公开课《倍的认识》评课稿_说课稿

西南师大版二年级数学上册《倍的认识》评课稿

西南师大版二年级数学上册《倍的认识》评课稿1. 引言本文是对西南师大版二年级数学上册《倍的认识》课程的评课稿。

通过对该课程的分析和评价，旨在为教师提供参考，以改进教学方法和提升教学质量。

2. 课程概述《倍的认识》是西南师大版二年级数学上册的一课，主要内容是教授学生理解和运用倍数的概念。

课程目标： - 培养学生对倍数的正确理解。

- 培养学生计算倍数的能力。

- 培养学生应用倍数解决实际问题的能力。

3. 课程分析3.1 教学内容分析本节课的教学内容主要包括： - 倍数的定义和基本概念。

- 如何计算某个数的倍数。

- 倍数在实际生活中的应用。

3.2 教学目标分析根据课程标准和课程要求，本节课的教学目标主要包括：- 让学生理解倍数的概念，并能正确运用。

- 培养学生计算倍数的能力，包括找规律和运用乘法公式等。

- 培养学生将倍数运用于实际问题解决的能力。

3.3 教学重点和难点分析根据教学内容和教学目标，本节课的教学重点和难点主要集中在以下几个方面： - 倍数的概念和定义的理解。

- 找规律和计算倍数的方法。

- 将倍数运用于实际问题解决的能力。

4. 教学方法为了更好地实现教学目标，本节课采用了以下教学方法：- 情境导入法：通过提出实际场景，引发学生的思考和兴趣，引入本节课的主题。

- 教师示范法：教师通过具体示例，展示计算倍数的方法和应用情境，帮助学生理解和掌握相关知识和技能。

- 小组合作学习法：学生在小组内互相合作，共同解决问题，提高学生的动手能力和合作意识。

- 课堂讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，共同探讨倍数的概念和应用，培养学生的思维能力和表达能力。

5. 教学流程本节课的教学流程按照以下步骤进行：5.1 情境导入教师提出一个问题或者展示一张图片，引发学生对倍数的认识和理解，激发学生的学习兴趣。

5.2 导入新知教师通过讲解和示范，向学生介绍倍数的定义和基本概念，引导学生正确理解倍数的含义。

5.3 计算倍数教师通过实例演示和练习，向学生介绍和讲解计算某个数的倍数的方法，包括找规律和应用乘法公式等。

倍的认识说课稿

倍的认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《倍的认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。

一、教材分析《倍的认识》是小学数学三年级上册的内容。

“倍”是一个新的概念，是在学生学习了乘法口诀和乘法的初步认识之后进行教学的。

通过对“倍”的认识，为学生以后学习分数、百分数等知识奠定基础。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力，在学习“倍的认识”之前，学生已经掌握了一些基本的数学概念和运算方法。

但是，对于“倍”这个相对抽象的概念，学生可能需要通过具体的实例和操作来理解。

三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生初步认识“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四、教学重难点1. 教学重点：认识“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

2. 教学难点：掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

五、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生直观地认识“倍”的概念。

2. 操作探究法：让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，探究“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。

3. 合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同探究“倍”的概念和求一个数是另一个数的几倍的方法。

六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些水果的图片，引出“倍”的概念，从而导入新课。

2. 初步认识“倍”（1）让学生观察图片，数一数各种水果的数量。

（2）教师引导学生比较不同水果数量之间的关系，引出“倍”的概念。

3. 探究“一个数是另一个数的几倍”（1）组织学生进行小组活动，让学生通过摆一摆、圈一圈等操作活动，探究“一个数是另一个数的几倍”的含义。

《倍的认识》评课（共5篇）

《倍的认识》评课（共5篇）第一篇：《倍的认识》评课《倍的认识》评课咸水沽第三小学郭冠宇第一次听吴老师的课，用六个字总结，那就是沉稳、扎实、高效。

下面我就对这节课亮点与不足，发表一些自己的看法。

如有不到之处，还请见谅！亮点：1、习惯养成有成效。

也许是出于一个班主任的敏感，从孩子们一进到阶梯教室，我就开始观察他们，虽然刚刚深入三年级，但孩子们安静、有序。

坐到座位上后，整理好自己的学具。

然后开始进行成语接龙，经了解，这是双港小学的特色，让我耳目一新，孩子们在积累成语的同时，也为语文学习添砖加瓦。

在学生单独完成小卷的时候，老师不忘提醒一句写字姿势，全班的姿势很标准，我想这应该是平时训练的结果，靠一时的装是装不来的。

孩子们回答问题声音洪亮，充满自信，可见，吴老师在平时的班级管理中是很用心的。

2、学生有一定的数学素养上课伊始，老师针对粉花和黄花提问：你们观察到了哪些数学信息？你能说出它们有什么数量关系吗？学生的回答有：粉花比黄花少2朵；黄花比粉花多两朵；粉花和黄花一共有6朵；黄花的朵数是粉花的2倍。

学生能用数学的思维来思考问题，能用完成的语言来表达自己的思路，可见老师在平时一定注重培养学生的数学素养。

这也是课程标准中明确要求的。

3、在设计上考虑到了学生的认知规律将简单的问题复杂化。

对于谁是谁的几倍，不是一个难理解的知识，但是学生在实际运动的时候就会找不准一倍数和几倍数，老师在进行教学的时候采取“引导”的方式，指名回答，帮忙指正，学生一个比一个说的好，再通过同桌互练，直到大家都能掌握。

将复杂的问题简单化。

当学生都能准确地说出两个量的倍数关系时，老师再带领学生总结方法，吸取精髓。

4、练习层层递进有层次。

这堂课中的练习很多，充分体现出了精讲多练，并且从基础到提高，顾忌到了每个层次的学生。

不足：老师的教态得体大方，但是我感觉这堂课缺乏激情，虽然我们数学是一门严谨的学科，不像语文那样富有感情，不像英语那样富有激情，但是对于刚刚进入三年级的孩子来说，课堂气氛的活跃有助于提高学生的学习兴趣，老师可以增加一些爬山式或闯关式再或者竞赛式的方式到练习环节中，对于学生的评价的方式再多样一些，那么这堂课就更加完美了。

“倍的认识”评课稿(7篇)

“倍的认识”评课稿（7篇）“倍的认识”评课稿（精选7篇）“倍的认识”评课稿篇1“倍的认识”一课是学生接触“倍”的概念的起始课，目的是要求学生初步建立倍的概念，让学生理解倍是指两个量之间的数量关系，初步建立“求一个数是另一个数的几倍、一个数的几倍是多少”计算思路。

更多的关于教材的分析我就不多说了，刚才一下的王老师已经进行了非常详细的解读。

我们开发区在强调课堂导学，这样的课堂更加强调学生学习的主体，教师只作为学生主动学习的引导者、帮助者，这样的理想课堂大家都在追求，但是在实施中我们会“怕”，一怕不讲怎么能会呢？但是我们想过没：任何一位教师在讲得过程中一定会有学生或者没在听，或者不爱听，或者听不懂，这样的讲是无效的。

二怕学生的活动需要大量的时间，而且学生在活动中所产生的多样化结果或者想法需要时间进行展示和分享，这样一节课的时间远远不够。

可是如果我们把教学内容理解的更为广泛一些，不仅包括课堂讲授的内容，还包括学生所经历的学习活动以及通过学习活动可能取得的收获和发展，那么这样的教学内容将更加丰富。

陈老师的这堂课就比较好的接受了这两个怕。

我们都知道倍的概念比较抽象，在教学中，陈老师没有给“倍”直接下定义，而是通过大量的直观感性材料和通过学生的观察思考，动手操作、语言描述，从而得出两数之间的数量关系，体验、明白“把什么当作标准量（1份），有几个这样的1份，就是这样的几倍”，从而逐步建构“倍”这一概念。

陈老师在本节内容的教学中，遵循学生的认识规律和思维特点，引导学生主动探索，给予学生一定的时间和空间来主动建构“倍”的概念我们可以看出陈老师在本节课中把自己置于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，调动学生已有的经验去积极思考，让他们通过自己的观察和比较去主动探究，尽量给学生多一点的思考的时间、多一点自主活动的空间，多一点表现自我的机会。

在本节课中，陈老师通过把2颗红珠子看成1份，黄珠子的颗数有3个2颗，3份，那么黄珠子的颗数是红珠子的3倍。

倍的认识评课稿

倍的认识评课稿
《倍的认识评课稿》
嘿呀，今天来聊聊这堂关于“倍的认识”的课呀！
咱先说说上课一开始的时候，老师就像个神奇的魔法师一样，拿出了一堆不同颜色的小棒，那场面可有意思啦！同学们的眼睛一下子就被吸引过去了，都好奇地盯着老师呢。

老师就用这些小棒，特别形象地给大家讲解了什么是“倍”。

就好比红色小棒有 3 根，蓝色小棒有 9 根，那很明显蓝色小棒就是红色小棒的 3 倍嘛。

然后啊，老师还让同学们自己动手摆小棒，去感受这个“倍”的概念。

我就看到一个小朋友，特别认真地摆弄着自己的小棒，一会儿摆成这样，一会儿摆成那样，嘴里还嘟囔着，可好玩啦！在这个过程中，同学们真的是实实在在地理解了“倍”呢。

整堂课下来呀，老师就像个领路人，带着同学们在“倍”的世界里快乐地探索。

同学们呢，也都特别投入，积极地参与到每一个环节中。

我觉得呀，这样的课堂氛围真是太棒啦！
最后呢，我想说，这堂关于“倍的认识”的课，真的就像一场有趣的冒险，让同学们在轻松愉快中就掌握了这个有点抽象的概念。

希望以后还能有更多这样的好课呀！哈哈！
以上就是我对这堂课的一些感受啦，你们觉得怎么样呢？。

二年级数学上册《倍的认识》评课稿

二年级数学上册《倍的认识》评课稿标题：激发兴趣，培养认识倍数的能力——《倍的认识》评课稿导语：《倍的认识》是二年级数学上册的一节重要课程，通过教授学生认识倍数的概念和计算倍数的方法，旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

本次课堂以激发学生学习兴趣，提高学生参与度为核心，结合情境教学、多媒体教学等教学手段，有效地促使学生积极思考和动手实践，取得了良好的效果。

一、情境教学，激发学习兴趣本堂课采用情境教学的教学方法，通过生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

教师首先给学生出示一个数码相机的照片，引导学生猜测数码相机的价格是多少倍于十元。

然后，通过与学生互动，提问学生对倍数的认知，让学生思考：如果一支钢笔的价格是十元，那么两支钢笔的价格是多少呢？这样的教学方式既培养了学生的逻辑思维能力，也激发了学生对数学问题的探索欲望。

二、多媒体教学，提高学生参与度本堂课采用多媒体教学手段，引入了电子屏幕，使学生更加专注于课堂内容，提高了学生的参与度。

通过多媒体教学，教师展示了一些实际生活中常见的倍数关系，如10元巧克力的价格是1元的10倍，20元电话卡的面值是10元的2倍等，生动形象地展示了倍数的概念。

此外，还利用多媒体工具进行了一些趣味性的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的记忆力。

三、小组合作，促使学生思考与实践在课堂中，教师设计了一系列的小组合作活动，旨在促使学生进行思考和实践。

教师让学生分成小组，通过观察实际物品的价格，自主运用倍数的概念，计算物品价格的倍数关系。

学生们在小组互动中激发了彼此的思维碰撞，共同探讨、解决问题，培养了他们的合作精神和解决问题的能力。

同时，这种小组合作形式也为那些数学能力较弱的学生提供了学习的机会和平台。

结语：《倍的认识》这节课通过运用情境教学、多媒体教学和小组合作等教学手段，成功激发了学生学习兴趣，提高了学生参与度，培养了学生的认识倍数的能力。

在这个课堂中，学生们不仅仅获得了新的知识，还懂得了如何思考、解决问题，并通过小组合作提高了他们的合作能力。

三年级倍的认识评课稿

三年级倍的认识评课稿《倍的认识》这堂课，给我留下了深刻的印象。

咱们就来好好聊聊这堂课。

首先，老师的导入环节就特别巧妙。

一上课，老师没有直接进入正题，而是拿出了一把小红花，问同学们：“大家看，老师手里有几朵小红花呀？”同学们都兴致勃勃地数起来：“1、2、3……5 朵！”老师接着又拿出了另外一把，问：“那现在呢？”同学们马上回答：“10 朵！”老师笑着说：“那你们能比较一下这两把花的数量吗？”同学们七嘴八舌地说起来，有的说第二把多，有的说多了 5 朵。

就在这个时候，老师引出了“倍”的概念，说：“其实呀，我们还可以说第二把花的数量是第一把的2 倍。

”这个导入自然又有趣，一下子就抓住了孩子们的注意力，让他们对“倍”产生了好奇。

在新授环节，老师通过摆一摆、画一画的活动，让同学们自己动手去感受“倍”。

比如说，让同学们用小棒摆出胡萝卜和红萝卜的数量，然后去观察它们之间的倍数关系。

我看到有个小朋友，一开始摆得乱七八糟的，但是在老师的耐心指导下，终于摆对了，那脸上露出的得意劲儿，别提多可爱了！还有个同学，在画的时候，特别认真，一边画一边嘴里还念叨着：“一个胡萝卜，三个红萝卜，三个红萝卜，一个胡萝卜……”通过这样的实践活动，同学们对“倍”的理解不再是抽象的，而是变得具体、直观了。

练习环节的设计也很有心思。

老师出的题目不是那种死板的填空、选择，而是结合了生活中的实际情况。

比如，展示了一张教室里桌椅的图片，问同学们桌子的数量是椅子的几倍。

这就让同学们明白，数学不是只在课本里，而是就在我们身边。

这堂课的亮点还在于老师的引导非常到位。

当有同学回答问题出错的时候，老师没有批评，而是微笑着说：“没关系，再想想，老师相信你能行。

”这种鼓励让同学们没有了压力，更加敢于表达自己的想法。

不过，这堂课也有一点点小瑕疵。

在小组讨论的时候，时间把控得不是特别好，有的小组还没讨论完，就被老师叫起来回答问题了，感觉有点仓促。

总的来说，这堂《倍的认识》课，老师教得生动，同学们学得开心，是一堂非常成功的数学课。

《倍认识》说课稿6篇

《倍认识》说课稿6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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北师版二年级上册《倍的认识》优秀说课稿

北师版二年级上册《倍的认识》优秀说课稿一. 教材分析《倍的认识》是北师版二年级上册数学课程中的一章节，主要向学生介绍倍数的概念和认识。

通过本节课的学习，学生能够理解倍数的基本含义，掌握求一个数的几倍的方法，以及能够运用倍数的概念解决实际问题。

教材中通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固对倍数的认识。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的基本概念，具备一定的数学运算能力。

他们对新鲜事物充满好奇，善于通过观察、操作、思考来发现问题和解决问题。

然而，由于年龄特点，他们在注意力和逻辑思维方面还存在一定的局限性。

因此，在教学过程中，需要教师善于激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与，突破思维障碍。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍的方法，会用倍数的概念解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等途径，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生在学习过程中，培养合作意识，体验成功的喜悦，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解倍数的概念，掌握求一个数的几倍的方法。

2.教学难点：学生能够运用倍数的概念解决实际问题，以及对倍数概念的灵活运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

教师利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣，突破教学难点。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引出倍数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生通过观察、操作、思考，教师引导学生发现倍数的基本规律，总结求一个数的几倍的方法。

3.巩固练习：学生运用倍数的概念解决实际问题，教师及时进行反馈和指导。

4.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行补充。

5.课后作业：学生按要求完成课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出倍数的概念和求一个数的几倍的方法。

《倍的认识》说课稿(说课)

五、教学反思
今天在教授《倍的认识》这一章节时，我发现学生们对倍的概念的理解存在一定难度。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的例子，他们能够积极参与，但部分学生对倍的概念仍然感到困惑。这让我意识到，在教学中需要更加注重从学生熟悉的生活情境出发，让他们在具体情境中感受倍的概念。
在新课讲授环节，我发现理论介绍和案例分析相结合的方式能够帮助学生更好地理解倍的知识。然而，对于求倍数的方法这一难点，部分学生仍然觉得难以掌握。在今后的教学中，我需要更加关注这一部分，通过丰富多样的教学手段和练习，帮助学生巩固除法运算，从而更好地理解倍数的计算方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《倍的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要知道一个数是另一个数的几倍的情况？”比如，我们想知道三辆自行车和一辆自行车的数量关系。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索倍的认识的奥秘。
具体内容包括：
1.倍的定义：通过数线、图片等具体实例，让学生直观地感受倍的概念。
2.求倍数的方法：引导学生发现求一个数是另一个数的几倍，就是用这个数除以另一个数。
3.实践活动：组织学生进行小组合作，用卡片、小棒等工具进行倍数的操作练习。
4.生活实例：展示一些生活中的倍数问题，让学生用所学知识解决，提高学生的应用能力。
《倍的认识》说课稿（说课）
一、教学内容
《倍的认识》说课稿（说课）
本节课我们将探讨人教版数学三年级上册第六单元《分数的初步认识》中的“倍的认识”。教学内容主要包括以下几个部分：
1.理解倍的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的计算方法。

《倍的认识》说课稿10篇

《倍的认识》说课稿10篇《倍的认识》说课稿1一、教材分析这节课是在学习了表内乘法4和初步认识除法意义的基础上学习的，理解掌握倍的意义，有利于学生深入理解除法的意义，体会知识的发展与联系，也是以后继续学习除法相关知识的基础。

例4呈现的是同学们在老师的带领下采集贝壳类标本的活动情景。

图中以简单的统计表的形式出示了同学们采集的贝壳数，为学生提出数学问题提供了丰富的信息，通过小朋友提出的问题，引发出“倍的知识”的学习。

二、教学目标根据以上分析，我认为本节课的教学目标是：1、通过实物演示和学生动手操作，使学生初步建立倍的概念，在此基础上建立“一个数是另一个数的几倍”的计算方法。

2、培养学生初步提出问题和解决实际问题的意识和能力。

3、让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受知识与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。

三、教学重点1、初步建立“倍”的概念，让学生经历“倍”的概念的形式过程；2、会解决“求一个数是另一个数的几倍”的问题。

四、教学难点：理解倍的意义五、教法根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段。

六、学法1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。

七、教学过程为了能最大化地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了四个教学环节：创设情境，导入新课；操作体验，建立模型；巩固运用，拓展延伸；概括总结，提炼升华。

尊敬的各位领导，老师：一、说教材今天这节课主要教学倍的认识及理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。

倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。

建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，因此学好这部分内容非常重要。

根据新的课程标准我制定了如下教学目标。

教学目标：1、使学生经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，会比较两个数的倍数关系。

三年级数学《倍的认识》评课

三年级数学《倍的认识》评课一、教学目标。

1. 目标明确性。

2. 目标的适切性。

- 考虑到三年级学生的认知水平，教学目标的难度设置较为合理。

“倍”的概念对于三年级学生来说是比较抽象的，但教师从简单的几个一组的实物比较入手，如用小棒摆一摆，3根小棒为一组，6根小棒就是2个3根，也就是3根的2倍。

这种从具体到抽象的教学过程，符合学生的思维发展规律，能够让学生逐步接受并理解“倍”的概念，很好地体现了教学目标的适切性。

二、教学内容。

1. 内容的准确性。

- 教师在教学内容的选择和讲解上非常准确。

在介绍“倍”的概念时，以课本中的典型例子为基础，如课本中花朵的数量比较，红花有3朵，黄花有6朵，黄花的朵数是红花的2倍。

教师通过清晰的板书和生动的语言解释，准确地传达了“倍”是一种数量关系，是用一个数除以另一个数得到的结果。

在讲解过程中，没有出现概念混淆或者错误引导的情况。

2. 内容的丰富性。

- 除了教材中的基本内容，教师还补充了一些拓展性的练习。

例如，在学生掌握了基本的“倍”的计算后，教师给出了一些有变化的题目，像“小明有8颗糖，小红的糖是小明的3倍少2颗，小红有多少颗糖？”这种拓展性的内容不仅丰富了课堂教学内容，还能加深学生对“倍”概念的理解，提高学生运用知识解决问题的能力。

同时，教师还结合生活实际，让学生举例说说生活中的“倍”关系，如妈妈的年龄是自己年龄的几倍等，使教学内容更加贴近生活，富有生活气息。

三、教学方法。

1. 直观教学法的运用。

- 教师在这堂课中大量运用了直观教学法，这对于“倍”这种抽象概念的教学非常有效。

例如，在开始讲解“倍”的概念时，教师利用投影仪展示了不同数量的水果图片，将苹果3个一组摆放，香蕉6个一组摆放，然后通过圈一圈的方式，让学生直观地看到香蕉的数量是苹果的2倍。

这种直观的展示方式能够让学生快速地在脑海中建立起“倍”的表象，为进一步理解概念奠定了基础。

2. 小组合作学习法。

- 教师组织了小组合作学习活动，让学生在小组内用小棒摆一摆，讨论不同数量的小棒之间的“倍”关系。

苏教版三年级数学上册《倍的认识》说课稿(说课稿)

苏教版三年级数学上册《倍的认识》说课稿（说课稿）一. 教材分析《倍的认识》是苏教版三年级数学上册的一章内容。

本章主要让学生通过观察和操作活动，初步理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，以及进一步理解倍数关系。

本章内容在学生的数学学习中起到了承上启下的作用，为后续的除法学习打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的加减乘除运算，对数的概念有了一定的理解。

但是，对于“倍”的概念，他们还是初次接触，可能存在一定的理解难度。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作来理解“倍”的概念，让他们在实践中掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。

2.教学难点：学生对“倍”的概念的理解，以及如何求一个数是另一个数的几倍。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、操作实践法、引导发现法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握“倍”的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出“倍”的概念，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解“倍”的概念，并通过实际操作，让学生理解求一个数是另一个数的几倍的方法。

3.实践操作：学生分组进行实践活动，通过实际操作，加深对“倍”的理解。

4.交流分享：学生展示自己的操作成果，并与同学交流自己的心得体会。

5.总结提升：对“倍”的概念进行总结，引导学生进一步理解倍数关系。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出“倍”的概念和求倍数的方法。

可以设计一个简单的流程图或者图示，帮助学生理解和记忆。

《倍的认识》说课稿(精选10篇)

《倍的认识》说课稿（精选10篇）《倍的认识》说课稿 1一、说教材㈠内容：人教版小学数学第三册第71页例1、例2。

㈡教材的地位及前后联系“倍的认识”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。

例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。

教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。

做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。

㈢教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。

能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。

能力目标：培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。

情感目标：培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。

㈣教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。

难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。

二、说教法与学法教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。

在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。

学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。

运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的`语言有条理地表达自己的思考过程。

三、说教学程序设计（一）创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。

所以，课的开始从比较梨和苹果的个数开始，让学生看图说话比较两数之间有比多比少的关系，引出要学习新课内容——倍数关系。

（二）探究新知1、认识倍，建立倍的概念通过3个梨和6个苹果的比较，圈一圈，发现6个苹果即为2个3，从而引出苹果的个数是梨的2倍。

倍的认识说课稿

倍的认识说课稿一、引入（100字）本次说课的主题是“倍的认识”。

倍的概念早已经在小学数学课程中有所涉及，但是学生对于倍数的概念理解仍然不够深刻。

在本次课堂教学中，我将带领学生通过具体的例子和实践操作，深入探究倍数的概念及其在实际生活中的应用，提高学生的认识水平和计算能力。

二、教学目标（200字）本节课的教学目标如下：1.知识与技能目标：掌握倍数及其应用的基本概念，能够用简单的方法求出一个数的倍数；掌握常用的容量单位，了解不同单位之间的换算关系。

2.过程与方法目标：培养学生分析、解决实际问题的思维能力，引导学生通过具体的实例加深对倍数的认识和应用。

3.情感态度与价值观目标：增强学生对于数学学习的兴趣和热情，培养学生注重实际运用，探究数学应用于日常生活的价值。

三、教学重难点（200字）本节课的教学重难点有：1.重点：让学生掌握倍数的概念及其实际应用，注重培养学生的运算能力和实际分析解决问题的能力。

2.难点：让学生理解不同单位之间的换算关系，提高学生的计算和应用能力。

四、教学过程（700字）1. 导入（5分钟）教师问学生一个问题：小明一天吃了两顿饭，小李一天吃了四顿饭，小李比小明吃得饱两倍，你们知道什么叫倍数吗？从生活中的实例中引导学生理解倍数的概念。

2. 讲授（25分钟）2.1 倍数的概念教师用具体的例子解释倍数的概念，如两个数中有一个数是另一个数的“两倍”，即为倍数的关系。

引导学生通过实例理解倍数的概念。

2.2 倍数的实际应用引入购物例子，通过实际操作让学生掌握倍数的应用。

例如，在超市购物时购买某种商品，它的单位是克，如果我要购买1千克该商品，我需要购买多少袋（每袋500克）？教师现场演示、引导全班同学分析解题思路，帮助学生提高运算能力并思考数学如何应用于日常生活中。

2.3 不同单位之间的换算关系以容量单位为例，引导学生掌握不同单位之间的换算关系。

让学生认识到实际生活中，常常需要涉及到不同单位之间的换算关系，例如，1升=1000毫升、1升=10分升等。

人教版数学三年级上册倍的认识说课稿(精选3篇)

人教版数学三年级上册倍的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册倍的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页的例1做一做及相关练习。

【说教材分析】“倍”在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习整数乘法与整数除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念。

也是学生后续学习小数倍、分数（表示分率）、百分数、比的内容的基础，也可以看成是对“整数倍”的拓展。

但是，对于低年级学生来说，倍的含义比较难理解。

与学生在一年级就已掌握的“比大小”相比，倍虽然也反映两个数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因而较之“比大小”更抽象一些。

【学情分析】本课教学对象是三年级学生，他们年龄小、好动、好奇。

其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。

因此我把“倍的认识”这一知识，融合在学生的直观感受、操作与游戏之中。

让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程。

【说教学目标】1.通过圈一圈、画一画、数一数的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。

2.在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型说学习过程，把握理解“倍”的本质，并能运用“倍”的知识解决生活中简单的实际问题。

3.培养学生动手操作、推理、迁移及表达能力，发展基本的数学素养，培养学生良好的学习习惯，体会数学与生活的密切联系。

【说教学重点】理解“一个数是另一个数几倍的含义”，初步建立倍的概念。

【说教学难点】初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

【说教学准备】课件，实物。

【说教学过程】一、游戏导入，引入新课。

拍手游戏，有节奏的拍几个几，在游戏中感知蕴藏的数学知识。

二、自主合作，探究新知1.初步认识倍的概念(1)看一看，摆一摆，数一数，渗透分类数学思想(ppt播放主题图)师：小兔听见我们的拍手声，也来到我们的课堂，请你找一找上面有关萝卜的数学信息？（学生混乱的找，师提示）师：刚才老师感觉你们在找数学信息时候眼睛都看花了，而且也花费了很长时间，那大家能不能整理一下呢？……师：我们将萝卜分分类，一一对应，就能很快的得到数学信息,老师现在请人上来摆一摆（生上台摆）师：现在大家再数一数，每种萝卜的数量各是多少？生回答（2）初步感知倍师：请同学们看看红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？预设1：红萝卜的数量比胡萝卜的数量多4根（师：你们真的太棒了，这个是我们以前学的比多比少的关系，看来同学们对以前学的知识都掌握的特别好，老师给你们点赞,那还有怎么样的关系预设2：红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。

北师版二年级上册《倍的认识》优秀说课稿

北师版二年级上册《倍的认识》优秀说课稿一. 教材分析《倍的认识》是北师版二年级上册数学课程中的一课时，主要让学生初步理解“倍”的概念，通过现实生活中的实例，让学生体会和感受“倍”的意义，培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中的“倍”有一定的认识。

但学生的认知水平参差不齐，有的可能对“倍”的概念比较模糊，有的可能还没有接触过。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过观察、操作、交流等活动，深入理解“倍”的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解“倍”的概念，能用除法计算已知一个数的几倍是多少。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点重点：理解“倍”的概念，会用除法计算已知一个数的几倍是多少。

难点：理解“倍”的概念，形成清晰的“倍”的概念。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物操作、卡片游戏等。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如3个2是多少，引出“倍”的概念。

2.探究：学生分组讨论，通过实物操作、卡片游戏等活动，深入理解“倍”的概念。

3.交流：学生展示自己的探究成果，教师引导学生总结“倍”的概念。

4.练习：学生独立完成练习题，巩固对“倍”的理解。

5.总结：教师总结本节课的主要内容，强调“倍”的概念。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出“倍”的概念。

可以设计如下：倍的概念—— ÷ ——倍八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

2.练习情况：检查学生的练习作业，了解学生对“倍”的概念的理解和运用情况。

3.学生反馈：课后与学生交流，了解学生的学习感受和建议。

倍的认识评课稿（通用9篇）

倍的认识评课稿倍的认识评课稿（通用9篇）作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的倍的认识评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

倍的认识评课稿篇1《倍的认识》是在学生学习乘法、除法，知道几个几的基础上进行学习的，本节课初步认识倍的意义，知道几个几与几份、倍之间的关系。

1情境引入，激发兴趣。

在教学的过程中，宋老师利用课本中的情境图，通过观察胡萝卜、白萝卜和红萝卜的数量，让学生找出它们之间的关系。

两个数量之间的和与差关系是学生已有的知识经验，由此引入两个数量之间的一种新的关系，倍的关系。

2.重视让学生用圈一圈，动手操作来理解几份与几倍之间的关系。

在教学过程中，宋老师让学生把胡萝卜看做一个整体，圈一圈，然后让学生观察，红萝卜有这样的几份，把几份与几个几联系起来，突破对于倍的理解。

从而得出，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，初步体会3个2根与3倍之间的关系。

在接下来的教学中，教师又利用白萝卜的根数与胡萝卜的根数做对比，让生体会白萝卜有5个2根，那么白萝卜的根数就是胡萝卜根数的5倍，建立5个2根与5倍之间的关系。

3.发现规律，建立倍的模型。

在教学过程中，教师通过改变红萝卜的根数，发现4个2根与4倍、5个2根与5倍、6个2根与6倍之间的关于几个几与几倍之间的规律，逐步建立倍的模型；接着教师又通过改变标准量的数量，体会标准量与几倍量之间的关系模型，让学生辨析，使学生体会到标准量的变化引起倍的变化。

倍的认识评课稿篇2解老师在本节内容的教学中，遵循学生的认识规律和思维特点，结合课改的新理念，突出了以下几点教学特色：一、重视学生的多种感官的参与，发挥学生的主体性。

教师充分利用教材中的情境图，用美丽的画在，漂亮的花朵来引起学生的兴趣，同时视觉感官的刺激，对于学生理解红花和蓝花之间的倍数关系相当的有帮助。

因为低年级的学生还是以形象思维为主，尤其对于“倍”这样一个抽像的概念来说，形象的事物更能起到帮助理解的作用。

三年级上册倍的认识评课稿

三年级上册倍的认识评课稿一、亮点方面。

1. 情境导入超有趣。

一上课，老师就创设了一个非常有趣的小动物聚会的情境。

小兔子、小猴子还有小松鼠都来参加聚会啦。

小兔子带来了2根胡萝卜，小猴子带的香蕉数量是小兔子胡萝卜数量的3倍。

这个情境一出来，就像打开了魔法盒，一下子把孩子们的注意力都吸引住了。

孩子们那小眼睛啊，瞪得圆圆的，就像发现了宝藏一样，一下子就进入到这个充满数学味的情境里了。

这可比那种干巴巴地直接讲概念要好多了，就像给数学知识穿上了一件漂亮的外衣，让它变得超级诱人。

2. 概念讲解细致入微。

在讲解“倍”这个概念的时候，老师那可真是下足了功夫。

老师先让孩子们通过摆一摆小棒来理解。

比如说，第一行摆3根小棒，第二行摆的小棒数量要是第一行的2倍。

孩子们就在课桌上摆弄起来，这个过程中，有些孩子摆得快，有些摆得慢，但是老师都不着急，就像一个耐心的牧羊人，等着每一只小羊都跟上队伍。

然后老师开始引导孩子们观察，问他们：“你们看第二行小棒的数量和第一行有什么关系呀？”孩子们就开始七嘴八舌地说起来了，老师就根据孩子们的回答，慢慢地引出“倍”的概念，说第二行小棒的数量是第一行的2倍，就是2个3根。

这个讲解过程就像在给一幅画慢慢地勾勒线条，一点一点地把“倍”这个概念清晰地展现在孩子们面前，让孩子们能看得清、摸得着。

3. 练习设计巧妙。

这堂课的练习就像一场数学游戏的闯关赛。

老师设计了不同层次的练习题，有基础的“圈一圈，填一填”，就像游戏里的第一关，比较简单，让每个孩子都能找到信心。

比如说，给一些图形，让孩子们圈出其中一种图形的个数是另一种图形个数的几倍。

这一关，大部分孩子都顺利通过了，脸上洋溢着小胜利的笑容。

然后是稍微有点难度的“解决问题”环节，就像是游戏里的大boss关卡。

例如，小明有5颗糖，小红的糖是小明的3倍还多2颗，问小红有多少颗糖。

这个时候，孩子们就得动动脑筋了，不过前面概念学得扎实，很多孩子也能攻克这个难关。

这种由浅入深的练习设计，就像给孩子们搭了一个个小梯子，让他们一步一步地在数学的城堡里向上攀登。