最新人教版二年级数学上册《加减混合》说课稿
混合加减人教版说课稿
混合加减人教版说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版小学数学教材中的“混合加减”一课。
这一课程是小学数学教学中的一个重要组成部分，旨在帮助学生掌握基本的数学运算技能，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解加法和减法的基本概念，学会如何在实际情境中运用加减法进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解加法和减法的意义，掌握加法和减法的基本运算规则，并能在具体情境中进行混合加减的计算。
2. 过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，培养学生的观察力、思维力和合作能力，使学生能够通过讨论和交流，自主探索和解决问题。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度，让学生在数学学习中体验成功和快乐。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加法和减法的基本概念及其在实际情境中的应用。
2. 教学难点：学生在进行混合加减运算时，如何正确理解和运用运算顺序。
四、教学准备1. 教师准备：准备相关的教学挂图、实物、图片等教学辅助材料，设计好课堂提问和小组讨论的问题。
2. 学生准备：学生需要准备好数学课本、练习本、笔等学习工具。
五、教学过程1. 导入新课通过提问学生日常生活中的简单加减问题，引起学生的兴趣，为新课的导入做好铺垫。
2. 呈现新知利用挂图和实物，向学生展示加减法的基本概念和运算规则，并通过实例让学生理解加减法的意义。
3. 学生实践组织学生进行小组合作，通过实际操作和讨论，让学生在具体情境中进行混合加减的计算。
4. 巩固提高通过设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识，并提高解题能力。
5. 小结反馈对本节课的学习内容进行小结，强调加减法的重要性和混合加减运算的顺序规则，并对学生的学习情况进行反馈。
六、作业布置布置适量的家庭作业，包括基础练习题和拓展提高题，让学生在家中也能够复习和巩固所学知识。
二年级人教版数学加减混合说课
二年级人教版数学加减混合说课一、课程目标与内容本节课的主题是二年级人教版数学的加减混合运算。
课程的目标是让学生能够理解和掌握加减混合运算的基本规则和计算方法，并且能够在日常生活和学习中应用这些知识。
课程内容包括加减混合运算的规则、基本计算方法以及实际应用题等。
二、授课对象分析本课程的授课对象是二年级的学生，他们已经基本掌握了基础的数学知识和运算方法，同时也具备了一定的逻辑思考和解决问题的能力。
但是，他们仍然需要进一步培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，以适应不断变化的学习环境。
三、教学方法与手段在本课程中，我们采用了多种教学方法和手段，包括：1. 情景教学：通过创设具体的情境，让学生更好地理解加减混合运算在实际生活中的应用。
2. 互动教学：通过问题引导、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术，将抽象的数学知识转化为生动的图像、动画和音频等，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 游戏教学：通过设计有趣的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学知识。
四、教学重点与难点本课程的重点是让学生掌握加减混合运算的规则和计算方法，难点是让学生能够灵活运用这些知识解决实际问题。
为了突出重点和突破难点，我们采用了多种教学方法和手段，包括讲解、演示、练习和反馈等。
五、课堂实践与反馈在课堂实践中，我们通过让学生完成练习题和实际应用题的方式，检验他们对加减混合运算的掌握情况。
同时，我们也鼓励学生进行自我评估和互相评估，及时反馈学习情况，以便更好地调整教学方法和手段。
六、课后作业与辅导课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节。
我们根据学生的实际情况和学习需求，布置了适量的课后作业，以便学生能够在家庭环境中进一步巩固和拓展所学知识。
同时，我们也提供必要的辅导和支持，帮助学生解决学习中遇到的问题。
七、教师角色与职责在本课程中，教师的角色是引导者和辅助者。
教师的主要职责是激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们掌握加减混合运算的基本规则和计算方法，并且能够灵活运用这些知识解决实际问题。
人教版数学二年级上册第二单元_第08课时_加减混合(说课稿)
人教版数学二年级上册第二单元_第08课时_加减混合（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第二单元第08课时，主要内容是加减混合运算。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加法和减法的基础上进行学习的，目的是让学生能够理解和掌握加减混合运算的计算法则，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了100以内数的认识和加减法的基础知识，对于新的学习内容有一定的接受能力。
但是，学生的学习习惯、学习兴趣和学习能力各有不同，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握加减混合运算的计算法则，能够正确进行加减混合运算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，学生能够培养数学思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握加减混合运算的计算法则，能够正确进行加减混合运算。
2.教学难点：学生能够理解和掌握加减混合运算的计算法则，能够正确进行加减混合运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、实例演示法、小组合作法等教学方法，通过多媒体课件、实物模型、计算器等教学手段，帮助学生理解和掌握加减混合运算的计算法则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出加减混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过多媒体课件，讲解加减混合运算的计算法则，让学生理解和掌握。
3.实例演示：通过具体的例子，让学生进行观察和思考，理解加减混合运算的计算法则。
4.练习巩固：通过一些练习题，让学生进行加减混合运算，巩固所学知识。
5.小组合作：让学生进行小组合作，共同解决一些加减混合运算的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生加深对加减混合运算的理解和掌握。
二年级数学上册《加减混合》说课稿
二年级数学上册《加减混合》说课稿【说教材】教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册第28页的例3及做一做。
教学目标：1、使学生探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。
2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。
3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。
教学重难点：1、掌握100以内数的加减混合的顺序及方法。
2、能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学准备：课件【说教法】根据以上教材的特点和学生的实际情况，我主要选择以下几种教学方法：（1）演示法。
当学生在口述例3的已知条件和问题时，我利用多媒体计算机出示统计表。
这样，使学生清楚地看到西瓜的个数。
通过这样形象生动且富有动感的直观演示，一方面大大调动了学生学习兴趣，另一方面也为学生在后面的分析题意寻找中间问题上提供丰富的感性材料，起着不可缺少的作用。
（2）比较法。
从解答一步计算应用题到解答两步计算应用题有一个质的“飞跃”，为了减缓这个学习的“坡度”。
在学生理解题意后，我着重让学生观察、比较例1与复习题的异同点。
由于低年级小学生的观察能力、比较能力以及概括能力都比较低，因此这时我没有让学生独立进行比较，而是这样引导他们进行观察的：“同学们，从题目的意思看，他们有什么相同的地方？有什么不同的地方。
”“如果从已知条件的个数来比，他们又有什么不同呢？”“而从解决问题的角度看，在复习题里，根据所给的两个已知条件，能不能一步算出还剩多少个西瓜？而在例1里，能吗？为什么不能，”这样，学生通过比较系统的观察、分析、比较就能较快地了解两步计算应用题的结构特征，同时也促进学生循着一步计算应用题的思路进一步去分析数量关系，从而能较轻松地找出需要解决的中间问题。
这样的教学，不仅分散了本课的教学难点，符合学生学习的循序渐进原则，同时也培养了学生善于观察和比较的能力。
（3）谈话法。
二年级上数学说课稿-加减混合计算人教新课标
二年级数学上册《加减混合计算》说课稿大家好！我今天说课的题目是《加减混合计算》是第一课时内容，是根据新人教版小学数学第六单元内容，我将从以下四个方面做本节课的阐述。
一、教材分析首先，我们来看教材分析：（一）教材的地位和作用：这部分教材共安排了两道例题，是在学习了连加、连减之后，进一步研究数的计算。
在编排上与连加、连减基本相同，也是配合例题各安排了一幅情境图，用图帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数。
图形编排的处理，有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，从此逐步提高学生的计算水平。
加减混合对学生以后学习20以内的进位加减打下基础，以上知识对学生后续学习起着十分重要的作用。
（二）本节课的教学目标：1、知识目标：（1）引导学生经历从实际情境种抽象出加减混合计算的数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
（2）掌握加减混合式题的计算顺序，能正确的进行10以内数的加减混合计算。
（3）初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单的实际问题，体会加减混合计算与实际生活的密切联系。
2、能力目标：让学生学会看图、说图、理解图意，了解语言和图案之间的关系，培养学生运用数学语言表达图意的能力，提高学生的语言表达和组织能力，逐步养成积极探索科学的精神。
3、情感德育目标：通过学习加减混合计算顺序培养学生良好的学习习惯、严谨的科学态度和爱美的情操，让学生了解加减混合计算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
根据教学目标确定本节课的教学重点和难点，教学重点是掌握运算顺序和计算方法，能正确地计算。
同时掌握运算顺序和计算方法，能正确地计算也是本节课的教学难点。
那么，怎么突破本节课的教学难点呢？我准备采取以下两个措施：一、通过设置情境激发学生的求知欲；二、在课堂上要充分调动学生的积极性，让学生动眼，动脑，动嘴以突出重点，突破难点。
二年级上数学教案-加减混合-人教新课标
二年级上数学教案加减混合人教新课标作为一名经验丰富的教师，我对于二年级上的数学教案加减混合人教新课标有着深入的理解和实践。
下面是我根据教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸的详细描述。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教新课标二年级上册的数学教材，主要涉及加减混合运算的相关知识。
具体包括：1. 加减法的运算规则；2. 加减混合运算的运算顺序；3. 利用数线和计数器进行加减混合运算的实践操作。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握加减混合运算的基本规则和运算顺序，并能够利用数线和计数器进行实际的运算操作。
三、教学难点与重点：本节课的重点是加减混合运算的规则和运算顺序，难点是利用数线和计数器进行实际的运算操作。
四、教具与学具准备：为了更好地进行本节课的教学，我准备了数线、计数器、练习题等教具和学具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我通过一个简单的例子，让学生观察和理解加减混合运算的实际意义。
2. 讲解知识点：我详细讲解了加减混合运算的规则和运算顺序，并通过具体的例题进行讲解。
3. 实践操作：我让学生利用数线和计数器进行实际的加减混合运算操作，巩固所学知识。
4. 随堂练习：我设计了几个练习题，让学生在课堂上进行练习，检验学习效果。
六、板书设计：我在黑板上详细板书了加减混合运算的规则和运算顺序，并配合实例进行解释。
七、作业设计：我布置了几个与本节课内容相关的作业题，让学生进行课后练习。
作业题目如下：1. 计算下列加减混合运算：3 + 4 2；4 + 5 1；2 + 6 3。
答案：3 + 4 2 = 5；4 + 5 1 = 8；2 + 6 3 = 5。
2. 利用数线和计数器进行加减混合运算：4 + 3 2；5 + 2 1；3 + 6 4。
答案：4 + 3 2 = 5；5 + 2 1 = 6；3 + 6 4 = 5。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现大部分学生已经能够掌握加减混合运算的规则和运算顺序，但在利用数线和计数器进行实际操作时，部分学生还存在着一些困难。
加减混合说课稿(通用3篇)
Under the condition of not violating the principles, be tolerant to others, help as long as you can, don't push them out, leave a way for them, and know how to appreciate others from the heart, although this is oftendifficult.整合汇编简单易用（页眉可删）加减混合说课稿（通用3篇）加减混合说课稿1大家好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元中的《加减混合》。
一、教材分析（一）教学内容及重点难点与上一节课学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算方法有一定的难度。
所以掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。
另一方面，教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生学习，情境图既有现实性和趣味性，又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理，充分体现数学________于生活，又巧妙地利用生活经验来理解数学知识。
但是教材是第一次出现组合型的情境图，学生对图中原来物体的个数很难理解，所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图也是本节课教学的另一重难点。
从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应该要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，正确地掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。
（二）教学目标根据以上的分析，结合学生的认知特点，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。
1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。
最新人教版小学数学二年级上册《加减混合说课》精品教学课件
还有2名学生需要单独辅
4% 导，本节课的内容几乎 没有掌握。
在学生列完算式，我问学生能不能口算后，并没有给 出相应的回答，应该先肯定学生口算的能力，再让学 生讲述自己口算的方法。接着可以用竖式验证口算的 结果是否正确。
虽然下节课才学习带有小括号的加减混合运算，但学生在 一年级的时候已经认识了小括号，所以这节课的最后必须 要强调没有小括号的情况下才能从左往右依次计算。
要让学生多说，我这节课的话有些多，很多结论可以让 学生自己总结。
【回顾总结】
本节课你收获了什么？
课后研讨
学完这节课，你收获了 什么？有什么样的感悟？ 与同学相互交流讨论。
下课了!
•你的收获感有多大，我的满足感就有多强烈！
加减混合（说课）
01 教材分析 02 学情分析 03 教学目标 04 教学资源
目录
05 教学方法 06 教学过程 07 教学评价 08 教学反思
一、教材分析
01
02
教学内 义务容教育阶段数
学二年级上册第 二章100以内的 加法和减法（二） 第三节的第三课 时——加减混合。
重点
掌握100以内数 的加减混合运算 顺序和计算方法。
Step 04
设计意图：探究其他解决方法的环节,给学生创造用自己的 方法解决问题的机会。拓展学生思维,进一步巩固无小括号 的加减混合运算的计算方法。
Step 05
设计意图：做练习题有助于知识的巩固和自主学习能力的 提高。
Step 06
设计意图：通过让归纳和整理引导学生发现和探索出规律，培养 学生的探究问题、解决问题的能力，帮助学生构建本节课知识体 系，对加减混合运算有更深一步的认知。
人教版数学二年级上册《第二单元_第08课时_加减混合》说课稿
人教版数学二年级上册《第二单元_第08课时_加减混合》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册第二单元第08课时加减混合，主要讲述了加减法的基本运算规则和实际应用。
通过本节课的学习，学生能够掌握加减混合运算的顺序和法则，能够正确熟练地进行计算，并解决实际问题。
教材内容主要包括以下几个部分：1.加减混合运算的顺序和法则2.加减混合运算的实际应用3.加减混合运算的练习和巩固二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算规则，能够进行简单的加减计算。
但是，学生在面对复杂的加减混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算法则不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确加减混合运算的顺序和法则，并通过实际应用让学生加深对知识的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握加减混合运算的顺序和法则，能够正确熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际应用，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：加减混合运算的顺序和法则，以及实际应用。
2.教学难点：加减混合运算的顺序和法则在实际应用中的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、教学卡片、实物模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际例子，引导学生思考加减混合运算的应用，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解加减混合运算的顺序和法则，通过示例让学生理解并掌握。
3.课堂互动：进行一些加减混合运算的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.实际应用：给出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
6.课后作业：布置一些相关的练习题，让学生进行巩固。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.加减混合运算的顺序和法则2.加减混合运算的实际应用3.加减混合运算的练习和巩固八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性等。
《连减、加减混合》 说课稿
《连减、加减混合》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《连减、加减混合》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《连减、加减混合》是小学数学人教版二年级上册第二单元 100 以内的加法和减法（二）中的内容。
在此之前，学生已经学习了 100 以内的加法和减法的计算方法，为本课的学习奠定了基础。
本节课的教学内容在小学数学运算中具有重要地位，它不仅是对前面所学知识的巩固和拓展，也是后续学习更复杂运算的重要过渡。
通过连减和加减混合运算的学习，有助于培养学生的运算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教材通过创设生动的情境，引导学生在实际问题中理解连减和加减混合运算的意义和计算方法。
同时，教材还安排了丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，提高运算技能。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础和计算能力，能够熟练地进行 10 以内的加减法运算。
但是对于连减和加减混合运算，他们可能会在理解运算顺序和计算方法上存在一定的困难。
这个年龄段的学生思维以形象思维为主，抽象思维能力较弱。
因此，在教学过程中，要通过直观的教学手段，帮助学生理解运算的意义和顺序。
同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解连减和加减混合运算的意义。
掌握连减和加减混合运算的计算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
四、教学重难点教学重点：1、理解连减和加减混合运算的意义。
人教版二年级上册数学《连加、连减和加减混合》说课稿
人教版二年级上册数学《连加、连减和加减混合》说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学《连加、连减和加减混合》这一单元主要让学生掌握连加、连减和加减混合的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教材通过丰富的情境图和实际例子，引导学生观察、思考和探索，从而理解连加、连减和加减混合的本质，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于新的运算方法，他们具有强烈的好奇心和求知欲。
但同时，学生对于抽象的运算规律还需要通过具体的例子和实际操作来理解和掌握。
因此，在教学过程中，我要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加、连减和加减混合的概念，掌握它们的计算方法，并能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和探索，学生能够培养数感和数学思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：连加、连减和加减混合的计算方法。
2.教学难点：理解连加、连减和加减混合的本质，能够灵活运用计算方法解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，引导学生观察、思考、操作和交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过情境图或者故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察、思考和探索连加、连减和加减混合的计算方法，让学生通过实际操作来理解和掌握。
3.讲解：通过讲解和举例，让学生明确连加、连减和加减混合的计算方法，并能够进行正确的计算。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，及时发现和纠正学生的错误。
二年级上二年级上册加减混合运算说课稿
《加减混合运算》说课稿今天我说课的内容是人教版小学数学第三册第二单元混合运算的这部分知识。
本课指导学生在解决具体问题的过程中,理解运算顺序，掌握简单的加减混合运算的技能.在认真学习《数学课程标准》,深入钻研教材，充分了解学生的基础上,我准备从以下六方面进行说课：一、领悟课程标准新理念《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会,引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。
、教材及学情分析“加减混合运算”是是在学生已经掌握100以内加减法，两步连加连减运算的基础上进行教学的。
这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。
教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。
本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。
这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序.另一方面,有助于学生体会运算的价值。
三、教学目标及教学重、难点教学目标：1、探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法.2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。
3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。
教学重难点:计算方法的探索和实践能力的提高。
四、教法设计及学法指导为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：1、紧密联系学生的生活实际。
结合具体情境激发学生的学习兴趣，通过解决生活中的实际问题，理解混合运算的顺序。
2、引导学生主动地探究。
对知识和方法不是直接地揭示,而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。
教师要帮助学生在具体的情境中理解，体验运算顺序,而不是把这个规定强行灌输给学生。
这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯,促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程。
3、培养学生解决问题的能力。
人教版数学二年级上册《第二单元_第08课时_加减混合》说课稿
人教版数学二年级上册《第二单元_第08课时_加减混合》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册第二单元第08课时加减混合，主要讲述了加减法的基本概念和运用。
通过本节课的学习，学生能够理解加减混合的意义，掌握10以内加减法的运算方法，并能够解决简单的实际问题。
教材以生动有趣的故事和情境，引导学生参与数学学习，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了初步的认识。
但学生在运算过程中，可能会对加减混合的顺序和运算规则产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生理清思路，掌握正确的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减混合的意义，掌握10以内加减法的运算方法，并能够解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、思考、表达的能力，发展学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度，提高学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减混合的意义，掌握10以内加减法的运算方法。
2.教学难点：学生对加减混合的顺序和运算规则的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解加减混合的运算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引发学生对加减混合的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍加减混合的概念和意义，引导学生理解加减混合的运算顺序和规则。
3.例题讲解：通过讲解几个典型的例题，让学生掌握10以内加减法的运算方法。
4.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会归纳和思考。
6.课堂小结：让学生谈谈对本节课的学习收获，教师进行点评和鼓励。
人教新课标二年级上册数学《11加减混合》说课稿
人教新课标二年级上册数学《11 加减混合》说课稿一. 教材分析《11 加减混合》是人教新课标二年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握10以内的加减混合运算，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的例题和多样的练习题，引导学生理解和掌握加减混合运算的规律和方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内的加减法，但对加减混合运算的理解和应用还不够熟练。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物、图片等直观教具来帮助理解。
同时，学生间的数学基础和学习能力有所差异，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确进行10以内的加减混合运算，理解加减混合运算的规律和方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等过程，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握10以内的加减混合运算，能正确进行计算。
2.教学难点：学生理解加减混合运算的规律和方法，能灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实物、图片等直观教具和多媒体课件，帮助学生形象地理解加减混合运算。
同时，教师引导学生主动思考、观察、操作和交流，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，如小动物交朋友的故事，引入加减混合运算的概念。
2.新课讲解：教师通过直观教具和多媒体课件，展示加减混合运算的例题，引导学生观察和思考，总结加减混合运算的规律和方法。
3.课堂练习：教师设计多样的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4.小组合作：教师学生进行小组合作，互相交流和讨论，解决疑难问题。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化加减混合运算的理解和应用。
6.课后作业：教师布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
人教版数学二年级上册加减混合说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册加减混合说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册加减混合说课第【1】篇〗说教学目标：1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
说重点难点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学工具：课件说教学过程：一、复习引入1、36+28+17= 65-25-21=说一说你的计算的方法。
2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？二、探究新知1、教学例题课件出示主题图。
2、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。
A、先算下来25人，车上有多少人。
B、再算现在有多少人。
C、列综合算式。
还有其他算法吗？3、总结算法：说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。
三、强化练习1、完成第21页练习三第8题。
有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。
可三家的小鸡混到了一起。
你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。
指名汇报、订正、评比。
2、完成第22页练习三第12题。
教师巡视。
指名汇报，并说明填法。
3、完成第22页练习三第13题。
看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。
指名汇报。
选择两个你喜欢的问题列式算一算。
同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。
四、总结通过今天的练习，你有什么收获。
〖人教版数学二年级上册加减混合说课第【2】篇〗内容：小数加减混合说教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
说教学过程：一、创设问题情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。
2023年人教版数学二年级上册加减混合说课(推荐3篇)
人教版数学二年级上册加减混合说课（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册加减混合说课第【1】篇〗加减混合说教材分析：“加减混合运算”是是在学生已经掌握100以内加减法，两步连加连减运算的基础上进行教学的。
这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。
教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。
学情分析：本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。
这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。
另一方面，有助于学生体会运算的价值。
说教学内容：新课标人教版二年级上册P28例3，“做一做”及练习五的2、4、5、7、8、9题。
说教学目标：1、知识与技能使学生学会加减混合的方法；根据加减混合式题的运算顺序，正确地列竖式进行计算。
2、过程与方法发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
3、情感态度与价值观培养学生良好的书写习惯，激发学生学习数学的兴趣。
说教学重、难点：重点：掌握用竖式计算加、减混合的方法。
难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教具、学具以及课件准备：例3主题图教学方法：教法：引导发现法学法：自主探究与合作交流说教学过程设计：一、创设情境，生成问题1．复习：（1）用口算卡片进行口算练习。
8+6 11-3 16-9 30+12 34＋6 55-1010-6 8＋7 9＋6 37-20 68-38 50-20（2）用竖式计算下面各题：38＋25＋18 76-29-35学生完成后，请两名同学板演，师生共同订正：师：连加、连减的题按什么顺序计算？生：连加、连减的题从左往右依次计算。
2．情境导入：师：同学们，你们都乘坐过公共汽车吗？生：坐过！师：乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。
首先让同学们互相说一说，然后指名请同学说。
由乘公共汽车上下车人数的变化来引入本课的学习。
（设计意图：用生活中乘车的例子来引入,贴近学生的生活实际，让学生更容易接受，更能激发学生的学习兴趣，增强学生探究数学的学习热情。
2023年人教版数学二年级上册加减混合说课(推荐3篇)
人教版数学二年级上册加减混合说课（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册加减混合说课第【1】篇〗说教学目标：1.掌握两位数加减混合运算的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的减法知识，解决生活中的一些简单的实际问题。
2.培养学生自学能力和尝试精神。
3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系。
培养学生的数学情感和团结协作的好品质。
教学说重点难点：正确计算加减混合运算。
说教学准备：自制多媒体课件说教学过程：一复习导入（多媒体展示）填空1、笔算加减法时﹐相同数位要( ) ，先从个位加减。
2﹑个位相加满十向十位进( ) 。
如果个位不够减,就从十位退( ) 。
竖式计算46＋25＋17 75－28－19二探究体验1、课件出示公共汽车停在站点情景图。
（有乘客上车，有乘客下车）2、引导学生仔细观察，说说你知道了什么？你还想知道什么？（根据学生回答师出示有关数据）3、引导学生根据看到的情景，提出有关的数学问题。
4、引导学生列出加减混合运算式思考：要想知道现在车上有多少人，该怎样列式？生说师板书：67-25+28 67+28-25 5请学生说说列式的理由。
（让学生弄清楚要求车上现在有多少人就是要从原来车上的67人去掉下车的25人，还要把上车的28人加上）揭示本节课题“加减混合运算”5、组织全班交流计算方法（方法让学生自己选择喜欢哪一种就用哪一种）师指导竖式计算。
6、小结：这节课我们学会了什么？以后遇到这样的问题我们能用我们所学的数学知识来解决吗？三实践应用1、组织学生完成第28页“做一做”56+34-20 78-24+39 （生独立完成，集体订正）2、小动物做对了吗 80－46＋18＝62 54+26－48＝ 223、二（2）班共39人，下课了，走出教室15人，又进来7人，现在教室里有多少人？4、夺红旗游戏（分小组每个成员依次按顺序计算出结果，看哪个小组完成的又对又快）5、我家养了15只鸡，上个月下了43个蛋，吃了28个，这个月又下了39个蛋，请问我家现在有多少个鸡蛋？四、总结：这节课你学会了什么？加减混合应注意什么？《乘法》乘减、加减两步计算的实际问题〖人教版数学二年级上册加减混合说课第【2】篇〗说教学内容：教材（p22～p23），不带小括号的加减混合运算。
加减混合说课稿优选篇
加减混合说课稿优选篇加减混合说课稿 1本节课，我将从教材、教学目标、教学重难点、学情、教法学法、教学过程和板书设计几方面进行说课。
一、说教材《加减混合》是人教版二年级数学上册第二单元第28页的例3和例4。
在上一课时学生已经学*了《连加、连减》，具备了初步的计算能力进行教学的，其目的是由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学*，然后把学到的新知识又作为解决新情境中的问题的工具，让学生把解决问题与知识学*融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。
二、说教学目标知识与技能：掌握加减混合算式的运算顺序和计算方法，能正确进行计算。
过程与方法：通过情境图，让学生理解加减混合运算的算理，并在解决问题的过程中巩固加减混合运算的运算顺序和计算方法。
情感、态度与价值观：培养学生良好的学__惯，体会数学与实际生活的联系。
三、说教学重难点教学重点：正确计算加减混合算式。
教学重点：计算中的进位和退位的区分。
四、说学情学生已有一位数的连加连减加减混合运算的知识作为基础，并且两位数加减两位数的笔算为学生学*本节课积累了一定的数学思想方法经验。
本班大部分学生的计算能力都很不错，但也有个别学生计算较慢，因此，在教学中，除了对于大部分学生的指导外，还特别要关注计算较慢的学生。
为了提高学生的计算能力，还要经常进行口算练*。
五、说教法根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。
为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用小组合作学*的形式，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比较法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学*数学的热情。
六、说学法分组讨论与自主探究相结合。
让学生“活”起来，是优课的一个重要特征，面对同一个问题，学生能够主动地去发现、探索，他们就迫不及待地想发表自己的见解，于是通过分组讨论的形式，为学生展示自我提供了舞台。
部编人教版二年级数学上册 04《加减混合》说课稿【新版】
《加减混合》说课稿本节课，我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法、说教学过程和板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材《加减混合》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第28页的例3和例4。
这个知识点是在上一课时《连加、连减》知识的基础上进行的一个提升和知识点的整合。
二、教学目标1、结合具体的情境，让学生经理探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、使学生掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。
3、让学社在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
三、说教学重点难点重点：正确计算加减混合式题。
难点：优化算法，正确计算加减混合式题。
四、说教学程序根据本节课的特点，我准备采用演示法、比较法、谈话法、讨论法和练习法等多种教学方法，设计了如下教学过程：（一）问题创设情境。
师：同学们，大家都喜欢讲故事，现在，谁能请看情境图给大家讲讲故事？（课件出示教材第28页的情境图）学生讲故事，关注学生们是否发现了情境图中主要的数学信息师：引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人。
师：根据以上的数学信息，谁能提出数学问题？对学生提出的一步计算的简单问题老师现场解答，如果有学生提出来“现在有多少人”的问题，教师注意引导进入下一环节；如果学生提不成这样的问题，教师参与启发学生提出。
（二）自主探究1、教学例3：师：求“现在有多少人？你会列式吗？学生列出计算式：67－25＋28启发学生们都来说一说自己是怎么想的？对部分学生列出的两个算式67－25=42（人）和42＋28=70（人）要给学生肯定，师生一起引导把两个算式改成一个算式：67－25＋28，这时强调像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
板书课题：加减混合师：像这样有加法有减法的加减混合式题，你们能不能结合前面所学的知识试着来计算一下？试一试？引导学生在小组内开展合作学习，及时巡视，一方面发现学习有困难的给予及时的鼓励和必要的指导，另一方面，了解学生应用的算法及算法中出现的问题，准备下一步的交流。
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《加减混合》说课稿
本节课，我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法、说教学过程和板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材
《加减混合》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第28页的例3和例4。
这个知识点是在上一课时《连加、连减》知识的基础上进行的一个提升和知识点的整合。
二、教学目标
1、结合具体的情境，让学生经理探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、使学生掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。
3、让学社在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
三、说教学重点难点
重点：正确计算加减混合式题。
难点：优化算法，正确计算加减混合式题。
四、说教学程序
根据本节课的特点，我准备采用演示法、比较法、谈话法、讨论法和练习法等多种教学方法，设计了如下教学过程：
（一）问题创设情境。
师：同学们，大家都喜欢讲故事，现在，谁能请看情境图给大家讲讲故事？
（课件出示教材第28页的情境图）
学生讲故事，关注学生们是否发现了情境图中主要的数学信息
师：引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人。
师：根据以上的数学信息，谁能提出数学问题？
对学生提出的一步计算的简单问题老师现场解答，如果有学生提出来“现在有多少人”的问题，教师注意引导进入下一环节；如果学生提不成这样的问题，教师参与启发学生提出。
（二）自主探究
1、教学例3：
师：求“现在有多少人？你会列式吗？
学生列出计算式：67－25＋28
启发学生们都来说一说自己是怎么想的？对部分学生列出的两个算式67－25=42（人）和42＋28=70（人）要给学生肯定，师生一起引导把两个算式改成一个算式：67－25＋28，这时强调像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
板书课题：加减混合
师：像这样有加法有减法的加减混合式题，你们能不能结合前面所学的知识试着来计算一下？试一试？
引导学生在小组内开展合作学习，及时巡视，一方面发现学习有困难的给予及时的鼓励和必要的指导，另一方面，了解学生应用的算法及算法中出现的问题，准备下一步的交流。
师：把你们小组的算法和结果向大家介绍一下，并说说先算什么，再算什么，结果是多少。
学生的一般方法是：先算67减25，再加上28，结果等于70。
如果学生出现先算67加28，再减去25，可让学生说说自己的想法和看法。
师强调：加减混合运算，一般情况下从左往右依次计算。
师：谁愿意把你用竖式计算的方法和大家分享一下？
这个时候学生多数会用两个竖式来计算，如果发现有学生出现用一个竖式计算的，老师就直接指导；如果没有出现的，教师直接主动介绍：加减混合运算也可以用一个竖式进行计算……
加减混合运算的竖式计算是教学计算的基本技能，教师要重点指导。
2、教学例4
师：同学们看着这道加减混合运算的题，请你自己算一算，看你会了吗？（多媒体呈现例4:72－（47＋16）=
学生自主计算，教师巡视，巡视时特别关注学习有困难的学生，必要时提示：在有小括号的算是里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
学生完成后让几名学生交流自己的计算结果。
（三）小结提升
师：加减混合运算，一般按照从左到右的顺序计算，有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
布置课后习题：56＋34－20= 78－（24＋19）=
五、板书设计
加减混合运算，一般情况下从左到右计算，有小括号的先算小括号里面的。
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