长：北京师范大学学习心理学博导、中高考研究专家郑日昌教授。
课题秘书长兼课题执行组长:北京大学网络教育学院课程主持专家、中国学校教育网总编李亚平博士；课题学习技术平台研发组长：中国学校教育网技术平台研发部主任何兴才硕士等。
现就子课题（实验基地区、校）申报选题，下发课题概要及选题指南。
一、研究意义1、本课题是按照新课程改革目标和教育部的要求,集中国内一流专家进行的实证性研究。
旨在改变教学方式，针对应试教育弊端，通过分析目前学生的学习心理特点和社会因素对学生学习的影响，有针对性的构建个性化学习平台，选择符合学生的教学模式。
是一次新课程改革中的教学方式突破的有效探索。
2、本课题提出的基于个性化学习信息平台是凸现新课程核心理念，关注每一位学生的发展。
实验中将使个性化教育教学理论和教学实践紧密地结合起来。
充分发挥个性化理论对教学的指导作用，面向每一位不同个性的学生，使每一位学生各有所获，课题实验范本在中小学能够起到示范作用。
3、本课题能够实现现代教育技术的功能优势在学科课堂教学中有效应用。
在课堂教学中应用现代教育技术关键在于构建个性化的学习平台和新型课堂教学模式，使现代教育技术真正融入整体的课堂教学系统之中，为改革传统的课堂教学模式服务。
本课题将提供样本范示。
二、研究特征1、通过研究、实践、解决个性化学习中的问题。
2、以提高行动质量，解决教学实际问题为首要目标。
3、强调科研工作者与实际工作者的合作、行动与研究的结合。
4、重视行动研究中及时反馈；允许在行动中调整方案。
课题申报表
年度编号《中小学教师教学方法改革创新研究》子课题立项申报表子课题名称：子课题负责人：负责人所在单位：子课题组成员：联系电话：填表日期：《中小学教师教学方法改革创新研究》总课题组全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题填表说明一、封面上方的代码框内容申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
二、部分栏目填写说明：课题名称——应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号、小标题）。
工作单位——按单位和部门公章填写全称。
如“北京第四中学”不能填成“北京四中”或“北京4中”等。
通讯地址——按所列4个部分详细填写，必须包括街（路）名和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。
注意填写邮政编码。
主要参加者——必须真正参加本项目的研究工作，不含项目负责人。
不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
预期成果——指最终研究成果形式，可选报1项或2项。
例如，预期成果为“专著”填“A”，选“专著”和“研究报告”填“A”和“D”。
字数以中文千字为单位。
课题经费——以万元为单位，填写阿拉伯数字，注意小数点位置。
三、申请书报送一式三份。
复印请用A4纸，于左侧装订成册。
报送全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题项目组。
四、子课题鉴定费：400元/人一、基本情况子课题名称负责人姓名性别民族出生年月行政职务专业职务学历研究专长工作单位联系电话通讯地址邮政编码电子信箱姓名性别出生年月职务职称学历工作单位主要参加者预期的主要成果 C A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它经费来源及数额预期完成时间二、课题论证1、对课题的理论价值和实践价值的论证2、对课题所达目标和主要内容的论证3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证三、预期课题中期成果主要阶段成果第一阶段：搜集资料，制定研究方案第二阶段：编辑材料，撰写论文、课例第三阶段：校本资源开发，写研究报告四、最终研究成果最终成果相关论文集、研究报告最终成果转化一批成功案例的课堂实录（光盘形式）五、课题所在单位意见单位负责人签署意见、签名，单位盖章年月日六、子课题所在总课题组意见总课题组公章总课题组负责人签名：年月日七、总课题组学术委员会评审意见本会学术委员会评审意见主要意见总课题组学术委员会（公章）总负责人签名：备注八、课题结题鉴定记录课题完成时间2015.3 申请鉴定时间2015.4鉴定方式鉴定组人数姓名鉴定组职务职务和职称单位专业鉴定组成员名单完成鉴定时间鉴定结果。
十二五全国重点课题中华优秀传统文化教育课题
一、课题的研究思路
为更好地开展本课题的研究，我们明确了课题研究的工作思路，将整个研究工作分为：分析评估、拟定目标、编制方案、开发课程这四步。整个研究工作遵循这一思路展开，在逐一进行研究的同时，将这四步有机结合起来，并贯穿在研究过程之中，并对研究过程进行优化组合，保证研究工作的质量和校本课程开发的质量。
3．总结阶段（2015年3月—2015年4月）：进行课题总结，撰写研究报告，开发校本课程，聘请专家进行鉴定；将成功的经验以常规形式确定下来，在面上推广。
二、二、课题成员分工
组 长：杨 东 （校长、小学高级教师） 负责课题全面工作，组织协调，落实课题研究经费等。
副 组 长：尹月田（分管教学副校长 小学高级教师） 负责课题设计，撰写课题实施方案、研究计划及阶段性总结，根据在资料的收集处理结果进行课题实施中难点与困惑分析等。
刘申胜（教研组长、小学一级教师）： 负责子课题《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的实施与具体操作。
陈海然 （级部主任、小学高级教师） 负责教师校本培训的相关安排，建立健全课题研究档案管理，负责子课题《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的实施与具体操作。
隋艳全 （小学二级教师）：负责课题研究与学生访谈。
经费来源及数额
自筹 8000元
预期完成时间
（起止时间）
2014年4月—2015年4月
一、课题研究的目的
1．开发和实施符合素质教育要求的优秀传统文化的校本教材。
2．促进教师增强课程意识，实现角色转变，从单纯的课程执行转变为课程研制者，建设一支不断发展的、适应素质教育需要的高素质教师队伍。
3．充分利用当地的商周盐业遗址进行《盐业文化》和《中华经典诵读本》开展研究，使学生在传统文化的影响下健康成长，形成学校一定的办学特色。
教育部十二五课题查询办法
教育部十二五课题查询办法第一篇：教育部十二五课题查询办法国家教师科研基金“十二五”教育科研规划重点课题“新课改下课堂教学方法与手段的有效性研究”查询办法第一步：进入国家教师科研专项基金管理办公室网站第二步点击：“奖项查询”第三步点击：“国家教师科研基金“十二五”规划立项课题名单” 第四步点击：本文附件“国家教师科研基金“十二五”规划立项课题名单”[点击下载]第五步：找到第755号就是本课题。
课题批准号CTF120862第二篇：十二五教育部规划课题“十二〃五”教育部规划课题“少教多学”在我校启动在这银装素裹的寒冬，为配合更好地开展校本教学探究活动，我校启动了“少教多学”子课题——《“少教多学”的课堂教学范式研究》。
本课题为全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题，这一课题研究的全面铺开，将会给长期受课堂教学困扰的广大教育工作者带来一股清新的气息，也会给沉闷的课堂教学带来一份生机与活力。
我校将以数字校园为平台，以探索“少教多学”课堂教学实验为研究内容，不断提高课堂教学效率，培养学生学习自主性、主动性，从而提升学生综合素质与学习能力，进而提升教育教学质量，为打造一支高素质的教师队伍提供坚实的基础。
更为重要的是，该课题还吸收多所农村中学语文教师共同参与课题实验，这对全面提升我县教师队伍整体水平和教育教学质量均能起到一定促进作用，也能充分发挥名师“骨干、引领、示范、辐射”作用。
第三篇：全国教育科学十二五教育部重点课题计划书全国教育科学“十二五”规划2011教育部重点课题（课题批准号GPA115032）阅读策略在提升中小学生英语阅读能力中的价值研究课题开展计划书一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值目前，英语阅读教学在中国大部分中小学仍然被考试所“绑架”：在英语课堂中，教师和学生的主要精力在研究和操练“提分”策略、考试技巧。
因此，英语阅读训练往往局限于以应试为目的，阅读材料也主要以考试（中考、高考）中的题型为主导，机械性训练。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==全国教育科学项目结题报告篇一：全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题结题鉴定表子课题编号：01020433——全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题子课题结题鉴定表申报人姓名：申报人单位（公章）：子课题名称：申报日期：年月日全国教育科学规划中国教育学会“十二五”重点课题“学校教育最优化实验与研(来自: 在点网)究”总课题组篇二：全国教育科学规划课题成果鉴定结题细则全国教育科学规划领导小组办公室全国教育科学规划课题成果鉴定结题细则201X年1月修订为提高全国教育科学规划课题研究成果的质量，引导多出“看得见、摸得着、用得上、见效好”的成果，健全教育科学成果评价机制，规范全国教育科学规划课题管理，引导教育科学事业的健康发展，增强中国教育科学的持续创新能力，根据《国家社会科学基金项目管理办法》和《全国教育科学规划课题管理办法》的有关规定，制定本细则。
一、工作原则列入全国教育科学规划的所有课题按期完成后，原则上最终成果均须进行鉴定，通过鉴定后予以验收结题。
凡涉及政治、民族、宗教、军事等敏感问题的研究成果，须先鉴定后出版或发表。
最终成果为书稿的，在通过鉴定之后出版的，须先报送样书，再领取结题证书。
全国教育科学规划领导小组办公室负责国家社科基金教育学重大、重点、一般、青年基金课题和教育部重点、青年专项、规划课题最终成果的鉴定工作。
根据需要，全国教育科学规划领导小组办公室委托省（自治区、直辖市）教育科学规划领导小组办公室和教育部直属高校社科（科研）处负责所在地区和学校承担的部分教育部规划课题最终成果的鉴定工作。
二、成果要求国家重大、重点课题应出版30万字以上学术专著1部、在SSCI或CSSCI期刊上发表3篇以上系列论文。
国家一般课题应出版专著1部、在CSSCI上发表3篇系列论文。
关于教育科学“十二五”规划课题的选题、设计与申报
关于教育科学“十二五”规划课题的选题、设计与申报（二〇一一年五月）一、关于教育科学“十二五”规划课题的选题（一）什么是“课题”和“规划课题”1、什么是“课题”？课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。
它主要具有如下特征——（1）生成性。
课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。
有问题才有课题，问题在先，课题在后。
但赤裸裸的问题不是课题。
由问题到课题有一个转化的过程。
问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。
（2）指向性。
研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。
正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。
进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。
（3）系统性。
作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤的进行研究，以求得对问题较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。
2、什么是“规划课题”？规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。
它主要具有如下特征——（1）权威性。
因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。
（2）全局性。
正因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题，所以它具有一定的全局性，着眼于对全局工作的指导和推动。
（3）决策性。
教育科学规划课题，在某种意义上承担着“为教育行政决策服务”的责任，其研究的成果可以作为教育行政部门进行教育行政决策的参考和依据；其研究的过程，也可推动教育行政部门某些决策的贯彻和落实。
教育科学规划课题申请表
全国教育科学规划课题申请·评审书课题名称______________________________ 选题依据______________________________ 学科分类______________________________ 课题负责人______________________________ 课题类别 _____________________________ 负责人所在单位______________________________ 填表日期______________________________全国教育科学规划领导小组办公室2018年1月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学规划专项课题。
认可所填写的《全国教育科学规划专项课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
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一、工作原则列入全国教育科学规划的所有课题按期完成后，原则上最终成果均须进行鉴定，通过鉴定后予以验收结题。
凡涉及政治、民族、宗教、军事等敏感问题的研究成果，须先鉴定后出版或发表。
最终成果为书稿的，在通过鉴定之后出版的，须先报送样书，再领取结题证书。
全国教育科学规划领导小组办公室负责国家社科基金教育学重大、重点、一般、青年基金课题和教育部重点、青年专项、规划课题最终成果的鉴定工作。
根据需要，全国教育科学规划领导小组办公室委托省（自治区、直辖市）教育科学规划领导小组办公室和教育部直属高校社科（科研）处负责所在地区和学校承担的部分教育部规划课题最终成果的鉴定工作。
二、成果要求国家重大、重点课题应出版30万字以上学术专著1部、在SSCI或CSSCI期刊上发表3篇以上系列论文。
国家一般课题应出版专著1部、在CSSCI上发表3篇系列论文。
国家教育部 十二五-生本课程-课题简介
国家教师科研“十二五”规划全国重点课题中小学个性化教育“生本课堂”行动研究课题简介国家教师科研“十二五”规划全国重点课题、中小学个性化教育“生本课堂”行动研究，课题编号：CTF120218，由中央教科所原所长、全国教育科学规划办原办公室主任阎立钦教授担任首席指导专家，秦占军任总课题组执行组长。
课题研究时间自2011年至2016年，研究周期为五年。
本课题旨在通过对中小学个性化教育行动研究，加深对个性化教育的概念及有关理论的理解；通过学校在实现个性化教育的过程中，体现具有本土化和特色化的个性化教育探索，为中小学更好地实施个性化教育和素质教育，引领中小学教学科研一线创新，深入个性化教育的实践探索，促进具有个性化教育特点的“生本课堂”教学形态的发展和落实《国家中长期教育改革和发展纲要》精神，起到重要的指导作用。
生本课程是相对于传统以老师“讲”和“教”为主的教学而言的，是以学生“做”和“练”为主、“教、讲”结合的教学体系，是“生本课堂”课题组历经10余年研究和实践并结合西方发达国家优秀教学方式总结出来的科学教育系统，是公办学校大班一致化教学的有机补充，她立足于解决学生学习的根本问题：兴趣和能力，通过一系列科学的、生动的、有趣的、有计划有步骤的课堂与家庭训练和游戏，寓教于乐、循序渐进、潜移默化地影响并改变学生的行为习惯，从而达到现代合格小学生的标准：课堂专心致志听讲，自主学习独立思考，主动合作善于表达，自信乐观感恩助人，学习成绩优异稳定生本课程的“生本课堂”教学法，是以学生的发展为本为教育理念，以学生的积极参与为前提，倡导自主学习、合作学习、探究性学习。
早在2003年，生本课程科研小组就以学生为本的个性化教育开展了教学研究。
在近10年时间里，科研组在全国各地不同区域的30多座城市开展了教学实验，数千名小学生参加了“生本课堂”的学习和训练，千余名一线教师参加了教学技能培训或进行了理论学习。
课题组经过多年的努力，生本课程专家和一线科研教师在行动研究中总结提炼出生本课程的“7·3黄金法则、6大系统板块和5大教学方法”，形成了独特的生本课程导学理论和“生本课堂”教学形态。
2018-全国教育科学项目结题报告-实用word文档 (9页)
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一、工作原则列入全国教育科学规划的所有课题按期完成后，原则上最终成果均须进行鉴定，通过鉴定后予以验收结题。
凡涉及政治、民族、宗教、军事等敏感问题的研究成果，须先鉴定后出版或发表。
最终成果为书稿的，在通过鉴定之后出版的，须先报送样书，再领取结题证书。
全国教育科学规划领导小组办公室负责国家社科基金教育学重大、重点、一般、青年基金课题和教育部重点、青年专项、规划课题最终成果的鉴定工作。
根据需要，全国教育科学规划领导小组办公室委托省（自治区、直辖市）教育科学规划领导小组办公室和教育部直属高校社科（科研）处负责所在地区和学校承担的部分教育部规划课题最终成果的鉴定工作。
二、成果要求国家重大、重点课题应出版30万字以上学术专著1部、在SSCI或CSSCI期刊上发表3篇以上系列论文。
国家一般课题应出版专著1部、在CSSCI上发表3篇系列论文。
中国教育学会“十二五”教育科学研究规划课题指南
中国教育学会“十二五”教育科学研究规划课题指南根据《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）精神，中国教育学会制定《“十二五”教育科学研究规划课题指南》（以下简称《课题指南》）。
一、指导思想以党的十七届五中全会和《教育规划纲要》精神为指针，深入贯彻落实科学发展观，按照“战略性、前瞻性、指导性”要求，紧紧围绕“完善中国特色社会主义现代教育体系，办好人民满意的教育，建设人力资源强国”这一中心，坚持正确的政治方向、学术导向和“百花齐放、百家争鸣”方针，繁荣和发展社会主义大众教育科研；坚持发展战略和宏观政策研究相结合，研究和回答教育改革发展中的重大理论问题，提高服务教育科学决策能力; 坚持理论研究和实践行动相结合，研究和回答教育改革发展的重大现实问题，提高指导基层教育工作的实践能力;坚持科研与实际相结合，研究和回答教学实践中的具体问题，提高促进学科发展和人才成长的能力，为推进教育改革和发展，繁荣社会主义教育科学，建立具有中国特色的社会主义教育体系做出贡献。
二、总体要求统一认识。
“十二五”时期，是我国全面建设小康社会的重要战略机遇期，也是全面实现《教育规划纲要》“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”战略目标的关键时期。
如何深刻理解《教育规划纲要》提出的新思想新理念，准确把握“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题，科学践行“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，全面落实教育改革发展的重点任务和重要举措，既需要扎实有效的教育实践，更需要正确的理论引领。
学会肩负着“繁荣群众教育科研，扶持教育创新人才，推进教育家办学”的光荣使命，“十二五”期间将按照《教育规划纲要》“坚持理论联系实际，深入探索中国特色社会主义教育规律，研究和回答教育改革发展重大理论和现实问题，促进教育事业科学发展”的要求，立足新起点，面对新情况、研究新问题、寻求新突破，团结广大会员，广泛发动基础教育战线，积极开展科研兴教、科研兴校、科研兴学的伟大实践。
全国教育科学十二五规划研究重点课题
填写说明：
1．每个学校只限一次教学实验机会，仅限英语教师。
2．申请联系人必须是学校领导或者委托人。
3．表格填写有任何疑问可联系。
4．如有特别注意事项，请在备注栏注明。
备
注
申请人签名：学校职务：联系方式：
年月日点读笔申请领学校教师一览表
（）学校
序号
姓名
教学年级
全国教育科学“十二五”规划研究重点课题
点读技术在英语教学中的应用研究与实验
教学设备申领表
设备名称
“新启航”点读笔
申领数量
学校名称
（章）
联系电话
校长姓名
手机
学生数
班级数
住校生
英语教师数
英语教师统计
1．对所提供的申请信息真实性负责。
2．正确使用设备，保证用于英语教学。
备注
（县/市/区）“新启航”点读笔申领统计表
序号
学校
英语教师数
申领数
申请人
申请人手机号
1
2
3
4
5
6
7
8
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29
30
合计
国家教师科研基金“十二五”规划重点课题
国家教师科研基金“十二五”规划重点课题全国学校安全教育事故防范与应对及问题处理
研究
申请·评审书
申请人姓名刘长锁
单位名称唐山市第一中学
填表日期2011 年 10 月
国家教师科研基金规划管理办公室制
一、填报说明
1、课题的审批与立项由国家教师科研基金管理办公室根据课题申报单位的课题设
计论证等相关材料研究决定。
2、课题的主研人员限报十名，其中可设置组长副组长各一名。
主研人员应在研究
中有明确分工，在最后的成果中必须有切实的贡献，还应有自己独立的成果。
3、鼓励一般教师参与课题研究，人数不限，但参与者必须有自己的独立成果。
3、课题的论证部分做为申报内容的核心，其实用性、科学性、课题性尤为重要。
4、申报表须填写一式三份，规管办备案一份，实验区指导小组存档一份，批复给
课题研究单位一份。
5、年度、编号、类型由规管办根据审批情况统一填写。
二、选题须知
各单位选题可直接从选项中选取适合本校研究的课题进行申报；亦可结合本校教学管理、教科研实际情况独立命题，作为国家教师基金重点教育科研课题进行申报。
三、本课题实验小组基本概况
四、本校承担其它综合性课题情况简介（可不填）
注：此栏内容待课题发展中可随机改变。
六、完成课题研究的条件和保证
七、预期完成时间和成果
八、经费预算
九、推荐意见（学校直接申报此栏可不填写）
十、课题负责人所在单位意见
十一、审批意见
国家教师科研基金管理办公室
地址：北京市方庄芳城三区13号教师基金会科管办邮编：100078。
“新课标背景下中小学价值教育的校本化研究”子课题申报书
全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题新课标背景下中小学价值教育的校本化研究
（课题批准号：DEA120206）
子课题申报·评审书
申请人姓名
所在单位名称
填表日期
总课题组办公室制
2013年2月28日
填表说明
一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
用A4纸复印，在左侧装订成册。
三、请按“填写数据表注意事项”要求，准确、清晰地填写数据表栏内容。
四、本申请须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
五、封面左上角编号不需填写。
一、基本信息
二、课题申请人和主要参加者获奖成果情况
三、课题负责人主要业绩简述（限500字）
二、课题设计论证（限5000字）
三、课题实施进度计划
四、课题最终成果提供形式和鉴定（验收）指标
五、课题负责人所在单位意见
六、总课题组审批意见。
全国教育科学“十二五”教育部计划课题以培育学生能力为导向教学模式研究子课题
（1）完善的组织保障。确立了以郭德生校长为主持人的课题研究组。郭德生校长是小学高级教师，也是我县青年骨干教师，他对学校的办学方向有着准确的定位，在本课题研究工作中主要负责策划。其他参加研究的教师曾参与完成过课题研究，也都是教育教学一线的实践者，在实践中研究、在研究中实践，能增强研究的实效。
第二部分：从教学改革要求、课堂教学困境、提高综合素质等方面对探索以培养学生能力为导向的教学模式的必要性进行分析。
第三部分：结合当前“高效课堂”实施的背景，借鉴全国各地以培养学生能力为导向的教学模式，比如江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”、山东杜郎口中学的“三三六”和“10+35”、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”，为新型教学模式的提出提供启示与参考。
教导处
主任
中小学
一级
本科
碧洲镇宏山中心小学
预期的主要成果
A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它
经费来源及数额
预期完成时间
二、课题论证
1、对申请课题的理论价值和实践价值的论证
《纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”根据课程改革要求，教师要在教学中让学生成为学习的主体，通过学生独立的分析、观察、探索、实践、质疑、创新等方法来实现学习目标。目前，在传统的教学模式实施下，课堂教学存在着较为严重的“重知识传授、轻能力培养”的现实问题，导致教育面临着学生学习能力欠缺、学习主动性不强、课堂教学效果不佳等诸多困境。因此，教学必须以学生的发展为本，切实改变传统的以知识传授为目标的教学模式，积极倡导、实施新的以培养学生能力为导向的教学模式。
国家教师科研基金“十二五”规划重点课题
国家教师科研基金“十二五”规划重点课题全国学校安全教育事故防范与应对及问题处理
研究
申请·评审书
申请人姓名刘长锁
单位名称唐山市第一中学
填表日期2011 年 10 月
国家教师科研基金规划管理办公室制
一、填报说明
1、课题的审批与立项由国家教师科研基金管理办公室根据课题申报单位的课题设
计论证等相关材料研究决定。
2、课题的主研人员限报十名，其中可设置组长副组长各一名。
主研人员应在研究
中有明确分工，在最后的成果中必须有切实的贡献，还应有自己独立的成果。
3、鼓励一般教师参与课题研究，人数不限，但参与者必须有自己的独立成果。
3、课题的论证部分做为申报内容的核心，其实用性、科学性、课题性尤为重要。
4、申报表须填写一式三份，规管办备案一份，实验区指导小组存档一份，批复给
课题研究单位一份。
5、年度、编号、类型由规管办根据审批情况统一填写。
二、选题须知
各单位选题可直接从选项中选取适合本校研究的课题进行申报；亦可结合本校教学管理、教科研实际情况独立命题，作为国家教师基金重点教育科研课题进行申报。
三、本课题实验小组基本概况
四、本校承担其它综合性课题情况简介（可不填）
注：此栏内容待课题发展中可随机改变。
六、完成课题研究的条件和保证
七、预期完成时间和成果
八、经费预算
九、推荐意见（学校直接申报此栏可不填写）
十、课题负责人所在单位意见
十一、审批意见
国家教师科研基金管理办公室
地址：北京市方庄芳城三区13号教师基金会科管办邮编：100078。