小学二年级上册数学《简单的推理一》教案
二年级简单的推理教案
二年级简单的推理教案教案标题：探索推理能力——二年级简单的推理教案教案目标：1. 帮助学生了解推理的基本概念和重要性。
2. 培养学生的逻辑思维和推理能力。
3. 引导学生通过观察、分析和推理来解决问题。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 图片或物品用于推理练习。
3. 学生练习册或工作纸。
教学过程：引入（10分钟）：1. 利用图片或物品引起学生的兴趣。
例如，展示一张有关动物的图片或一个盒子里的物品。
2. 提问学生关于图片或物品的问题，鼓励他们提出自己的观察和猜测。
探索推理（15分钟）：1. 解释推理的概念，即通过观察、分析和推断来得出结论。
2. 以简单的例子来说明推理的过程。
例如，如果展示一张有关动物的图片，可以问学生：“你能通过观察这张图片，猜测这是一只什么动物吗？为什么？”3. 引导学生观察图片中的细节，例如动物的形状、颜色和特征，以及可能的线索。
4. 鼓励学生提出自己的推理和解释，并与他们分享正确的答案。
练习推理（20分钟）：1. 分发学生练习册或工作纸，其中包含一些简单的推理问题。
2. 指导学生阅读问题，并通过观察和推理来回答问题。
3. 鼓励学生在纸上写下他们的推理过程，以便更好地理解他们的思考方式。
4. 提供学生足够的时间完成练习，并在需要时提供帮助和指导。
总结（10分钟）：1. 邀请学生分享他们在练习中的推理过程和答案。
2. 强调推理的重要性，并与学生讨论如何在日常生活中运用推理能力。
3. 总结本节课的学习内容，并鼓励学生继续锻炼他们的推理能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中观察和推理周围的事物，例如家庭成员的行为、物品的用途等。
2. 提供更复杂的推理问题，以挑战学生的思维能力。
3. 引导学生通过阅读推理题材的书籍或故事来进一步培养他们的推理能力。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和对推理问题的回答。
2. 检查学生练习册或工作纸上的答案和推理过程。
3. 个别与学生交流，了解他们对推理概念的理解程度。
人教版数学二上《简单的推理》教案
人教版数学二上《简单的推理》教案一、教学内容概要本节课主要围绕《简单的推理》这一话题展开教学。
通过讲解基本定义和定理，引导学生理解推理的基本概念，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
二、教学目标1.了解推理的概念和意义。
2.掌握数学推理的基本方法。
3.锻炼学生的逻辑思维和分析问题的能力。
三、教学重点1.推理的定义和分类。
2.数学推理的基本方法。
3.利用推理解决实际问题。
四、教学准备1.教材：人教版数学二上教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、投影仪等。
3.教案：教师自编的《简单的推理》教案。
4.学生：提前复习相关知识，做好听讲准备。
五、教学过程1. 导入•引入话题：请学生回顾上节课所学内容，通过提问引发学生思考推理的重要性。
2. 讲解•介绍推理的概念和分类，如归纳推理、演绎推理等，以及推理在日常生活和数学中的应用。
3. 实例分析•带领学生分析一些具体的实例，引导他们运用推理方法解决问题。
4. 小组讨论•分组讨论一个与《简单的推理》相关的问题，鼓励学生展开想象和讨论，激发他们的思维。
5. 总结•对本节课所学内容进行总结，梳理推理的基本方法和应用领域。
六、课堂作业1.完成课堂练习题，巩固推理的基本方法。
2.思考一个与推理相关的问题，写出自己的思考和解决方法。
七、教学反思本节课通过讲解《简单的推理》这一话题，引导学生了解推理的基本概念和方法，培养其逻辑思维和分析问题的能力。
在教学过程中，老师应灵活运用不同教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上就是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助。
《简单的推理》教学设计
人教版二年级上册数学《简单的推理》教学设计人教版二年级上册数学《简单的推理》教学设计教材分析简单推理,是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第100页的教学内容。
这一教学内容是继排列、组合之后的又一堂渗透数学思想方法的新增课程，是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。
逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。
本节课包括“含有两个条件的推理”和“含有三个条件的推理”,主要要求孩子们能根据提供的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。
教材试图通过一些生动有趣的简单事例，运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学目标1.知识技能——让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有两个条件和三个条件的简单推理；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。
2.过程方法——让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。
3.情感态度——感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。
教学重点、难点教学重点：培养学生初步的分析、推理能力。
教学难点：培养学生初步的有序地、全面的思考问题的能力。
教具准备课件、喜羊羊贴图、头饰等教学过程一、创设故事情境，导入新课师：小朋友们好。
我是你们的新朋友——朱老师。
欢迎朱老师来跟大家一起学习吗？（欢迎）瞧，老师把谁请来了？（喜羊羊）你们喜欢“喜羊羊”吗？（喜欢）那你们觉得“喜羊羊”是一只怎样的小羊呢？（聪明）大家说的都很好。
今天呀，聪明的喜羊羊想邀请我们同样聪明可爱的二（）班小朋友，一起去参加青青草原上的“羊羊智力运动会”呢，你们敢接受挑战么？（敢）好，那就让我们乘着快乐大巴一起出发吧！（把喜羊羊张贴在黑板上）二、情境体验，完整表述推理过程师：羊村很快就到了。
一起进入紧张刺激的比赛现场吧！1|、第一场：基础赛看，羊村最有智慧的慢羊羊村长出来欢迎大家了。
小学二年级上册数学《简单的推理一》教案
小学二年级上册数学《简单的推理一》教案教学内容：课本109页例题及练习教学目标：1.通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3.培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学过程：一、谈话引入师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果，这个过程就是推理，今天我们就学习推理。
二、新课1.出示例题1：把知道的信息说一说。
有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。
小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。
2.请学生回答，并说出理由。
师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？师：：从小丽说：我拿的不是数学书这句话能分析推理出什么？提问：小丽拿的是什么书？3.教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。
师如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，能得正确的答案吗？4.小结：在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才能得到正确答案。
5.做一做。
（1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。
体重分别是 7千克、5千克、9千克。
乐乐比欢欢重，笑笑最轻。
你能写出他们的名字吗？（2）小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。
小冬和小雨各是几班的？三、练习。
1.游戏帮小动物找家。
森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。
小鹿说：猫在我的左边。
小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。
小兔说：右数第3家就是我家。
你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？2.猜一猜下面小动物各住几号房间。
二年级上数学教案-简单的推理-人教新课标
二年级上数学教案-简单的推理-人教新课标教学内容：本节课的教学内容为人教新课标二年级上册数学教材中的“简单的推理”。
通过本节课的学习，学生将掌握利用不同特征对物体进行分类，并能运用简单的逻辑推理进行问题解决。
教学目标：1. 让学生理解推理的含义，学会用推理的方法解决问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，增强团队意识。
教学难点：1. 如何引导学生运用推理的方法解决问题。
2. 如何培养学生的逻辑思维能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT、卡片、黑板。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀。
教学过程：一、导入1. 利用PPT展示一些图片，引导学生观察并找出其中的规律。
2. 学生分享观察到的规律，教师总结并引入推理的概念。
二、探究1. 教师出示一些卡片，引导学生运用推理的方法找出其中的规律。
2. 学生分组讨论，合作完成卡片上的推理任务。
3. 各小组分享推理过程和结果，教师点评并总结。
三、应用1. 学生独立完成练习册上的推理题目。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 学生分享解题过程和答案，教师点评并总结。
四、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结推理的方法和技巧。
2. 学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
板书设计：1. 简单的推理2. 探究：卡片推理3. 应用：练习册题目4. 总结：推理方法和技巧作业设计：1. 完成练习册上的推理题目。
2. 观察身边的物体，运用推理的方法找出其中的规律，并记录下来。
课后反思：本节课通过引导学生观察、分析、推理，使学生掌握了简单的推理方法，并能够运用到实际问题中。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，以及合作交流的能力。
在课后作业设计方面，注重引导学生将所学知识运用到生活中，提高学生的实际操作能力。
在教学过程中，教师还需注意以下几点：1. 充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与课堂讨论和分享。
人教[2012]版数学二上《简单的推理》word教案1
![人教[2012]版数学二上《简单的推理》word教案1](https://img.taocdn.com/s3/m/4562bccd81c758f5f61f67da.png)
“简单的推理”教学设计
备课教师：连光丽
教学内容：小学二年级上册数学课本100页例2、例3
教学目标：1、通过观察、猜想、推理等实践活动，使学生初步获得一些简单推理的经验。
2、感受数学在日常生活中的运用,激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单推理过程。
教学过程：
一、导入揭题（3分钟）
今天，老师给大家带来了一对双胞胎，请小朋友猜一猜谁是哥哥谁是弟弟？刚才小朋友都是瞎猜，现在其中一个双胞胎说话了，请根据他给我们提供的信息猜一猜究竟谁是谁是哥哥谁是弟弟？刚才的过程就是一个简单的推理。
（板书课题：简单的推理）
二、明确学习目标（在揭题后明确）（1分钟）
通过观察、猜一猜等活动，运用所学知识与方法解决生活中的简单问题，获得一些简单推理的经验。
三、指导学生学习标杆题，展示、反思、点拨（10分钟）
标杆题：课件出示小猫钓鱼
学习活动要求：
1、4人一组，其中2人扮演小猫，一只小猫说：“我没赢”，另外两名同学比赛猜，交换进行。
2、在小组内说说你是怎样想的？
【展示】分角色表演
【反思】我们根据什么来猜的？
【类比题】
【反思】本题跟上题有什么不同？（17分钟）
四、强化训练、拓展延伸
1、小兔、小猴、小狗都爱吃自己的食物，这些食物是骨头、桃子、胡萝卜，小朋友们猜猜它们分别爱吃什么食物呢？
小兔说：“我爱吃胡萝卜！”
小猴说：“我不爱吃骨头！”
（1）演一演、猜一猜。
（2）说说你是怎样想的？
2、（课件出示）猜一猜：聪聪回家该坐几路车？
3、
4、拓展：
五、反思总结（3分钟）
这节课学得有趣吗？你有什么收获？。
小学二年级数学简单推理公开课教案
简单推理公开课教案教学目标：1、感知什么是数学中的推理，感受简单推理的过程。
2、能用较为准确、完整的语言表达简单推理的思维过程。
3、探究和掌握简单推理的一般方法，发展学生观察、分析、推理的能力。
（改进意见）教学思路：含有两个条件的推理事件→含有三个条件的推理事件。
通过探究含有两个条件的推理事件初步感知什么是数学中的推理→通过探究含有三个条件的推理事件总结出简单推理的一般方法。
教学重、难点：探究和掌握简单推理的一般方法；用完整准确的语言表达简单推理的思维过程。
教学资源：PPT课件、习题卡教学过程：教学环节：一、创设情境“猜一猜”，初步感知推理1、我在哪座房子里？出示条件1：藏在蓝、红两座房子其中一座里。
学生第一次猜。
（生答案不一）出示条件2：小精灵不是藏在蓝房子里。
学生第二次猜：小精灵藏在哪座房子里？师：谁来猜？你确定吗？你是怎样想的？（板书：不是……就是……）引导学生表述时利用好第一个条件。
师：谁能像这样，也来完整地说一说。
课件演示，揭示答案。
2、揭示课题：师：在数学学科里，像这样“根据条件合理猜想的过程”，就叫“推理”。
（板书：推理）学生猜想。
生根据条件猜出小精灵藏在红房子里。
学生在教师的引导下学会完整地表达。
设计理念：通过创设猜一猜的游戏情境，充分激发学生的学习兴趣，初步体验盲目瞎猜的不确定性与根据条件合情推理的科学性。
初步感知数学中的推理是由此及彼的合理猜想的过程。
二、解决问题“猜一猜”，进一步体悟“含有两个条件”的推理事件1、创设情境：小精灵和明明邀请我们一同参观动物园。
2、解决问题：哪条路去动物园？（1）课件出示条件1：有①②两条路（板书：①号、②号）师：其中有一条路是去动物园，究竟是哪条呢？生：可能是①号路，也可能是②号路。
（2）课件出示条件2：②号路不是去动物园。
师：现在你知道是哪条路去动物园了吗？师：你确定吗？你是怎样想的？（引导学生整理信息，完整表达）生：只有1号和2号两条路，不是2号路去动物园，就是1号路。
《简单推理》教学设计（大全5篇）
《简单推理》教学设计（大全5篇）第一篇：《简单推理》教学设计《简单推理》教学设计1教学目标：1、通过师生相互认识、猜测等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、培养学生初步的分析推理能力和合作能力。
教学重点：培养学生初步的分析推理能力和观察能力。
教学难点：培养学生初步有序的、全面的思考问题的能力。
教具准备：课件，动物图片，学习纸。
教学过程：一、创设情境，引入新知。
师生谈话：小朋友们，大家好！你们认识我吗？那我是谁？不对，我是你们的大伙伴，老师想和你们做朋友，那咱们是不是要需要相互了解呀？那伙伴们想了解我的什么呢？请提问？（引导学生提问老师姓什么）你怎么称呼我？请大家——猜一猜？板书小课题：猜一猜。
指明学生回答。
师：这么多姓啊？这样猜下去是不是太累了？那老师给大家一点提示吧！课件出示条件“我可能姓王也可能姓叶”。
学生继续猜，师：怎么没人猜我姓张？引导学生重视条件。
怎么还是有两种意见啊？你能一下就猜对吗？那老师再来给大家一点提示：课件出示条件：“我不可能姓王”现在请问？你能不能一下猜出来我姓什么？为什么？引导学生用因为···所以···来陈述自己的观点。
二、师生互动，探究新知。
（一）含有两个已知条件的推理。
1、猜礼物。
师：刚才这个同学一下就猜出来老师的姓，老师要给他奖励，送给他一个小礼物。
师：（出示信封）你能猜猜老师信封里装的是什么礼物吗？让学生自由猜。
哈哈，没人猜出来，那听老师给你的提示吧！条件一：“信封里分别放着小鱼和蝴蝶”。
递给学生一个信封，请小朋友们猜一猜，他将会得到什么礼物呢？再继续让学生猜，有两种答案啊！出示条件二：“老师手中的信封装的不是蝴蝶”请问他手里拿的是什么礼物？用因为·····所以·····陈述。
师：你是根据什么猜的（老师给出的条件），板书：条件根据条件能猜出什么？（结果），板书：结果小朋友们刚才的表现太棒了，说明大家都很聪明，能根据老师给出的一条条线索从开始的乱猜到一步步推出正确的结论，这就是我们今天要学习的新课——简单推理。
人教版数学二上《简单的推理》教案1
人教版数学二上《简单的推理》教案1
一、教学目标
1.掌握简单的逻辑推理方法，培养学生的逻辑思维能力。
2.提高学生的问题解决能力，培养学生的分析和判断能力。
3.能够在实际问题中运用逻辑推理方法解决问题。
二、教学重点
1.理解逻辑推理的基本概念。
2.掌握逻辑推理的基本方法。
三、教学内容
1.逻辑推理的概念和意义
2.逻辑推理的基本方法
3.逻辑推理在日常生活中的应用
四、教学过程
1. 导入
教师简单介绍逻辑推理的概念，并提出一个简单的逻辑问题引导学生思考。
2. 概念讲解
教师详细讲解逻辑推理的基本概念，包括前提、推理规则、结论等，并通过举例让学生更好地理解。
3. 方法讲解
教师介绍逻辑推理的基本方法，包括分类推理、演绎推理等，并指导学生如何运用这些方法解决问题。
4. 练习
让学生进行一些简单的逻辑推理练习，帮助他们巩固所学知识。
5. 拓展
引导学生思考逻辑推理在日常生活中的应用，如解决日常问题、思考决策等。
五、课堂小结
教师对本节课的重点内容进行小结，强调逻辑推理的重要性，并鼓励学生在日常生活中多多运用逻辑思维。
六、作业布置
布置适量的作业，要求学生运用所学的逻辑推理方法解决具体问题，并在下节课交作业。
七、教学反思
教师对本节课的教学效果进行总结和反思，根据学生的表现调整教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握逻辑推理的知识。
通过本节课的学习，相信学生能够初步掌握逻辑推理的基本概念和方法，为提高他们的逻辑思维能力奠定基础。
人教版数学二上《简单的推理》教案
人教版数学二上《简单的推理》教案一. 教材分析人教版数学二上《简单的推理》这一章节主要让学生初步接触和理解简单的逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力。
内容主要包括：观察和分析生活中的简单现象，学会用比较和分类的方法进行推理；通过实例让学生了解并掌握简单的逻辑推理方法，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经掌握了基本的算术知识和一些简单的几何知识，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。
但学生对逻辑推理的概念和方法可能比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和理解简单的逻辑推理概念和方法。
2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.培养学生运用逻辑推理解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的逻辑推理方法，培养学生解决实际问题的能力。
2.难点：让学生理解逻辑推理的概念，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过生活中的实际例子让学生理解和掌握逻辑推理的方法。
2.采用问题驱动法，引导学生观察、分析和解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学实例和练习题，以便进行课堂讲解和练习。
2.准备教学课件，以便进行多媒体教学。
3.准备小组讨论的问题，以便进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，引出逻辑推理的概念和方法。
例如：给出一个水果盘，里面有苹果、香蕉和橙子，让学生观察并说出哪种水果最多，哪种最少，并说明推理的过程。
2.呈现（10分钟）呈现相关的教学实例，让学生观察和分析，引导学生掌握逻辑推理的方法。
例如：给出一个数学题目，让学生通过比较和分类的方法，找出规律并解决问题。
3.操练（10分钟）让学生进行相关的练习题，巩固所学的逻辑推理方法。
例如：给出一些数学题目，让学生运用比较和分类的方法进行推理，并找出规律。
小学二年级《简单推理》奥数教案
（二年级）备课教员：第十二讲简单推理一、教学目标： 1. 经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2. 培养学生初步的观察、分析、推理能力。
3. 体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点：经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
三、教学难点：经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、游戏导入（5分)猜谜游戏。
师：上课之前，咱们来玩一个猜谜游戏，会不会玩？生：会！师：都会猜一猜，对不对？根据老师的提示，你们猜一猜老师说的是什么。
猜谜语能不能胡乱猜？生：不能！师：如果什么都不知道，胡乱猜就犹如大海捞针一样，太难了。
那老师降低一点难度，给你们透露一点信息，根据这个信息，你们来猜，一组只能派一个代表发言，一组只有2次发言的机会。
（可以小组之间稍作讨论）最早猜出来的就是我们的大赢家！你们准备好了吗？生：准备好了！师：老师说的这个是一个小动物，有两只大大的眼睛。
生：（学生自行猜测）师：没有羽毛，还喜欢吃小虫子。
生：……师：长大后有4条腿，是一个游泳能手。
长大后没有尾巴。
（谜底是青蛙，老师可根据班级猜测的速度决定是否要继续提示）生：老师，我知道了，是青蛙！师：恭喜你，回答正确！你们有没有发现，当老师说的越多，你们就猜的越准确。
生：是的！师：像这样，根据提供的信息，我们可以经过分析，推理出最后的结果，这就是我们数学上的推理问题哦。
没想到咱们班的小朋友个个都有当侦探的潜力呢！那咱们今天就来学习一下如何根据已知的条件获得我们想要的结果。
【板书课题：简单推理】二、探索发现授课（40分）（一）例题1：（13分）欧拉、阿派、卡尔三个人看比赛，三个人支持的队伍是红队、黄队和蓝队。
请问，他们三人分别支持什么队伍？（）（）（）师：我们在推理的过程中也是考验我们一些常识性的知识的时候，比如妈妈问你，作业做完了没有，你回答说，还有一题没有做，那你是做完了还是没做完？生：没有。
简单的推理教案（精选五篇）
简单的推理教案（精选五篇）第一篇：简单的推理教案简单的推理教学内容：人教版数学二年级上册第100页的内容。
教材分析：儿童在生活里，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。
有许多内容，与教材所提供的素材相比有过之而无不及。
学生基本上能推断出正确答案，但对推断的理由，在清晰、有条理的表达上需加强练习。
例题的教学采取学生独立思考和合作探究的方式教学，着重强调用数学的语言与他人进行交流、讨论，有条理地表达自己的思考过程。
教学目标：1、经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
培养学生初步的观察、分析、推理能力。
2、进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。
3、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。
教学重难点：重点：经历简单推理的过程。
难点：推理依据的叙述。
一，游戏引入，激发兴趣。
1，猜一猜师：这里有一个盒子，盒子里有一朵花，谁能猜出这朵花是什么颜色的？（学生泛猜）盒子里的花儿的颜色是确定的，为什么你们会有那么多不同的答案？……师：好，老师给一个提示：红色和黄色。
会是什么颜色呢？（出现两种不同的答案）师：要想准确猜出球的颜色，有一个统一的答案，怎么办？（生：老师再要给我们一点提示。
）师：满足你的愿望，第二个提示：不是红色的。
（大家马上猜出是黄色的）2、猜球游戏：小朋友看，老师这里有一个白色和一个黄色的乒乓球，现在把它们放到盒子里，我们一起来玩一个猜一猜的游戏，好吗？师：我摸出其中一个，你猜猜是什么颜色的球呢？（学生有的猜是白色的，有的猜是黄色的。
）师：猜得准吗？老师给你们一些提示吧：我摸出的不是黄球，那我摸出的是什么颜色的球？你是怎么猜的？（盒子里只有白球和黄球，老师摸到的不是黄球，那一定是白球。
）师：那盒子里面的是什么颜色的球呢？你是怎么猜的？（盒子里只有白球和黄球，老师摸出了白球，那剩下的一定是黄球。
二年级上册数学简单推理教学案例
二年级上册数学《简单推理》教学案例教材分析：《简单推理》是二年级上册“数学广角”中的内容，也是新编实验教材新增的内容之一。
由于数学学科的特点，通过数学的学习来培育学生的逻辑推理能力是一种极好的途径。
这一数学内容包括”含有两个条的推理”和“含有三个条的”，由浅入深，步步深切。
把重要的数学思想方式通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作猜想等直观的手腕解决问题。
教学目标：、通过猜想和实验等活动，感受到简单推理的进程，初步取得一些简单推理的体会。
二、培育初步的分析和推理能力。
教学预备：红、黄、蓝星星各一颗（纸星星）、纸条板书设计：教学进程：简单推理一、激趣引入、猜神秘佳宾二、验证——出示柯南图片二、新知教学、2个条（1）师：此刻柯南手里有两颗聪慧星，一颗红的和一颗黄的。
出示：左手藏的不是红星星。
你能依照那个信息确信柯南左手和右手别离藏的是什么吗？你是怎么想的？师：尽管小朋友思路不同，但都用上了“不是……确实是……”如此的词语。
教师小结推理方式：咱们在进行简单推理的时候，能够依照提示排除一个确信另一个。
（2）快速抢答，猜一猜出示：小兔和小猫在玩捉迷藏，躲在屋子后面的不是小猫，确实是？礼拜天小头爸爸带大头儿子去吃肯德基，不是在白天，确实是在？小明生日了，爸爸妈妈给他买了皮球和小汽车，皮球不是爸爸送的，确实是？二、3个条师：其实柯南带来的星星里还有秘密呢，想明白吗？出示：红、黄、蓝星星各是一个数：九、2二、30红：我不是22黄：我不是22，也不是9蓝：师：此刻你能确信吗？独立试探——同桌相互说。
（2）反馈交流：师：你感觉那个地址的那条信息能够直接确信一个数？什么缘故第一句不能马上确信一个数？师小结推理方式：当咱们碰着一些复杂的推理时，能够先找出关键句，然后依照提示排除一些情形，使问题变得简单。
（3）若是黄星星说：我的个位和十位上的数的和是3，你会从哪句开始分析。
什么缘故？3、送童谣“我是一名小侦探，依照线索猜得准，能确信的先确信，确信哪个先排除，剩下越少越好猜。
二年级上册数学《简单推理》教学案例
二年级上册数学《简单推理》教学案例1. 教学目标•培养学生的逻辑思维能力•掌握简单的推理方法•培养学生的观察力和思考能力2. 教学准备•教师：黑板、粉笔、教学课件•学生：笔、纸3. 教学过程3.1 导入新知教师可以通过生动有趣的故事导入课题，引发学生的兴趣。
例如，教师可以讲述一个关于小明买香蕉的故事。
小明去超市买香蕉，超市里有3桶香蕉，每桶香蕉都标有重量。
小明想买最重的香蕉，他观察了一下，发现： - 第一桶香蕉比第二桶香蕉重 - 第二桶香蕉比第三桶香蕉重教师可以问学生，小明应该选择哪桶香蕉？3.2 学习推理方法3.2.1 分析条件学生可以根据题目给出的条件进行分析。
在这个例子中，条件是第一桶香蕉比第二桶香蕉重，第二桶香蕉比第三桶香蕉重。
3.2.2 思考结论学生可以根据分析的条件得出一些结论。
在这个例子中，我们可以得出结论：第一桶香蕉最重。
3.2.3 验证结论学生可以通过实际比较来验证结论的正确性。
在这个例子中，学生可以拿出这3桶香蕉来称重，验证结论是否正确。
3.3 训练应用学生可以通过一些类似的例题来进行训练和应用。
例题1：小明、小红和小刚比较身高，小明比小红高，小红比小刚矮。
请问，小明、小红和小刚身高的顺序是怎样的？例题2：小猫、小狗和小兔比较体重，小猫比小狗重，小狗比小兔轻。
请问，小猫、小狗和小兔体重的顺序是怎样的？3.4 拓展应用学生可以思考更复杂的推理题目，并与同学进行交流和讨论。
例题3：小明、小红、小刚和小亮参加了一场比赛，他们的成绩如下： - 小明比小红高一个名次 - 小红比小亮高两个名次 - 小刚比小红高一个名次请问，小明、小红、小刚和小亮的名次是怎样的？4. 总结和评价通过本节课的学习，学生掌握了简单的推理方法，培养了观察力和思考能力。
这些推理方法不仅可以应用于数学问题，也可以应用于日常生活中的逻辑思考中。
5. 课后练习与作业1.自己编写一个推理题目，并给出条件和结论。
2.完成课后练习册上的相关习题。
人教版数学二上《简单的推理》教案1
人教版数学二上《简单的推理》教案1一. 教材分析《简单的推理》是人教版小学数学二年级上册的一章内容，主要让学生初步接触和理解简单的逻辑推理。
通过本章的学习，学生将能够掌握基本的推理方法，能够对简单的问题进行推理和判断。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，但仍然需要教师的引导和帮助。
他们在生活中已经有过一些推理的经验，但需要通过课堂学习，进一步系统化和深化。
三. 教学目标1.让学生掌握简单的推理方法。
2.培养学生观察、思考、判断的能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的推理方法。
2.难点：培养学生观察、思考、判断的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进行推理。
2.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习推理。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习册、铅笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，引出本节课的主题——简单的推理。
例如，老师拿出一袋糖果，告诉学生其中有红色和蓝色两种糖果，让学生猜测一下，老师手中哪只手里有蓝色糖果。
2.呈现（10分钟）老师通过课件展示一些简单的推理题目，让学生独立思考并解答。
例如，展示一张图片，上有3只小鸟，其中一只在飞翔，让学生推理一下，哪只是一只小鸟。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，共同解决一些简单的推理题目。
老师巡回指导，给予学生适当的提示和帮助。
4.巩固（10分钟）老师通过黑板，展示一些推理题目，让学生上台演示和解释自己的推理过程。
老师给予评价和反馈。
5.拓展（10分钟）老师设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习推理。
例如，猜谜语、解密码等。
6.小结（5分钟）老师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确简单的推理方法和步骤。
7.家庭作业（5分钟）老师布置一些简单的推理题目，让学生回家后独立完成，巩固所学知识。
《简单的推理》教案
《简单的推理》教案课时目标知识与能力让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。
过程与方法能借助连线、列表等方式辅助推理，学会简单的推理。
情感态度价值观在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。
教学重难点教学重点通过观察、猜测等活动，初步理解逻辑推理的含义。
教学难点学会有序地、全面地思考问题，培养学生有条理地进行数学表达的能力。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境、游戏导入玩一个猜弹珠的游戏。
（1）师拿出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。
①现在你能猜出我左手拿的是白珠子还是黑珠子吗？生猜。
②你确定吗？你是怎么知道？生可能会说：“猜的”③其他人是猜的吗？不能确定，是吗？（2）现在老师给你们一个提示：左手拿的不是白珠子。
①现在能猜出左手拿的是什么？可能有学生会说：“黑珠子。
”②确定吗？能说说你的理由吗？学生回答。
③那现在你能猜出右手拿的是白珠子还是黑珠子呢？确定吗？说说你的理由。
学生回答。
小结：像这样根据一些提示，得出一些结论，这样的方法叫推理。
板书：简单的推理（1）。
二、师生互动，探究新知。
（1）教学例1①他们分别拿的是什么书？出示：语文、数学、品德与生活三本书。
小红：我拿的是语文书。
小丽：我拿的不是数学书。
小刚拿的是什么书？②你看懂了什么？小红拿的是语文书，小丽拿的是品德与生活书，小刚拿的是数学书。
③你是怎么知道的？因为小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，那小刚拿的就是数学书。
④你们听明白了吗？有问题要问吗？⑤问：小丽拿的不是数学书，为什么一定是品德与生活书，小丽拿的不是数学书，一定是品德书，最后小刚拿的只能是数学书了。
⑥谁能完整地说一下过程？因为小红说自己拿的是语文书，剩下的就只有数学书和品德与生活书。
小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，所以小刚拿的是数学书。
二年级上册数学教案-第8单元第二课时：简单的推理｜人教新课标
二年级上册数学教案第8单元第二课时：简单的推理｜人教新课标教案：二年级上册数学教案第8单元第二课时：简单的推理｜人教新课标一、教学内容今天我要给大家教授的是二年级上册数学的第8单元第二课时，主要内容是简单的推理。
我们将通过实际例题来学习如何进行简单的推理，并解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握简单的推理方法，能够运用推理来解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解并掌握简单的推理方法，难点是能够运用推理解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了相关的教具和学具，包括课件、例题和练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如小明有3个苹果，小华有5个苹果，问小明和小华一共有几个苹果，来引起同学们的兴趣，并引入今天的课题。
2. 例题讲解：我会用课件展示一个例题，比如：小明有2个苹果，小华比小明多2个苹果，问小华有几个苹果？我会带领同学们一起分析和推理，得出答案。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让同学们自己进行推理和解答，我会进行个别指导和解答。
4. 小组合作：我会让同学们进行小组合作，共同解决一个实际问题，比如：班级里有20个学生，其中有10个男生，问班级里有多少个女生？六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出今天的学习内容和重点。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看是否达到了教学目标，同学们是否掌握了简单的推理方法。
同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步学习和提高。
重点和难点解析我通过实际情景引入课题的方式，是为了激发同学们的兴趣和好奇心，同时也是为了让他们能够更好地理解和接受新的知识。
这个实际情景不仅仅是一个引子，更是同学们理解和运用推理方法的一个基础。
因此，我会在这个环节花费一定的时间，让同学们充分理解和消化。
例题讲解是我教学的重要环节。
我会用简洁明了的语言，清晰的逻辑，带领同学们一起分析和推理，让他们在这个过程中，理解推理的方法，掌握推理的技巧。
新人教版二年级上《简单的推理》教案
新人教版二年级上《简单的推理》教案教学目标：1.理解数学中推理的概念，体验简单推理的过程。
2.能够用准确、完整的语言表达简单推理的思维过程。
3.掌握简单推理的一般方法，提高观察、分析、推理能力。
教学思路：从含有两个条件的推理事件开始，逐步探究含有三个条件的推理事件，初步感知推理的概念和过程，总结简单推理的一般方法。
教学重难点：掌握简单推理的一般方法，准确表达推理思维过程。
教学资源：PPT课件、题卡教学过程：一、创设情境“猜一猜”，初步感知推理1.“我在哪座房子里？”的推理游戏出示条件1：小精灵藏在蓝、红两座房子中的一座。
学生第一次猜测。
出示条件2：小精灵不在蓝房子里。
学生第二次猜测，推理出小精灵在哪座房子里。
引导学生表述推理过程，利用好第一个条件。
2.推理的概念介绍引导学生猜测明明手中藏着哪种颜色的门票。
出示条件：明明说“我拿的不是蓝色”。
学生独立思考解决问题，汇报交流。
总结推理的概念和过程，体验盲目猜测和根据条件推理的不同。
二、含有两个条件的推理事件1.“哪条路去动物园？”的推理问题出示条件1：有①号、②号两条路。
引导学生猜测哪条路去动物园。
出示条件2：②号路不是去动物园。
引导学生整理信息，推理出哪条路去动物园。
2.“明明手中藏着哪种颜色的门票？”的推理问题出示条件：明明说“我拿的不是蓝色”。
引导学生独立思考解决问题，汇报交流。
强调语言表达的准确性和完整性。
三、含有三个条件的推理事件1.“三个人分苹果”问题出示条件1：三个人分8个苹果，A、B两人分得的苹果数相等。
引导学生推理出A、B两人分得的苹果数。
出示条件2：B、C两人分得的苹果数相等。
引导学生推理出C分得的苹果数。
总结简单推理的一般方法。
2.“三个人买水果”问题出示条件1：三个人买了12个水果，A、B两人买了相同数量的水果。
引导学生推理出A、B两人买了多少个水果。
出示条件2：B、C两人买了相同数量的水果。
引导学生推理出C买了多少个水果。
强调准确表达推理思维过程的重要性。
人教版数学二上《简单的推理》教学设计1
人教版数学二上《简单的推理》教学设计1一. 教材分析《简单的推理》是人教版数学二上的一章内容，主要让学生初步接触推理的方法，培养学生的逻辑思维能力。
本章内容包括简单的不定方程问题、简单的排列组合问题、以及简单的概率问题。
通过本章的学习，学生能理解并掌握简单的推理方法，能运用推理解决一些实际问题。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了整数、小数和分数的相关知识，具备了一定的数学基础。
但是，学生对于推理的方法和技巧可能还不够熟悉，因此，在教学过程中需要引导学生逐步掌握推理的方法，培养学生的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解并掌握简单的推理方法，能运用推理解决一些实际问题。
2.过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生理解并掌握简单的推理方法，能运用推理解决一些实际问题。
2.教学难点：学生对于推理的方法和技巧的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
3.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，辅助教学。
2.练习题：准备相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，引导学生思考，引出本节课的主题——简单的推理。
2.呈现（10分钟）讲解简单的推理方法，如交换位置法、画图法等，并通过示例让学生理解并掌握这些方法。
3.操练（10分钟）让学生运用所学的推理方法解决一些实际问题，引导学生动手动脑，提高学生的实践能力。
4.巩固（10分钟）让学生做一些相关的练习题，巩固所学知识。
教师及时给予反馈，帮助学生纠正错误。
5.拓展（10分钟）讲解一些简单的排列组合问题和概率问题，让学生进一步理解并掌握推理的方法。
人教版数学二上《简单的推理》说课稿1
人教版数学二上《简单的推理》说课稿1一. 教材分析《简单的推理》是人教版数学二上的一章内容，主要让学生初步接触和理解简单的推理方法。
本章内容包括：顺序推理、类比推理、因果推理等。
通过本章的学习，学生能了解推理的意义，学会用简单的语言和符号进行推理，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了整数、小数和分数等基础知识，具备了一定的逻辑思维能力。
但学生对推理的概念和方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解简单的推理方法，学会用语言和符号进行推理。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和推理，培养逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验推理的过程，感受数学的趣味性和应用性，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生掌握简单的推理方法，学会用语言和符号进行推理。
2.难点：学生对推理过程的理解和逻辑思维能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例教学、合作学习等方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引发学生对推理的兴趣，导入新课。
2.新课讲解：讲解顺序推理、类比推理和因果推理等基本方法，结合实例进行分析。
3.课堂练习：学生分组进行推理练习，教师巡回指导，及时发现问题并给予解答。
4.总结提升：学生分享自己的推理过程和心得，教师进行点评和总结。
5.课后作业：布置相关的推理题目，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括：1.推理的定义和意义2.顺序推理、类比推理和因果推理的方法和步骤3.实例分析八. 说教学评价1.学生评价：通过课堂表现、练习情况和课后作业等方面进行评价。
2.教师评价：根据学生的学习情况，对教学方法和手段进行调整和改进。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学二年级上册数学《简单的推理一》教案教学内容：
课本109页例题及练习
教学目标：
1.通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3.培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点：
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学难点：
培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学过程：
一、谈话引入
师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果，这个过程就是推理，今天我们就学习推理。
二、新课
1.出示例题1：把知道的信息说一说。
有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。
小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小
刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。
2.请学生回答，并说出理由。
师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？师：：从小丽说：我拿的不是数学书这句话能分析推理出什么？
提问：小丽拿的是什么书？
3.教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。
师如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，能得正确的答案吗？
4.小结：在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才能得到正确答案。
5.做一做。
（1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。
体重分别是7千克、5千克、9千克。
乐乐比欢欢重，笑笑最轻。
你能写出他们的名字吗？
（2）小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。
小冬和小雨各是几班的？
三、练习。
1.游戏帮小动物找家。
森林里的小鹿、熊猫、小羊、猫和小兔分到了新房子。
小鹿说：猫在我的左边。
小羊说：我家的左边是熊猫家，右边是小兔家。
小兔说：右数第3家就是我家。
你能帮他们找到各自的新家吗？说说你是怎样想的？
2.猜一猜下面小动物各住几号房间。
公鸡、小羊、熊猫、梅花鹿和松鼠去旅游，它们住在宾馆里的15号房间，服务员告诉他们：熊猫住的不是1、3、5号，梅花鹿住的号码比熊猫多一倍，小羊住在梅花鹿的右边，公鸡住的离熊猫最近，熊猫住在公鸡的右边。
猜一猜，这几只动物各住几号房间
四、小结。
今天我们学习的什么内容？你有什么收获吗？
板书设计：
推理
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，
用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中
学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
小刚拿的是（数学）书
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
小丽拿的是（英语）书。