基础教育文献信息资源收藏体系和结构建设实践
教育学院图书馆文献资源建设新目标及策略
任 务 展 开 ． 学 院 图书 馆 的 藏 书 必 须 在 收 藏 范 围 、 亳育
藏 书 结构等 方面进 行调整 ， 现 馆藏 资源的有效 配 置 ， 实 确 立 重 点 藏 书 ， 建 设 教 育 文 献 资 源 中 心 为 目标 ， 为 以 在 教 育 学 院 的发 展 作 也
其 次 ， 设 教 育 文 献 资 源 中 心 是 图 书 馆 自身 生 存 、 建 发 展 的 需 要 。 教 育 学 院 图 书 馆 应 该 有 以发 展 求 生 存 的 长 远 目标 ， 国 家 、 区 、 院 的 发 展 方 向 和 整 体 利 益 从 地 学 来 考 虑 图 书 馆 的 发 展 ， 立 自 己 的 服 务 对 象 和 中 心 任 确 务 ， 考虑 图 书馆 的发 展 问题 时 必须 和教 育学 院 的 发 在
占有 较 大 比例 ， 比如 教 育 学 科 基 础 理 论 、 教 育 学 科 相 与
１ 建设教育文献资源中心 的必要性
首 先 ， 设 教 育 文 献 资 源 中 心 是 教 育 事 业 发 展 的 建 需 要 。教 育 学 院 是 各 地 基 础 教 育 的 师 训 基 地 和 刊 『 ｌ 基 地 ， 师 范 教 育 的 重 要组 成 部 分 ， 担 着 为 本 地 区 基 础 是 承 教 育 的 教 学 和 科 研 服 务 的 任 务 。教 育 学 院 图 书 馆 的 教 育 文献 资源 建设 对 基础 教育 科 学 的研 究 、 展 起 着直 发
站 在 区域 ， 至 全 国 的 范 围 来 建 设 本 馆 的 藏 书 ， 经 费 甚 在
的使用 上重 点保证 教 育类 文 献 的收 藏 ， 过 数年 的 积 通 累 ， 成 一定 规模 的教育 文献特 藏 ， 将使 藏书 价值 得 形 这 到提升 ， 整 个社会 文献 保障体 系 中发挥 重要 作用 。 在
基础教育资源库
多
应用实践成果
媒
第一层：基本信息与工具集：系列主题教育资源库
体
学科知识库 教学素材库 学科工具库 经验交流库 教学评价库 探究课题库
知 识
元
多媒体素材库 期刊报纸库 教育图书库 电子期刊库 高考资源库 训练测试库
库
按照新课标的教学和学习要求
-收录、编辑、创造、编目
中国知识资源总库
基本信息库 专业知识仓库
知识元库
自主原创 的精品
教学资源
互联网 信息资源
欢迎下载 可修改
第三层
教育单位其他 自建资资源源库
数据库
4
一、国家级基础教育资源库的资源结构
2、知识网络
知识管理
目标：建立知识网络，提供知识服务； 方式：
通过分类标引使资源有序化、结构化； 通过知识挖掘和知识关联实现隐性知识的显性化；
知 元数据检索、高级检索、二次检索；
异构资源库统一检索
不同系统平台、不同数据库系统、不同数据库结构的 资源库的统一检索服务；
欢迎下载 可修改
6
二、国家级基础教育资源库的应用与服务功能
2、教学、学习、教研服务
研究性学习平台 自主学习辅导平台 智能教学答疑系统 可视教学教研系统 教学讨论系统 教学论坛系统 在线测评系统 在线作业系统
欢迎下载 可修改
2
一、国家级基础教育资源库的资源结构
1、三层结构
第一层：公共教育信息资源、教学资源->专业化的教 学资源库
依托《中国知识资源总库》，整合适应基础教育领域的图书、 论文、期刊、报纸、互联网信息、多媒体素材等公共信息资源； 原创多媒体教学资源.
在公共资源的基础上，面向信息技术与学科教学整合，面向探 究式教学和学习的各种应用需求，面向教育资源共建共享，建 设专业化的教学资源库群：学科知识库、教学素材库、教学工 具库、教学评价库、科特探究库、经验交流库等。
广西基础教育信息资源建设的现状分析及策略
中国教育信息化／2018.07教育信息资源从字面上去理解,就是关于“教育信息“的资源。
教育信息资源是指经过数字化处理后,可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料,它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理。
[1]本文所指的教育信息资源,它包括课件、试题、试卷、电子教案、电子教材、制作课件的各种素材以及数字化图书馆等。
目前,中小学教学资源主要有三个来源:[2]①一线教师自主开发的各种学科教案、电子课件等;②以传统方式而保存下来的如录像带、录音带、文献、图片等;③教育机构或生产厂商拥有或发行的资源光盘、资源数据库、各种素材等。
教育信息资源建设是教育信息化发展的主要载体,没有资源建设,教育信息化就无法顺利进行。
广西处于经济发展比较缓慢的西部地区,经济发展相对于东、中部有一定的差距,经济的缓慢发展影响了教育的投入,也影响了教育信息化的发展。
自2003年农村中小学现代远程教育工程的实施后,广西的教育信息资源建设也有所发展,但是由于资金缺乏、管理不善等种种因素的限制,建设过程举步维艰,出现了许多问题。
本文就局部调查情况结合教育信息资源建设的相关理论,分析建设过程中出现的问题,为广西教育信息资源建设提出一些改善的建议。
一、广西基础教育信息资源现状调查分析本研究通过对广西的部分中小学校和中小学的一线教师发放问卷,获取目前一些中小学校的教育信息资源建设的现状信息,分析其存在的问题。
2012年9月至10月,笔者在广西柳州、河池、百色三个地区的30所中小学发放问卷,共计发放问卷370份,共回收有效问卷350份。
无效问卷20份,问卷的有效回收率为在资源设备建设方面,在调查的学校中仅有18.86%学校计算机的配置和数量是满足师生日常教学的;12.57%的学校仅满足于日常教学的数量,但是配置方面较差;20.86%的学校在配置方面已经满足,但是数量不足;还有47.71%的学校配置和数量都无法满足教师和学生日常教学需求。
基础教育数字化教学资源的建设与应用——以广西数字化资源建设为例
专题研究基础教育数字化教学资源的建设与应用——以广西数字化资源建设为例□北流市新丰镇第二初级中学姚虹宇【摘要】基础教育数字化教学资源是解决城乡教育公平问题、促进优质教育信息资源共建共享的有效保障。
然而，当今绝大多数中小学生并没有为数字教育未来做好准备：各种数字鸿沟仍然存在，影响年轻一代的学习与发展。
学校教育应经历广泛的数字化转型，以满足数字化未来的需求，因此应该着眼于影响年轻一代的基础教育——为他们的数字未来培养重要的技能和能力。
本文分析区域基础教育数字化教学资源建设和应用的现状、制约因素和发展瓶颈，提出相应的突破方向，为广西相关地区基础教育信息化教学的改革与发展提供参考。
【关键词】区域基础教育数字资源教育信息化数字时代【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）19-0063-03当今中小学生从出生起就被数字技术所包围。
随着数字技术的发展，他们的日常生活与社交媒体、智能手机、平板电脑、5G万物互联的使用交织在一起，数字技术已经完全融入他们的生活。
纵观美国、英国、澳大利亚和新西兰的基础教育信息化进程，其基础教育信息化建设的一个共同特点是以学校为主体，推动教育信息化的发展。
这些国家的中小学数字学校建设主要集中在以下方面：信息化领导、先进技术应用、在线评估应用、促进数字学习和教学、支持有效的教学、社区和家庭的参与、校外学习和校园安全问题。
值得注意的是，我国很多中小学生并没有为其未来数字化教育做好相应的准备。
笔者认为，各种数字鸿沟，指的是有机会和没有机会发展数字技术相关技能的人之间的两极分化。
这种分化仍然在今天的社会中存在，并将影响着年轻一代的发展。
数字鸿沟不仅关乎数字技术的获取或使用，而且关乎将数字技术与有意义的义务教育学习过程的整合。
近年来，广西积极推进数字学校建设，从监测结果看，数字化发展总体呈现平稳有序、局部快进的良好势头，数字基础设施、数据资源等方面取得诸多新成效。
中小学档案教育实践平台建设方案(3篇)
中小学档案教育实践平台建设方案区各中小学：为贯彻落实《___档案法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（___-___年）》，按照省教育厅、省___局《省中小学档案教育社会实践基地建设意见》以及市党史方志档案办公室、市教育局《___<全市中小学档案教育社会实践基地建设管理暂行办法>___》有关文件要求，市区档案馆被确定为申报单位，为做好本次申报工作，我们结合区档案馆工作实际，特制定中小学档案教育社会实践基地建设___工作方案。
请按照此方案的要求，加强___领导，强化基地管理，努力挖掘资源，认真开展工作。
一、指导思想坚持以科学发展观为指导，以区档案馆为依托，以建立中小学档案教育社会实践基地为基础，与区教育部门和中小学校建立档案教育活动长效合作机制，通过实地查看、具体操作等方式，加强对中小学生的档案知识教育和爱党、爱国、爱区教育，培养中小学生爱国主义情怀和民族自信精神。
二、工作目标切实加强未成年人思想道德建设，全面实施素质教育，探索和完善中小学档案教育基地社会实践活动的长效管理机制，使中小学生了解档案，感知档案，走进历史；感受档案文化，体验档案服务；激发未成年人爱国爱区情怀，促进未成年人健康成长，为政治经济文化社会建设服务。
三、___领导为确保中小学档案教育社会实践基地工作的有序进行，成立市区中小学档案教育社会实践基地工作领导小组。
组长：区史志档案办公室主任副组长：区史志档案办公室副主任区教育局副局长成员：区史志档案办公室管理科科长区史志档案办公室人秘科科长区史志档案办公室现行文件中心主任区史志档案办公室党史科科长区教育局基础教育科科长勤工俭学办公室主任按照组长负总责，副组长负分责，小组成员各司其责的原则，树立大局意识、责任意识，采取措施、相互配合、抓好落实。
各位副组长负责分管部门活动的___领导工作。
区史志档案办公室管理科科长负责日常工作和具体活动的___协调、督促落实，及时向区教育局汇报情况，接受工作指导。
北京市教育委员会关于进一步加强北京市教育信息化工作的意见
北京市教育委员会关于进一步加强北京市教育信息化工作的意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2008.04.11•【字号】京教研[2008]2号•【施行日期】2008.04.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】信访正文北京市教育委员会关于进一步加强北京市教育信息化工作的意见（京教研〔2008〕2号）各区县教委，各高等学校、中等职业学校，市教委直管直属单位：为贯彻落实北京市推进教育信息化建设工作会议精神，为首都建设创新型城市、构建社会主义和谐社会首善之区服务，加快电子政务的建设和推广，强化资源整合、信息共享和业务协同；加速网络学习环境的建设，丰富服务内容，创新服务模式，拓宽服务渠道，完善服务体系，提高服务质量，落实“信息惠民”；统筹规划今后北京市教育信息化发展方向、重点工作和保障措施，整体推进北京市教育信息化发展，经市委教育工委市教委2008年第8次书记主任办公会研究，现就进一步加强教育信息化工作提出如下意见：一、总体要求和发展目标1．北京市教育信息化工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的要求，坚持“统一标准、整合资源、服务为本、和谐发展”原则，以提高教育信息化应用和服务水平为目标，以资源整合与共享为核心，以构建统一的基础保障环境为基础，以健全教育信息化管理和运行机制为保障，通过信息化建设促进教育事业发展，逐步形成各级各类教育相互衔接、特色鲜明、优势互补、整体优化的教育信息化服务体系，初步构建支撑学习型城市建设的基础信息环境。
2．北京市教育信息化的发展目标是：到2010年，基本建成市、区县、学校相互连通，各级各类教育相互衔接的电子政务（校务）体系；建成资源丰富、功能完善、使用便捷的网络学习环境；建成高速、稳定、安全、满足教育信息化建设、应用、服务需要的网络基础设施；面向首都全体师生与公民提供良好的教育教学服务，为逐步实现学习型、创新型城市打下坚实基础。
学校教学资源库建设与应用的研究
学校教学资源库建设与应用的研究一、问题的提出现代社会早已步入信息时代，信息技术的迅速发展强烈冲击着社会上各行各业，教育也不例外。
电子备课、开发课件进行辅助教学等等已经被广大教学工作者掌握和应用，但很多时候，信息技术用于教学还只停留在较为肤浅的层面，随着信息技术与学科整合概念的提出，要求信息技术用于教学必须提高到一个新的层次，作为信息技术与学科整合的一个关键环节——学校教学资源库的建设就尤其重要和必要。
当前，随着国家教育部大力实施“校校通”工程，教育信息化建设已经成为社会的一大热点。
各类学校纷纷购置电脑、服务器，建校园网，有些观念超前的地区甚至建起了城域教育网。
但同时，很多中小学建立的校园网由于缺乏教育教学信息资源，“有路无车无货”，致使投入大量资金的校园网难以发挥其应有的作用和效益，造成设备的闲置和浪费。
随着中小学教育信息化的深入发展，教育资源的建设已迫在眉睫。
对于教师来说，高质量的备课，精美的课件制作，以及教师再学习等等都离不开强大的资源背景；而对于学生来说，培养学生利用信息技术的能力，培养学生研究性解决问题的能力，培养学生的创造力和学习的能力不仅需要强大的资源平台，而且其质量的高低也成为资源建设的关键所在；对于学校来说，建设校园网，价格不菲的投入，又如何能为学校的教学工作服务呢?校园网如何来发挥信息技术教育的积极作用呢?显而易见，牵扯到教育信息化的方方面面都离不开强大的教育教学资源，资源库已然成为新一代教育网络的心脏。
早在校园网建设兴起之前，教育界专家就已经提出了资源库的概念。
随着校园网建设的逐步升温，校园网应用中有“路”有“车”却无“货”的现象也日渐突现出来。
2000年校园网建设如火如荼进行中，有专家适时提出了“建网、建库、建队伍”的口号，资源库建设由此被正式纳入议事日程。
到目前为止，国内资源建设大致经历了如下三代：第一代资源库：以文件夹的形式管理素材，素材以成品课件、PPT、图片、视频资源为主，这一阶段资源库应用为教师提供的主要服务相当是将板书、挂图和记录片通过投影（或电视）播放出来；第二代资源库：结构为“系统+课件”，学校通过购买成品资源库作为基础，更新完善主要通过零星开发和各处搜集进行。
“五位一体”融合的中小学教育信息化创新机制研究
教育管理“五位一体”融合的中小学教育信息化创新机制研究■苗禾鸣张亮[摘要]信息化是信息技术、信息资源、信息方法、人的整合与统一，“融合创新、智能引领”是教育信 息化工作的核心。
山东师范大学基础教育集团为推动教育信息化，积极建设“五位一体”融合创新机制，注重 信息技术平台与空间建设、技术与人的融合、技术与课程融合、技术与教学过程融合、技术与评价融合、技术 与管理决策融合。
未来信息化发展将主要侧重推动集团大数据服务平台建设、自适应学习课程资源标准及资 源库建设、三种信息化教学模式完善与推广、网络自主学习生态建设、基于数据的教育教学决策机制建设等 方面。
[关键词]中小学；信息化；五位一体；融合；实践[作者简介]苗未鸣，男，山东师范大学基础教育集团常务副理事长、总经理，高级教师，省特级教师，经 济管理专业硕士，硕士研究生导师，主要研究方向为中小学校管理、课程与教学；张亮，男，山东师范大学基础教 育集团副总经理，研究馆员，教育学博士，山东师范大学公共管理学院硕士研究生导师，主要研究方向为课程与 教学、教育质量评价、教师专业发展。
（山东济南250014)山东师范大学基础教育集团（以下简称集团）成立 于2014年，现已发展成为拥有直属学校30余所、各种 形式合作办学近60所，集幼儿园.小学、初中、高中为 一体，办学区域分布广泛的大型集团化办学组织。
近 年来，集团以习近平新时代中国特色社会主义思想为 指导，全面贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任 务，因应信息技术特别是智能技术的发展，积极推进 “互联网+教育”“人工智能+教育”，坚持信息技术与 教育教学深度融合理念，坚持应用驱动和机制创新基 本方针，建立健全教育信息化可持续发展机制，为构建 网络化、数字化、智能化、个性化教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”学习型组织，实现更加 开放、更加适合、更加人本、更加平等、更加可持续的 教育，做出积极探索。
一、问题与困境国家高度重视教育信息化工作，提出现阶段信息 技术与教育教学融合为教育信息化的主要任务之一，但教育实践现实与规划要求仍有一定差距，集团实施 的一项调查发现：部分教师仍迷恋和沉浸在传统教学 中，三通两平台使用率较低，技术环境资源存在巨大浪 费；技术与教学融合程度低，教学应用仅限于课件制作辅助课堂教学程度，平台承载信息资源因各种原因 未被充分使用；课程与教学资源供给不足，在回答“您认为集团应为您的专业发展提供哪些服务”时，要求 提供“丰富的课程与教育教学资源’’的教师占到74%; 教师专业知识结构不合理，在学科知识、学科技能、教 学法、学科理论、学科前沿、信息技术等六项专业构成 中，教师学科学段教材知识体系调查结果最理想，学科 教学策略最感兴趣，但了解不全面，学科技能标准不明 确，学科课程与教学理论等不感兴趣也非常薄弱，不了 解学科最新研究成果和知识发展程度，信息素养普遍 较低。
教育资源建设技术规范体系结构与应用模式
属性名
试题编号
题类
资 源 属 性 样 例
试题类型 知识点 难度 区分度 认知分类 考试要求 试题正文
参考答案
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数据类型 Number(10) Boolean Char(15) Char(15) Number(1,2) Number(1,2) Char(15) Char(100) MEMO MEMO Char(200) Number(4)
目录入口
字符串：“成为一个元数据专家
目录：“ISBN”
入口：“8-7569-4062”
生命周期
（版本、状态等信息）
元数据层次中的每个元素都有特定的定义、数据类型和可以取的值。
Dublin Core
Dublin Core 是一个致力于规范Internet 资源体系结构的国际性联合组织，它定 义了一个所有WEB资源都应遵循的通 用的核心标准，标准内容较少，也比较 通用，因此，得到了其它相关标准的广 泛的支持。其它关于学习资源的数据标 准，基本上都都兼容Dublin Core标准， 并对它作了扩展。
必须的数据元素（LOM核心集）
这类数据元素与学习对象元数据规范（LOM）中的必须数 据元素一致。它是任何类型的资源都必须具备的属性标注。开 发者应严格遵循。
扩展的数据元素（分类属性）
分类扩展集根据每类资源各自的特点，提供了资源的分类 属性。
可选的数据元素 （分类属性）
这类数据元素与学习对象元数据规范（LOM）中的可选的 数据元素一致，在对资源进行属性标注时可根据用户需求和开 发者自身的工作过程作为参考属性有选择的使用，如果本规范 没有推荐的属性取值，要求与学习对象元数据规范（LOM）的 取值相一致。
教学资源库建设实施方案教学资源库建设
教学资源库建设实施方案教学资源库建设教学资源库建设实施方案为进一步贯彻沈健厅长在全省教育信息化工作会议上的讲话精神，加快学校信息化建设步伐，着力建设数字校园、智慧校园，全面建设职业教育数字化优质教学资源库，推进学校数字化教学资源统筹共建共享，特制定以下教学资源库建设方案。
一、教学资源的内容本实施方案中的教学资源主要包括以下内容：1．专业人才培养方案2．各课程课程标准3．各课程教案及课件4．教学录像5．操作录像6．习题作业7．试题8．其他教学资源二、建设目标学校将成立专门的工作小组，全面落实教学资源库建设工作，采取多项保障措施，积极促进各专业、各教研室开展教学资源库建设，两年后（到201第一文库网5年）各专业建成高水平共享型教学资源库，为师生提供优质教学资源，有效促进各专业教学模式和教学方法改革全面，推进学校数字化校园建设。
三、建设步骤及要求四、保障措施1、成立由分管副校长任组长、教务处主任、教学系主任、信息中心主任专业负责人、教研室主任为组员的工作小组，组织落实教学资源库建设的相关工作。
2、将各教研室完成教学资源建设的情况纳入教研室考核评估内容，作为评选优秀教研室的一项重点考核目标。
3、按照建设步骤及要求，定期对各课程的教学资源的建设情况进行检查，并开展评比活动，根据每门课程教学资源的完成质量，分别评选出“合格课程资源”和“优秀课程资源”，给予合格课程资源建设组1000元的奖励，给予优秀课程资源建设组1500元的奖励。
4、将教师参与教学资源建设的情况纳入期末教师教学工作质量考评项目；年终考核时，将教师参与教学资源建设视作完成当年度学校规定的教学和科研任务的条件之一。
五、其他国示范重点专业请按照国示范建设进度推进资源库建设工作。
无锡旅游商贸高等职业技术学校教务处2013年2月教学资源库建设方案国家教学资源库建设涪陵区同乐乡初级中学校为了推动我校现代教育技术在教学中的应用，充分发挥网络资源共享的优势，满足全县教师方便、快捷、高效地使用教学资源，促进教学质量的整体提升，经校校务会研究，决定整合全校广大教师的力量，实施教学资源库建设工程，现提出如下实施方案。
试谈基础教育网络信息资源建设工作
学科知识 系统 ，所以学科 网络 信息资源 的 建设也必 须体现这种 系统性 的原则 。它 主
现在 ，大量 的信息通过 网络伸 入社会 要体 现在以下两个方 面 ：一是基础教育 网 的各个 角落 ，网络 已成为一个新 的思想 文 络信息资源 自身 的连续性 ，使各学 科的信
在先进理念 的指 导下 ，以教 学科研为 化 阵地 和思想政治斗 争的阵地 。基础教 育 息资 源都能真 正反 映本学 科 的发展历 史 、 “ 先导 ，构建 网络教学研究 和教学指导 系统 的网络 信息资源建设 工作必须抓住 信息网 现状和远景 ；二 是学 科 自身 的完整性 ，基 络 发展 带来 的机遇． “ 础教育 网站” ， 基 让 成 础教育 网站” 学科 门类 越齐整 ， 对学科知识 的“ 网上教育教学” 模式。利用 “ 基础教育网
收 稿 日期 ：０ ６ ０ － ４ ２ ０ － ４ ０ 作者简 介： 张书灵（９ ８ ， ， 北广水人 ， 北教育 学院档案馆馆 员。 １６ －）女 湖 湖
＿ 苎查 兰！ 丝茎茎兰： 兰竺 ：
维普资讯
２５ 免 费性 原 则 ．
机构 负责建设 ，市级 基础教育资 源库 由各 源之 中，其 目的在于使基础 教育 网络信息 资源 的管理维 护者及使用者 可以通过元数 就省级和市级 基础教育资源库 的融合 据 了解并 辨别资源 ，促进 网络环境 中信息
站” 组织和指导各 种教育教学研 究活动 ， 充 为对外宣传 的窗 口、 精神 文明建设阵地 ， 要 反映得越完 整 ，其使用 的社 会价值就会越 教育政 策法规 ” 之类 的栏 目， 宣传 大 。 分 利用 网络传递基 础教育信息 ，及时发布 建设好 “
． 教 育教学研究信息 及研究成果 ，开展远程 党和 国家 的教育政策 ，传播 先进 的教育理 ２３ 便 捷 性 原 则 方 面 ，由于 中小学 教师利用信息 受 教育活动 ，使基 础教育活动 突破 时空的限 念 ，为基础 教育事业提供精 神动力和智力
关于加强中小学图书馆建设的建议
关于加强中小学图书馆建设的建议摘要：中小学图书馆是师生的书刊资料信息中心，是开设第二课堂教学的主要场所。
本文从藏书、图书管理以及现代化服务等几方面论述了中小学图书馆的基础建设，以及如何发挥中小学图书馆在学校教育中的作用。
关键词：中小学图书馆建设中小学图书馆作为校内书刊齐全、资料广泛的信息聚散中心，是师生的书刊资料信息中心。
青少年学生获得知识主要来源于两个方面：首先是从课堂教学中获得，其次是来自于课外阅读。
所以图书馆不但成为了学生自主学习的第二课堂，也是教师继续教育的阵地，能为提高教师和学生的整体素质发挥极大的作用。
我国目前实行的教育改革，由应试教育向“素质教育”转变，给全国中小学图书馆提出了更高的要求。
因此，各中小学在实施素质教育的同时，必须加大中小学图书馆的建设力度。
一、建立富有特色的藏书体系是中、小学图书馆建设的基础图书馆是学校为教学教改服务的工具，而图书馆的主要硬件之一即藏书，是开展各项活动的前提和条件。
因此，中小学图书馆应该本着“育人为本、素质第一”的原则，主动了解各年级的教学计划和教学进度，配合素质教育的需求，以课程设置走向的必修课、选修课、活动课相结合的课程体系以及教学、教改、教研需要的书刊资料作为馆藏重点，同时有选择地收藏有关陶冶情操、提高科学文化素质和丰富课余生活的普及读物，建立藏书品种科学、复本适宜、利用率高并能提高学生素质、开发学生智力和动手能力的最为科学的藏书体系。
现代素质教育不再单纯依靠书本这一传统的知载体，为加强教学效果，更好地学习，应用现代科技知识，更多的学校已经开始采用现代化的教学手段进行电化教学。
这就要求中小学图书馆必须一改过去只收藏印刷型图书资料的局面，扩大非印刷型资料的收藏范围，如视听资料、缩微资料等。
二、改进服务方向，提高图书馆的咨询和信息功能是中、小学图书馆建设的重点1.积极开展图书馆的宣传工作，进行丰富多彩的阅读教育，营造书香校园。
图书馆的宣传工作形式是多种多样的，可以利用板报、墙报、定期或不定期的讲座等形式，简要介绍本馆建筑设施、藏书概况，提供有效利用馆藏的各种方法；还可以通过书讯、新书介绍等形式，为人找书，为书找人；另外，编制各种目录、索引、文摘等，这些工作开展与否或开展得好坏，将直接影响图书馆读者服务工作的成效。
加快基础教育专网建设，推动江西省教育均衡化发展
61Internet Technology互联网+技术一、江西省教育信息化建设遇到的问题挑战在我国要实现教育的均衡式发展，信息化是必不可少，信息化已成为当前教育事业发展的战略选择，这是进一步落实科教兴国战略和人才强国战略提出的重大战略任务。
新时代赋予了教育信息发展新的任务，教育信息化的发展要从1.0时代进入2.0时代，教育信息化2.0行动计划是充分激发信息技术革命性影响的关键举措。
从信息化的角度来看，我省在实施2.0计划在开展过程中面临着极大的挑战，诸如校园网络建设发展不均衡、教育信息资源建设滞后、教育信息资源共享程度低、教育信息化软硬件配置不均衡等问题，教育基础专网的建设就迫在眉睫，各校需要一张稳定高速、绿色可靠的教育专网。
同时，教育专网基础网络可以实现教育云服务平台的搭建，整合全省的教学、教研、教务等资源，形成全局的数据视图，为教育资源的管理提升和进一步开发奠定基础，从而解决教育资源持续增长与教育投入不足的矛盾，提高优质教学资源的整合、均衡利用。
为全面落实全国教育大会精神，深入贯彻习近平总书记对江西工作“两个定位、五个推进”的要求，江西省启动了加快基础教育专网建设，推动江西省教育均衡化发展□马立国 江西省教育技术与装备发展中心【摘要】 教育专网是教育信息化的必由之路。
基于教育专网，教育资源可以实现整合及利用，为教育信息化提供统一的支撑服务体系。
本文结合江西省在建的教育专网及部署的三个课堂应用系统和赣教云应用系统介绍了教育专网的建设背景和发挥的作用，为推进教育信息化从模式到实践提供了借鉴。
同时，教育专网在建设过程中遇到的问题也引发了下一步需要提升优化的思考。
加快基础教育专网建设，推动江西省教育均衡化发展成为了当前教育事业发展的战略选择。
【关键词】 教育专网 整合资源 教育均衡化组建快速稳定安全的教育省域专网工作，省委工作领导小组提出的“四个一”[“一条路”(即加快教育省域网建设)、“一批车”(即打造各类优质教育资源)、“一朵云”(即遴选建设一批云应用)、一批机制（即建立完善体制机制）]的工作思路，促进信息技术与教育教学深度融合，推动形成与教育现代化相适应的教育信息化管理体系。
(完整版)信息资源建设
第一章信息资源建设概论一、信息资源：经过人类筛选、组织、加工，并可以存取和能够满足人类需求的各种媒介信息的集合。
二、数字化信息资源：以数字化的形式，将文字、图像、声音、动画等多种形式的信息存储在光、磁等非纸质载体中，以光信号、电信号的形式传输，并通过计算机和其他外部设备再现出来的信息资源。
三、网络信息资源：指借助于计算机网络可以获取和利用的所有信息资源的总和。
四、单机信息资源：指通过计算机存储和阅读但不在网络上传输的数字化信息资源，人们常称之为机读资料。
五、信息资源建设：人类对处于无序状态的各种媒介信息进行选择、采集、组织和开发等活动，使之形成可资利用的信息资源体系的全过程。
六、藏书建设：符合图书馆任务与读者需求，系统地建立、发展、规划、组织藏书体系的全过程。
第二章信息资源建设的基本理论一、信息资源建设的支撑理论1、系统论（1）、系统的整体性原则是信息资源共建共享基本的方法论基础（2）、系统的联系性原则为信息资源体系结构研究提供了理论依据（3）、系统的有序性原则对信息资源组织的理论指导意义（4）、系统的动态性原则要求信息资源系统建设必须适应社会信息需求的变化2、经济学理论（1）、信息资源建设的实质是信息资源的合理配置问题（2）、信息资源建设必须遵循经济学原理3、信息管理理论（1）、布拉德福定律（2）、普赖斯曲线：（3）、文献老化理论二、信息资源建设的原则1、实用性原则图书馆及其他类型信息机构，要从实际使用需要出发，规划、选择、搜集、整序、组织和管理信息资源，以最大限度地满足社会的信息需求。
要求是：根据图书馆服务任务的需要进行信息资源建设；根据图书馆服务对象的需要进行信息资源建设2、系统性原则在信息资源建设中要特别注意宏观和微观的信息资源系统各要素之间的相互联系，注意信息资源系统与环境的联系。
系统性原则的依据：科学知识的系统性；信息资源自身的连续性；读者需求的系统性；保存和传递的系统性系统性原则的要求：以服务的重要学科为中心的一些重要的纸质文献、数字化文献和特藏书刊，要完整系统地收集；对与本馆服务任务直接相关的多卷书、丛书、连续出版物及重要工具书，要完整无缺，不能随意中断；要注意各学科间相互渗透、边缘交错的内在联系，广泛而有选择地收集相关学科、边缘学科以及供一般读者学习和阅读的基础书刊；各种类型的信息资源之间，要保持合理的比例一个图书馆的信息资源应该具有自己独特的风格，具有与其他图书馆信息资源不同的特点特色化的内容：学科特色；专题特色；地方特色；文献类型特色4、共建共享原则一个地区、一个系统、一个国家，乃至全球的图书馆之间、图书馆与其他信息机构之间，建立广泛的合作关系，科学规划，分工协作，共同建设，相互提供利用，建立相互联系、相互依存的信息资源保障体系。
“双高”背景下高职图书馆“五位一体”的教育教学服务模式研究
第6期2021年2月No.6February ，2021“双高”背景下高职图书馆“五位一体”的教育教学服务模式研究摘要：“双高”背景下，全面深化教学改革是促进高职教育科学发展的重要方式，更是推进人才培养模式创新的强大动力。
文章立足于高职图书馆服务教育教学的出发点，以资源、技术、环境、馆员为抓手，以文献、学习、教学、文化、知识服务为突破点，构建线上线下、多元空间、信息素养、特色资源、优秀文化等方面的“五位一体”服务模式，以此优化高职图书馆服务教育教学的模式。
关键词：“双高计划”；高职图书馆；教育教学；服务模式中图分类号：G258.6文献标志码：A 江苏科技信息Jiangsu Science &Technology Information王慧（浙江建设职业技术学院，浙江杭州311200）基金项目：2020年浙江建设职业技术学院省属高校基本科研业务费项目；项目名称：浙江建设职业技术学院教育教学研究项目“双高背景下高职图书馆服务教学改革的双线四元探索研究”；项目编号：Y202018。
作者简介：王慧（1993—），女，安徽六安人，助理馆员，硕士；研究方向：学科服务。
引言2019年4月，教育部、财政部出台《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称“双高计划”）的方针，旨在建设一批革新理念、创新发展、中国特色、国际化水平的高等职业学校和骨干专业群［1］，共知、共建、共享中国职业教育模式、标准和资源，以高姿态走向国际社会舞台。
高职院校图书馆作为信息资源的集聚中心，具有文化资源供给、专业学习辅导、学术科研追踪、教学资源更新等重要功能，这为完成“双高计划”下高职教育技术技能人才培养、双师队伍建设、重点专业发展、教育数据共享等发展任务夯实了基础。
因此，如何突破原有服务壁垒，建设与“双高计划”协同推进、与教育教学相匹配的高水平图书馆，是当下高职图书馆必须深入探讨和研究的问题。
1“双高”建设背景下高职图书馆的服务定位1.1以资源为导向，拓展服务深度“双高”建设要求打造高水平专业群，促进专业资源重组与产业结构调整间的无缝衔接，通过专业群的聚合功能，完成人才培养供给侧与产业发展需求侧的有机融合。
浅谈文物保管的基础设施建设和数字化管理
浅谈文物保管的基础设施建设和数字化管理发布时间：2022-09-25T05:29:30.057Z 来源：《科学与技术》2022年第10期5月作者：段晓[导读] 文物具有重要的研究和保护价值，对文物进行专业的保管工作十分重要段晓（常宁市文化遗产事务中心湖南常宁 421500）摘要：文物具有重要的研究和保护价值，对文物进行专业的保管工作十分重要。
就当前来看，文物保管必须有相应的基础设施，比如有专业的场地、展示柜、储存库等，从而能够将提高文物保管的效果，而且，当前有必要加强对数字化技术的应用，对文物资料进行数字化的收集和录入，并且提高相关工作人员的素质，为文物保管工作提供必要支持。
关键词：文物保管；基础设施；数字化管理文物保管工作关系到文物的储藏、展览和信息收集、录入等，为了保障文物保管的实际效果，需要加强相关基础设施的建设，并认识到信息技术的重要性，加强数字化管理模式的应用，完善数字化系统，丰富文物保管方式，从而发挥出文物的观赏和教育价值。
一、文物保管的基础设施建设和数字化管理存在的问题（一）硬件设备存在不足在博物馆文物保管工作进行的过程当中常常会出现因为博物馆的库房面积较小，规划设计不合理，所以在文物收藏保管的过程当中常常就会出现随意摆放的情况。
这对于文物的损害来说是非常明显的。
其次就是在博物馆运作的过程当中常常会出现因为资金方面的问题导致文物储存库中相关的恒温恒湿防虫等设备不能满足需要，这不单单限制了博物馆自身的发展，更重要的是让一些先进的技术设备根本无法在博物馆当中得到更好的应用。
对于博物馆自身的发展来说是非常不利的。
因此可以看出因为硬件设备方面存在不足，这也是博物馆中基础设施不到位情况的主要表现之一。
（二）管理手段落后随着科技的不断发展和进步，这就需要在文物保管的过程当中采取一些新的技术手段来进行文物管理。
现阶段博物馆在进行文物管理的过程当中存在着不能与时俱进的问题，那么如果想要积极地改善这种问题的出现这就需要在博物馆文物保管的过程当中不断地加快博物馆的数字化管理建设，只有这样才能够让博物馆的文物保管工作更好地进行下去。
中学图书馆数字化建设的实践与思考
中学图书馆数字化建设的实践与思考【摘要】随着信息技术和网络多媒体技术的发展和广泛应用，以及广大中小学“校校通”网络工程的实现，图书馆的发展出现了数字化的趋势。
本文就我校图书馆数字化建设的现状、具体做法以及在实践中应注意的问题做了介绍。
中小学图书馆的工作人员应主动学习图书馆数字化建设理论，不断探索实践，建设好数字图书馆，使其在中小学教育教学现代化发展中发挥更大的作用。
【关键词】中小学图书馆数字化建设实践与思考当今人类社会正进入信息时代，原有各种物理载体所存储和传输的信息，正在逐步数字化。
随着计算机技术、通信技术、高密度存贮技术和多媒体技术的发展，图书馆正由传统向数字化发展。
2000年11月，教育部颁发《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》，正式启动了大规模的基础教育信息化建设。
“校校通”工程的实施为中小学图书馆数字化建设奠定了硬件基础，学校对数字化资源的需求也变得日益迫切。
2003年3月教育部正式颁布了最新修订的《中小学图书馆（室）规程》，明确指出要加强数字图书馆和图书资源中心的建设，该规程更进一步推动了国内中小学领域图书馆数字化建设的发展进程。
我校是青岛最早的省重点中学和省规范化学校，笔者从2003年开始就参与了我校电子阅览室的创建和数字图书的选购整合以及日常管理工作，也参观考察了许多学校的图书馆，根据多年的工作实践，积累了一些经验和心得体会，介绍如下：1 中小学图书馆数字化建设的内容也许有人认为中小学图书馆数字化建设就是建立数字图书馆，但是笔者认为一所好的中小学图书馆应该是一个复合型的图书馆，即纸质图书与数字图书的有机结合，互为补充，因此图书馆数字化建设应该包含以下内容：1.1 纸质图书的数字化建设这方面主要是指对传统图书馆纸质图书的数字化管理。
我校早在2000年就开始配备了网络图书馆管理系统和图书数字监控系统，逐步实现了对馆藏图书的自动化网络化管理。
在所有图书入库前采编时将该书的书名、作者、关键词、索书号等基本信息录入数据库，这样师生就可以通过校园网内任何一台微机登录校园图书管理系统，既可以通过“图书检索”选项根据搜索条件来查找任何一本图书及其库存和当前借阅情况，也可以通过“最近新书”选项来查询最近某段时间新书入馆情况。
打造数字化教育资源___助力教育高质量发展——以河北省教科院课程资源中心建设为例
Educational Practice and Research随着信息技术的飞速发展及其在各领域的广泛运用，数字技术与教育教学深度融合，教育数字化成为了助推教育变革、促进教育现代化、实现教育强国的重要举措。
党的二十大报告明确提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。
推进教育数字化，需要加强资源平台建设，打造优质数字教育资源库，为“人人、时时、处处”可学提供有力保障。
教研工作是保障基础教育质量的重要支撑，承担着服务学校教育教学，服务教师专业成长，服务学生全面发展，服务教育管理决策的教育任务和使命。
2019年11月，教育部印发《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，强调要充分发挥教研机构在推进区域课程教学改革、课程教学资源建设等方面的重要作用。
面对深化教育教学改革、全面提高基础教育质量的新形势，教研机构需加快推进教研转型，为建设高质量的基础教育体系提供有力支撑。
一、建设背景河北省教育科学研究院承担着河北省基础教育教研指导、教育理论和教学实践研究等职责。
在教研工作过程中，开发、形成了大量的优质课程教学教研和教材资源。
这些资源经过了课堂实践的反复打磨与完善，花费了一线教师和教研员大量的时间和心血，凝聚了教育工作者的教育理念和智慧，反映了河北省教育改革打造数字化教育资源助力教育高质量发展———以河北省教科院课程资源中心建设为例张娟（河北省教育科学研究院，河北石家庄050061）摘要：教研工作是保障基础教育质量的重要支撑，教研机构应发挥在推进区域教学改革、课程教学资源建设等方面的重要作用。
河北省教育科学研究院响应教育数字化战略行动号召，发挥省级教研机构职能，借助数字化管理应用平台，建设课程资源中心，共建共享优质教育资源，推动河北省教育事业高质量发展。
关键词：教研；数字化资源；课程资源中心中图分类号：G526.3文献标识码：A文章编号：1009-010X （2023）18-0004-03本文系教育改革与发展专项资金研究项目暨河北省教育科学“十四五”规划2021年度重大委托课题“河北省教科研数字化管理应用平台建设研究”（课题编号：2108004）研究成果。
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常熟理工学院学报（哲学社会科学）2012年11月Nov .，2012收稿日期：2012-09-26作者简介：孙长清（1962—），男，山东梁山人，常熟理工学院图书馆副研究馆员，主要研究方向为信息资源开发利用。
基础教育文献信息资源收藏体系和结构建设实践孙长清（常熟理工学院图书馆，江苏常熟215500）摘要：基础教育文献信息资源收藏体系与结构建设存在类型单一、品种单调、缺乏协作、注重数量而轻视质量、不利于信息资源深层开发利用等问题。
常熟理工学院图书馆，通过知识、等级、时间、语文、文献类型结构等途径，加强这一收藏体系和结构的建设。
关键词：基础教育；文献；信息资源；收藏体系；收藏结构中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1008-2794（2012）11-0101-03基础教育信息资源建设是基础教育的基础。
目前，图书馆基础教育信息资源建设工作还存在一些问题，“量的扩张”与“质的提高”之间的矛盾非常突出。
这类资源建设正在由单一的印刷型文献类型向手写型、印刷型、视听型与电子型、网络型文献相互补充，实体文献与虚拟文献并存的复合型模式发展。
本文拟通过基础教育文献资源建设的核心环节——收藏体系和结构的研究，结合常熟理工学院图书馆的实践工作探索，为相关工作提供参考。
一、基础教育文献信息资源收藏体系（一）存在问题文献信息资源收藏体系，广义上是将文献收藏工作规范在一个有组织的完整系统中。
它应该以地区、系统乃至全国各类图书馆联合协作为基础，组成一个分工合作、相互依存完整的文献收藏体系，并发挥部分组合优势，最大限度地保障文献的收藏率。
［1］狭义上是指图书馆相对完整的文献收藏总和。
基础教育文献信息资源收藏体系，就是把学前、小学、初中和高中教育相关的政策、法规、最新消息等有关的基础教育信息资源，建成能够协作收藏、资源共享、保障需求的文献信息资源收藏体系。
它包括基础教育领域的“研究成果与科研项目信息、统计信息、师资、课程资源、教学案例、图书、网站、软件、邮件、管理系统、数据文件、数据库等”［2］纸质或数字化文献信息资源。
目前，基础教育文献信息资源收藏体系建设存在如下问题：注重量的扩张，忽视质的提高。
具体表现在类型单一、品种单调、缺乏协作、注重数量、轻视质量等方面。
造成这些问题的原因很多，有认识不足导致建设缺乏规划与架构设计，也有人才资源缺乏导致架构设计问题，更有重视程度不够导致人才缺乏、规划不力等。
形成了文献资源守护为主、开发利用为次，收藏时以标题为主、内容研究为次的局面。
（二）解决方法首先，借鉴四线收藏体系。
该体系由夏春秋1990年提出，即：一线为现刊阅览室，收藏当年现刊；二线为流通辅助刊库，收藏2-5年内过刊；三线为基本刊库，收藏5年以外核心期刊。
四线为缩微期刊阅览室及相应的保存设备、缩微阅览室及相应的保存设备、缩微阅读设备。
［3］虽然有的设想已不合时代需求，但有的设想对建设特别是专类图书藏书体系，如基础教育文献资源收藏体系，仍有很好参考作用。
101其次，认真研究基础教育文献信息资源的基本特征。
基础教育文献信息资源建设与高校的文献信息资源建设，皆以精神文明建设为导向，以服务教学和科研需求为宗旨，对信息资源进行连续性、动态性收集、储存、加工、开发和利用。
但其建设有自我特征：既注重思想指导作用，同时又注重文献内容价值。
最后，建构合理的体系与框架。
在基础教育文献资源收藏体系建设过程中，一定要加强研究，提高认识，注重规划与设计。
在社会变化和新的信息环境下，造就一批有合理知识结构及能力的文献采集加工和管理开发人才，是做好基础教育文献资源收藏体系建设的关键因素。
［4］在此基础上加强人才队伍建设，注重人才培养。
人才培养可以在岗提高，当务之急还要引进少量高水平人才，带动基础教育文献资源收藏体系建设工作走上新台阶。
（三）实践探索多年来，常熟理工学院基础教育文献资源收藏体系建设就曾出现过上述问题。
在发展过程中，我们按照上述方法，边探索边建设，如今已形成良好局面。
文献类型基本齐备，文献载体形式多样，文献学科基本覆盖，基本能满足学习、教学和研究需要。
第一，文献类型方面，教材、教师用书全面收藏，教辅材料、课外作业重点收藏；理论研究、方法探索尽量收藏；国内图书保证收藏，国外图书重点收藏。
第二，文献载体方面，以收藏纸质文献为主，还收藏挂图、模型及实物教具，近年来大量收藏电子文献；与苏州大学图书馆等高校开通数据库信息资源共享平台。
第三，文献学科方面，学前、小学、初中、高中、课外教育的文献都系统收藏。
二、基础教育文献信息资源收藏结构（一）概念解析文献信息资源结构，是文献信息资源收藏体系的组织法。
［5］改善文献信息资源收藏体系，就要研究文献资源收藏结构。
图书馆信息资源结构也称文献信息资源结构，是一个多因素、多层次的动态结构。
在文献信息资源建设中，需要注意哪些因素，它们又各自分为怎样的层次呢，如何建设最佳文献信息资源收藏结构等，都是需要深入研究的问题。
（二）主要内涵文献信息资源体系的学科、等级、时间、语文、文献类型结构，是构成文献信息资源建设结构的主要内涵（见图1）。
图1可见，文献信息资源收藏结构内容丰富。
第一，学科结构。
图书馆被视为“知识的宝库”，人们倾向于完备地收集所有文献，但知识构成与特色研究则不多。
第二，等级结构。
等级结构是指所收藏文献反映用户需求的学术水平和文化层次，也反映文献内容深浅程度和所含信息量。
一般以五级藏书结构方案为依据，即完整藏书（甲级）、研究水平藏书（乙级）、大学水平藏书（丙级）、基础水平藏书（丁级）、最低水平藏书（戊级）。
第三，时间结构。
时间结构是指所藏文献信息资源按出版时间或公布时间划分层次，反映知识记录源远流长与推陈出新的纵的关系。
第四，语文结构。
基础信息资源文种多种多样，有汉语，也有英语，还有法语、德语、日语、俄语等，文种结构以汉语为主，同时注重英文，还要兼顾其它语种相关文献资源收藏，以满足不同读者的需求。
第五，文献类型结构。
不同载体类型的文献信息资源各有特色和作用，以纸质图书、期刊为主，精选视听、电子信息资源。
（三）实践探索结合文献信息资源知识、等级、时间、语文、文献类型结构等因素，我馆基础教育文献信息资源结构不断优化，日益满足教研需求（见表1）。
通过基础教育知识收藏体系与构成的理论探讨与实践，我馆基础教育文献信息资源建设具备自身特图1文献信息资源收藏结构［5］102色，形成三个层次和两个系列。
三个层次：第一，教育学的知识体系下分化出来的不同学科，如教育基本理论、教育史、教学论、课程论、德育论、教育评价、比较教育学、学校管理学等。
第二，教育学与其他学科相结合而产生的学科，如学前教育学、初等教育学、中等教育学、师范教育学、学科教育学等。
第三，教育实践中的某个专门问题或领域进行研究而形成的学科，如教育哲学、教育社会学、教育伦理学、教育美学、教育心理学、教育经济学、教育文化学、教育行政学等。
两个系列：第一，以教育发展史为脉络的教育文献信息系列。
第二，以中小学教材发展和课程改革史为脉络的基础教育文献信息系列。
它主要体现在教学计划、教学大纲和教科书中。
三、结语基础教育文献信息资源建设是师范专业建设、教学科研工作的基本保障，直接影响专业的建设水平和发展速度。
图书馆的基础教育信息资源要做到系列齐全，品种丰满；规模可观，有效覆盖；结构合理，载体多样；特色显著，形成优势；有效整合，合理布局。
参考文献：［1］杨晓玉.论社会文献收藏体系的建立［J］.辽宁公安司法管理干部学院学报，2001（1）.［2］范坤，王学东.基础教育信息资源配置体系研究［J］.情报科学，2012（1）.［3］夏春秋.高校图书馆期刊收藏体系的改革［J］.江苏高教，1990（1）.［4］唐美波.论地方文献信息资源建设［J］.中国科技博览，2011（37）.［5］庞景安.藏书结构理论研究的进展［J］.情报理论与实践，1990（2）.书名教育基本理论与实践人的潜能和价值中学化学实验教学研究高中物理教案蒙台梭利幼儿教育科学方法给教师的建议Contemporary issues in curriculum作者王丹（美）马斯洛著刘立新主编杨宝山等蒙台梭利（苏）瓦·阿·苏霍姆林斯基edited by Allan C.Ornstein,LindaS.Behar-Horenstein,Edward F.Pajak.出版社广西师范大学北京华夏郑州大学北京师范大学人民教育教育科学中国轻工业出版年1999198720111999199319842003载体纸本纸本纸本纸本电子电子/纸本纸本分类号G40/186B84-06/16G633.83/37G633.72/45G40/12（2）G423/24表1基础教育文献资源收藏实例The Practice of the Collection System and Structure Construction of Foundation Education Literature Information ResourcesSUN Chang-qing(Library of Changshu Institute of Technology,Changshu215500,China)Abstract:The author of this paper points out the problem existing in the collection system and structure construc⁃tion of foundation education literature information resources,and analyzes the reasons.Solutions are put forward in the paper.Taking the library of Changshu Institute of Technology as an example,the author introduces the knowl⁃edge structure,level structure,hierarchical structure,time structure,language structure,and the structure of litera⁃ture type,etc.The paper optimizes the collection system of foundation education literature information recourses and the practice and experience of collection structure construction as well.Key words:foundation education;literature;information resource;collection system;collection structure（责任编辑：顾劲松）103。