教育随想
教育随想录简短
教育随想录简短
教育是人类社会发展的重要组成部分，它不仅是知识的传递，更是人格的塑造。
在教育的过程中，我们需要不断地反思和思考，以便更好地指导和帮助学生成长。
教育应该注重培养学生的创新能力。
在当今社会，创新已经成为了推动社会发展的重要力量。
因此，我们需要在教育中注重培养学生的创新思维，让他们能够在未来的社会中有更好的发展。
教育应该注重培养学生的实践能力。
在学习的过程中，我们需要让学生不仅仅是掌握理论知识，更要让他们能够将所学知识应用到实践中去。
只有这样，学生才能够真正地理解和掌握所学知识。
教育应该注重培养学生的人文素养。
在当今社会，人文素养已经成为了人才的重要标准之一。
因此，我们需要在教育中注重培养学生的人文素养，让他们能够更好地理解和尊重人类文化的多样性。
教育应该注重培养学生的社会责任感。
在当今社会，我们需要更多的人才能够担当起社会责任，为社会的发展做出贡献。
因此，我们需要在教育中注重培养学生的社会责任感，让他们能够更好地为社会做出贡献。
教育是一个长期而复杂的过程，我们需要不断地反思和思考，以便更好地指导和帮助学生成长。
只有这样，我们才能够培养出更多的
优秀人才，为社会的发展做出更大的贡献。
创新教育随想
创新教育随想对于创新教育，多数人都会想到新方法、新模式。
其实，有教育行为以来，经历了多年的实践和探索，已经没有太多的方法和模式是前人所没有尝试过的了。
我们要做得更多的时候是反思自己的教育活动，有哪些是有针对性的行为，而又有哪些是习惯使然。
我们要做的就是经过认真的思考，打破自己的窠臼，用最合适的方式，去教授每一节课，去教育每一个学生。
从参加工作至今的十五年中，我一直在寻找着适合自己的教育教学方法。
早些年，我接触过在石家庄地区很出名的四环节教学模式，那是我接触的第一种教学模式，它把每一个问题的引入和解决分成了创设情景、问题探究、辨析研讨、反思评价，最终解决问题并对问题进行归纳提高。
并且在石家庄教科所的推动下，这种教学模式成为当时石家庄评优课的样板。
我也听过几节这样的课，也参加过这种模式的培训，至今感觉收获很大。
印象很深的是听电建赵老师的一节课，用的就是四环节教学模式，开课不久，我就深深地被吸引了，忘了自己是一名听课的教师，真正地随着赵老师的思路走了下去，直到下课。
正是这节课，让我体会到这种模式的优点，并从此对这种模式做了深入的研究。
不久后，我又听到了一节同区另一所学校一名资深特级老教师的课，一个快退休的老先生，一节很传统的课，但同样，让我找回了曾经的感觉，一环套一环，环环相扣，引人入胜，不知不觉已经下课了。
在后来的一段时间里，我一直在思考：到底是哪一种教学模式更好一些呢？哪一种更符合教育的规律和学生的心理特征呢？传统的一定是不好的吗？一定是要被抛弃的吗？后来，我又接触过很多的模式，比如，杨思模式，杜郎口模式，诱思教学模式，小组合作教学模式，探究模式，问题式教学模式，先学后教模式……各种模式纷至沓来，让人目不暇接。
随着时间的推移，我对教育教学的理解也更深入，对各种教学模式的分析也更看重其本质，我发现，我的困惑可以归结成一个问题：什么样的课是一节好课，并逐渐有了自己的答案：“没有一味药包治百病，没有一种模式可以包打天下”，不同的教师，不同的学生，不同的知识，不同的课型都要求我们要用不同的方式授课。
教育随想：不妨跨学科听听课
不妨跨学科听听课
听课是学校教研活动的最基本也是最常见的形式。
通过听课，可以让开课者在课堂教学中展示其学科素养和组织驾驭教学的能力，使听课者观摩学习开课教师怎样钻研大纲、分析教材，怎样确定教学目标，怎样设计教学方案，怎样创设教学情景，怎样激发学生思维，怎样调控课堂节奏，怎样处理重点难点。
听课活动对开课者和听课者都有很大的裨益，应该成为广大教师相互学习、探讨研究的主要形式。
跨学科听课，可使我们深深感受到各学科丰富的思想和鲜明的特色，并真切领略到各学科教师不同风格的教学方法。
在语文课上，我被老师们深邃的文化、诗意的语言和饱含激情的表演所陶醉，他们从容、优雅的阐发，在我的内心深处引起无限的遐想和热烈的向往；在数学课上，我被老师们流淌的智慧、缜密的思维和富有思辨的语言所启迪；在英语课上，我被教师们的诙谐、机智与幽默以及外语交流的情趣所感染；在音乐、美术、体育课上，我感受到了蓬勃的青春、绵绵的诗情和动人心魄的美，在老师的组织下，同学们用他们的青春和智慧展现着生命和艺术的魅力。
在听课过程中，我不仅学到了许多教学经验和技能，了解了一些新颖别致的教学模式，还拓宽了自己的知识面，加深了对教学的理解与认识。
我在自己的教学过程中，借鉴和运用了一些其它学科的教学思想与方法，提高了教学的思辨性、人文性、探索性和趣味性，取得了理想的教学效果。
教育随想——学生评价应多样化(江宝迁)
教育随想——学生评价应多样化江宝迁一个学期快结束了。
在这个学期里，有幸外出赴上海学习，在学习中听了王斌华博士的讲座，给了我很大的启发。
王博士提出当前教育所存在的三种不良的学生评价现象：一是只注重书面测试，忽视其他测试手段；二是只注重知识目标的考查，忽视其他目标的考查；三是只注重分数，忽视起点与进步。
因此，让学生缺乏了创新能力、实践动手能力，从而埋没了一批批杰出的人才。
由此可见，学生评价是教学的重中之重，学生评价是教改的重中之重。
学生的评价重心就应该发生转变，要落实双基教育，也要注重培养学生的能力。
回顾我的教学实践，难道我不是一直沿用着这样的对学生的评价吗？正所谓“考、考、考，老师的法宝，分、分、分，学生的命根。
”我常常都是通过试卷来评价学生的学习，根据分数定学生的能力，对分数高的前几名学生竖起大拇指表扬其水平。
常常忽略了中下生的进步。
听了王博士的课后，我意识到了对学生的评价不仅要关注学生成绩的高低，而且要关注学生原有的起点和进步幅度。
同时，我还懂得了进行科学合理的排名方法：可以单科排名，综合科排名，某一道题解题思路、方法层次排名，进步幅度排名，字体规范化排名……这些排名方法多如繁花，但只要以不伤害学生，让学生获得自信为准则即可。
温家宝总理说：“一个人的智慧不仅在头脑上，也在手指上。
”是的，作为一线教师的我，不仅要培养学生动脑的能力，还要培养学生实践和动手的能力。
要以学生为学习的主体，充分发挥他们的主动性和积极性，让孩子们多参与到学习活动中来，让他们来掌握学习活动的主旋律，这样，才能彻底挖掘学生的潜力，让学生真正学会学习。
在今后的教育教学中，我必须给予学生自己的舞台，让每一颗星星都发光发亮。
教育随想五则——关于有效教学的感悟
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关于有效教 学的感悟
成 向 锋０ ）
有效 教学 ， 是一 个避 不开 也不 能避 开 的
印象 中 ， 陈老师 的课堂 总是那么生动 、 有
问题 。那 么 ， 么样 的教 学才 是真 正 的有效 什 教学呢？我有 自己的一些感悟 。
“ 遇 。 随 ”
半夜一阵骤 雨 ， 小和 尚早晨 冲进禅房 。
“ 师父 ， 这下真完 了！好 多种子都被 雨水
冲走 了！ ”
老子的《 德经 》 篇写 道 ： 道可 道 ， 道 开 “ 非 常道 。意思是 ：道” 可 以被 阐述 的， ” “ 是 但经 过 阐述的“ 不是真正 的“ ” 道” 道 。为什么这样说 呢？因为每个人 所 处 的时代 、 境 、 环 阅历 、 认 知水平 、 领悟能力等 的差异 ， 决定 了每个人 所 领 悟 、 表达 的“ ” 所 道 都不 可 能全 面地 把握 住 事物的整体特征 ， 只能反映一定 层面 、 一些 侧 面的“ ” 道 。我 以为 ， 教育之“ 同样如此 。 道” 许久 以来 ， 时尚的教育之 “ （ 各种 道” 教育
着眼长效 ， 为学生的终身发 展奠基 ， 学生 的 对
一
至今还记得 陈老师站 在讲 台前缓 缓 朗诵 徐 志摩 的《 再别康桥 》轻 轻地我走 了 ， ： 正如我
生幸福负责 。
轻轻地来， 我轻 轻地 招 手， 别 西天 的 云 作
彩 ……声情并 茂 的 朗诵 ， 全班 同学 渐 渐地 让
课程 的先进理念不谋 而合 。他 的教育 教学是
非常有效 的， 对学 生一 生 的发展 都 有着 积极
词产生了浓 厚 的兴趣 。于是 ， 在我 的 日记本
上 ， 了李清 照 的《 便有 声声 慢 》李煜 的《 、 虞美
家长会随想教育随笔心得5篇
家长会随想教育随笔心得5篇家长会随想教育随笔心得1自我们小时候起印象中的家长会就是通报式的,最多也就通报加征求意见式,这次我参加了一场别开生面的家长会,不仅仅构成创意别出心裁,意义更令人深思难忘.特将心得体会分享如下:一.会场由课桌式布置成圆形,便于大家认识和交流,说实话孩子们同班一年半了,我也算进取的家长分子,家长面熟十有八.九而已,但有过半的家长仍对不上号是哪个宝爸宝妈,这次都看得见面孔便于对号!家长认识了交流一下带宝经验孩子们在一齐多玩耍,在校也更融洽了!二.开场的暖场舞,更像一场聚会,简便活泼的氛围,乐在其中,大家都感叹忙碌的节奏中该锻炼了!三.车轮转转转游戏,异常像拓展训练时的团队做战,这是本次家长会我点赞最多的环节,家长们随机组成一组竞赛,这考验大家的组织本事和团队协作精神,问题摆在组员面前,如何在有限的时间里相互信任达成共识并动手配合共同解决问题才能胜利!这正是我们要给孩子树立的榜样,回来给孩子讲述并演习很开心四.澎湃的心境下通报配合学生工作更顺理成章了!在此,异常感激辛勤付出的教师们,从创意策划到组织完成值得点赞双击查看原图,将孩子交到这样一个充满活力富有创意的团体中让我感到骄傲,在最终我呼吁大家,学校生活是孩.五.生活的一部分,辛勤的园丁如此,家长怎样能落下呢?学校教育必须延伸融合到家庭教育中,孩子们的未来必将完美!家长会随想教育随笔心得2作为家长,我们平时关注的更多的是孩子吃得好不好.睡得够不够.生没生病等生活细节问题,其实在育儿方面大有文章可做.听了吴老师的讲解,我感觉到,孩子的教育是事无巨细,从点滴开始的,小到排队接水.挂毛巾.跟老师问好,大到学会调节自己的情绪.跟别人交流,学会倾听等,都是需要日积月累的去引导和重复示范才会取得成效,并内化为孩子们的一种行为习惯.另外,人无完人,任何孩子都会有这样或那样不足,但是我们不能因此动辄呵斥,甚至暴跳如雷,毕竟他们还是一群是非观念并不很清楚的孩子,我们需要作的就是耐心劝说.身体力行.鼓励模仿.适时夸奖.我们的好孩子是夸出来的,而不是骂出来的.这一点,我是深有体会,我也是当老师的,对自己的学生总是耐心十足,和颜悦色,但是一见到自己的孩子做错事情,就立刻火冒三丈,大声呵斥,这样不但起不到任何纠正作用,相反,孩子逆反心理加重,对爸爸妈妈的话至若罔闻,甚至产生自卑心理.说来惭愧,由于工作关系,上学期我们对班级博客建设不够关注,不过本学期我们会多多关注中三班博客,并积极参与讨论的.家长会在讨论和赞同声中结束了.通过这次家长会,我也感触良多.首先要对园方及老师的工作提出赞赏,你们的专业精神及认真负责的态度,让家长觉得孩子在这里是安全的.满足的.愉快的.其次是我们班的家长也很有凝聚力,对幼儿园和班级的各项工作都积极支持和参与,尽自己的全力来配合老师的工作.我相信,孩子老师的培育下定能茁壮成长,快乐进步.家长会随想教育随笔心得3今天幼儿园开家长会了,一个学期就一次,我肯定是要去的,开会前幼儿先做了操,本来以为孩子一直做操不好(老师以前反映),结果看了以后,感觉进步很大,看来回去得好好表扬一下孩子了 .家长会上当然老师介绍了孩子们情况和学期计划,当然是赞同的,不过对于孩子的一些做法和习惯,不仅仅是我个人,包括好多家长都有不同看法,比如说孩子喜欢在地上坐卧,孩子出去不听指令,不愿受约束到处跑等,也有的家长反映自己的小孩数学能力不行等等,很对家长反映的是孩子的学习,我觉得对四五岁的孩子来说,是他的天性.不过反过来,反思这几天自己对孩子的考虑,觉得自己也是急于求成了,反而放弃了自己上学期的原则和方法,即让孩子在玩中学,想想上学期孩子刚刚开始拼图时,基本上不会,后来我只教了一两遍,结果后来买了很多70片的拼图,她无师自通,拼图的速度和她独特的拼图方法,我是自叹不如.我感觉到了小孩的潜力真是无穷的.不知道怎么回事,自己又迷失了方向.刚好刚才看了网易山歌博客的文章:你了解孩子吗现在的家长都说孩子难管,这是不争的事实,现在的孩子接触的东西太多,他们的思维永远不会停留在一个地方,往往家长的思维还没有转换过来,他们的举又转向了其他地方.我想问:您了解孩子吗?1.猎奇是人的天性,更是孩子的特权,而家长这个时候往往缺少耐心,其实一个家长如果对孩子的猎奇之心善加引导,说不定会培养出一个天才;2.见异思迁是人的天性,更是孩子的专利,家长在这种时候往往缺少理性,尽管说:丈夫(太太)是别人的好,孩子是自己的行,但这只是说说而已,真的要说换老公(老婆)还真的没有几个人干,但家长一旦埋怨孩子却总是会说你看谁谁谁怎么样怎么样,其实这些话都是对孩子的摧残,作为家长要善于培养孩子〝见异思迁〞,鼓励孩子〝见异思迁〞,这样的话孩子一定会跟你共鸣!3.叛逆是人的天性,更是孩子的成长经历,试想想有多少人会认为自己比别人差呢?所为最听话的人都会叛逆,我们每个人都会叛逆,而且这种行为是经常性的,既然如此,我们就要认可孩子的叛逆,接受孩子的叛逆,以〝叛逆〞的方法对付孩子的叛逆,会有意想不到之功,当然家长一定要牺牲一点时间哟!看了以后有所认同,想自己过去不也是如此吗,如果我总是听父母的,可能像我这样生活在黄河岸边的人,连游泳都不会,如果初中时不是厌烦听我们数学老师讲些不重要的内容而有计划地旷课,我的自学能力也不会有后来那么强,要不是在高中毕业后不顾父母和朋友的强烈反对抱着错了也不会后悔的信念,坚决去__,也不会有今天的收获的.......多年后父亲看到我还会游泳时,我告诉了他的真相,他只是一笑了之;可以说当年的我对人的印象也一直是很听话的孩子,但在成长过程中也不乏叛逆之举,包括现在在工作中也常常是〝阳奉阴违〞.所以说〝叛逆是人的天性〞我完全赞成.人的发展,科学发展,乃至社会的发展,是需要〝叛逆的精神〞的.扯远了还是说孩子教育吧,其实,儿童的发展必须在适宜的生理成熟度的基础上,进行适时训练,不能随意逾越其认知发展阶段.儿童最初的学习方式几乎可以用一个字概括,那就是玩,玩童才是健康儿童.幼儿园要教育幼儿学会做人,做事,学会学习和与他人共同生活,使其能一生持续地学习.有质量地生活.这种〝隐形教育〞远远比单纯的认几个字.会做几道题的〝显性教育〞重要得多.去年以来我一直在研究蒙台梭利的教学方法,看看她的儿童观之自由原则: 〝幼儿的内在冲动是通过自由活动表现出来的,他能根据自己的特殊爱好选择物体进行活动.〝科学教育学的基本原理将是学生的自由,允许个体的发展和儿童天性的自由表现.〞〝幼儿有充分活动的自由并不意味着他可以为所欲为.幼儿必须在自由的基础上培养纪律性.自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面.自由活动是形成真正的纪律的重要方式,而真正的纪律也必须建立在自由活动的基础上.〞可以看出蒙台梭利说得很有道理,但怎么操作她在很多理论中论述过,她的教育法已经有很多人在实践,包括我也在尝试,只是这段时间有些拔苗助长了,如果哪些朋友在这方面有经验或兴趣,请不吝赐教,我们也可以切磋切磋!.家长会随想教育随笔心得4上星期,幼儿园组织全部家长去幼儿园开了家长会,通过会议沟通让家长对幼儿园方和老师的工作更多了一份理解和支持,让我们受益良多.作为家长,我们平时关注的更多的是孩子吃得好不好.睡得够不够.生没生病等生活细节问题,其实在育儿方面大有文章可做.听了泡泡老师,叮叮老师,乐乐老师的讲解,我感觉到,孩子的教育是事无巨细,从点滴开始的,小到排队接水.挂毛巾.跟老师问好,大到学会调节自己的情绪.跟别人交流,学会倾听等,都是需要日积月累的去引导和重复示范才会取得成效,并内化为孩子们的一种行为习惯.另外,人无完人,任何孩子都会有这样或那样不足,但是我们不能因此动辄呵斥,甚至暴跳如雷,毕竟他们还是一群是非观念并不很清楚的孩子,我们需要作的就是耐心劝说.身体力行.鼓励模仿.适时夸奖.我们的好孩子是夸出来的,而不是骂出来的.这一点,我是深有体会,我这个当妈妈的,对别的孩子总是耐心十足,和颜悦色,但是一见到自己的孩子做错事情,就立刻火冒三丈,大声呵斥,这样不但起不到任何纠正作用,相反,孩子逆反心理加重,对爸爸妈妈的话至若罔闻,甚至产生自卑心理.意识到问题对严重,我试着用老师说的鼓励式教育方法,多去发现孩子的亮点,并及时鼓励和表扬,在给与孩子积极的心理暗示的同时,让他知道了什么是对的,自然也就明确了什么是不对的,结果孩子不但是非观念增强了,而且自信心也足了.其实,只要孩子真正地爱上幼儿园后,各种令我们头疼的问题就会迎刃而解,因为有那么多有趣的玩具和小图书等着他们,吸引着孩子们的注意力,他们怎么会不喜欢幼儿园呢?当然,〝赏识教育〞要适度.适时.适量,一味的夸奖,也会让孩子们产生骄傲自满的情绪,进而会与小朋友们增加了隔阂和距离的.我的孩子不听话,上课注意力不集中,爱做小动作,希望老师多费心,我们也会积极配合的.让我们海洪幼儿园的宝宝们都能茁壮成长!家长会随想教育随笔心得59月_日(周四)第二次参加了儿子幼儿园的家长会.匆匆地从班上赶往幼儿园大(6)班的教室,发现其他小朋友的爸爸妈妈们早已到了,正在热烈地互相谈论着呢.找了个小凳子,我也赶紧坐下来.一会儿,班主任于老师宣布家长会开始了.大家立刻安静下来,仰着头听于老师讲话,一个个都是认真的好孩子.于老师向大家介绍了大(6)班的理念.教学特色.以及大(6)班本学期的计划安排等等,不少家长们很认真地在笔记本上记着.随后,于老师又向大家详细介绍了每个小朋友的情况,尤其当于老师提到哪些小朋友在哪些方面表现比较好,取得了较大的进步,哪些小朋友在哪些方面需要继续努力时,大家听得更认真了,不时地发出会心的笑声.当老师介绍到小朋友平时的表现.取得的进步时,大家就仿佛看到了那一张张稚嫩的小脸蛋,或活泼或害羞,或调皮或安静,但都是那样的可爱无比!接着,张老师重点介绍了关于大班后孩子的教育问题,我深有感触.张老师提到了孩子注意力和自控性的培养,家长们都听得很认真并伴随着深深地思考.然后张老师又介绍了几种训练孩子语言能力的方法,如:给孩子三个常见的词语,让孩子造个句子包含这三个字.我深有感触,回家后就迫不及待的和宝宝玩起了这个游戏,宝宝很喜欢也同时提高了他的语言能力.最后张老师介绍了她的一个新创举:让小朋友们每周轮流当值日生去帮助其他小朋友.这既锻炼了孩子的动手能力,又增强了孩子的主人翁意识,甚至能让他们多认识几个小朋友的名字,真是一举三得啊!随后,邵老师向大家介绍了小朋友平时生活方面的表现,既有表扬也有批评.当听到邵老师说小朋友们都很能干,被子都是自己叠的,大家看到旁边小床上叠得整整齐齐的被子,都为宝贝们骄傲!邵老师又点了几个小朋友的名字,夸他们吃饭又乖又快,有不少家长惊讶地表示原来自己家的宝宝做得这么好,真是小看了小朋友们的自理能力了.当然,邵老师也委婉地说了几个吃饭慢.不乖乖睡觉的小朋友,呵呵,我们做家长的也有责任呀,要在这方面好好加油改进呀.在这次家长会中我深刻体会到自己做为家长的不足.回顾自己的教育方式街〝言传重于身教〞这个道理.任何孩子都会有这样或那样不足,我们在面对孩子的不足时,应多一点宽容,不能动辄呵斥,应耐心劝说.身体力行.适时夸奖.我们的好孩子是夸出来的,而不是骂出来的.每次碰到自己的孩子做错事情,我就会火冒三丈,大声呵斥,这样不但起不到任何纠正作用,相反,孩子逆反心理加重,对父母的至若罔闻,甚至产生自卑心理.家长会是沟通老师和家长的桥梁.通过家长会,家长们不仅理解了老师们的辛勤工作,也了解到最最关心的宝贝们在幼儿园的表现,进步或不足的地方,便于及时地调整家庭的教育方式方法,以和幼儿园的教育配合起来;通过家长会,老师们将幼儿园先进的教育理念传递给家长,也向家长们提出了希望和要求.总之,大家的目的只有一个:让宝贝们健康快乐地成长!。
教育随想两则
教育随想两则爱人如爱花“喜欢”和“爱”的区别是什么？我以为，喜欢花的人会去采花，爱花的人会去浇花。
一个“采花”，一个“浇花”，一字之差却代表了两种不同的取舍。
喜欢花而去采花的人，也许会费尽心思买来精致的花瓶将花放置其中，也许会与朋友对花品头论足以显得主人之高雅脱俗，也许会经常换水并添加营养液，也许会搬进搬出让花享受阳光雨露的滋润……可是，这样的“生活”是花们想要的吗？或许，花更希望你给她浇水，给她增添成长的后劲，让她不要离开伙伴，让她在大自然中去承受风霜雨雪：既有被风吹落花瓣的时候，又有被霜打蔫绿叶的时候，既有被雨水冲倒的时候，又有被雪花压枝的时候。
或许，喜欢花的人只想着如何呵护她们，不愿意、更不忍心看到她们经受哪怕是一点点风吹雨打，担心风吹雨打之后的花不再完美、不再鲜艳、不再靓丽，甚至失去生命。
于是，采花于室内，使得她们免于大自然的风吹雨打的同时，也失去了本该属于她们自己的生长的世界和快乐。
或许，喜欢花的人应该尝试着去爱花，适时适量浇水、施肥、灭虫、剪枝，使其根深叶茂，从而增强她们自身的抵抗力和生命力。
爱花如此，爱人是否也应如此呢？作为教师的你，是否能让祖国的“花朵们”自由生长，得到天性的发展呢？女儿这是为什么我们夫妻俩都是教师，自认为懂得不少教育理论，是会教育孩子的。
但是，根据女儿（目前已经读大四）的反馈，她一点都不认同我们对她的教育，甚至认为有时令她非常痛苦！这是为什么呢？我不禁反思起来。
我是一名小学英语老师，教出了很多优秀学生，自然希望自己的女儿将来能在英语方面有所发展。
因此，我在女儿3岁时就开始教她英语口语，5岁时送她参加社会上的英语辅导班，学习回来后还要再加以指点，纠正发音，拼背单词，等等。
可是，事与愿违，学了一年后女儿便不肯再学。
我对绘画最不自信，女儿却从小就酷爱绘画，想想我都感到奇怪，难道是“基因变异”？这是为什么呢？于是，我仔细回想往事：小时候依照年龄，我更替订阅《婴儿画报》、《幼儿画报》、《少儿画报》，每次拿到画报，我就无比开心地带着女儿一页一页翻看、讲解，从画的是什么，到画的颜色和形状，从动手剪一剪，到拿笔画一画，甚至有时候还有模有样地与书中的角色对话。
我的成长故事28年教育生涯随想
28年的教育生涯， 一些人、一些话、一些事伴着我成长
我眼中的教师职业与教师 我眼中的教育与学生 我眼中的教学与课堂
我眼中的教师职业与教师
教师：既不是人们歌颂得那般崇高，也不是 世人眼中那般卑微。教师，只是众多职业中的一 种而已。 “我们的精神是平等的，就如你我走过坟墓， 平等的站在上帝面前。” ----《简爱》 用心做一个老师，做一个内心平和、精神 富足的老师成为我一种自觉的行为。
关键词:
理解 指导 解放
案例:学生和门卫吵架
青少年时期许多人都有过狮子般的雄心， 但是当成熟后都像老鼠一样活着。 ---- 施怀德(法国)
独立、自由、批判、创造
贫乏、屈从和迟钝
做老师的应该学会用平静的眼光审视 周围的孩子们。我们所要做的，是在引导， 帮助他们及时找到青春的意义，帮助他们在 迷惘中突围，帮助他们抓住人生最精华时刻 的每一天。
“草木有本心,何求美人折。”
我眼中的教育与学生
•什么是教育?
不把教育理想化，但必须把教育神圣化！ 对生命的敬畏!
案例： 毕业了的学生提及的一件小事
教育的主体是学生，是成长中的学生。 一个人的成长是一件很奢侈的事情。 有成长的幸福，同时会有成长的痛苦和成长的 挣扎。 成长的过程也随时面临着来自内部和来自外部 的致命的威胁。
教师是学生心目中的重要人物，是学生认同 的楷模，在师生日常接触中，最能发挥潜移默化 的作用。
我们现在有不少优秀的教师，但太缺少快乐的教师。
----由徐州一中李凤瑕老师想起
那些多年不见的朋友听说我 一直当老师，并且一直当着 班主任，往往都会问，“你 的薪水高吗？你的待遇不错 吧？” 即使是再关心我的 好友，也无人问及，“你幸 福吗？你快乐吗？”面对这 些问题，我总会如是回答， “我的工资不高，待遇一般， 但我的幸福指数高。我每天 很忙碌，但我很快乐。因为 我在爱学生和被学生爱的过 程中收获幸福和快乐。”
对“教育随想”的随想
对“教育随想”的随想当今社会日新月异，各种新生事物层出不穷，成为一种时尚。
作为教育界也不甘寂寞，各种理念纷至沓来，尤其是伴随着全国第八次新课程改革的脚步，大有“忽如一夜春风来”之感，不少先进的理念，时尚的做法如雨后春笋一般充斥着我们的视野，响彻在我们的耳畔。
因此“与新课改同行”“与学生一同成长”，“寻找师生失落的精神家园”等成为广大教师的自觉行为与不懈的追求，而这其中提倡教师写“教育随想”不失为一种有效的方法。
教师写“教育随想”不仅是在用笔记录平时自己在教育教学工作中的亲身经历，不同于教育专家的讲座，不是发表在正规刊物上的经验介绍，是“讲述老百姓自己的故事”，而且从提高教师职业的精神生活质量层面上来说，写“教育随想”是在放松自己、检验自己、反思自己、提高自己，是属于自己精神家园的一块“绿洲”，也可以说是教师的一块“自留地”吧。
更重要的是在当前课改的大背景下，教师学会反思，是在培养自己的主动探究精神，是在搞“小小科研”，用一句时髦的话来说是在“促使教师职业向专业化发展”，提升自己工作的专业化水平。
有感于此，笔者认为老师们在写“教育随想”时应树立一个“理”字，立足一个“情”字，突出一个“想”字，强调一个“勤”字，追求一个“真”字。
特别要克服当前有些老师对写“教育随想”产生的两种情绪，一个是畏难情绪，另一个是反感情绪。
畏难是因为平时教师懒于读书，疏于思考，怕于动笔，感觉写教育随想不知从何下笔，头脑空空，没有什么可写，甚至对教育随想的写作格式也产生迷惑。
其实，“腹有诗书气自华”，加强平时的学习与积累，做教育教学工作的有心人，何愁“巧妇”无“米”下“炊”呢。
至于教育随笔的写作格式，大可不必太操心。
“随想”，顾名思义“随便想想”，想到什么就写什么，提倡写“放胆文”，可以是教后感、教育日记、教学案例、心得体会等等，不一而足，但立足点应该是有自己独特的“想”的成份，表现为一种积极的反思行为，也是教师元认知水平的体现，并不是瞎想。
章建跃数学教育随想读书笔记
章建跃数学教育随想读书笔记《章建跃数学教育随想》读书笔记《章建跃数学教育随想》是一本充满智慧与洞见的数学教育著作。
作者章建跃先生作为一位资深数学教育工作者，通过自己多年的实践经验和深入思考，对数学教育中的诸多问题进行了独特的剖析和解读。
读完这本书，我受益匪浅，对数学教育有了更深入的认识和理解。
首先，章建跃先生强调了数学教育中学生思维能力培养的重要性。
他认为，数学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力。
这让我深感数学教育并不仅仅是让学生掌握数学公式和解题技巧，更重要的是培养学生的数学思维方式和思维能力。
作为教师，我们应该注重引导学生思考问题、发现问题和解决问题，激发他们的创新意识和探索精神。
其次，章建跃先生提出了数学教育中要注重培养学生的数学素养。
他认为，数学素养不仅仅是数学知识的积累，更是数学思想、数学方法和数学精神的体现。
这让我意识到，在数学教育中，我们不仅要关注学生的数学知识掌握程度，更要关注学生数学素养的培养。
我们应该引导学生理解数学的内在逻辑和思想方法，培养他们的数学表达能力和应用能力，使他们能够真正理解和欣赏数学的美。
此外，章建跃先生还强调了数学教育中的教师角色和教学方法的变革。
他认为，教师应该成为学生学习的引导者和促进者，注重启发学生的思考和探索。
同时，教学方法也应该与时俱进，注重学生的主体地位和个性化需求。
这让我意识到，教师应该不断更新自己的教育理念和教学方法，积极探索适合学生的教学模式。
我们可以通过引导学生自主学习、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
最后，章建跃先生的教育随想还涉及了数学教育的评价与改革等方面。
他认为，评价应该成为促进学生学习的手段，而非单一的衡量标准。
同时，改革是数学教育发展的必然选择，我们应该积极探索适应时代发展的教育模式和方法。
这让我深刻认识到评价与改革在数学教育中的重要性。
我们应该建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展；同时积极探索教育改革的方向和路径，为学生的成长和发展创造更好的条件。
读《教育艺术随想录》随想
读《教育艺术随想录》随想李希贵校长的《教育艺术随想录》，看上去是一篇篇短小精悍的教育教学、教育管理行为的琐碎记录，但其背后始终闪耀着先进教育思想的光辉，也是他的教育艺术的集中呈现。
正如他自己所言：“既有经年累月的费神劳心，又有心血来潮的标新立异，也有盲目自负的简单粗暴。
”教育要以学生为中心，成就每一个孩子。
李希贵校长说：“如何面对每一位学生，帮助他们唤醒自我、发现自我，并最终成为自我，已渐成校园的主旋律”。
那么，教育，最终给学生留下什么呢？李希贵校长在本书第三辑135页中，谈到了阅读，《保证学生阅读的基本量》。
“阅读量不够，自然导致了学生课外知识单薄，视野狭窄，胸襟不开阔，提起写作，更是下笔艰涩，‘难于上青天’了”。
多年来，无论是教师还是校长，无论在农村小学还是在乡镇小学，我都把阅读摆在首位。
师范毕业后，我分配到一所农村小学担任语文教师兼班主任。
那时，每天，我会早早到教室，和孩子们一起诵读古诗词；课前，参照师范的三分钟演讲，让孩子们轮流读报纸说新闻；每周，我必挤出一节语文课，和孩子们一起阅读，谈《水浒》，讲《隋唐》，聊诗词中的故事……这样的课被孩子们称为故事课，成了每周的期盼。
每天诵读一首经典，每节课一位同学讲演，每周一节的读书课，成了我语文教学的三部曲。
阅读是一种美丽的行走方式，一个没有阅读的学校不可能有真正的教育。
担任校长后，我更是大力倡导阅读。
每周开设1节爱阅读课程，研发课程内容，设计古诗词评价卡和阅读推荐书目，背诵积累不少于110首（篇）古诗文，推荐儿童经典阅读书目100本。
“怎样才能开辟一条有效、快捷的阅读之路呢”（李希贵）？当时，学校只有一间藏书室，20多平方。
孩子们希望有一个大大的图书馆，下课了，可以去图书馆，消除疲劳，放学了，可以去图书馆，增长见识，上完体育课，还可以一边看书一边乘凉。
如何满足孩子们的愿望，我们就把楼梯廊道开辟出来，孩子们自主借阅，可以随时想读就读。
读书节，“八个一”行动：课外导读专题研讨、古诗积累考核、阅读达人评比、爱阅读征文比赛、儿童情景剧表演、毕业班名人名言推荐、爱阅读品书观影、好书推荐主题队会。
教育随感发言稿范文
教育随感发言稿范文
教育是一种神圣的事业，教师们肩负着培养学生的重任。
在教育过程中，我们不能只关注学生的学习成绩，更要关注他们的品德素养和生活习惯。
教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造。
只有通过教育，我们才能培养出德智体美劳全面发展的青年人才。
作为教育者，我们要有责任心和使命感，要关心每一个学生的成长，为他们的未来负起一份责任。
我们要耐心倾听学生的心声，关心他们的困惑和挣扎，给予他们适当的指导和帮助。
只有这样，我们才能真正成为学生心中的良师益友。
教育是一个循序渐进的过程，需要我们不断地学习和进步。
作为教师，我们要不断地提高自身的素质和能力，不断地去探索教育的新方法和新途径。
只有这样，我们才能更好地引导学生走向成功。
最后，让我们共同努力，为教育事业贡献自己的力量，为学生们的成长添砖加瓦。
让我们携手并肩，为建设美好未来而努力奋斗。
谢谢大家！。
阳光教育随想
的笑脸 ； 面对 同事 ， 要有 阳光 般温暖的态
度； 面对 发展 ， 要有 阳光 般 不 息 的 能 量 。 如 欲 成 为 “ 光 教 师 ” 教 师 应 从 以 阳 ， 下 几 个 方 面修 炼 自己 ： 炼 自己 的 声 音 ， 修 让 它 引人 人 胜 ； 炼 自己 的语 言 ， 它 妙 修 让
满活力 ， 时驱散学生心灵 中的阴霾 ， 随 随
太弱 ； 埋怨 学生难教 ， 常常是我 们方法太 少。” 更多 的时候 ， 我们要用豁 达的心情
去 看 我 们 自 己 的 内 心 ，想 一 想 是 不 是 自
气， 让它逢 人喜爱 ； 炼 自己的个 性 ， 修 让
它鲜 明美 好 ； 炼 自 己的 心 灵 ， 它 美 丽 修 让 纯 清 ； 炼 自 己 的人 格 ， 它 高 尚 健 全 ； 修 让 修 炼 自己 的人 生 ， 它 幸 福 阳光 。 让
阳光 般 光 明 的 前 途 ． 有 阳光 般 幸 福 的 ，具
生 活
谷说 ：三 日不 读 书 ， 觉 言 语 乏 味 ， 目 “ 便 面 可憎 。” 的 ， 经 常 学 习 ， 渎一 点 书 ， 是 不 不 就会 缺 少 人 文 底 蕴 ， 会 肤 浅 和 浮 躁 。有 就
文 化 的教 师 不 仅 是 教 材 知 识 的 继 承 者 、
育 ， 阳光般平 和 的心态 ； 对教 研 ， 有 面 有 阳 光 般 积 极 的热 情 ； 对 学 生 ， 阳 光 般 面 有
“ 阳光 教 育 ” 是 一 种 教 育 理 念 ， 既 又
是 一 种 教 育 方 法 。作 为 一种 教 育 理 念 ， 它
主 张 通 过 人 性 化 的 情 感 关 怀 和 人 文 化 的 教 育 措 施 引 导 学 生 建 立 积 极 的 人 生 态
教育感悟的随笔（通用13篇）
教育感悟的随笔（通用13篇）教育感悟的随笔（通用13篇）在日复一日的学习、工作生活中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。
那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是小编收集整理的教育感悟的随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育感悟的随笔篇1常听老师们说：当老师真累，当一位优秀的老师更累。
回首这十几年的教师工作，的确感到当一名小学教师的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对教师实践工作的几点感悟，和大家交流一下：感悟一：把赞美还给学生。
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美诗一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视遗忘的学生。
因此，不管是学习过程中，还是学生的生活中，都应该注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行，我会成功。
”实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势......往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个非法向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为她明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
感悟二：搭起师生心灵交流的彩虹桥——写好操行评语。
操行评语不仅仅是评价学生，也是一面镜子，无声地折射出对教师的评价，反映了教师的学识素养，一则好的操行评语，是一份营养丰富的精神食粮，让学生受益终身。
章建跃数学教育随想读书笔记
《章建跃数学教育随想》是一本关于数学教育的专著，作者章建跃是一位著名的数学教育家。
在这本书中，他分享了自己多年来在数学教育领域的心得体会和实践经验，为广大数学教师提供了宝贵的教学指导。
阅读这本书，我深感数学教育的重要性。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式，一种解决问题的方法。
作为教师，我们应该关注学生的数学素养，培养他们的逻辑思维能力、空间想象力和创新能力。
书中提到了“数学教育的目标”，我认为这一点非常重要。
数学教育的目标不仅仅是让学生掌握一定的数学知识，更重要的是培养学生的数学思维能力，让他们能够运用数学知识解决实际问题。
因此，在教学过程中，教师应该注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的独立解决问题的能力。
此外，书中还提到了“数学教育的方法”。
我认为，教师应该根据学生的实际情况，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过情境教学、游戏教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习效果。
在阅读这本书的过程中，我还深刻体会到了教师的责任和使命。
作为数学教师，我们不仅要传授知识，更要关注学生的身心健康，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
我们要用自己的热情和专业素养，影响和感染学生，让他们爱上数学，享受学习的过程。
总之，《章建跃数学教育随想》这本书给我带来了很多启示和收获。
我相信，通过不断地学习和实践，我会成为一名更优秀的数学教师，为学生的成长贡献自己的力量。
教育随想录九则
种生命 状 态。
别 人 眼 中悲壮 的死 － ｆ ： － ，在 “ 锂 ” 的 心 目 中 ，是
比 谁 读 得 更 好 ，谁 读 得 更 美 ！
五
对一 些远 离 老师表 扬 、 同伴赞 佩 ，却依 然 能靠 自我 的 理 想 引 领 ，勤 学 不 辍 ，默 默 积 淀 ，不 断 给 自
，、
八
说 到 静 静 地 听 ，我 曾琢 磨 过 “ 聪 ”字 。
我 们 的祖 先从 人体 众 多的 器 官 中 只选 出 了 眼 、 口 、 心 、 耳 这 四 个 ，且 特 别 放 大 了 “ 耳 ”的形 象 ， 我 想 用 意 应 该 是 告 诉 人 们 ： 多 听 为 智 。 我 国 古 代 的 老 百 姓 说 得 很 有 趣 — — 口 是 祸 门 ， 认 为 只 要 关 上 门 ， 贴 上 封 条 ，祸 便 无 从 发 生 。 《 圣 经》 里 说 得 更 形象 ： “ 上 帝 赐 给 我 们 两 只 耳 朵 ，一 个 嘴 巴 ， 目的 就 是要 我们 少说 多听 。 ” 这 么 多 的 忠 言 、 良训 ，我 们 不 知 汲 取 ， 却 听 任 自己 的 性 子 乱 来 ， 岂 不 是 太 不 明 智 。
空气 。
九
小说 《 挪威 的森林》 序言 里有 这样 一句话 ：
对 每 一 届 学 生 ，我 都 会 不 厌 其 烦 地 表 达 这 样 的
意 思 ：和 动 物 相 比 ， 人 很 弱 小 。 鼻 子 没 有 狗 灵 敏 ， 眼 睛 没 有 猫 犀 利 ，耳 朵 没 有 蝙 蝠 超 能 ， 力 量 没 有 豹
与 其 一 味 地 同 人 家 比谁 读 得 更 多 ，不 如 和 人 家
增 添 无 穷 的 自信 、 胆 气 与 力 量 ！
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常听老师们说：当老师真累，当一位优秀的老师更累。
回首这十几年的教
师工作，的确感到当一名小学教师的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自己对教师实践工作的几点感悟：
感悟一：把赞美还给学生。
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美诗一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，
能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师
都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级
一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。
一般
情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视
遗忘的学生。
因此，不管是学习过程中，还是学生的生活中，都应该注重以人
为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给
每一学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行，我会成功。
”实践使
我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我
们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以
强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个非法
向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为她明天的成功就蕴藏在你的
赞美之中。
感悟二：搭起师生心灵交流的彩虹桥——写好操行评语。
操行评语不仅仅是评价学生，也是一面镜子，无声地折射出对教师的评价，反映了教师的学识素养，一则好的操行评语，是一份营养丰富的精神食粮，让
学生受益终身。
我把写评语当做与学生心灵交流的一座彩虹桥，通过充满情感、极富个性的语言和学生进行交流，真诚赞扬他们的进步和优点，委婉的提示存
在的不足，告知努力的方向。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说，人多内心里有一
种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者，教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。
学生操行评语，不仅成为我与学生进行心灵交
流的彩虹桥，也让我在教育学生的同时也教育了自己。
感悟三：用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比作初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱“要小心的像对待一度玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了点，却实实在在
的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名教师，我们有责任也有义务教
育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
那么该怎么教育后进生呢？我个人认为：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他
们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学
生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法
的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的教师工作起到良好的作用！
感悟四：请耐心等待一会，花儿就要开了——教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。
”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任
凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。
反思一下：作为教师，有事凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。
古
人云：人之相交，贵在交心。
所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生
充分显示自己的内心世界，使学生真切的感受到教师的关爱。