幼儿园教育教学活动案例和评析
幼儿园案例分析(精选3篇)
幼儿园案例分析（精选3篇）幼儿园教学案例分析，意在让教师更好地去关注孩子，为孩子解决问题。
这里是勤劳的编辑给大家整理的幼儿园案例分析（精选3篇），希望对大家有一些参考价值。
幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录：我欣喜的发现李xx的爸爸来参加活动了。
因为，以前这样的活动都是由他爷爷奶奶参加的。
这次他爸爸能来参加就表明我们一直以来的工作是有成效的。
我观察发现，他的爸爸和宝贝玩的非常开心。
案例分析：今天是我园举办“六一”糖果节游园活动，邀请全体家长和孩子一起来园参加活动。
幼儿园里张灯结彩，布置得热闹非凡，到处都洋溢着节日的喜庆气氛。
全园设有六个游戏区域，每个区域的活动都是亲子共同参与的，大家都很投入。
班级的“糖果”都是家长和孩子共同制作的，环境创设处处都体现着家长和幼儿的辛勤付出。
因此，我看到李xx的爸爸的脸上也是写满了自豪。
他跟孩子一起欣赏这班级的环境，每当找到自己制作的糖果就开心许久。
这其实也表明了他是很愿意参与孩子的教育活动的，以前忽略也是因为工作太忙顾不上。
教育策略：孩子的教育一定要有父母的积极参与，即便是留守儿童情况特殊，作为孩子的父母也要尽可能地亲自参与孩子的教育。
他的到来说明了这次的糖果节活动得到了他父母的认可，认识到六一活动对于孩子的重要性，父母亲自参加活动的意义。
活动之时我有意的拍摄了他们家庭的许多活动照片和视频，并发给他留作纪念。
使他的爸爸妈妈非常感动。
我还借此机会单独与他沟通，聊了一些父母须亲自教育孩子的益处，相信通过这次游园活动他的感受一定颇深，今后在育儿方面会努力地亲力亲为。
幼儿园案例分析模板篇二一、案例情况摘述阿敏是我班的一个小朋友，在园时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。
针对这种情况，我们对她进行了如下观察：观察一自选图书时，阿敏总是总在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在她旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，她也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。
幼儿园园本课程活动优秀案例分享与评析
幼儿园园本课程活动优秀案例共享与评析1. 案例共享在幼儿园园本课程活动中，有一位教师以“探索自然”为主题进行了一次活动。
在这次活动中，她带领孩子们一起去学校后面的小树林里，观察树叶、树木和小动物。
她用放大镜让孩子们仔细观察昆虫，用树叶和树枝做成简易的植物标本，让孩子们认识周围的植物。
之后，她让孩子们分组，每组选一个树木或者昆虫，做一次简单的报告，并向其他小朋友共享。
2. 活动评析这次活动很好地贴合了园本课程的理念，通过亲近自然的方式，让孩子们在实践中学习，并激发了他们对自然的好奇心。
这种活动培养了孩子们的观察力、团队合作意识和表达能力。
教师的引导也很及时，她既保证了整个活动的完成，又让孩子们有足够的自由度来进行探索和发现。
3. 我的观点和理解我认为，这样的活动是非常有价值的。
它不仅可以帮助幼儿建立对自然的敬畏之心，培养对周围环境的关注和热爱，同时也锻炼了他们的综合能力。
这种园本课程活动的成功案例表明，教师的角色是至关重要的，需要具备对学生的引导能力和灵活的教学方法。
这也提醒我们，幼儿园园本课程应该注重实践和体验，让孩子们在活动中学习，而不是单纯地灌输知识。
通过本次案例的共享与评析，我们不仅可以看到优秀的园本课程活动是如何设计和引导的，也能够从中获得启发，为今后的教学实践提供更多有益的参考和借鉴。
希望我们能够在园本课程的设计与实施中，更加注重培养孩子的兴趣和能力，促进他们全面健康的成长。
园本课程活动是幼儿园教育中的重要组成部分，在幼儿的成长过程中起着举足轻重的作用。
园本课程活动旨在引导幼儿通过自主探究和实践，积极参与各种活动，培养其综合能力和创造力，促进其全面发展。
在园本课程活动中，幼儿园教师扮演着至关重要的角色，需要有丰富的教育经验和教学技能，能够巧妙地组织活动，并引导幼儿进行有效的学习。
在上面的案例中，教师选择了“探索自然”作为活动的主题，带领幼儿去学校后面的小树林里进行实地观察和探索。
这样的活动对于幼儿来说是一次难得的自然体验，能够让他们亲近大自然，感受自然的魅力。
幼儿园教育教学活动案例和评析
幼儿园教育教学活动案例和评析一、活动案例1.活动背景小明，男，5岁，幼儿园中班学生。
他活泼好动，好奇心强，喜欢探索周围的事物。
在一次户外活动中，小明对树叶产生了浓厚的兴趣。
2.活动过程（1）观察树叶在老师的引导下，小明和他的同学们开始观察树叶。
他们观察树叶的形状、颜色、大小等特征，并尝试用语言描述。
（2）树叶分类老师将树叶分为几种类型，如针叶、阔叶、落叶等。
小明和同学们将观察到的树叶进行分类，并讨论各类树叶的特点。
（3）树叶拼图老师提供了一些树叶形状的拼图，小明和同学们尝试将拼图拼成完整的树叶。
在拼图过程中，他们互相帮助，共同完成作品。
（4）树叶创意画在完成树叶拼图后，老师鼓励小明和同学们发挥创意，用树叶创作一幅画。
小明选择了针叶树叶，创作了一幅“森林里的松鼠”画。
通过这次活动，小明对树叶有了更深入的了解，他学会了观察、分类和创意思考。
同时，他在活动中与同学们互动，提高了团队合作能力。
二、评析1.活动目标明确本次活动的目标是通过观察、分类、拼图和创意画，让幼儿了解树叶的特点，培养他们的观察力、创造力和团队合作能力。
活动过程中，老师紧紧围绕目标进行引导，使活动达到了预期的效果。
2.活动内容丰富本次活动中，老师设计了观察树叶、树叶分类、树叶拼图和树叶创意画等多个环节，使幼儿在参与过程中充分动脑、动手、动口，激发了他们的兴趣和好奇心。
3.教师引导得当在活动中，老师注重引导幼儿观察、思考、表达和合作。
在树叶分类环节，老师通过提问引导幼儿发现树叶的特点；在树叶拼图环节，老师鼓励幼儿互相帮助，共同完成任务；在树叶创意画环节，老师尊重幼儿的创意，给予适当的指导。
4.活动氛围轻松愉快活动中，老师以亲切的语言和微笑面对幼儿，营造了一个轻松愉快的氛围。
幼儿在活动中充分展示自己，享受到了学习和创造的乐趣。
5.活动反思幼儿园教育教学活动案例和评析一、活动案例1.活动背景小明，男，5岁，幼儿园中班学生。
他活泼好动，好奇心强，喜欢探索周围的事物。
幼儿园教师教育教学成果展示：案例与分析
幼儿园教师教育教学成果展示：案例与分析作为一名多年工作经验的幼儿相关工作者，我深知幼儿园教师在孩子们成长道路上的重要性。
我们不仅要关注孩子们的生活，更要精心组织教育教学活动，激发他们的兴趣，培养他们的能力。
在这里，我将分享一些教育教学成果的案例，并对这些案例进行分析，以期为幼儿园教师提供一些有益的启示。
案例一：主题班会——爱护环境在一次主题班会中，我们以“爱护环境”为主题，通过一系列生动有趣的活动，让孩子们了解环境保护的重要性。
我们组织孩子们观看了一个关于环境保护的动画片，让他们认识到环境污染的严重性。
接着，我们邀请了一位环保专家，为孩子们讲解环保知识，让他们了解如何从日常生活中做到环保。
我们组织孩子们进行了一次环保实践活动，让他们亲身体验保护环境的乐趣。
分析：这个案例中，教师通过观看动画片、专家讲解和实践活动等多种形式，让孩子们了解环境保护的重要性。
这种多元化的教学方式既激发了孩子们的兴趣，又让他们在实践中培养了环保意识。
案例二：区域活动——小小科学家在我们的幼儿园里，有一个“小小科学家”区域活动，旨在培养孩子们的观察力、动手能力和创新能力。
在这个活动中，我们为孩子们提供了各种实验材料，让他们在观察、实验、探究的过程中，发现科学的奥秘。
我们还定期邀请科学家或有特殊技能的家长，为孩子们进行科普讲座或技能展示，拓宽他们的视野。
分析：这个案例中，教师通过设立“小小科学家”区域活动和邀请专家进行讲座，激发了孩子们对科学的兴趣，培养了他们的创新精神和实践能力。
这种活动不仅让孩子们在游戏中学习，还能让他们在实践中成长。
案例三：课堂教学——感恩教育在课堂教学中，我们注重培养孩子们的感恩之心。
有一次，我们在课堂上讲述了一个关于感恩的故事，让孩子们了解到感恩的重要性。
接着，我们组织孩子们进行了一次感恩实践活动，让他们给父母写一封感谢信。
孩子们在信中表达了对父母的感激之情，并表示要努力学习，回报父母的养育之恩。
分析：这个案例中，教师通过讲故事和实践活动，让孩子们学会了感恩，培养了他们的道德品质。
幼儿园教研活动的评析(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿的全面发展，幼儿园教研活动成为提升教师专业素养、优化教育教学过程的重要途径。
本文以某幼儿园开展的一次教研活动为例，对教研活动进行评析。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园课程标准的认识，明确课程实施的方向；2. 通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题；3. 提升教师的专业素养，提高教育教学水平。
三、活动过程1. 活动准备活动前，教研组长组织教师共同研讨活动主题，明确活动目标。
教师们结合自身教学经验，提出了许多有价值的问题，为活动奠定了基础。
2. 活动开展（1）课程标准解读教研活动以课程标准的解读为切入点，教师们通过查阅资料、讨论交流，对课程标准有了更深入的了解。
在解读过程中，教师们结合实际教学案例，对课程标准的内涵进行了阐述。
（2）教学案例分享教师们纷纷分享了自己的教学案例，分析了教学过程中遇到的问题及解决方法。
在分享过程中，教师们相互借鉴、取长补短，共同探讨如何优化教育教学过程。
（3）分组讨论根据教研活动主题，教师们分成若干小组，针对课程实施、教学方法、评价方式等方面进行深入讨论。
在讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见，共同探讨教育教学中的难题。
（4）成果展示各小组汇报了讨论成果，分享了在教研活动中的收获。
教师们针对汇报内容进行了点评，提出了改进意见。
3. 活动总结教研组长对本次活动进行了总结，肯定了教师们在活动中的表现，同时也指出了活动中存在的问题。
她强调，教师要不断学习，提升自身专业素养，为幼儿提供优质的教育教学服务。
四、活动评析1. 活动目标明确，内容丰富本次教研活动目标明确，内容丰富，涵盖了课程标准解读、教学案例分享、分组讨论等多个环节。
活动内容贴近实际，有助于教师们在实践中提升教育教学水平。
2. 教师参与度高，合作意识强在活动中，教师们积极参与，畅所欲言，展现了良好的合作意识。
幼儿园优秀教育视频案例展示与评析
幼儿园优秀教育视频案例展示与评析【幼儿园优秀教育视频案例展示与评析】幼儿园教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而优秀的教育视频案例不仅可以为幼儿园教育工作提供借鉴和启发，也可以帮助家长更好地了解孩子在学校的学习和生活情况。
本文将通过展示和评析几个优秀的幼儿园教育视频案例，深入探讨幼儿园教育的核心理念和关键实践，帮助读者更好地理解和把握幼儿园教育的重要性和特点。
1. 视频案例一：《激发兴趣，培养独立》这个案例中，幼儿园老师充分利用环境和材料，设计了一系列的游戏和活动，引导幼儿自主探索和学习。
在这个案例中，我们可以看到老师们对于幼儿个体兴趣和需求的高度关注，以及对于幼儿自主学习能力的培养。
通过这样的教育实践，幼儿们能够快乐地学习，培养出自主探索和解决问题的能力，这对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。
2. 视频案例二：《和谐相处，合作共建》这个案例展示了幼儿园中孩子们在游戏和学习中的合作与交流。
老师们在班级管理和教学设计上，注重培养幼儿的合作意识和团队精神，通过各种游戏和小组活动，让孩子们学会倾听、尊重和合作。
这种和谐共处的氛围不仅促进了幼儿们的社交能力和情商发展，也为他们今后社会生活和团队合作打下了良好基础。
3. 视频案例三：《尊重个性，充分发展》这个案例从幼儿个体差异出发，展示了幼儿园如何在教学中尊重每个孩子的个性特点，提供个性化的教育服务。
老师们在教学中注重发现和挖掘每个孩子的优势和潜能，给予他们充分的自由和支持，让他们在个性发展的同时也能够全面发展。
这种关注个体发展的教育理念，不仅激发了孩子们的学习热情，也培养了他们的自信和创造力。
优秀的幼儿园教育视频案例向我们展示了幼儿园教育中的核心理念和关键实践。
从激发孩子兴趣到培养他们的合作精神和个性发展，都是幼儿园教育中不可或缺的部分。
希望通过这些案例的展示和评析，读者能够更深入地理解幼儿园教育的重要性和特点，为孩子的成长和教育提供更多有益的启发和借鉴。
教育教学实践案例幼儿园(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重培养幼儿的探究能力和实践能力。
主题活动作为一种有效的教育方式，能够激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。
本案例以“动物世界大探秘”为主题，通过一系列的教育教学活动，引导幼儿了解动物的特点、生活习性以及与人类的关系，培养幼儿的观察力、想象力、动手能力和合作精神。
二、案例目标1. 知识目标：让幼儿了解不同动物的名称、特点、生活习性等基本知识。
2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力、动手能力和合作精神。
3. 情感目标：激发幼儿对动物的喜爱之情，培养幼儿关爱生命、尊重自然的意识。
三、案例实施过程1. 准备阶段（1）教师根据主题收集相关动物图片、视频、故事等资料，制作成教学课件。
（2）教师与家长沟通，邀请家长参与活动，共同探讨动物世界的话题。
（3）教师布置活动场地，准备活动所需材料，如画纸、颜料、剪刀、胶水等。
2. 活动实施（1）导入环节教师通过PPT展示动物图片，引导幼儿观察动物的外形特点和生活习性，激发幼儿对动物世界的好奇心。
（2）主题活动一：认识动物教师讲解动物的基本知识，如动物的分类、特点、生活习性等。
通过提问、讨论等方式，让幼儿积极参与，加深对动物的认识。
（3）主题活动二：动物手工制作教师带领幼儿进行动物手工制作活动，如制作蝴蝶、小鸟、熊猫等动物模型。
在制作过程中，培养幼儿的动手能力和创造力。
（4）主题活动三：动物角色扮演教师组织幼儿进行动物角色扮演活动，让幼儿扮演不同的动物，模仿动物的动作和叫声。
通过角色扮演，让幼儿更深入地了解动物的特点。
（5）主题活动四：动物故事分享教师邀请幼儿分享自己了解的动物故事，如《三只小猪》、《狼和小羊》等。
通过故事分享，让幼儿感受动物世界的丰富多彩。
（6）主题活动五：动物保护宣传教师组织幼儿开展动物保护宣传活动，如制作宣传海报、撰写动物保护倡议书等。
通过宣传活动，让幼儿了解动物保护的重要性，培养幼儿关爱生命的意识。
2024年度幼儿园教育教学优秀案例分析
2024年度幼儿园教育教学优秀案例分析时光荏苒，岁月如梭，转眼间我们迎来了2024年度幼儿园教育教学优秀案例分析。
在这个充满欢声笑语的童年时光里，我们幼儿教育工作者始终秉持着关爱每一个孩子的初心，致力于为他们营造一个温馨、快乐、富有创意的成长环境。
在这片沃土上，一朵朵小花茁壮成长，一个个优秀案例脱颖而出，成为了孩子们成长的见证。
案例一：主题活动的巧妙设计在一次以“春天来了”为主题的教育活动中，老师们巧妙地利用了身边的资源，带领孩子们走进大自然，感受春天的气息。
活动中，孩子们亲手种植了种子，并在教师的指导下观察植物的生长过程。
老师们还组织孩子们进行绘画、歌唱、舞蹈等多种形式的表现，让他们在愉快的氛围中领略春天的美好。
通过这次活动，孩子们不仅认识了许多春天的植物，还培养了他们的观察力、动手能力和团队协作精神。
案例二：生活教育的融入案例三：区域活动的探索与实践为了满足孩子们多样化的发展需求，幼儿园设置了丰富的区域活动。
如科学区、建构区、美工区、阅读区等。
在这些区域活动中，孩子们可以自由选择感兴趣的内容，根据自己的节奏进行探索和实践。
如在科学区，孩子们通过操作实验器材，探索物质的性质，培养他们的科学素养；在建构区，孩子们动手搭建各种建筑，发展空间想象力；在美工区，孩子们尽情发挥创意，绘制出一幅幅美丽的画作；在阅读区，孩子们沉浸在书海中，养成爱阅读的好习惯。
通过区域活动，孩子们自主学习能力得到了很大提升。
案例四：家校企合作的共赢幼儿园重视家校企合作，定期组织家长开放日、家长座谈会等活动，让家长们了解幼儿园的教育理念和教学内容，增进亲子关系。
同时，幼儿园还与企业合作，邀请专业人士进行安全教育、心理健康等方面的讲座，提高孩子们的安全意识和心理素质。
通过家校企合作，孩子们在家庭、学校、社会中得到了全方位的关爱和培养。
2024年度幼儿园教育教学优秀案例体现了我们教育工作者的辛勤付出和智慧结晶。
在今后的日子里，我们将继续关注每一个孩子的成长，用心去发现、去挖掘他们的潜能，为他们的美好未来助力。
幼儿园涂鸦教育案例及评析 幼儿园艺术教育
幼儿园涂鸦教育案例及评析随着幼儿园教育理念的更新和发展，幼儿园艺术教育也逐渐成为教育界关注的热点话题。
其中，涂鸦教育作为一种特殊的艺术教育形式，备受关注。
本文将通过案例分析和评析，探讨幼儿园涂鸦教育的意义、方法和效果。
一、案例分析1.教育背景某市某幼儿园开展了一次涂鸦教育活动，旨在通过艺术创作激发幼儿创造力和想象力，培养他们的审美能力和艺术表现力。
2.活动内容幼儿园老师在教室墙面上贴上了一块宣纸，并提供了一些颜料和刷子，鼓励幼儿在宣纸上尽情涂鸦，发挥他们的想象力和创造力。
3.活动效果在活动进行后，幼儿们兴致勃勃地投入到涂鸦活动中，他们使用各种颜色的颜料，随意挥洒，勇敢表达自己内心的感受和想法。
活动结束后，幼儿的作品展示了丰富的想象力和创造力，获得了家长和老师的一致好评。
二、评析1.意义涂鸦教育可以激发幼儿的艺术兴趣和创造力，帮助他们建立自信心和表达能力。
通过涂鸦，幼儿能够尽情发挥想象力，不受束缚地表达自己的情感和感受。
2.方法幼儿园的涂鸦教育活动采用了自由创作的方式，给予幼儿充分的自主权和表达空间。
教师在一旁做好引导和观察，鼓励幼儿发挥想象力，展现个性。
3.效果通过涂鸦教育活动，幼儿们展现了丰富多彩的内心世界，作品充满了童真的色彩和鲜明的个性。
活动不仅使幼儿得到了艺术上的锻炼，也增强了他们的自我认知和情感表达能力。
幼儿园涂鸦教育是一种具有启发性和寓教于乐的艺术教育形式，有助于激发幼儿的创造力、想象力和表达能力。
在开展涂鸦教育时，教师应注重引导和观察，给予幼儿自由发挥的空间，同时也要注意作品的保留和展示，让幼儿感受到自己的成长和进步，从而激发更多的积极性和创造力。
希望通过本文的案例分析和评析，能够为其他幼儿园的艺术教育活动提供一些参考和借鉴。
详细分析幼儿园涂鸦教育的意义和方法对于幼儿的个人发展的影响。
四、意义1. 激发创造力和想象力幼儿园涂鸦教育活动有助于激发幼儿的创造力和想象力。
在涂鸦的过程中，幼儿可以随意挥洒颜色，表达自己内心的情感和想法，从而培养了他们的艺术创造力，帮助他们建立独特的审美观念。
教研活动得失评析幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”安全用电教育是幼儿园安全教育的重要组成部分，对于培养幼儿的安全意识、提高幼儿的安全防范能力具有重要意义。
大班幼儿正处于认知、行为能力快速发展的阶段，是进行安全用电教育的关键时期。
因此，我班开展了一次大班健康领域活动《安全用电》。
二、活动目标1. 知道生活中常见的电源插座、电线等，知道它们的用途和特点。
2. 了解电源插座、电线等存在的安全隐患，知道如何避免触电。
3. 培养幼儿的安全用电意识，提高幼儿的安全防范能力。
三、活动过程1. 导入环节教师通过播放动画片《小猪佩奇》中关于安全用电的片段，激发幼儿的兴趣，引导幼儿思考：动画片中的小猪佩奇和弟弟乔治是如何安全用电的？2. 活动展开（1）教师讲解电源插座、电线等的基本知识，让幼儿了解它们的用途和特点。
（2）教师结合图片、实物等，讲解电源插座、电线等存在的安全隐患，让幼儿了解如何避免触电。
（3）教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿模拟在家庭、幼儿园等场景中如何安全用电。
3. 活动总结教师引导幼儿回顾活动内容，强调安全用电的重要性，鼓励幼儿在日常生活中养成良好的用电习惯。
四、活动评价1. 活动目标达成度通过本次活动的开展，大部分幼儿能够了解电源插座、电线等的基本知识，知道如何避免触电，达到了活动目标。
2. 活动过程评价（1）活动导入环节，教师通过动画片导入，激发了幼儿的兴趣，为活动的顺利进行奠定了基础。
（2）活动展开环节，教师采用讲解、图片、实物、角色扮演等多种教学方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习安全用电知识。
（3）活动总结环节，教师引导幼儿回顾活动内容，强调安全用电的重要性，使幼儿在心中形成深刻的印象。
3. 活动效果评价（1）幼儿对安全用电知识有了更深入的了解，提高了安全防范能力。
（2）幼儿在日常生活中更加关注用电安全，养成良好的用电习惯。
五、活动反思1. 活动中，教师应更加注重与幼儿的互动，鼓励幼儿积极参与活动，提高活动的趣味性。
幼儿园教师教学评价与反思案例分析
幼儿园教师教学评价与反思案例分析在日常的幼儿园教学工作中，教学评价与反思是提升教学质量、促进幼儿全面发展的重要环节。
下面，我将通过几个具体的案例，来分析幼儿园教师在教学评价与反思中的亮点与不足。
一、案例一：语言领域教学评价【背景】在某幼儿园，教师小王进行了一次语言领域的教学活动，主题为“认识春天”。
活动结束后，小王对教学过程进行了评价与反思。
【亮点】1.教学目标明确：小王在教学过程中，始终围绕“认识春天”这一主题进行，使幼儿在活动中充分感受到了春天的气息。
2.互动性强：小王在活动中，积极引导幼儿参与讨论，鼓励幼儿表达自己的看法，使幼儿在互动中学习。
3.教学评价客观：小王对幼儿在活动中的表现进行了全面、客观的评价，既肯定了幼儿的进步，也指出了不足之处。
【不足】1.反思不够深入：小王在反思中，虽然指出了活动中的一些问题，但未对问题产生的原因进行深入分析。
2.改进措施不够具体：小王在反思中提出了改进措施，但措施较为笼统，缺乏可操作性。
二、案例二：数学领域教学评价【背景】在某幼儿园，教师小李进行了一次数学领域的教学活动，主题为“认识数字5”。
活动结束后，小李对教学过程进行了评价与反思。
【亮点】1.教学方法灵活：小李在教学活动中，运用了游戏、故事等多种教学方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
2.评价标准明确：小李在评价幼儿时，设定了明确的标准，使幼儿对自己的表现有清晰的认知。
3.反思具有针对性：小李在反思中，针对活动中出现的问题，进行了深入的分析，并提出了具体的改进措施。
【不足】1.评价过于侧重结果：小李在评价幼儿时，过于关注幼儿的学习结果，而忽视了学习过程。
2.反思范围有限：小李在反思中，主要关注了自己的教学方法和幼儿的表现，未对教学环境、教学资源等因素进行分析。
三、案例三：艺术领域教学评价【背景】在某幼儿园，教师小张进行了一次艺术领域的教学活动，主题为“制作春天的小报”。
活动结束后，小张对教学过程进行了评价与反思。
2024年幼儿园教育教学工作的典型案例
2024年幼儿园教育教学工作的典型案例一、创造性戏剧教学，让孩子在角色扮演中成长记得有一次，我们班级进行了一次关于“森林里的动物”的戏剧教学活动。
孩子们自己动手制作动物头饰，然后分成不同的小组，每个小组负责表演一个动物的故事。
小明和他的小组选择了讲述“狐狸与葡萄”的故事。
在排练过程中，小明充分发挥了他的想象力，不仅设计了生动的狐狸角色，还自己编写了对白。
最终，当他在全班同学面前表演时，他的自信和表现力让我惊喜不已。
这种戏剧教学不仅锻炼了孩子们的创造力，也提升了他们的表达能力和团队合作能力。
二、环保教育从身边做起，培养孩子的环保意识在我们的环保主题活动中，我们引导孩子们从身边的小事做起，比如垃圾分类、节约用水和用电。
小华是一个活泼好动的孩子，一开始他对垃圾分类并不是很感兴趣。
但在我们设计的一个“垃圾分类接力赛”游戏中，小华渐渐变得积极主动起来。
他不仅学会了正确分类垃圾，还会在日常生活中提醒其他小朋友注意环保。
这种实践性的教学活动，让环保教育变得生动有趣，孩子们在游戏中自然地养成了环保的好习惯。
三、情感教育融入日常生活，培养孩子的同理心情感教育是幼儿园教育中非常重要的一环。
有一次，小丽因为摔倒了而哭泣，其他小朋友看到后纷纷围过来安慰她。
我趁机引导他们，让他们想象自己受伤时的感受，并鼓励他们用温暖的方式去关心和帮助他人。
通过这种情感的共鸣，孩子们逐渐学会了理解和关心他人，同理心在他们心中慢慢生根发芽。
案例一：角色扮演，培养孩子的社交能力在一次“小小医生”的角色扮演活动中，孩子们穿上医生袍，用玩具医疗工具为“病人”诊断和治疗。
活动中，孩子们不仅学会了如何与他人沟通，还学会了如何表达自己的情感和需求。
小强在扮演医生的过程中，不仅耐心地听“病人”讲述病情，还会安慰他们，这种角色扮演极大地提升了他的社交能力。
案例二：科学实验，激发孩子的好奇心我们进行了一个简单的科学实验，用醋和小苏打制作火山爆发模型。
孩子们通过观察和操作，不仅学会了化学反应的基本知识，还激发了对科学的极大兴趣。
幼儿园教育教学活动案例及评析
幼儿园教育教学活动案例及评析一、活动案例：认识蔬果目标：培养幼儿对不同蔬菜和水果的认识，培养幼儿对蔬果的种类、特点的感知。
材料：不同的蔬菜和水果图片、蔬菜和水果模型、纸板、彩色纸、颜料、刷子等。
活动过程：1.教师向幼儿介绍蔬菜和水果的种类，比如土豆、胡萝卜、香蕉、苹果等，并展示相关图片和模型。
2.教师与幼儿一起讨论每种蔬菜和水果的特点，例如形状、颜色、味道等。
3.教师给每个幼儿发放一张纸板和一些彩色纸，让他们选择自己喜欢的蔬菜和水果，并用彩色纸剪成相应的形状，粘贴在纸板上。
4.幼儿完成后，教师展示大家的作品，并让幼儿依次介绍自己选择的蔬菜和水果，并说出对它们的一两个特点。
评析：此活动通过观察真实的图片和模型，让幼儿对不同蔬菜和水果有直观的认识，并通过讨论了解其特点。
在创作过程中，幼儿通过剪纸和粘贴的方式，锻炼了手眼协调能力和动手能力。
在结束时，每个幼儿都有机会展示自己的作品，培养了他们的表达能力和自信心。
二、活动案例：动物认知目标：帮助幼儿认识不同的动物，并了解它们的特点和生活习性。
材料：动物图片、动物玩具、音乐和声音配乐。
活动过程：1.教师向幼儿展示不同种类的动物图片，并用简单的语言介绍每个动物的名称和特点，例如：狗、猫、鸟等。
2.教师播放一段配有相应动物声音的音乐，引导幼儿听声音猜测是哪种动物发出的声音。
3.教师用相应的动物玩具，让幼儿通过模仿动物的动作和声音来认识动物，例如：模仿狗叫、鸟飞等。
4.幼儿分组进行游戏，教师播放动物声音，幼儿根据声音找到相应的动物图片，鼓励幼儿用自己的语言描述动物和它们的特点。
评析：这个活动通过图片、声音和玩具等多种方式，帮助幼儿认识不同的动物和它们的特点。
音乐和声音配乐的运用，激发了幼儿的听觉感知，加深了对动物声音的记忆。
通过模仿动物的动作和声音，幼儿的身体协调能力和表达能力得到了锻炼。
小组游戏的形式，增加了幼儿的互动和合作意识，培养了团队合作意识。
以上是两个幼儿园教育教学活动案例及评析，通过这些案例可以看出，幼儿园的教学活动应该注重幼儿的参与和体验，通过多种方式来促进他们的认知和发展。
幼儿园案例的专家点评的经典案例评析与教学反思
文章主题：幼儿园案例的专家点评的经典案例评析与教学反思在教育领域中，幼儿园教学案例是一种非常重要的教学资料和教学工具。
通过对经典幼儿园案例的分析和专家点评，可以帮助我们更好地理解幼儿园教学的特点和规律，进而指导我们更好地实施教学。
本文将对一些经典的幼儿园案例进行评析，并在此基础上展开教学反思，以期对幼儿园教学工作有所启发和提高。
一、案例一：小明在幼儿园的情绪管理问题在这个案例中，小明是一个活泼好动的男孩，在幼儿园中经常情绪不稳定，经常因为一点小事就会情绪失控，哭闹不止，给老师和其他幼儿带来了很大困扰。
专家点评认为，小明的情绪问题在于他不能有效地表达自己的情绪和需求，导致情绪失控。
针对这一问题，专家给出了一些情绪管理的建议，比如老师可以通过跟小明沟通，让他学会用语言表达自己的情绪和需求；可以通过游戏和故事等方式，帮助小明学会情绪调节和情绪表达等。
教学反思：从这个案例中，我们可以看到情绪管理在幼儿园教学中的重要性。
作为幼儿园教师，我们需要关注每个幼儿的情绪变化，及时发现问题并给予帮助。
我们也需要学会一些情绪管理的方法和技巧，帮助幼儿解决情绪问题，提高幼儿的情绪管理能力。
二、案例二：小红在幼儿园的语言发展问题小红是一个安静内向的女孩，在幼儿园中很少与其他幼儿交流，语言表达能力比较差。
专家指出，小红的语言发展问题主要是因为她缺乏语言环境和语言刺激，家庭和幼儿园对她的语言发展都没有给予足够的关注和帮助。
专家建议，幼儿园可以通过增加语言环境和语言刺激的方式，帮助小红改善语言表达能力，比如通过故事会、角色扮演、歌曲等方式丰富幼儿园的语言环境，刺激小红的语言发展。
教学反思：这个案例提醒我们，语言发展在幼儿园教育中也是非常重要的。
作为幼儿园教师，我们需要关注每个幼儿的语言发展情况，并针对性地给予帮助和指导。
我们也需要通过创造丰富多彩的语言环境，激发幼儿的语言学习兴趣，促进幼儿的语言发展。
三、案例三：小华在幼儿园的社交问题小华是一个善良友善的男孩，但在幼儿园中与其他幼儿的交往比较少，有些孤单。
幼儿园案例分析优秀8篇
幼儿园案例分析优秀8篇幼儿园案例分析范例合集篇一案例背景记录：聪聪是个平时不爱说话、不惹事的小男孩，自理本事较差，剪刀、画画等更是他的弱项，他总喜欢呆在教师不注意的地方，他也不太喜欢和大家交流，有时会自言自语。
晨间锻炼、做操时，总会发现他的一些动作不太协调，即使教师进行了个别指导，他的提高也不大。
一次，在早晨科学区活动时，发现他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了，让我感到很意外。
接下来的日子里，我继续观察，发现他对于数学掌握的比较好，基本都能独立完成练习。
分析与评价：该幼儿从不爱进取表现自我，只是安静的管好自我，遵守常规。
对于教师提出的提议，他也只是安静的理解，不置可否，所以教师往往会忽视这个慢半拍的孩子。
可是意外的发现，使我一下子醒悟了，这个孩子也有聪明的一面，还有很大的提高空间，是值得鼓励和肯定的。
措施及效果：我及时把他的练习展现给大家看，并当众表扬了他，奖励了五角星，他的脸蛋洋溢着无比的自豪和欢乐。
在以后的科数活动中，即使他不举手，我也会请他单独回答问题，果然他的表现得到了大家的肯定，这些肯定无形中增强了他的自信心。
而我也会利用单独交流的机会鼓励他在其它方面加强练习，并经过家校联系告知家长孩子的提高，以及提出努力的方向，他的家人也很配合，在家培养孩子对画画、剪纸的兴趣。
此刻，他在其他活动中都会进取地动脑发言，而我也发现他还是个视野较开阔的孩子。
他还会主动告诉我，在家里一向有进行画画、手工活动等。
在班级里，他的身影逐渐活跃起来，周边交流的朋友也逐渐多起来了，我们共同期待着他的健康成长。
幼儿园案例分析范例合集篇二案例描述及分析：（一）不干净的手指按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。
师:“平时啊，教师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。
小朋友们有没有看到呀”幼:“璐璐、小鱼儿、杰杰”师:“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指干净吗”幼:“不干净。
”师:“为什么不干净呀你是怎样明白的呢”幼:“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”师:“恩，小朋友们说的都很对。
幼儿园教育教学活动案例和评析
幼儿园教育教学活动案例及评析一、什么是案例？简明概括地讲，教育案例就是叙述一个教育故事。
它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。
在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。
所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
案例的结构主要由三个部分组成，即案题、案情、案析。
案例，是实践和理论相互融合的产物，它既要有理论的高度，又要有实践的深度。
幼儿园开展教学案例活动的意义？1、教学案例分析是教学理论提升的重要方法2、教学案例分析是教学问题解决的源泉之一。
3、教学案例分析是教师成长的有效途径。
4、教学案例分析有助于教师深入开展课题研究，为课题研究提供详实的第一手资料。
随着教改的深入，教学案例分析备受教师的关注，（优势）它贴近教师工作实际，教师有话可说，有内容可写。
教学案例分析是教学理论提升的重要方法，是提高教师教育教学水平、促进教师专业化发展的最佳手段。
美国学者波斯纳提出：教师的成长=经验+反思。
实践证明，教师的教育观念、所接受的各种理论与学说，只有在与教学实践的结合中，特别是在实践的反思中，才能转化为自己的思想。
内化为自己的教育行为。
这需要活动案例，它是我们从教育行为的剖析评价和反思中提升理论认识的载体，成功的案例我们通过反思总结经验和教育规律，失败的案例中我们运用正确的教育理论去分析问题的症结、找出偏差。
这就是案例的评析，通过评析得来的经验和教训（评析）提升到理论的高度，又用与指导教育实践、调整教育行为。
所以这个过程既是调整完善教育行为的过程，又是教师专业成长的过程。
三、教学活动案例及评析1、首先要有正确的教育理论的支撑，设计组织教学活动需要正确的教育观念的引领，评课也一样。
必须树立正确的教育观和发展观。
新纲要颁布以来我们在教育观念上有了一个根本的转变：以幼儿的发展为本。
孩子是课堂的主体。
一直以来，课堂教学评价的关注点都是以教师为主，十分注重教师在课堂上的表现。
这显然与新课程所要求的课堂教学价值观不相符合。
幼儿园教研活动案例分析(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到社会的关注。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，幼儿园教研活动成为了幼儿园教师必备的能力。
本文将以某幼儿园开展的一次教研活动为例，对幼儿园教研活动进行案例分析。
二、案例描述1. 案例背景某幼儿园于2021年10月开展了以“幼儿园大班幼儿社会性发展”为主题的教研活动。
该园大班教师针对幼儿社会性发展方面存在的问题，希望通过教研活动提高教师的教育教学水平，促进幼儿社会性发展。
2. 案例过程（1）前期准备教研活动前，教研组长组织教师进行文献学习，了解幼儿社会性发展的相关知识。
同时，教师们对大班幼儿的社会性发展现状进行观察和记录，为教研活动提供实际案例。
（2）教研活动教研活动分为三个环节：①经验分享：教师们结合自身教学实践，分享在幼儿社会性发展方面的成功经验和遇到的困惑。
②案例分析：教研组长选取典型案例，引导教师们进行分析和讨论，找出问题所在。
③研讨策略：针对问题，教师们共同探讨解决策略，形成具有针对性的教育教学方案。
（3）活动总结教研活动结束后，教研组长对本次活动进行总结，肯定了教师们在活动中的积极参与和取得的成果，并对今后的教学工作提出要求。
三、案例分析1. 教研活动目标明确本次教研活动以“幼儿园大班幼儿社会性发展”为主题，旨在提高教师对幼儿社会性发展的认识，促进幼儿全面发展。
教研活动目标明确，有利于教师聚焦问题，提高教育教学质量。
2. 教研活动过程有序本次教研活动过程分为前期准备、教研活动和活动总结三个环节。
各个环节紧密相连，有序进行，保证了教研活动的顺利进行。
3. 教研活动形式多样本次教研活动采用了经验分享、案例分析和研讨策略等多种形式，激发了教师们的参与热情，提高了教研活动的实效性。
4. 教研活动成果显著通过本次教研活动，教师们对幼儿社会性发展有了更深入的认识，找到了自身教学中的不足，并形成了具有针对性的教育教学方案。
这些成果将有助于提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展。
幼儿园案例分析(精选20篇)
幼儿园案例分析(精选20篇)幼儿园案例分析(精选20篇)幼儿园案例分析（一）：幼儿个案观察记录分析与反思观察背景：欣悦是我班一个年纪较小的外地新生，经过一个月的幼儿园生活发现其适应本事还是相对较强的，可是做每件事情之前总喜欢来询问教师下一步该干什么，缺乏必须自主本事。
观察目的：是否熟悉幼儿园生活的每个步骤，并能自主完成每个步骤？观察策略：记录师生间的对话，针对欣悦爱询问的个性特点，采取应答式，在必须情景下也可采取反问。
观察记录：欣悦：（来到幼儿园，看到教师）教师，此刻我们去干吗呀？师：此刻是晨间游戏时间，你能够和小朋友去游戏，一齐去玩。
欣悦：那玩好游戏又去干吗呢？师：玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀。
欣悦听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一齐去玩游戏了。
（中午吃饭、睡觉时间）欣悦：教师，我们此刻要去干什么？师：我们此刻要去洗手吃饭啊。
欣悦：那吃好饭我们在去干什么啊？师：吃好饭我们散会步，就要去小便睡觉了。
欣悦：那小好便又要去干吗呢？师：欣悦宝贝，那你来告诉教师我们接下来要干吗呀？欣悦：是不是应当去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应当把衣服、鞋子脱掉，对吗？师：是的，真棒！欣悦真聪明！分析与反思：欣悦宝宝是我班年龄较小的一个女孩。
没有自信、做事不肯定是小年龄幼儿的一种表现形式。
我根据幼儿年龄特点小的性质，分析了欣悦的一系列反映。
欣悦常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为她想在教师的嘴中得到教师的肯定，从而来证实自我所想的是否正确。
其实经过一个月在园的生活，她已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，可是往往是因为她对事情的不肯定，所以对教师产生了一种感情的寄托，她期望经过教师的鼓励、肯定等进取的态度来增加对自我的不自信，从而来满足自我的一系列疑问。
应对这类幼儿，我们应当采取反问的形式来激励幼儿，对幼儿能够多提一些你认为呢？你想的是怎样的？等问题来锻炼这类幼儿。
能够让这些疑问从他们自我的嘴巴里说出来，让她觉得自我说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。
幼儿园教育教学优秀案例与经验交流
幼儿园教育教学优秀案例与经验交流一、案例分享1.案例一：区域活动中的自主探索在一次科学区域活动中，我们提供了各种材料，让孩子们自己探索。
孩子们在探索过程中发现了材料的特性，如磁铁能吸引铁钉、沙子和水混合后会变硬等。
我们记录下了孩子们的发现，并在分享环节让他们向大家介绍自己的探索成果。
这样的活动既培养了孩子们的自主探索能力，又让他们在交流中学会了表达。
2.案例二：户外活动中的团队协作在一次户外游戏中，我们设置了障碍赛道，让孩子们通过团队合作完成挑战。
孩子们在游戏中学会了分工、合作、解决问题。
在分享环节，我们引导孩子们谈论合作的重要性，让他们认识到团队协作的力量。
这样的活动既锻炼了孩子们的体能，又培养了他们的团队精神。
3.案例三：主题活动中的角色扮演在一场关于“家庭”的主题活动中，我们让孩子们扮演不同的家庭成员，如父母、孩子、祖父母等。
通过角色扮演，孩子们深刻体会到了家庭成员之间的关爱与责任。
在分享环节，我们引导孩子们谈论自己在家庭中的角色和责任，让他们认识到家庭的重要性。
二、经验交流1.交流一：关注个体差异，因材施教在教育教学过程中，我们发现每个孩子都有自己的特点和兴趣。
因此，我们注重观察和了解每个孩子，根据他们的个体差异进行因材施教。
如在区域活动中，我们为不同兴趣的孩子提供相应的材料，让他们在自主探索中发展自己的特长。
2.交流二：创设生活情境，培养实践能力我们注重创设生活情境，让孩子们在实践中培养实践能力。
如在户外活动中，我们设置各种生活场景，让孩子们在游戏中学会解决问题。
同时，我们还将生活中的情境引入课堂，让孩子们在课堂上学会生活技能，如穿衣、洗手、整理物品等。
3.交流三：家园共育，形成教育合力我们注重家园共育，与家长保持密切沟通，形成教育合力。
通过定期开展家长座谈会、家长学校等活动，我们向家长传授科学育儿知识，让他们了解孩子在园的表现和成长需求。
同时，我们鼓励家长参与幼儿园的活动，如亲子运动会、家长开放日等，让家长亲身感受孩子在园的快乐与成长。
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幼儿园教育教学活动案例及评析一、什么是案例？简明概括地讲，教育案例就是叙述一个教育故事。
它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。
在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。
所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
案例的结构主要由三个部分组成，即案题、案情、案析。
案例，是实践和理论相互融合的产物，它既要有理论的高度，又要有实践的深度。
幼儿园开展教学案例活动的意义？1、教学案例分析是教学理论提升的重要方法2、教学案例分析是教学问题解决的源泉之一。
3、教学案例分析是教师成长的有效途径。
4、教学案例分析有助于教师深入开展课题研究，为课题研究提供详实的第一手资料。
随着教改的深入，教学案例分析备受教师的关注，（优势）它贴近教师工作实际，教师有话可说，有内容可写。
教学案例分析是教学理论提升的重要方法，是提高教师教育教学水平、促进教师专业化发展的最佳手段。
美国学者波斯纳提出：教师的成长=经验+反思。
实践证明，教师的教育观念、所接受的各种理论与学说，只有在与教学实践的结合中，特别是在实践的反思中，才能转化为自己的思想。
内化为自己的教育行为。
这需要活动案例，它是我们从教育行为的剖析评价和反思中提升理论认识的载体，成功的案例我们通过反思总结经验和教育规律，失败的案例中我们运用正确的教育理论去分析问题的症结、找出偏差。
这就是案例的评析，通过评析得来的经验和教训（评析）提升到理论的高度，又用与指导教育实践、调整教育行为。
所以这个过程既是调整完善教育行为的过程，又是教师专业成长的过程。
三、教学活动案例及评析1、首先要有正确的教育理论的支撑，设计组织教学活动需要正确的教育观念的引领，评课也一样。
必须树立正确的教育观和发展观。
新纲要颁布以来我们在教育观念上有了一个根本的转变：以幼儿的发展为本。
孩子是课堂的主体。
一直以来，课堂教学评价的关注点都是以教师为主，十分注重教师在课堂上的表现。
这显然与新课程所要求的课堂教学价值观不相符合。
既然教育的根本目的是为了每一位幼儿的发展，教师的教应该为幼儿的学服务，教师教的效果要体现为幼儿学的效果，衡量一节课成功与否的标准就该看孩子有无进步或发展，从“以教论学”到“以学论教”。
总之教学活动要体现“以幼儿为主体，教师为主导的教育理念”2、要掌握课堂教学评价的基本思路和内容。
活动的设计和组织：活动内容、目标，准备、过程、效果，教学活动评价的主要内容：关注幼儿：幼儿在活动中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，除了关注他们的知识技能目标的达成以外，还应关注他们在活动中师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注孩子是怎么学的。
通过了解幼儿在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论等等幼儿的行为表现，是评价课堂教学的成败。
关注教师：关注教师如何促进幼儿的学习，如教师如何激发幼儿学习的热情和探究的兴趣、教师如何组织并促使幼儿思考、讨论、引导孩子去操作、探究、教师如何评价和激励幼儿的学习、等，以此来评价教师课堂行为表现（1）看教学方法和手段评析教师教学方法、教学手段的选择和运用，是评课的又一重要内容。
所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。
但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
（2）、看师生关系1、看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。
2、看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融洽。
（3）、看教师教学基本功1)看教态：教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。
仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。
2)看语言：首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。
其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
3)看操作：看教师运用教具，多媒体操作熟练程度(弹唱)。
在新的教育理念的引领下对教学活动的各个环节提出了什么样的要求？这既是我们教学的依据也是是我们评析教学活动的依据，是我们评课的基本的思路和内容。
下面我们针对以上几个环节结合具体的教学案例来分别进行评析。
一. 关于教学活动的内容。
内容也就是选材1、选材内容科学生动，联系幼儿生活2、具有科学性，教育性，与实际社会生活相联系。
3能激发学习兴趣，有利于幼儿情感和能力的培养。
具体可以从以下几点入手：1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。
2)教师对教材的处理是否准确。
(处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法。
)二、关于教学活动的目标活动的目标决定着活动的方向、影响到活动的范围、涉及到活动的难易程度。
是教学、教育活动所追求的价值所在。
新《刚要》提出的三大教育目标是: 认知,情感,能力的目标,对于过去习惯了按照文本写教学目标的幼儿园教师来说，既要完成教育目标又要考虑儿童的发展；既要考虑情感、态度的发展、形成又要注意知识、技能的学习；既要思考各领域的各自特点又要考虑综合性、全面性即各领域之间的渗透……（一）.目标的表述方式可以是教育性的也可以是发展性的，要体现认知能力、学习能力、情感和个性、社会性品质等方面的要求。
如：案例1：小班教育活动“小鸟飞”(韵律活动)的活动目标一为：“熟悉乐曲的旋律和ABA的结构，听辨鸟飞(A段轻柔、连贯)、鸟吃食(B段轻巧、跳跃)的音乐。
学习走小碎步,知道走时应将前脚掌踞起轻轻移动,并能用鸟飞、鸟吃食的动作表现出两段音乐的不同。
”二为:：“在教师的启发引导下，探索手臂在不同方位上的摆动动作，以表现鸟飞，并体验创造的乐趣。
”三为：“初步学习找空地方做动作，做鸟飞的动作时尽量不让别人碰到自己，自己也不碰到别人。
”上述三条目标清楚的表明了幼儿在活动过程中将要做什么和应做到何种程度。
同时，也间接地暗示了教师在活动中应怎样要求幼儿以及怎样帮助幼儿达到要求。
该活动在提出音乐教育活动目标时，突出了以下三方面的要求：1.音乐知识、技能的获得与音乐感的发展；2.学习技能、策略的获得与学习能力的发展；3.情感与积极的个性、社会性的发展。
在撰写教育活动目标时，除了要求按照认知能力、学习能力、情感和个性、社会性品质这一顺序撰写以外，在具体陈述时，还注意以下几点：第一：必须统一行为发出的主体（幼儿或教师），在表述目标时应尽量从一个角度出发进行陈述，追求目标的一致性，克服思维的混乱。
陈述时主语可以不出现。
如前述例子“小鸟飞”中的三条目标均是以幼儿作为行为发生的主体的，其中“听辨”、“体验”“表现”、“探索”、“学习”等行为都是幼儿发出的。
尽管作为主语的“幼儿”两字在文中并未出现，但三条目标所用的主语是统一的，意思是清楚的。
第二：必须陈述可见的行为，必须时刻补充该行为是属于哪一类发展目标。
如前述例子中的目标陈述清楚地表明：幼儿听辨、体验、表现的是乐曲“小鸟飞”中两个段落在性质上的差异；幼儿学习的是基本舞步“小碎步”和做动作时不与他人挤在一起货相互碰撞；幼儿探索的是怎样通过手臂的方位变化里表现不同形式的鸟飞的动作。
第三：必要时可补充说明该行为发生的必要条件和行为反应水平的限定语。
如“在教师的启发引导下”、“初步”、“尽量”等，表明幼儿在活动中的表现很可能是缺乏自信心、独立性和熟练性的，教师要关注幼儿的个体差异，给于孩子以指导和帮助，同时，允许他们尝试和发生错误。
自贯彻《规程》、《纲要》后，幼教一线工作者，往往采用着发展目标的表述方式，但常常又混淆不清。
例三：小班音乐活动《北风爷爷别神气》的目标与分析：（1）学唱歌曲，能有力、自豪地演唱歌曲……，（这是发展目标）（2）通过故事帮幼儿理解歌曲内容……………，（这是教育目标）（3）初步探索创编歌词，提高幼儿演唱兴趣…，（前半段是发展目标，后半段是教育目标）（二）.目标的指向应突出重点、兼顾多项对于儿童来说在教育教学活动中，可能获得的发展是多方面的，诸如：情感、态度、认知经验、技能以及观察力、想象创造等。
但是作为一个具体活动来说，由于时间的短少，涉及领域的不同，我们应根据幼儿的原有水平和本次活动的重点，筛选出主要目标。
这样才能使每次活动具有本身的特质，才能为儿童的发展构造一个一个不断前行的阶梯。
例四：目标（1）学习儿歌，感受小主人公（李苗苗）爱动脑筋的形象特点；目标（2）乐意向小问号学习，并初步能提出自己的问题。
例五：目标（1）学习用绘画的方法表达自己的问题；目标（2）能大胆地构图，比较确切地表达自己的意思。
例六：目标（1）初步学会唱歌《为什么》，会用提问的语气唱；目标（2）能唱准附点音符和休止符；目标（3）对探索周围现象有较浓的兴趣。
析：从目标的表述中我们可以清楚的感知，虽然都是围绕小问号、提问题等活动开展的活动，但却是三个不同领域的活动。
例四是语言活动，例五是美术活动，例六是音乐活动。
因为每个案例表述的目标都清楚地提出了相关领域的目标，当然又同时分别涉及到兴趣、能力、社会等其他方面的目标。
即使是综合活动，其目标也不是面面俱到的大杂烩，而应该重点突出。
（三）目标的文字叙述应精确、具体、有可操作性作为任何一次教学活动，教师都应增强目标意识，每个活动的目标越清晰越具有教育价值，越能促进幼儿发展。
例：中班综合活动《会变的脸》的目标：（1）感知并能用表情表现高兴、伤心、害怕、生气、愤怒等情绪变化（2）能大胆想象并用绘画或泥塑的方法表现某种情绪，注意眼睛、眉毛、嘴巴等细节的变化（3）体验表现成功的喜悦析：本目标一目了然地表达了本次教学活动孩子们在社会（情绪变化）、艺术（表现技能）等领域的发展程度。
例：小班绘画《美丽的鲜花》目标：（1）通过学画各种形状的小花，提高幼儿对花的认识与理解；（2）培养幼儿耐心细微的良好品质，发展幼儿的发散思维。
修改：如果以教育目标呈现，可以这样表述：（1）引导幼儿感知花园中多种颜色、形状的花，感受花的美丽 (2）鼓励幼儿大胆地选用手指或棉签点画出自己喜爱的花。
如果以发展目标呈现，可以这样表述：（1）能感知花园中多种颜色、形状的花，感受花的美丽（2）能大胆地选用手指或棉签点画出自己喜爱的花。
（四）．目标应兼顾儿童的不同发展水平另外，在目标表述时亦应尽量改变过去那种喜欢把活动途径、方法写进目标的现象。
诸如“通过活动”、“通过看看、说说、讲讲……”“在采集、分类活动中让幼儿……”“通过学习儿歌，使幼儿进一步了解交通安全的知识……”“引导幼儿欣赏和写生花瓶，提高幼儿对美的鉴赏能力……”“在老师的帮助下……”。
方法是教师在教学过程中选用、为达成目标服务的，但它们自身不是目标，因而笔者认为没有必要在目标中呈述。
二．关于教学活动的准备幼儿园的教学过程是幼儿在与教师、同伴、材料互动中得以主动发展的过程，因而任何一次教学，教师都必须根据课题目标、课题内容作认真的准备。