中学化学教学怎样提高学生记忆能力
浅谈中学化学教学中的记忆法
不 同而有 多种 多样 的 方法 ， 只 要独 立地 、深入 地思 考 ，认 真地 但 分 析 ，努力 克服 学 习中 的困难 ，无论 哪种 记忆 方法 ，只要 符合 记 忆 心 理特 点 ，必将 取得 良好 的效 果 。
有知 识 出发 ，学 习和理解 数 学 ； 善 于 引导学 生把 课堂 中所 学 的 要
减 少遗 忘 ，从 而增强 学生 的记 忆能 力 。
一
、
保 持乐 观 。增 进 记忆 。
人 脑 通过感 知 、 记保 持 的信息 ， 经 过神经 通道 联 系分 析 识 再 运 用 ， 运用 一次 就能 使正 确 的回忆 得 到强化 ， 误 的 回忆 得 到 每 错 纠正 ， 忘 了的再 进 行识 记 ，久 而久 之终 生不 忘 ，其根 本原 因是 遗 在 于不 断 运用 。只有不 断 的运 用 ，通 过反 复温 习 ，记忆 的信 息会 越 来越 强 ，所 以不 断运 用 ，及 时复 习 ，使 记忆 基础 化 、经 常化 、
增 强学 习和记 忆 的能力 ， 师应 教 育学生 合理 安排 时 间 ，注意 劳 教
．
逸 结合 。应 告诉 学生 ，焦虑 不安 、悲 观失望 ，会 降低人 的智 力 活 动 水平 ， 响记 忆 ；心胸 开朗 ，愉快 乐观 ，则使 人思 维活 跃 ，增 影
强记 忆 。
元 素及 其 化合 物在初 中化学 中前 几章 里都 有 ，内容 较多 ， 学 生 学起 来感 觉 容易但 不好 记忆 。 为减 轻学 生 负担 和提高 学生 兴趣 及 积极 性 ，以总结 归纳 知识 骨架 为重 点 。例 如 ，在学 习氧气 的性 质 时 ，把 性质 、制 法 、装 置图 及所 用 的仪 器名 称 、反应 原理 、收 集 方法 和用 途 和学生 一起 归纳 并要 求 学生 列劣直接 影 响答题 的速 度 和准确 性 。学生 学 习成绩 的好 坏 ， 主 要决定 于分 析 问题 和解决 问题 的能 力 ， 而要 运用 知识 去解 决 问题 首先要 能够 记忆 。人 们认 为干 扰是 造成 遗忘 、 响记 忆 的重要 因 影 素。 因此 ，教学 中 向学 生 介绍 一些科 学 的记 忆方 法 ，排除 干扰 ，
在中学化学教学中帮助学生提高记忆效率
２ 排 除 各 种干 扰 因素 。由于 干 扰而 产 ．
题 ，滤纸 为 什 么 自行 燃 烧 ？这个 实验 及 这 有通过 比较 ， 才能确 定同类事物的共 同特 生 的 临 时遗 忘 是 常见 的 。 学 生 考 试 时 ， 如：
始 就 演 示 实 验 ， 把 白磷 溶 液滴 在 滤 纸上 ， 程 。从 比较 中就 能抓 住 事 物 的本 质 ，突 出 积 极 性 使 学 生 更 牢 固 地 掌 握 知 识 。
一
会 儿滤 纸 就 自己燃 烧 起 来 。 时 提 出 问 矛 盾 的特 殊性 。比较 又 是 概括 的前 提 ，只 这
力加深化 学知识 在学生 头脑 中印迹的深 规 定 与运 用 又 千 差 万 别 ， 少 学 生 由 于没 艾 宾 浩 斯 对 遗 忘 现 象 作 了 系 统 的 实 验 研 不
度 ，提 高记 忆 效果 。二是 掌 握 学生 的遗 忘 有 掌 握好 已学 过 的 知 识 ， 知 识 系 统 中失 究 。他 的研 究 结 果 以著 名 的 遗 忘 曲线 在 规律 ，帮 助 学 生 与遗 忘 做 斗 争 。
温度下，百克溶剂中，溶解达饱和，溶质 复 习 ， 考 前 开 夜 车 和 加班 加 点 是 临
１ 加强实验教学，以各种奇异的化 学 克 数 一 定 ， 时 溶 质 克数 即溶 解 度 。 样 ， 不符合记忆规律的。② 分散复习 。教学中 ． 此 这
阶 现象吸引学生的注意力 ， 激发学生的学习 加深 了学生对概念 的理解， 增强 了记忆效 要 利 用 一切 机 会 抓 好 平 时 的 复 习 、 段 复
兴趣，增强记忆 。生动直观的实验 ，对学 果，又掌握了计算的方 法。
生 有很 大 的 的魅 力 可 以有效 地 激 发学 生 的
高中化学必实记忆方法教案
高中化学必实记忆方法教案
教学内容：高中化学必实记忆方法
教学目标：帮助学生掌握化学知识的实用记忆方法，提高记忆效率，提高化学学习成绩。
教学步骤：
一、导入
1. 导入化学知识，复习前几节课的内容，引出本节课的主题。
2. 介绍实用记忆方法对化学学习的重要性，并对本节课的教学目标进行说明。
二、讲解实用记忆方法
1. 利用图表法：将化学知识整理成图表，清晰明了，方便记忆。
2. 利用联想法：将化学知识与生活常识、日常经验联系起来，形成联想，加深记忆。
3. 利用口诀法：将化学知识转化成口号或押韵的句子，便于记忆。
4. 利用多种媒体：结合视频、动画、音频等多种媒体形式，激发学生的兴趣，提高记忆效果。
三、实践操作
1. 在课堂上进行小组合作，利用实用记忆方法对一些化学知识进行实际应用。
2. 在实验室里进行一些化学实验，让学生亲身体验实用记忆方法的有效性。
四、总结复习
1. 总结本节课的教学内容，强调实用记忆方法在化学学习中的作用。
2. 布置作业，让学生在家继续实践使用实用记忆方法，加深对化学知识的记忆。
教学反思：通过本节课的教学，学生对化学知识的记忆方法有了更深入的理解和认识，提高了学生的学习积极性和学习效果。
希望学生能够继续在学习中运用实用记忆方法，提高化学学习成绩。
化学教学心得体会（5篇）
化学教学心得体会作为一名化学教师，我深深地感受到了化学教学的重要性和挑战性。
化学是一门极富启发性的科学，能够引发学生对世界的好奇心和求知欲望。
在教学过程中，我不仅需要传授化学知识，还要培养学生的思维能力和实验操作技能。
下面是我总结的一些化学教学心得体会。
首先，巩固基本知识是学好化学的基础。
化学是一门基础学科，很多后续的学习都要依靠对基本概念和原理的理解和掌握。
因此，我始终强调学生对基本知识的巩固，包括化学元素周期表、化学键和反应等。
在教学中，我注重培养学生的记忆能力，通过创设情境和趣味的教学方法，帮助学生理解和记忆化学知识。
其次，实践是学好化学的关键。
化学实验是化学教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固和应用所学的理论知识。
在我的教学中，我注重培养学生的实验操作技能和观察能力。
我鼓励学生积极参与实验，亲自操作设备、观察现象、进行数据记录和分析。
这样不仅能够提高学生的动手能力，还能够让学生更深入地理解化学理论知识。
此外，激发学生对化学的兴趣是成功的关键。
学生对学科的兴趣和热情直接影响他们的学习效果和成就。
因此，在我的教学中，我注重激发学生的学习兴趣。
我会灵活运用不同的教学方法和教材，选择生动有趣的实验和案例，引导学生主动参与学习。
我还鼓励学生提出问题并思考解决方法，让他们体验到化学研究的乐趣和成就感。
另外，合理布置作业是巩固知识和提高学生能力的重要方式。
化学是一门需要大量实践操作和记忆的学科，通过合理的作业布置，可以帮助学生巩固所学的知识。
在我的教学中，我注重选择适合学生水平和进度的作业，并鼓励学生思考和解决问题。
我还会及时批改作业并给予学生反馈，帮助他们发现和纠正错误，提高学习效果。
最后，化学教学需要与时俱进。
随着科技的发展和学科的更新换代，化学知识也在不断增长和更新。
作为化学教师，我需要不断学习和更新自己的知识，了解最新的科研成果和应用技术。
同时，我还需要关注教学资源的更新和创新，利用信息技术和多媒体教学手段，提高教学质量和效果。
化学教学中学生记忆方法指导
关键词 ： 学教学； 忆能力；培养 方法 化 记 中圈分 类号： ６ ３８．文越标识码 ： Ｇ ３． Ｂ
文 章 编号 ：０ ￣ －１ Ｘ ２ ０ １ ￣ ０ ７ ０ １ ０ ０ ０ （ ０ ６ｌ２， ５ － ２ ０
英国哲学家弗朗西斯 ・ 培根说过｛ ＿切知识不过是记忆，
而创造不过是运用知识。学习化学 ， 有许多概念 原理 、 方程
显露 出生机 。从某种意义上讲 ， 最终 的教案定只能在 课堂上
产生。 ．
学整合 ， 能使之清晰 、 才 条理 、 深刻 ， 在授课时胸有成 竹。而要 做到这一点 ， 最佳途径是使思考 书面化 ， 即写教案 。因此 ， 教
案 的重要性不容置疑。 尤其是要适应新课程理念带来 的课堂 教学面貌 的变化 ， 照搬参考 书上那 种线性 的教学构想 ， 再 显
节。因为教学 主体——学生是开放性 、 创造性 的存在 ， 他们作 为一种 活生生的力量 ， 是带着 自己的知识 、 经验 、 思考 、 灵感 、 兴 致参与课 堂活动 ， 而使课 堂教学呈现 出丰富性 、 从 多变性
关键词 ： 再思考 ； 备课 ； 转变
中圈分类号 ： ３ ． 文献标识码 ： Ｇ６ ３０ Ｂ 文章编号 ：０ ９ ０ ０ （ ０ ６）２ ０ ５ － １ １ ０ － １ Ｘ ２ ０ １ － ０ ７ ０
如果翻开一 些教师的备课笔记 ， 往往会发现那 只不 过是
《 教师备课手册》 《 、教学参考用 书》 之类 的剪辑本 。许 多教师 认 为写教 案毫无 意 义 ， 仅是 为 了应付检 查 、 仅 考评 ， 写是一 套 ， 又是一套 。其意义大约也就 是练练字罢 了。 行 然而 ， 教是一种有 目的 、 有计划的活动。为了保障其有 效进行 ， 教师要进行必要准备 ： 备教 材 、 备教法 、 备学情 、 备学
化学教学中学生记忆能力培养论文
浅谈化学教学中学生记忆能力的培养记忆是一种复杂的心理过程，是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
它分为识记、保持和再现三个基本环节，而遗忘是保持的对立面。
学生学知识首先要记忆。
若不能有效的记忆，边学边忘，知识得不到积累，就谈不上运用，能力，水平自然无法得到提高。
因此，在复习中培养学生的记忆能力，使学生学会与遗忘作斗争，是一项长期而很重要的任务。
如何在化学教学中培养学生的记忆能力呢？我在教学中主要从以下几个方面抓起：1.改革教学方法，加强直观教学，提高识记和保持的效果化学学科的特点是以实验为基础。
所以做好演示实验，同时指导学生做好学生实验是教学成功的前提。
在实验的过程中，引导学生学会观察现象、分析现象的方法，使学生看、听、闻、摸相互配合，各种感官协同活动，充分感知所学对象，才能收到印象深刻，记忆牢固的效果。
另外，力求课堂上条理清晰，概念清楚，重点突出。
对于那些容易忽视的地方要特别强调；对容易混淆的地方要加以对比。
比如“电解”和“电离”这两个概念学生常常混为一谈，在学习电解时我提出问题：电解和电离是一回事吗？有区别吗？并引导学生从电解质电离和电解发生的条件、过程、特点及二者的联系四个方面逐一进行分析，使学生对这两个概念有了清楚的认识，尤其是对于一些至关重要的概念和基本理论，要象擂鼓一样，重槌敲打，以唤起学生的共鸣，留下深刻难忘的印象，从而提高识记和保持的效果。
2.加强理解，提高记忆效率记忆的关键是理解，根据我所带学生的年龄特点，教学的直观性固然可以增加学生的学习效果，但依据德尔（e.dale）的经验锥形可以看出，对年龄相对大一些的高三学生就要注重言语符号的运用了，毕竟更多的知识必须通过语言文字才能表达，而这里理解就显得尤为重要，即对所学对象要进行思维加工。
而这个思维加工是在学生头脑中完成的，老师不能代替学生进行思维，只能在学生感知的基础上，引导他们进行比较、分析、综合、抽象、概括，逐步使他们学会思维的方法，理解所学内容。
浅谈化学学习中的记忆方法
浅谈化学学习中的记忆方法要理解化学知识。
在学习化学时，理解化学知识是非常重要的。
要想记住一些东西，就得首先理解它们。
在学习化学时，首先要对所学的知识进行深入的理解，要明白每一个概念的含义和作用，明白化学知识之间的联系和逻辑。
只有真正理解了化学知识，才能够更好地记住它们。
要注重记忆方法。
在学习化学时，采用一些科学有效的记忆方法也是很重要的。
比如说，可以采用联想法和图像法来记忆化学知识。
联想法是指通过将新知识和熟悉的事物联系起来，以便更好地记住新知识。
比如说，对于某种元素的化合物，可以把它的性质和其它事物的特点联系起来，以便更好地记忆。
图像法则是指通过画图的方式将知识呈现出来，以便更好地理解和记忆知识。
通过画图的方式，可以更形象地理解和记忆一些化学反应的过程，更加直观地掌握一些化学实验的操作方法。
要注重实践。
在学习化学时，及时进行实验实践也是非常有必要的。
通过自己动手做实验，可以更加深入地理解化学知识，更加牢固地记住化学知识。
而且，通过实验，还可以更加深刻地理解一些化学理论和定律，并且能够更好地将化学知识运用到实际生活中。
通过与化学知识的结合，还可以更好地激发自己对于化学学科的兴趣，从而更好地推动自己对化学知识的记忆。
要注重总结。
在学习化学时，及时总结所学的知识也是非常关键的。
及时总结可以更好地巩固所学的知识，帮助更好地记忆化学知识。
通过总结，还可以将零散的知识点联系起来，形成一个完整的知识体系，从而更好地理解化学知识。
通过总结，还可以发现自己学习中存在的问题和不足，及时进行纠正和改进，从而更好地提高自己的化学学习水平。
化学学习中的记忆方法非常重要。
要想更好地掌握化学知识，就得注重理解化学知识，注重记忆方法，注重实践和注重总结。
只有较好地掌握了这些方法，才能更好地记住化学知识，更好地提高自己的化学学习水平。
希望学生们能够认真学习化学知识，通过不懈的努力和实践，更好地掌握化学知识，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
初中生如何有效记忆化学知识？
初中生如何有效记忆化学知识？
嗨，同学们！今天我要和大家分享一些有趣的小窍门，让你们在学习化学知识的时候可以事半功倍哦！
首先，我们都知道，学习化学最重要的就是记住化学元素的周期表。
可是这么多元素，怎么记得住呢？其实很简单，你可以把它们想象成一群超级英雄，每个元素就是一个拥有特殊能力的英雄，比如氢元素就是飞行英雄，氧元素就是水系英雄，铁元素就是金属英雄……这样一来，你只需要把元素和它们的特殊能力联系起来，就很容易记住啦！
其次，对于化学方程式和化学反应的记忆，你可以把它们比作美食的制作过程。
比如，当你学习到氧化还原反应的时候，你可以想象成做蛋糕，氧化就像是加热发酵一样，还原就像是加入了甜甜的糖分，两者结合就会产生美味的化学反应！这样一来，学习化学就像是在享受美食一样，不是很有趣吗？
最后，记忆一些化学反应的条件和特性，你可以把它们编成歌曲或者rap，让学习变得更有趣。
比如，你可以用流行的歌曲曲调编写歌词，来帮助你记住一些重要的反应条件和特性。
唱着歌，学着化学，一举两得！
通过这些小窍门，相信大家在学习化学的时候会更加游刃有余。
希望大家都能成为化学小天才哦！。
高中化学记忆小妙招教案
高中化学记忆小妙招教案
教案名称：化学记忆小妙招
教学目标：
1. 帮助学生学会使用记忆小妙招来提高化学知识的记忆和理解能力；
2. 培养学生的学习兴趣，激发学生对化学学习的热情。
教学内容：
1. 化学知识的重点难点；
2. 记忆小妙招的使用方法。
教学重点：
1. 学会使用记忆小妙招来记忆化学知识；
2. 掌握记忆小妙招的技巧和方法。
教学难点：
1. 如何有效地将化学知识进行记忆；
2. 如何灵活运用记忆小妙招来解决学习中遇到的问题。
教学过程：
一、导入
教师简要介绍化学的学习重要性，引导学生思考如何提高化学知识的记忆力。
二、知识讲解
1. 教师介绍化学知识的重点难点；
2. 教师讲解记忆小妙招的使用方法，例如联想记忆、图像记忆等。
三、案例分析
教师通过案例分析，帮助学生学会如何运用记忆小妙招来解决化学学习中遇到的问题。
四、小组讨论
学生分组讨论并分享自己的记忆小妙招，互相交流学习经验和技巧。
五、课堂练习
教师带领学生进行课堂练习，巩固记忆小妙招的运用。
六、总结
教师总结本节课的内容，强调记忆小妙招的重要性，并鼓励学生在日常学习中积极运用。
七、作业布置
布置化学知识的相关作业，要求学生运用记忆小妙招进行题目的解答。
教学反思：
本节课通过引入记忆小妙招的方法，帮助学生提高了化学知识的记忆和理解能力。
同时，
通过小组讨论和课堂练习，学生之间互相学习和交流，有效地提高了学习效率和学习兴趣。
希望学生在今后的学习中能够积极运用记忆小妙招，提高化学学习的效果和成绩。
初三化学学好的窍门
初三化学学好的窍门1.重复是记忆的基本方法对一些化学概念，如元素符号、化学式、某些定义等反复记忆，多次加深印象，是有效记忆最基本的方法。
2.理解是记忆的前提所谓理解，就是对某一问题不但能回答“是什么”，而且能回答“为什么”。
例如，知道某物质的结构后，还应理解这种结构的意义。
这就容易记清该物质的性质，进而记忆该物质的制法与用途。
所以，对任何问题都要力求在理解的基础上进行记忆。
3.以旧带新记忆不要孤立地去记忆新学的知识，而应将新旧知识有机地联系起来记忆。
如学习氧化还原反应，要联系前面所学化合价的知识来记忆，这样既巩固了旧知识，又加深了对新知识的理解。
4.谐音记忆法对有些知识，我们可以用谐音法来加以记忆。
例如，元素在地壳中的含量顺序：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢可以编成这样的谐音：一个姓杨(氧)的姑(硅)娘，买了一个(铝)(铁)合金的锅盖(钙)，拿(钠)回家(钾)，又美(镁)又轻(氢)。
5.歌诀记忆法对必须熟记的知识，如能浓缩成歌诀，朗朗上口，则十分好记。
如对元素化合价可编成：“一价钾钠氢氯银，二价氧钙钡镁锌，铝三硅四硫二四六，三五价上有氮磷，铁二三来碳二四，铜汞一二价上寻”。
又如对氢气还原氧化铜的实验要点可编成：先通氢，后点灯，停止加热再停氢。
学习化学的方法中学化学的学习方法：观、动、记、思、练。
“观”——化学在同学们的眼中，即观察，观察一般应遵循“反应前──反应中——反应后”的顺序进行，反应前观察反应物的颜色、状态、气味产生的各种现象;反应中观察反应条件及反应过程中的各种现象;反应后观察生成物的颜色、状态、气味。
最后针对观察到的各种现象在老师的引导下进行分析、判断、综合、概括，得出科学结论，观察后要用最准确的语言表达出来，达到理解、掌握知识的目的。
“动”——化学在同学们手中，“动”即积极动手实验。
这也是现代教学积极努力培养的重要方面、同学们必须形成的一种能力。
俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。
初中化学教学中存在的问题及解决方法
初中化学教学中存在的问题及解决方法随着社会的发展，化学的研究与应用越来越广泛，化学教育也成为了中学教育中不可或缺的一部分。
然而，目前中学化学教育中还存在一些问题，例如教材内容过于抽象、教学方法单一、实验教学不足等等，这些问题使得学生难以理解和掌握化学知识，也影响了他们对化学的兴趣和热情。
因此，我们需要采取一些措施来解决这些问题，使化学教学更加生动、有趣、易于理解。
一、教材内容过于抽象中学化学教材内容往往过于抽象，学生难以从中获取实际应用场景中的知识。
为了解决这个问题，教师可以通过化学实验、化学图像、动画演示等多媒体手段，将抽象的化学知识转变为具体的实际运用场景中的知识，使学生更能理解、记忆。
二、教学方法单一中学化学教学方式单一，只注重学生的传统听讲方式学习，缺乏多样性，使学生难以保持兴趣和积极性。
因此，教师应该采用多种教学方法，如小组讨论、课堂互动、问题解决等，使学生更加积极、主动，从而增强学习效果。
三、实验教学不足中学化学教学侧重背诵和理论，缺乏实验教学，使学生对化学反应和物质性质等方面的知识难以理解和掌握。
因此，教师应该加强实验教学，通过实验让学生亲身实践、观察现象，理解化学理论的基础，同时也可以培养学生的动手能力、实践能力和创新思维。
四、偏重数量计算中学化学教学过于偏重数量计算，这种偏重给学生造成极大的困扰，特别是那些数学能力较弱的学生。
为了解决这个问题，教师应该适当减少数量计算环节，将课程重点放在化学反应、物质性质和实验操作等实际方面，将数量计算整合到实际方面中，使学生更易于理解、掌握和应用。
五、缺乏趣味性中学化学教育普遍缺乏趣味性，这种无趣的教学方式会让学生疲惫不堪，缺乏兴趣。
为了解决这个问题，教师应该注意培养学生的兴趣，引导学生通过趣味性活动、实验等方式学习化学知识，使学生积极参与学习，增强学习效果。
浅谈在中学化学教学中帮助学生提高记忆效率
记 忆 的大 敌 是 遗 忘 。 德 国 心理 学 家 艾 宾 浩斯 对遗 忘 现 象 作 了
系 统 的 实验 研 究 。他 的 研 究结 果 以著 名 的 “ 遗 忘 曲线 ” 表 明 了 遗 忘 教 学 中 可采 取 如 下 措 施 帮 助 学 生 与遗 忘 作 斗 争 。 （ １ ） 及时复习 。 教 师 要 抓 好新 课 前 的复 习提 问 。遗 忘作 斗争 们 已经 不 满 足 于 单 纯从 老师 讲 授 中获 得 知 识 ， 还爱独立思考 ， 自己 二、
发 现 问题 ， 分 析 问题 在 教 学 中 ， 利 用 学 生 的 这些 心 理 特 点 ， 循 循 善 诱， 解难答疑 ， 对 提 高记 忆 效 果 有 很 大 的 帮 助 。
Ｐ ｏ ｐ ｕ ｌ ａ ｒ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ
科 学大众 ・ 科 学 教 育
２ ０ １ ４ 年 第ｌ 期
浅谈 在 中学化学教学 中帮助 学生提高记忆效率
付 婕
（ 江西省湖 口中学， 江 西省 ３ ３ ２ ５ ０ ０ ）
摘
要： 初 中化学是化学学科的启蒙阶段 ， 有 大量 的基础知识需要记 忆。 学生 面临中考， 复习压力 大， 为 了帮助学生提 高记忆效率 ， 我
后 学 生 们 会 看 到 试 管 中 的 白磷 燃 烧 起 来 ．其 他 可燃 物 没 有 明 显 变 生 的 注意 力 ， 激 发 了 学生 的求 知 欲 和 兴 趣 。 这 时 再 引 入新 课 。 这样 ，
１ ． 加 强 实验 教 学 ． 以各 种 奇 异 的 化 学现 象吸 引 学 生 的 注 意 力 ， 激发 发 展 的 一条 规 律 ． 即遗 忘 的进 程 是 先 快 后 慢 ， 先多后少 。 依此 规律 ，
中学化学教学中学生记忆能力培养
中学化学教学中学生记忆能力的培养中图分类号：g633.8 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）04-0173-01良好的记忆力是一个人成功的重要因素，记忆能力的强与弱、好与坏直接决定一个人做事的功效。
学习化学，有许多概念、原理、化学方程式等知识都需要记忆，但知识不可死记硬背，只有掌握科学的记忆方法、注重培养学生的记忆能力，变机械记忆为意义记忆，才能收到事半功倍的效果。
那么，化学教学如何培养学生的记忆能力，增强学习效果，促进学生智力发展呢？笔者认为要从以下几个方面的准备：1 激发兴趣，明确记忆目标1.1明确目的，树立信心，发挥主观能动性教学中要想让学生记住某些知识，就要让学生明白记住这些知识的重要意义，要变被动的强迫记忆为积极主动的自愿记忆，培养学生“一定能记住它”的信心，因为信心是成功的动力。
同时还要通过多种方式来激发学生的学习兴趣，对识记的内容越感兴趣，记忆效率也就越高，强烈的兴趣往往能获得意想不到的记忆效果。
在具体学习某种化学知识时，教师应向学生展示该知识在生活、生产、科技等方面的广泛应用，使学生认识到学习化学知识的价值。
一旦学生意识到自己在做一件有价值的事，那么再苦再累他也会设法把事情做好。
在引导学生学习某种知识时，应当让学生明确该识记什么、识记应达到何等程度，这样有利于学生将注意力集中在需识记的对象上，从而取得理想的识记效果。
1.2适当变换教学活动方式，提高学生的注意力在课堂教学中，教师讲课尽量做到“少、精、活”，该讲的重点、难点放到每节课的最佳阶段讲授，在学生注意力不集中时，就利用讨论、实验或看书、练习等方式来调节课堂气氛，有条件时可以将演示实验改为学生实验。
这样教学过程有紧有松，师生活动有张有弛，学生积极参与教学活动，成为学习的主人，从而淡化了教师的单人演讲，强化了学生的自主学习，提高了学生的注意力。
如讲《质量守恒定律》时，笔者将课本上的两个演示实验改为一个演示实验，一个学生实验，笔者先演示了白磷燃烧前后质量测定的实验，组织学生观察实验现象，并从定量的角度分析出了化学反应物和生成物质量的关系，然后让学生分组完成了氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液混合前后质量的测定。
化学教学中的“三改”
化学教学中的“三改”为了全面提高学生素质，提高化学教学质量，适应时代的要求，如何在化学课堂教学中开展素质教育，培养学生的逻辑思维、发散思维、创新思维等能力势在必行。
为此，我在教学中注重了“三改”，即改进教学程序、改进一些实验和改进教学方法。
具体做法如下：一、改进教学程序1、集中学习，循环记忆讲完绪言后，利用一课时讲授28个元素符号。
将28个元素符号制成卡片，先整体认读、识记，然后采用分组记忆。
在此之后，每次上课前提测评进行听写、背诵，得到了巩固。
学完元素符号，利用两课时讲授化合价。
将化合价编成口诀，便于学生记忆，更容易引起学生的兴趣，讲完化合价后，利用三课时讲解物质化学式的书写，给出一些物质的化学式[投影]，请同学们按照自己的思路和假设对化学式创新的进行排列，讨论后总结出物质化学式的写法。
从读法中找出化学式的读法规律。
并将物质的化学式制成卡片，在后面的教学中随时练习、巩固。
学完元素符号、化合价、化学式的书写后，再按照课本的顺序讲授进行教学。
每次上课前提测评中，背诵化合价口诀，练习元素符号、化学式的书写。
在后边的教学中，凡是遇见物质名称的，都一律写成符号。
学生的书写、认识能力大有提高，进一步得到深化、巩固。
2、难点前移，一步到位在实施教学中，一个较大的变动就是当学生学了化学反应后，表示一个化学反应直接采用了化学方程式一步到位的做法。
对于学生来说，虽然难度上加大了一些，但到学习化学方程式时，毕竟没有几个化学方程式可记，这样克服了变来变去对学生造成的混乱，从思想上减轻了负担，也为后边的学习夯实了基础，分散了难点。
总之，这样的改进，突破了初中化学中的两大难关——化学式和化学方程式的书写。
二、改进一些实验化学是一门以实验为基础的自然科学，在实验过程中能够培养学生的观察能力、动手能力和动脑能力等。
因此，注重实验教学，有利于学生的全面发展，具体措施为：1、变一些演示实验为在教师指导下的学生动手实验，这样更能吸引学生的注意力，培养了学生的动手操作能力。
初中化学的特殊记忆法教案
初中化学的特殊记忆法教案
主题：初中化学的特殊记忆法
目标：通过特殊记忆法，帮助学生更好地掌握化学知识，提高记忆和理解能力。
时间：1课时
教学步骤：
1.导入（5分钟）
介绍今天的学习内容：特殊记忆法在学习化学知识中的应用。
激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习。
2. 理论讲解（10分钟）
讲解特殊记忆法的基本原理和方法，如联想记忆、故事记忆等。
通过实例向学生说明特殊记忆法对化学知识的重要性，并为他们创造一个良好的学习氛围。
3. 实践活动（30分钟）
a. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一节化学知识点进行记忆。
b. 学生们可以运用特殊记忆法，比如将化学元素按照类似音调的顺序进行记忆，或者将化学反应用故事的形式串联起来。
c. 每组进行展示，并进行互动讨论。
d. 教师给予指导和点评，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4. 总结（5分钟）
总结今天的学习内容，强调特殊记忆法在化学学习中的重要性，并鼓励学生在日常学习中多加应用，提高自己的学习效率。
5. 作业布置（5分钟）
布置作业：让学生选择一节化学知识点，用特殊记忆法进行记忆，并写下自己的体会和感想。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对特殊记忆法有了更深入的理解，加深了对化学知识的记忆和理解。
同时，也培养了学生的创造力和想象力，提高了他们的学习动力。
希望学生在以后的学习中能够多加应用特殊记忆法，取得更好的学习成绩。
初中化学自编记忆技巧教案
初中化学自编记忆技巧教案一、教学目标1. 理解化学概念的重要性，掌握基本的化学知识。
2. 学会使用记忆技巧，提高记忆效率。
3. 培养学生对化学的兴趣和学习动力。
二、教学内容1. 化学基本概念：原子、分子、元素、化合物等。
2. 化学实验常用用具和试剂的名称及用途。
3. 化学反应类型及相关知识。
三、教学方法1. 利用图片、动画等多媒体教学手段，生动形象地展示化学知识。
2. 结合实际生活中的化学现象，培养学生的观察和思考能力。
3. 利用记忆技巧，帮助学生记忆化学中的重要概念和知识点。
四、教学步骤1. 导入：通过展示一幅具有化学元素的图片或视频，引导学生对化学的兴趣。
2. 讲解：介绍化学基本概念和相关知识，提出要点，并引导学生进行思考。
3. 练习：通过多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识。
4. 记忆技巧：介绍各种记忆技巧，如联想法、图像法等，帮助学生记忆化学知识。
5. 拓展：引导学生进一步探索化学领域，培养他们的学习兴趣和创新能力。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结归纳，梳理重点知识点。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，及时给予反馈。
2. 批改学生课后练习，帮助他们及时发现自己的问题并加以改正。
3. 鼓励学生参与化学实验和探究，培养其实践能力和创造力。
六、教学反思1. 检查教学效果，及时调整教学方法和内容。
2. 收集学生的反馈意见，了解他们对化学学习的看法和建议。
3. 不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境和条件。
以上就是初中化学记忆技巧教案的范本，希望能对您的教学工作有所帮助。
祝您教学顺利！。
初中化学需要记忆吗教案
初中化学需要记忆吗教案教学目标：1.了解化学学科的重要性和必要性；2.理解记忆在学习化学过程中的作用；3.掌握一些有效的记忆技巧和方法。
教学内容：1. 化学学科的重要性介绍；2. 记忆在学习化学过程中的重要性；3. 记忆技巧和方法介绍。
教学过程：1.引入活动：教师向学生介绍化学是一门重要的学科，它不仅可以让我们了解物质的组成和性质，还可以帮助我们解决日常生活中的问题。
化学知识的掌握对我们的学习和生活都是非常有帮助的。
2.导入新知：教师向学生介绍记忆在学习化学过程中的重要性，让学生意识到记忆对于化学学习的必要性。
通过例子和案例的引导，让学生了解记忆在学习化学知识中的作用。
3.学习技巧和方法：教师向学生介绍一些有效的记忆技巧和方法，例如通过归纳总结、图表绘制、反复复习等方式来帮助学生记忆化学知识。
让学生了解不同的记忆方法适用于不同的情况，并引导他们选择适合自己的记忆方法。
4.示范操作：教师通过示范操作，向学生展示如何使用记忆技巧和方法来学习化学知识。
让学生亲自尝试，并与同学分享自己的学习经验和收获。
5.激发思考：教师通过提出问题和情境，激发学生思考记忆在学习化学中的作用，引导他们总结学习经验，提高学习效果。
6.作业布置：布置作业，让学生在家继续通过记忆技巧和方法来复习化学知识，加深对化学学科的理解和掌握。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够认识到记忆对于学习化学的必要性和重要性，掌握一些有效的记忆技巧和方法，并能够在学习过程中灵活运用这些技巧和方法，提高学习效率和成绩。
同时，教师也要不断总结和改进教学方法，以更好地帮助学生掌握化学知识。
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成都大学学报（ 社科版）０ ８ ２０ 年第 ５ 期
・ 教育研究 ・
中学化 学教 学 怎样提 高 学 生记 忆 能 力
肖义 虎
（ 成都七 中 嘉祥 外国语学校 ， 四川 成都 ６ ￣２ ） １ ３
提要 ： 化学的学科特点 ， 需要学生对一些 知识 进行 牢 固的识记 ， 记 忆 ， 如何 如何 提 高记忆 的效果 ， 一线教 师的 是
讲 学生目 明确， 授， 的 注意力高度 集中， 对有关知识的 记忆就自 位 同 异 素、 素 形体、 分 构 同 物、 一类 碛、 一 同 异 体、 系 同 物 同 种 然而然地产生， 而且印象深刻。所以我们每位老师， 要对教材 物质， 这几个概念， 每学到一个就前后联系对比， 举例练习， 学 的演示实验进行深入的研究， 力争做出最好的效果来， 提高化 生很容易记忆 ， 也不会混淆。再如归纳比较硫酸、 盐酸、 硝酸 学课堂的吸引 帮 力， 助学生记忆。当 然我们 还可以 结合自 学 的物理性质， 己 化学性质， 实验室、 工业制法， 用途， 既强化了 重 校的实 完成一些选作和自 际， 选实验， 如水中 花园， 滴水点灯 点知识， 又理清它们的 异同， 更简化了记忆。 如金属锌与盐 等， 并辅以 优美的课件， 一些 最大限 度的 提高教 学效果。 酸、 稀硫酸反应， 生成氢气； 锌与浓硫酸、 反应分别放出 硝酸 二
忽略了这个很重要的记忆基础， 在很多教师的化学教学经常 应用提出来， 记忆效果一定不错。因为学生在看到奇异的实
是布置给学生叫学生自己去记、 但实际上很多学生要么 验现象 就自 背， 后， 然地产生了 探究实验原理的迫切愿望， 此时的
１７ ２
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需要学生有很严密的逻辑推理 、 运算和分析能力， 实验操作 如何帮助学生记忆化学知识呢？笔者认为可以从两个方 能力， 甚至有时是创新能力 ， 而记忆又是推理、 运算的基础。 面着手： 一是教师改进化学教学方法， 加强实验教学 ， 直观教
在 日常教学中， 有很多学生反映， 化学需要记忆的东西太多 学 ， 能经常想一些办法降低有些知识记忆的难度 ， 同时在平时 了， 太繁琐了， 而且记住后又很容易遗忘 ， 面对这种情况他们 的教学中注意渗透规律， 尽最大努力加深化学知识在学生头
过是记忆， 而创造不过是运用知识。可见记忆的重要性。在 化学是一门以实验为基础的学科， 生动直观的实验， 是化 我们的实际教学中， 一个学生成绩的好坏， 主要取决于他的 学的一大魅力 ， 对学生有很大的吸引力 ， 可以有效地激发学生 分析问题和解决问题的能力， 而要运用知识去解决问题， 首 的内在学习动机。例如在讲授铝的化学性质时， 如能成功地 要问题就是能够记忆。所 以， 记忆是基础 ， 我们平时的教学 完成铝热实验 ， 相信很多同学在很长时间都会记得这个震撼 中， 过多地强调了学生的分析问题、 解决问题的能力训练， 而 人心的实验， 实验结束后 ， 趁热打铁地把该反应的原理、 操作、
作者简介 ： 肖义虎（ ９４一） 男 ， １７ ， 成都七 中嘉祥外 国语学 校一级教 师。
“ 化学繁， 物理难” 这是很多高中学生的体会， 化学是一 不想记， 要么就是记不下来。我们认为学生的知识记忆不只 门比 较特殊的学科， 它介于文理科之间， 既需要学习者记忆 是学生的问 我们老师一定要好好分析、 题， 研究， 帮助学生解 大量的化学用语， 物质的性质、 结构， 基本概念和基本原理， 决这一问题。 又
往往会产生畏难情绪， 记不住干脆就不记了， 这是经常导致 脑中 印迹的深度， 提高教学效果。二是教师要跟学生一起学
他们化学成绩提不高的原因之一。面对这种情况， 我们教师 习一些记忆方面的规律， 并在平时的教学中 渗透， 让学生进行
不能一味地埋怨学生不刻苦、 不努力， 当甩手掌柜， 而是要及 实践感受， 进行科学的记忆， 最大限度地提高记忆效果。
２ 运 用直观 形 象教 学 ， 助 学 生加 深理 解 ， 强 氧化硫和氮的氧化物。如 、 帮 增 果金属 换成铜， 与盐酸、 稀硫酸不反
时地疏导学生， 让他们认识化学的特点， 思考结合 自 己的情 况如何学好化学。更重要的是要与学生一起探讨一些记忆
一
改进教学方法 。 提高记忆效果
中学生的抽象思维和想象能力已比较强， 他们已不满足
的规律和思想， 教给学生一些适合化学学科特点的一些记忆 单纯地从老师讲授中获取知识 ， 他们有 自己独立的思考， 喜欢 方法和技巧， 化繁为简， 提高学生学习化学的兴趣 ， 增强学好 自己发现问题、 分析解决问题， 这也是他们能力增长的重要途 化学的信心。笔者结合 自己的教学实践就如何在化学教学 径。 在教学中， 我们要利用学生的这些特点， 循循善诱， 解难 中帮助学生记忆谈一些看法。 答疑， 让学生主动地学习和构建 自己的知识体系， 对提高学生
学习的任务之一， 就是把人类知识经过选择、 提炼和加 的 化学知识记忆效果有很大帮助。 工， 储存在自己 的头脑中， 在需要的时候， 就能把知识重现和 １加 强 实验教 学， 、 以各种奇异 的化 学现 象吸引 再认出来， 为更高层次的学习打下基础， 为生活中的使用做 学生 的 注 意 力 ， 发 学 生 的 学 习 兴趣 ， 强 记 忆 效 激 增 好准备。 正如英国 哲学家弗朗 西斯 ・ 培根所说： 一切知识不 果 。
教学难点 ， 是一个值得研究 的问题 。本 文结合笔 者教学实践 ， 这一问题提 出了 自己的观 点。 对
关键词 ： 化学教学 ； 记忆 ； 遗忘
中图 分 类 号 ： 文 献 标 识 码 ： Ａ Ｂ 文 章 编 号 ：Ｏ ４ ￣ ２ ２ ｏ ）５ ｌ６ ０ ｌＯ － （０８ ｏ一 ２— ３ 收 稿 日期 ：０ ８一 ８— ｂ ２ｏ Ｏ ０