初中思想品德教学设计之我见

合集下载

初中思想品德教法之我见

思想品德教法之我见年级的思想品德教材包括心理和品德、基本国情和法律常识三个部分，教材的特点是通俗浅显，但并不等于老师可以不动脑筋、只要熟练掌握教材就可以教好。

心理和品德部分，如果照本宣科，学生就会感到这是空洞说教，毫无兴趣，更谈不上自觉践行。

法律知识部分，如果不结合青少年的生活实际，没有鲜活而又震撼人心的案例，学生就会觉得与己无关。

而基本国情与国策部分，教材既好像是白话文，又好像是标语口号，如果不能做到让事实说话，用情景感人，那么学生就会感到老师说的都是大道理，就不能实现真正的理解、感悟和内化，更谈不上增强社会责任感，树立科学的发展观。

笔者通过一轮的新教材教学，经过实践和反思，在观念、教法上有以下几点体会和做法，现做一个简单总结，和各位同行交流。

一、心理品德教育一定要走进学生的心灵七年级上册四个单元，下册的三个单元，八年级上册的四个单元，九年级的一、四单元基本上都属于心理品德教育，主要的是要求学生懂得如何适应阶段的学习生活，为什么要珍爱生命，怎样度过青春期，青少年自我形象塑造，怎样做情绪的主人，如何抵制不良诱惑，怎样做到自尊、自信、自强，怎样对待挫折，怎样与老师、与家长、与同学相处，怎样参与竞争，如何与人合作，怎样做一个负责任的公民，等。

要使教育取得良好的效果，教者就一定要了解学生。

教师要深入学生的学习和生活，对学生进行调查研究，要尽量准确地把握学生对相关教学内容的思想动态、认知水平、行为方式。

了解学生是教学工作中坚持辩证唯物主义路线的体现，是思想品德课回归生活、贯彻理论联系实际原则的客观要求，也是本课程完成教学任务、提高教学质量的根本保证。

下面试举几例。

例1、七年级第二课《学习新天地》。

学生的内心想法是，我刚刚进入，进入了一个全新的学习天地，我在小学学得不如某某同学，我在一定要超过他。

我比某某同学差了几分，我一定要赶上去。

我该采取哪些有效的学习方法呢？那么老师就要在课上与同学讨论清楚学习的新特点，学好各门功课的要求，请好同学介绍一些有效的学习方法。

七年级思想品德活动教学之我见共6页

七年级思想品德活动教学之我见随着新课程在我区的全面铺开，“活动教学”这种新的教育思想、教学方式得到了快速发展。

但是在具体教学实践中我们很多教师只关注了课堂活动的形式，而忽视了活动的质量，为此我们应重新审视“活动教学”，准确把握其内涵，充分发挥“活动教学”的育人功能。

一、活动教学的内涵思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性课程，它把正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。

所以，在教学实践中，要根据学生身心发展的特点，充分发挥学生的主体地位，善于引导学生有效参与课堂教学活动，让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中收获，在活动中发展，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，逐步树立科学的世界观、正确的人生观，促进学生全面发展。

因此，思想品德课活动教学应该是指通过让每一位学生参与活动，在活动中激发兴趣、扩展经验、丰富体验、引起思考、引导创新，最终实现在活动中学习，在学习中活动，在活动中实现课程目标的一种课堂教学模式。

如在“超越自负告别自卑”教学中，设计情景如下：自负的小枫，自卑的小林，自信的小佳在一次数学测验中都考了100分，放学了，他们一起走在回家的路上……要求四人小组5分钟准备，派代表表演自负、自卑、自信的特点，比一比哪一组最生动。

在老师的正确引导下，各小组同学积极参与，精心准备，还生动表演，教室里一阵阵笑声和掌声告诉我们这一活动设计的成功。

同学们在活动中参与、思考、体验，在活动中认识了自负自卑自信的不同特点，促使学生超越自负，告别自卑，最终也实现了课程目标。

思想品德课活动教学可以有多种形式，个人独立活动、小组合作活动、班级集体活动;认知型、体验型或实践型活动;讨论式、表演式、创作式、演讲式、辩论式等;在课堂教学中穿插活动或一堂主题活动课。

二、活动教学的基本原则思想品德课具有思想性、人文性、实践性和综合性的特点，它始终坚持“正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一”的基本原则，“强调联系生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践”，这些无不要求我们实行开放的活动教学模式，营造民主的教学氛围，课堂上给学生留有自由支配、自主发挥的时间和空间，充分发挥学生的主体作用，张扬学生的个性，锻炼学生的能力，创造性地运用教材，运用一切教学资源，通过教学活动达到促进全体学生全面发展的目的。

初中思想品德课教学之我见

初中思想道德课教课之我见【纲要】思想道德课是一门以说理为主的学科。

新课程标准重申充足发挥学生的主体作用，明确提出培育学生的创新精神和实践能力，改变过去思想道德讲堂教课中轻社会实践的状况，改变讲堂教课中满堂灌、学生被悦耳的状况。

在讲堂教课中，真切让学生活跃起来，才能提升教育教课的实效性，也才能适应新课程标准的客观要求。

【重点词】思想道德课精心设计活跃氛围教师上思想道德课的时候，常常会遇到这样的状况：教师为了活跃讲堂氛围，鼓舞学生踊跃讲话，可听凭教师如何用力，就是启而不发，没有人愿意举手讲话，更没有人愿意走上讲台，最后落得个难堪的场面。

明显这是教者没有精心设计，学生没有活跃的激情，也就是说根本就不想动，笔者在教课过程中，为使学生活跃起来，注意从以下几个方面精心设计。

一、鼓舞学生英勇怀疑，激发学生活跃的“欲念”政治学科和其余学科不同样，有些问题答案其实不是绝对的，应同意学生有自己的看法，甚至能够有与老师相反的看法。

同时，讲堂上教师要充足为学生创建一个充足发挥才干和放飞自由心灵的时空，尊敬学生建议，合时地鼓舞学生，让学生保持长久的兴趣和旺盛的热忱。

上《男生女生》一课，在商讨敏感话题“你怎么看男女生感情问题”时，一女孩英勇地站起来，作了这样的回答：“我们还都是未成年人，在有些事情上，我们对自己尚且都不可以负责，怎么能对另一个男学生或女学生负责呢？等我们长大了，我们的判断力自然会加强，根本不需要你们大人滔滔不绝地讲，老师你所讲的高出了我们的实质状况，我们很难接受 ,, ”在这样的讲堂中，你会衷心地叹服学生们身上爆发出来的思想火花，折炫出来的智慧灵光。

二、鼓舞学生竞争，让学生体验“活跃”的欢乐初中学生自我意识快速发展，好胜心强，希望自己能惹起他人的注意。

假如能使学生经过竞争，分出输赢，学生自然会踊跃地活跃起来，由于他们都希望自己能成为成功者，体验到成功者的欢乐。

比方笔者在上初二政治对未成年人实行家庭保护的内容时，有一个换位思虑小栏目，共有三个小题，假如教师依据传统的方法，请同学举手讲话，唯恐就有好多人不会仔细去思虑，笔者就采纳了一种竞赛的方式，让同学先议论，而后每个组派出三名代表，分别登台讲话，四个小组按三个题目进行竞赛，老师作评委打分，最后看哪个小组三轮总分最高。

初中思想品德教学之我见

初中思想品德教学之我见
摘要:初中思想政治课是一门基础学科, 对于陶冶学生的情操,发展学生的思维, 培养学生的个性有着极其重要的作用。

让学生通过主动参与、自主学习、合作讨论, 以达到对知识的自我体验、自我感悟, 从而培养学生的创新精神和实践能力, 构建起教师导、学生学的探究式教学过程。

关键词:初中思想品德;创新能力;实践能力一、培养学生的自主学习意识初中思想品德课的任务除了传授知识、培养能力之外, 更重要的是提高学生品德修养和公德意识, 规范、指引其行动。

教师在思想品德课教学过程中,应当让学生主动、积极地参与教学过程, 学生要成为学习的主体、课堂的主人。

只有这样, 学习才能成为学生自主的、能动的活动。

教学过程也就是成为以学生为主体的活动过程。

二、教师要树立新的学生观
在党的十七大上, 胡锦涛总书记提出了全面落实科学发展观的重大战略思想、科学发展观的核心是以人为本, 新课程改革也必须落实以学生为本的理念,以学生的全面发展为本, 尊重学生的个性,关心学生社会性发展, 克服传统教育教学只注重知识化传授的倾向。

在提高学生的价值判断、行为选择能力和培养良好的行为习惯及高尚的思想品德上下工夫, 力争培养一代具有崇高社会理想的人。

新的学生观要求教师必须研究学生, 了解学生的学习行为习惯、思维特点、思维方法及思维能力。

教育教学必须面
向全体学生, 使每一。

初中《道德与法治》课堂教学之我见

初中《道德与法治》课堂教学之我见道德与法治课程是初中阶段的一门重要科目，它不仅是教育学生识别和遵守法律的重要途径，更是培养学生正确的道德观念和法治意识的重要平台。

在这门课程中，我们不仅能学习到法律法规知识，更能够培养自身的道德素质和法治观念。

以下是我对初中《道德与法治》课堂教学的一些见解。

道德与法治课程在初中教育中的地位和作用是非常重要的。

通过这门课程，学生能够了解国家法律法规、学习法治知识和道德规范，使他们养成良好的行为习惯和社会责任感，从而为将来成为合格的公民打好基础。

在这门课程中，我们学生应该不仅仅是学习书本知识，更要增强社会责任感，培养正确的价值观和人生观。

进行道德与法治课堂教学应该形成多元化的教学模式。

教师在进行这门课程的教学时，应该采用多种教学方法，如讲授、案例分析、角色扮演、小组讨论等，使学生在参与课堂的过程中更加积极、主动，从而提高他们的主动学习能力和实践能力。

还需要结合当代社会热点问题、案例分析等教学内容，使学生能够更加深刻地了解社会现实，增加法治观念和道德修养。

道德与法治课程也应该更加注重实践性教学。

实践是检验真理的标准，也是学生学习道德与法治知识的重要方式。

教师可以组织学生参加一些法治实践活动，如模拟法庭、实地考察、参观法治教育基地等，使学生在实践中感受到法治的力量，增强法治观念和自觉遵守法律的意识。

这种方式不仅可以让学生更好地理解法治知识，还可以增强他们的团队合作能力、沟通能力和实践能力。

我们学生应该注重道德与法治课程与日常生活的联系。

在学习道德与法治课程的过程中，学生要将所学知识运用到日常生活中去，如如何正确对待他人、如何在遇到问题时去求助法律等。

无论是在学生日常交往中还是在家庭生活中，我们都要养成树立正确的道德观念和法治意识，这样才能更好地将所学的知识运用到实际生活中去。

道德与法治课程需要重视学生的情感教育。

学生在这门课程中不仅仅是要学习知识，更重要的是要培养其正确的情感态度。

初中生思想品德教学方法之我见word精品文档5页

初中生思想品德教学方法之我见德育工作是学校教育工作中的重要组成部分,而学生的品德教育则是德育工作的重点,体现了人本主义心理学情感和认知的统一观。

把握好初中生思想品德教育,贴近学生生活实际,处理好教材内容,使用灵活的教学方法,让所有的学生积极主动地参与进来。

初中学生的品德行为教育近年来让许多教师感到头痛,本文就针对如何有效地进行初中生的品德教育谈谈自己的观点:一、引导学生正确评价自己初中阶段是人生的特殊阶段,初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要时期,也是思想品德和价值观念形成的关键时期。

我们在上课时应从学生的实际出发,选择发生在他们身边的和教材有一定联系的鲜活事例、时事新闻,或者与教材相关的歌曲影片、小品相声等内容来激发学生的兴趣。

让学生以探索者的身份进入现实生活中,真实地感受到政治就在我们身边,由此诱发学生善于观察,积极思考。

学生在广阔的时空中有了更多的自愿选择、自由组合、自主交流、自动探索、自我发展的权力,使学生成为学习的主人。

在共同探索新知识的过程中,要求师生、生生彼此敞开心扉,沟通接纳,吸收包容,交流合作,互动分享,形成民主、开放、和谐的课堂关系,让所有的学生都参与进来,让每一个学生都要动起来,才能谈及知识的学、能力的养成和精神品格的发展。

中学生对社会现实生活中的热点,有了强烈的探究欲望。

让学生剖析自己的同时也获得别人的评价,从而学会正视自己及别人的优劣,学会一分为二地看待自己和别人。

从而喜悦地接纳现实自我,明确自己的发展方向,最终作出恰当的行为选择。

二、教会学生调节情绪情绪的适应功能从根本上说是服务于改善与完善人的生存和生活条件的。

学生在学校这个大家庭里,情绪的适应功能的形式有了很大的变化。

重视学生自身的体验,使学生在特定的情景中自觉地接受和形成良好的行为习惯与品德操守。

当学生处在积极、乐观的情绪状态时,倾向于注意事物美好的一面,用功学习,积极向上,态度和善,乐于助人,并勇承重担。

初中思想品德课教学之我见

初中思想品德课教学之我见关键词：思想品德教学方法二十一世纪，世界将进入全球化知识经济时代，新时期的中学生，他们有理想，有抱负，关注世界发展趋势，关心祖国的前途和未来，关心祖国的发展，渴望了解我国改革开放所取得的伟大成就以及建设有中国特色社会主义的重大方针政策；他们思维活跃，对思想品德课的教学，要求也越来越高，不满足于教师课堂上教条条，学生背条条的现状，总希望教师能理论联系实际。

把握中学生的思想实际面对新课标和新的考试方式，围绕思想品德课的教学目标和任务，切实有效地贯彻理论联系实际的方针，改变应试教育教学模式，我以为应从以下几个方面入手：一、转变教学观念，优化教学过程新课标提出了新的要求，已经不再是单一的教师教，学生学的过程，而是师生交往，积极互动，共同发展的过程，新课标的教学理念要求教师转变角色——由知识的传授者转变为学生学习的促进者；由学生学习的管理者转变为引导者；教学过程也不只是忠实地执行课程标准的过程，而是师生共同开发的课程，丰富发展课程的过程，这就要求教师做好以下几点：1.备课时，要面对中学生思想实际，结合他们对国家前途命运的关心和现实人生的思考，切实解决他们思想上的困惑，他们认为在校只要学好主科(语、数、外)就行，对其它学科的学习不够重视，导致缺乏学习兴趣和激情。

就应着力开发教学活动的空间，挖掘和利用好多种资源，设计出有利于学生发现、创新的教学情景。

比如，讲基本国策-----计划生育时，面对人口老龄化速度加快，独生子女组成的一对夫妇，要赡养扶助多少老人……，通过讨论让学生知道身上有多么沉重的负担，从而激发他们的责任感和使命感。

通过学习和探究才能将书本知识转化为自身知识和能力。

2.授课中，尊重学生个体差异，引导学生思考，用新课标理念代替传统的教学思想，培养创新精神，创设和谐气氛，增强学生求知欲，将“要我学”变成“我要学”，积极引导学生自主学习，与老师和同学交流学习，培养学生合作学习的能力，与人和谐相处、共同协作的能力，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，组织学生开展探究活动，要改变长期以来形成的学生为升学而学，教师为抓分数而教的政治课教学观念，要彻底打破教师教条条，学生背条条，考试考条条的升学教学模式。

初中思想品德课堂教学之我见

初中思想品德课堂教学之我见摘要】：1、课堂导入生活化、兴趣化。

2、新课教学方式、方法、手段多样化。

3、课堂语言情感化4、课堂评价鼓励、欣赏化【关键词】：课堂教学，生活化、兴趣化，方式、方法、（幽默、情景），情感化，鼓励、欣赏化。

初中思想品德课的教学，是学生的“学”和教师的“导”的双边活动，即以学生自主学习、合作学习为主，教师的引导为辅。

提高思想品德课堂教学效率已成为思想品德课教师迫切需要解决的问题。

本人结合教学实际谈谈自己的几点认识,仅供各位同仁参考。

一、新课导入生活化、兴趣化在思想品德课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响到整节课的教学内容和效果。

新课导入我们应该根据学生实际情况采用丰富多彩的方式，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的求知欲，使学生的思路活跃起来，他们就可能怀着期待的心理，兴趣盎然的进入新课的学习。

在导入中，激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，最好的方法就是启发、引导学生关注生活，在生活中学习，在学习中体验，让新课导入生活化。

例如教学《男生女生》一课的导入，创设了生活情景：一男生摔倒在地，一时爬不起来，周围只有同班的一名女生，他们该如何做？表演的学生大胆表现，其他同学议论纷纷。

我趁机引导学生：在生活中，异性之间的交往随处可见，那么异性之间应该怎样进行正常的、健康的交往呢？这样，在轻松、愉快的学习氛围中，学生带着浓浓的学习兴趣，走出书本，回归生活，进入新课教学活动。

二、新课教学方式、方法、手段多样化1）以幽默的语言、恰当的手段，激发学生的兴趣。

思想品德课在多数人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很低，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。

可采用生动形象的比喻，优美感人的语言，形象的漫画等方式教学。

如教材中的幽默小故事，漫画等都可以使学生产生兴趣，使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习积极因素。

初中思想品德教学设计之我见

初中思想品德教学设计之我见摘要：在课堂教学中，只有真正让学生活跃起来，才能提高教学的实效性。

因此，课堂上教师要为学生创设一个充分施展才华和放飞自由心灵的时空，尊重学生的意见，适时地鼓励学生，让学生维持持久的兴趣和旺盛的热情。

要上好一堂课，教师应精心进行教学设计。

关键词：教学设计；课前体验；情境导入；引导探究通过学习和研究，笔者认为在新课程理念下的初中思想品德课教学设计不能忽视课前体验、情境导入、引导探究和问题生成四个关键环节。

本文结合一节教学设计就如何把握这四个方面，谈几点不成熟的认识。

以下是八年级思想品德课《理解老师》的教学设计：一、课前准备根据学生兴趣特长，将学生分成五个活动小组，分别完成五项任务。

问卷组：问卷调查身边的教师。

调查组：跟踪调查教师的一天。

扮演组：扮演小老师。

收集组：收集歌颂教师的名言名句。

查找组：查找历史上尊师敬师的故事。

二、教学过程1.情境导入。

播放徐本禹到贫困山区任教以及在“感动中国”颁奖现场领奖的录像，然后由徐本禹联想到学生身边的教师，导入新课。

2.案例分析。

展示小慧因误会而与教师闹别扭，导致成绩直线下滑的案例，让学生讨论并归纳师生关系的重要性。

3.辩论舞台。

引出辩题：信息技术能否取代教师？让学生分组辩论，归纳教师的作用，得出：教师的作用不可替代。

4.调查实录。

请问卷组、调查组、扮演组、收集组分别汇报课前活动的情况，得出教师的工作特点：无私、辛苦、爱生等，从而为爱生打基础。

5.直抒心声。

以“说说我的好老师”为题，激起学生爱师情感，播撒爱师的种子。

6.故事荟萃。

请查找组讲尊师敬师的故事，明确爱师方向，让爱师之情生根发芽。

7.真情回报。

鼓励学生动手为教师创作小礼物，让爱师之情开花结果。

三、教学反思从这节课的教学中，笔者深深地体会到，上好思想品德课应抓好“四个基本点”：2.激趣点——情境导入。

创设恰当的教学情境导入新课，不仅能启迪学生思维，培养学生情感，而且能极大地激发学生的学习兴趣，增添学生的学习热情。

农村初中思想品德的有效教学之我见

农村初中思想品德的有效教学之我见思想品德课是教师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段，上思想品德课就是教育、启发、帮助学生逐步树立正确的人生观、价值观。

引导他们具备良好的心理素质，这就要求老师首先必须具备较高的思想素质和灵活的教育技巧。

思想品德课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。

思想政治课如何实施素质教育、就谈点自己的看法。

一、提高教师自身的素质1、秉持自学，不断提升自己的专业知识。

随着新课改的深入细致发展，政治理论也在不断地多样和发展。

做为政治教师无法满足用户于学历合格和旧有的科学知识，必须不断自学，不断更新科学知识，并使自己的重新认识适应环境形势发展的须要。

2、勇于实践，不断提高自己的业务能力。

教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

二、充分发挥课堂教学主渠道促进作用，提升教学效果。

初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。

使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效果。

在教学中，运用。

“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。

“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。

教师要指导学生读，提高读的质量。

结合实际，把握好重难点，提出读”的提纲。

同时要精读，读懂，掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。

有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是教师对关键问题的点拨。

初中思想政治教学之我见（大全五篇）

初中思想政治教学之我见（大全五篇）第一篇：初中思想政治教学之我见初中思想品德教学之我见从事初中思想品德教学虽然短短几年，却让我感触颇深。

初中思想品德教材版本较多，但总的来说就是要让学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高学生认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。

学好品德课是关系学生一生成长的大问题,是学生能否成为社会栋梁之材的关键因素。

如何提高初中思品教学质量,达到教学目的,反思以往,在实际的教育教学中,也有了我自己的一些见解。

一.提高政治教师自身素质政治教师自身素质的高低对教学有很大的影响，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，业务能力要强。

二是老师的言行修养，觉悟要高。

这是搞好政治教学的先决条件。

要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下三点：1、多学习，不断提高业务能力。

面对当今知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往是难以跟上形势的发展。

教师要树立终身学习的观念，不断汲取新的知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。

同时，在教学实践中，还需要我们不断进行教育反思，汲取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学水平不断升华，让学生乐意接受。

特别是作为一名中学政治老师更不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断推陈出新，使自己的认识适应发展的需要，适应当前学生的需求。

不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等，都要全面的了解。

只有这样，我们在教学中才能随心所欲地加以运用。

2、多反思。

“吾日三省吾身”，在教学中我们不仅要结合实际、因材施教、勇于实践、还要善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法。

同时更要反思自己的教学存在哪些不足。

要尽量改善。

反思自己的一言一行，哪些做得好，学生喜欢，要继续发扬。

哪些还欠缺，需要怎样改善更好。

3、多修身。

不断提高自己的道德、觉悟水平。

正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模,在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生.在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.记得有一次,我抽学生起来回答一个问题，学校要求师生说普通话,我一直坚持说。