9的组成和加减说课稿

大班数学：学习9的组成和加减说课稿

一、设计意图

新<<纲要>>要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。幼儿在认识8的组成和加减的基础上学习9的组成和加减。通过学习，能使幼儿初步理解整体与部分、部分与整体之间的关系，为学习以后的加减法打下基础，进一步加深幼儿对数概念的认识，在活动中培养他们的观察、比较以及操作能力，从而促进数学思维品质的发展。

二、说教材

（一）根据《幼儿园教育指导纲要》、教材，针对大班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标：

1、学习数字9的组成和加减，知道两个部分数合起来总数为“9” 。

2、在操作活动中不断探索数的多种分法，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变。我确定了教学重点：学习9的组成和9的加减法。

教学难点：感知数的分合的有序性。

（二）为了完成本次活动，我做了以下准备。

1、经验准备：幼儿已初步掌握8以内数的组成，并有用语言进行表述的能力。

2、教具准备：PPT制作、算式卡片、密码盒和数字卡片、凳子、音乐。

三、说教法

现代教学方法最突出的一个特点是：强调多种教学方法的综合运用，追求整体效果的最优化。根据本活动内容、目标及学生和教师的实际情况，我采用了演示法、操作法、练习法和游戏法。

大班幼儿的思维特点是开始出现了抽象思维的萌芽，他们对数的组成的认识和理解不能靠成人灌输，必须通过自身的观察和操作活动来进行。皮亚杰也曾说过：“数学开始于对于物体的动作”。足见操作法具有实践性、主动性和发现性等优点。每个幼儿的心理发展潜能是不同的，教学实践表明，幼儿在学习数学过程中会出现“吃不饱”和“吃不了”现象，为此，我在教学最后环节，运用游戏活动，让幼儿进行练习及巩固，从而体验到成功的喜悦。

四、说学法

根据教材特点，我启发引导幼儿在观察中比较，在操作中自主学习，使幼儿真正成学习的主人。在视觉、听觉与运动觉的结合中，回顾了8以内的组成和加减。在操作中，幼儿抢凳子游戏来探索9的组成，并归纳小结，使幼儿获得的9的组成的经验更为清晰化、系统化。之后，在加减活动中，幼儿根据不同场景来解决问题，从中学习9的加减法。最后，让幼儿在愉快的游戏气氛中学习了9的组成和加减法，真正实现了“学中玩”，“玩中学”。

五、说教学过程

我根据幼儿在认识8的组成和加减的基础上学习9的组成和加减。为此我设计了以下四步。

首先我通过开火车的游戏来帮助幼儿复习及巩固8的组成及加减法，游戏速度有慢到快，由集体到个别来进行。

在第二环节主要是让幼儿学习9的组成，数学的学习是枯燥的，因此在学习过程中我创设了一起去数字王国游玩的情景，但此过程中需要帮助数字国王解决难题才能去。幼儿都比较喜欢去挑战，我就在此设计了一个抢板凳的游戏，让幼儿通过抢板凳的游戏逐一说出9的组成，教师根据幼儿回答记录在黑板上。在幼儿们全都说出9的组成之后数字国王对他们进行奖励，打开了大门让幼儿进去。

在第三环节，在幼儿对9的分成有了一定的了解，我继续让幼儿学习9的加法和减法。

为了让幼儿更好地学习和掌握，我设计了四个PPT，给幼儿直观的形象，让幼儿去学习。在学习的过程中，我设计了一个情景，帮助数字王国解决难题，四个PPT展示春天的美丽场景，有一定的关联性，并贴近幼儿的生活环境。而且以看电影的形式让幼儿在一边看一边学，很自然的学习了9的加法和减法。在学习过程中，我以朋友题的形式让幼儿掌握。最后我设计了《密码配对》的游戏，游戏规则是老师手中有一个密码大门，要打开这道大门的钥匙密码必须是9。每个幼儿手中都有一张数字密码，要让幼儿自己找到自己的好朋友，手中数字合起来正好是9，进行9的组成和加减的巩固。让幼儿真正在玩中学。

在整个学习过程中我让幼儿充分的参与，让幼儿成为学习的主人。真正实现了“学中玩”，“玩中学”。