小学生素质教育典型案例分析-参考模板
小学生的教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，小学四年级学生。
他性格内向，学习成绩一般，但在班级中表现出一定的艺术天赋。
然而，由于家庭环境、性格特点等因素，小明在学校中遇到了一系列教育问题。
二、案例分析1. 家庭教育因素小明的家庭环境较为复杂。
父亲在外地工作，母亲忙于家务，很少有时间陪伴小明。
这使得小明在家庭中缺乏关爱和指导，导致他在学习上缺乏动力。
此外，母亲对小明过于溺爱，使得小明养成了任性、依赖的性格。
2. 学校教育因素（1）教学方式单一。
小明所在班级的教学方式较为传统，以讲授为主，缺乏互动和趣味性。
这使得小明对学习缺乏兴趣，难以提高学习效果。
（2）师生关系紧张。
由于小明性格内向，不善言辞，与同学之间的交流较少。
这导致他在课堂上不敢发言，与老师的关系也较为紧张。
3. 学生自身因素（1）学习习惯差。
小明缺乏良好的学习习惯，如不及时复习、做作业拖延等。
这使得他的学习成绩难以提高。
（2）心理素质差。
小明在面对挫折和困难时，容易产生焦虑、自卑等情绪，难以克服困难。
三、教育对策1. 家庭教育方面（1）加强亲子沟通。
家长应多关注小明的学习生活，了解他的需求，给予他足够的关爱和支持。
（2）培养良好的家庭氛围。
家长应以身作则，为孩子树立良好的榜样，营造和谐、温馨的家庭环境。
2. 学校教育方面（1）改进教学方式。
教师应采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）建立良好的师生关系。
教师应关心学生，尊重学生，与学生建立信任和友谊，帮助学生树立自信。
3. 学生自身方面（1）培养良好的学习习惯。
小明应养成良好的学习习惯，如按时复习、认真完成作业等。
（2）提高心理素质。
小明应学会面对挫折和困难，树立自信，勇敢地克服困难。
四、实施效果经过一段时间的努力，小明在各方面都取得了显著的进步。
他在学习上更加努力，成绩有所提高；在人际交往方面，他逐渐变得开朗、自信；在心理素质方面，他能够更好地面对挫折和困难。
素质教育方面案例分析(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育工作的核心。
本文将通过一个典型案例——小明的成长之路，来探讨素质教育的实施过程及其成效。
一、案例背景小明，一个来自普通家庭的男孩，自小性格内向，学习成绩一般。
进入小学后，由于缺乏良好的学习习惯和较强的学习动力，他的成绩一直徘徊在中下游。
面对这样的情况，小明的家长和老师都十分担忧，他们希望小明能够通过教育改革，在素质教育的大背景下，找到适合自己的学习路径，实现全面发展。
二、素质教育实施过程1. 转变教育观念首先，学校和家长都意识到，传统的应试教育模式已经无法满足学生的全面发展需求。
他们开始转变教育观念，认识到素质教育的重要性。
学校通过举办家长会、家长学校等形式，引导家长树立正确的教育观念，关注孩子的兴趣、特长和个性发展。
2. 丰富课程设置学校在课程设置上进行了改革，增加了艺术、体育、科技等课程，为学生提供多样化的学习选择。
小明在接触了音乐、体育和科技课程后，发现自己的兴趣和特长，逐渐变得自信起来。
3. 注重个性发展针对小明的性格特点，老师采取了个性化的教学方法。
在课堂上，老师鼓励小明积极参与讨论，给予他更多的表达机会。
在课后，老师还与家长沟通，共同关注小明的成长，帮助他克服内向的性格。
4. 强化实践能力学校组织了各类实践活动，如社会实践、志愿服务等，让学生在实践中锻炼能力，提升综合素质。
小明在参与志愿服务活动中，学会了与他人合作，提高了自己的组织协调能力。
5. 家校合作学校和家长建立了良好的沟通机制，定期交流孩子的学习和生活情况。
在家长会上，家长分享了自己的教育心得，互相学习，共同为孩子的成长出谋划策。
三、素质教育成效1. 学习成绩提升在素质教育的影响下，小明的学习成绩得到了显著提升。
他开始对学习产生兴趣，学习动力增强，成绩逐渐稳定在中上游。
2. 综合素质提高通过参与各类活动，小明的综合素质得到了全面提高。
他学会了与人沟通、合作，具备了较强的组织协调能力，成为班级中的佼佼者。
小学生教育优秀案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，小学生教育是基础教育的重要组成部分，其质量直接关系到我国未来人才的培养。
近年来，随着社会的发展和教育的改革，小学生教育取得了显著的成果。
本文以“爱心教育”为主题，分析了一例优秀的小学生教育案例，旨在为我国小学生教育提供借鉴和启示。
二、案例描述案例背景：某小学六年级学生小明，性格内向，学习成绩一般，但在班级中表现出的爱心却令人感动。
他的家庭条件较为困难，父母长期在外打工，他由年迈的爷爷奶奶照顾。
小明深知自己的家庭负担，却依然关心他人，乐于助人。
案例经过：1. 发现问题班主任在了解小明家庭情况后，发现他在学习上存在一定的困难，但他在生活中却表现出极高的爱心。
为了帮助小明在学业上取得进步，班主任决定开展一次“爱心教育”活动。
2. 制定计划（1）开展爱心主题班会，让同学们了解小明的家庭情况，激发大家的关爱之情。
（2）组织学习互助小组，让学习成绩好的同学帮助小明提高成绩。
（3）开展爱心实践活动，让同学们在实际行动中学会关爱他人。
3. 实施过程（1）爱心主题班会在班会中，班主任向同学们介绍了小明的家庭情况，让同学们了解到他的生活不易。
随后，同学们纷纷发言，表示要关心小明，帮助他度过难关。
（2）学习互助小组根据同学们的学习情况，班主任将他们分成若干学习互助小组。
小明被分到了一个学习成绩较好的小组，小组长和小组成员主动帮助小明，使他的成绩逐渐提高。
（3）爱心实践活动为了让同学们在实际行动中学会关爱他人，学校组织了一次爱心公益活动。
同学们纷纷捐款捐物，为贫困山区的孩子们送去温暖。
小明也积极参与，用自己的零花钱为山区的孩子们购买学习用品。
4. 案例结果通过“爱心教育”活动，小明在学业上取得了显著的进步，成绩名列前茅。
同时，他的爱心也感染了周围的同学们，大家纷纷加入到关爱他人的行列。
小明的家庭状况也得到了改善，爷爷奶奶的负担减轻了许多。
三、案例分析1. 爱心教育的重要性爱心教育是小学生教育的重要组成部分，它有助于培养学生的社会责任感和关爱他人的品质。
小学典型教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明聪明伶俐，学习成绩优异，但在课堂上经常出现注意力不集中的现象。
上课时，他容易走神，与同学交头接耳，甚至有时还会在课堂上睡觉。
这让老师和家长都十分头疼，担心小明会因为注意力不集中而影响学习成绩。
二、案例分析1. 家庭原因（1）家庭教育方式：小明的父母工作繁忙，经常加班，导致家庭氛围紧张。
在家庭教育中，父母过于注重学习成绩，忽视了对小明兴趣爱好的培养。
这使得小明在课堂上无法集中注意力，试图通过与其他同学交流来寻求关注。
（2）家庭环境：小明居住的社区环境嘈杂，周围有工厂、市场等噪音源，这无疑对小明的注意力造成了干扰。
2. 学校原因（1）课堂教学方式：小明的老师采用传统的讲授式教学，课堂内容枯燥乏味，缺乏互动性。
这使得小明对课堂内容不感兴趣，导致注意力不集中。
（2）班级氛围：小明所在的班级纪律较为松散，同学们在课堂上经常交头接耳，这无疑对小明的注意力产生了负面影响。
3. 学生自身原因（1）学习兴趣：小明对课堂内容不感兴趣，导致他在课堂上无法集中注意力。
（2）自控能力：小明的自控能力较弱，容易受到外界干扰，导致注意力不集中。
三、教育对策1. 家庭教育（1）改善家庭教育方式：父母应关注小明的兴趣爱好，鼓励他参加课外活动，培养他的综合素质。
（2）营造和谐家庭氛围：父母应尽量减少加班，多陪伴小明，关心他的生活和学习。
2. 学校教育（1）改进课堂教学方式：教师应采用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，激发学生的学习兴趣。
（2）加强班级管理：班主任应加强班级纪律，营造良好的学习氛围，减少学生之间的干扰。
3. 学生自身（1）培养学习兴趣：小明应主动了解课堂内容，发现其中的乐趣，提高自己的学习兴趣。
（2）提高自控能力：小明应学会自我管理，克服外界干扰，提高自己的注意力。
四、案例分析总结通过对小明案例的分析，我们可以看出，小学生课堂注意力不集中是一个多因素、多层次的问题。
小学生教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名小学四年级的学生，性格开朗，但学习成绩一直不尽如人意。
在语文、数学等学科上，他总是表现出对学习的抵触情绪，课堂上注意力不集中，课后作业完成质量不高。
家长和老师都对此十分担忧，希望找到合适的方法激发小明的学习兴趣，提高他的学习成绩。
二、案例分析1. 问题分析（1）学习兴趣不足：小明对学习缺乏兴趣，导致他在课堂上注意力不集中，无法有效吸收知识。
（2）学习方法不当：小明没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下。
（3）家庭教育缺失：家长对小明学习上的关心不够，未能给予正确的指导和支持。
2. 教育策略（1）激发学习兴趣① 丰富课堂形式：教师可以通过游戏、故事、实验等多种形式，使课堂变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
② 营造良好氛围：在课堂上，教师应关注每个学生的表现，给予他们充分的肯定和鼓励，营造一个积极向上的学习氛围。
③ 个性化辅导：针对小明的兴趣和特长，教师可以为他设计个性化的学习任务，让他感受到学习的乐趣。
（2）培养自主学习能力① 培养学习习惯：教师和家长要共同帮助小明养成良好的学习习惯，如按时完成作业、预习、复习等。
② 教会学习方法：教师应教授小明科学的学习方法，如归纳总结、思维导图等，提高他的学习效率。
③ 增强自信心：通过小明的努力，及时给予表扬和鼓励，增强他的自信心，激发他主动学习的动力。
（3）加强家庭教育① 家长要关注孩子的学习情况，及时与老师沟通，共同帮助孩子解决学习上的问题。
② 家长要为孩子创造一个良好的学习环境，如提供一个安静的学习空间、合理规划作息时间等。
③ 家长要以身作则，树立良好的榜样，引导孩子养成良好的学习习惯。
三、实施效果经过一段时间的努力，小明在课堂上逐渐变得积极主动，对学习产生了浓厚的兴趣。
他的学习成绩也有了明显的提高，作业完成质量明显提升。
家长和老师都对他的进步表示欣慰。
四、启示1. 教师要关注每个学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
小学生素质教育案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视。
小学生作为国家的未来，其素质教育的实施尤为重要。
本案例以某小学开展的“绿色校园，从我做起”活动为例，探讨如何通过实践活动，提高小学生的综合素质。
二、案例描述某小学位于市区，学生总数为800人，其中大部分学生来自城市家庭。
近年来，学校高度重视素质教育，积极开展各类活动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
在此背景下，“绿色校园，从我做起”活动应运而生。
活动目标：1. 增强学生的环保意识，培养学生关爱环境、保护环境的责任感。
2. 提高学生的动手实践能力，培养学生的创新精神和团队协作能力。
3. 培养学生的社会责任感，让学生学会关爱他人，关心社会。
活动内容：1. 环保知识讲座：邀请环保专家为全校师生进行环保知识讲座，让学生了解环保的重要性，掌握环保的基本知识。
2. 校园环境调查：组织学生分组对校园环境进行实地调查，了解校园环境现状，发现存在的问题。
3. 绿色行动计划：根据调查结果，学生分组讨论，制定绿色行动计划，包括植树造林、垃圾分类、节约用水用电等。
4. 实践活动：组织学生开展植树造林、垃圾分类、节约用水用电等实践活动，让学生亲身体验环保行动。
5. 成果展示：举办环保成果展示活动，展示学生在活动中的收获和成长。
三、案例分析1. 活动目标的实现：通过“绿色校园，从我做起”活动，学生的环保意识得到了显著提高。
他们在活动中了解到环保的重要性，掌握了环保的基本知识，学会了关爱环境、保护环境的责任感。
2. 动手实践能力的提升：在活动中，学生分组讨论、制定计划、开展实践，这一系列过程锻炼了学生的动手实践能力。
他们学会了如何发现问题、分析问题、解决问题，培养了创新精神和团队协作能力。
3. 社会责任感的培养：学生在活动中学会了关爱他人，关心社会。
他们积极参与环保行动，用实际行动践行社会责任，为建设绿色校园贡献力量。
4. 活动开展过程中的问题及改进措施：（1）问题：部分学生在环保知识讲座中注意力不集中，讲座效果不佳。
注重素质教育的案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍近年来，我国教育改革不断深化，素质教育成为教育工作的核心。
为了提高学生的综合素质，某小学积极响应国家政策，开展了素质教育实践活动。
本文以该校为例，分析其素质教育实践案例，以期为其他学校提供借鉴。
二、案例分析1. 案例背景某小学位于我国中部地区，是一所城乡结合部的公立学校。
学校共有12个教学班，学生总数为600人。
学校领导班子高度重视素质教育，将素质教育作为学校发展的核心战略。
为了提高学生的综合素质，学校开展了丰富多彩的素质教育实践活动。
2. 案例内容（1）课程改革某小学在课程改革方面取得了显著成果。
学校在保证国家课程设置的基础上，增设了多种特色课程，如：武术、书法、舞蹈、陶艺等。
这些课程旨在培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
（2）德育教育学校注重德育教育，将德育贯穿于教育教学的全过程。
学校开展了“文明礼仪教育”、“感恩教育”、“环保教育”等活动，培养学生的道德品质和社会责任感。
（3）心理健康教育学校关注学生的心理健康，开设了心理健康教育课程，并配备了专业的心理咨询师。
学校定期开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题，提高心理素质。
（4）课外活动学校积极开展课外活动，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。
学校成立了各类兴趣小组，如：篮球、足球、围棋、合唱等，让学生在活动中培养兴趣爱好，提高综合素质。
（5）家校合作学校重视家校合作，定期召开家长会，与家长共同关注学生的成长。
学校还建立了家校沟通平台，方便家长了解学校教育情况，共同促进学生的全面发展。
3. 案例成效（1）学生综合素质提高通过素质教育实践活动，学生的综合素质得到了显著提高。
学生在学业成绩、道德品质、心理健康、兴趣爱好等方面取得了全面发展。
（2）教师教育教学水平提升素质教育实践活动中，教师的教学理念、教学方法得到了更新。
教师关注学生的个体差异，注重培养学生的创新精神和实践能力。
（3）学校知名度提高某小学在素质教育方面的成果得到了社会的广泛认可，学校知名度逐年提高。
素质教育案例分析真题(3篇)
第1篇题目：小学四年级语文课堂中，如何有效实施素质教育？背景材料：小明是一名小学四年级的学生，性格内向，胆小怕事。
在课堂上，他很少主动发言，总是低着头，生怕别人注意到他。
语文老师发现小明的问题后，决定在课堂上实施素质教育，帮助小明克服内向的性格，提高他的自信心。
案例分析：一、问题分析1. 小明的问题：小明性格内向，胆小怕事，在课堂上不敢发言，缺乏自信心。
2. 原因分析：小明可能因为家庭环境、性格特点、同学关系等因素导致内向、胆小。
3. 素质教育理念：素质教育强调培养学生的全面素质，注重学生的个性发展，关注学生的心理健康。
二、实施素质教育的方法1. 营造良好的课堂氛围（1）尊重学生，关爱学生：教师要以平等的态度对待每一个学生，关心学生的生活和学习，让学生感受到关爱。
（2）鼓励学生发言：在课堂上，教师要鼓励学生大胆发言，不怕犯错，培养学生的表达能力和自信心。
（3）营造轻松愉快的课堂氛围：通过游戏、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣。
2. 开展丰富多彩的课外活动（1）组织课外阅读：引导学生阅读课外书籍，拓宽知识面，提高语文素养。
（2）举办演讲比赛：鼓励学生参加演讲比赛，锻炼学生的口语表达能力，提高自信心。
（3）开展兴趣小组：根据学生的兴趣，成立不同的兴趣小组，让学生在兴趣中学习，提高综合素质。
3. 关注学生的心理健康（1）建立学生心理档案：了解学生的心理特点，为实施素质教育提供依据。
（2）开展心理辅导：针对学生的心理问题，开展心理辅导，帮助学生克服心理障碍。
（3）关注学生的情绪变化：及时发现学生的情绪问题，给予关心和帮助。
三、实施素质教育的效果1. 小明的性格逐渐开朗，敢在课堂上发言，与同学互动。
2. 小明的语文成绩有所提高，对学习产生了兴趣。
3. 其他学生的课堂氛围更加活跃，参与度提高。
4. 学生们的综合素质得到了提升，形成了良好的学习习惯。
总结：通过在小学四年级语文课堂中实施素质教育，教师关注学生的个性发展，关注学生的心理健康，为学生的全面发展创造了良好的条件。
素质教育落实案例分析(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，素质教育成为教育工作的核心。
本文以某小学为例，分析了素质教育在该校的落实情况，从课程设置、教学方法、评价体系等方面进行了详细剖析，以期为其他学校实施素质教育提供借鉴。
一、背景介绍某小学位于我国一个经济发展较为迅速的城市，是一所具有50年历史的完全小学。
近年来，该校积极响应国家教育改革政策，将素质教育作为学校发展的核心理念，努力提高学生的综合素质。
本文以该校为例，探讨素质教育在实践中的落实情况。
二、课程设置1. 开齐开足国家课程该校严格按照国家课程计划，开齐开足所有学科课程，确保学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。
同时，根据学生实际情况，适当调整课程内容和进度，满足学生个性化需求。
2. 开发校本课程该校根据学校特色和学生需求，开发了多个校本课程，如科技制作、舞蹈、书法、绘画等，丰富了学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好和特长。
3. 增加选修课程该校为满足学生多样化需求，开设了丰富的选修课程，如外语、音乐、体育、美术等，让学生在自主选择中发展自己的特长。
三、教学方法1. 课堂教学改革该校积极推进课堂教学改革，倡导以学生为主体，教师为主导的教学模式。
教师注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 信息技术与课程整合该校将信息技术与课程教学深度融合，利用多媒体、网络等手段，丰富教学资源，提高教学效果。
3. 校本教研活动该校定期开展校本教研活动，鼓励教师相互学习、交流、研讨，提高教育教学水平。
四、评价体系1. 过程性评价与终结性评价相结合该校在评价过程中，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在学习过程中的表现和成果，全面评价学生的综合素质。
2. 定量评价与定性评价相结合该校在评价方法上，采用定量评价与定性评价相结合的方式，既关注学生的学业成绩，也关注学生的品德、情感、态度等方面的发展。
3. 学生自评、互评与教师评价相结合该校鼓励学生进行自我评价和互评，培养学生的自我反思和评价能力。
小学教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明性格内向，不善言辞，学习成绩一般。
进入四年级以来，小明在学校的表现逐渐引起老师的关注。
他上课不认真听讲，经常走神；与同学交往时，态度冷漠，缺乏合作精神；在课堂上，经常因为一些小事与同学发生争执，甚至动手打人。
家长对此也十分担忧，认为小明在家中也表现出类似的性格特点，担心小明的人际关系和学习成绩会受到影响。
二、案例分析1. 学生行为问题的原因分析（1）家庭教育因素：小明父母工作繁忙，很少陪伴小明，导致小明缺乏关爱和安全感。
在家庭中，小明常常感到孤独，无法与父母建立良好的亲子关系。
（2）学校教育因素：教师对小明缺乏关注，没有及时发现并纠正他的不良行为。
同时，班级同学对小明的排斥，使小明更加封闭自己。
（3）个人因素：小明性格内向，缺乏自信，容易受到外界环境的影响，导致行为出现问题。
2. 学生行为问题的干预策略（1）加强家庭教育指导：通过家长会、家访等方式，与家长沟通，让家长了解小明的行为问题，并指导家长如何改善亲子关系，给予小明更多的关爱和支持。
（2）关注学生个体差异：教师应关注小明的个性特点，尊重他的兴趣和特长，鼓励他积极参与课堂活动，提高自信心。
（3）营造良好班级氛围：组织班级活动，增进同学间的交流与互动，让小明感受到班级的温暖，消除排斥心理。
（4）强化行为训练：通过角色扮演、小组合作等方式，对小明的行为进行训练，提高他的合作意识和沟通能力。
（5）加强心理辅导：针对小明的心理问题，开展心理咨询，帮助他树立正确的人生观、价值观，增强心理承受能力。
三、干预效果经过一段时间的干预，小明的行为问题得到了明显改善。
以下为具体表现：1. 家庭方面：家长对小明的关爱和支持增加，亲子关系得到改善。
2. 学校方面：小明在课堂上能够认真听讲，与同学互动积极，学习成绩有所提高。
3. 个人方面：小明逐渐树立了自信，敢于表达自己的观点，与同学的关系也变得更加融洽。
四、总结本案例通过对小明行为问题的分析，明确了家庭教育、学校教育和个人因素在学生行为问题中的影响。
学生教育典型案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。
性格内向，不善言辞，学习成绩中等偏下。
在学校里，他总是默默地坐在教室的一角，很少与人交流。
父母工作繁忙，经常加班，对小明缺乏足够的关爱和陪伴。
在家庭中，小明常常感到孤独和无助。
二、问题分析1. 缺乏自信：小明在课堂上不敢举手发言，作业完成速度慢，对自己的能力缺乏信心。
2. 沟通能力差：小明与同学、老师交流较少，很难融入集体，形成良好的人际关系。
3. 学习习惯不好：小明学习态度不端正，作业经常拖延，没有良好的学习计划。
4. 家庭教育缺失：由于父母工作繁忙，小明在家庭中缺乏关爱和陪伴，导致他在心理和情感上存在缺失。
三、教育措施1. 增强自信心（1）鼓励小明在课堂上积极参与讨论，给予他肯定和表扬，让他感受到自己的价值。
（2）组织班级活动，让小明担任小队长或主持人，锻炼他的领导能力和表达能力。
（3）鼓励小明参加各类兴趣班，发现自己的特长，增强自信心。
2. 提高沟通能力（1）组织班级团队活动，让小明与同学互动，学会倾听和表达。
（2）开展心理辅导课，教授小明沟通技巧，提高他的沟通能力。
（3）鼓励小明与家长沟通，让家长了解他的需求，增进亲子关系。
3. 改善学习习惯（1）制定合理的学习计划，让小明按时完成作业，养成良好的学习习惯。
（2）设立学习目标，激发小明学习的动力。
（3）加强家校合作，让家长关注小明的学习情况，共同监督他的学习进度。
4. 家庭教育指导（1）与家长沟通，了解家庭教育的现状，提供针对性的建议。
（2）组织家长讲座，提高家长的教育理念和方法。
（3）定期与家长沟通，了解小明的家庭情况，帮助家长解决家庭教育问题。
四、教育效果经过一段时间的努力，小明的自信心得到了提升，他开始主动参与课堂讨论，与同学互动。
在沟通能力方面，小明学会了倾听和表达，与同学、老师的关系变得更加融洽。
学习习惯也得到了改善，作业完成速度和质量都有了明显提高。
在家庭中，小明与父母的沟通增多，亲子关系得到了改善。
五年级素质教育案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育已成为教育工作的核心。
素质教育强调德、智、体、美、劳全面发展，旨在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
本案例以五年级学生为例，探讨素质教育在实践中的应用。
二、案例描述某小学五年级（1）班，共有学生30人，其中男生15人，女生15人。
该班学生整体学习基础良好，但个体差异较大。
班主任王老师发现，部分学生在学习上存在依赖心理，缺乏独立思考能力；部分学生身体素质较差，缺乏运动兴趣；还有部分学生在美术、音乐等方面表现出较高的天赋，但未得到充分挖掘。
三、案例分析1. 德育教育王老师注重培养学生的道德品质，通过以下方式开展德育教育：（1）开展主题班会，引导学生树立正确的价值观。
例如，组织“诚信、友善、感恩”主题班会，让学生分享身边的故事，感受诚信、友善、感恩的重要性。
（2）加强家校合作，共同培养学生的良好品德。
王老师定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同制定教育方案。
（3）开展志愿服务活动，让学生在实践中体会助人为乐的快乐。
例如，组织学生参加社区敬老院慰问活动，让学生学会关爱他人。
2. 智育教育王老师注重培养学生的创新精神和实践能力，通过以下方式开展智育教育：（1）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
例如，在数学课上，让学生分组讨论解决实际问题，提高学生的思维能力和动手能力。
（2）组织课外阅读活动，拓宽学生的知识面。
王老师推荐适合五年级学生的书籍，鼓励学生阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
（3）开展科技创新活动，培养学生的创新精神。
王老师组织学生参加科技小发明比赛，激发学生的创新潜能。
3. 体育教育王老师注重培养学生的身体素质，通过以下方式开展体育教育：（1）开展多样化的体育活动，提高学生的运动兴趣。
例如，组织篮球、足球、乒乓球等比赛，让学生在游戏中锻炼身体。
（2）加强体育锻炼，提高学生的身体素质。
王老师要求学生每天进行晨跑、眼保健操等，养成良好的锻炼习惯。
小学素质教育案例一等奖(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育已经成为教育工作的核心内容。
小学素质教育旨在培养学生的综合素质，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
本案例以某小学为例，探讨如何开展小学素质教育，提高学生的综合素质。
二、案例描述某小学是一所城乡结合部学校，学生来自不同家庭背景，家庭经济条件参差不齐。
学校以“以人为本，全面发展”为办学理念，积极开展素质教育，取得了显著成效。
1. 德育教育（1）开展德育主题活动。
学校定期开展德育主题活动，如“感恩父母”、“文明礼仪”、“环保意识”等，让学生在活动中体验、感悟，培养良好的道德品质。
（2）加强家校合作。
学校与家长保持密切联系，共同关注学生的德育成长。
通过家访、家长会等形式，让家长了解学校德育工作，共同教育学生。
（3）注重心理健康教育。
学校开设心理健康教育课程，培养学生良好的心理素质。
同时，设立心理咨询室，为学生提供心理辅导服务。
2. 智育教育（1）改革课程设置。
学校根据学生年龄特点，开设了丰富多彩的课程，如科学探究、信息技术、艺术欣赏等，激发学生的学习兴趣。
（2）注重实践能力培养。
学校开展各类实践活动，如科技制作、社会调查、志愿服务等，让学生在实践中提高动手能力和创新能力。
（3）关注个体差异。
学校关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供个性化辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 体育教育（1）开设体育课程。
学校开设了足球、篮球、乒乓球、羽毛球等体育课程，培养学生的运动兴趣和竞技能力。
（2）开展阳光体育活动。
学校利用课余时间，组织学生参加各类体育活动，如晨跑、跳绳、拔河等，增强学生的体质。
（3）举办体育比赛。
学校定期举办校园运动会、篮球赛等体育比赛，激发学生的运动热情，培养学生的团队精神。
4. 美育教育（1）开展艺术课程。
学校开设了美术、音乐、舞蹈等艺术课程，培养学生的审美情趣和艺术素养。
（2）举办艺术活动。
学校定期举办艺术展览、音乐会、舞蹈比赛等活动，为学生提供展示才华的平台。
小学素质教育案例分析题(3篇)
第1篇一、案例分析背景随着我国社会经济的快速发展，素质教育逐渐成为我国教育改革的重要方向。
小学作为基础教育阶段的重要环节，承担着培养学生全面发展的重要任务。
本文将以某小学为例，分析其素质教育实施过程中的成功经验与不足，为我国小学素质教育提供借鉴。
二、案例介绍某小学是一所位于我国中部的六年制小学，现有在校生1500余人，教职工100余人。
近年来，该校在素质教育方面取得了一定的成绩，但同时也存在一些问题。
（一）成功经验1. 构建多元化课程体系该校以国家课程为基础，开设了丰富的校本课程，如：传统文化、科技制作、体育竞技、艺术欣赏等。
这些课程旨在培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
2. 注重学生个性化发展该校关注学生的个体差异，通过开展各类兴趣小组、社团活动，为学生提供展示自我的平台。
同时，学校还设立“导师制”，让教师与学生建立一对一的关系，关注学生的心理健康和成长。
3. 强化家校合作该校注重家校合作，定期举办家长会、家访等活动，让家长了解学生在校表现，共同关注学生的成长。
此外，学校还通过建立家长委员会，让家长参与到学校管理中来。
4. 重视教师队伍建设该校注重教师专业发展，定期组织教师参加各类培训、教研活动，提高教师的教育教学水平。
同时，学校还设立“名师工作室”，培养一批教育教学骨干。
（二）不足之处1. 素质教育评价体系不完善该校在评价学生时，过分注重考试成绩，忽视学生的综合素质。
这种评价体系不利于学生全面发展。
2. 校本课程资源不足由于经费限制，该校校本课程资源相对匮乏，部分课程难以开展。
3. 家校合作深度不够虽然学校注重家校合作，但部分家长对学校工作的了解程度有限，家校合作仍有待加强。
三、案例分析（一）成功经验分析1. 多元化课程体系有利于学生全面发展。
该校通过开设丰富多样的课程，满足学生个性化需求，提高学生的综合素质。
2. 注重学生个性化发展有助于培养学生的兴趣和特长。
学校关注学生的个体差异，为学生提供展示自我的平台，有助于激发学生的学习兴趣。
素质教育案例分析题(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国素质教育的不断推进，农村小学教育也逐渐得到了关注。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养农村学生的审美情趣、丰富精神世界具有重要意义。
然而，由于种种原因，农村小学音乐教育仍存在诸多问题。
本文以XX小学为例，分析农村小学音乐教育的现状，探讨素质教育背景下农村小学音乐教育的实践策略。
XX小学位于我国某农村地区，是一所具有50多年历史的农村小学。
近年来，学校在素质教育方面取得了一定的成果，但在音乐教育方面仍存在以下问题：1. 音乐师资力量薄弱。
学校音乐教师数量不足，且专业水平参差不齐，难以满足素质教育对音乐教育的要求。
2. 音乐教学设施落后。
学校音乐教室设施简陋，音响设备陈旧，难以满足现代音乐教育的需求。
3. 学生音乐素养普遍较低。
由于家庭、学校和社会等多种因素的影响，农村学生音乐素养普遍较低，缺乏对音乐的热爱和兴趣。
4. 音乐课程设置不合理。
农村小学音乐课程设置较为单一，教学内容枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
二、素质教育背景下农村小学音乐教育的实践策略针对上述问题，XX小学在素质教育背景下，积极探索农村小学音乐教育的实践策略，取得了一定的成效。
1. 加强音乐师资队伍建设（1）引进专业音乐教师。
学校积极引进具有专业音乐素养的教师，充实音乐教师队伍。
（2）开展教师培训。
定期组织音乐教师参加专业培训，提高教师的专业水平和教学能力。
（3）鼓励教师参加音乐比赛。
通过参加比赛，激发教师的教学热情，提高教学质量。
2. 改善音乐教学设施（1）争取上级部门支持。
积极争取上级部门对农村小学音乐教育的支持，改善音乐教学设施。
（2）自筹资金。
学校通过多种渠道筹集资金，用于改善音乐教学设施。
（3）开展社会捐助。
积极争取社会力量对农村小学音乐教育的支持，捐助音响设备、乐器等。
3. 提高学生音乐素养（1）开展丰富多彩的音乐活动。
组织学生参加合唱、乐器演奏、音乐知识竞赛等活动，激发学生的学习兴趣。
素质教育年教学案例小学(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育逐渐成为教育工作的核心。
在小学阶段，培养学生的综合素质、创新精神和实践能力成为教学的重要目标。
本案例以某小学为例，探讨如何在素质教育背景下开展有效教学。
二、案例描述1. 学生情况某小学六年级共有50名学生，男女比例均衡。
学生在日常学习中表现出良好的学习态度，但在创新精神和实践能力方面有所欠缺。
2. 教学目标（1）知识目标：使学生掌握所学的知识，提高学生的学科素养。
（2）能力目标：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3. 教学内容以语文课程为例，教学内容为《桂林山水》。
4. 教学过程（1）导入新课教师通过展示桂林山水的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
（2）自主学习教师引导学生自主阅读课文，了解课文内容，并总结出文章的主题。
（3）合作探究教师将学生分成若干小组，每组选取一个角度对课文进行探究，如描写手法、修辞手法等。
各小组汇报探究成果，教师点评并总结。
（4）拓展延伸教师引导学生将所学知识应用于实际生活，如组织学生参观家乡的自然景观，让学生用所学知识进行描述和赞美。
（5）课堂小结教师总结本节课所学内容，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
三、教学反思1. 教学方法创新本案例中，教师采用了多种教学方法，如自主学习、合作探究等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素质。
2. 教学评价多样化教师不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的情感、态度和价值观。
在评价过程中，教师注重学生的个体差异，采用多样化的评价方式，如口头评价、书面评价等。
3. 家校合作教师积极与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的成长。
同时，教师邀请家长参与课堂教学，提高学生的实践能力。
四、案例总结素质教育背景下的小学教学，应注重培养学生的综合素质、创新精神和实践能力。
教师应采用多样化的教学方法，关注学生的个体差异，实现教学目标。
小学生素质教育成功案例(3篇)
第1篇一、背景介绍阳光小学位于我国某大城市，是一所具有多年历史的小学。
近年来，随着我国教育改革的不断深入，阳光小学积极响应国家号召，全面推行素质教育，致力于培养具有全面素质、创新精神和实践能力的小学生。
本文将以阳光小学为例，探讨小学生素质教育的成功案例。
二、案例实施1. 构建多元化课程体系阳光小学在课程设置上，充分尊重学生的个性发展，以国家课程为基础，开设了丰富多彩的校本课程。
这些课程包括艺术、体育、科技、环保、社会实践等多个领域，旨在培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
（1）艺术课程：学校开设了音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术课程，让学生在艺术熏陶中，提升审美能力，培养艺术素养。
（2）体育课程：学校注重培养学生的体育兴趣，开设了篮球、足球、乒乓球、羽毛球等体育项目，让学生在运动中强身健体，增强团队协作能力。
（3）科技课程：学校引进了机器人、编程、3D打印等科技课程，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）环保课程：学校通过环保知识讲座、实践活动等，让学生了解环保知识，提高环保意识。
（5）社会实践课程：学校组织学生参加志愿者活动、社区服务、研学旅行等，让学生在实践中锻炼自己，学会关爱他人。
2. 重视学生个性发展阳光小学关注学生的个性差异，通过以下措施，促进学生全面发展：（1）开展兴趣小组活动：学校根据学生的兴趣爱好，成立了各类兴趣小组，如绘画、书法、围棋、乒乓球等，让学生在兴趣小组中展示自己的特长。
（2）设立“阳光奖学金”：学校设立“阳光奖学金”，对在学习、体育、艺术等方面表现优秀的学生进行奖励，激发学生的学习积极性。
（3）关注学生心理健康：学校开设心理辅导室，定期开展心理健康讲座，关注学生的心理健康，帮助学生解决成长中的困惑。
3. 加强家校合作阳光小学重视家校合作，通过以下方式，促进家校共同教育：（1）开展家长学校：学校定期举办家长学校，邀请教育专家为家长提供家庭教育指导，提高家长的教育水平。
（2）举办家长会：学校定期召开家长会，让家长了解学生在校表现，共同探讨学生的成长问题。
小学生素质教育典型案例分析【范本模板】
小学生素质教育典型案例分析案例一:学生小田，老师,家长都反映他是个“不开窍"的孩子,一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出,一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。
评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候,教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质,孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么,记了有何用,记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法,或死记硬背或支零片断地记忆……方法：1、教会小田记忆的技巧与方法,如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记.2、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。
3帮助小田树立自信心，经常是人云亦云,总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头,再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他,这样使他对自己自暴自弃，不再努力,设想:思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给小田一些鼓励，“试试你一定能行"，“啊，你进步了!”……变“你能行”为“我能行"。
案例二：小毛的妈妈经常为孩子急得哭：小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来;一次，一次,又一次,小毛挡不住游戏机的诱惑,偷偷溜进游戏机房，急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，回家看书做作业；双休日更是形影不离。
评析：表面上看，孩子没有去玩游戏机了,实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲,游戏机动感强烈,内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣,缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质,因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机，这就造成了,小毛对学习三心二意，对游戏机可却是一心一意；学习时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了!方法：1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走,踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去,不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。
素质教育_小学_案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育已经成为教育工作的核心。
为了更好地落实素质教育，我校积极开展了一系列教育活动，力求让每一个学生在快乐成长的过程中全面发展。
本文以“快乐成长，全面发展”为主题，介绍我校在素质教育方面的一个典型案例。
二、案例概述本次案例主要针对我校三年级一班的学生开展，活动主题为“快乐成长，全面发展”。
活动时间为一个月，旨在通过丰富多彩的活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质，为学生的全面发展奠定基础。
三、案例实施过程1. 活动策划（1）确定活动主题：快乐成长，全面发展。
（2）制定活动目标：培养学生兴趣爱好，提高综合素质，促进学生全面发展。
（3）设计活动内容：根据学生的年龄特点，设计了以下活动：①兴趣小组：根据学生的兴趣爱好，成立绘画、舞蹈、书法、篮球等兴趣小组，让学生在活动中发挥特长，提高综合素质。
②亲子活动：邀请家长参与，共同开展亲子游戏、亲子手工等，增进亲子关系，培养学生的动手能力。
③主题班会：围绕“快乐成长，全面发展”主题，开展主题班会，引导学生树立正确的价值观。
④社会实践：组织学生参观博物馆、科技馆等，拓宽学生视野，提高学生的社会实践能力。
2. 活动实施（1）兴趣小组活动：在活动中，学生积极参与，互相学习，提高了自己的特长。
例如，在绘画兴趣小组中，学生学会了如何运用色彩和线条表达自己的情感，提高了绘画技巧。
（2）亲子活动：家长积极参与，与孩子共同完成手工、游戏等，增进了亲子关系。
同时，学生在活动中学会了如何与家长沟通、合作。
（3）主题班会：通过主题班会，学生树立了正确的价值观，明确了学习目标，激发了学习兴趣。
（4）社会实践：在社会实践中，学生参观了博物馆、科技馆等，拓宽了视野，提高了社会实践能力。
3. 活动总结通过一个月的素质教育活动，学生们在兴趣爱好、综合素质、价值观等方面都有了明显的提高。
具体表现在：（1）兴趣爱好得到发展：学生在兴趣小组中找到了自己的特长，提高了综合素质。
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小学生素质教育典型案例分析
案例一
韩同学,男,10岁,小学四年级学生,单亲家庭.她和母亲一起生活.每学期开学一个星期还能正常完成各科作业,但是一周后作业经常少做,甚至不做,母亲、老师批评后,就把自己反锁在家里,不上学,不说话,砸东西,逃避别人。
比较好动，主要表现在：上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；注意力不集中，东张西望。
评析：儿童多动症（简称多动症），又称注意缺陷多动障碍。
是一种常见的儿童行为异常问题。
这类孩子的智力正常或接近正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不易集中、注意广度缩小、注意时间短暂，不分场合的活动过多、情绪易冲动等，并常伴有认知障碍和学习困难。
该症于学前起病，呈慢性过程。
该症不仅影响儿童的学校、家庭和校外生活，而且容易导致儿童持久的学习困难、行为问题和自尊心低，此类孩子在家庭及学校均难与人相处。
纵上所述，韩同学具有较多的多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并不一定说是多动症。
方法：1、对于多动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。
多一些理解沟通的谈话.抽一点儿时间,以平等的姿态,多跟学生谈谈心,能知道学生的心里工正在想些什么,能知道他们最担心的是什么.不要盛气凌人地
训斥学生,多表示一些理解,适当地给一些点拨。
2、纠正中要坚持下面鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间稳定注意的时候……老师要及时肯定，并循序渐进对孩子提出要求。
3、多一些一视同仁的关心；多一些宽厚真诚的爱心；学生需要爱,教育呼唤爱.爱像一团火,能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门。
案例二
王同学,五年级学生。
智力正常,性格内向, 学习行为习惯上存在一些问题: 上课容易分心，偶尔做点小动作。
作业有拖拉或者不交的现象。
学习动力不足，信心不够，认为读书是件苦差事，压力大，任务重。
从考试的成绩来看，她的学习明显倒退。
在父亲训斥下，她离家出走。
其家长焦急万分，广泛发动亲友四处寻找。
在家人和老师的努力下，她重返校园。
但是从此后情绪低落，学习热情越来越低，对学校生活非常厌倦。
评析：王同学对学习的厌恶情绪称为厌学，造成厌学的原因有：学校教育因素，如：学风、学业负担，和谐的师生关系；家庭教育的因素，如破损家庭，严厉的教育方法，家长的期望值；交往伙伴的因素和孩子自身因素，在周围环境的压力下，她曾经也产生过要努力的念头，但又不知从何下手。
不善与同学交流的闭锁心理让她耻于向同学求助；认为老师偏爱好学生的心理让他不敢向老师求教。
面对家长过高的期望，她感到无能为力。
她对学习丧失了信心，在读书找不到
乐趣。
渐渐地在学习上形成恶性循环，最后选择逃学来逃避现实。
回到学校后，爱面子的她
可能为自己的不成熟的举动感到烦恼，陷入深深的自责中。
方法：1．心理位移，开启心灵之门。
关于王同学的出走,她可以找出千万条理由。
要想让她从自以为是正确的思维方式的死胡同走出来，并非易事。
在一次谈话中，我耐心倾听了她的一切感受和想法，并表示老师对她非常理解。
让她从心理上先接受我，然后开始对她进行辅导。
我告诉她，不管老师和家长，人非圣贤，熟能无过。
家长长期的生活经历所形成的办事经验和处事习惯可能使教育方法简单粗暴，语言苛刻，无意中伤害了她的心灵。
老师要照顾几十个学生，对她可能也有疏忽的时候，也有考虑不周的地方。
但是我们要设身处地地为家长和老师想想。
作为家长，自己由于文化水平低，遭遇下岗失业，所以他们急切地希望自己的孩子一定要有真才识学，否则以后没有工作，被竞争越来越激烈的社会所淘汰。
含辛茹苦的父母看到成绩没有进步，怎能不心急呢？站在老师的角度，同样的付出，却没有换来她的努力。
关键是平时不努力，上课表现不好，学习缺乏热情，老师怎能不感到失望？她的不辞而别，离家出走，流浪在外让老师，家长，和关心她的同学是多么地着急，担心？……经过这次耐心的，心与心的交流，对他多少有点触动，我们之间建立起了较好的信任。
谈话非常成功。
2．解决疑难，给予希望
王同学，对学习生活的不适应，首先是对数学这门课程开始的。
因此，我们就从协助她解决数学学习的困难开始入手。
3．发展兴趣，形成良好的情绪
在突破了学习数学这一难题中，我又和本班其他科任老师对王同学因势利导，不失时机地扩大成果。
激发她学习热情和主动性，要求她振作精神，集中注意力，重视课后知识的理解和巩固。
通过一系列的指导，使她掌握了学习各科的基本规律和方法。
老师采取写评语的方法充分肯定她的每一次进步。
4．联系家长，共创育人氛围
家长的责任是关爱孩子，鼓励孩子，支持孩子和正确引导孩子。
而这一切都需要科学的方式和技巧。
在同王同学的家长的谈话中，我们指出，对孩子的希望要考虑可能性。
过高的要求只能使家长一次次失望而责备孩子，最终使孩子觉得自己一无是处，失去信心。
作为家长，除了要关照生活和过问学习以外，一定要理解孩子的情感，去感受孩子的喜怒哀乐。
孩子的成长需要鼓励，尤其是面对失败和挫折的时候。
案例三
孙同学，男，10岁，比较自由散漫，父母工作比较忙，虽然对孩子的教育很关注，但是因为缺少方法，也显得无能为力。
该生对学习没有兴趣，上课经常发呆，与同学相处，别人稍微触犯他，他就会报以拳脚，而且，该生对老师的教育常常抱以漠然的态度。
评析：经过和他父亲的交谈，侧面了解到他的父亲不太管教，回家时对该生所做的错事缺乏教育方式方法，常常是一味的打骂，同时他母亲对该生却很是溺爱，父亲的粗暴造成了他的固执和任性。
另外，孩子的几位前任老师多次教育，没有什么效果，对孩子也感到无能为力。
家长的批评责骂溺爱，老师的无能为力，更让孩子得寸进尺。
方法：孩子所有的外在表现，是其内心的反应，所以，教育要从心入手。
第一：加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。
第二：在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到群众的温暖，恢复心理平衡。
第三：协同各科任老师，在课堂上，多创造一些给他表现的机会。
课后，多给他补习。
第四：在班级中，给他一点职务，让他在群众中发挥作用。
因为参与了班级管理，他的用心性也充分调动起来了，
---精心整理，希望对您有所帮助。