浅谈《电子技术》课程教学方法
浅谈《电工电子技术》课程的教学方法
浅谈《电工电子技术》课程的教学方法随着社会的发展，电工电子技术领域的发展日新月异。
因此，电工电子技术课程的教学方法也需要不断地适应新的教学要求。
本篇文章将探讨《电工电子技术》这门课程应该采用怎样的教学方法，才能更好地融合理论与实践，并培养学生的实际应用能力。
1. 教学内容与教学方法的结合在《电工电子技术》课程的教学中，教学内容和教学方法是相互依存、相互作用的。
好的教学方法能够更好地促使教学内容的学习，反之，良好的教学内容也能够为教学方法提供基础和支撑。
因此，在教学《电工电子技术》课程时，需要在教学设计中将教学内容和教学方法有机地结合起来，避免流于表面、缺乏实际应用等问题的发生。
2. 理论教学与实践教学的结合在《电工电子技术》课程的教学中，理论教学和实践教学应该同等重视，兼顾平衡。
这一点对于电工电子技术这类“实践性强”的学科尤为重要。
在理论教学中，应该注重培养学生对于电工电子技术的基本理论和知识的理解和掌握。
在实践教学中则应该注重培养学生的实际应用和实操能力。
虽然理论教学和实践教学的目标不同，但同时开展将能够唤起学生学习兴趣，并提高教学效果。
3. 教师角色转变在传统的《电工电子技术》课程教学中，教师往往扮演“传递知识”的角色。
他们将一堆课本知识搬到讲台上来，让学生在听、背、写之间度日。
然而，这样的教学方式往往令学生极度厌烦。
在现代的《电工电子技术》课程教学中，教师不再扮演这样的角色。
他们应该成为学生的学习导师和创新引路人，引导学生在自主学习中掌握课程知识，并鼓励学生在实践中发挥创新能力。
4. 合理运用现代化教学手段在《电工电子技术》课程的教学中，教师应该适度地采用现代化教学手段，如网络技术、多媒体教学及实验仿真等。
这样的教学手段可以有效地提高教学效率和教学质量，同时也能调动学生学习的积极性，激发他们的学习热情。
但是，也需要注意不要过度依赖这些工具，否则就会陷入“工具本位”、“技术取代教育”的怪圈中。
《电子技术》教学方法初探
《电子技术》教学方法初探
电子技术在今天是人类社会发展的必要原素之一，它在各个领域中都有广泛应用。
电子技术的教学方法也受到广大教育者的重视。
电子技术的教学方法涉及到众多法律制度，新老教育者在使用是一定要遵守。
首先，电子技术教学要坚持正确的价值观，不能偏离教育的正轨。
其次，要注重知识技能的教学，使学生学会实践操作，提高自身的应用能力。
此外，课堂的教学也应紧紧抓住学生的学习欲望，利用多种形式进行活动，引导学生们进行积极性学习，丰富课堂教学内容。
最后，教学要坚持及时开展测试查勘，以实证化方式反馈学生学习成果，不断提高课堂教学效率。
总之，电子技术教学方法应严格依据法律法规，坚持以教书育人为目的，把握课堂教学的主动权，让学生认真重视课堂教学，努力提高教学质量，实现教育的科学化、标准化，增进学生的综合素质，进而促进全社会发展水平的提升。
《电子技术》课程教学方法探讨
１激 发学 习兴趣 是提 高教学 效果 的重 要前 提
１ １通过 直观教学 ． ． 提高 学生的接 受 能力
直观 教学 法就 是 利 用直观 模 型 、 演示 教具 等 手段 进行 教学 的有 效 方法 。
例 如在讲 解晶 体三极管 章节 时 ， 生都 没见过 实物 ， 学 仅凭语 言去 描述讲 解其结
教 育 时 空
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《 电子 技 术 》课 程 教 学 方 法探 讨
全 安
（ 阳铁路 机 械学 校 １０３ ） 沈 ０６ １
【 摘 要］ 电子 技术》 程 是一 门重要 的 技术 基础 课 ， Ⅸ 课 采用 有 效 的教 学方 法 ， 提高 本 课程 教学 质 量 具有 重要 意 义 。 文针对 改 进 本课程 的教学 手 段 、 对 本 教 学方 法和 考核方 式进 行 了探讨 ［ 词］ 关键 电子 技术 教 学方 法 考核 中图分 类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标识 码 ： Ａ ：章编号 ：０９ ９ ４ （Ｏ ２Ｏ—Ｏ５ — １ 之 １０ — ｌＸ ２ ｌ）ｌ ２ ９ ０
生 动 的讲解 ， 启发学 生 分析 、 纳并 作总 结 ， 归 大大 提高 了学 生 的接 受能 力 。 １ ２通过 实例教 学． ． 激发 学生 的求知欲 望
在实 际生 活 中有许多现 象与 电子 技术知识 紧密相 关， 授课过： 程中应恰 当引
在教学 过程 中适 当采用 比较与归纳 的方 法 ， 使一系列彼此 分散的知 识点 能 够有 机地 联 系起 来 ， 以加深 学 生对 基本概 念 与基 本 原理 的理 解 。 可 一是 比较
生对 电路的分析 不 仅有理 性的理 解 ， 有感性 的认识 ， 加了学 生对本 课程 的 更 增
浅谈《电工电子技术》课程的教学方法
浅谈《电工电子技术》课程的教学方法【摘要】本文主要讨论了《电工电子技术》课程的教学方法。
在引言中，介绍了该课程的重要性，并分析了其在现代社会中的作用。
接着在分别介绍了课程内容，探讨了教学方法，分析了案例，提出了提高学生参与度的方法，并强调了实践教学的重要性。
在结论中，总结了教学方法的重要性，并展望了未来发展方向。
通过本文的阐述，可以帮助教师更好地教授《电工电子技术》课程，提高教学质量，激发学生学习的兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。
希望本文能对教学实践有所启发，促进该领域的更好发展。
【关键词】引言、《电工电子技术》课程、重要性、课程内容介绍、教学方法探讨、案例分析、学生参与度提高、实践教学的重要性、总结教学方法的重要性、展望未来发展方向。
1. 引言1.1 介绍《电工电子技术》课程《电工电子技术》是一门涉及电力、电子等领域知识的重要课程。
在当今科技高速发展的时代，电工电子技术已经成为各行各业不可或缺的一部分。
本课程主要介绍电路基础、电子器件、电磁场、信号与系统等内容，涵盖了电工电子领域的基本知识与理论。
通过学习这门课程，学生将会了解电路的组成结构、电子器件的工作原理、电磁场的特性以及信号与系统的基本原理，为日后的实践工作打下坚实的基础。
《电工电子技术》课程的重要性不言而喻。
电工电子技术在现代社会中的应用范围非常广泛，涉及到电力系统、通信系统、控制系统等多个领域。
掌握电工电子技术不仅可以提高个人的就业竞争力，还可以为社会经济发展做出积极贡献。
通过学习《电工电子技术》课程，学生不仅可以提升自己的专业能力，还能够更好地适应社会的发展需求，实现自身的成长和发展。
1.2 重要性分析《电工电子技术》是一门重要的课程，在当今社会中具有十分重要的意义。
这门课程涵盖了电气技术和电子技术的内容，涉及到各种电路的设计、电子器件的应用、电力系统的运行等方面。
通过学习这门课程，学生可以掌握基本的电工电子知识，提高自己的实际操作能力，为将来从事相关领域的工作打下坚实的基础。
谈电子技术教学方法
谈电子技术教学方法提要随着时代科学技术高速发展,企业的现代化水平不断提高,因此也就急需大量的学有所长的专业技术人才。
如今电子技术已成为职业学校的必修专业基础课程之一,为了培养适合于当今社会需求的实用型、技术型人才,就需要对电子技术教学方法进行改进。
关键词:电子技术;教学方法中图分类号:G71文献标识码:A电子技术应用专业课程是一门理论性、实践性很强的学科,课程原理很抽象,专业术语、名词概念较多,学生理解领会教材时会感到十分吃力,提不起兴趣,传统的满堂灌填鸭式教学方法已无法满足教学的要求,更谈不上学生思维的训练、能力的发展和素质的提高。
这样培养出来的学生是无法适应社会和企业要求的。
因此,摈弃陈旧的教学方法,探索适时的教学途径是电子技术专业教师必须考虑的问题,必须从电子技术课程及其应用实践的学科特点出发,从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始,找到新的教学方法,形成新的教学模式。
(一)电子专业教师应转变观念与时俱进。
老师是教学质量提高的重要环节,因此承担教学任务的教师要跟上时代步伐,加强自身的专业学习和深造,丰富知识体系,并提高自身动手能力,努力成为一名“双师型”、“复合型”教师。
1、教学内容应体现“新”。
所谓的新,是指知识的更新。
通常教学采用的教材一般变化更新较慢,普遍是相对滞后的,存在着知识老化和知识面窄等问题。
但是,随着电子技术的飞速发展,电子的新技术、新产品、新工艺在不断涌现,陈旧的教材无法适应飞速发展的信息时代,因此电子技术的教学也应对教材进行适时更新,剔除过时内容,引领新的知识点,让电子技术的教学尽可能跟上电子技术的飞速发展。
作为教学工作者,在教学过程中,应向学生多介绍一些现代的较实用的内容。
为了拓展学生的知识面,可向学生推荐一些较实用的书刊,要与时俱进,面向电子技术发展方向,引入新内容,有助于培养学生在电子技术及相关领域中的创新精神和创造力。
只有这样才能使电子技术教育跟上时代的步伐,教学质量才能得到真正提高。
电子技术课程教学方法
电子技术课程教学方法一、注重教学方法的多样化,调动学生积极性ﻭﻭ作为一种新的教育思想和教学理念，全面素质教育已被广大教育工作者所接受。
如何提高学生的智力,培养他们的学习能力和创新能力是素质教育的重点。
据统计，学生在校期间所学习的专业理论知识,只是他们今后工作所需知识的小部分，而大部分的知识都是在今后的实际工作中通过和自学来获得的。
因此,教师在讲授时,不仅要教学生基本的专业知识，更要教会学生学习新知识的能力和方法,授之以鱼不如授之于渔。
想要真正的在教学中实施全面素质教育，就需要改变传统的以教师为主体的“填鸭式”教学模式,应该采用形式多样的教学方法，在教学中突出学生的主体地位和教师的主导地位。
由于电子技术是一门理论性较强的课程,学生因为理论学习的枯燥乏味，教学手段的单一落后，使他们对学习失去了兴趣,从而了“不想学-学不会—更不想学—啥也不会”的恶性循环。
在实验和实习教学中我们教师往往也只是通过简单的示范，然后要求学生跟着照搬,依葫芦画瓢,久而久之，在无形中就扼杀了学生的思考能力和创新能力.因此,教师不仅是在理论教学中,还是在实验实习教学中,不仅要具备较全面的专业知识和丰富的教学经验外，还要在教学过程中善于总结教学规律，积极探索新的教学方法，运用形式多样的教学手段，来激发学生学习的兴趣,引导他们学好掌握好这门课程.ﻭ1.1提问教学法，引导学生思考ﻭ提问，是展现教师对所讲知识把握的程度,也是优化课堂教学的必要手段之一。
恰如其分的提问不但可以使课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣，帮助教师了解学生掌握知识的情况,而且还可以引导学生思考，开发学生智能，调节学生思维情绪，能与学生进行双向交流，并启发和培养学生的创新能力。
当然通过提问还可以引导学生对已学知识进行回忆总结、对比分析、综合应用,达到培养学生学以致用的目的。
针对不同的教学内容,不同的教学环节,教师可精心设计，提出有质量的教学问题,引导学生积极的进行探索，认真进行分析，并最终解决问题.例如,在讲授负反馈放大电路自激振荡的产生及消除时，教师就可以通过实例来说明，向学生提出这样一个问题:在唱卡拉OK 时,我们发现如果话筒与音箱的摆放位置不当,大家就会听到非常刺耳的啸叫声，这是为什么呢？通过这个问题先激起学生的兴趣，然后引导学生进行分析讨论,最后得出结论:只要不满足自激振荡相位或振幅平衡的任一条件,即可消除自激振荡。
例谈《电子技术基础》几种教学方法
例谈《电子技术基础》的几种教学方法《电子技术基础》是一门理论性、实践性都很强的课程，且内容多，课时紧。
而就目前的职高生来说，普遍存在基础差、学习动力不足的现象。
因此，如采用单纯的理论教学，很难取得较好的教学效果。
因此在教学过程中，教师应积极探索，改进教学方法，培养学生的主体意识，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
笔者经过探索，总结了以下几种教学方法，在实际教学过程中，教学效果较好。
1、直观教学法。
在开设《电子技术基础》课程前，很多学生从来没有接触过具体电路，部分学生甚至没有接触过常用的电器元件。
若要求他们仅仅通过教师的语言描述来掌握抽象、深奥的知识是很困难的。
因此，不妨将教具引入到教学过程中，采用模型、挂图、录像、电器元件、线路板甚至电子产品等，帮助学生建立直观感性认识。
例如在学习一些新的电子元器件时如三极管，可多带一些不同外形、不同型号的器件，便于学生熟悉；另外带一些电子产品，让学生在线路板上寻找元件，熟悉元器件型号等。
2、实验演示法。
演示实验能清晰地反映教学内容，帮助学生理解所学知识，同时也有助于培养学生的观察能力和逻辑思维能力，激发学生的学习积极性。
例如，在学习影响静态工作点稳定的因素这一节内容时，我特意准备了这样的实验：用锗管分别构建了基本放大电路和分压式偏置电路，提示学生注意观察两个电路集电极上串联的电流表的变化情况。
随后，我用电吹风对准三极管加热。
学生观察后很容易得出结论：温度对基本放大电路的静态工作点有较大的影响，而分压式偏置电路的静态工作点几乎不受温度影响。
3、分组实验法。
通过分组实验实施教学，有助于学生熟悉常用的电子仪器、仪表，提高学生动手能力，加深对一些抽象理论知识的理解。
对于实验过程中碰到的一些情况，也能促使学生进行思考，运用所学知识加以解决。
例如：在学习电容滤波电路时，我精心设计了一个实验，要求学生通过实验得出滤波电路对整流电路的影响、rl及c的参数对滤波效果的影响。
在实验过程中引导学生对比波形的不同之处。
浅谈电子技术基础课程教学方法
浅谈电子技术基础课程教学方法摘要：电子技术基础课程由于其本身具有理论浓缩、实践学习、内容颇多、课时有限的特点，要求学生在学习时须灵活地把初学的理论无缝应用于实践操作中。
这与学生对其他学科的学习方法有所区别，部分学生因此不能转变过来，导致对该课程知识点的掌握不到位，从而影响教学质量。
而电子技术基础是必修的基础课程，掌握度的深浅将会直接影响后面课程的学习。
本文就此状况，深入研究电子技术基础课程教学方法的方向与技巧。
关键词：电子技术基础教学；理论结合实践；教学研究一、电子技术基础课程的重要性与问题点电子技术基础应用随着现代科技的飞速发展，对于电子技术工作者的要求也越来越高，相关专业的学生学好这门课程，符合时代趋势的发展潮流，也能为其他课程提供优良的知识基础。
正因如此，电子技术基础课涉及到广泛的知识面，相对内容也比较多。
而实际课时却相对较少，重心还需要放在实践课上，所以真正用于引导教学的时间非常有限，学生在学习过程中，掌握度、吸收度、学习进度都会因此受到较大影响，无法将短时间内接触到的理论知识应用到随之而来的实践中，教师也难以达到教学目标。
二、克服电子技术基础课程问题点的方法1.直观式教学电子技术基础课程知识面广，强调概念性和理论性，生涩难懂。
教师单纯的讲解课本里的理论知识，学生很难理解、吸收并消化抽象的理论及概念，即使课上听懂了教师对理论的表述，也并不能透彻掌握该知识点。
教师需要通过更加直观、形象的方法让学生结合生活实例，快速理解、强化记忆、大脑演练，教师可以借助图片、动画、影视片段、音频、生活案例来直观表达知识点，这样，不仅可以活跃课堂氛围、调动学生兴趣，还能让学生对知识内容一目了然，拓宽学习视野。
2.引导式教学在电子技术基础课程中，想让学生更快地对知识点进行吸收、消化，除了让学生听懂课堂内容，还要引导学生主动参与课堂学习，集中精神面对知识点。
在面对一个难以理解的理论知识点时，首先教师要让学生初步理解浅层次的内容，然后由浅至深地引导学生积极探讨，激发学生好奇心，在适当的时机放手让学生自主思考问题，直面知识点内容。
2024年浅谈《电子技术》课程教学方法
2024年浅谈《电子技术》课程教学方法引言《电子技术》作为电子信息工程专业的一门核心课程，具有非常重要的地位。
它不仅涉及到理论知识的掌握，还涉及到实验技能的培养，对学生的综合素质要求很高。
如何有效地进行《电子技术》课程的教学，使学生能够全面、系统地掌握电子技术知识，成为教育工作者需要深思的问题。
本文将结合教学实践，对《电子技术》课程的教学方法进行一些探讨。
一、注重理论与实践的结合电子技术是一门理论与实践紧密结合的学科。
在教学过程中，应注重理论知识与实践操作的有机结合，使两者相互促进，提高学生的综合素质。
理论教学理论教学是电子技术教学的基础。
在教学过程中，教师应深入浅出地讲解电子技术的基本概念、原理和方法，使学生对其有清晰的认识。
同时，还应注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。
实验教学实验教学是电子技术教学的重要环节。
通过实验，学生可以亲身感受电子技术的魅力，加深对理论知识的理解。
在实验教学中，教师应注重培养学生的动手能力和创新能力，引导他们独立设计实验方案，进行实验操作和数据分析。
同时，还应加强实验安全教育，确保学生的实验安全。
理论与实践的结合为了更好地实现理论与实践的结合，教师可在教学过程中采用“理论教学—实验验证—理论深化”的教学模式。
即先通过理论教学使学生掌握基本概念和原理，然后通过实验验证使学生加深对知识的理解，最后再回到理论层面进行总结和深化。
这种教学模式能够使理论与实践相互促进，提高学生的综合素质。
二、采用多种教学方法和手段为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师应采用多种教学方法和手段进行教学。
启发式教学启发式教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在通过引导和启发学生的思考，激发其学习兴趣和积极性。
在电子技术教学中，教师可以采用提问、讨论、案例分析等方式进行启发式教学，引导学生主动思考和解决问题。
多媒体教学多媒体教学是一种利用现代教育技术进行教学的方法。
《电子技术》课的实验教学方法探讨
《电子技术》课的实验教学方法探讨摘要：本文针对电子技术的实验教学课题，指出了电子技术实验教学的现状；说明了运用多媒体手段辅助实验教学的作用；阐明了实施“测试+安装+调试”的教学模式，加强实验教学环节的必要性；论述了重视实验预习、创造良好的学习氛围的重要性。
关键词：《电子技术》实验教学现状方法《电子技术》课程是电类和计算机类等专业的一门重要的技术基础课，这门课程内容多、难度大，学生不易接受，需要采取各种有效的教学方法来改善教学效果。
而实验是电子技术课程教学中不可缺少的重要环节，它是加深、巩固学生所学理论知识所必需的一种教学手段和教学途径，也是关系到学生对于理论知识的掌握程度以及实验技能、创新能力的培养等众多方面的一门实践性课程。
通过电子技术实验可以使学生掌握基本电子电路的设计方法，激发学生的学习兴趣，提高学生应用基础理论进行系统设计及综合开发的能力，锻炼学生的动手能力和创造能力，提高分析问题和解决问题的能力。
一、电子技术实验教学的现状高校的教学中重知识传授轻能力培养的观念尚未根本改变。
电子技术实验教学主要存在以下几个方面的问题：1、存在重理论轻实践的倾向实验课时严重不足，缺乏一支高素质的实验教学师资队伍，把实验教学仅当作一个掌握书本知识的辅助教学环节，而不考虑实验教学本身的规律及其对学生的实践能力的培养，致使学生不重视本课程的实验教学。
2、实验教学内容安排不合理验证性实验占了全部实验内容的一半以上，缺少综合设计性和研究创新性实验，缺少现代化的计算机辅助实验教学手段，缺少新器件、新技术的引入。
导致学生对于课程的学习目的和意义理解差异较大，从而影响了学生学习的主动性和积极性。
3、实验教学中普遍存在教学模式僵化，教学方式呆板。
从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展空间。
实验内容单一，都是根据指导教师按照实验指导书指定的实验内容，实验指导书叙述详细，学生只需按照其步骤亦步亦趋地进行，学生不知道为什么这样做，甚至不知道操作结果说明了什么，从而限制了学生求知的热情和创造性思维的发挥。
关于电子技术教学内容与方法的探讨
关于电子技术教学内容与方法的探讨
电子技术是一门广泛的学科，包括电子学、通信、控制和计算机科学等。
在教学电子技术时，需要考虑到学生的背景和兴趣，并采用适当的教学内容和方法。
常用的教学内容包括电子学基础知识，如电子元器件、电路分析和设计等；通信技术，如信号处理、通信系统等；控制技术，如控制系统设计、电子控制等；计算机科学，如程序设计、算法分析等。
常用的教学方法包括课堂讲解、实验实践、课程设计、模拟和仿真等。
在教学过程中，可以采用多种教学方法相结合的方式，使学生能够充分发挥自己的创造性和实际操作能力。
此外，在教学电子技术时，还需要考虑到实际应用。
可以通过引入实际工程项目来让学生了解如何将理论知识应用到实际工程中。
例如，学习电子电路设计时，可以让学生设计并实现一个小型电子产品；学习通信技术时，可以让学生设计并实现一个通信系统。
另外，在教学过程中，可以采用各种现代化的教学手段和技术，如电脑辅助教学、在线学习、虚拟现实技术等，帮助学生更好地理解和掌握电子技术知识。
总之，教学电子技术需要充分考虑学生的背景和兴趣，采用适当的教学内容和方法，让学生能够通过实际操作和应用来掌握电子技术知识。
浅谈《电子技术基础》教学及行为引导型教学法的应用
浅谈《电子技术基础》教学及行为引导型教学法的应用摘要：文章针对中职学校电子技术基础教学的课改现状，论述了如何引入行为引导型教学法进行教改，论证行为引导型教学法在电子技术基础教学中的可行性。
关键词：电子技术基础，行为引导，教学法通过分析及结合我校电子技术基础教学的现状，就自己担任的《电子技术基础》教学教改实践过程中的收获，来谈谈一些引入行为引导型教学法的体会与想法。
一、充分认识及明确学好《电子技术基础》的重要性《电子技术基础》课作为电类专业的一门重要专业基础课，主要介绍模拟电子技术和数字电子技术两部分内容，是一门实践性较强的专业技术基础课。
它的教学目标是让学生能了解、掌握各种半导体器件的性能、电路及其应用。
为学习后续专业课程和今后从事有关的电子技术的实际工作打下基础。
同时，该课程实践性很强，对于实践环节必须予以充分的重视，注意提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力。
本人在教学不难发现，不少学生对这种基础课的学习是相当漠不重视，认为这门课程学好学坏一个样。
因此，只有让教师与学生充分认识及明确学好《电子技术基础》的重要性，这才是上好这门课程的前提。
二、《电子技术基础》课程教学中现有的弊端1．首先，中等职业学生素质普遍偏低，这个是公认的事实。
2．教师教学素质有待提高。
现任的中职教师中百分之八十是从应试教育的模式中培养出来，他们中的大多数人都是从学校毕业后直接进入教学岗位，本身就没有实践经验，实际操作能力一般，所以在实践教学中显得力不从心；另在中职学校中教师年青化日益凸现，青年教师逐步成为了学校教师主力军，而在他们当中，由于教学经验有待积累，部分教师缺乏爱心与责任，直接影响学生的学习情绪，影响课堂的教学效果，所以提高教师的教学水平和教师的教学素养是提高教学质量的关键。
3．教学目标缺乏多元化。
现有的旧教学目标可以归类为下面几点不足：1单一性，认知目标独尊而人格目标、情感目标缺失；知识目标凸现而学力目标缺失。
浅谈电子技术应用专业课程的教学方法
浅谈电子技术应用专业课程的教学方法摘要：改进电子技术应用专业课程的教学方法，一直是任课老师在教学过程中不断探索的课题。
传统的填鸭式教学已经不适用于学生思维的训练和能力的发展，只有适应新课程的教学要求，创新现有的教学教育，激发学生的学习兴趣，才能更好地开展电子技术应用专业的教学。
因此，本篇文章将通过多媒体教学、实验学习方法以及创新课堂模式三方面展开论述，提供一定的参考建议。
关键词：电子技术应用；教学方法；探究；电子技术应用是电子技术专业的一门专业课程，具有较强的理论性，内容也更为抽象，需要学生对专业数词和名词概念进行学习。
对于基础能力较差和接受能力较慢的学生来说，如果依然采用应试的教学方法，只会增加他们的厌学情绪，而忽略了他们对专业知识的学习。
因此，为了能够培养学生的学习兴趣，教师就需要利用多媒体教学、实验学习方法等多种方法来辅助教学，以此来增强现有课堂的直观性和趣味性，进一步增强学生的动手能力，提高课堂教学的效果，使电子技术专业的教学质量可以得到一个新的发展。
一、开展多媒体教学方法，营造良好的学习环境以企业岗位需求为导向的应用电子技术专业，主要是培养面向基层，面向生产和服务第一线的高层次应用型技术人才。
为了能够让学生掌握更多的专业知识，教师就可以把多媒体融入到课堂教学当中，营造良好的学习氛围，让学生通过多媒体，进一步的认知本专业的相关课程，丰富学生的学习生活，更好地开展课堂探究。
【1】例如，在学习“二极管”相关知识的时候，首先，教师可以利用多媒体的形式，向学生展示二极管在生活当中的应用，帮助学生拓宽知识层面，更好地开展知识探究。
紧接着，教师在利用多媒体的PPT，来讲述本节课的重要知识——二极管，具有单向导电性，将二极管的正极接电路中的高电位负极节点电位称为正向偏置，如果二极管内部呈现较小的电阻，有较大的电流，通过二极管的这种状态，就称为正向导向状态，二极管也具有特性曲线。
教师可以通过图片的形式，向学生展示正向特性和反向特性，让学生可以了解到当二极管两端的反向电压超过某一规定数值时，反向电流突然急剧增大，这种现象被称为反向击穿现象。
浅谈电工电子技术课的教学方法
教学方法课程教育研究学法教法研究 163学的同时也就进行了策略的教学。
解题方法实际上也是解题策略的一部分，当方法的教学进行到学生掌握了方法的本质，能够根据多变的问题情境，合理地使用方法解决问题时，学生实际上就掌握了策略。
尽管解题策略的优劣受学生智商的因素影响很大，但教学实践已经证明，通过解题方法的教学能够使大部分学生的解题策略水平得到提高。
只要方法恰当，策略性知识是完全可以教会的。
三、解决问题策略学习的一般过程一般“解决问题的策略”单元的教学过程，可以将学习过程划分为三个阶段：策略的接触阶段。
在教学这种策略前，可以先出现两三道用有关本章节内容的策略解决的问题，让学生尝试找到解决问题的最佳办法，为后面学习有关策略打下良好基础，起到策略学习的接触作用。
策略的学习阶段。
此阶段是解题策略的正式学习阶段，总体上要注意引导学生感悟本节策略方法，在不同的情境中恰当运用策略答题。
这一阶段的教学大致可以划分为这样几个步骤：1.导入。
在有关策略学习的例题前，能够设计恰当新颖的导入，可以有效激发学生在解决问题策略学习时的兴趣。
通常有三种引入的途径：一是情境导入，即创设有效的情境引入策略学习。
二是故事引入，通过与策略学习有关的生动有趣的故事引入学习。
如学生学习“替换”的策略前，教师可通过讲“曹冲称象”的故事，引入教学。
三是生活实际导入，即采用与本章节策略有关的实际问题引导学生回答，为学习新策略作类比性引入学习。
如在学习“倒推”的策略前，教师可以和学生一起体验行进路线的问题：从东至到安庆的行进路线是“东至、查桥、泉水塘、胜利、大渡口、安庆。
”，当从安庆返回东至时，行进路线是“安庆、大渡口、胜利、泉水塘、查桥、东至”。
这其中就含有“倒推”的过程，用此实际问题帮助学生体会“倒推”的策略。
2.学习。
就是让学生在亲身经历的解题过程中获得对解题策略的意识和感受。
教师应注意结合具体的例题的教学，帮助学生初步体验所要学习策略的主要含义和解题的步骤。
浅谈中职电子技术课程的教学方法
浅谈中职电子技术课程的教学方法【摘要】现今电子技术迅猛发展，知识更新换代的速度加快，需要更多的应用型技术人才，所以对电子技术教育也提出了更高的要求。
本文以《电子技术基础》课程为例，针对中职学生的现状，结合本课程的特点，阐述了在具体教学中为了能激发学生学习兴趣，提高教学效果，从教学内容、教学方法和教学手段等方面所进行的一些探索、思考。
【关键词】中职教育；电子技术；教学方法；探讨《电子技术基础》是一门理论和实践相结合的基础性专业课程，是电子专业的一门重要的基础课，具有文化性、应用性、发展性等特点。
本门课的理论性强，较抽象，难理解；而中职学生理论基础薄弱，缺乏理论知识的学习兴趣。
那么如何提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，这就需要我们从电子技术应用专业的特点出发，从激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲开始，寻找新的教学方法，构件新的教学模式。
一、从自身出发，提高专业能力，与时俱进影响教学质量的因素很多，教师是其中决定性的因素。
想要提高教学质量，教师必须紧跟时代步伐，加强专业学习、深造，多掌握新知识，新理念，适时提高动手能力，努力成为一名合格的“双师型”教师。
职业教育的内容应从职业来，教育的成果要到职业中去并直接接受实践检验。
职业教育教师不仅应具备普通教师的职业素质，而且需要具备相关行业从业人员的一部分职业素质，主要是相关行业（职业）基本知识的了解和相关行业（职业）基本能力的掌握。
所以，作为电子专业教师不仅要不断丰富自己的理论知识，还要提高自己的动手能力。
专业教师不仅是知识的传播者，更是实践的引导者。
如今电子行业发展迅速，新型电子设备不断的更新，电子技术也不断向深层次、高技术含量领域发展。
要培养出能适应社会发展需要的职业技术人才，电子专业教师应积极投身社会发展的大潮流中，多掌握新知识、新技术，跟上社会发展的步伐。
一方面要经常阅读专业杂志，了解一些最新电子技术动态；另一方面，要寻找机会主动参加一些相关的业务培训，努力学习新知识、掌握新技术。
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消除时 ， 教 师 就 可 以通 过 实 例 来 说 明 ， 向
只是他们今后工 作所需知识的小 部分 ， 而 学 生 提 出这 样 一 个 问题 ： 在 唱 卡拉 ＯＫ时 ，
大 部 分 的知 识 都 是 在 今 后 的 实际 工作 中通 我 们 发 现 如 果 话 筒 与 音 箱 的 摆 放 位 置 不
电子技术》 课程 是电 工电子 、 机 电 等 性 和 对 我 们 日 常 生 活 的 重 要 性 ， 使 学 生 们 渴望知道其 中奥妙的欲望 ， 意 识对 所 讲 知 识 把 握 的
恰 如 其 分 的 提 问 不 但 可 以 使 课 堂 气氛
根据 多年的教学实践 ， 结 合 学 生 的实 际 情 能 力 和 创 新 能 力是 素 质 教 育 的 重 点 。 据统 讲 授 负 反 馈 放 大 电路 自激 振 荡 的 产 生 及 况， 笔 者 总 结 了以 下 几 种 教学 方 法 ， 现 论 述 计 ， 学 生 在校 期 间所 学 习的 专 业理 论 知 识 ，
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电化教 育研 究
浅谈 电 子技 术 课程 教 学方 法
李 振 飞 （ 江苏省 扬州技师 学院 江苏 扬州 ２ ２ ５ ０ ０１ ） 摘 要 ：本文 针对《 电子技术 》 内容抽 象 、 理 论性 强的特 点，而提 出从 注重课 程介 绍出发 ， 采 用形 象直 观 生动有趣 的教 学方 法和形 式多 样 的 教 学 手 段 ，理 论 联 系 实 际 ， 激 发学 生的 学 － ３兴 趣 ，使 学 生 更 好 的 掌 握 《电 子 技 术 》 ＇ 的 相 关知 识 。 关 键词 ： 激发兴趣 调动积极 性 实践教 学 中图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ （ ａ ） 一０ １ ５ ８ －０ ２
从 而 产 生 程 度 ， 也 是 优 化 课 堂 教 学 的 必 要 手 段 之 专业 的一门重要的专业 基础课 。 在 这 门课 能 感 受 到 电子 世 界 的 奇 妙 无 穷 ，
程 中 主 要 介 绍 了 电子 类 方 面 的 基 本 理 论 、 基 本概念和基本分析 方法 ， 学 生 学 好 了 该 课程 ， 无论 是 对 后 续 相 关专 业课 程 的 学 习 ，
一
。
门课 程 的 必 要 性 。 但 与此同时 ， 教 师 也 要 活 跃 ， 激发 学生 的学习兴趣 ， 帮助教师 了 向学 生 讲 清 该 课 程 在 内 容 上 具 有 抽 象 枯 解 学 生 掌 握 知 识 的 情 况 ， 而 且还 可 以 引 导 想准 备 ， 在以后 的 学习 中能接受 挑战 ， 树 情 绪 ， 能 与学生 进行双 向交流 ， 并 启 发 和
授 之 以 兴 趣 ， 然 后 引导 学 生 进 行 分 析 讨 论 ， 最 后 “ 知 之 者 不 如好 之 者 ， 好 之 者 不 如 乐 之 会 学 生 学 习新 知 识 的 能 力 和 方 法 ， 者。 ” 托 尔 斯 泰 也 曾说 过 ： “ 成功的教育 ， 所 鱼 不 如 授 之 于 渔 。 想 要 真 正 的 在 教 学 中实 得 出结 论 ： 只 要 不 满 足 自激 振 荡相 位 或 振 需 的不 是 强 制 ， 而 是 激 发 学 生 学 习 的 兴 施 全 面素 质 教 育 ， 就 需 要 改 变 传 统 的 以教 幅 平 衡 的 任 一 条 件 ， 即 可 消 除 自激 振 荡 。
认真进行分析 ， 并 最终 解 决 问题 。 例如 ， 在
引导 学 生 积 极 的 进 行 探 索 ， 要 求 教 师 要 在 教学 过 程 中采 用 形 式 多样 的 全 面 素 质 教 育 已 被 广 大 教 育 工 作 者 所 接 的 教 学 问 题 ，
教学方法 ， 并且 不 断 提 高 自身 的教 学 水平 。
立信心 。
复杂难 学等特 点 ， 使 学 生 有 充 分 的 思 学 生 思 考 ， 开发 学生智能 ， 调 节 学 生 思 维 还是 在 毕业 以 后 的 实 际 工作 中都 有 着 重 要 燥 、 的意义 。 但是 ， 由于 该 课 程 概 念 多 、 原 理 也
抽象枯燥 ， 加之在实际教学 中 ， 学时少、 学 校实验 设备 有限 ， 并 且教 学主 要以 “ 填 鸭 式” 的讲授 为主 ， 所 以 总 的 教 学 效 果 不 理 论 知 识 和 操作 技 能 ， 学好 这 门 课 程 呢 ？ 这 就
培养 学 生 的 创 新 能 力 。 当然 通 过提 问 还 可 以 引导 学 生 对 已学 知 识 进 行 回忆 总 结 、 对
综 合应用 ， 达 到 培 养 学 生 学 以 致 ２ 注重教学方法 的多样化 ， 调动学生 比 分 析 、 想。 如 何指 导 学 生 更 好 的 掌 握 该 课 程 的 理 积极 性 用的 目的 。 针 对不 同的教学 内容 ， 不 同 的 作为一 种新 的教育 思想和教 学理念 ， 受。 如 何 提 高学 生 的智 力 ， 培 养他 们 的 学 习 教学环 节 ， 教师可精心 设计 ， 提 出 有 质 量
１ 注重课 程介绍 ， 激发学生兴趣
兴 趣 是 学 习者 最 好 的 老 师 ， 孔 子 说过 ：
过 实 践和 自学 来 获 得 的 。 因此 ， 教 师在 讲 授
当， 大 家 就 会 听 到 非 常 刺 耳 的啸 叫 声 ， 这
时， 不 仅要 教 学 生 基 本 的 专业 知 识 ， 更要 教 是 为 什 么 呢 ？ 通 过 这 个 问 题 先 激 起 学 生 的