(新教材)2020鲁教版必修二1.3人口合理容量学案
高中地理：1.3《人口分布与人口合理容量》复习学案(鲁教版必修2)
【典型例题】10．读右面“环境人口容量的主要制约因素图”，回答下列问题（1）图中A因素表示，是制约环境人口容量的首要因素。
（2）图中B因素表示，该因素的发展与变化，必然带来人类获取和利用资源的手段、方法等方面的改变，从而带来___________________的变化。
（3）图中的C因素表示人口的，不同时期和不同地域的C因素并不相同，对环境人口容量产生较大影响。
（4）图中E因素表示，其程度越高，环境人口容量越大。
（5）图中D表示，目前对D的估计，全世界大约是亿左右，中国大约是亿。
【巩固练习】一、单项选择题C．国内自发的人口迁移D．大量的国际人口迁移17．以下现象呈负相关的是( )A．人口出生率与人口自然增长率B．经济发展水平与人口迁入量C．妇女受教育程度与生育子女数D．交通、通信的发展与人口迁移的规模和范围1 2 3 4 5 6 7 8 9 111121314151617二、综合题1.世界人口分布极不平衡，但有一定的趋向性，读图回答：（1）分析图一，从地形类型来看，世界56%左右的人口主要分布在地区。
（2）分析图二，人口占世界总人口比例最小的纬度带人口少的主要原因是__________（3）分析图三，在距海岸200千米范围内陆地面积占洲总面积比例小于30%的大洲中，人口占总人口比例最大的是洲。
（4）综合分析，世界人口分布具有集中于地势地区、纬度地区和地区的趋向性。
（5）根据上述世界人口分布的趋向判断，下列地区中属于世界人口稠密区的是。
A．恒河平原B．亚马孙平原C．西欧平原D．美国阿拉斯加E．朝鲜半岛F．青藏高原G．刚果盆地H．加拿大东南角2. 读下列图表回答：（1）图1、图2和表1表示的影响人口分布的主要因素分别是、和。
（2）由表1可知，世界人口最集中的温度带是。
（3）解释图2人口集中分布在0—200米的原因是。
（4）上述自然因素往往通过对人口的影响而影响人口数量的变化；同时又通过人口分布而影响的形成和发展。
1.3 人口合理容量学案 -鲁教版高中地理必修第二册
人口合理容量【学习目标】1．能够区别区域资源环境承载力和人口合理容量，学会评价一个地区环境承载力和人口合理容量大小。
（综合思维、区域认知）2．结合实例，解释影响人口合理容量的因素。
（综合思维、地理实践力）3．能够结合实例，说出人口、资源、环境三者的联系，树立正确的人口观和资源观。
（人地协调观）【学习重难点】结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
【学习过程】模块一必备知识·素养奠基一、区域资源环境承载力1．概念：指某区域在既定的对外联系、_________水平、社会文化条件下，由本地自然资源和自然环境所决定的人口规模。
2．性质：任何一个区域的自然资源与环境的承载能力总是_____的。
[辨一辨]判断正误。
①区域资源环境承载力是无限的。
（）②区域资源与环境有可能会丧失原有的承载能力。
（）二、人口合理容量1．概念：指一个国家或地区，在既定的对外联系、经济技术水平、社会文化条件下，在保证居民合理的生活方式、保障健康的生活水平，同时又不妨碍_____生活质量的前提下所能容纳（承载）的_____的人口数量。
3．特征：（1）在一定历史发展阶段，人口合理容量相对稳定。
（2）随经济社会发展水平而动态变化。
4．谋求我国人口合理容量：要坚持计划生育基本国策，鼓励按政策生育，充分发挥_________政策效应，并努力提高技术水平、资源利用率以及资源管理水平，进一步扩大对外开放，促进人口与社会经济、资源环境协调发展。
[连一连]将案例与对应的人口合理容量大小连线。
三、案例：应用地理信息技术探究湖北省资源环境承载力1．湖北省自然地理概况：位置我国中部地形三面环山，_____占56%，丘陵占24%，平原和湖区占20%气候大部分为_________________气候，热量充足，无霜期长，降水充沛，雨热同期水文素称“千湖之省”，湖泊主要分布在_____平原，地表水质量总体良好2．地理信息系统在资源环境承载力评价中的应用：（1）分析区域资源环境承载力，可提高研究的准确性。
地理1.3人口分布与人口合理容量学案(1)(鲁教版必修二).
学习要求：1、了解世界人口分布规律。
2、 理解人口分布的地理因素。
3、 知道我国人口分布特点及其原因。
知识体系： 一、 世界人口分布1、人口密度：一个国家或一个地区平均每平方公里的 ______________________ 。
2 、分布特点： 。
人口稠密地区主要有欧洲的 、亚洲的 、北美洲的。
3 、分布规律：主要分布在 ________ 纬度。
按距海远近，主要分布在距海 千米范围,按地势，人口主要分布在 ________ 米海拔范围内。
二、 影响人口分布的主要因素1、 自然因素： ___________ 、 _____________ 、 ____________ 、 ___________ 。
2、 社会经济因素：主要包括 __________ 发展水平、 ____________ 方式、 __________ 条件以及 ___________ 状况等3、 政治文化：包括政治、 __________ 、文化习俗、 ___________ 、政府的人口政策和发展政策以及历史因素等三、 中国人口分布1、 人口密度 ___________ 人/平方千米。
2、 分布特点： __________ 地区人口多， ________ 地区人口少。
3、 分布规律：沿海、沿江、沿湖的 ________ 地区人口多，内陆干旱的 _______ 、 ________ 地区人口少；_____________ 族居民集中的地区人口多，大部分 _________ 民族地区人口少。
典型例题： 读下列图表回答：表1环境温度对人休的影响（攝氏度）生命障碍>49 不利高温 >29 咼温 >24 舒适 21+3 低温 <18 不利低視i <10 冷全厲粘皮< -20（1 ）图1和 _________________ 。
（2） 由表1可知，世界人口最集中的温度带是 _（3） ______________________________________________________________________________________ 解释图2人口集中分布在 0—200米的原因是 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 。
鲁教版高中地理必修第2册-1.3 人口分布和人口合理容量-学案(无答案)
人口分布与人口合理容量【学习目标】环境承载力与人口合理容量的区别。
【学习重难点】1．影响人口分布的地理因素。
2．环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的区别与联系。
【学习过程】一、课前：预习案1．人口分布的衡量指标：。
2．世界人口分布读教材表1-3-1，表1-3-2，表1-3-3，完成下列问题：（1）世界人口纬度分布趋势：（2）世界人口海陆分布趋势：（距海远近）（3）世界人口垂直分布趋势：读教材图1-3-2，找出北半球人口分布稠密的地区，试分析原因：_____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________。
3．中国人口分布特点——“”。
4．影响人口分布的最基本因素是，包括、、、、。
社会经济因素主要包括、、、等。
5．环境承载力是指在某一时期内生态系统所能承受的___________与___________的限度。
人们通常用来衡量其大小。
一个国家或地区最适宜的人口数量称为。
6．预习检测：①陕西省北部白山区39.2万人因干旱缺水和水质差而陷入贫困。
2011年陕西省政府决定将他们搬迁到城镇周边、中心村附近或其他城市，影响白山区环境承载力的主要因素是（）A．自然资源B．科学技术C．消费水平D．开放程度②1991年，中国科学院发表了《中国土地生产能力及人口承载力研究》报告。
该报告认为，我国最适宜的人口数量是7亿左右，最多人口数量应控制在16亿左右。
报告中所指的“7亿左右”人口数值，其含义是指我国的（）A．人口合理容量B．维持最低生活消费水平的人口数量C．环境承载力D．环境所能供养的人口极限③（判断）环境人口容量指一个地区能够持续供养的最适宜的人口数量。
（）7．我的问题（预习中存在的疑惑、产生的困惑）：_____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________。
1.3人口合理容量优秀教学案例鲁教版高中地理必修第二册
1.我布置作业：让学生结合本节课所学，分析自己所在地区的人口合理容量，并提出合理化建议。
2.学生通过完成作业，巩固所学知识，提高运用地理知识分析实际问题的能力。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动探究、勇于创新。通过设置富有挑战性的问题，引导学生深入思考，使学生在解决问题的过程中，提高自己的地理素养。同时，我关注每一个学生的成长，及时给予指导和鼓励，让学生在课堂上充分展示自己，实现知识的传递、能力的提升和个性的发展。
1.让学生理解人口合理容量的概念，掌握计算人口合理容量的方法。
2.使学生了解人口合理容量与可持续发展之间的关系，理解在我国实现人口合理容量的意义。
3.培养学生运用地理知识分析实际问题的能力，提高学生从图表、数据中获取信息的能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨的方式，让学生主动参与到课堂活动中，提高学生的问题解决能力。
课前，我让学生分组收集我国不同地区的人口、资源、环境等方面的数据，并分析这些数据之间的关系。课堂上，我引导学生通过讨论、分析、对比等方式，探讨人口合理容量在实际生活中的应用，以及如何根据人口合理容量来制定地区发展规划。
在案例分析过程中，我们以我国山东省为例，对比了胶东半岛和鲁西地区的人口合理容量。通过分析两地的人口、资源、环境等因素，学生们发现胶东半岛由于资源丰富、环境优越，人口合理容量相对较大；而鲁西地区由于资源匮乏、环境恶劣，人口合理容量较小。这一对比使学生们深刻认识到人口合理容量对地区发展的重要性。
在课堂讨论中，学生们积极发表自己的观点，提出了许多关于如何实现人口合理容量的建议。有的学生提出，应通过优化资源配置、改善生态环境来提高人口合理容量；有的学生则认为，应通过控制人口增长、提高人口素质来降低人口合理容量。这些讨论充分体现了学生们对人口合理容量的理解和对可持续发展理念的认同。
2020-2021学年鲁教版(2019)高中地理必修二 1.3人口合理容量 导学案
第三节人口合理容量——导学案课前这些，你知道吗？一、区域资源环境承载力1、人类的生存与发展需要消耗环境资源，而任何一个区域的与承载里总是有限的。
2、区域环境承载力是指某区域在既定的、、条件下，由本地和所决定的人口规模。
二、人口的合理容量1、人口合理容量是指或，在既定的、条件下，在保证居民合理的、保障的生活水平。
同时又不妨碍后代的前提下所能（）的适度人口数量。
2、影响人口合理容量的因素（1）自然因素：与是决定一个地区人口合理容量的基础。
在面积相同的不同地域、的平原地区与、、等地质灾害频发的山区相比，人口合理容量大不相同。
（2）社会经济因素：、和等社会经济因素对一个地区的人口合理容量的大小起重要作用。
一般、的地区高，会提高人口合理容量，而过高的会降低人口合理容量。
（3）对外开放程度的因素：在一个对外开放的地区，强，可大大提高人口合理容量。
三、环境人口容量的三大特点1、警戒性：是计算区域可承载人口规模的重要参数。
区域资源环境对的支持能力是有一个限度的，如果人口数量超过这一限度，便会造成环境问题。
2、相对确定性：在一定历史发展阶段、相对稳定，人们的变化不大，人口合理容量相对稳定。
3、不确定性：人口合理容量随发展水平而动态变化。
同一时期，在不同地区，不同的、、以及等条件下，人口合理容量是不同的；在不同时期，同一地区的人口合理容量也各不相同。
学到的你会用吗？结合实例说出你对区域资源环境承载力的理解：答案纠正：结合实例，说明人口合理容量与区域资源环境承载力、人口分布和迁移之间是如何相互关联的：答案纠正：练一练1．促使大量移民迁入美、德、加、澳等国的主要原因是这些国家（）A．生态环境好，基础设施完善B．资源丰富，有待于大量开发C．实施较宽松的移民政策D．经济发达，就业机会多2．下列举措最有利于提升土地资源承载力的是（）A．逐步优化调整农牧业发展结构,扩大粮食种植面积 B．鼓励生育C．积极推进生态旅游 D．大力提高人们消费水平人口分布是指人口在一定时间内的空间存在形式、分布状况。
鲁教版高中地理必修二1.3《人口分布与人口合理容量》自主探究学案
1 2 ( 亿 人 ) 1 0 . 3 4 . 1 5 . 4
2 . 1 1 7 6 4
1 8 4 0
1 9 4 91 9 8 2 1 9 9 5 ( 年 )
பைடு நூலகம்
（1）按世界人口容量是 100 亿，根据世界第五个 10 亿人口的增长速度，世界 人口将在_________年达到饱和。 （2）按我国人口容量是 16 亿，根据我国 1994 年人口自然增长率为 1.1%进行 计算，我国将在_________年达到饱和。 （3）当人口超过环境容量时，出现的后果有___________________________。 （4）我国目前人口与环境、资源之间的矛盾是__________________________。 【拓展阅读】 大国崛起的困境：中国人口总量多少是适宜
《人口分布与人口合理容量》导学案
【学习目标】 阅读教材内容，结合教材图片，了解环境承载量、环境人口容量、人口合理 容量的概念， 了解和理解全球人口容量估算与前景，了解和理解我国环境人口容 量估算和前景， 理解人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量，各国须 采取相应措施。 学习任 务及展示 自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。 学 习 过 程
（1）人口不受限制增长必将导致人均粮食________________。 （2）人口膨胀，必然会使自然资源、工业生产发生____________。 （3）人口剧增、环境污染加剧，会加速粮食 __________，从而使人口死 亡率____________。 （4）从模型曲线可以看出，为了人类的根本福利，应当___________。 2．读下图数据分析并回答问题。
(1)上海市人口增长幅度超过全国平均增长幅度，从人口增长考虑，其主要 原因是__________的增加。 结合你所了解的生产生活实际,分析其对上海发展的 影响：有利的方面：________________；存在的问题：____________________。 (2) 与 全 国 相 比 , 在 人 口 年 龄 构 成 中 , 上 海 面 临 的 人 口 问 题 是 ： 人 口 的 ________更严重。分析该人口问题给上海带来的社会问题有：__________。你 认为解决这些问题可采取的措施有：_________________________。 【合作探究】小组合作完成下列问题 阅教材图 1-3-2 世界人口密度图，总结世界人口密度较高的地区有哪些？ 试着回答其原因。 1．分小组讨论，小组派代表总结发言？ 2．师生进行讨论结果的梳理总结。 【达标检测】 1．1972 年出版的《增长的极限》一书，报道了梅托斯等人用计算机模拟 研究“人类的境遇”问题，研究者以 1900 年到 1970 年世界人口、粮食、资源以 及工业污染的变化数值为依据， 提出一个“人口增长、 自然资源与环境污染的世 界模型”，如下图所示，请据图回答：
鲁 教版地理必修二第一单元第三节人口分布与人口合理容量教案
第一单元人口与地理环境第三节人口分布与人口合理容量【课标分析】〖课标要求〗说出环境承载力与人口合理容量的区别。
〖课标解读〗本节“标准”对学生的具体学习要求如下：能够说出“环境承载力”和“人口合理容量”的含义；能够正确辨别和判断“环境承载力”、“环境人口容量”和“人口合理容量”的概念；能够认识到环境对人类活动的支持能力有一个限度，人类活动如果超越这一限度，就会造成种种环境问题。
人类要实现可持续发展，就应该追求达到“人口合理容量”这一长远目标。
【教材分析】本节教材“人口分布与人口合理容量”是对第一单元人口与地理环境关系的总结。
教材通过讲述影响人口分布的因素以及世界和我国人口的分布，旨在让学生搞清楚人口分布的大势及成因，为理解环境人口容量作铺垫。
“谋求人口合理容量”主要解读“环境承载力”、“环境人口容量”和“人口合理容量”三个概念的基本内涵，并且以我国的环境人口容量和人口合理容量为落脚点，指出我国必须谋求合理的人口容量，使人口增长与资源利用、环境保护相协调。
这是对本单元知识的总结和情感态度、价值观的升华。
【教学目标】（1）通过图表资料，归纳世界及我国的人口分布规律；（2）分析影响人口分布的地理因素，并说明形成原因；（3）辨析环境人口容量和人口合理容量的基本内涵，并能说出二者的区别与联系；（4）认识环境人口容量的双重属性，树立正确的人口观、资源观、环境观、发展观。
【重难疑点】〖教学重点〗环境人口容量和人口合理容量的区别。
〖教学难点〗影响人口分布的地理因素；谋求人口合理容量。
〖教学疑点〗人口密度与人口分布的关系；环境人口容量的不确定和相对确定的双重性。
【教学方法】通过学案导学、微课教学、情景教学、辩论式教学等方法，体现自主、合作、探究的教学理念。
【教学过程】【板书设计】【课后反思】知识只有通过自我体验才能真正进入学生的内心。
通过本节课的学习过程，尝试着创造一个自由发展的学习情境，让学生去参与、去经历、去体验。
-鲁教版高中地理必修第二册1.3 人口合理容量课程教学设计
人口合理容量【教学目标】1．能够区别区域资源环境承载力和人口合理容量，学会评价一个地区环境承载力和人口合理容量大小。
（综合思维、区域认知）2．结合实例，解释影响人口合理容量的因素。
（综合思维、地理实践力）3．能够结合实例，说出人口、资源、环境三者的联系，树立正确的人口观和资源观。
（人地协调观）【教学重难点】1．能够区别区域资源环境承载力和人口合理容量，学会评价一个地区环境承载力和人口合理容量大小。
2．结合实例，解释影响人口合理容量的因素。
【教学过程】游戏导入：游戏规则：游戏的舞台就是讲台，演员不可掉下去。
演员：同性别学生——男生。
过程：教师先让两名男生上台，让他们伸伸胳膊，踢踢腿，舒活一下筋骨，空间很宽敞，感觉很惬意。
空间大，感觉有点浪费，再找四名学生上台，再活动时就要注意了，别捅着、踢着他人，因为空间减少了。
继续让学生上台，（许多男生坐着不动，教师急中生智问：是男生吗？是男生的上！很幽默，男生一听这话争先恐后的奔上讲台），直到站满。
教师：现在讲台上的人数已经达到了最大，讲台容纳的人数是有限的，这种限度用一个词来表示，叫“承载力”。
如果把讲台无限延展到960平方公里的土地，即我国国土面积上这种承载力依然是有限的，再继续延展到5.1亿平方公里的土地上，这是地球的表面积，它的承载力还是有限的。
我们这节课来学习与人口数量相关的两个名词“环境承载力和人口合理容量”新课讲授一、区域资源环境承载力指导学生读课文，找出区域资源环境承载力的概念和性质。
教师：强调概念中的资源和环境，说明环境及其环境中的自然资源是影响环境承载力的主要因素，能举个例子说明吗？学生举“水资源对资源环境承载力的影响”。
教师引导学生阅读教材“活动”，进一步理解区域资源环境承载力。
[辨一辨]判断正误。
区域资源环境承载力是无限的。
(×)区域资源与环境有可能会丧失原有的承载能力。
(√)【知识应用】教师举例：2008年我国的粮食总产量为5亿吨，按人均年消耗粮食400kg，能养活多少人？一名同学率先抢答：1.25亿，引来一片哗然。
高一地理精品教学案1.3《人口分布与人口合理容量》鲁教版必修2
第三节 人口分布与人口合理容量教学重难点：影响人口分布的地理因素；环境人口容量的影响因素 教学过程：［自主探究一］读世界人口密度图（图1-3-1），参照世界政区图，按要求填图。
（1） 世界人口密集地区在东亚、南亚、西欧、北美洲的东部，在图中分别用字母A 、B 、C 、D 标出东亚、南亚、西欧、美国东北部等世界人口密集地区的位置。
（2） 在地图册上找出10个人口过亿的国家：中国、印度、日本、印度尼西亚、孟加拉国、巴基斯坦、俄罗斯、美国、尼日利亚、巴西。
［自主探究二］在下表中填写相应现象的影响因素，并将影响人口分布的因素总结成纲要形式。
［自主探究三］阅读“中国人口分布图”及其他相关资料，归纳我国人口分布的显著特点。
从东西方向看：_____________________________________________________________ 从地形看：_________________________________________________________________ 从经济发展水平看：___________________________________________________________ 从民族类别看：_______________________________________________________________自然环境因素随着生产力水平的提高，自然环境因素的影响逐渐减小社会经济因素其中生产力发展水平对人口分布影响最为显著政治文化因素、、［自主探究四］说出环境人口容量和人口合理容量的区别，讨论环境人口容量的特性及影响因素，并用纲要的形式表示出来。
回答点拨：1.联合国教科文组织对环境人口容量的定义：2.人口合理容量：指保持合理健康的生活水平，且能促进社会、经济和环境持续发展的人口规模。
3.主要制约因素——，4.重要制约因素——、、、、。
5．环境人口容量的不确定性和相对确定性的理解：6．我国的环境人口容量和人口合理容量：，我国谋求合理人口容量的措施：课堂小结：1.3 人口分布与人口合理容量一、单项选择题1．下列大洲中，人口增长最快与人口最多的大洲分别是( )A．亚洲、南美洲 B．南美洲、非洲 C．非洲、亚洲 D．南美洲、欧洲2．下列4个地区中，人口最稀少的是( )A．美国的密西西比河流域 B．巴西的亚马孙河流域C．中国的长江流域D．欧洲的多瑙河流域3．下列国家中，人口分布不均现象最显著最突出的是( )A．德国Ｂ．法国C．埃及Ｄ．意大利4．关于世界人口分布的叙述，正确的是( )A．世界人口最稠密的地区都在发展中国家B．人口超过1亿的国家全部分布在亚洲C．世界上的平原地区都是人口稠密的地区D．世界人口稠密区大多在北半球中纬度的近海地带5．形成长江中下游平原地区人口密度大于密西西比河平原地区的主要原因是( ) A．经济发达 B．开发历史长C．气候条件优越 D．资源丰富6．西伯利亚、撒哈拉沙漠、亚马孙河流域、青藏高原人口稀少的共同原因是( ) A．资源贫乏 B．海拔太高C．城市太少 D．自然环境恶劣7．随着人类社会的发展，自然环境对人口分布的影响( )A．逐步增强，是主要因素B．逐步增强，是基础因素C．逐步减弱，甚至没有影响D．逐步减弱，仍是基础因素8．影响人口分布的最基本因素是( )A．自然环境因素 B．开发历史长短 C．政治经济因素 D．人类生产方式和经济活动方式9．对人口分布影响最显著的是( )A．地形 B．水源C．生产力发展水平 D．矿产资源10．有关我国人口分布特点的叙述，正确的是( )A．东部地区人口多，西部地区人口少B．南方地区人口多，北方地区人口少C．高原地区人口多，平原地区人口少D．内陆地区人口密集，沿海地区人口稀少11．我国人口分布极不平衡，其疏密的分界线大致是( )A．内蒙古的黑河至广西的腾冲一线B．黑龙江的漠河至广西的腾冲一线C．内蒙古的黑河至云南的腾冲一线D．黑龙江的黑河至云南的腾冲一线12．第四次人口普查到第五次人口普查期间，广东省人口增长明显加快，其主要原因是( ) A．统计的政区范围扩大，香港和澳门回归B．人口政策变化，人口自然增长率提高C．经济发展加快，人口死亡率大幅度下降D．经济发展较快，大量人口迁入13．不与环境人口容量呈正相关的因素是( )A．资源数量B．科技发展水平C．消费水平D．人类社会发展阶段14．关于一个国家或地区环境人口容量的叙述，错误的是( )A．环境人口容量的大小取决于该区域目前条件下所能持续供养的人口数量B．环境人口容量的大小是由该区域的资源状况决定的C．科技越发达，该区域所能容纳的人口数量越多D．该区域环境人口容量的具体估计值是建立在环境人口容量相对确定这一基础上的15．人们对环境人口容量能做出估计的原因是( )A．环境人口容量的相对确定性B．环境人口容量的不确定性C．科学技术处在不断的发展变化中D．人口的文化和生活消费水平在不断变化中16．下列关于“环境人口容量不确定性”产生因素的叙述，错误的是( )A．资源总数并不确定B．科学技术发展水平在不断变化C．人口消费水平在不断变化D．人口存在着迁移17．下列观点中，不符合我国人口与环境协调发展的观点是( )A．实行计划生育政策B．实行环境保护的国策C．努力提高人口素质D．大力提倡高消费观念二、阅读下列表格，回答有关问题：材料三“八五”末期，我国云南、贵州、四川三省贫困人口数量达2 000万左右，至1999 年，云南、贵州两省贫困人口仍接近600万，与之相邻的西藏不足l00万。
鲁教版高中地理必修第二册1
3.利用GIS软件，结合我国地图和相关数据，制作一份关于我国人口合理容量的专题地图，要求地图清晰、数据准确，并附上简要的文字说明。
4.针对本节课学习的内容，整理出人口合理容量的知识点框架，要求结构清晰，涵盖课堂所学的重点知识。
3.重点：了解我国人口政策及其对人口合理容量的影响。
难点：如何让学生从政策层面理解人口合理容量问题，提高学生的政策意识和分析能力。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设与人口合理容量相关的实际问题，引导学生运用所学知识进行分析，提高学生的思考能力和解决问题的能力。
2.利用案例教学法，选取具有代表性的人口合理容量案例，组织学生进行讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解人口合理容量的定义、影响人口合理容量的因素（如资源、环境、经济、社会等）以及评估人口合理容量的方法。
2.教学方法：采用讲解、举例、图示等多种方式，帮助学生理解并掌握相关知识。
3.学生活动：学生认真听讲，做好笔记，积极参与课堂互动，提出疑问。
4.教师引导：针对学生的疑问，教师进行解答，并引导学生运用所学知识分析实际问题。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对我国及世界范围内的人口合理容量问题，组织学生进行小组讨论。
2.教学方法：采用小组合作学习，让学生在讨论中分享观点，互相学习。
3.学生活动：学生分组讨论，结合案例进行分析，提出解决问题的方案。
4.教师引导：教师巡回指导，参与学生讨论，引导学生深入思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4.通过课堂讲解、小组讨论、个人展示等形式，让学生充分表达自己的观点，提高学生的表达能力和沟通能力。
2020-2021学年高一地理鲁教版(2019)必修第二册1.3人口合理容量导学案
1.3 人口合理容量【知识清单】一、区域资源环境承载力1.概念指在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下，区域的资源环境条件所能承载的人口数量。
2.影响因素二、人口合理容量1.概念：按照合理的生活方式，保障健康生活的水平，同时又在不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。
2.保持人口合理容量的措施(1)就整个世界来说①国际社会要倡导各国政府，尤其是发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内。
②要建立公平的国际秩序，保证人人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。
(2)就各国、各地区来说尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域可持续发展战略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活质量。
三、区域资源环境承载力与人口合理容量的关系区域资源环境承载力与人口合理容量是两个既有联系又有区别的概念，表解如下：【对点练习】北京所在的华北地区是我国水源短缺但矿产富饶的地区。
近年来，北京市设定了人口“天花板”，计划2020年的人口总量控制在2300万以内。
据此完成1～2题。
1.北京市设定人口“天花板”的最主要限制性资源是A.水资源B.矿产资源C.土地资源D.生物资源2.为提高区域资源环境承载力，北京市可采取的对策是A.实行跨流域调水B.推行严格的积分落户制度C.控制用地规模D.提高城市人均消费水平20世纪90年代以来有许多学者从不同角度对我国人口数量及人口容量进行了预测，表中内容为一些学者的预测数据。
读表，完成3～4题。
3.表中反映的我国人口合理容量是A.约15亿～16亿B.约15.1亿或16.6亿C.约8亿～9亿D.约14亿～15亿4.下列不属于影响我国人口合理容量的因素是A.自然资源的数量和质量B.地区开放程度C.科技发展水平和人均消费水平D.国家人口政策生态承载力是指一个国家或地区具有提供可再生资源和吸收二氧化碳能力的土地面积的总和。
下图为一些国家或地区生态承载力的占比图。
鲁教版高中地理必修二1.3《人口分布与人口合理容量》教学设计
《人口分布与人口合理容量》教学设计教学目标：【知识与技能】（1）明确人口分布与人口密度的概念。
（2）让学生通过图表分析影响人口分布的地理因素，提高其分析问题的能力。
（3）根据影响人口分布的因素，探究世界分布的特点。
【过程与方法】（1）通过相关图表分析，总结世界人口分布规律。
（2）以中国人口分布为例，利用地图叠置法，培养学生读图、析图能力，分析影响人口分布的影响因素。
（3）通过问题讨论，强化学生对人口合理容量的认识。
【情感态度价值观】（1）培养学生用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、发展观。
（2）树立联系的观点，养成有条理、全面地分析问题的习惯。
教学过程回顾人口增长与人口迁移切入主题。
首先，教师引导学生回顾前面所学内容切入主题，板书课题。
先检查预习情况让学生明确人口密度与人口分布格局的关系。
师：“衡量人口分布的指标是什么？”生：“人口密度”“人口分布格局”师：“那么，人口密度与人口分布格局相同吗？”（可利用课本图1-3-1人口密度与人口分布对比帮助理解，强调如果单独讲一个地区的人口密度，并不能说明这个地区内部的人口分布状况，存在“被平均了”的情况）设计意图：通过漫画引入人口问题，形象生动，直接切入主题，激发了学生的学习兴趣，使学生以更积极的心态投入这节课的学习。
世界人口分布规律利用教材中的表1-3-1、1-3-2、1-3-3，引导学生从纬度、距海远近、地形三方面分析世界人口分布特征。
可以让学生自己总结、概括出世界人口分布的规律。
（学生在分析表格的过程中，思路清晰的学生能很快给出答案，但也有部分学生存在无从下手的情形，所以这在部分可有意识地指导学生读图：判读地理分布图时，遵循以下步骤：1.读图名；2.读图例；3.寻找归纳地理事物的分布规律；4.根据所学知识，对该事物的分布规律进行原因分析）设计意图：新课改对学生的自主学习能力提出更高要求，学生利用已有知识储备和经验转化为认知水平、思维能力和情感态度，需要经历体验、思考、协调和内化的过程，这就需要教师精心设计符合学生认知规律的教学过程。
新教材新课程同步鲁教版地理必修第二册学案课件第一单元第三节人口合理容量
[微点拨] 资源是影响区域资源环境承载力大小的主要因 素，但不是唯一因素，科技发展水平、地区开放程度等也影响区 域资源环境承载力的大小。因此，资源虽然匮乏，但在科技发展 水平高、地区对外开放程度高的情况下，区域资源环境承载力仍 可能较大，如日本。
第四页，共30页。
二、人口合理容量 1．概念：指一个国家或地区，在既定的对外联系、 经济技术 水平、社会文化条件下，在保证居民 合理 的 生活方式、保障 健康 的生活水平，同时又不妨碍后代生 活质量的前提下所能容纳(承载)的 适度 的人口数量。
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1．运用“综合思维”分析上述材料反映我国面临什么样的 问题？
提示：我国面临着严重的人口、资源与环境问题。 2．运用“综合思维”分析图中字母 A、B 分别代表的含义 是什么？ 提示：A 表示区域资源环境承载力，B 表示人口合理容量。
3．从“人地协调观”的角度出发，探讨我国谋求人口合理
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[素养落实] 读反映人与环境关系的三种模式图，回答 1～2 题。
1．下列对“区域资源环境承载力”的理解，错误的是 ( ) A．区域资源环境承载力是指生态系统对人口的承载能力 B．消费水平的高低，对区域资源环境承载力有较大的影响 C．人类可以局部地改造环境，从而可使人口数量超越区域资 源环境承载力 D．生态环境的平衡是人类生存的前提和人类改造自然的基础
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4．我国的谋求途径 (1)坚持计划生育 基本国策，鼓励按政策生育，充分发挥全 面两孩政策效应。 (2)努力提高技术水平、资源利用率及 资源管理 水平。 (3)进一步扩大 对外开放 ，促进人口与社会经济、资源环 境协调发展。
第七页，共30页。
三、案例：应用地理信息技术探究湖北省资源环境承载力 1．湖北省概况 (1)位置：位于我国 中部 地区。 (2)概况：面积 18.59 万平方千米，人口 6 138 万(2015 年)， 2016 年人均国内生产总值居中部地区首位。 2．自然环境
高中必修第二册统编鲁教版《第三节 人口合理容量》优秀教学教案教学设计
第一单元人口与环境第三节人口合理容量环境是人类赖以生存的基础，随着生产力水平的提高，人类适应环境的能力已大大增强，但人类的发展仍然要受到环境的制约。
本节实际上讲述的是环境对人口数量的制约问题。
本节主要包括三个部分的内容，第一部分是关于区域资源环境承载力，主要学习区域环境资源承载力的概念，以及了解区域环境承载力与人口数量的关系。
第二部分是关于人口合理容量，主要学习人口合理容量的概念、影响因素、特点及其意义，还有关于我国如何实现并保持人口在一个合理的水平。
第三部分是案例学习，关于地理信息技术在探究湖北省资源环境承载力上的应用，分析了怎样去探究某一地区的资源环境承载力。
人口合理容量从可持续发展的角度提醒我们，人类应将自身的规模控制在一个最低范围，而不是极限范围。
区域认知：通过学习环境承载力和人口合理容量的概念，了解不同区域的环境承载力和人口合理容量的大小。
综合思维：结合材料，能够综合分析影响某区域人口合理容量大小的因素。
地理实践力：学会应用地理信息技术等方法收集某一区域的地理环境要素，调查该区域的环境承载力和人口合理容量。
人地协调观：通过学习深刻理解环境与人类的关系，树立正确的人口观、资源观和环境观。
1.区域资源环境承载力和人口合理容量的概念。
2.影响区域资源环境承载力和人口合理容量的因素。
3.提高人口合理容量的措施。
教师准备：导学案、课件、投影仪等学生准备：提前预习完成导学案。
【新课导入】截至到2018年世界人口达75.94亿人左右，世界人口正快速增长着，那么地球到底能养多少人呢？这由什么来决定呢？学生：思考，自由回答。
展示学习目标，让学生明确本节课的学习内容【新课讲授】承转：人类的生存与发展需要消耗环境资源，而任何一个区域的自然资源与环境的承载能力总是有限的。
希望通过学习能解决大家的疑惑。
一、区域环境承载力1、概念：指某区域在既定的对外联系、经济技术水平、社会文化条件下，由本地自然资源和自然环境所决定的人口规模。
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第一单元人口与环境
第二节人口合理容量
核心知识1
一、区域资源环境承载力
1、概念：
某区域在既定的对外联系、__________水平、社会文化条件下，由本地自然资源和自然环境所决定的人口规模。
（最大人口数量）
木桶容量取决于最短那块木板
2.意义：
一旦人口规模超过区域资源环境承载力，生态系统就会遭受破坏而失去平衡，并最终丧失原有的____________。
答案：1.经济技术
2.承载能力
【合作探究】阅读材料复活节岛的悲剧，回答下面思考题
复活节岛位于东南太平洋上，在南纬28°思考交会点附近，面积约l17平方千米，曾是一个美丽的小岛。
早期拉帕努伊人发现这是一块物产丰富的土地。
于是他们的人口在岛屿上快速地增长，大约在1680年人口膨胀到了8千到2万人。
但是这个岛上可提供的食物，最多只能养活2000人。
为了养活增长的人口，他们无节制地开发、使用资源。
早在公元800年，森林的毁灭已经开始。
随着森林的消失，所有的陆地鸟类和半数以上的海鸟种类全都灭绝了，人们已找不到木头建造船只，也就再也无法出海捕捉海豚。
他们只能在浅海捕鱼，使得浅海的生态也遭到了严重的破坏，甚至连海贝也基本被吃光，而只能吃些小海螺。
拉帕努伊人从渔民变成了农民：他们开始注重养鸡，鸡成了主要的蛋白来源；他们种植
甘薯、芋、甘蔗，但是产量越来越低，因为森林的消失造成了水土流失，在风吹雨打日晒之下，土壤变得越来越贫瘠。
人们普遍处于饥饿之中，吃他们所能找到的任何东西，这除了老鼠，还包括岛上最大的动物——人。
为了补充蛋白质拉帕努伊人开始吃人肉……
原来颇为复杂的社会结构崩溃了，整个社会处于战乱之中。
在1700年左右，历经饥荒、混乱，岛上的人口只剩下了两千人左右。
在19世纪70年代幸存的拉帕努伊人纷纷搬到塔希提岛，到1877年，由于种种原因岛上人口只剩下了111人。
思考1：17世纪复活节岛上人口一度增长十分迅速，但为什么又会在较短的历史时期里走向衰落呢？
思考2：你觉得《复活岛的悲剧》最终反映了环境对人口的什么影响？
答案1.复活节岛由于自然环境的优越，人口数量较多，但这人口数量超过了当时生产水平所能提供的食物所能承载的人口数量，所以生态环境遭到破坏，不断恶化，最终导致人口减少。
2.资源的有限性——环境的限制性
核心知识2
二、人口合理容量
1.概念：一个国家或地区，在既定的对外联系、经济技术水平、社会文化条件下，在保证居民合理的生活方式、保障健康的生活水平，同时又不妨碍后代生活质量的前提下所能容纳的_____的人口数量。
2.环境承载力、人口合理容量与环境人口容量的区别
(1)环境承载力主要指从生态学资源或环境的角度看，一定时期内某一地域能够供养的最大人口数量。
(2)人口合理容量是从经济或福利角度提出的，主要讨论的是区域最佳的人口规模或理想人口规模，即一个地区的人口数量保持在多少最适宜。
(3)环境人口容量主要研究的是某一国家或地区可容纳的最大人口数量。
从可供养的人口数量的角度，它们存在这样的关系：
环境承载力环境人口容量人口合理容量
3.影响人口合理容量的因素
（1）自然因素（自然条件、资源）
自然条件越，人口合理容量越大，自然条件越，人口合理容量
资源越，人口合理容量，资源越，人口合理容量
（2）社会经济因素
经济发展水平：
经济越，人口合理容量越大，经济越，人口合理容量越小
生活水平：
过高的居民生活消费水平会人口合理容量
产业结构：
产业结构，人口合理容量大；反之，则人口合理容量小
（3）对外开放程度
地区开放程度，人口合理容量越大，地区开放程度，人口合理容量越小
4.特点
(1)在一定的历史发展阶段，人口合理容量相对______。
(2)随经济社会发展水平而______变化。
5.我国谋求人口合理容量的措施
为谋求我国人口合理容量，要坚持___________基本国策，鼓励按政策生育；努力提高______水平、
资源利用率以及资源管理水平；进一步扩大___________ ，促进人口与社会经济、__________相互协调发展。
答案：1.适度；
2. ＝; ＞
3.（1）优越；越大；恶劣；越小；丰富；越大；贫乏；越小
（2）发达；落后；降低；合理
（3）越高；越低
4.稳定；动态
5.计划生育；科技；对外开放；资源环境
【规律总结】影响人口合理容量分析思路
(1)考虑区域的资源状况
一个区域的资源状况包括矿产、水、耕地、气候等方面；一个地区的资源越丰富，区域环境人口容量越大。
(2)考虑科技、经济等条件
科技发展水平、人口受教育水平、经济发达程度等，会影响对资源的开发利用，因而一个地区的上述条件好，区域环境人口容量大。
(3)考虑地区的对外开放程度
地区的开放程度越高，越有利于从其他区域调入资源，提高本区域的环境人口容量。
(4)考虑该区域的生活水平
一个区域的生活水平与环境人口容量呈负相关，生活水平较高，区域环境人口容量小。
三、案例：应用地理信息技术探究湖北省资源环境承载力
1.应用地理信息系统等技术分析区域资源环境承载力，可提高研究成果的________。
2.利用地理信息系统强大的___________功能，可实现对区域内水资源、土地资源的评价，并可做出区域资源环境承载力___________ 。
答案：准确性；数据分析；综合评价
知识框架。