@心理健康教育之逆反心理辅导
逆反心理教案
初中生心理教育之逆反心理教案一、授课内容：逆反心理的影响及纠正二、授课类型：新授课三、授课时间：一课时四、教学目的：尝试使同学们懂得逆反心理的明显特征和危害，掌握调适逆反心理的方法和技巧。
五、教学重点：逆反心理的危害及改正方法六、教学难点：如何使同学们真正认识到逆反心理的危害，并自觉改正，而不是像以往的思想品德课上空洞、乏味的说教。
七、教学过程：课前准备：散发心理调查问卷，对本班同学逆反心理状况初步判断，为接下来的教学活动做准备。
导语：在上课之前，请允许我先举个例子：从前有两家酒店，为招揽顾客，各自在门口张贴广告。
一家说，“本店以信誉担保，出售的完全是陈年佳酿，决不掺水”；另一家却说：“本店出售掺水一成的陈酒老酒，如有不愿掺水者，请预先说明，但饮后醉倒与本店无关。
结果，“掺水一成”的酒店却比标榜“绝不掺水”的酒店生意兴隆。
通过上面的例子说明了一个什么问题？为什么后掺水一成”的酒店却比标榜“绝不掺水”的酒店生意兴隆?后一则广告的高明之处就是他抓住了人们的逆反心理，在大多数人看来无商不奸，相比于第一家酒店，人们更愿意相信第二家的广告，所以它才能比另一家酒店生意兴隆。
逆反心理的含义：所谓逆反心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态。
例如，有的同学对学校的宣传做反面思考，往往用个别案例来否定学校的正面宣传。
还有的同学对不良倾向产生情感认同，把打架斗殴视作有胆量，把与老师对抗看做有本事。
逆反心理的危害：a.对自己：凡事，无论可行还是不可行，只要想干就干，随心所欲，不考虑后果，盲目行动，表现得很任性，导致对学习失去兴趣，对生活失去信心，并用消极、冷漠、怀疑，甚至敌对的态度，对待周围的一切，这是非常有害的，对身心健康也是极为不利的。
固执、高傲、自私和心胸狭窄的性格容易使人在心理上出现偏差和敌对情绪。
b.对家庭：家长的要求与建议，被许多同学认为是对自身的限制，从而表现出了不同的反抗形式；口服心不服，我行我素；或者直接顶撞父母，经常与父母闹矛盾，吵架，甚至打架，其结果必然影响亲子关系，严重者甚至导致家庭分裂，家不像家，一家人的心理负担重。
心理健康教育之逆反心理辅导
学生心理健康案例分析尹敏案例介绍：某某，男，16岁，学习成绩中等，智力较好。
性格倔强，自尊心特强，逆反心理十分严重。
经常和父母发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
你越是反对的事情，他就越和你对着干。
在家里，一旦父母不能满足他的要求，他就使性子，并且跟母亲吵架甚至打架，弄得父母亲实在无计可施。
在学校，他也有这种反抗行为。
每当老师批评他时，就一直挑老师的毛病，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
语文老师因他上课讲话点他名字，从此他专和数学老师作对，上课故意睡觉，不交作业。
语文老师多次找他谈话，他一句也听不进去，是个家长和老师十分头疼的孩子。
并且经不起挫折，曾经还有过轻生的念头。
案例分析：该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，感觉自己很委屈因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。
徐某的父亲在十岁时因病而故，母亲带着他改嫁，由于平时工作压力较大，也很繁琐，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，一味的否定孩子，忽视孩子的思想教育，一直认为孩子不懂事。
二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导方法： 1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解某某的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。
创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。
抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情绪。
青春期逆反心理辅导方案
青春期逆反心理辅导方案一、引言青春期是人生中一个重要的发展阶段，在这个阶段，青少年往往会出现逆反心理。
逆反心理是指青少年在成长过程中，为了维护自尊，对家长、老师或社会的要求产生反抗和抵触的情绪和行为。
这种心理如果得不到正确的引导和辅导，可能会对青少年的身心健康和未来发展产生不良影响。
因此，制定一套有效的青春期逆反心理辅导方案显得尤为重要。
二、青春期逆反心理的表现及原因（一）表现1、情绪波动大青少年在这一时期情绪容易激动，喜怒无常，常常为一点小事就大发雷霆。
2、抵触父母和老师的教导对于家长和老师的批评、建议，表现出明显的反感和抵触，不愿意听从。
3、追求独立渴望摆脱父母的束缚，自己做主，对父母的关心和照顾视为干涉。
4、行为叛逆可能会出现逃课、打架、吸烟、酗酒等不良行为。
（二）原因1、生理变化青春期身体的迅速发育，激素水平的变化，导致情绪和心理的不稳定。
2、自我意识增强开始对自己的身份和角色有了新的认识，渴望被认可和尊重。
3、家庭环境父母过于严厉或溺爱，家庭关系不和谐等，都可能引发逆反心理。
4、学校压力学习任务繁重，考试竞争激烈，可能导致青少年产生逃避和反抗的情绪。
5、社会影响社会上的不良风气、媒体的不当引导等，也会对青少年的价值观和行为产生影响。
三、辅导目标1、帮助青少年正确认识自己的逆反心理，了解其产生的原因和影响。
2、引导青少年学会控制自己的情绪，提高情绪管理能力。
3、改善青少年与家长、老师和同学的关系，增强沟通和理解能力。
4、培养青少年积极的心态和正确的价值观，促进其身心健康发展。
四、辅导原则1、尊重与理解尊重青少年的个性和感受，理解他们在这个阶段所面临的困惑和压力。
2、平等与信任与青少年建立平等的关系，赢得他们的信任，让他们愿意倾诉和接受辅导。
3、启发与引导通过启发式的提问和引导，帮助青少年自己思考和解决问题，而不是直接给出答案。
4、个体差异考虑到每个青少年的个体差异，采用个性化的辅导方法和策略。
班主任对小学高年级学生逆反心理的教育与引导
班主任对小学高年级学生逆反心理的教育与引导作为小学高年级学生的班主任，面对逆反心理的学生，我们应该采取相应的教育和引导措施。
逆反心理是指学生对于常规要求和规则产生反感、不接受，经常以抵触、反抗、对抗的态度表现出来的心理状态。
以下是我对于逆反心理学生的教育和引导的建议：建立良好的师生关系。
班主任应该关注学生的情感需求，了解他们的内心世界。
与学生保持积极的沟通，互相尊重和理解，让学生感受到班主任的关心和支持。
班主任可以利用班会、课间交流等机会，让学生分享自己的困惑和烦恼，通过倾听和建议，帮助他们解决问题。
激发学生的主动性和自主性。
逆反心理学生常常感到对学校和班级的结构和规则缺乏掌控感，因此我们应该给予他们一定的选择和决策的权力。
班主任可以在安排课余活动时，让学生参与决策和组织，鼓励他们提出自己的想法和意见。
鼓励学生制定个人目标和计划，培养他们的自我管理能力。
增强学生的自尊心和自信心。
逆反心理学生常常有一种自卑感和对自己的怀疑。
班主任应该通过表扬、肯定和关注，增强学生的自尊心和自信心。
在教学中，班主任可以多给予学生机会展示自己的才华和能力，让他们体验到成功的喜悦。
要及时指出学生的错误和不足，但不是简单批评，而是引导学生思考和改正。
培养学生的责任感和团队意识。
逆反心理学生常常对集体活动和集体责任产生抵触情绪。
班主任可以通过组织一些团队合作的实践活动，如集体演出、团队项目等，让学生感受到团队合作的力量和快乐。
强调每个学生的贡献和价值，鼓励他们承担起自己的责任和义务。
提供适当的支持和帮助。
逆反心理学生通常需要额外的帮助和指导。
班主任可以与学校的心理老师或家长合作，制定个性化的教育和引导计划。
通过个别谈心、情绪识别培训等方式，帮助学生认识到自己的情绪，并提供相应的 coping 策略。
班主任还可以通过课堂、班会等教育活动，讲解逆反心理的原因和后果，引导学生正视问题并寻求解决办法。
教育和引导逆反心理的学生需要班主任耐心、关怀和科学的方法。
逆反心理教育
逆反心理教育标题：逆反心理教育：唤醒逆反之力的成长之路引言：在孩子成长的过程中，逆反心理往往是家长和老师们最头疼的问题之一。
面对孩子的逆反行为，很多家长和教育者常常感到无措，不知道如何引导和教育孩子，从而导致家庭关系破裂、学业成绩下滑等问题出现。
本文将探讨逆反心理的成因、表现及对策，帮助家长和教育者正确认识逆反心理，并找到有效的教育方法，引导孩子健康成长。
第一部分：逆反心理的成因逆反心理是青少年时期常见的心理现象。
它往往在孩子经历了一定年龄的成长和社会化过程中出现。
主要成因有以下几点：1. 自我认同和个性形成的困惑：青少年时期，孩子正在探索自我，努力形成独立的个性，这种探索和形成的过程常常伴随着思考和疑虑。
孩子往往开始质疑父母和教师的权威，试图挑战成人的决定和规则。
2. 情绪和心理的波动：青少年时期孩子的身心发育极为迅猛，激素分泌的突变导致他们的情绪和心理状态起伏不定。
逆反心理常常伴随着情绪的失控和情感的混乱。
3. 社交关系的压力：在青少年时期，同伴关系对孩子的影响日益重要。
孩子在试图融入社交圈的同时，往往会产生对成人权威的逆反，以显示自己的独立和个性。
第二部分：逆反心理的表现逆反心理的表现多种多样，具体体现在以下几个方面：1. 反驳和挑战成人的决定和规则：孩子会频繁地要求解释和质疑成人的决定，并试图向成人施加自己的意愿。
2. 拒绝配合和违抗行为：逆反心理常表现为拒绝合作、丧失团队精神，并倾向于无视成人的要求和指导。
3. 情绪失控和攻击性的言行：逆反心理常常伴随着情绪的波动和失控，孩子容易变得暴躁、易怒，使用攻击性的言行来表达自己的不满和反抗。
4. 自闭和孤僻行为：遭遇挫折和逆反情绪的孩子往往选择回避现实，自我封闭，不愿与人交流。
第三部分：引导逆反心理的有效对策逆反心理虽然常常给家长和教育者带来困扰，但采取正确的方法，调整适当的态度，是可以有效引导逆反心理的。
以下是几个有效的对策：1. 倾听和尊重孩子的意见：尽可能地为孩子提供表达自己的空间，尊重他们的意见和需求。
孩子逆反心理教育
孩子逆反心理教育逆反心理是孩子成长过程中常见的一种心理现象，通常出现在青春期，但也可能在其他年龄段出现。
作为家长或教育者，理解并正确应对孩子的逆反心理至关重要。
以下是一些应对孩子逆反心理的教育建议：首先，家长和教育者需要认识到逆反心理是一种正常的成长现象。
孩子在成长过程中，逐渐形成自己的独立意识和价值观，这可能导致他们对家长或老师的指导产生抵触情绪。
理解这一点有助于家长和教育者保持冷静和耐心。
其次，建立良好的沟通机制。
与孩子进行开放、诚实的对话，让他们感受到被尊重和理解。
避免单方面的命令和指责，而是鼓励孩子表达自己的观点和感受。
接着，家长和教育者应该学会倾听。
倾听孩子的想法和需求，即使这些想法与家长或教育者的观点不同。
通过倾听，可以更好地理解孩子的内心世界，从而找到解决问题的方法。
此外，家长和教育者应该给予孩子适当的自由和选择权。
过度的控制和限制可能会加剧孩子的逆反心理。
让孩子在安全范围内做出一些选择，可以培养他们的独立性和责任感。
同时，设置合理的界限和规则也很重要。
孩子需要知道什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的。
在规则的制定过程中，可以让孩子参与进来，这样他们更有可能遵守规则。
家长和教育者还应该以身作则，成为孩子的榜样。
孩子往往会模仿大人的行为，因此，家长和教育者的行为举止对孩子的影响是深远的。
最后，当孩子的逆反行为过于激烈或持续时间过长时，可能需要寻求专业的帮助。
心理咨询师或教育专家可以提供专业的建议和干预措施，帮助孩子和家庭度过难关。
总之，应对孩子的逆反心理需要家长和教育者的耐心、理解和正确的方法。
通过有效的沟通、合理的规则设定和积极的榜样作用，可以帮助孩子顺利度过逆反期，促进他们的健康成长。
心理健康教育教案逆反
心理健康教育教案逆反以下是为大家整理的《心理健康教育教案逆反》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索教案频道与你分享！心理健康教育教案逆反(一)逆反心理教案《逆反心理的平抑——克服与父母的沟通障碍》教学设计周素吉【教学目标】1、知识目标：逆反心理产生的原因及危害。
2、能力目标：学会沟通技巧，掌握克服逆反心理的策略，能以平等的态度与父母沟通。
3、情感态度与价值观目标：正确认识父母对自己的关爱与矛盾，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为，懂得与父母平等沟通，构建和谐的关系。
【教学重点】学习平抑逆反心理的办法，并能够正确对待。
【教学难点】逆反心理产生的原因及危害。
【教学方法】借助多媒体的教学手段，运用视频、文字材料等资料，情境体验法为学生创设开放、合作探究的教学氛围。
【教学时数】两课时，本教学设计为第一课时【课前准备】教师查找相关的材料，精心设计教学情境，制作教学课件。
为进一步的分析奠定基础，创设良好的学习氛围。
【学情分析】职高学生，他们是带着初中的失落走进职中的，也可以说大部分学生在家长和老师的眼中都曾经是“问题学生”，他们曾经不喜欢让他们心酸的文化课，无视家长和老师的教诲，甚至对家长和老师充满了敌视，但他们对情感的感悟能力和对是非的判断力还是可以期待的。
所以，针对我们学生的认知规律和心理特点，将学习平抑逆反心理的办法，并找到适合自己的解决办法作为重点。
指导学生能够正确对待自己的心理健康问题。
【教学过程】一、导入视频《变形计》导入，让学生感受逆反心理，了解逆反心理。
问题：什么是逆反心理？（ppt打出）逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
常会发现青少年中个别人就是“不受教”、“不听话”，常与教育者“顶牛”、“对着干”。
这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“高明”、“非凡”的行为，往往来自于逆反心理。
今天我们就来探讨有关中学生逆反心理的问题。
学生逆反心理辅导活动方案
学生逆反心理辅导活动方案一、学生逆反心理的理论依据和现实依据。
逆反心理,在中外传统心理学概念中没有提及,然而,却是我国近年来教育实践中被人们关注的一种心理现象。
逆反心理,是客观要求与主观需要不相符合时所表现出的强烈抵触情绪(如我们常见到学生顶撞当众批评或挖苦他的老师、家长),其实质在于突出主体(自我)的某种需要或尊严,突出自我的独立性、自主性或存在价值,相反,表现出对他人(非我)的不尊从(或抗拒)。
“逆反心理”,与西方心理学讲述的“违谬”、“心理感应抗拒”,有相通之处,但又不尽相同,它是集正确逆反与错误逆反于一体,逆反与认同相伴行的复杂心理现象;是人们一定社会关系实践的产物。
在日常教育中常会发现个别青少年学生就是“不受教”、“不听话”，常与教师或家长闹对立，有时出现你说东、我偏向西，对成人的管教表现出消极冷漠，反驳抗议，严重的会出现出走、报复等不良行为。
这种与常理背道而驰，以反常的心理状态来显示自己的“个性”的行为，往往来自于“逆反心理”。
这种心理是一种失常心理，他是用抵触、反对集体或者别人对自己的合理要求、指令的形式，来逃避外界的压力，从而维护自己所谓的个人尊严、面子。
有这种心理的人，当他的需要受到挫折的时候，他就会对阻碍他的人，阻碍他的需要不能实现的规章制度和周围环境等等，产生抵触行为，甚至报复行为。
小学高年级阶段，是学生逆反心理出现的一个开端。
小学时期是儿童发展历程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段。
有一部分孩子到了中高年级往往会开始对父母、老师产生一种相抵触的情绪。
他们心理有什么话不愿意向别人诉说，对于父母和老师的批评和劝导，不像以前听话了，甚至产生抵触、不顺从的情绪。
人们把孩子的这种现象称为逆反心理。
逆反心理的主要特征是：孩子对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理，即你要求我怎样，我偏不这样。
这样最容易引起教育者的恼火，而教育者越恼火，对孩子越发训斥，这样使孩子更加反感，直接影响到孩子与其之间的关系，以至家出走，离校出走，甚至走上犯罪的道路。
初中心理健康教育《克服逆反心理》教案
初中心理健康教育《克服逆反心理》教案教学目标情感、态度、价值观：正确认识父母的关爱与教育，体会父母的良苦用心，懂得与父母平等沟通。
知识和能力：懂得逆反心理的明显特征和危害，掌握调适逆反心理的方法和技巧。
教学重难点如何克服逆反心理教学方法案例讨论、活动探究、多媒体教学教学过程一、导入新课：青春是多姿多彩的，青春期的我们正在享受人生最美妙的时光。
然而进入青春期的我们，也正悄悄地发生一些变化。
从前听话的乖孩子，开始觉得父母、老师的话变得唠叨。
大家看过情景喜剧《家有儿女》吧，里面最乖的是谁？同学们有没有发现最乖的小雪也在悄悄发生变化？有这样一段，小雪的亲身母亲玛丽给她买了时尚前卫的服饰和名贵的化妆品。
小雪开心地打扮起自己，然而小雪的父母却觉得这样的打扮不适合小雪。
那么我们的小雪又是什么样的反应呢？下面就请同学们来欣赏一段视频。
(设计意图：以学生熟悉的电视剧《家有儿女》创设情境，自然导入新课。
)二、讲授新课（一）逆反心理的定义及具体表现1、《家有儿女》视频片段观看完后回答问题：（1）、“乖乖女”小雪为什么会有反常行为？（2）、每个人都有逆反心理，尤其是处于青春期的我们。
请你结合实际情况，谈谈你的逆反心理的具体的表现。
（教师先讲述自身学生时代的叛逆的事例。
）你平时对家长（同学、社会等）有逆反心理吗？具体有哪些表现？对家长对同学对社会……教师归纳总结什么是逆反心理以及逆反心理产生的原因。
（设计意图：教师展示自身事例是积极参与课堂的一种表现，既能拉近与学生的距离、调动学生积极性，也容易使学生产生共鸣，从而自然引发学生对自身逆反心理及其表现的思考。
）2、完成心理测验，了解青春期的我们有反常心理是十分正常的现象。
（设计意图：心理测验可以提高学生的重视度，让学生更加重视自身的叛逆心理）青春期的逆反心理很正常，每个人都存在不同程度的逆反心理。
但是我们是否能听之任之？如果放任不管，会带来什么样的后果呢？前面提到的小雪，她因为逆反心理，做出了反常的行为。
叛逆心理健康教育教案
叛逆心理健康教育教案叛逆心理是指青少年对于社会规范和权威的挑战，表现为不服从、反抗、冲动、自我中心等行为。
这种心理在青春期常见，但如果不及时引导和干预，可能会导致严重的后果。
因此，开展叛逆心理健康教育是非常必要的，可以帮助青少年正确理解和处理叛逆情绪，促进他们健康发展。
一、教学目标：1.了解叛逆心理的表现和影响；2.了解叛逆心理的原因；3.学会正确应对叛逆心理，掌握适当的处理方法；4.提高学生的自我认知和情商，培养积极向上的心态。
二、教学内容：1.什么是叛逆心理叛逆心理是青少年时期常见的一种心理状态，表现为对社会规范和权威的挑战和怀疑。
通常会出现不服从、反抗、冲动、自我中心等行为。
这种心理的表现可能会给自己和他人带来不良的影响，因此需要及时引导和干预。
2.叛逆心理的原因叛逆心理的形成和发展有多种原因，主要包括以下几点：（1）生理原因：青春期是身体和心理发育的关键时期，荷尔蒙分泌旺盛，情绪波动大，容易产生叛逆的情绪。
（2）社会环境原因：社会上存在着各种不公平、不合理的现象，青少年容易受到外界环境的影响而产生叛逆心理。
（3）家庭原因：家庭是青少年成长的重要环境，家庭关系的紧张、冷漠、无力等问题可能导致青少年产生叛逆情绪。
（4）个体原因：青少年的个性、思维方式、认知能力等差异也会影响叛逆心理的表现。
3.如何正确应对叛逆心理正确应对叛逆心理是十分重要的，以免造成严重后果。
以下是一些处理方法供大家参考：（1）倾听：尊重并倾听青少年的心声，了解他们的需求和思维方式。
（2）理解：试图从青少年的角度出发理解他们的行为和想法，不要轻易否定或批评。
（3）引导：给予合理的建议和指导，帮助青少年正确认识和处理自己的情绪。
（4）沟通：保持与青少年的良好沟通，让他们感受到关爱和支持。
（5）培养：通过适当的方式培养青少年的自我控制能力和情商，帮助他们更好地处理情绪。
4.提高自我认知和情商自我认知和情商是青少年健康发展的重要保障，可以帮助他们更好地应对各种挑战和困难。
孩子有逆反心理的教育方法
孩子有逆反心理的教育方法逆反心理是孩子成长过程中常见的一种心理现象，通常表现为对父母或权威人物的命令或要求产生抵触情绪。
面对孩子的逆反心理，家长和教育者可以采取以下方法进行教育和引导：1. 理解孩子的感受：首先，家长需要理解孩子逆反的原因，可能是对某些规则的不满，或是对自我表达的需求。
尝试站在孩子的角度思考问题。
2. 建立良好的沟通：与孩子进行开放和诚实的对话，了解他们的想法和感受。
避免使用命令的语气，而是采用询问和倾听的方式。
3. 设定合理的规则：规则应当清晰、合理，并且与孩子一起制定，让他们感受到参与和被尊重。
4. 提供选择：给孩子提供选择的机会，让他们在一定范围内自主决定，这有助于培养他们的责任感和独立性。
5. 正面强化：当孩子做出积极的行为时，给予及时的表扬和鼓励，这可以增强他们的自信心和积极性。
6. 避免过度惩罚：过度的惩罚可能会加剧孩子的逆反情绪。
相反，应该采用更为建设性的方法，如讨论行为的后果，引导孩子自我反省。
7. 设定榜样：家长和教育者应该通过自己的行为来树立榜样，因为孩子往往会模仿大人的行为。
8. 鼓励情绪表达：教育孩子正确表达自己的情绪，而不是通过逆反行为来传达不满。
9. 提供支持和理解：在孩子面临困难或挑战时，提供必要的支持和理解，帮助他们找到解决问题的方法。
10. 培养解决问题的能力：教育孩子面对问题时，如何冷静思考并找到解决方案，而不是逃避或反抗。
11. 尊重孩子的个性：每个孩子都是独一无二的，尊重他们的个性和兴趣，鼓励他们发展自己的特长。
12. 保持耐心：逆反心理的转变需要时间，家长和教育者需要保持耐心，持续地用爱和理解来引导孩子。
通过这些方法，家长和教育者可以帮助孩子克服逆反心理，促进他们的健康成长。
记住，每个孩子都是不同的，可能需要不同的方法和时间来适应和改变。
最重要的是，始终保持对孩子的爱和支持，让他们感受到家庭的温暖和安全感。
如何疏导学生的逆反心理
如何疏导学生的逆反心理汇报人：2023-12-11•了解逆反心理产生的原因•建立良好的师生关系•运用恰当的疏导方法目录•调动学生的积极性•运用心理辅导技巧•创造良好的教育环境01了解逆反心理产生的原因学生处于青春期时，体内激素水平的变化可能导致情绪波动和逆反心理。
青春期激素水平变化身体健康状况不佳或身体缺陷可能导致学生产生自卑感和逆反心理。
身体疾病或缺陷学生进入青春期后，自我意识逐渐觉醒，他们开始反抗权威和传统观念。
自我意识觉醒心理压力过大情感波动学习压力、家庭期望、社交关系等都可能让学生感到压力过大，从而产生逆反心理。
学生面临情感波动时，如与家人或朋友关系紧张、恋爱受挫等，也可能导致逆反心理。
030201社会对青少年的期望过高，加上应试教育的压力，可能让学生感到无法承受。
社会期望过高媒体中的负面信息、暴力内容等也可能对学生的思想产生负面影响，导致逆反心理。
媒体影响家庭环境不良、家庭教育方式不当等都可能影响学生的心理健康，导致逆反心理的产生。
家庭环境02建立良好的师生关系尊重学生尊重学生的个性每个学生都有自己独特的个性和兴趣，教师应尊重学生的个性，不以单一的标准来衡量和评价学生。
尊重学生的想法和意见当学生表达自己的想法和意见时，教师应积极倾听并尊重他们的观点，不轻易否定或批评。
尊重学生的情感和感受学生有时会表现出消极的情感和感受，教师应关注并尊重学生的情感和感受，给予适当的支持和关怀。
每个学生都有不同的家庭背景和成长经历，教师应尽可能了解学生的背景和经历，以便更好地理解学生的行为和情感。
了解学生的背景和经历学生在面对挫折、失败或压力时，容易产生情绪波动和压力反应，教师应理解学生的情绪和压力，并给予适当的支持和帮助。
理解学生的情绪和压力了解学生的兴趣和爱好有助于拉近师生之间的距离，增强彼此之间的理解和信任。
理解学生的兴趣和爱好理解学生03信任学生的团队合作和领导能力学生可以在团队合作和领导能力方面得到锻炼，教师应充分信任学生在这方面的能力和潜力。
逆反孩子心理的教育
逆反孩子心理的教育逆反心理是青少年成长过程中常见的一种心理现象，它通常表现为孩子对父母或权威人物的指令、要求或期望产生抵触情绪，甚至采取相反的行为。
作为教育者，了解逆反心理的成因和特点，采取适当的教育方法，对于引导孩子健康成长至关重要。
首先，逆反心理的形成往往与孩子对自我认同的探索有关。
青少年正处于自我意识迅速发展的阶段，他们渴望独立，希望被当作成年人对待。
当他们感到自己的意见和选择被忽视或压制时，可能会通过逆反行为来表达自己的独立性和个性。
其次，家庭环境和教育方式也是影响孩子逆反心理的重要因素。
过于严格或过度保护的教育方式可能会抑制孩子的自我发展，导致他们通过逆反来寻求自我表达的空间。
相反，开放和支持性的家庭环境能够鼓励孩子表达自己的观点，减少逆反行为的发生。
在教育孩子时，以下几点方法可以帮助减少逆反心理：1. 尊重孩子的意见：在决策过程中，尽量让孩子参与进来，尊重他们的意见和选择，让他们感受到自己的价值和重要性。
2. 建立良好的沟通：与孩子进行开放和诚实的对话，倾听他们的想法和感受，避免一味的批评和指责。
3. 设定合理的期望：对孩子的期望要符合他们的年龄和能力，过高或过低的期望都可能引发逆反。
4. 提供选择：给孩子提供选择的机会，让他们在一定范围内自主决定，这有助于培养他们的责任感和决策能力。
5. 正面激励：使用正面的激励方式，如表扬和奖励，来鼓励孩子的良好行为，而不是仅仅通过惩罚来遏制不良行为。
6. 理解孩子的压力：认识到孩子在成长过程中面临的压力，如学业、社交等，并提供必要的支持和指导。
7. 以身作则：作为教育者，要以身作则，展示积极的行为模式，因为孩子往往会模仿大人的行为。
最后，逆反心理并非全然负面，它是孩子成长过程中自我探索和独立性发展的一部分。
通过理解和适当的引导，可以帮助孩子健康地度过这一阶段，培养他们的自我认同和社交能力。
记住，耐心、理解和支持是应对逆反心理的关键。
高二(2)班心理健康教育课教案：逆反心理
高二（2）班心理健康教育课教案：逆反心理教学内容：“逆反心理”是暨南大学出版社出版的《高中生常见心理问题及疏导》第四章第三节的内容，其中对高中生逆反心理产生的原因、表现及如何正确疏导作了讲解。
教学对象：高中一年级：此阶段学生处于生理与心理发育的关键时期，很多人也是第一次离开父母独自生活，加上接受信息渠道增多，是非判断能力不成熟，更容易产生“逆反心理”。
教学目标：以生动形象的方式让学生了解什么是逆反心理及其表现，并承认其客观存在。
通过提问，引导学生进行自我反思，分析自己产生逆反心理的原因。
通过集体讨论及游戏参与的形式，帮助学生正确对待逆反心理。
教学重点：本课程重点在于让学生了解处于本年龄阶段的自己的心理特点，正确对待逆反心理给自己学习及生活带来的困扰。
教学难点：如何将形式化、概念化的教学内容变得通俗易懂，让学生理解；如何避免说教的教学形式，以心理咨询中“助人自助“为原则，让学生通过参与亲身体验接受教师的观点与建议。
教学方式：本课程属于非理论性课程，教学过程中更多需要的是学生结合自己情况进行思考，并在共同参与的基础上找到解决问题的方法，因而重点采用学生讨论与游戏参与的教学方式。
教学准备：课件，多媒体教室教学过程：1、提问：“是否觉得学校规章制度剥夺了自己的自由？”、“是否喜欢与老师（特别是自己讨厌的老师）和家长作对？”、“是否情绪不稳定，易激动、易冲动？”、“是否出现偏激、极端、怪异的行为，不喜欢主流文化和传统观念？”通过提问让学生进行自我思考，让每个学生明白其实在那个年龄阶段，每个人都或多或少存在逆反心理。
2、让学生思考为什么自己会产生上述这些行为和思想。
由此让学生通过自我探索明白逆反心理产生的原因，教师根据学生情况进行补充及详细说明。
3、与学生一起讨论什么是逆反心理，具体步骤如下：①、邀请一名学生上台，在黑板上画一只毛毛虫；②、邀请另一名同学，在毛毛冲旁边画一只蝴蝶；③、让同学展开想象进行讨论，毛毛虫要怎样才能变成蝴蝶；④、同学讨论结束后，教师再邀请一名学生在黑板上画一个小圆圈，让毛毛虫在圆圈中央。
心理健康教育讲稿：面对逆反
心理健康教育讲稿：面对逆反心理健康教育讲稿：面对逆反自我介绍游戏：剪刀石头剪――（左）刀――（下）石――（右）头――（上）同学们，假如你在街上闲逛，走着走着，前面一个牌子上写着“不许往右看”，你会怎么样？是的，几乎所有的人都会选择――“往右看”。
这是商家的一种策略，他利用了人性的一种心理现象，叫做“逆反心理”。
什么叫逆反心理呢？逆反心理是指，人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。
在我们生活中，逆反无处不在。
比如，在大家还很小的时候，想要哄你吃饭，爸爸妈妈说：“吃饭了！吃饭了！”一般没人理。
然后，爸爸妈妈说：“幺儿，土豆丝你可能不喜欢吃，我们把它吃完了哈”，结果会怎样呢？马上就会有人跑来说：“我喜欢吃土豆丝，我要吃土豆。
”还有更搞笑的，为了哄小孩子喝中药，周围的阿姨就假装抢着“我要喝、我要喝”，然后小孩子就自己抢过去喝了。
有同学可能想，小孩子才会上当，大了就不会了。
那我告诉你，有一位作者――前苏联心理学家普拉图诺夫，在《趣味心理学》一书的前言中，特意提醒读者“请勿先阅读第八章第五节的故事”。
结果，大多数读者却采取了与告诫相反的态度，首先翻看了第八章的内容。
逆反是人性身上普遍存在的共性，在人生的两个阶段最容易出现。
第一个阶段是三岁左右；第二个阶段是青春期阶段，也就是大家现在的年龄阶段。
人们常感叹“你说东，他说西，你叫赶鸭，他去抓鸡”说的就是这种现象。
“半大小子，气死老子” ，日常生活中家长的这些抱怨说的也就是孩子的逆反现象。
以上列举了一系列的轻松的故事告诉大家什么叫逆反。
逆反有时候让我们好笑，有时候又让我们笑不出来。
接下来，我要给大家讲几个案例。
案例一：我一个朋友的小孩小欣，父亲是音乐教师，母亲是美术教师。
小欣从小能歌善舞，到初中后，母亲说，“我们家小欣很有艺术天赋，今后就考艺术学院，还是走艺术这条道路吧。
”小欣立刻火冒三丈，大声说道：“艺术、艺术，你们只知道艺术，你们就想安排我，把我当木头呀？我就不听你们的，我就不学艺术。
浅析加强心理健康教育疏导初中生逆反心理
浅析加强心理健康教育疏导学生逆反心理摘要：初中学生正处于自我意识觉醒的青春期阶段，青春期中的逆反心理非常普遍，而学校心理健康教育的缺失与偏差，使他们心理上的动荡进一步加剧，面临了前所未有的心理行为适应类问题。
学校应该高度重视与积极开展多种形式的心理健康教育，班主任应该科学应用心理健康教育理论与技能，努力地解决学生存在的种种心理行为问题，以达到春风化雨、润物无声的治本效用，促进学生更好地适应环境，健康而快乐地成长。
关键词：初中生；逆反；心理健康；班主任；疏导一、初中生心理发展阶段的突出表现是逆反性心理学认为，青春期是自我意识发展的第二飞跃期，正处于自我意识觉醒的阶段。
在这一时期，学生无论在身体的形态上、机能上，在脑和中枢神经系统的发展上，在肌肉力量上和运动能力上，都发生着急剧的变化。
生理上的这些发展又为他们的心理发展提供了基础。
大约2岁到4岁之间是个体的发展过程中的第一反抗期，几与个体自我意识发展的第一个飞跃期吻合，第二反抗期则出现于初中阶段，这时期的反抗性主要是针对某些心理内容的，例如，希望成人能尊重他们，承认他们具有独立的人格。
据《心理科学》杂志的一项调查显示，目前中学生中经常存在逆反心理的达32．6％，偶尔存在逆反心理的达89.4％。
初中生心理发展阶段的突出表现就是其显著的反抗性特征，即逆反心理。
逆反心理是指人们对某种事物或结论所产生的逆向反应情绪。
当他们的独立意识受到阻碍，自主性被忽视或受到妨碍时，极易导致逆反心理，促使反抗性行为的发生。
这种逆反性心理，一般具有如下四个特性：1,盲从：不管是否正确，不考虑后果，盲目从众或抵制，或反其道行之。
2,抵触：与社会某些行为规范、道德要求，带有一定程度的不相容性。
3,放纵：往往是听不进别人的忠告、劝阻、批评，我行我素。
4,极端：叛逆，带有攻击性，心理朝向一种极端性显现。
青少年的心理问题，尤其心理反抗性所引发产出的一系列校园和社会事件，现多见报端，一次又一次地成为社会各界关注的焦点，可是，我们目前的学校心理健康教育现状如何呢？二、目前初中校心理健康教育普遍严重缺失学生适应能力差、自我定位高与社会家庭期望值强、自身心理发展成熟度低之间过大反差，是导致部分中学生心理畸形发育的表象原因，究其根本，还在社会环境恶化、家庭环境缺少温暖和中学学校心理健康教育的严重缺失。
逆反心理辅导
一些说明： • “树木”象征着人的原始本能或内在情感， 从某种程度上说是画者的自我投影和象征。 树木的大小、上下、左右，以及正斜、偏倚 度都有一定的喻意。 • 上半区域：代表精神、意识等； 下半区域：代表物质、无意识等； 左半部分：代表母性，并对过去的日子有所 依恋； 右半部分：代表了父性和对于未来的求知欲；
一些说明：
• 树干：代表现实生活； • 树冠：代表精神、意识和理想； • 树根：代表本能、生存和发展等（无树根 表示人生尚未扎根，树根完美者表示精神 的成熟）； • 树枝的多少：代表精神分泌力的强弱； • 树枝缩于一角：代表自信力不足；
一些说明： • “个”或“T”字树型：表示对现状不满、攻击 性强 • 站立、开放型树型：表示性格外向； • 树枝被折断：可能精神受创伤； • 树的伤痕：表示精神受伤； • 伤痕上有新芽：表示精神成熟，找到了新的方向 • 太阳居于左侧：可能对女性、母性的印象较好； • 太阳居于右侧：可能对男性、父性的印象较好； • 地平线：代表了人生观的确立，个体的精神成熟 • 大地：阴影沉重的话代表压力大，是受抑制或控 制的象征；
逆反案例
小强，15岁，男孩儿。在小强成长的过程中， 一直母亲教育为主，父亲平时性格内向。随着小 强进入青春期后，父母发现孩子变了，在物质上 爱享受，像喜欢穿名牌，用漂亮的手机，对饭菜 的质量要求高等。并且小强喜欢放学后，边写作 业边玩儿手机，父母稍加管教便脾气暴发。随着 课程难度的加大，小强不旦无心投入到学习，反 而上课注意力分散，不认真听讲，课后写作业会 花很长时间，且作业质量很差，有时甚至因为闹 情绪用时很晚而写不完。父母每天看着小强的脸 色生活，小强高兴了，全家人都高兴，小强生气 了，全家人都惴惴不安。
发展心理学中的我们
什么是逆反心理？
逆反心理的辅导策略
逆反心理的辅导策略逆反心理的辅导策略从短期的影响看，逆反心理没得到及时妥善的处理，轻则对老师和家长的肺腑之言置之不理，荒废了宝贵的学习时间，失去了升入更高级别学校深造的机会，重则学生被推到社会的另一面，对非法犯罪行为产生认同，对学生的一生带来不可挽回的影响。
1、了解学生，尊重学生，真心爱护学生。
教师应该积极主动地去了解学生的内心世界，尊重学生的合理要求，不能把自己的意见强加给学生。
教师要站在学生的立场，设身处地想一想:"假如我是学生，我希望老师对某个问题如何处理？"学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的，如果教师能够经常做到"心理换位"，就能理解学生，就能永远保持一颗"童心"，一颗理解学生的心，就能体会学生的苦恼，更深刻地了解学生的需要。
教师只有与学生同乐、同忧、同悲，学生才会感到教师是"自己人"，乐意与其亲近，乐意听从教导，这样教育效果就会倍增。
2、沟通、交流与信任。
当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接受教师的教育。
尤其对那些遇到挫折而对生活失去信心，并用怀疑、敌视的态度对待周围一切事物的学生，则要给予他们更多的安慰和关怀。
家长、教师应学会理解学生，做学生的知心朋友，要尽量缩小“代沟”，不要把自己的观点强加给学生，要做到同学生心理相容。
亲子、师生感情越深，学生的逆反心理越小。
3、心理教育与辅导。
学生之所以产生逆反心理，主要是因为学生的认知与情感或者是认知与意向发生矛盾。
“心病还得心药治”，为此，多渠道向学生介绍有关心理方面知识，让学生认识到自身心理变化，调节好心理状态，改善心理环境使他们心理品格有所升华。
心理卫生学这门学科如果学校有条件的话，学生应该选学，让学生知道自身生理、心理变化特点，可通过自查、自治，从而达到内化健康人生心理的作用。
4、主动倾诉与宣泄。
引导学生将内心矛盾、不良情绪利用感情倾述、自娱自乐、体育活动等方式，将其释放出来，以求得心理平衡，缓解或消除不畅。
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心理健康教育之逆反心理辅导
开江县任市中学：张齐玉唐孝春逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，做出与该事物发展的常理背道而驰的举动的一种不正常的心理状态。
逆反心理是一种发自内心的、不愿顺从的心理状态。
有“逆反心理”的人常具有明显的“对抗”和“反控制”情绪，它不同于一般的抵触情绪，它是一种稳定的情绪体验和行为倾向。
一、案例介绍：杨倩同学，女，18岁，住校生，学习成绩中等，智力较好，对数学特别感兴趣。
自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。
常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
经受不起老师、家长的批评，家长叫他干的事他偏不干。
班主任多次找她谈话，她一句也听不进去，是个家长和老师十分头疼的孩子。
二、案例分析：该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。
杨倩的父母长期在外打工，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子；主要关心孩子的学习成绩，忽视孩子的思想教育。
二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，
是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
三、心理健康辅导方案及措施：
1、多一些理解沟通的谈话。
有逆反心理的学生经常受到教师的斥责、惩罚,一般都比较心虚、敏感，对教师怀有戒心敌意，但他们又需要教师的谅解和信任。
为了使他们能更好地接受教育，必须首先使他们解除顾虑、摆脱消极的态度定势。
最根本的方法是调整师生之间的关系。
抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟她谈谈心，知道她的心里正在想些什么，一开始她还不愿意说，在我的鼓励和劝导下她还是告诉了我她家庭和她本人的一些情况。
2、争取家长的主动配合，改善家庭教育环境：心理学研究表明：父母对子女的教育方式直接影响到孩子的身心健康。
因此，家校配合，是改善孩子健康心态最有效的方法。
此学生是家中独生子，幼小时候家长对其十分溺爱，上学后又有望子成龙、恨铁不成钢的现象，在学校表现不好或学习成绩不理想，就遭到责骂、惩罚，因此产生逆反心理，破罐子破摔。
我首先让该生明白，“打是亲，骂是爱，不闻不问要变坏”，家长的教育方式会有不当之处，但家长的出发点是为了子女成材，作为子女要体谅父母的苦心。
我首先和家长取得联系，了解杨倩同学的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高家长的教育水平。
创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责
骂，合理对待孩子的需求，不要挫伤她的自尊心，尊重她，信任她，任何人都渴望成功，年轻幼稚的孩子也不例外。
抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化她，慢慢地消除她的对立情绪。
通过与家长配合，经常相互沟通，对该生在学校或家里表现好的闪光点都及时给予肯定和鼓励，为孩子形成正常的心态和增强心理承受能力奠定了坚实的基础。
3、加强感情投入，融洽师生关系：亲其师才能信其道。
当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接受教师的教育。
对于这位学生的这种行为，我没有粗暴地指责训斥，而是耐心地告诉她：每个人都有可能犯错，关键是要勇于承认错误，改正错误，只有这样才能得到家长、老师、同学的理解。
当她能够认识到自己的这一不良行为，并因此受到来自家长、同学的指责而感到痛苦时，我想：此时帮助她树立战胜自我的信心是最关键的。
我用信任的眼光看待她，用真诚的言语激励她，及时了解他的想法，建立起良好的师生关系。
4、宽容理解，坚持疏导教育：俗话说：“漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。
”作为教师，我们应改变过去严厉而单一的批评式的语态,尽量对学生和蔼可亲、态度诚恳、多与学生交流、谈心聊天，让这些“特殊”的学生觉得老师真心实意地对他友好，消除他们的敌意和戒备心理。
教师要正确对待这类学生，避免直接批评，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即变成好学生。
教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，不要与她们发生正面冲突，要注意保护她的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。
当她犯错误时，不要当着全班同学的面点她的名字，而是在与她个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助她分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。
逐渐缓解紧张的师生关系。
5、激励性赏识，转移注意力：心理学研究表明：发现孩子的长处并不难，关键在于能否及时而恰当地给予激发和促进，而激发与促进的关键又在于赏识。
像这样的“问题”学生，及时地予以激励性的赏识，是非常有利于教育的。
我充分挖掘她身上的闪光点，放大其优点，让她获得成功的喜悦。
我利用杨倩同学在数学方面的优势成立了一个帮困组，让其担任组长，让她把大部分心思转移到她爱好、感兴趣的事情上。
老师的信任、同学的支持使她的态度发生了很大的转变。
6、学生本人的自我调节：指导她阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，并利用学校身边的典型事迹，增强教育的直观性。
并常常给她讲些中外科学家刻苦研究，忘我工作，为人类文明和进步事业做出重大贡献的事例，使她逐渐明白应该从小学好本领，还给她讲述有许多中外闻名的名人，在小时候的学习成绩也是不理想，但经过努力最终成为世界名人的故事，同时告诉她：人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。
把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区，从而形成健康向上的个性心理品质。
7、经常、持久地心理辅导：杨倩同学这种顽固的逆反心理不是一、
两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察她的情绪变化，经常与她交流、沟通，深入了解她的内心世界，帮助她解决成长过程中的烦恼。
四、辅导效果：通过辅导，杨倩同学的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。
最大的一个变化是做错了事能主动承认，变得有责任心，懂事了。
学习比以往更认真了，上数学课还能主动回答问题，2012年成都二诊、三诊数学都取得了较好的成绩，两次考试均在110分左右。
2012年高考，所教高2012级10班（平行班）杨倩高考成绩为439分（高中招生成绩为B1），超本科线12分，名列全校文科年级（含复习班）第23名. 成为任市中学2012级文科班较为优秀的学生。
The furthest distance in the world
Is not between life and death
But when I stand in front of you
Yet you don't know that
I love you.
The furthest distance in the world
Is not when I stand in front of you
Yet you can't see my love
But when undoubtedly knowing the love from both Yet cannot be together.
The furthest distance in the world
Is not being apart while being in love
But when I plainly cannot resist the yearning
Yet pretending you have never been in my heart. The furthest distance in the world
Is not struggling against the tides
But using one's indifferent heart
To dig an uncrossable river
For the one who loves you.。