教师怎样上好公开课

精选范文:教师怎样上好公开课(共2篇)每一位教师在上完每一节课后都要对上过的课

进行教学总结和反思，但到底总结什么、反思什么，对这个问题还很模糊。学习了《教师怎

样上好公开课》一书后，对怎样撰写课后反思有了新的认识和理解。教学反思实际就是教后

想想，想后写写，认真思考一下得与失。一记成功之举将教学过程中达到预先设计的目的、

引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚。条理分明的板书；

某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下

来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。二记“败笔”

之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作射门、

深刻的反思、探究忽然剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。三记教学机智课堂教学中，

随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶然事件而产生

瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，

便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。四记学生见解五记再教设计总之，写课后反

思，贵在及时，贵在坚持，贵在执著地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，

以记促思，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

[教师怎样上好公开课(共2篇)]篇一：浅谈教师如何上好公开课

浅谈教师如何上好公开课

——中心完小

教者与观课者

的互动；教学研究人员与学科教师的互动。

从教学理论与教学

实践关系来看，公开课较好地体现了两者的结合。首先，公开课是教学理论的一个活的案例

或标本，它本身就是一种情境性的教学理论，教学理论通过公开课得与体现，而为了上好公

开课，教师一般也都会更自觉、更有意识地寻找教学理论的支持和引领，从而赋予公开课更

多的理论色彩和导向。其次，公开课是教学变革的先锋，是教学实践的一个新的创举、新的

尝试，是一种教学探索和教学创新。总之，公开课推进了理论的实践化和实践的理论化，所

以它较常态课具有更高的研究价值，不少新的教学方法就是通过公开课得以]传播的。我想，

以上就应该是我校推行公开课制度的原因吧！

二、上公开课的基

本程序

[教师怎样上好公开课(共2篇)] 一是课前准备。有道是，兵马未动，粮草先行。一堂课上得成功与否，除了取决于教师对教

材内容是否娴熟及是否自如、恰当地运用教学艺术之外，还与教师是否充分做好课前准备工

作密切相关。课前准备应包括以下内容：1、课前心理准备。（1）学生心理调节；（2）教师

课前心理准备；

（3）课前候课。2、

课前知识准备。（1）学生知识准备；（2）教师知识准备。3、课前物质准备。（1）学生的课前

物质准备。例如课本、笔记本、学习用具、练习本等；（2）教师课前的物质准备。例如课件、

粉笔、挂图等。

二是教学设计。无数

专家和特级教师告诉我们，要把公开课上成常规课、常规课上成公开课，其目的无非是告诫

我们不要因为公开课而“作秀”，

而是无论那种

课都要踏踏实实地为着学生学习能力的提高、知识技能的习得，认知、情感得以发展与丰富

而服务。好的教学设计离不开以下几要素：

1、充分地研读课标、教材；

2、根据学生实际确定教学目标；

3、依据教学目标和学生认知规律初步设计教学环节；

4、根据教学目标的需要取舍、设计每个教学环节的教学方法与教学模式；

5、预设生成问题，围绕教学目标，初步设想教学评价。

三是上公开课。做好了一切准备，要上公开课了。怎样才能上好公开课呢？在实践中，对这一问题的回答不同，采用的方式以及所达到的效果常常大相径庭。1、建立和谐的师生关系。“好话一句三冬暖，恶语半句六月寒”，课堂教学中建立起一种互相平等、互相尊重、和睦相处的师生关系，学生就会在一种健康、自由、愉快的、“人性化”的教学环境中自觉接受教育，自觉学习。和谐发展。2、锤炼高超的教学艺术。要给学生以“渔”，把方法道理讲透，尤其是把握好重点、难点，在“渔与鱼”的问题上深思熟虑，决不可混淆。学生只有掌握了“渔”才能成为人才，才能海阔天空地去想象，实现理想。3、善用生成的课堂资源。（1）教师要学会倾听；（2）生成氛围的营造；（3）捕捉并重组生成资源。

三、如何评公开课

“变革是一项旅程，而不是一张蓝图。”著名课程理论家迈克．富兰如是说。当我们踏上课程变革的旅途时，手里应该握着的是一枚不同于教学大纲的新指针——课程标准。课程标准是课程实施与教学的指针，它导引着教师的教学必须变焦。评课是一项重要的常规教学活动。评课的直接

目的有两个方面：一是对课堂教学的优劣作出鉴定；二是对课堂教学成败的原因作出评判，帮助总结经验、吸取教训，提高认识。

我认为，评课应注意以下几个方面：一是评课要有准备，切忌信口开河。评课要做好以下准备工作：

怎样去学？我要用什么策略与方法去教学生学？下课后即回过头来进行课后三想：这堂课学生到底学到了什么，他们是怎么样学到的，还能不能有别的办法让学生学得更好。

五、当前公开课中存在的主要问题

一是为多媒体而多媒体——教学手段缺乏实用性；二是为完成任务而完成任务——授课教师缺乏机智性；三是为联系实际而联系实际——教学目标缺乏专注性；四是为轰动而轰动——教学举例缺少生活性；五是为问答而问答——学生关系缺乏平等性；六是为优秀而优秀——教学过程缺少真实性。

公开课制度的推行，有利于我校教师知识水平和教学能力的提高；有利于深化课堂教学改革，真正落实“参与式”教学理念；有利于教师群体的共同提升。以上只是我校推行公开课制度一周以来本人的一些所感和所想，望各位老师给予批评指正。

篇二：教师如何上好公开课

《教师如何上好公开课》读心得

科甲小学教师：何强