高考语文 诗歌语言题的4大题型

(二)形容词 形容词是表现人(物)的特点、性质、状态等的 词语，起修饰作用。所以形容词作为“炼字”的对 象时，要注意其修饰的生动传神和语意双关，同时 注意所用的修辞和形容词活用情况。
2．(2015·湖北高考)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 劳停驿 欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。 树杪帆初落，峰头月正圆。 荒烟几家聚，瘦野一刀田。 行客愁明发，惊滩鸟道前。 [注] 此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。 简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。
(三)副词 副词是对动词和形容词起修饰限制作用的词语。副词 运用恰到好处，能体现动作的情态和人物心理的变化，也 能表现某种状态的程度。
3．(2014·四川高考)阅读下面的清诗，回答问题。 秋暮吟望 赵执信
小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 [注] “一枝”语出《庄子·逍遥游》“鹪鹩巢于深林， 不过一枝”。“老一枝”意为终老山林。 简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。
(五)叠词 叠词具有强调作用，能使描写更加生动形象，使感情更 加绵密曲折，在形式上形成节奏感与韵律感，富有音乐美。 如：李清照的《声声慢》中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄 惨惨戚戚”，“寻寻觅觅”写词人内心空虚，若有所失； “冷冷清清”写处境的孤独，形单影只，无人相伴；“凄凄 惨惨戚戚”则极言心情之悲怆。
3．词性上：这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多 重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗 眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。
4．结构上：最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明 或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以 形容词或动词为主。
5．位置上：五言诗一般是句子第三个字，七言诗一 般是句子第五个字。
夸 李白《秋浦歌十七首(其十五)》“白发三千丈，缘愁 似个长”，“三千丈”运用夸张修辞，表现出了忧愁
张 之深。 白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜
对 色”“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”，将杨贵
比 妃的风姿、得到的宠爱都融入到对比的数字中。
比 李白《月下独酌四首(其一)》“举杯邀明月，对影成 三人”一句，运用拟人修辞，巧用数量词将冷清的画
[自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题) ①“谷静风声彻，山空月色深”两句视听结合，(表现手法) 生动地描写了幽静空明的山中美景，表达了作者对悠闲惬意的 自然生活的喜爱。(作用)②这两句用山谷的幽静、空旷衬托风声 格外之响与月色分外之浓。视听兼具，动静结合，(表现手法)突 出表现了山间空旷、静寂的美好景致。(作用)
赏析语言风格
语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等 方面所体现出来的区别于其他诗人的艺术特色，往往 与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗人或同一 诗人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。古 代诗词的语言风格是多种多样的。
[自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题) ①“一身”“六千里”“万死”“十二年”是颔联中 诗人所用的数量词。②“一身”指孤身一人，(析本义)概 括了诗人孤苦零落的凄惨现状；(描情景)“万死”运用夸 张手法，写出了诗人屡遭不幸的残酷人生；(描情景)“六 千里”与“十二年”从空间、时间上(析本义)高度概括了 诗人被贬距离遥远和时间之长。(“艺术”角度说效果)③ 读来令人震撼，极富感染力。(“艺术”角度说效果)
题型突破(三) 诗歌语言题的4大题型
鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，通 过想象、联想、比较等多种方法，体会作者的思想感情，领 悟诗歌的精妙之处。分析诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语 言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好 诗歌表情达意的语言特色。从历年的高考试题看，对诗歌语 言的鉴赏包括：品味关键词(炼字)、赏析诗眼、赏析关键句(炼 句)和赏析语言风格。
赏析关键句(炼句)
赏析之要，赏句为妙。因此“赏句”是一种层次比较高的 鉴赏。赏析诗句这种题型综合性很强，自由度很大，它可以从 内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时也可以 等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕 竟不能完全等同，有时又因赏析角度的不固定性，答题的自由 度较大，同时难度也较大。
[自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题) ①全诗以“惊”为线索，以“惊”为基调。(整体点明地 位 )② 第 一 句 写 初 至 燕 台 这 地 势 险 要 的 边 塞 重 镇 而 心 为 之 “惊”，第二句写诗人因汉将军营整肃而“惊”，第三句因边 塞苦寒而“惊”，第四句因猎猎军旗飘扬而“惊”。颈联写作 者因汉军进攻时意气昂扬和守备时岿然不动而“惊”。最后两 句因为“惊”而雄心勃发，意欲立功边疆，以酬平生之志。(结 合诗句具体分析作用)③全诗以“惊”为感情基调，展现了诗 人的心灵震撼。(结合诗句具体分析作用)
[自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题) ①“常”强调时间频度，“偏”突出情态；(析本义) ②“常”将随朝暮变化的山色写为常着落日之色，“偏”将 新月照落叶的自然现象视为有意为之；(描情景)③“常”与 “偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情 感。(“艺术”角度说效果)
(四)数量词 经过诗人精心选择提炼的数量词，往往可以产生丰富隽 永的诗情。值得注意的是，古诗中用的数量词，虚指、泛指 的多，实指的少；并且与数量词的使用相关联的是，这些数 量词常常采用夸张、对比和比拟等修辞手法。
品味关键词(炼字)
沈德潜曾言：“古人不废炼字法，然以意胜，而不以字 胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”从诸 多诗例来看，成功的炼字都是和炼意紧密结合在一起的。炼 字，就是使“意”——作者主观的情思和作品所表现的生活具 体化、生动化、纵深化与美学化，只有炼出具体生动的富于美 学内容和启示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。
拟 面写活了。
4．阅读下面这首诗，完成后面的题目。 别舍弟宗一[注] 柳宗元
零落残魂倍黯然，双垂wk.baidu.com泪越江边。 一身去国六千里，万死投荒十二年。 桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。 欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。 [注] 元和十一年(816)春，柳宗元堂弟宗一从柳州到江 陵，柳宗元写诗送别。此时柳宗元已被贬为柳州刺史。 赏析本诗颔联中数量词运用的妙处。
步骤三 (具体分 析作用)
结合诗句，具体分析诗眼在全诗结构上、在突 出诗词主题上或表达诗人情感上所起的作用。
[应用体验] 6．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
望蓟门 祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 诗歌开篇写客心之“惊”，这个“惊”字是贯串全诗的 吗？请谈谈你的理解。
[备考方略] 赏析诗眼“3步骤”
步骤一 确定诗眼(若题干已明确，此步可省略)，确定 (确定诗眼) 诗眼的方法可参考上面确定诗眼的5个角度。
步骤二 (整体点 明地位)
整体点明诗眼在全诗中的地位，比如：“××” 是 这 首 诗 的 线 索 ， “ ××” 为 全 诗 奠 定 了 ×××的感情基调，“××”承上启下等。
[自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题) ①“荒”是荒凉、冷落，“瘦”指瘦瘠。(析本义)从用字 自然传神来看：②数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下， 尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至；(描情景) ③“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切， 显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第 一感觉，具有很强的感染力。(“艺术”角度说效果)寄寓了诗 人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地 丰富了全诗的情感内涵。(“抒情”角度说效果)
[常见考查方式] 1.(2016·天津高考)“满目望云山”句中“望”字一作“空”，你
认为这两个字哪个更好？请说明理由。 2.(2015·山东高考)请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作
简要赏析。 3.(2015·湖北高考)简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。 4.(2014·湖北高考)请欣赏“独向长空背雁行”中“背”字的表达
赏析诗眼
赏析“诗眼”类题型在近几年高考中没有考查，属于 冷考点，从归类上看，从属于“题型一”，但因“赏析诗 眼”题的方法与“题型一”有区别，故单列题型讲解。
所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作 者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形 象起关键作用的高度概括的词句。具体说来，确定“诗 眼”主要有以下5个角度：
5．阅读下面这首诗，完成后面的题目。 黄氏延绿轩 [明]高启
葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。 雨过晓开帘，一时放春入。 [注] 芜，丛生的草。 “葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？
[自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题) ①“葱葱”指“郁郁葱葱”，形容树木苍翠茂盛，充满 生机；“靡靡”写江边丛草的繁密。(析本义)“葱葱”“靡 靡”写出春雨后水边草木茂盛之貌。(描情景)②通过写春雨 后水边草木之貌，表达了诗人看到浓重春色后的欣喜之情。 (“抒情”角度说效果)③妙用叠音词，富有音律美，增强表 达效果。(“艺术”角度说效果)
效果。 5.(2014·大纲卷)请分别对第三联中“过”“随”两个字作简要赏
析。
[备考方略] 品味关键词(炼字)“3步骤”
[注意] 赏析字词时不能把该字孤立起来，要注意根据题目 要求，把该字放到具体的诗句之中，并结合全诗的结构、意 境、情感，特别是主旨来分析该字的语法特点或表达技巧。
[应用体验] (一)动词 动词是表现人(物)的动作的词语，分析时可从人(物)的动 作特点的角度进行，同时，要注意挖掘动词在语境中的“动态 之美”。 1．(2015·山东高考)阅读下面的宋词，回答问题。
[常见考查方式] 1.(2016·全国甲卷)如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？
曹霸是怎样做到的？请简要分析。 2.(2015·全国卷Ⅱ)古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请
指出这一联巧在哪里，并简要赏析。 3.(2015·四川高考)请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。 4.(2014·广东高考)怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分
卜算子 张元幹[注] 风露湿行云，沙水迷归艇。卧看明河月满空，斗挂苍山顶。 万古只青天，多事悲人境。起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷。 [注] 张元幹，宋代爱国词人。
请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。
[自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题) (1)①“湿”字，“打湿”。(析本义)②描写地面浓重的风露 水汽使行云也充满湿气而显得厚重凝滞。(描情景)③突出了外在 环境的潮湿、阴冷，(“描物”角度说效果)表现了作者凄凉和沉 重的心情。(“抒情”角度说效果) (2)①“迷”字，迷失。(析本义)②描写水面迷蒙的雾气使归 舟迷失了航向，(描情景)③烘托出朦胧、迷茫的氛围，(“造境” 角度说效果)表现了作者内心的迷惘。(“抒情”角度说效果)
1．内容上：最能揭示作者情感的字(词)，如 “ 愁 ”“ 思 ”“ 忆 ”“ 惊 ”( 这 类 字 是 直 接 揭 示 ) 和 “凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中 的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。
2．修辞上：常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等 修辞手法。
[常见考查方式]
1.这首诗的“诗眼”是什么？请作简要分析。 2.指出“××”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法
上的特点。 3.诗人的心绪集中体现在“×”字上，全诗是怎样表现的？请
简要分析。 4.本诗是怎样以“××”统摄全篇或贯串全篇的？请结合全诗
进行简要赏析。 5.古人写诗讲究一字传神，请简析某句中的某个字的妙用。
析。 5.(2013·辽宁高考)本诗第二联描写精妙，请简要分析。
[备考方略] 赏析关键句“2步骤”
[应用体验] 7．(2015·四川高考)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夏日游山家同夏少府 骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。 兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 谷静风声彻，山空月色深。 一遣樊笼累，唯馀松桂心。 请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。