创新教育随想
读新教育有感
读新教育有感新教育读后感篇一期中考完试后，学校给我们每人发了一本书——朱永新的《新教育》。
一直以来，我总以工作忙、没时间为理由，把它放在一边，其间也偶尔翻动过几次，但是很快就不再理它了。
可是寒假前，学校布置了一项任务，要每位老师在假期中认真研读《新教育》，做好读书笔记，并完成一篇读后感。
迫于形势，我又重新拿起了这本书。
我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。
我强烈的感觉到，这新教育之梦，并不遥远，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！书中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活。
” 作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的教师。
读完这本书，我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质：一、富有“激情”。
读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者。
作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。
二、富有“爱心”。
有人说“没有爱就没有教育”，这句话很实在，在我们教育的过程中，教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐，是激发学生动听悦耳的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。
教师富有爱心可以和谐融洽师生关系，教师理解信任学生，学生尊重依恋教师。
教师富有爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生形成健康的心理。
三、富有“扎实的专业技能和良好的知识结构”。
要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。
扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的基础，使我们很容易接受新的教育思想和教育理念。
教育随想录简短
教育随想录简短
教育是人类社会发展的重要组成部分，它不仅是知识的传递，更是人格的塑造。
在教育的过程中，我们需要不断地反思和思考，以便更好地指导和帮助学生成长。
教育应该注重培养学生的创新能力。
在当今社会，创新已经成为了推动社会发展的重要力量。
因此，我们需要在教育中注重培养学生的创新思维，让他们能够在未来的社会中有更好的发展。
教育应该注重培养学生的实践能力。
在学习的过程中，我们需要让学生不仅仅是掌握理论知识，更要让他们能够将所学知识应用到实践中去。
只有这样，学生才能够真正地理解和掌握所学知识。
教育应该注重培养学生的人文素养。
在当今社会，人文素养已经成为了人才的重要标准之一。
因此，我们需要在教育中注重培养学生的人文素养，让他们能够更好地理解和尊重人类文化的多样性。
教育应该注重培养学生的社会责任感。
在当今社会，我们需要更多的人才能够担当起社会责任，为社会的发展做出贡献。
因此，我们需要在教育中注重培养学生的社会责任感，让他们能够更好地为社会做出贡献。
教育是一个长期而复杂的过程，我们需要不断地反思和思考，以便更好地指导和帮助学生成长。
只有这样，我们才能够培养出更多的
优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。
高中作文教学创新随想
高中作文教学创新随想作文教学历来是语文教学的一半壁河山”。
顺应教学改革的步伐，高中作文教学对素质教育特别是创新教育表现出极大的热情和信心，进行了许多探索和实践，在中学语文教学中正扮演着越来越重要的角色。
如何提高作文的质量，让真情回归，已成为作文的当务之急。
我认为教师可以通过让学生回归生活，通过对生活细节的感悟，积累对生活的看法，唤醒自我意识和情感，“情动于中而形于言”完成作文的创新。
作文的重要性毋庸讳言。
但从教育行政部门、教师和学生来说，对作文教学的作用重视程度都不够。
从教育行政部门来说，对作文教学缺乏科学的评价机制。
由于高考指挥棒的作用，高考试题及命题趋向实际已经成了作文教学的“圣经”。
高考试题一出，写作训练马上转舵，命题作文、材料作文、话题作文随着高考作文试题的出现而大行其道。
这种极强的功利性甚至波及初中的作文教学。
现在初中高中的话题作文，慢慢淡化了文体，作文的专项训练也随着淡化了，这种作文的功利性直接造成了学生作文的“四不像”（即既不像记叙文、议论文、说明文、也不像散文），严重损害了作文教学的科学性、系统性，影响了作文教学的序列性，导致了十分恶劣的后果。
我认为，高中作文教学创新要向创新就要从以下几个方面着手。
一、把握练习内容古人说“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。
文章所反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过“笼天地于形内，挫万物于笔端”的人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。
这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。
这些创作主流，虽也呈现出纵横交错，繁杂纷呈的特点，但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。
创新教育随想
创新教育随想对于创新教育，多数人都会想到新方法、新模式。
其实，有教育行为以来，经历了多年的实践和探索，已经没有太多的方法和模式是前人所没有尝试过的了。
我们要做得更多的时候是反思自己的教育活动，有哪些是有针对性的行为，而又有哪些是习惯使然。
我们要做的就是经过认真的思考，打破自己的窠臼，用最合适的方式，去教授每一节课，去教育每一个学生。
从参加工作至今的十五年中，我一直在寻找着适合自己的教育教学方法。
早些年，我接触过在石家庄地区很出名的四环节教学模式，那是我接触的第一种教学模式，它把每一个问题的引入和解决分成了创设情景、问题探究、辨析研讨、反思评价，最终解决问题并对问题进行归纳提高。
并且在石家庄教科所的推动下，这种教学模式成为当时石家庄评优课的样板。
我也听过几节这样的课，也参加过这种模式的培训，至今感觉收获很大。
印象很深的是听电建赵老师的一节课，用的就是四环节教学模式，开课不久，我就深深地被吸引了，忘了自己是一名听课的教师，真正地随着赵老师的思路走了下去，直到下课。
正是这节课，让我体会到这种模式的优点，并从此对这种模式做了深入的研究。
不久后，我又听到了一节同区另一所学校一名资深特级老教师的课，一个快退休的老先生，一节很传统的课，但同样，让我找回了曾经的感觉，一环套一环，环环相扣，引人入胜，不知不觉已经下课了。
在后来的一段时间里，我一直在思考：到底是哪一种教学模式更好一些呢？哪一种更符合教育的规律和学生的心理特征呢？传统的一定是不好的吗？一定是要被抛弃的吗？后来，我又接触过很多的模式，比如，杨思模式，杜郎口模式，诱思教学模式，小组合作教学模式，探究模式，问题式教学模式，先学后教模式……各种模式纷至沓来，让人目不暇接。
随着时间的推移，我对教育教学的理解也更深入，对各种教学模式的分析也更看重其本质，我发现，我的困惑可以归结成一个问题：什么样的课是一节好课，并逐渐有了自己的答案：“没有一味药包治百病，没有一种模式可以包打天下”，不同的教师，不同的学生，不同的知识，不同的课型都要求我们要用不同的方式授课。
学前教育创新日记
学前教育创新日记今天是我参与学前教育创新工作的第一天，我决定记录下这段宝贵的经历。
一、项目介绍学前教育创新项目旨在提供更好的学前教育环境和教学方法，培养适应未来社会需求的儿童能力。
项目分为四个子项目：教学资源创新、课程内容重构、教师培训提升和家长参与计划。
二、教学资源创新学前教育资源创新是我所参与的重要任务之一。
今天，我和同事们一起开会讨论如何设计更具吸引力的教具和教材。
我们决定将手工制作和科技元素相结合，为孩子们提供更多实践和互动的机会。
我们还计划与专业机构合作，引入高质量的数字学习资源，为幼儿园的教学增添新的活力。
三、课程内容重构为了满足儿童多样化的学习需求，我们决定对现有的课程内容进行重构。
今天的讨论中，我们明确了几个重点：注重培养儿童的创造力和自主学习能力，强调社交技能和团队合作精神的培养，多元文化的融入，以及探索性学习活动的增加。
我们认为这些调整将有助于激发孩子们的兴趣，扩展他们的知识和技能。
四、教师培训提升教师是学前教育创新的重要推动力量。
因此，我们决定加强教师培训，提高他们的专业素养。
今天，我们组织了一次培训研讨会，邀请了专家为我们分享最新的教学理念和方法。
我们还计划每月组织一次集体备课活动，让教师们相互学习借鉴，提高课堂教学效果。
五、家长参与计划家长是儿童早期教育的重要伙伴，他们的参与对于孩子的发展至关重要。
因此，我们决定加强家园合作，开展家长参与计划。
我们将定期举办家长会，与家长沟通交流，分享儿童成长的经验和问题解决方法。
此外，我们还计划组织亲子活动，提供一个良好的互动平台，促进家长和孩子之间的情感交流。
六、总结今天的学前教育创新工作让我深受鼓舞。
通过本次参与，我认识到学前教育创新的重要性和挑战性。
希望通过我们的努力，每个孩子都能接受到优质的学前教育，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
我坚信，学前教育的创新将不断推动儿童发展与社会进步。
让我们一起努力，为孩子们打造更美好的明天。
《创新设计》课程随想-创新与实践
《创新设计》课程随想-创新与实践摘要:本文介绍了《创新设计》的教学内容和实践方法,给出了提高创新能力的便捷途径,为培养具有创新能力的学生提供了正确的方法。
关键词:创新实践机械设计1 前言全球科技与经济的竞争实质是人才的竞争,,知识、能力和素质是当代人才的三要素,大批高素质、高层次人才的培养,离不开教育,特别是高等教育。
高等教育中如何加强学生创新能力的培养于是显得非常重要,特别是对于工科机械类学生来说,更应该把培养学生的创新设计、创新思维和动手能力摆在重要的位置,因为机械产品的功能、性能、质量在很大程度上取决于产品的设计,机械产品要达到高水平、占领国内外市场,创新设计是关键之一,因此如何培养学生的创新能力成为摆在教育工作者面前的一大课题。
传统的机械设计系列课程是以传授知识为主,教学方法主要是灌输式,学习方法是应试式,这种培养人才的模式已不能适应形势的需要,为了改变这一局面,我校除对现有的《机械原理》、《机械设计》等课程教学和课程设计等环节进行必要的改革外,还增设了《创新设计》课程及其相应的创新设计实践环节,以培养学生的创新意识和设计能力,激发学生创新设计的积极性和对科学研究的兴趣。
本文主要介绍作者在《创新设计》教学与实践中的做法和体会。
2 《创新设计》教学内容《创新设计》的内容是以培养学生的创造性素质为目标,讲授创新设计理论知识,为进一步的创新实践打下基础。
在拟定《创新设计》教学内容时,我们注重选择那些具有先进水平的、比较成熟的理论和方法,同时注意吸收最新研究成果和相关学科的先进理论和方法,使本课程既具有所必须具备的知识,又具有较宽的知识面。
2.1 创造性思维方法每个正常的人都有一定的创造力,即都有进行创新活动的基础,同时这种创造力也必须通过实践来获取。
因此通过创造性思维方法的教学,使学生破除对创造性设计的神秘感,增强自信心,激发他们参与创新活动的兴趣和积极性。
这部分内容主要介绍各种常用的创新设计的思维方法及其在机械设计中的具体应用。
高中作文教学创新随想
１ ． 抓 关键句拟定文章题 目
有的文 章 ，在确定 材料后 ，文题 的确 立 此 时 ，转未知 入 已领域 ，娴熟运笔 ，由 “ 必
一
时 难以定夺 。而作 品中人物 的某句话或 作 然王 国”到 “ 自由王 国”是 作文成功 的关键
教 学。现 在初 中高 中的话 题作文 ，慢慢淡 化 者直抒 胸臆 的语 言 ，在 文 中有 紧扣主题 、画 所在 。面对陌 生的命题 范围 ，难 以下笔 ，这 了文体 ，作 文 的专项训 练也随着 淡化 了 ，这 龙点 睛 、深化 主题 的作用 ，对 内容而言颇 具 是现 实 ，是必然 。但 我们可 在不超 出命 题范
二 、增 添 作 文 亮 色
三、笔触运用娴熟
前文强 调 了平 时收集素材 的重要性 ，并 提 出成块状 收集整理 素材的方法 ，形成有形
“ 情动于 中而形 于言”完成作文的创新 。
阅卷 中 ，改卷人 对没有文 题的作 文是深 的战时军需 。但 由于近 几年高考命 题走 向有
作 文的重 要性毋庸 讳言 。但 从教育行 政 恶痛 绝 的。而没有一 个新颖 ，别致 的文题 ，
远离 现实生 活热点 ，命题 内容呈现 多向化走
部 门、教 师和学 生来说 ，对作文 教学 的作 用 读者 对于整 篇文章 ，从 心理上 说 ，一 开始就 势 的特点 ，学 生往往望 题兴叹 ，无 所适从 ， 重视程 度都不 够。从教 育行政部 门来说 ，对 有一 种慵懒 ，困倦 的情绪 。文 题拟得 好 ，对 硬着头皮苦作 ，其效果不言而喻 。笔者认为 ，
致 了十分恶劣的后果 。
大的 主题 放在一 件极小 的家庭生 活矛盾 中来 题。 《 普通 高 中语 文课程标 准 》指 出 ： “ 在
“教育创新”一事一议征文启事
丰 富 ， 于交 流 案 例分 析 时通 过对 教 育 易 教 学情 境 的感 受分 析 ， 助 于教 师领 会教 有 育 教学 的理 论和方 法 ， 高运 用 教育 教学 提 原 理对 自身工 作进 行 分析 评 价 的能 力 。 案 例 分析 使 教 师经常 处 于一 种 反思 状 态 ， 在 不 断 总 结经 验 、 明确 方 向 的 同时 ， 助 于 有 提 高 教 师 的实 践 反 思 能 力 和对 教育 教学 的 领悟 能力 。 例分 析 时从 多 角度 对 教育 案 教学 行 为进 行 解读 和研 究 ， 有助 于 把 先进 理 念落 实 到教 育教 学实 践之 中 ， 升 教师 提 教 育教 学实 践 的合 理性 。 与传 统 的教 研形 式 （ 对 而交 流 ） 面 相
次 听完 课 ，都 会 有 老 师在 论 坛 一 发 帖 评 ｉ 课 ， 着 ， 同听 课 的教 师就 会跟 帖 ， 是 接 共 或
对 执 教 老 师 的课 堂 行 为 习惯 进行 反思 评
才 能一 步 步走 向繁荣 。 ２“ ．大聚 小散 式 ” 互动 模 式 “ 聚 ” 学校 单 周 组 织 网络 教研 集 大 指 体 活 动一 次 ， 师借 助 “ 研 在 线 ” 台 教 教 平 互 动 教 研 。每 次 活 动 教 研 中心 提 出研 究 问题 ， 责 教 师 根据 主题 撰 写 案 例 ， 师 负 教 积 极 参 与 ， 动 点评 ， 讲 教 师 反 思 ， 互 主 学 校 领 导 讲座 ，最 后 在 互 动 空 间里 布置 教 师 探究 的 问题 。 “ 散 ” 学 校 的 三 个 教 研 组 （ 文 小 指 语 教 研 组 、 学 教 研 组 、 合 教 研 督 每 监
章建跃数学教育随想读书笔记
章建跃数学教育随想读书笔记《章建跃数学教育随想》读书笔记《章建跃数学教育随想》是一本充满智慧与洞见的数学教育著作。
作者章建跃先生作为一位资深数学教育工作者，通过自己多年的实践经验和深入思考，对数学教育中的诸多问题进行了独特的剖析和解读。
读完这本书，我受益匪浅，对数学教育有了更深入的认识和理解。
首先，章建跃先生强调了数学教育中学生思维能力培养的重要性。
他认为，数学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。
这让我深感数学教育并不仅仅是让学生掌握数学公式和解题技巧，更重要的是培养学生的数学思维方式和思维能力。
作为教师，我们应该注重引导学生思考问题、发现问题和解决问题，激发他们的创新意识和探索精神。
其次，章建跃先生提出了数学教育中要注重培养学生的数学素养。
他认为，数学素养不仅仅是数学知识的积累，更是数学思想、数学方法和数学精神的体现。
这让我意识到，在数学教育中，我们不仅要关注学生的数学知识掌握程度，更要关注学生数学素养的培养。
我们应该引导学生理解数学的内在逻辑和思想方法，培养他们的数学表达能力和应用能力，使他们能够真正理解和欣赏数学的美。
此外，章建跃先生还强调了数学教育中的教师角色和教学方法的变革。
他认为，教师应该成为学生学习的引导者和促进者，注重启发学生的思考和探索。
同时，教学方法也应该与时俱进，注重学生的主体地位和个性化需求。
这让我意识到，教师应该不断更新自己的教育理念和教学方法，积极探索适合学生的教学模式。
我们可以通过引导学生自主学习、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
最后，章建跃先生的教育随想还涉及了数学教育的评价与改革等方面。
他认为，评价应该成为促进学生学习的手段，而非单一的衡量标准。
同时，改革是数学教育发展的必然选择，我们应该积极探索适应时代发展的教育模式和方法。
这让我深刻认识到评价与改革在数学教育中的重要性。
我们应该建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展；同时积极探索教育改革的方向和路径，为学生的成长和发展创造更好的条件。
初中教育教学创新发言稿
初中教育教学创新发言稿教学创新是教育发展的必由之路，也是推动学生全面发展的有效途径。
面对日新月异的社会变革和知识爆炸的时代，我们教师要不断更新教育理念，积极开展教学创新探索，为学生提供更广阔的成长空间。
首先，我们应该注重培养学生的创造力。
创造力是人类社会进步的源泉，也是未来社会所需要的核心能力。
我们教师可以通过改变教学方式，激发学生的兴趣，引导他们进行探究性学习。
同时，要鼓励学生勇于尝试，积极提出问题和解决问题，培养他们的创新思维。
通过创造性的课堂活动和项目式学习，让学生充分发挥个人的特长和潜能，为他们未来的发展打下坚实的基础。
其次，我们要注重教学内容的创新。
随着信息时代的到来，世界正发生快速而深刻的变革，我们必须紧跟时代的步伐，不断更新教学内容。
培养学生的核心素养和综合能力，使他们具备应对未来挑战的能力，不被时代所淘汰。
我们可以引入新的学科，开设跨学科的课程，提供更多实践机会和社会实践，让学生在实际操作中进行学习和探索，增强他们的实际应用能力。
再次，教师要注重教学方法的创新。
传统的教学方法已经逐渐无法满足学生的需求，我们需要运用更多的现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，使教学更加生动、形象。
多样化的教学方法有助于调动学生的学习积极性和主动性，培养他们的自主学习能力。
最后，我们要注重评价方式的创新。
传统的单一评价方式已无法全面衡量学生的综合能力和成长情况。
我们可以引入多样化的评价方式，如学科竞赛、课内外评价相结合等，让学生在多个方面展现自己的才能和成就。
教育教学创新需要全体教师的共同努力和支持，只有不断创新，我们才能更好地引领学生走向未来。
让我们携起手来，坚定不移地推进教学创新的步伐，为培养德智体美劳全面发展的社会栋梁而努力！。
更新创新理念 提高创新能力
更新创新理念提高创新能力新课改下的教学是全面创新的教学，要求面向每个学生，促进学生各方面主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质，其中一个及其重要的方面就是创新能力的提高，创新已成为时代的要求，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是一门基础学科，包含着丰富的创新内涵，为此我们必须改革语文教学，提高学生创新能力。
一、教师要必须不断创新自己的教学理念，为陪养学生创新能力提供条件教师创新教育理论水平的高低，对学生创新意识的培养，创新能力的形成至关重要，我认为教师可从以下两个方面做起：首先要有全面系统的理论素养。
如教育学、心理学、哲学等基本理论、文章学、阅读学等专业理论，这些不仅可以为我们教学提供肥沃的土壤，而且还可以为我们打开崭新的视野。
其次要有现代教育思想和理念，特别是现代高科技所带来的教育媒体的巨大变化，教育改革引入了新的工具，可以多方面的调动学生的感知器官，如投影教学、广播录音教学、多媒体教学。
最后，还应不断摸索合乎校请情学情教情的理论，这样才能做到因校择教，因材施教，因人用教。
作为教师只有理论素养不行，还要具有不断创新的教学理念。
我们必须积极开发学生的创造个性，引导学生的思维创新，使学生“自奋其力”，达到“自致其知”，使其乐学。
二、突出学生主体性，使学生具有创新意识，为培养学生创新能力提供环境教师在拥有不断创新的教学理念后，就应运用多种教学手段，培养学生具有创新意识，使学生自己主观上也想创新，也敢于创新，从而不断提高创新能力。
第一，以教材为载体，培养学生创新人格。
要培养学生的创新能力，一定要注重培养其创新人格，高中学生还未进入直接创造的黄金时期，他们的主要任务是继承前人的创造成果，在继承学习中培养创造力和创新人格，培养学生日后成为创造型人才所必备的博大的人文精神。
第二，转变教育思想，提高创新能力传统的语文教学常常是时代背景，作者简介，段落大意，中心思想，写作特点。
由此往往导致：教师是“眉飞色舞”，学生是“雾里看花”；临考搞题海战术：日光加灯光，时间加汗水，很难提高学生的创新能力。
浅谈如何在语文教学中实施创新教育
、
的一种新 的观 点。 又如“ 弄斧必到班 门” “ 东施效颦好” “ 祖 传的 未必就好 ” 等均是进行逆 向思维得 出的结 论 ， 观点新颖 ， 蹊径 独辟 ， 令人耳 目一新 。
第二方 面：写作文 的方式要多样 、作文 的形式要创新 。 首先 ， 作文要常写 ， 要打破每学期 ８ 篇 的限制 。 每周写二篇 ， 写 在周 记本上 ， 每二周 给发 四页稿纸 ， 按正规 的格式 抄写好 ； 练 习本上 的简单改 ， 稿 纸上 的细致些 。 稍好的就张贴在 教室后 的 学 习园地上 ， 再好 的就装入信封寄 出去 ； 差 的多鼓劲 ， 能完成 写 的量也很不错 。 其 次 ， 进行和课文 内容有联 系的练笔 。如 学《 祝福》 ， 可让写《 祥林嫂小传》 或《 “ 我” 的日记》 或写《 祥林嫂 死 因调查报告》 。这样不仅加深 了对课文 的理解 ， 而且进行 了 多体裁 的练笔 。 再者 ， 试用 “ 各 自写—— 集体 改——各 自改 ” 的作文课模式 。 写一篇新作文时先让学生课 下写 ， 课上找一学 生读 自己写的作文 ， 大家从各方面帮助他一起修改 ， 教师趁机 讲授写作文的方法和注意事项 ， 然后 每个 学生修改 自己的作 文。这样 针对性强 ， 积极性高 ， 思维活跃 ， 效果 良好 。 最后 ， 积极鼓励学生在作文形式 上大胆创新 。 在作文教学 中， 引进大散文写作 观 ， 随想 随写 ， 不拘形式 ， 不拘体裁 ， 写真 正的“ 随笔 ” ， 这种方式很受学生欢迎 ， 一些学生 干脆 写科 幻小 说， 有 的一直在 写诗歌 ， 也有 的学生练 习他们 自 称为“ 长篇小 说连载” 的“ 随笔小说 ” 。 作文形式 的解放与 内容的解放同步进 行， 给学生一个 自由的空间 ， 从而大大提高 了学生写作创新 能 力。 五、 语文课外活动 中激发学生创新的火花 ， 培养学生创新 能力 丰富多彩 的课外活动是深化学生创新品质和创新能力 的 需要 ， 是课堂教学的必要补充 。近年来 ， 我在抓紧课堂教学 的 同时， 开展了一系列的语文课外活动， 如征文、 演讲、 辩论 、 读 书活动 、 诗歌 朗诵 、 学术报告 等 ， 丰富多彩 的课外活 动 ， 不仅开 阔了学生 的视野 ， 充实 了学生 的知识 ， 更 重要的是在活动 中使 学生进一步认识了 自己 ， 认识 了社会 ， 提高了对事物 的判断力 和语文实际操作能力。 另一方面 ， 富有创新意识 的语文实践活 动也使学生学到了书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能 力， 从而极大地提高 了学生语文创新 能力 。
《教育创新随想录》读后感
《教育创新随想录》读后感
《教育创新随想录》是一本启发性的书籍，对于教育领域的创新提供了新的视角和思考方式。
作者通过揭示传统教育模式的弊端和局限性，呼吁人们思考和实践教育的变革。
读完这本书后，我对教育创新产生了更深刻的认识和思考。
一方面，作者深刻分析了传统教育模式的问题，指出了它们给学生带来的压力和限制。
传统教育注重知识的灌输和考试的结果，忽视了对学生创造力和综合能力的培养。
这种教育模式在培养学生思维独立性和创新思维方面存在不足，容易导致学生缺乏探索精神和自主性。
另一方面，作者提出了教育创新的思路和方法。
他主张培养学生的创造力和解决问题的能力，通过引导学生提出问题、开展研究和实践，激发他们的研究兴趣和动力。
同时，他还强调教育与社会发展的紧密联系，倡导学校和社会资源的结合，让学生在实践中研究和成长。
这本书给我带来了不少启示和思考。
首先，教育应该注重培养
学生的创新能力和综合素质，而不仅仅是追求分数和功利性的考试。
其次，教育应该注重学生的自主性和主动性，鼓励他们发展独立思
考和解决问题的能力。
最后，教育应该与社会紧密结合，在实践中
培养学生的实际操作和创新能力。
总之，读完《教育创新随想录》让我对教育有了更深入的认识
和思考。
我相信，只有不断探索和实践创新的教育理念，才能为学
生提供更好的成长环境和发展机会。
(Word count: 251)。
从一桶水到长流水——教师的知识观要改变(教师中心稿)
从一桶水到长流水——教师的知识观要改变(教师中心稿)变革教师的知识观是伟大时代赋予教师的一项神圣使命！谈思想政治课教学中创新素质的培养遂宁市安居区拦江镇初级中学校罗运全【摘要】江泽民同志在全国技术创新大会上强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
” “一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。
” 因此在教学实践中，我们要激发学习兴趣，培养创新意识，创造问题情境，培养学生的质疑能力，培养学生的发散思维能力和想象力，从而充分培养学生的创新素质。
【关键词】政治素质培养【正文】创新是知识经济时代的一年显著标志，知识经济时代的核心是培养人的创新素质。
江泽民同志在全国技术创新大会上强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。
”在新技术革命的严峻挑战面前，我们要大力发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大批具有创新能力的人才，因此在教学实践中，要适应形势的发展，着眼于培养学生的创新素质。
一、激发学习兴趣，培养创新意识学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。
从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。
如果教学总是老一套，教条条、背条条，“一言堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。
因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。
对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到一般，从具体到抽象的人类认识事物的规律，深入浅出，有形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。
教育艺术随想录_记录
《教育艺术随想录》阅读笔记目录一、内容概览 (2)1. 对《教育艺术随想录》的概述 (3)2. 阅读《教育艺术随想录》的意义和目的 (4)二、教育艺术的内涵与价值 (6)1. 教育艺术的定义 (7)2. 教育艺术的特征 (8)3. 教育艺术的价值体现 (10)三、教育艺术的实践原则 (11)1. 尊重学生的个性差异 (12)2. 强调学生的主体性 (13)3. 注重培养学生的创新思维和实践能力 (14)4. 倡导因材施教和个性化教学 (15)四、教育艺术的教学方法 (17)1. 激发学生的学习兴趣 (18)2. 创设情境，引导学生自主学习 (19)3. 运用启发式教学，培养学生的思维能力 (20)4. 结合现代信息技术，丰富教学手段 (21)五、教育艺术的评估与反馈 (22)1. 正确评估学生的学习成果 (23)2. 及时给予学生反馈，调整教学策略 (24)3. 建立有效的评价体系，促进学生全面发展 (26)六、《教育艺术随想录》中的教育理念与启示 (27)1. 杜威的教育思想及其影响 (29)2. 陶行知的乡村教育理念 (30)3. 现代教育理念的发展趋势 (31)七、对未来教育艺术的展望 (32)1. 科技发展对教育艺术的影响 (34)2. 全球化背景下的教育艺术创新 (35)3. 教育艺术在培养学生综合素质中的作用 (36)八、结语 (37)1. 对《教育艺术随想录》的总结与反思 (38)2. 对未来教育艺术发展的期许与展望 (40)一、内容概览《教育艺术随想录》是著名教育家陈鹤琴先生的一部重要著作，全书共分为五个部分，分别是：教育艺术的基本问题、教育艺术的理论探讨、教育艺术的方法实践、教育艺术的评价与反思以及教育艺术的未来展望。
在这部著作中，陈鹤琴先生从教育艺术的基本问题出发，深入探讨了教育艺术的理论体系、实践方法和评价标准，为我们提供了丰富的理论资源和实践指导。
陈鹤琴先生在第一部分中明确了教育艺术的基本问题，指出教育艺术是教育活动中的一种特殊形式，它要求教育者具备高度的艺术素养和教育智慧，以实现教育目标的最佳效果。
如何在创新教学中提高学生的创造力
如何在创新教学中提高学生的创造力摘要:在音乐教学中,要发展学生智力,提高学生的音乐素养,培养学生健康的审美情趣,让学生在潜移默化中受到感染和教育。
而这一切,关键在于培养学生的音乐创造力。
关键词:音乐教学;培养创造力创新能力是一个民族,一个社会富有生机与活力的条件,也是一个国家综合国力的重要组成部分。
音乐教学应紧紧围绕培养学生创造力来进行。
在音乐教学中,要发展学生智力,提高学生的音乐素养,培养学生健康的审美情趣,让学生在潜移默化中受到感染和教育,关键在于培养学生的音乐创造力。
所以在日常教学过程中,对学生想象力、创造力地培养比传授知识更重要。
那么我们在音乐教学中如何进行创新教学,提高学生的创造力呢?一、在知识的积累中,启发学生的创造力发声练习是音乐教学中的基本技能训练,是为了培养学生能用自然良好的嗓音进行歌唱的重要途径。
在教学活动中,教师可以利用学生的创造力让学生大胆发挥想象力,去创造不同情绪的乐曲。
例如我出示一条简单的练习曲:1 23|3 21|323 4|5—|学生通过以往掌握的音乐知识,很快就会唱。
教师可以启发性提问:“如果我们想将这条练习曲唱得连贯些、圆滑些,该怎么办呢?”学生会想到学过的音乐符号,利用“连音线”来处理,那么123|321|32 34|5—|或123|321|32 34|5—|这样一来,曲子果然变得连贯而圆润。
教师再启发:“如果想将这条练习曲变得活泼、跳跃呢? ”学生用活泼、跳跃的感觉来唱这条练习曲,会很快想到加上顿音记号, 那么123|321|32 34|5—|通过小小的创造性尝试,学生会想到加速度标记、加波音,为自己创造出两条不同情绪、不同唱法的新练习曲而兴奋异常。
与此同时,他们也真正理解了音乐符号在乐曲中的作用和唱法,进一步掌握了有关的音乐知识。
节奏是音乐的骨骼,节奏练习在音乐中对于塑造音乐形象上有极重要的作用。
要发展学生的音乐创造才能,教师必须把节奏训练搞好。
教师应引导学生从日常生活中去寻找音乐节奏。
2024年学习教育心得体会(五篇)
2024年学习教育心得体会2023年学习教育心得体会（3000字）随着时间的推移，2023年已经到来。
在这一年里，我经历了许多学习与教育的过程，积累了很多知识和经验。
我想通过本文与大家分享我在2023年的学习与教育心得体会。
首先，2023年是一个信息时代，互联网的快速发展对学习与教育方式产生了巨大的影响。
网络教育开始逐渐兴起，课堂已经不再局限于四堵墙之间，学习资源变得更加丰富多样。
我通过网络平台学习了许多自己感兴趣的课程，无论是技术、文化还是语言等方面，都能轻松找到适合自己的学习材料。
同时，在学习过程中，我也开始更加注重信息筛选的能力。
面对众多的信息源，我学会了辨别信息的真伪和有效性，避免被虚假信息所误导。
因此，网络教育不仅扩宽了我的知识面，还提高了我的信息素养。
其次，2023年的学习与教育注重培养学生的创新思维和实践能力。
学校和教师鼓励学生积极参与实际问题的解决过程，培养他们的动手能力和创造力。
在我的教育中，老师经常给我们一些实际问题，要求我们自己动手解决。
这样的学习方式会激发我们的思考和想象力，在实践中不断地探索和尝试。
由此，我发现自己的创新能力逐渐增强，敢于面对挑战并提出解决方案。
与此同时，学校还注重培养我们的团队合作精神，鼓励我们一起完成项目任务。
通过与同学一起合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，遇到困难时也能及时提出自己的想法。
通过这样的实践，我在2023年的学习与教育中不仅获得了知识，还掌握了更多的实践技能。
另外，2023年的学习与教育注重培养人的综合素质。
学校不仅注重学术知识的培养，也注重学生的道德品质和社会责任感的培养。
我参加了许多社会实践活动，例如义工活动和环保行动等。
通过这些活动，我了解到自己的力量可以对社会产生积极的影响。
2023年，我还有幸获得了一个志愿者的机会，到贫困地区为孩子们上课。
这段经历让我深刻体会到教育的力量，同时也提醒我珍惜自己的学习机会。
我意识到，作为一个受过良好教育的人，我有责任帮助那些没有获得平等教育机会的人。
李希贵:以开拓创新为本色
李希贵：以开拓创新为本色
佚名
【期刊名称】《山东教育：中学刊》
【年(卷),期】1999(000)0Z1
【摘要】李希贵，１９５９年生，中学高级教师，硕士研究生，历任高密四中、一中校长，现任高密市教育委员会主任，兼高密一中党委书记。
山东省九届人大代表。
曾被评为山东省优秀共产党员、全国优秀教师，并曾获山东省“语文ＡＣＴ教改实验”优秀成果一等奖，全国中语会优秀科研成...
【总页数】2页(P4-5)
【正文语种】中文
【中图分类】G527.52
【相关文献】
1.《学生第二》,因"稀"而"贵"的教育智慧之作——李希贵新作《学生第二》读后随想 [J], 邱广欣
2.《学生第二》,因“稀”而“贵”的教育智慧之作——李希贵新作《学生第二》读后随想 [J], 邱广欣;
3.开拓创新服务发展努力当好公共财政“卫士”——李希龙同志在全省审计工作会议上的讲话（摘发） [J],
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２ ０ １ ３年 第 ３ 期 （ 总第 １ ７ ７期）
所欲 ， 无招胜有招 ， 不再 拘 泥 于哪 一 种 模 式 。大 象 无 形 ． 应 该 就 是这个样子了。 举一个例子 ： 一 轮 复 习结 束 后 ． 连 续 进 行 了 几 次 检 验 性 的 测试 ， 结 果 都 不 是特 别 理 想 ， 上一次考过 ， 讲 过 的题 目 ， 再 考 还 错。 并且更可怕的是 。 学 生 对 这 种情 况 感 觉 很 正 常 ， 面 对 自 己很 不 理 想 的 成 绩 也 心 安理 得 。我 感 觉 这 种 麻 木 的状 态 持 续 下 去 ． 我 们 高 三 复 习 的 效 果将 一 塌 糊 涂 ． 怎么 办 呢 ？ 通 过认 真 思 考 ． 在一次模拟考试后 ． 我没 有 像 通 常那 样 直 接进行试卷讲评 ． 也 没 有 和 其 他 班 一 样 把 印 好 的 标 准 答 案 发 给 学生 ． 而 是 让 学 生 重 新 做 在 考 试 中做 错 的 题 目 ． 每 做 完 一 道 题 马 上举 手 ， 让 我评 判 ， 如 果做 对 了 ， 接着做其他的题 ， 如果 错 了 ， 再 重新 做 ， 直 到 做对 为止 下 午 三 节 ． 晚上三节 ． 整 整 用 了六 节 课的时间 ， 才 最 终 完 成 了这 个 工 作 。学 生 把 有 思 路 的题 全 部 独 立 地解 决掉 。 然后 ． 我发 给 大 家 所 有 题 的答 案 及 评 分 细 则 ． 让 学 生 分 组 研究 ． 然 后 重 新给 自己打 分 最 终 十 几 名 学 生 的得 分 都 达 到 了惊 人 的 １ ４ ０分 以 上 ．绝 大 多 数 学 生 得 分 都 在 １ ２ ０分 以 上， 当我 在 班 里 巡 视 的 时候 ． 发 现 有 几 个 学 生 没 有 给 自己 打 分 ． 问他们为什么不打分时 ． 这几 位学 生 的话 让 我 一 阵 心 疼 ： 老师 ． 我不敢写 ． 不 敢 相 信 自己 能得 这 么 高 的 分数 。 ” 我走上讲台 ． 向 大 家 通 报 最 终 成 绩 的 时 候 ．所 有 的 学 生 眼 睛 里 都 闪烁 着 光 芒 ！ 我告诉 全班的学生 ： 这 才是我们应该达 的分数 ． 但 在 实 际 的操 作 中． 因 为各 种 各 样 的 原 因 ． 我 们 不 能 发 挥 出 自 己应 有 的水 平 所以． 在 今 后 的学 习 中 ． 我 们 要 做 的 就 是 克 服 在 学 习 和 考 试 中 的不 足 ， 发挥 出 自己的 潜 能 。 你 们 一 定 是最 好 的 。 在接下来 的复习 中． 越 来 越 多 的学 生 喜 欢 上 了 数 学 ． 他 们 相互讨论 ， 相 互攀 比， 以少出错为荣 ， 以格式严谨 为荣 ， 以 有 好 思路为荣 。 这件事过后 ． 我没有去思考 ． 这 是 哪 一种 教学 模 式 的成 功 ． 而是更深刻地意识 到． 调 动 学 生 的学 习 积 极 性 ． 激 发 学 生 主 动 学习的欲望 ． 消 除 学 生 对 数 学 的 恐惧 感 ． 培 养 学 生 学 好 数 学 的 信心 ． 这 绝 对 是 比上一 堂 好 课 更 重 要 的 工作 做 好 这 项 工 作 ． 需 要教师拥有教育 上的技巧 ． 教学 上 的 方 法 ． 心 理 学 的 知 识 和 对 学 生 深 人 的 了解 ． 更需 要 教 师有 高 尚 的职 业 道 德 和对 学 生 真挚 的爱。 有爱 ． 才 能 在 和 学生 交 流 的过 程 中 ． 细 致 地 观 察 他们 的表 现并分析原因 。 寻 找 解决 的 办 法 。 才能 够放 下 身 段 ． 敞开心扉 ， 悦纳学生 ． 让 学 生 深 深感 受 到 教 师 的关 爱 在爱 的怀 抱 里 幸福 前行 。 所 以， 现在我更认为 ， 学习和掌握各种教学模式是必要 的， 但 更 要 明确 ． 教育教学不只是一种艺术 ． 一种技巧 ． 更 应 该 是 爱 的 互动 ． 是情 感 的交 流 。希 望 “ 爱” 成为 每 一 位 教 师 的特 色 【 责 编 田彩 霞 １
地 被吸引 了， 忘 了 自己 是 一 名 听 课 的 教 师 ， 真 正 地 随着 赵 老 师 的思 路 走 了下 去 ． 直 到 下课 正 是 这 节 课， 让 我 体 会 到这 种 模 式 的优 点 ， 并 从 此 对 这 种 模 式做 了深 入 的研 究 。不 久 后 ． 我 又 听 到 了一 节 同 区
中 每一个问题的引入和解决分成了创设情景、 问题探 学 究、 辨析研讨 、 反思评 价 ． 最终解决 问题并对问题进
行 归 纳 提 高 。 并 且 在 石 家 庄 教 科所 的 推 动 下 ， 这 种
Ｈ Ｊ 教学模式成为当时石家庄评优课的样板。 我也听过
扎
一
几 节这样的课 ． 也参加 过这种模式 的培训 ． 至 今 感 觉 收 获 很 大 。 印 象 很 深 的是 昕 电 建 赵 老 师 的 一 节
创 新 教 育 随 想
一’育人之路 Nhomakorabea石
家 己的窠 臼， 用最合适的方式 ， 去教授每一节课 ， 去教 庄 育每一个学 生。从参加工作至今 的十五年 中． 我一 市 直在寻找着适合 自己的教育教学方法 。 第 早些年， 我接触过在石家庄地区很出名的四环
四 节教学模 式 ． 那是我接触 的第一种教学模 式 ， 它把
教 育与 管理
Ｆ ｉ Ｒ 对 于创新教育 ． 多 数 人 都 会 想 到新 方 法 、 新 模 式。 其实 ， 有教育行为 以来 ， 经历 了多年的实践和探
索， 已经 没 有 太 多 的 方 法 和模 式 是 前人 所 没 有 尝试 过 的 了 我 们 要 做 得 更 多 的 时候 是 反 思 自 己的教 育 活动 ， 有 哪 些 是 有 针 对 性 的行 为 ． 而 又 有 哪 些 是 习 惯使 然 。我 们 要 做 的就 是 经 过 认 真 的思 考 ． 打破 自