六年级科学鸟类动物的特征教学设计
鸟类动物特征微课教案设计
鸟类动物特征微课教案设计课题：鸟类动物特征微课教案设计学科：生物学年级：初中时长：40分钟教学目标：1. 理解鸟类的特征和适应环境的能力。
2. 掌握鸟类的常见特征和分类方法。
3. 培养学生对生物多样性的兴趣和保护意识。
教学重点：1. 鸟类的特征。
2. 鸟类的分类方法。
教学难点：1. 辨认不同鸟类的特征。
2. 理解鸟类适应环境的能力。
教具准备：1. 电脑、投影仪和屏幕。
2. 视频资源或图片展示鸟类的特征。
3. 鸟类的标本或图像。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)教师通过展示一段视频或几张图片，引起学生对鸟类的兴趣，引出本课的话题。
教师可以使用以下问题引导学生思考：- 你们见过哪些鸟类？- 你们对鸟类有什么了解？- 鸟类与其他动物有哪些不同之处？Step 2: 介绍鸟类的特征 (15分钟)教师通过投影展示鸟类的图片，向学生介绍鸟类的常见特征，如羽毛、两只翅膀、喙等。
同时，教师也可以使用图像或标本进行实际展示，让学生亲自观察并辨认不同鸟类的特征。
Step 3: 讨论鸟类的适应环境的能力 (10分钟)教师和学生一起讨论鸟类如何适应不同的环境，具有不同的足部、嘴形和飞行方式等特征。
教师鼓励学生积极参与讨论，并提醒他们注意鸟类适应环境的进化过程，以及保护鸟类及其栖息地的重要性。
Step 4: 鸟类的分类方法 (10分钟)教师向学生介绍鸟类的分类方法，如根据形态特征、飞行方式等进行分类。
教师可以通过图片或图表展示不同鸟类的分类，并鼓励学生进行观察与思考。
教师还可以要求学生以小组形式讨论并呈现一些常见的鸟类分类。
Step 5: 总结与小结 (5分钟)教师对本课的内容进行总结，强调学习鸟类的重要性和保护鸟类及其栖息地的意义。
学生也可以分享他们对鸟类的新认识和感想。
扩展活动:1. 学生可以自行搜索并制作一份小册子，介绍不同类型的鸟类及其特征。
2. 学生可以设计并绘制鸟类的分层模型，展示不同层次的鸟类分类关系。
〖2021年整理〗《鸟类动物的特征》优秀教案
《鸟类动物的特征》教学设计教材分析“鸟类动物的特征”被安排在“小草和大树”、“植物博览会”这两节课后，它与种类繁多的动物、植物及微生物共同构成了“丰富多彩的生命世界”，目的是向学生介绍鸟类这一动物中庞大的种群的特征，以及鸟类形形色色的喙与食物间紧密的关系，初步了解鸟类的形态与其生活方式是如何相适应的，从而进一步感悟到鸟类动物的丰富多彩。
旨在帮助学生构建完整的生物系统，全而的、系统的、科学的认识世界。
本课教材内容由三部分组成，活动1“寻找鸟类的共同特征”，这一内容从学生熟悉而喜爱的小鸟入手，利用多种鸟类的图片展示，分别从身体表面、运动方式、生育后代等方面展示出鸟类的主要特征，训练学生归纳鸟类所具有的共同特征，形成较全面系统的认识。
并根据鸟类的特征判断那些动物属于鸟类，引导学生用所学的能力和方法去认识更多种动物，为下一课学习打下基础。
活动2“鸟的喙与取食”是综合性趣味活动，将其与功能相近的工具联系起来，并设计模拟取食实验，根据实验现象形成结论，使学生了解生物身体结构、功能与其生活方式和环境之间的内在联系。
科学在线介绍了鸟类进化方面的内容。
学情分析现在的学生多数都很喜欢小动物，尤其是小鸟，但对鸟类的知识了解不多，对于鸟类的喙与食物的关系，生育后代的方式等了解很少，这些问题在本课的学习中都会逐步解决，激发学生爱鸟、护鸟的情感。
教学目标1能归纳出鸟类的共同特征，能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
2能说出各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。
3能把自己的推测与其他同学交流。
教学重难点重点：指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。
难点：推理鸟喙与取食之间的关系。
评价任务1观察各种不同的鸟类，归纳出鸟类动物的共同特征。
2说出鸟喙与取食之间的关系。
教学准备教师准备：多媒体设备，有关鸟类的图片、视频，互动游戏材料。
学生准备：观察鸟喙、爪的形状。
教学过程一、创设情境，谈话导入1谈话：今天老师给大家带来了一段声音，请大家闭上眼睛仔细听，看谁听得最认真。
六年级科学上册鸟类动物的特征教案冀教版
六年级科学上册鸟类动物的特征教案冀教版教学目标：1. 让学生了解鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。
3. 引导学生关注鸟类的生活环境，增强保护鸟类的意识。
教学重点：1. 鸟类的主要特征。
2. 鸟类适于空中飞行的特点。
教学难点：1. 鸟类飞行器官的结构特点。
2. 鸟类的生活习性与环境适应性。
课时安排：2课时教学准备：1. 图片素材：各种鸟类的图片。
2. 实物道具：鸟类标本、模型等。
3. 教学课件。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 引导学生观察教室内的鸟类标本，引发学生对鸟类的好奇心。
2. 提问：你们知道鸟类有什么特点吗？它们为什么能在空中飞行？二、自主学习三、课堂讲解1. 讲解鸟类的特征：体表被羽毛，前肢变成翼，心脏四腔，用肺呼吸，用气囊辅助完成双重呼吸，体温恒定，体内受精，卵生等。
2. 讲解鸟类适于空中飞行的特点：轻质骨骼，长骨中空，肌肉发达，翼形适中，胸肌丰富等。
四、实践环节1. 让学生分组讨论，分析鸟类的生活习性与环境适应性。
五、课堂小结2. 强调保护鸟类的重要性。
第二课时一、复习导入1. 复习鸟类的主要特征及其适于空中飞行的特点。
2. 提问：鸟类的生活习性与环境适应性如何体现它们的特征？二、课堂讲解1. 讲解鸟类的生活习性与环境适应性：例如，鸟类迁徙、筑巢、孵卵等行为。
2. 讲解鸟类在不同环境中的适应性，如沙漠中的鸟类如何适应干旱环境。
三、案例分析1. 分析鸟类保护的意义，引导学生关注鸟类的生活环境。
2. 分享一些鸟类保护的成功案例，激发学生的保护意识。
四、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，加深对鸟类特征及其生活习性与环境适应性的理解。
2. 布置课后作业：调查身边的鸟类，了解它们的生活习性。
教学评价：1. 学生对鸟类特征的掌握程度。
2. 学生对鸟类生活习性与环境适应性的理解。
3. 学生对鸟类保护意识的提高。
六、课堂活动：制作鸟类标本1. 教师演示如何制作鸟类标本，讲解制作过程中的注意事项。
六年级科学鸟类动物的特征教学设计
六年级科学鸟类动物的特征教学设计教学内容冀教版《义务教育课程标准实验教科书•科学》六年级上册第11页至12页。
教材与学情分析《鸟类动物的特征》一课是以鸟类为例，指导学生观察、归纳鸟类的特征，进而认识更多类别的动物。
教材通过观察几种鸟，分别记录鸟在身体表面、运动方式、生育后代等方面的主要特征训练学生归纳鸟类的共同特征，形成较全面、系统的认识。
教材中所提供的几种鸟对本班学生来说，不是很熟悉的，所以本课选择了学生生活中常见的几种鸟类来进行观察探究。
学生非常喜欢鸟，对周围鸟有一定的感性认识。
在此基础上让学生根据已有的经验归纳总结出鸟类的共同特征，学生有兴趣参与其中。
教学目标科学知识目标能根据实物、图片等资料客观地描述各种鸟类的特点，并归纳出鸟类的共同特征，能根据鸟类的共同特征辨别哪些小动物属于鸟类。
能力培养目标培养学生分析问题、归纳总结的能力。
情感态度与价值观让学生更加喜爱鸟类等小动物，懂得保护鸟类，热爱自然的情感。
教学重点指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。
教学难点学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。
教学准备多媒体、常见几种鸟图片教学过程一、创设情境，导入新谈话：今天老师给大家带来了一段声音，请大家闭上眼睛仔细听，看谁的听觉最灵敏。
说说你听到了什么声音？能猜出有哪些鸟吗？谈话：这些鸟都是我们身边常见的鸟，说说你对这些鸟有哪些了解？你还知道哪些鸟？同学们知道的还真不少，刚才咱们大家看到的和提到的都属于鸟类动物。
鸟类动物是动物界中一个大家族，那么动物学家们根据什么把这些形态各异的鸟同归一类呢？想不想知道？这节课我们来共同研究这些鸟有什么共同特征。
【设计意图】鸟是学生日常生活中常见且较为熟悉的小动物，通过猜声音和观看鸟类的视频激发学生探究的兴趣，唤起学生已有的生活知识经验。
【评析】本环节教师通过声音和视频手段将学生的思维迁移到对鸟类的认识中，引出学生感兴趣的话题，能够激发学生的探究欲望。
六年级上册科学教案-第3课《鸟类动物的特征》｜冀教版
第3课鸟类动物的特征
学习目标：
1、能说出常见的鸟的名称。
2．能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
3．能归纳出鸟类的共同特征。
4．能科学地辨别某种动物是否属于鸟类。
5．能根据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的形状和功能相近。
6．了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。
重点难点：
1、能归纳出鸟类的共同特征；
2、能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近。
学习一、寻找鸟类的共同特征
一、你知道这些鸟的名称吗？请写在后面的括号里
( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( )
二、描述下面三种鸟的主要特征，归纳鸟类的共同特征
归纳鸟类的共同特征：。
三、理解运用。
1、蝙蝠、鹤、猫头鹰、蝴蝶、蜂鸟、企鹅这些动物都是鸟类吗？哪些不是鸟？请说明理由。
答：。
2、请把你知道的不会飞的鸟写出来：。
学习二、鸟喙与取食
1、观察认识，提出猜想。
鸟喙具有不同的特征，使他们适合吃不同的食物，适应不同的环境。
观察
擅长吃谷物的种子。
2、进行活动）
3、根据实验数据，可以得出的实验结论：。
4、讨论交流：
（1）干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死亡，这对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？
（2）一种鸟的喙比较的短，能够磕开一些比较坚硬的种子的外壳，这种鸟的喙具有怎样的优点？
本结课你有什么收获？。
六年级上册科学教案-1.3 鸟类动物的特征丨冀教版 (2)
鸟类动物的特征活动一：寻找鸟类的共同特征[活动目标]1、能说出常见的鸟的名称.2、能从不同的角度（主要是外在的形态结构和行为等）设计不同的观察项目.3、能根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟类的特点.4、能归纳出鸟类的共同特征.5、能根据鸟类的共同特征辨别能飞翔和不能飞翔动物中哪些是鸟类.6、能举例说出生活中哪些常见工具是模仿了鸟类哪些特征制作的. [活动材料]当地鸟类资源的图片,视频资料,鸟类的标本[活动重、难点]归纳鸟类的共同特征[活动过程]1、教师事先对当地的鸟类资源有所了解,准备一些图片、标本、视频资料.2、请学生充分说出自己所了解的鸟的名称及大致形态,并观察图片、标本、多媒体资料,请学生汇报观察到的鸟的名字,对鸟还有哪些了解.在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后,引发学生提出什么的样的动物属于鸟,关于鸟类还想研究哪些问题.3、让学生带着总是观察常见的鸟(现场观察实验内的鸟类模型),以当地比较熟悉的鸟作为观察对象,指导学生学生利用教材的提示,填写观察到的每种鸟的形态牲.主要特征栏目中还可以增加喙的开头以及学生发现的感兴趣的栏目.将学生提及的不同的鸟的主要特征简要记在黑板上.4、引导学生分析观察的若干特征中哪些特征是只有鸟才具备的,用排除法逐渐删掉那些非本质的特征.5、当学生明确鸟的共同特征后,引导学生据此判断哪些动物是鸟,哪些运动不是鸟.此环节作为对学生学习效果的评价.活动二：鸟喙与取食、[活动目标]1、能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近.2、能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物.3、能把自己的推测与其他同学交流.4、能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处.5、能了解科学家对鸟类起源的不同看法[活动过程]1、让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点,然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来,在教材上可用直线将它们连接.2、尽量让每个人都有一次体验的机会,统计数据讨论,体会鸟的喙与其取食的环境有关.[评价]1、根据鸟类的特征判断哪些动物是鸟,哪些不是鸟.第四课种类繁多的动物[教学目标]探究目标：1、能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征.2、能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别.情感态度与价值观目标：能与其他同学交流自己的分类方式.知识目标：1、能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例.3、能举例说明无脊椎动物与脊椎动物的概念.STSE目标：能体会到世界的纷繁复杂.[教学重难点]根据各类动物的特征来区分动物[教学准备]《牛津剑桥百科》动物篇、课件[教学过程]（课前布置查找各种动物的生活习性,繁殖方式、体形特征等.）一、教师了解学生的前概念：请将你所知道的哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类分别填在各自的框中.二、看P19页各类动物的特征的描述,将特征与对应的动物类别联在一起.对比这几类动物的特征,有什么疑问?如：两栖类和鱼类都用鳃呼吸,怎样区分?又如：昆虫和鸟类都会飞行,怎样区分?运动方式是在地上爬的有很多,它们都是爬行动物吗?哪些不是?怎样区分?三、学生讨论,为进一步判断分类作准备.四、展示课件,了解动物习性.对照各类动物的特征,检查自己前面分类所填的动物是否正确?五、学生游戏活动：几名同学自由上黑板写出平时自己不易区分的动物,如：蜗牛、熊、鲸、螃蟹等,请其他同学来解答.（师提示,注意先判断它们是否有脊椎,再进一步区分.当然,充分的了解动物的生活习性等课外知识也是正确判断的重要条件.）六、活动中可就大家都感到疑惑的问题当场上网查找,印象会深刻.如蜘蛛是不是昆虫、章鱼是不是鱼等.同时上网时教给学生要选择正规的权威的科学网站作参考.哺乳动物两栖动物鱼类脊椎动物鸟类爬行类板书：动物脊椎动物第三课鸟类动物的特征活动一：寻找鸟类的共同特征[活动目标]1、能说出常见的鸟的名称.2、能从不同的角度（主要是外在的形态结构和行为等）设计不同的观察项目.3、能根据各种资料（实物、标本、模型、图片等）客观地描述各种鸟类的特点.4、能归纳出鸟类的共同特征.5、能根据鸟类的共同特征辨别能飞翔和不能飞翔动物中哪些是鸟类.6、能举例说出生活中哪些常见工具是模仿了鸟类哪些特征制作的. [活动材料]当地鸟类资源的图片,视频资料,鸟类的标本[活动重、难点]归纳鸟类的共同特征[活动过程]1、教师事先对当地的鸟类资源有所了解,准备一些图片、标本、视频资料.2、请学生充分说出自己所了解的鸟的名称及大致形态,并观察图片、标本、多媒体资料,请学生汇报观察到的鸟的名字,对鸟还有哪些了解.在学生头脑中有了丰富的有关鸟的感性认识后,引发学生提出什么的样的动物属于鸟,关于鸟类还想研究哪些问题.3、让学生带着总是观察常见的鸟(现场观察实验内的鸟类模型),以当地比较熟悉的鸟作为观察对象,指导学生学生利用教材的提示,填写观察到的每种鸟的形态牲.主要特征栏目中还可以增加喙的开头以及学生发现的感兴趣的栏目.将学生提及的不同的鸟的主要特征简要记在黑板上.4、引导学生分析观察的若干特征中哪些特征是只有鸟才具备的,用排除法逐渐删掉那些非本质的特征.5、当学生明确鸟的共同特征后,引导学生据此判断哪些动物是鸟,哪些运动不是鸟.此环节作为对学生学习效果的评价.活动二：鸟喙与取食、[活动目标]1、能根据鸟喙的外形判定其与我们生活中的哪种工具的形状和功能相近.2、能根据实验结果推测各种形状的鸟喙适合吃哪些食物.3、能把自己的推测与其他同学交流.4、能说出各种不同形状的喙对鸟类的生活有什么好处.5、能了解科学家对鸟类起源的不同看法[活动过程]1、让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点,然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来,在教材上可用直线将它们连接.2、尽量让每个人都有一次体验的机会,统计数据讨论,体会鸟的喙与其取食的环境有关.[评价]1、根据鸟类的特征判断哪些动物是鸟,哪些不是鸟.。
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思一、教学目标1.掌握鸟类动物的特征，如羽毛、喙、翅膀等；2.能够正确辨认几种常见的鸟类；3.培养学生观察、比较和分类的能力；4.培养学生保护动物的意识。
二、教学内容本课通过让学生观察、比较、分类和归纳的方式，让学生了解鸟类动物的特征，并学会正确辨认几种常见的鸟类。
三、教学过程1. 导入新知识教师引导学生回忆上一课的内容，如我们学过哪些动物种类？它们都有哪些特征？然后，教师出示几幅不同的鸟类图片，让学生识别它们。
2. 学习新知识（1）发现羽毛让学生观察不同种类的鸟类，发现它们都有羽毛，并与其他动物比较差异。
（2）比较喙让学生观察不同种类的鸟类，发现它们的喙的形状和大小有所不同，并与其他动物比较差异。
（3）观察翅膀让学生观察不同种类的鸟类的翅膀，发现它们的翅膀的形状和大小有所不同，并与其他动物比较差异。
3. 学以致用让学生分组，每组选择一种鸟类，观察这种鸟类的特点，并通过比较和归纳，向全班呈现这种鸟类的特点和习性。
同时，让学生制作一张小海报，展示这种鸟类。
4. 课堂小结教师向学生强调鸟类动物的特征，回顾学生在这节课上的收获和发现。
同时，告诉学生在日常生活中应该如何保护鸟类动物。
四、教学反思本节课教学目标明确，内容丰富。
通过学习，学生了解了鸟类动物的主要特点，如羽毛、喙、翅膀等，并学会正确辨认几种常见的鸟类。
同时，通过制作小海报，也锻炼了学生的观察、比较和分类的能力。
在教学中，我通过举例和让学生观察实物，激起了学生的兴趣，使学生更加主动地学习。
同时，在教学中我也关注到了学生的情感教育，让学生认识到鸟类动物是人类的朋友，需要我们保护它们。
但也存在一些不足之处，比如在教学过程中没有很好地利用多媒体设备，局限性较大；同时小组合作的时间安排过长，导致部分学生在没有老师的带领下不能有效开展学习。
这些问题需要我进一步加强和完善，以提高教学效果和教学质量。
小学科学冀人版六年级上册第3课《鸟类动物的特征》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学冀人版六年级上册第3课《鸟类动物的特征》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能说出常见的鸟的名称。
2、能从不同的角度(主要是外在的形态结构和行为等)设计不同的观察项目。
3、能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
4、能归纳出鸟类的共同特征。
2学情分析
学生对基本常见的鸟类还是有一定的了解
3重点难点
归纳鸟类的共同特征,分析哪些属于鸟类。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入课题
(出示教学课件,各种鸟的影片,激趣引入)
我们生活在一个美丽的世界,天蓝草碧,鸟语花香,我想每个同学对小鸟都情有独钟,心儿常常随着飞翔的小鸟展开无穷的遐想。
现在我国已经知道的鸟类有1260种,他们默默地为人类做着许多事,同学们你们想了解它们吗?这节课我们就来学习第三课:鸟类动物的特征(板书课题)。
2【讲授】讲新课
1.出示教学课件引导学生观察认识鸟的共同特征。
(1)谈话:首先我们共同来认识鸟的共同特征,要想知道鸟的共同特征可以像认识哺乳动物那样,先对鸟进行观察、比较,找出它的外形,繁殖方面有什么共同的特征,然后就可以推想出所有的鸟有什么共同的特征,我们首先来观察鸟的外形。
(2)观察:下面请大家看屏幕,说一说这是什么鸟?
(3)这几种鸟的外形有什么相同点?(把学生提出的相同点简要地写在黑板上)在这些相同点中,哪些是所有的鸟都有、其他类动物没有的?(把学生提出的相同点简要地写在黑板上)在这些相同点中,哪些是所有的鸟都有、其他类动物没有的?。
鸟类动物的特征-冀人2001版六年级科学上册教案
鸟类动物的特征-冀人2001版六年级科学上册教案一、背景《冀人2001版六年级科学上册》中，关于鸟类动物的特征的知识点是重要的内容之一。
掌握鸟类动物的特征是学生学习生物学知识的基础，也是理解生物学知识的前提。
本文就《冀人2001版六年级科学上册》中鸟类动物的特征进行总结和概括，并对教学实施提供借鉴。
二、鸟类动物的特征鸟类动物是具有明显特征的生物类群，包括以下特征：1. 羽毛鸟类动物是唯一的拥有羽毛的脊椎动物。
羽毛有保温、飞行、宣传性交配等作用。
2. 喙鸟类动物的喙呈硬质的喙壳，具有各种形状和大小，适用于不同种类的食物、取食方式和习性。
3. 空心骨骼鸟类动物的骨骼具有空心结构，在飞行过程中有助于减轻身体重量，使其更加轻巧。
4. 产卵鸟类动物的产卵方式是胚胎发育在卵外，卵壳坚硬。
卵形状和大小有异于爬行动物。
5. 心脏四室鸟类动物的心脏具有四室结构，其中两个心房和两个心室，使血液循环效率更高。
6. 高度进化的呼吸系统和嗓子鸟类动物的呼吸系统是高度进化的，能以高效地将氧气转化为能量，并保持飞行时的动力。
鸟类动物的喉部特化，发声能力更加强大。
三、教学实施在教学过程中，可以通过多种途径和教学方式帮助学生掌握鸟类动物的特征，具体实施可以参见以下几点：1.展示真实的羽毛，可以请学生轻触，用手感受羽毛柔软的触感，对这个特征进行认识和感受。
2.制作模型、剪纸等辅助教具，让学生能更直观并且深入地了解鸟类的喙、产卵特点、高效的呼吸系统和嗓音等方面。
3.通过图片、视频等教育科技手段，让学生直观地感受到鸟类动物空心骨骼的特点和心脏四室的结构。
四、结语掌握鸟类动物的特征并非学生所能一蹴而就的任务，需要在课堂和生活中多次接触和实践才能逐渐完善和巩固。
只有深入探究鸟类动物的生态学，才能真正理解和感受到鸟类动物的卓越之处。
鸟类动物的特征教案学例
鸟类动物的特征教案学例一、教学目标：1. 让学生了解鸟类动物的基本特征。
2. 培养学生对鸟类动物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生观察、分析问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：鸟类动物的基本特征。
难点：鸟类动物的特征在生活中如何体现。
三、教学准备：1. 图片素材：各种鸟类动物的图片。
2. 视频素材：鸟类动物的生活习性视频。
3. 教学卡片：鸟类动物的特征卡片。
四、教学过程：1. 导入：展示一组鸟类动物的图片，引导学生关注鸟类动物。
2. 新课导入：介绍鸟类动物的基本特征，如体表被羽毛、前肢变成翼等。
3. 案例分析：分析鸟类动物的特征在生活中如何体现，如鸟类的迁徙、繁殖等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论鸟类动物的特征，并分享自己的发现。
5. 课堂小结：总结鸟类动物的主要特征。
五、课后作业：1. 观察身边的鸟类动物，记录它们的生活习性。
2. 绘制一幅自己喜欢的鸟类动物，并介绍它的特征。
3. 家长协助拍摄一段鸟类动物的视频，分享到班级群。
六、教学评价：1. 评价学生对鸟类动物基本特征的掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的参与情况和合作意识。
3. 评估学生课后作业的完成质量，关注他们对鸟类动物生活习性的观察和记录。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，前往公园或动物园，实地了解鸟类动物的生活环境。
2. 邀请鸟类专家进行讲座，让学生更加深入地了解鸟类动物的习性和保护意义。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等方面。
根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量。
九、教学评价案例：1. 学生A：在课堂讨论中积极发言，对鸟类动物的特征有较全面的了解，课后作业完成质量高。
2. 学生B：在小组讨论中能主动参与，但对鸟类动物特征的掌握程度一般，需要加强课后复习。
3. 学生C：对鸟类动物感兴趣，但在课堂上较为内向，需要鼓励其积极参与讨论。
十、家长沟通与协作：2. 家长可协助学生进行户外观察和鸟类动物保护主题活动，共同提高学生的学习兴趣和保护意识。
鸟类动物的特征-冀人2001版六年级科学上册教案
鸟类动物的特征-冀人2001版六年级科学上册教案知识目标1.了解鸟类动物的特征2.学会用简单的语言描述鸟类动物的特征3.能够用图示表达鸟类动物的特征课前准备1.课堂设备：黑板、粉笔2.教具：图片（鸟类动物的图片）3.准备教材：《冀教版六年级科学上册》教学过程1. 导入新知识1.引入问题：同学们，你们知道鸟类动物有哪些特征吗？2.先让同学们自己组织语言讨论一下，再尝试描述一下。
3.介绍今天的学习目标：我们今天要学习鸟类动物的特征。
2. 学习新知识1.让同学们观察一下鸟类动物的图片，然后问一下他们观察到了什么。
2.通过教师的引导，让同学们讲出鸟类动物的特征，如翅膀、喙、两条腿等。
3.教师再介绍一下其他特征，如羽毛、体型小等。
4.让同学们对这些特征进行简单的分类整理。
3. 拓展应用1.让同学们通过图片或实物，找到身边的鸟类动物，通过观察，找出这些鸟类动物的特征。
2.教师巧妙的引导同学们，让同学们用简单的语言描述鸟类动物的特征，并用纸笔记录下来。
3.让同学们来表达一下自己观察到的特征，通过发言的形式进行表达。
4.教师再用简单的图示，将同学们表达出来的特征进行组合，形成一张鸟类动物的标签图。
4. 总结与归纳1.让同学们自己总结一下今天学习的重点内容。
2.给同学们一些命题，让同学们简单回答，以确保同学们对鸟类动物的特征掌握得有多好。
3.教师对同学们的回答进行必要的纠正以及总结。
课后作业观察身边的鸟类动物或者通过网络查找不同种类的鸟类动物的图片，认真观察并记录其特征。
将观察到的鸟类动物特征简单进行分类整理，并写下自己的观察心得。
以上是冀人2001版六年级科学上册鸟类动物的特征教案，希望能够为教师们提供参考。
小学科学 鸟类动物的特征教学设计与反思
小学科学鸟类动物的特征教学设计与反思小学科学鸟类动物的特征教学设计鸟类是体表被覆羽毛，有翼，恒温和卵生的脊椎动物。
鸟类是由爬行类进化而来的，是在爬行类的基础上进一步适应飞翔生活的一支高度特化的高等脊椎动物。
第一鸟类的主要特征一、鸟类身体表面的共同特征1、皮肤干燥，缺乏腺体2、都具有皮肤衍生物（羽毛和角质鳞片）。
鸟羽与爬行动物的鳞为同源器官（角质衍生物）3、头骨仅有一枚枕髁4、均产卵多具硬壳。
二、鸟类的进化性特征1）心脏四腔，二心房二心室，完善双循环。
2）具有发达的神经和感官，更好地协调体内外环境的统一。
3）完善的生殖方式和复杂生殖行为，保证后代的成活率。
4）具有高而恒定的体温，减少对环境的依赖性。
三、鸟类与飞翔相适应的特征1. 体形为纺锤形，体被羽毛；2. 前肢特化为翼；3. 骨骼为气质骨，轻而坚固；4. 具有发达的气囊与肺气管相连；5. 胸肌发达，皮肤薄、松、软、干；6. 视觉发达；7. 直肠粗短，不储存粪便.四、恒温及其意义•1、恒温：指鸟、兽类动物具有较高而稳定的新陈代谢水平和调节产热、散热的能力，从而使体温维持在相对恒定、稍高于环境温度的水平。
2、意义：（1）促进了体内各种酶的活动，发酵过程，提高了新陈代谢水平（2）提高了快速运动能力，有利于捕食、避敌（3）减少了对环境的依赖，扩大了生活和分布的范围。
五、消化特征：吃得多，消化快。
1．喙无齿，舌不能伸出很长。
2．唾腺发达3．嗉囊（食道的扩大）4．胃分腺胃和肌胃；肌胃内有角质层，砂子。
5．植食性者盲肠发达6．直肠短，不储存粪便。
第二鸟类的分类全世界现生鸟类约9,700种，而且每年平均有4个新种被发现。
其中雀形目就有5,000种。
分类学特征：1. 喙的类型；2. 足的类型；3. 翼的类型；第三、鸟类的起源和演化起源于古爬行类，目前多认为从兽脚类恐龙起源，与鸟类共有特征为：长颈，双颞窝。
认为从蜥龙目恐龙中的肉食性兽脚类中，于晚白垩纪和侏罗纪发展出体型小、骨骼轻、以后足行走的腔骨龙类。
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思
河北版小学科学六年级上册《第3课鸟类动物的特征》教案及教学反思一、教案教学目标1.理解鸟类动物的定义和特征；2.掌握鸟类动物的分类方法；3.了解鸟类的生活习性和适应特点。
教学重点1.鸟类动物的特征；2.鸟类动物的分类方法。
教学难点1.鸟类动物的适应特点；2.鸟类动物的分类方法的理解和应用。
教学准备1.教材：《河北版小学科学六年级上册》；2.教具：图片、录音设备。
教学过程1. 导入（5分钟）利用一张展示鸟类图片的幻灯片或者展示实物图片，引起学生的兴趣，让学生回答以下问题：•这些动物是什么？•这些动物有什么特征？通过学生的回答，引出本节课要学习的内容。
2. 导入新知（10分钟）播放录音或通过教师讲解，简单介绍鸟类动物的定义和特征。
•鸟类动物是指具有羽毛、有嘴、两只翅膀和两条腿的动物；•鸟类动物的前肢演化为翅膀，其独特的特征是可以飞行；•鸟类动物的嘴形状各异，适应不同的食物获取方式；•鸟类动物的体表覆盖着羽毛，可以保暖和飞行；•鸟类动物通过产卵的方式繁殖。
3. 学习新知（30分钟）3.1 鸟类动物的分类方法（15分钟）介绍鸟类动物的分类方法，以及常见的鸟类分类：•鸟类按照嘴的形状分为啄、钩、筛和管嘴；•鸟类按照飞行能力分为很好飞、不太飞和不会飞；•鸟类按照栖息场所分为陆地鸟、水鸟和树栖鸟。
分组活动：将学生分成小组，每个小组自选一种鸟类进行描述，并通过鸟类的特征进行分类。
3.2 鸟类的生活习性和适应特点（15分钟）通过图片和教师讲解，介绍鸟类的生活习性和适应特点：•鸟类通过空气囊和肺的特殊结构，能够快速吸入氧气，并运送到全身，适应了高强度的飞行；•鸟类的骨骼轻巧、空心，有利于飞行；•鸟类的产卵方式使得它们能够利用陆地和水域的不同环境进行繁殖；•鸟类的羽毛覆盖在体表，起到保暖、隔热和保护的作用。
4. 拓展应用（15分钟）学生自主或小组进行拓展应用活动：•制作一份鸟类动物分类表格，根据嘴的形状、飞行能力和栖息场所进行分类；•寻找一些关于鸟类的有趣故事或趣味知识。
鸟类动物的特征教案学例
鸟类动物的特征教案学例第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解鸟类动物的基本概念和特征。
激发学生对鸟类动物的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍鸟类动物的定义和分类。
探讨鸟类动物的主要特征及其适应环境的意义。
1.3 教学方法：采用问题引导法，引导学生主动思考和探索鸟类动物的特征。
通过图片和实物展示，帮助学生直观地理解鸟类动物的特征。
1.4 教学步骤：引入鸟类动物的概念，让学生猜测并给出自己的定义。
引导学生思考为什么鸟类动物被称为“鸟类”，并简要介绍鸟类的分类。
展示鸟类动物的特征图片，让学生观察并说出每个特征的名称和意义。
引导学生分析鸟类动物的特征如何适应其生活环境。
第二章：鸟类的身体结构2.1 教学目标：让学生了解鸟类动物的身体结构和功能。
培养学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容：介绍鸟类动物的身体结构特点，包括喙、羽毛、翅膀、尾巴等。
探讨鸟类动物身体结构对其生活的适应性。
2.3 教学方法：采用观察和描述的方法，让学生通过观察鸟类动物的图片或实物来了解其身体结构。
引导学生通过小组讨论，分享对鸟类身体结构的理解和感受。
2.4 教学步骤：展示鸟类动物的图片或实物，让学生观察并描述其身体结构的特点。
引导学生思考鸟类身体结构对其生活的适应性，例如喙的形状和用途等。
学生分组讨论，分享自己的观察和理解，并互相交流。
教师总结学生的观察和讨论结果，给出鸟类身体结构的详细解释和例子。
第三章：鸟类的飞行3.1 教学目标：让学生了解鸟类动物的飞行特点和机制。
培养学生的理解和解释能力。
3.2 教学内容：介绍鸟类动物的飞行特点，包括翅膀的形状和运动方式等。
解释鸟类动物飞行的生理机制，包括呼吸和肌肉系统的作用。
3.3 教学方法：采用解释和演示的方法，让学生理解鸟类动物飞行的特点和机制。
引导学生通过观察和实验，体验鸟类飞行的感觉和原理。
3.4 教学步骤：解释鸟类动物的飞行特点，包括翅膀的形状和运动方式。
演示鸟类飞行的生理机制，包括呼吸和肌肉系统的作用。
科学鸟类动物特征微课教案
科学鸟类动物特征微课教案教案标题：科学鸟类动物特征微课教案教案概述：本教案旨在通过微课的形式，引导学生了解鸟类动物的特征及其适应环境的能力。
通过图文、视频等多媒体资源的运用，激发学生对鸟类动物的兴趣，提高他们的科学素养和观察能力。
教学目标：1. 了解鸟类动物的基本特征，如羽毛、鸟嘴、翅膀等。
2. 了解鸟类动物的适应环境的能力，如飞行、迁徙等。
3. 培养学生的科学素养和观察能力，提高他们对自然界的认知和理解能力。
4. 培养学生的合作学习和信息搜索能力。
教学准备：1. 多媒体设备（电脑、投影仪等）2. 图文、视频等多媒体资源，包括鸟类动物的图片、视频片段等。
3. 学生小组合作学习的分组名单。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过展示一张美丽的鸟类图片，引起学生的兴趣和好奇心。
- 提出问题：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特征？”引导学生思考和回答。
2. 观察与讨论（15分钟）- 分组让学生观察并讨论几张鸟类动物的图片，引导他们发现鸟类动物的共同特征。
- 每个小组选择一种鸟类动物，通过搜索相关信息，了解该鸟类动物的特征，并准备简短的介绍。
3. 微课展示（20分钟）- 每个小组轮流展示他们选择的鸟类动物特征的微课内容，包括图文、视频等多媒体资源。
- 学生可以通过PPT、视频剪辑等方式展示，并向全班分享他们的发现和观察。
4. 总结归纳（10分钟）- 教师引导学生总结鸟类动物的基本特征和适应环境的能力。
- 学生可以回答问题：“鸟类动物的特征有哪些？它们是如何适应环境的？”- 教师对学生的回答进行点评和引导，确保学生对知识的准确理解。
5. 拓展延伸（10分钟）- 提出问题：“除了鸟类动物，还有哪些动物具有类似的特征或能力？”引导学生思考和讨论。
- 学生可以通过小组合作学习的形式，选择其他动物进行研究，并分享他们的发现。
6. 结束（5分钟）- 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，鼓励他们继续探索自然界的奥秘。
- 教师可以布置相关的作业或阅读任务，以进一步拓展学生的知识。
鸟类动物的特征六年级科学上册教案
活动过程：
1．本活动因为是趣味性活动，可不必严格按照教材的顺序进行。
（典型的鸟喙不一定非选教材上的四种，当地典型的鸟应优先考虑。
只要
能让学生体验到不同的鸟喙与其取食方式是相适应的即可。
）
2．准备模拟食物时尽可能选取易找到的物品，还可以有别于教材提供的材料。
如木棍洞可以用泡沫块打洞代替，钻孔留下的泡沫甥料粒刚好也要用到；橡皮虫可用细小的纸团代替；硬纸剪成的兔子要固定在木板上。
3．活动时可让学生分别观察鸟喙及几种工具的特点，然后再将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来，在教材上可用直线将它们连接。
4．根据教材上的提示步骤做模拟实验，模拟实验时争取让每个人都有一次体验的机会，为确保实验数据的可比性，要提醒学生注意计时的准确性，注意不能随意改变“食物”的摆放位置。
记录时兔子以块为单位，其他以粒为单位。
5．把自己组的结论填写在表格下面，内容不强求统一。
引导学生将取食的物品与实际环境中的食物对应起来。
6、说一说——要想又快又多地“吃”到某种食物要选取哪种工具最方便，为什么？
7．阅读科学在线，了解科学家对鸟类起源问题的不同看法，意识到对鸟进化的问题还在继续研究。
8．鼓励学生课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。
C、小结：
1.鸟类的共同特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵繁殖后代。
蝙蝠、猫头鹰属于哺乳类，蜻蜓、蝴蝶属于昆虫。
2.不同鸟喙与工具的对应关系：北美红雀(尖头钳子)；鹈鹕(汤匙)；沙锥鸟(镊子)；秃鹫(起钉器)。
D、作业：课后继续收集更多种类动物的图片、标本及相关资料。
《鸟类动物的特征》教学设计
《鸟类动物的特征》教学设计
一、教学背景分析
鸟类是一类特别的动物，它们具有一些独特的特征，在儿童成长过程中，教育他们了解鸟类动物更是值得好好强调的。
传统生物课程不像具体情景导向的教学设计能够让学生更好地理解和吸收知识，从而激发兴趣，增强记忆力。
因此，教学设计的重点是教育学生了解鸟类动物的特征，以促进学生的兴趣及学习表现。
二、教学目标
1. 让学生了解鸟类的特征，如：有翅膀的、智慧的等等；
2. 启发学生感受自然，了解其它动物的特征，建立生物学的概念。
三、教学过程
1. 呈现：教师先给用图片，让学生看并描述这幅图片，然后引出关于鸟类动物的概念
2. 讨论：教师让学生讨论他们所知道的关于鸟类动物的特征和习性。
3. 答疑：通过教师分享鸟类动物的知识，以及答疑讨论，让学生了解更多关于鸟类动物的知识，并且形成认识上的概念。
4. 反思：最后，让学生反思学习的内容，教师给予意见和支持，以便学生在下次学习之前加以牢固的记忆。
四、教学总结
本次《鸟类动物的特征》的教学，能够在一个学习的情境中让学生更好地体会自然，重新认识动物，并让学生建立生物学的概念，增强学生学习生物学知识的兴趣和能力。
小学科学教案《鸟类动物的特征》
小学科学教案《鸟类动物的特征》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别并说出常见的鸟类动物。
学生能够理解并描述鸟类动物的主要特征。
2. 过程与方法：学生通过观察、比较和分析鸟类动物的外部和内部特征。
学生通过小组讨论和合作，培养科学探究能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对鸟类动物的兴趣和保护意识。
学生明白鸟类动物在生态系统中的重要作用。
二、教学重点与难点：重点：学生能够说出鸟类动物的主要特征。
学生能够通过观察和分析，识别常见的鸟类动物。
难点：学生能够理解并描述鸟类动物的外部和内部特征。
学生能够运用科学方法，通过小组讨论和合作，探究鸟类动物的特征。
三、教学准备：准备一些常见的鸟类动物的图片或实物标本。
准备一些关于鸟类动物的特征的资料或书籍。
准备一个小组合作的活动空间。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或实物标本，引导学生观察并说出他们所知道的鸟类动物。
引导学生思考鸟类动物与其他动物的区别。
2. 探究活动一：观察鸟类动物的外部特征将学生分成小组，每组分配一些鸟类动物的图片或实物标本。
引导学生观察并描述鸟类动物的外部特征，如羽毛、喙的形状等。
3. 探究活动二：分析鸟类动物的内部特征给学生提供一些关于鸟类动物内部特征的资料或书籍。
引导学生通过阅读和小组讨论，了解鸟类动物的内部特征，如气囊、飞行肌肉等。
引导学生反思自己在探究过程中的学习方法和思考过程。
五、作业与评价：1. 作业：学生完成一份关于鸟类动物特征的观察报告，包括外部和内部特征的描述。
学生选择一种鸟类动物，通过绘画或写作的方式，展示对该鸟类动物的理解和保护意识。
2. 评价：通过学生的观察报告和展示作品，评价学生对鸟类动物特征的理解和保护意识。
通过小组讨论和合作的过程，评价学生的科学探究能力和团队合作能力。
六、教学延伸：1. 鸟类的迁徙：引导学生了解鸟类动物的迁徙行为，为什么它们会迁徙以及迁徙的过程。
学生可以通过观察迁徙地图或观看相关视频，进一步了解鸟类动物的迁徙行为。
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六年级科学鸟类动物的特征教学设计
教学内容冀教版《义务教育课程标准实验教科书?科学》六年级上册第11页至12页。
教材与学情分析
《鸟类动物的特征》一课是以鸟类为例，指导学生观察、归纳鸟类的特征，进而认识更多类别的动物。
教材通过观察几种鸟，分别记录鸟在身体表面、运动方式、生育后代等方面的主要特征训练学生归纳鸟类的共同特征，形成较全面、系统的认识。
教材中所提供的几种鸟对本班学生来说，不是很熟悉的，所以本课选择了学生生活中常见的几种鸟类来进行观察探究。
学生非常喜欢鸟，对周围鸟有一定的感性认识。
在此基础上让学生根据已有的经验归纳总结出鸟类的共同
特征，学生有兴趣参与其中。
教学目标
科学知识目标能根据实物、图片等资料客观地描述各种鸟类的特点，并归纳出鸟类的共同特征，能根据鸟类的共同特征辨别哪些小动物属于鸟类。
能力培养目标培养学生分析问题、归纳总结的能力。
情感态度与价值观让学生更加喜爱鸟类等小动物，懂得保护鸟类，热爱自然的情感。
教学重点指导学生通过观察分析，归纳概括出鸟类动物
的共同特征。
教学难点学生能够根据鸟类的共同特征准确判断哪些动物属于鸟类。
教学准备多媒体、常见几种鸟图片
教学过程
一、创设情境，导入新
谈话：今天老师给大家带来了一段声音，请大家闭上眼睛仔细听，看谁的听觉最灵敏。
说说你听到了什么声音？能猜出有哪些鸟吗？
谈话：这些鸟都是我们身边常见的鸟，说说你对这些鸟有哪些了解？你还知道哪些鸟？同学们知道的还真不少，刚才咱们大家看到的和提到的都属于鸟类动物。
鸟类动物是动物界中一个大家族，那么动物学家们根据什么把这些形态各异的鸟同归一类呢？想不想知道？这节课我们来共同研究这些鸟有什么共同特征。
【设计意图】鸟是学生日常生活中常见且较为熟悉的小动物，通过猜声音和观看鸟类的视频激发学生探究的兴趣，唤起学生已有的生活知识经验。
【评析】本环节教师通过声音和视频手段将学生的思维迁移到对鸟类的认识中，引出学生感兴趣的话题，能够激发学生的探究欲望。
为以下的教学做好了良好的铺垫。
二、探究新知
探究鸟类的共同特征
出示常见几种鸟的图片。
下面请同学们以小组为单位，仔细观察图片，并根据自己的经验讨论概括出这些鸟的主要特征，填写在记录卡中。
咱们要比一比，看哪个小组概括的最准确、最具代表性。
学生观察讨论，填写记录卡，教师巡视指导。
汇报交流。
这些鸟有哪些显著特征？
讨论归纳鸟类的共同特征
小组讨论：在这些特征中，哪些是鸟类特有的而其它动物没有的共同特征呢？
【设计意图】本环节教材中所提供的图片中的几种鸟，对于本地的学生来说不是特别熟悉，所以在设计过程中，所出示的图片采用了学生比较熟悉的北方生活中常见的几种鸟
的图片。
使学生能充分利用自己平日里的经验来观察和概括它们的特征。
同时充分发挥集体学习的优势，通过小组内、小组外的相互交流和补充，使概括出的各类鸟的特征更加完善和准确。
【评析】小组合作学习的实效性很重要，对于高年级学生来说合作学习更是重要的学习手段之一。
此环节充分发挥了小组学习的优势，学生通过相互的交流补充，总结归纳结论，
使学生在这一过程中深切体会到集体的智慧远大于个人
的力量。
培养了学生与他人交流相互学习的能力，同时使其愿意与人交流和听取别人的见解。
教师在这一过程中真正的将学生置于学习的主体地位，而教师只是组织者的角色。
使教学落到了实处。
小鸟音乐会
森林里要举行一场鸟类音乐会，许多鸟都前来参加，可是这其中有些不是鸟的小动物想混进去，现在大家当回保安把把关，验明参加者的身份。
【设计意图】生活中常见的鸟类比较好辨别，但是动物世界纷繁复杂，有些特殊的动物对学生来说，在认识上还存在着错误的判断或模糊的认识。
此环节的设计旨在让学生能够利用自己所学的知识去实际应用。
能够利用鸟类动物的特征去辨别哪些属于鸟类动物，将知识进一步巩固深化，培养学生应用知识分析问题解决问题的能力。
【评析】此环节将判断哪些动物属于鸟类的问题采用新颖的方式呈现给学生，使学生更加乐于参与其中，并通过一些特例引发学生的争论，使知识的形成与掌握更加深入牢固。
让学生经历完整的知识形成过程，有利于培养学生科学地对待问题的意识。
三、拓展延伸
今天，同学们介绍了自己认识的鸟，同时又认识了许多新
的鸟，还了解了鸟类的共同特征。
鸟是我们最近的朋友，
目前全世界鸟类大约有9000余种，正是有了它们，我们才会体验到鸟语花香和大自然的美好。
那么，你认为鸟类与人类还有着怎样的关系呢？我们应该如何与鸟类相处呢？把
你的想法写一份好的倡议书或制作一幅宣传画，向全校同学宣传。
【设计意图】鸟是人类的朋友，对农村小学生来说虽然喜欢，但也存在打鸟的现象。
本环节让学生自己深切体会到鸟与人类的和谐关系和保护鸟的重要意义。
对学生进行爱护鸟类、保护鸟类的情感教育，并把这种情感付诸于实际行动。
【评析】小学科学不但担负着科学知识、科学素养的培养任务，也要向学生进行良好的道德情感教育。
使学生从小形成对自然、对生物的热爱与保护。
这一环节的设计适时适当，不但说出来，还要用实际行动做出来，学生通过活动不但自己形成良好的情感体验，同时也影响周围的同学。
使科学课的教学从课内延伸到课外。
四、布置作业
研究自己喜欢的关于鸟身体方面的某一特点。
【设计意图】学生对鸟类都非常感兴趣，而且有些学生也有过养鸟的经历，让学生自主研究鸟类的其它特点，有利于学生形成自主探究学习的习惯和能力。
使学生对知识的学习更加深入，同时也为下面的研究鸟喙的教学做铺垫。
【评析】科学课的学习不能只是单纯的课堂教学，它应
该延伸到课余、家庭等环境中去。
这样的作业设计很具有开放性，同时也能够锻炼学生的自主探究学习的能力。
五、总结全
这节课就要结束了，你总结一下自己有哪些收获与感受。
板书设计
鸟类动物的特征
体表有羽毛
取食靠喙
靠卵繁殖后代
鸵鸟企鹅家禽蜂鸟
蝙蝠、蜻蜓蝴蝶蜜蜂
【总评】《鸟类动物的特征》一课的教学，充分发挥小组合作学习方式的优势，体现以学生为主体，教师为主导的教学方法，让学生在观察交流过程中经历知识形成过程。
注重对教材的处理，注重学生已有的知识经验，将教学内容的安排与生活实际紧密链接。
学生通过有实效的交流讨论，掌握了归纳概括一类事物特征的方法。
而且将知识合理的延伸至课堂教学以外，有利于学生思维发展和形成良好的学习习惯和能力。
合理利用多媒体教学手段，向学生展示丰富的鸟类资源，不但激发学生学习兴趣，更有力地唤起了学生热爱鸟类、保护鸟类的情感体验。
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