高中语文 4.1.1《江南的冬景》1 导学案 苏教版必修1
2016苏教版语文必修一第4专题《江南的冬景》导学案
《江南的冬景》导学案第一课时【学习目标】1.学习文章借景抒情、情景交融的写作特点；2.结合文章描绘的多幅图景，学习避实就虚的写作方法；3.培养学生文本阅读的概括能力和审美感知、赏析能力。
【课前预习】1.文学常识郁达夫（1896--1945）,原名，字，浙江富阳人。
现代小说家、散文家。
1921年完成其处女作短篇小说,1923年写小说和，这是他创作发展的高峰。
其散文以游记著称，文笔优美，自成一家。
有《达夫散文集》《达夫游记》等。
2.给下列加点的字注音煮茗．（）煊．羊肉（）蛰．居（）间．或（）曝．背（）铭．刻（）闽粤．（）丰腴．（）乌桕．（）赭．色（）桠．杈（）远阜．（）恣．意（）脂．粉（）剥．花生（）3.解释下列词语静谧恣意聆听闲步逍遥万籁狂放不羁煮茗亘古如斯蛰居青天碧落垂暮物阜民丰4.理解与文章相关的诗歌的内容并思考文章引用这些诗歌的作用。
早梅问刘十九齐己白居易万木冻欲折，孤根暖独回。
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
前村深雪里，昨夜一枝开。
晚来天欲雪，能饮一杯无？风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
井栏砂宿遇夜客逢雪宿芙蓉山主人李涉刘长卿暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。
日暮苍山远，天寒白屋贫。
他时不用逃名姓，世上如今半是君。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
5.朗读课文，记下自己的疑问。
【预习反馈】解决字音以及字词含义；小组交流预习疑问。
【质疑探究】作者笔下的‚江南‛主要指哪些地方?在郁达夫的笔下，江南的冬景具有哪些特点？请用文中的语言加以概括。
江浙一带（第6节）‚可爱‛、‚明朗‛、‚饱觉生气‛、‚悠闲‛、‚迷人‛、‚美丽‛。
作者从不同的角度，描摹了江南冬景图，请用简洁的语言，分别为这几幅图命名。
第二自然段：曝背谈天图、冬日晨景图；第五自然段：午后冬郊图、江南山野图、江南植物图；第七自然段：农村冬雨图、微雨寒村图；第八自然段：江南雪景图。
【课堂检测】1．为了突出江南冬天的美好，作者作了多方面的比较。
请在横线上用最概括的语言分别填写出比较的内容。
江苏省大丰市新丰中学高中语文 第四专题 江南的冬景导学案 苏教版必修1
江南的冬景一、明确目标，自主学习1. 教学目标：（1）通过朗读，体悟散文的语言美。
（2）通过小组合作探究学习散文的写作手法，修辞技巧及语言特色，感悟作者对江南的冬景的宠爱之情。
2. 预习内容：(1)人物档案简介郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日诞生于富阳的一个学问分子家庭。
幼年贫困的生活促使他发愤读书，成果斐然。
他是有名的新文学团体“制造社”的发起人之一。
作品他的第一本也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品。
短篇小说《薄奠》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》中篇小说《迷羊》《她是一个弱女子》《出奔》评价他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
(2)相关背景从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参与左翼文艺活动并进行创作。
1933年4月，由于国民党白色恐怖的威逼等缘由，郁达夫从上海移居杭州，过着隐逸恬适的生活，这一时期虽然心情苦闷但写了大量的山水游记和诗词，这篇散文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。
（3）字音检测品茗（）涮（）羊肉脂（）粉间（）隙曝（）背铭（）刻乌桕（）赭（）色给（）予冬霖（）胸襟（）恣（）意犬吠（）泊船（）剥花生（）槎（）桠（）绿（）林豪客（4）名句积累①一提到雨，也就必定的要想到雪。
“晚来天欲雪，？”自然是江南日暮的雪景。
②“，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。
③“柴门闻犬吠，”，是江南雪夜更深人静后的景况。
④“，昨夜一枝开”，又到了其次天的早晨，和狗一样宠爱弄雪的村童来报告村景了。
整体感知（预习）1．江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？找出全文感情基调的句子。
江南的冬景是一种明朗的情调。
2．整体框架第一部分（1-4）总写对江南冬景的感受。
其次部分（5-9）分写江南的冬景。
苏教版语文高一高一语文学案 4.1.1《江南的冬景》苏教版必修1
《江南的冬景》学案一、学习目标1、学习文章借景抒情、情景交融的写作特点2、品味文章质朴清淡、明白晓畅的语言3、结合文章描绘的多幅图景，体会散文“形”与“神”的关系4、通过诵读，体会作者于江南冬景中所寄寓的感情，培养热爱家乡的思想感情二、整体感知1、文学常识郁达夫（1896--1945）, 原名，字，浙江富阳人。
现代小说家、散文家。
1921年完成其处女作短篇小说 ,1923年写小说和，这是他创作发展的高峰。
其散文以游记著称，文笔优美，自成一家。
有《达夫散文集》《达夫游记》等。
2、给下列画线字注音煮茗煊羊肉蛰居间或曝背铭刻闽粤丰腴乌桕赭槎桠远阜恣意3、识别下列形近字蛰渲恣茗腴蜇暄姿铭谀螫煊咨4、积累下列词语（释义）静谧聆听万籁煮茗煊蛰居垂暮恣意享受闲步逍遥狂放不羁亘古如斯青天碧落莫名其妙地滨大海物阜民丰5、辨析下列近义词（1）袒露裸露（2）粗犷旷达（3）景况景遇（4）悠闲安闲清闲（5）蛰居谪居三、文本导读（一）自主探究1、所谓特征，是指这一事物区别于其他事物的标志，即事物的独特之处。
景物描写也应该写出对象的特征：晴天丽日、和风习习是一种特征；西风猎猎、风雨凄凄又是一种特征。
那么，郁达夫描绘的江南冬季，其总体特征是什么呢？2、散文，讲求“形散而神不散”。
所谓“形散”，一般是指取材广泛，结构安排灵活；所谓“神不散”一般是指散文主题集中、写作思路确定。
“形散而神不散”是散文写作的灵魂，好的散文应当是“形”与“神”的对立统一。
本文是一篇写景散文，它又是如何体现“形散而神不散”的特点呢？（二）合作探究1、在写景散文中加入民俗风情描写，是散文的传统写法，古人笔记大多如此。
“民俗”体现着“民情”，他能很好地传达“情与景的交融”，浓化文章的人文气息。
本文作了如下民俗描写：“凡在北国过过冬的人总都知道围炉煮茗，或吃煊羊肉，剥花生米，饮白干的滋味……”这些民俗描写有何作用？2、在散文写作中引用诗文，不是一种单纯的嵌入、点缀，它应当是一种“契合”，应为表达文章的中心服务，同时也应当增强文章的文化质感。
苏教版高中语文必修一：第4专题《江南的冬景》导学案及答案
问题导学1．本文是如何抓住景物特点描写景物的？试以一幅画面为例，说说本文是如何做到以情驭景、情景交融的。
2．如何理解郁达夫用绘画的技法来状物写景的特点？3．文章是要写江南的冬景，可是文章在不同的地方几次写到“散步”，这样是否有层次不清之嫌？自主探究“一切景语皆情语”，这篇文章让我们看到了在“可爱”“迷人”“美丽”的江南的冬景里散步的郁达夫，显得那么的闲适而恬淡。
而这篇文章却是写于1935年的冬天，那时的中国，正处在一个列强瓜分、军阀混战的年代，作者哪来的洒脱闲适？这该如何理解呢？文法导析1．引用诗句，增添诗情画意。
文中作者对江南的雪景没有作实景描绘，而只是引用了一些诗句，在品评诗句的时候写出了雪趣。
虽语句简省洗练，但所包容的意象十分丰富。
作者在文中借诗文来补未言尽之意，使文章跌宕多姿，增添了诗情画意。
在写作中恰当地引用古诗词，可以使文章显得有文采，表现出丰厚的文学底蕴，同时还可以丰富文章的内容，有助于感情的抒发和观点的表达。
2．语言清新，简洁清丽。
全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新纯朴，同江南冬景的清朗相得益彰。
如“到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得像黑女脸上的脂粉似的清早”，通俗形象地写出了白白的晨霜虽洒在江南的大地上，但由于稀薄而不能覆盖大地的景象；又如“太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了”，读来清淡怡神，悠闲自在，这种轻松、洒脱、自然的笔调也正反映了冬景的悠闲和作者心境的闲适。
3．巧施对比，凸显江南。
作者作了一系列的对比。
北国与江南的冬天的比较，突出了江南冬天的晴暖温和，渲染北国冬天所不能提供的屋外曝背谈天的乐趣；江南冬天与秋天的比较，作者将江南的冬景与北方的夏夜作比较，写那种“明朗的情调”；闽粤等地的冬天与作者所说的江南的冬天的比较，作者将他所感受到的“江南的冬景”作了更明确的区域界定；德国与江南的寒郊散步的比较，这和后文提到的散步形成呼应。
高中语文第四专题之《江南的冬景》教案苏教版必修1[小编推荐]
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高中语文第四专题之《江南的冬景》教案苏教版必修1[小编推荐]第一篇：高中语文第四专题之《江南的冬景》教案苏教版必修1[小编推荐]江南的冬景【教学目标】1．梳理课文结构，欣赏体验江南冬景明朗悠闲的情调。
2．学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。
3．能够把握散文写作的要领，学习写景方法，尝试用恰当的形式写出来。
【教学重难点】1．重点是研读散文，与文本对话，赏析写景文字。
2．难点是学习写景方法，用恰当的形式写出来。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入国画大师刘海粟曾经说过；“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安的山水，也读不通达夫的妙文。
” 刘海粟先生对郁达夫先生的游记作出了很高的评价。
此言确实不谬，郁先生的游记散文历来脍炙人口，在其文学作品中成就极高。
其主要代表作有《故都的秋》《钓台的春昼》以及我们今天要学习的《江南的冬景》。
二、浏览文本，整体感知教师提出三个问题，用问题引导学生阅读课文，增强阅读思维的指向性，并且注意给思维设置梯度，使思考的范围越来越缩小，思考的问题越来越具体。
1、文本有哪些段落写了江南的冬景？2、文本共写了几幅画面？3、尝试给每幅画面命名。
学生可直接采用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。
命名过程中尽量放手让去筛选相关信息，教师只在必要时做适当点拨。
经过师生讨论，明确如下：曝背谈天图午后郊游图寒村微雨图江南雪景图旱冬闲步图三、选点突破，局部赏析针对上述五幅画面，引导学生讨论哪一幅最精彩，并简要说明理由。
经过讨论，尽管欣赏的理由各不相同，学生喜欢的画面却比较集中，具体有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。
教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题——1、写了哪些景物2、景物有何特点3、作者感受如何4、运用何种手法午后郊游图赏析所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。
江苏省灌云县四队中学高一语文江南的冬景导学案苏教版必修1
《江南的冬景》导学案答案【学习目标】1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
【学习方法】颂读法；讨论法；比较赏析法【课前预习】1、作者介绍：郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》被公认是震世骇俗的作品，郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织。
1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。
1952年经中央人民政府批准，被追认为革命烈士。
郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。
该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。
2、能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。
冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。
可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。
3、郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区（第6小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
4、用八到十分钟时间仔细阅读课文（1）画出生字词煮茗（míng）蛰居（zhé）曝背（pù）亘古（gèn）煊羊肉（xuān）赭色（zhě）绿林豪客（lù）正月（zhēng）乌桕（jiù）恣意（zì）谛听（dì）剥削（bō）槎桠（chá yā）丰腴（yú）剥花生（bāo）夹层（jiá）间或（jiàn）中间（jiān）夹衣（jiā）月晕（yùn）晕头转向（yūn）搁下（gé）搁不住（gē）（2）画出文中的关键句。
高中语文《江南的冬景》导学案 苏教版必修1(4)
浙江省临海市第六中学高中语文《江南的冬景》导学案苏教版必修1一、学习目标1、学习文章借景抒情、情景交融的写作特点2、品味文章质朴清淡、明白晓畅的语言3、结合文章描绘的多幅图景，体会散文“形”与“神”的关系4、通过诵读，体会作者于江南冬景中所寄寓的感情，培养热爱家乡的思想感情。
二、重点、难点1、学习对比的修辞技巧，琢磨避实就虚的写法。
2、体会文章浑然天成的意蕴。
三、预习导引1、文学常识郁达夫（1896--1945）, 原名，字，浙江富阳人。
现代小说家、散文家。
1921年完成其处女作短篇小说 ,1923年写小说和，这是他创作发展的高峰。
其散文以游记著称，文笔优美，自成一家。
有《达夫散文集》《达夫游记》等。
2、给下列画线字注音煮茗煊羊肉蛰居间或曝背铭刻闽粤丰腴乌桕赭槎桠远阜恣意3、识别下列形近字蛰渲恣茗腴蜇暄姿铭谀螫煊咨4、积累下列词语（释义）静谧聆听万籁煮茗煊蛰居垂暮恣意享受闲步逍遥狂放不羁亘古如斯青天碧落莫名其妙地滨大海物阜民丰5、辨析下列近义词（1）袒露裸露（2）粗犷旷达（3）景况景遇（4）悠闲安闲清闲（5）蛰居谪居四、精讲点拨（一）整体感知1、文是一篇写景散文，请同学们听老师朗读课文，注意思考两个问题：（1）注意文中多音字的正确读音。
（2）郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？2、在冬季里，作者发现了江南什么样的美景？请把这些景点找出来。
3、江南的冬景有什么特征？运用什么手法？4、比较鉴赏以“江南雪景图”为例：我们学习过老舍的《济南的冬天》，同是写雪景，与《济南的冬天》比较，《江南的冬景》在写法上有什么不同的地方？教师小结：引用诗句、避实就虚的写法，是郁达夫散文常用的笔法，他常在散文中插入一些旧诗，以补散文里没有说尽的余意，没有抒发的情愫，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，也增加了文章的诗情画意。
五、典题训练1、文章写景时采取了虚实结合的描写策略。
读完全文，你觉得哪些地方写的是实景？哪些地方写的是虚景？虚景传达出作者怎样的心境和情趣？2、文章多次引用诗文名句，找出这些诗文名句并体会：能不能用自己的话替换这些名句？如果替换以后，会不会影响文章的语言风格？3、有时，作者也借助想像的力量，看一看，哪些地方是作者想像出来的景致？4、文章阅读使我们沉浸在一种画意之中，你觉得，这是一种什么风格的图画（油画、水彩、素描、速写、中国画的工笔或写意，等等）？（可以从用色和构图的意蕴等方面为自己选择的答案找到理由。
【苏教版】高中语文必修1精品教案：4.1 江南的冬景 导学案1
《江南的冬景》导学案学习目标：1．欣赏大自然的美，提高审美品位,并用美的形式把它们表达出来。
2．交流探究，品味文章的意境美。
3．学习对比修辞、避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意蕴。
学习重、难点：品味文章的意境美知识链接：郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。
幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。
1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。
1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。
1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。
郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。
该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。
学习过程：1．给下列加粗的字注音。
煊羊肉（）剥花生米（）蛰居（）曝背（）闽粤（）赭色（）远阜（）湖沼（）槎桠（）恣意（）乌桕（）给予（）泊船( ) 湖泊( ) 月晕( )2．解释下列词语。
（1）蛰居：（2）野人的篱落：（3）丰腴：（4）碧落：（5）远阜：（6）冬霖：（7）直截了当：（8）恣意：3．整体感知：（1）作者笔下的“江南”主要指哪些地方?文中有具体的实例吗?（2）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？（用文中的话回答）（3）郁达夫是怎样来表现它的明朗的情调的？写了几幅画面？4、文本研习：（1）为了突出江南冬天的美好，作者作了多方面的比较。
高中语文 第四专题 江南的冬景导学案1苏教版必修1
江南的冬景课前预习（1）给下列加点字注音涮．羊肉( shuàn) 蛰．居(zhé) 乌桕．(jiù) 赭．色(zhě) 恣．意（zì）槎桠．．(cháyā) 剥．花生米(bāo) 剥．削(bō) 脂．粉(zhī) 丰腴．（yú）曝．背谈天(pù) 夹．衣(jiá) 夹．克(jiā) 泊．船(bó) 湖泊．(pō)月晕．(yùn) 远阜．(fù) 埠．头(bù) 绿．林（lù）（2）选词填空。
①但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种 C 的情调。
(A、明媚 B、明净 C、明朗)②则青天碧落之下，你不但不感到岁时的 B ，而且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气。
(A、萧条 B、肃杀 C、凄凉)③因为睛和的日子多了，上郊外去闲步 A 的机会自然也多。
(A、逍遥B、潇洒 C、悠然)④而有地炉、暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，躲在屋里的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段 C 异境。
(A、居住 B、居家 C、蛰居)⑤我生长在江南，儿时所受的江南冬日的印象， B 特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节。
(A、记忆 B、铭刻 C、铭记)（3）江南的冬天给作者的感受是什么？请用文中的词语概括性回答。
可爱、迷人、美丽、一种明朗的情调【课堂讨论】1、本文写江南的冬景，为什么要从北国冬景写起？答：通过与北国冬景的比较，更加鲜明地突出了江南冬景的晴朗和暖的特点，体现出了江南冬天可以曝背谈天、营屋外生涯的情趣。
2、文章描写了哪些优美的画面来表现江南冬景？请简要概括并简析其特征(每幅画面的概括及简析不超过12个字)⑴曝背谈天图图特征可爱、晴朗和暖⑵寒郊散步图(冬日春意图、午后冬郊图) 图特征蕴含生气⑶微雨冬霖图(或寒村微雨图) 图特征悠闲、迷人⑷江南雪景图(江南冬雪图) 图特征美丽3、请选择你最喜欢的一幅图写一段鉴赏性的文字。
《江南的冬景》教案(苏教版高一必修教案设计)整理_1
《江南的冬景》教案(苏教版高一必修教案设计)整理【教学目标】：1．观赏大自然的美，提高审美品位；学习捕获对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2．体会郁达夫的散文风格。
3．学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。
4、把握阅读方法【教学方法】：颂读、争论、赏析相结合【教学设想】：整体阅读--弄清文章写什么，怎么写，为什么这样写。
精读--对精彩段落作认真的探究，体会其中的含意，揣摩的观点、用意。
感悟理解--作品的内涵怎样，运用怎样的艺术技巧，作家在作品中流露出怎样的情感和思想。
【教学课时】1课时【教学过程】：一、导入新课大家还记得白居易的词《忆江南》吗？我们一起来背一下，“江南好,风景旧曾谙.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南”春天江南江花、江水红绿相映的明艳颜色，给人以光荣夺目的剧烈印象。
春天的江南是如此的漂亮多彩，冬天的江南也应当别有一番风味吧。
让我们追随着郁达夫的美文一起来领会一下江南的冬景（板书）。
二、分析课文（整体阅读）引：我们大家知道阅读一篇文章是有肯定的规律和方法的。
它可以分为这样几步：（板书）1、整体阅读--弄清文章写什么，怎么写，为什么这样写。
2、精读--对精彩段落作认真的探究，体会其中的含意，揣摩的观点、用意。
3、感悟理解--作品的内涵怎样，运用怎样的艺术技巧，作家在作品中流露出怎样的情感和思想。
现在我们来完成第一步，请大家阅读课文，回答以下问题：1、文章中为了突出江南冬天的美妙，运有了哪些写作方法？（板书）明确：对比，正面描写，虚实结合，想象（板书）2、文章中有几组对比，通过这些比较，写出了江南冬景的哪些主要特征？（板书）①(1、2）北国与江南的冬天--晴暖温柔，有屋外曝背谈天的乐趣①（3）江南冬天与秋天明朗的情调①（3）江南的冬景与北方的夏夜①（4）闽粤等地的冬天与江南的冬天--温润①（6）德国与江南的寒郊漫步--漫步的愉快、闲适、逍遥小结：比较的着眼点各不相同，但都突出了所钟爱的江南冬景的美丽、闲适、暖和、和煦等主要特征。
江南的冬景·教案设计(苏教版必修一)
江南的冬景·教案设计（苏教版必修一）导读：《江南的冬景》教案一、教学目标：知识与技能：培养学生对自然美的观察能力和感受能力。
过程与方法：交流探究，品味文本意境美。
情感态度与价值观：加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。
二、教学重点：交流探究，品味文本意境美。
三、教学难点：体会郁达夫散文的特点。
四、教学方法：诵读法、讨论法、问答法相结合，并使用多媒体辅助教学。
五、课时安排：一课时。
六、教学过程：（一）学生课前预习：1.阅读课文，注意读音和生词的意思。
2.查阅郁达夫的背景材料，都文章及作者有一个大概的了解。
（二）导入同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节？为什么喜欢？（众说纷纭）其实，冬天也是很可爱的。
让我们来看看郁达夫笔下的江南的美丽可爱的冬景。
（板书题目）（三）浏览课文，整体感知。
课前我们已经对课文进行了预习，现在再给大家3分钟时间快速浏览课文，讨论预习题。
1、文本有哪些段落写了江南的冬景？2、文本共写了几幅画面？3、尝试给每幅画面命名。
（学生可直接采用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。
命名过程中尽量放手让去筛选相关信息，教师只在必要时做适当点拨。
经过师生讨论，明确如下：）曝背谈天图午后郊游图寒村微雨图江南雪景图旱冬闲步图总结：作者从五个角度，刻画了不同时间、不同场合、不同天气下的江南冬景，午后的温暖，蕴蓄生机的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表现了作者对江南的热爱。
（四）选点突破，局部赏析针对上述五幅画面，引导学生讨论哪一幅最精彩，并简要说明理由。
经过讨论，尽管欣赏的理由各不相同，学生喜欢的画面却比较集中，具体有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。
教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题——1、写了哪些景物2、景物有何特点（一）午后郊游图赏析教法：自读—朗读—范读—想象—品味1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、带点绿意的野草、和煦的微风、温暖的阳光。
苏教版必修一《江南的冬景》(共2课时)导学单
用案时间：NO.用案时间：NO.课题江南的冬景（第二学时）学习目标1．学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2．学习散文的构图特征，体会优美散文的语言特色，琢磨苍凉中蕴蓄生机、避实就虚虚实相生的笔法，体会文章浑然天成的意蕴。
3．体味郁达夫的散文情调和风格。
学习重点1．学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2．学习散文的构图特征，体会优美散文的语言特色，琢磨苍凉中蕴蓄生机、避实就虚虚实相生的笔法，体会文章浑然天成的意蕴。
学习方法美读---赏析---写作资料链接郁达夫（1896-1945）原名郁文，字达夫，浙江富阳人。
1921年与郭沫若、成仿吾、张资平等人成立了新文学团体“创造社”。
1922年7月小说《春风沉醉的晚上》发表。
学习过程用案人自我创新一、知人论世，涵咏风格结合《故都的秋》《北平的四季》等文字来看郁达夫的语言特色和美学特点，领略郁式美文。
“一切景语皆情语”，但这篇文章确是写于1935年冬，1935年是个什么年代，大家都知道，郁达夫何来的洒脱闲适呢，如何理解？补充介绍郁达夫：“恶人的世界,塞尽了我的去路。
” “碰壁,碰壁,再碰壁!”“愁来无路,拿起笔来写写,只好写些愤世疾邪,怨天骂地的牢骚,放几句破坏一切,打倒一切的狂呓。
越是这样,越是找不到出路。
越找不到出路，越想破坏，越想反抗。
”生于斯长于斯的地道的江南才子，在历经了十余载的异国凄凉和异乡颠沛之后，江南女子王映霞闯入了他的生命。
苦苦等待了太久，他终于获得了命运的眷顾与幸福的垂青。
1933年4月，达夫伴同他的爱人在西子湖畔，修筑了“风雨茅庐”。
回到了江南。
二、拓展延伸郁达夫是一位轻狂的诗人。
他的诗极富品味，入世近俗，古韵犹然。
“曾因酒醉鞭名马，生怕情多累美人。
”这是我时常涌上脑际的一句。
其中体现的豪情是郁达夫在寄情山水后得到的，只有山水能激发这样一位作家的诗才和灵感。
在名山大川游历的时候，在酒肆茶楼畅谈的时候，在落日孤独落泪的时候，在扬子江边潜心著书的时候，在故人英年早逝的时候，他都提起笔，诌上一首诗，饱含着忧郁的情结和幻化的哀愁……工愁善感的他，在北京深秋的清晨里，在天涯飘泊的轮船上，他独自伤感，独自落泪……三、品味言语，体悟情感。
语文必修1苏教版4.1《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教材分析在学习本课之前，学生已学习了一些写景抒情的散文，掌握了散文“形散而神不散”的特点，初步具备了审美能力。
《江南的冬景》是苏教版高中语文必修模块一第四专题“像山那样思考”第一板块“谛听天籁”中的第一篇课文。
这一板块主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表述自然之美。
因此，课堂教案的重点是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美探究能力，促进学生均衡而有个性的发展。
它的关键是使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面有所收获。
《江南的冬景》一文，作者用清新舒缓的语言引导我们走进了江南冬天的优美意境，从各个角度描写江南的冬天，写自己的切身感受，描绘出一幅江南暖冬的水墨画。
本文也比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，培养学生感受和欣赏自然之美与文章之美的能力，再次领略散文“形散而神不散”的魅力。
二、教学目标1．知识目标：品味语言，鉴赏、表达自然之美。
2．能力目标：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。
3．情感、态度和价值观目标：激发珍爱自然，敬畏自然的情感。
三、教学重点难点重点：品味语言，鉴赏、表达自然之美。
难点：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。
四、学情分析在高一入班的时候，我班学生便以六人为一组，划分了十个探究小组，且运用在各科教学中，根据课堂表现，每周进行一次量化，每周进行一次评比，据此形成了思维活跃、竞争意识强、表现欲强、合作探究能力强、创新意识强、动手能力强的班级风格。
但由于我该班98%的学生来自于农村，初中语文基础薄弱，具体体现在语言表达能力差、阅读能力差、写作能力差等方面。
因此在问题设计上，要充分把握思维跨度小，小台阶、低坡度的原则。
通过反复品味语言，多媒体课件展示，引领学生由体验层次进入探究层次，从而深入挖掘江南冬景中每一幅画面的特点，找到作者所用的手法，体味作者的感受，提高自己感知、发现、鉴赏美的能力，激发出珍爱自然、敬畏自然的感情。
2016苏教版语文必修一第4专题《江南的冬景》word导学案
《江南的冬景》导学案第一课时【学习目标】1.学习文章借景抒情、情景交融的写作特点；2.结合文章描绘的多幅图景，学习避实就虚的写作方法；3.培养学生文本阅读的概括能力和审美感知、赏析能力。
【课前预习】1.文学常识郁达夫（1896--1945）,原名，字，浙江富阳人。
现代小说家、散文家。
1921年完成其处女作短篇小说,1923年写小说和，这是他创作发展的高峰。
其散文以游记著称，文笔优美，自成一家。
有《达夫散文集》《达夫游记》等。
2.给下列加点的字注音煮茗．（）煊．羊肉（）蛰．居（）间．或（）曝．背（）铭．刻（）闽粤．（）丰腴．（）乌桕．（）赭．色（）桠．杈（）远阜．（）恣．意（）脂．粉（）剥．花生（）3.解释下列词语静谧恣意聆听闲步逍遥万籁狂放不羁煮茗亘古如斯蛰居青天碧落垂暮物阜民丰4.理解与文章相关的诗歌的内容并思考文章引用这些诗歌的作用。
早梅问刘十九齐己白居易万木冻欲折，孤根暖独回。
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
前村深雪里，昨夜一枝开。
晚来天欲雪，能饮一杯无？风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
井栏砂宿遇夜客逢雪宿芙蓉山主人李涉刘长卿暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。
日暮苍山远，天寒白屋贫。
他时不用逃名姓，世上如今半是君。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
5.朗读课文，记下自己的疑问。
【预习反馈】解决字音以及字词含义；小组交流预习疑问。
【质疑探究】作者笔下的“江南”主要指哪些地方?在郁达夫的笔下，江南的冬景具有哪些特点？请用文中的语言加以概括。
江浙一带（第6节）“可爱”、“明朗”、“饱觉生气”、“悠闲”、“迷人”、“美丽”。
作者从不同的角度，描摹了江南冬景图，请用简洁的语言，分别为这几幅图命名。
第二自然段：曝背谈天图、冬日晨景图；第五自然段：午后冬郊图、江南山野图、江南植物图；第七自然段：农村冬雨图、微雨寒村图；第八自然段：江南雪景图。
【课堂检测】1．为了突出江南冬天的美好，作者作了多方面的比较。
请在横线上用最概括的语言分别填写出比较的内容。
高中语文第四专题像山那样思考江南的冬景第课时导学案苏教版必修
《江南的冬景》导学案第一课时【学习目的】1．整体感知课文，把握画面内容；2．学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文【课前预习】1．作者介绍郁达夫（1896-1945），原名郁文，曾用达、达夫、春江钓德等笔名。
幼年丧父，1913年随兄赴日留学，毕业于九洲大学经济部。
饱受屈辱和歧视的留日生活都对他的思想性格产生了很大的影响，一方面使他感伤、愤世，另一方面屈辱的异国生活也激发了他的爱国热忱。
回国后，他组织发起创造社，是重要成员。
1923年到上海任《创造季刊》、《创造周刊》编辑。
先后在北京大学、武昌大学执教。
1928年与鲁迅合编《奔流》。
1930年入“左联”。
在时局动荡不安的20世纪30年代，风雨萧瑟，政治阴晦，一个人即便如郁达夫这样著名的文学家，又如何能驾驭自己的命运。
心中是苦闷的。
1933年4 月他举家移居杭州，修筑“风雨茅庐”，想在这里过隐士般的生活。
在这期间，他写了大量的山水游记《达夫游记》、《屐痕处处》、《达夫日记》、《达夫散文集》、《闲书》等等，以山水力排心中苦闷，《江南的冬景》就是在这样的情况写成的，在江南的冬景里，我们看到了一位逍遥在山水之间的名士，其实这位名士的逍遥不过是在现实中受阻之后为自己设计的一条解脱之路罢了。
抗战爆发后，辗转香港、南洋群岛从事抗日宣传，后流亡苏门答腊，1945年被日本宪兵杀害。
一生著述颇丰，有文集十二卷，包括小说、诗歌、散文、评论、翻译等。
主要作品有中短篇小说《沉沦》、《迷羊》、《薄奠》、《春风沉醉的晚上》、《她是一个弱女子》、《出奔》等；散文集有《达夫游记》、《屐痕处处》、《达夫日记》、《达夫散文集》、《闲书》等。
《江南的冬景》出自《闲书》。
2．理解与文章相关的诗歌的内容并思考文章引用这些诗歌的作用。
早梅问刘十九齐己白居易万木冻欲折，孤根暖独回。
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
前村深雪里，昨夜一枝开。
晚来天欲雪，能饮一杯无？风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
高一语文导学案：4.1.1《江南的冬景》(苏教版必修1)
江南的冬景学习目标：1、培养学生对自然美的观察能力和感受能力，让学生了解一点美学知识。
2、培养文本阅读的审美感知能力、发现能力和鉴赏评价的能力。
3、启发学生捕捉对自然万物独特的审美感悟，激发学生热爱大自然的情感，提升精神境界。
一、【课前预习】：文中涉及的古诗及相关诗句的含义。
1、白居易《问刘十九》2、元·何中《辛亥元夕》绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
顽坐故贪黙，忽行时自言。
晚来天欲雪，能饮一杯无？寒沙梅影路，微雪酒香村。
时序鬓发改，人家童稚喧。
街头试灯候，不到郭西门。
3、唐·刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
4、唐·齐己《早梅》万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
含义1、【韵译】：新酿的米酒，色绿香浓；小小红泥炉，烧得殷红，天快黑了，大雪要来啦……能否共饮一杯否？老兄！2、行走在两旁种满梅树的石路上，天空下起了小雪，村中飘着的酒香正在迎接客人的到来3、后两句写诗人投宿主人家以后的情景。
“柴门闻犬吠”，诗人进入茅屋已安顿就寝，忽从卧榻上听到吠声不止。
“风雪夜归人”，诗人猜想大概是芙蓉山主人披风戴雪归来了吧。
这两句从耳闻的角度落墨，给人展示一个犬吠人归的场面。
4、【诗文解释】万木经受不住严寒的侵袭，枝干将被摧折。
梅树的孤根却吸取地下的暖气，恢复了生气。
在前村的深雪里，昨夜有一枝梅花凌寒独开。
它的幽香随风飘散，一只鸟儿惊异地看着这枝素艳的早梅。
我想寄语梅花，如果明年按时开花，请先开到望春台来。
一、给下列加点的字注音：涮羊肉蛰居乌桕赭色槎桠给予剥花生米剥削拿出纱衫来着用不着夹衣夹克泊船湖泊月晕晕头转向搁笔搁不住二、1、词义2、默写：晚来天欲雪，？丰腴：，微雪酒香村。
莫名其妙：洋溢：前村深雪里，。
二、【自主学习】1、自由朗读课文，思考：作者笔下的江南冬景有哪些特点？阅读之后，请用几个具体的词语概括一下。
高中语文 4.1《江南的冬景》导学案 苏教版必修1
高中语文 4.1《江南的冬景》导学案苏教版必修1 【学习目标】1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
【学习方法】颂读法；讨论法；比较赏析法【课前预习】1、作者介绍：郁达夫，名文，字达夫，1896年12月7日出生于富阳满洲弄（今达夫弄）的一个知识分子家庭。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》被公认是震世骇俗的作品，郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织。
1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。
1952年经中央人民政府批准，被追认为革命烈士。
郁达夫散文的美学特点可以概括为以下几个方面：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
《江南的冬景》比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。
该文创作于1935年，是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，最初发表于1936年1月1日《文学》第6卷第1号，收于良友出版公司1936年版的散文集《闲书》。
2、能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。
冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。
可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。
3、郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区（第6小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
4、用八到十分钟时间仔细阅读课文（1）画出生字词煮茗（míng）蛰居（zhé）曝背（pù）亘古（gèn）煊羊肉（xuān）赭色（zhě）绿林豪客（lù）正月（zhēng）乌桕（jiù）恣意（zì）谛听（dì）剥削（bō）槎桠（chá yā）丰腴（yú）剥花生（bāo）夹层（jiá）间或（jiàn）中间（jiān）夹衣（jiā）月晕（yùn）晕头转向（yūn）搁下（gé）搁不住（gē）（2）画出文中的关键句。
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高中语文 4.1.1《江南的冬景》1 导学案苏教版必修1
一、预习目标
找出自己读不准和不会读的字词并查字典，找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名，概括作者对江南冬景的感情。
二、预习内容
1．给标线的字注音：
煊羊肉( ) 蛰居( ) 乌桕( ) 赭色( )
槎桠( ) 给予( ) 剥花生米( ) 剥削( )
拿出纱衫来着( ) 用不着( ) 夹衣( ) 夹克( )
泊船( ) 湖泊( ) 月晕( ) 晕头转向( )
搁笔( ) 搁不住( )
2、找出文中描写的画面并用四个字分别给每一幅画面命名。
3、概括作者对江南冬景的感情。
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
1．品味语言，鉴赏、表达自然之美。
2．体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。
3．激发珍爱自然，敬畏自然的情感。
重点：品味语言，鉴赏、表达自然之美。
难点：体味作者对江南冬景的热爱之情，掌握散文“形散神聚”的特点。
二、学习过程
品味语言，全心体验
1、快速阅读文本，然后独立思考：本文的体裁是什么？文本中哪些段落具体描写了江南的冬景？
2、认真研读五至九自然段，先个人独立思考，然后小组讨论：作者共描写了几幅画面？请分别给每一幅画面命名。
3、谈一谈四幅画面给人的总体感受。
合作探究，感受真情
1、同学们分小组讨论：上述四幅画面中，同学们最喜欢哪一幅？
2、同学们带着四个问题，分组讨论、合作探究、赏析文本中的这三幅画面，并首先推选代
表用富含深情的语言朗诵最喜欢的画面。
课件投影：
⑴写了哪些景物？
⑵景物有何特点？
⑶作者感受如何？
⑷运用何种手法？
3、寒郊散步图赏析
⑴所写之景：
⑵景物特点：
⑶作者感受：
⑷所用手法：。
4、江南冬霖图赏析
⑴所写景物：
⑵景物特点：
⑶作者感受：
⑷所用手法：
5、江南雪景图赏析
这幅画，作者并没有从正面去刻画，而是巧妙地引用了前人的诗句来表现江南冬景的意境。
诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以我们应学会运用想象对诗句所营造的意境进行还原，进行再造想象。
学生进行想象再造
⑴所写景物：
⑵景物特点：
⑶作者感受：
⑷所用手法：
（三）反思总结
1、散文的特点是“形散而神不散”，那么本文的“形”和“神”又是什么样的一种结构呢？作者抒发了一种什么样的感情呢？根据刚才归纳的几幅图画将本文的结构整理出来。
(四)当堂检测
根据赏析的心得与体会，进行拓展阅读并用自己的话对课件投影中的诗歌进行赏析：⑴杜牧《山行》“远上寒山石径斜”一诗。
（课件投影）
学生赏析的佳作：
⑵唐五代李涉的《井栏砂宿夜遇客》诗：“暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。
他时不用逃名姓，世上如今半是君。
” （课件投影）
学生赏析的佳作：
课后练习与提高
一、现代文阅读
二、
白马湖之冬
夏丐尊
在我过去四十余年的生涯中，冬的情味尝得最深刻的，要算十年前，初移居白马湖的时候了。
十年以来，白马湖已成了一个小村落，当我移居的时候，还是一片荒野。
春晖中学的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的这一面的山脚下是小小的几间新平屋，住着我和刘君心如两家。
此外两三里内没有人烟。
阴历十一月下旬从热闹的杭州移居这荒凉的山野，宛如投身于极带中。
那里的风，差不多每日都有的，呼呼作响，好像虎吼。
屋宇虽系新建，构造却极粗率，风从门面隙缝中来，分外尖削，把门缝窗隙厚厚地用纸糊了，缝中却仍有透入。
风刮得厉害的时候，天未夜就把大门关上，全家吃毕夜饭即睡入被窝里，静听寒风的怒号，湖水的澎湃。
靠山的小后轩，算是我的书斋，是全屋子中风最小的一间，我常把头上的罗宋帽拉得低低地，在洋灯下工作至夜深。
松涛如吼，霜月当窗，饥鼠吱吱在积尘上奔窜。
我于这种时候深感到萧瑟的诗趣，常独自拔划着炉灰，不肯就睡，把自己拟诸山水画中的人物，作种种幽邈的遐想。
现在白马湖到处都是树木了，时尚的树木一株都未种。
月亮与太阳都是整个儿的，从上山起直要照到下山为止。
太阳好的时候，只要不刮风，那真和暖得不像冬天。
一家人都坐在庭间曝日，甚至于吃午饭也在屋外，像夏天的晚饭一样。
日光晒到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒风来了，只好逃难似地各自带了椅凳逃入室中，急急把门关上。
在平常的日子，风来大概在下午快要傍晚的时候，半夜即息。
至于大风寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。
最严寒的几天，泥地看去惨白如水门汀，山色冻得发紫而黯，湖波泛深蓝色。
下雪原是我所不憎厌的，下雪的日子，室内分外明亮，晚上差不多不用燃灯。
远山积雪足供半个月的观看，举头即可从窗中望见。
可是究竞是南方，每冬下雪不过一二次。
我在那里所日常领略的冬的情味，几乎都从风来。
白马湖的所以多风，可以说有着地理上的原因。
那里环湖都是山，而北首却有一个半里阔的空隙，好似故意张了袋口欢迎风来的样子。
白马湖的山水和普通的风景地相差不远，唯有风却与别的地方不同。
风的多和大，凡是到过那里的人都知道的。
风在冬季的感觉中，自古占着重要的因素，而白马湖的风尤其特别。
现在，一家僦居上海多日，偶然于夜深人静时听到风声，大家就要提起白马湖来，说“白马湖不知今夜又刮得怎样厉害哩”！
1．《江南的冬景》中描写冬日的画意颇有诗趣，这篇文章写冬日也颇有“诗趣”，不同点在
于江南冬天给作者感觉是____________ ，白马湖的冬天给人的感觉是
__________ 。
在写法上，两者又各侧重于不同的感官，前者着重是从
______________角度来写的，后者主要是从______________上写的。
2．文章写“太阳好的时候”，白马湖“和暖得真不像冬天”，这是作者要表现的主要方面吗?
这几句在文中起到什么作用?
3．用自己的话来概括“白马湖之冬”的特点。
二、语言运用
4、用一句话概括下面三句名言的大意，然后按要求把这句话填在画线处。
(注意：要从自己
的角度说，否则算错，不超过15个)
(1)听其言而观其行。
——孔子
(2)判断一个人，不是根据他自己的表白，而是根据他的行动。
——列宁
(3)每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。
——高尔基
在言和行的关系上，我们对自己的要求是____________
5、给下面一则消息加上一个标题。
(不超过12个字)
本报北京12月10日电中国电力企业联合会有关负责人近日告诉记者，目前各地出现的电荒
将使我国的电源建设进一步加快。
据测算，我国水电的技术可开发容量为4．93亿千瓦，经
济可开发容量为3．95亿千瓦，而已建水电站装机容量仅为经济可开发容量的19．9％，未来
20年将是我国水电开发的黄金期。
未来几年，我国每年投资于电源建设的资金为1000亿至1200亿元，而通过企业债券等多种渠道筹集资金进行水电建设是一种行之有效的方法。
标题：____________
课前预习、课内探究答案
1、煊羊肉(xuān)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)
槎桠(cháyā)给予(jǐyǔ)剥花生米(bāo)剥削(bō)
拿出纱衫来着(zhuó)用不着(zháo)夹衣(jiá)夹克
(jiā)
泊船(bó)湖泊(pō)月晕(yùn)晕头转向(yūn)
搁笔(gē)搁不住(gé)
其余见《江南的冬景》教学设计部分
课后练习与提高答案
1、晴和，清朗，富有生气，诗情画意。
天寒地冻，寒风怒号，湖水澎湃视觉感觉
2．文章写‘‘太阳好的时候”，白马湖“和暖得真不像冬天”，并非作者要表现的主要方面，而是为了衬托“忽然寒风来了’’天地变色的情形，两相对照，更能突出白马湖冬天的风的特点。
3、白马湖究竟是南方，冬天下雪较少，冬的情味几乎都从风来。
太阳好而无风，则和暖得不像冬天，可以曝背谈天；有风的时候，则荒凉萧瑟，天寒地冻，松涛如吁，山湖变色，有声有色而极尽“冬寒”之至。
4、重实际行动，不夸夸其谈。
(或：要言行一致，不要言过其实)
5．我国水电建设进入黄金期（“水电建设进入黄金期”也对）。