小学科学三年级上册4.1《水》教学设计
小学科学三年级上册第四单元第一课《水》的教学设计一等奖
小学科学三年级上册第四单元第一课《水》的教学设计一等奖1、小学科学三年级上册第四单元第一课《水》的教学设计一等奖教学背景分析：《水》是三年级上学期的内容，学生对感知事物还比较笼统。
他们刚开始接触科学课，对科学探究的学习方式还不熟悉，需要在老师的引导下进行探究，培养他们科学的思维方法。
在以前的科学课学习中，学生仅仅是用某一个感官观察事物的某一方面的特征，没有明确运用感官观察事物的正确方法。
本课以水为载体，重点对“水是什么样的”进行探索研究。
让学生用感官（眼、鼻、舌）运用看、闻、尝的方法把水与其它液体进行比较，感知水没有颜色、没有气味、没有味道、是透明的。
重点对学生进行感知训练，初步掌握一些观察的`技能，如怎样闻气味、尝味道等。
教学设计思路教学目标科学概念1．通过感官观察水，认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
2．通过观察、比较和分析，知道像水一样没有固定形状、易流动的物体叫液体。
过程与方法1．运用感官认识水的性状，能用准确语言对水的性状进行描述2．能够运用感官观察和比较的方法，快速地将多种液体中的水鉴别出来，体会运用感官观察是常用的科学方法。
情感、态度、价值观1．体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。
2．在观察过程中尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法。
3．进一步培养成细心观察的能力和团结合作的意识精神。
教学重点：学生掌握用感官进行正确观察的方法，通过观察认识水的性状。
教学难点：学生通过观察、实验认识到水是会流动、没有一定形状的。
教学准备：1．教师准备：教学课件、不同形状的器皿、白醋2．分组材料：透明塑料瓶、牛奶、白糖水、白酒、水、干净的筷子、记录表实验表感官方法现象眼睛看鼻子嘴巴我观察到的水的特点是：板书设计：教学过程设计：一、创设情境导入谈话：（出示一瓶白醋）猜猜今天老师带来了什么？你的依据是什么？学生发言讲述：要想准确辨别出我们周围的东西，只靠看是不好下结论的，看只是观察的一种方法，你知道观察还有哪些方法？（课件出示：眼看、鼻子闻、嘴巴尝）（当学生说到“闻”的时候，及时演示“闻”的正确方法，提示学生不认识的物体不能随便就去闻、去尝。
教科版科学三年级上册4.1《水》教案
教科版科学三年级上册4.1《水》教案一. 教材分析《水》这一课是教科版科学三年级上册的一个教学内容。
本节课主要让学生了解水的性质，通过观察和实验，让学生了解水的溶解性、透明度、流动性等特点，从而加深学生对水的认识，培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对水并不陌生，生活中处处都有水的存在。
但他们对水的性质的认识还比较片面，通过本节课的学习，希望能够让学生对水有更深入的了解。
三. 教学目标1.让学生了解水的溶解性、透明度、流动性等基本性质。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生的团队协作精神，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.水的溶解性、透明度、流动性的理解和掌握。
2.实验操作的规范性和安全性。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察水的性质，培养学生的观察能力。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养学生的实验能力。
3.讨论法：让学生分组讨论实验现象，培养学生的分析问题和团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：玻璃杯、水、盐、糖、透明塑料袋等。
2.课件：水的性质图片、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）利用课件展示水的图片，让学生来说一说他们对水的认识。
然后提问：“水有哪些性质呢？”引导学生思考水的特点。
呈现（5分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍水的溶解性、透明度、流动性等性质。
同时，引导学生观察实验现象，让学生初步了解水的性质。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的溶解性、透明度、流动性。
教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验的安全性和规范性。
巩固（5分钟）学生分组讨论实验现象，教师提问：“你们发现了水有哪些性质？”引导学生回答。
然后，教师进行总结，加深学生对水性质的理解。
拓展（5分钟）学生举例说明生活中水的性质的应用，如洗涤、灌溉等。
教师引导学生思考如何节约用水、保护水资源。
小结（5分钟）教师提问：“这节课我们学习了什么？”引导学生回顾本节课的内容。
教科版三年级上册科学水教案5篇
教科版三年级上册科学水教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教科小学科学三年级上册《4.1、水》word教案(3)
水一、指导思想与理论依据1.指导思想：科学是一个连续不断的探究过程。
通过科学探究，学生不仅能体验到学习科学的乐趣，获得自信，而且能在这个过程中，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。
通过《水》这节课的学习，让学生学会“利用多种感官观察物质变化”方法，并能应用这种方法来认识物体。
2.理论依据：科学课标指出：科学课程不仅要使学生获得重要的基本科学概念，认识概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能与方法。
观察力即观察能力，它是通过长期的观察活动所形成的。
观察力的高低，直接影响学生感知的精确性，影响学生的想象力和思维能力的发展。
要发展学生的智力，就要重视培养学生的观察力。
二、教学背景分析㈠教学内容的地位与作用《水》一课是首师大版《科学》教材第一册《人与水》单元的第一课，属于“地球与宇宙”领域中“地球的概貌与地球的物质”模块下“地球的物质之二：水”单元。
课标对本单元的要求是：认识水的性状，知道自然界水资源的分布，欣赏自然界水体的美丽。
知道水域污染的危害及主要原因，意识到水与生物的密切关系。
本课的学习，它绝不仅仅是一种单纯的知识的学习，而应视为一种科学能力的培养，科学素养的形成过程，通过对本课的学习使学生对水有初步的了解，掌握认识事物的基本方法，并能够应用于以后的学习当中。
同时也培养学生的观察能力、动手能力，为以后的科学课学习打好基础。
㈡学生情况分析三年级上学期，学生刚刚接触到科学课，他们对于感知事物还比较笼统，对科学探究的学习方式还不太熟悉，但是对科学探究活动却是满腔的热情，正因为如此，他们需要在老师的引导下进行探究，培养他们的科学的思维方法和正确的探究方法。
水对于学生们来说是在熟悉不过的物体了，本课在此基础上，将水作为研究对象，就是要将学生脑海中零星的认识提升到水的系统认识层次上，让学生能够准确利用自己的感官认识水的基本特征，逐步形成科学的思维习惯，将学生对水的认识由感性认识提升到理性认识。
【实用模板】小学三年级上册科学第一单元《水》教案
小学三年级上册科学第一单元《水》教案3、利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验的结果，并对观察结果进行分析。
【科学态度目标】1、形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2、发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
【科学、技术、社会与环境目标】认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。
【重点与难点】观察并记录水的三态的变化与纸、橡皮泥发生的变化；讨论交流它们之间的异同点【教学准备】教师准备：水的三态变化视频、教学课件小组准备：橡皮泥、圆头剪刀、白纸、学生活动手册【教学过程】一、聚集：揭示课题（预设7分钟）[教师准备：出示课件中水的三态变化的图片]冬天河里的水结冰，天热了冰化成水的故事情节图片导入，加入水三态变化相关的图片。
1、提问：冰融化成水了，发生了什么变化？冬天河里的水结冰时,水发生了什么变化？（学生根据已有经验进行预设：学生回答水融化时变成冰、变成了液态的水了。
结冰时水从液体变成了固体了。
）2、提问：思考：妈妈在晾衣服时，衣服慢慢的晒干了。
衣服上的水变成了什么？（预设：衣服上的水消失了、水不见了、衣服上的水变成水蒸气跑的空气中）根据学生的回答教师进行补充小结：水真的不见了吗？其实衣服上的水经过太阳的暴晒（加热）后液体的水变成水蒸气跑到空气中了。
3、提问：水的哪些特点发生了变化？那么它还是水吗？[课件出示学生活动手册。
说明要求：把观察到的现象记录到活动手册的表格上]4、课件出示纸和橡皮泥等物品的图片，生活中的变化有很多，比如说纸、橡皮泥的变化，此时呈现纸制品和橡皮泥制品的图片，引导学生思考。
提问：图片中的物品发生了哪些变化？（预设：纸的形状改变、气球大小改变、木棒颜色改变等）5、揭示课题：《它们发生了什么变化》二、探索：纸和橡皮泥发生了什么变化（预设20分钟）[材料准备：各种纸6张、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活动手册等]活动前课件出示：活动要求：①学生能把活动手册上的表格边实验边记录下来，②能在分析中得出实验结论。
三年级科学水的教案(3篇)
第1篇年级：三年级学科：科学教学目标：1. 让学生了解水的特性，包括透明、无味、无色、流动等。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力。
3. 让学生认识到水在生活中的重要用途。
教学重点：1. 水的特性和用途。
2. 观察和比较水在不同情况下的变化。
教学难点：1. 理解水的流动性和透明性。
2. 探究水在不同条件下的变化。
教学准备：1. 水的样品（清水、盐水、糖水等）。
2. 容器（透明玻璃杯、塑料瓶等）。
3. 观察工具（放大镜、显微镜等）。
4. 记录本和笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示一瓶清水，让学生观察水的颜色、味道等特性。
2. 提问：你们知道水有哪些特性吗？它在我们的生活中有什么作用？二、探究水的特性1. 分组实验：将学生分成若干小组，每组提供不同的水样品和观察工具。
2. 实验步骤：a. 观察水的颜色、味道、气味等。
b. 用放大镜观察水的表面。
c. 用手感受水的温度。
d. 观察水在不同容器中的流动情况。
3. 小组讨论：根据实验结果，总结水的特性。
三、认识水的用途1. 教师展示生活中水的用途图片，如饮用、洗涤、灌溉等。
2. 提问：你们知道水在我们的生活中有哪些用途？3. 学生分享：列举生活中水的用途。
四、实践活动1. 教师带领学生进行一个小游戏，模拟水在不同环境下的流动。
2. 学生分组，每组设计一个场景，用不同的容器和工具模拟水的流动。
3. 小组展示，其他小组进行评价。
五、总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结水的特性和用途。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在实验中的发现。
六、课后作业1. 让学生回家后观察自己家中的水，记录水的用途。
2. 下节课分享自己的观察结果。
教学评价：1. 观察学生在实验中的参与程度和实验结果。
2. 评价学生在课堂上的表现，如回答问题、小组合作等。
3. 收集学生的课后作业，了解学生对水特性和用途的掌握程度。
第2篇一、教学目标1. 知识与技能：了解水的物理性质，包括颜色、透明度、味道、溶解性等。
三年级科学上册教案-《水》教育科学
《水》教学设计教材分析《水》是教科版小学科学三年级上册第四单元第一课。
本课主要有三个活动，一是学生间交流有关水的认识，二是识别水和其他物质，三是给物质分类。
提供机会展示学生有关水的初始想法，形成有关水的知识网状图。
通过让学生借助感官识别水和其他物质，初步学习对周围物质进行分类，这些活动，不仅可以了解学生的原有认知水平，而且还可以让学生对水、空气和其他物质进行初步的比较，进行有针对性的教学。
学情分析根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。
教学目标科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
教学重难点1/6重点：通过摸、听、闻、看等观察方法对物体进行观察对比，从观察物体所得的特性对物体进行固体、气体、液体的分类。
难点：对观察结果进行分析，汇总、提炼不同物体所具有的不同特性，并根据物体的特性确立分类标准进行分类。
评价任务1.完成水的知识网状图。
2.认识水的特点。
3.认识固体、液体、气体的特点并能够对物体进行分类。
教学准备给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。
给每个学生准备：1瓶醋（500ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。
三年级上册科学《水》教学设计（五篇）
三年级上册科学《水》教学设计（五篇）第一篇：三年级上册科学《水》教学设计作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的三年级上册科学《水》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、抓住词语理解课文，有感情地朗读课文。
2、体会缺水时村子里人们盘水、用水的心情，教育学生要珍惜水资源。
教学任务:1、品读语言文字，感受水给村里人带来了“乐”。
2、从文中体会缺水的“苦”。
教学程序：一、激情导课：1、师：这节课我们来继续学习第27课《水》。
（幻灯片）（板书课题）2、复习课文内容：师：通过上节课的学习，谁能用自己的话说说课文的主要内容。
生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍贵的东西。
（幻灯片）村子里每个人都期盼着雨天洗澡；在炎炎夏日快要风干的时候，希望母亲用一勺水为我们淋浴。
水，成了村子里最珍贵的东西。
（幻灯片）3、师：有了水，我们可以尽情享受水带给我们的快乐。
二、民主导学：任务一、品读语言文字，感受水给村里人带来的乐。
策略：默读课文的第二—六自然段，你从哪些语句中感受到了水给村里人带来的乐，勾画出相关语句，并在旁边写下你的体会。
学生自主学习、合作学习、交流。
展示环节：第二自然段：雨天洗澡的痛快1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
先是像我们这样大的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。
”（幻灯片）引导学生抓住关联词语、联系生活实际、抓住人物动作、想象画面。
通过画面想文字背后的声音。
雨中的孩子们在叫什么喊什么？生：我终于盼到下雨了，真痛快！（评价：老师感受到了。
）生：我已经好久好久没洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高兴啊！学生朗读再次体会。
小学三年级上册科学第一单元教案《水》
小学三年级上册科学第一单元教案《水》小学三年级上册科学第一单元教案《水》8篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的小学三年级上册科学第一单元教案《水》，希望对大家有所帮助。
小学三年级上册科学第一单元教案《水》1【教学目标】科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标形成尊重事实、重视证据的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观。
【教学重难点】重点：水加热过程的`变化。
难点：实验器材的组装和使用。
【教学准备】教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、（计时器）。
【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）[材料准备：教学课件]1.课件出示图片提问：如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？2.揭示课题：水沸腾了（板书）二、探索：给水杯里的水加热（预设20分钟）（一）预测活动(如果我们不停地给水加热，会出现什么现象？)说一说或画一画对这个问题的看法。
记录在书本的记录框里。
（预设：①说：水里看见气泡，水面上看见白色的气体等；②用画图的形式。
）（二）给烧杯里的水加热[材料准备]教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水。
1.给水加热的实验，我们的需要安装什么样的装置呢？2.ppt展示实验装置，认识实验器材名称及作用。
3.结合微课或其他视频了解酒精灯的使用。
三年级上册科学教案4.1水 教科版
《水》教学设计
【教学目标】
科学概念：水是一种无色、无气味、无味道、透明、会流动、没有固定形状的物质。
过程与方法：能运用多种感官对物质进行观察比较，对观察的结果进行分析。
科学态度：能通过科学活动，更全面的认识水；在识别水的活动中，学会小组合作。
科学、技术、社会与环境目标：让学生意识到水是地球上的重要资源。
【教学重难点】
教学重难点：在科学活动中对于水的认识，以及对科学观察方法的指导和运用。
【器材准备】
学生：7个黑色袋子（装水、白醋、牛奶、糖水、小石子、木块、空气）1组需要16组，塑料杯每组4个，水槽、可塑橡皮。
教师：PPT等
【教学过程】
【观察记录表】
水在哪个袋子中活动记录表
班级（）姓名（）。
三年级上册科学教案第4单元第1课水∣教科版
四、水和空气⒈ 水一、教材简析：本课主要有三个活动，一是学生间沟通有关水的已有认识，二是辨别水和其余的物质，三是给物质分类。
展开有关水的知识的沟通，教师将有时机评估学生在本单元学习前有关水的原有知识，学生也将在此过程中进行知识的分享和质疑。
学生运用网状图进行记录，能够帮助他们将水的知识进行分类和梳理，提升办理信息的能力。
水在哪个袋中的活动，将调换学生运用感官和已有经验来辨别水和其余物质，同时在比较过程中丰富对于水的感性认识。
分类活动是在学生辨别活动的基础上展开的。
学生疏类的标准可能有多种，他们可能会依据辨别活动中不一样感官的感知结果来进行分类，比方依据手摸的结果，分为软的物体和硬的物体，这在学生首次分类中是十分正常的。
教科书中将固体、液体随和体这一分类直接介绍给学生，并让学生思虑此中的原由，主假如希望学生对感性认识进行反省，关注这三类物质的主要差别。
固态、液态随和态是物质三种不一样的存在状态。
固态物质，有固定的形状和体积。
不论把石头、木头、树叶放到哪里，它们的形状是不会发生改变的。
液态物质，没有固定的形状，但体积的多少不会变化。
水和牛奶在袋子中就会流动。
气态物质，没有必定的形状和体积，装有空气的袋子摸起来是软的。
学生在这节课中完整能够依据袋子的形状变化认识到三类物质的差别，但它们在体积上的差别学生就很难知道。
体积上的差别将在此后的学习中渐渐认识。
同时，有关固体、液体、气体的观点也将在本单元和教科书其余单元的学习中不停地丰富和建立。
二、教课方案：教（一）科学观点：学物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的差别在目于，固体有固定的形状，液体随和体都没有固定的形状。
标（二）过程与方法：用网状图显现对事物的认识；娴熟运用各样感官对物质进行察看对照，对察看结果进行剖析，依据物质的相同点确定分类标准进行分类。
（三）感情、态度、价值观：踊跃参加有关水的已有认识的商讨，发布有依据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在辨别水的活动中，学会小组合作。
三年级上科学-4.1水教案-教科版
三年级科学上册《水》的教学设计一、教材分析：《水》是义务教育课程标准实验教材（教科版）小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。
二、学情分析：根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。
四、教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
五、教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
六、教学准备：给每组准备：7个黑色塑料袋、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装三种液体和空气）、牛奶、醋、水、、1块石头、1块木头、1片树叶、硬币、网状图、实验记录单。
教师准备的材料：7种物品名称的卡片、课件。
七、教学过程：一、游戏导入猜一猜：课件出示谜语：一物真神奇, 能吃不能洗，不洗倒干净，洗了不干净,不洗有人吃，洗了没人吃。
师：真棒！它就是——水，水是生命之源，是我们得以生存的重要条件之一，今天我们将一起来探究水的知识。
（板书：水）看，这是我们美丽的地球，在地球的表面百分之七十的面积被水覆盖着，我们先来欣赏几张非常漂亮的水的美景。
二、我们知道的水1. 师：大自然中的水给我们带来了多姿多彩的景象，再来看看这些图片，你看见水了吗？其实呀，雪、雾、冰等也是水在自然界中存在的一种形式。
2.师：出示网状图，同学们，想一想，关于水你还知道些什么？3.生：观察ppt，了解其意图。
4.学生小组讨论。
5、指名汇报，教师填写网状图。
师：现在请各小组小组准备进行汇报吧（1）、说一说你们觉得水是什么样的？（2）、从哪些地方可以感受到水的存在？（3）、水在自然界中有什么用途呢？（4）、水和生物有什么关系？6、老师发现你们了解的真多，通过了解我们知道水是一种无色、无味、透明的液体。
小学科学新课标教科版三年级上册第一单元《水》教案(2022新版)
小学科学新课标教科版三年级上册第一单元《水》教案（2022新版）一. 教材分析《水》这一课是小学科学新课标教科版三年级上册第一单元的第一课，主要让学生了解水的性质、水的变化以及水的利用。
通过本节课的学习，学生能够掌握水的相关知识，培养他们观察、思考、实验的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水有一定的认识。
但他们对于水的微观结构、水的变化过程等方面的知识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验、观察等方式，深入了解水的性质和变化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的性质，掌握水的沸腾过程，知道水的沸腾与温度、时间的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：水的性质、水的沸腾过程。
2.难点：水的微观结构、水的沸腾与温度、时间的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的探究精神。
2.实验法：让学生通过实验观察水的性质和变化，增强学生的实践能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、温度计、计时器、实验药品等。
2.教学课件：水的基本性质、水的沸腾过程等图片和视频。
3.教学资源：与水相关的科普文章、故事等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个关于水的谜语，引发学生对水的兴趣，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教学课件，介绍水的基本性质，如透明、无色、无味等。
同时，展示水的微观结构图片，让学生初步了解水的微观结构。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察水的沸腾过程。
学生分组进行实验，记录水的沸腾温度和时间，探讨水的沸腾与温度、时间的关系。
4.巩固（5分钟）教师提问：水的沸腾过程是怎样的？水的沸腾与温度、时间有什么关系？学生回答，教师点评。
教科版三年级科学上册《水》教学设计（通用12篇）
教科版三年级科学上册《水》教学设计（通用12篇）教科版三年级科学上册《水》篇1【设计理念】引导学生全面观察，结合实验探究活动，形成水的科学概念。
【教学策略】引导学生运用看、摸、摇、听、闻等多种方法，动用多种感官参与，对水形成较全面的感性认识；引领学生通过“水在哪个袋中”、“给袋中的物体分类”这两个环节的实验探究，形成对水特性的理性认识。
【教学目标】科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
【教学准备】1、给每小组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋、1块小石头、1块小木头、1片树叶、分类用图纸1张。
2、给每个小组准备：1瓶醋、1瓶牛奶、网状图记录纸1张。
【教学过程】一、课前观察：上课前，我让学生每人倒一杯自来水，观察可以发现些什么，同时比一比谁观察最认真，谁收获最多。
【设计意图】这一环节重在培养学生养成细致观察习惯。
二、检查观察情况，导入新课：上课了，师生问好后检查课前观察一杯水的情况。
老师：同学们，刚才我们对一杯水进行了认真观察，现在请几名同学汇报观察收获。
【设计意图】趁热打铁，让学生收获成功的喜悦，为本课学习积极性的调动给力。
三、新课学习：（一）、我们知道的水1、师：请同学们用简洁、准确的语句或词语将自己知道的关于水的知识记录下来。
2、视屏观看（课本配套视频）四人小组成员相互交流，我们知道的水3、合作填写教材P.66.关于水的网状图。
小学科学三年级上册 水 教学设计4
三年级科学上册《水》的教学设计XXX小学 XXX一、教材分析：《水》是义务教育课程标准实验教材（教科版）小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。
二、学情分析：根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。
四、教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
五、教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
六、教学准备：给每组准备：7个黑色塑料袋、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装三种液体和空气）、牛奶、醋、水、、1块石头、1块木头、1片树叶、硬币、网状图、实验记录单。
教师准备的材料：7种物品名称的卡片、课件。
七、教学过程：一、游戏导入猜一猜：课件出示谜语：一物真神奇, 能吃不能洗，不洗倒干净，洗了不干净,不洗有人吃，洗了没人吃。
师：真棒！它就是——水，水是生命之源，是我们得以生存的重要条件之一，今天我们将一起来探究水的知识。
（板书：水）看，这是我们美丽的地球，在地球的表面百分之七十的面积被水覆盖着，我们先来欣赏几张非常漂亮的水的美景。
二、我们知道的水1. 师：大自然中的水给我们带来了多姿多彩的景象，再来看看这些图片，你看见水了吗？其实呀，雪、雾、冰等也是水在自然界中存在的一种形式。
2.师：出示网状图，同学们，想一想，关于水你还知道些什么？3.生：观察ppt，了解其意图。
4.学生小组讨论。
5、指名汇报，教师填写网状图。
师：现在请各小组小组准备进行汇报吧（1）、说一说你们觉得水是什么样的？（2）、从哪些地方可以感受到水的存在？（3）、水在自然界中有什么用途呢？（4）、水和生物有什么关系？6、老师发现你们了解的真多，通过了解我们知道水是一种无色、无味、透明的液体。
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《水》的教学设计
【教材分析】
《水》是小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。
【学情分析】
根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。
【教学目标】
科学概念:知道水是无色无味透明的，物体可分为固体、液体和气体。
过程与方法：用气泡图展现对水的认识；
能运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，确立分类标准对物体进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；
意识到水是地球上的重要资源；
在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点】
用气泡图展现对水的认识，运用各种感观对物质进行观察对比。
【教学难点】
对观察结果进行分析，确立分类标准对物体进行分类。
【教学准备】
每组准备：7个黑色袋子分别装红墨水、醋、水、石头、木头、树叶、空气；实验记录单一张。
教师准备：3个黑色袋子分别装水、白醋、红墨水。
一袋水、一袋牛奶，PPT。
【教学过程】
一、猜谜导入：
猜一猜：双手抓不起，千刀万刀劈不开，
煮饭和洗衣，都要请它来。
二、我们知道的水
1、师：同学们，你知道哪些关于水的知识？我们可以把你知道的填在气泡图里。
（出示PPT）
2、师：指导PPT，水是什么样的，颜色、味道。
你在哪里见过水？水与生物的关系，水的用途（选出你认为最重要的三个用途），大家边讨论边补充的气泡图（课堂作业本P38）。
写不完的可以用省略号。
3、汇报，让学生尽量地说他们说知道的水，不加以评价。
（板书）
4、了解水的重要性，渗透节水教育。
三、水在哪个袋中
（一）、观察实验活动一
观察方法的指导
1、师：老师这有7个袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些东西可能是：石块、树叶、木头、水、红墨水、空气和醋。
有没有办法在不打开袋子的情况下找出水是哪一袋呢？你准备用什么方法？
生：用鼻子闻一闻（指导扇闻法）
用手摸一摸（边说边板书）
2、师：在观察的时候需要注意什么呢？
生：小心别撒掉（一个一个袋观察）
观察结束后把袋子竖着放回材料盒。
师：想的很周到，老师相信大家一定能做到这些！（出示PPT）
开始实验.
生观察实验一
汇报交流
（二）、观察活动二
观察方法的指导
1、师：如果可以打开袋子，你打算用什么方法把水找出来？
生：看，闻、尝。
2、师：你是怎么闻的？（演示扇闻法）
我们已经知道水和醋没有毒，可以尝。
3、师：老师这里有3个袋子，你能找出水在几号袋吗？先说说！
生：先打开袋子看一看，这样可以区分出有颜色的红墨水，再闻一闻，这样可以找出没有味道的水。
（生演示）
4、师：先看，再闻，这样的观察顺序安排的非常科学！注意实验时水不要洒出
来，别忘了记录！
生观察实验二
汇报交流
（三）、小结：我们用摸、看、闻和尝的办法分辨出了这七种物体，如果我想把这些物体分类，可以怎么分？
四、给袋中的物体分类
1、师：同学们，你们会按什么标准来给它们分类？请大家试一试。
小组讨论并分类
2、师：你们是怎样分的？这样分的理由是什么？
生汇报
3、师：标准不一样，分类也不一样，大家分的都不错！科学家们是这样分的：（出示分类标准）将水、醋、牛奶分为一类，称它们为液体；将石头、木头、树叶分为一类，称为固体；空气是单独的一类，称为气体。
这是物质的三种存在形态！（板书）
五、拓展延伸
我们周围还有很多固体、液体和气体的存在，你能找到它们吗？请课后继续研究。
六、板书设计：
水
水：无色、无味、透明
辨别方法：摸看闻尝
物质分为：固体、液体、气体
---精心整理，希望对您有所帮助。