班级管理与课堂管理ppt课件

课堂纪律
• 1.课堂规则的制订 • 课堂规则是形成良好课堂纪律的前提条件，
必须认真细致地制订课堂规则。制订课堂 规则应遵循一定的原则和满足基本的要求。
• （1）课堂规则应符合四个条件，即简短、 明确、合理、可行。首先，规则和常规一 定要简明扼要，使学生能迅速记住。其次， 规则要明确、合理。如“注重自己的行 为”，这种规则对于学生而言是不明确的， 难以起到约束与指导作用。最后，规则应
3.面向全体学生教学.教师要顾及全班学 生,随时发现问题,解决问题.这样,就使有小
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
• 认真抓好开学初工作 • 培养学生自我管理的能力 • 培养学生勇于竞争的意识 • 用爱撑起学生的一片天空
• 万事开头难，但同时也是班主任做好班级 管理工作的黄金时期。因为在新学期开始 时，教学任务是新的，课程是新的，所有 一切都是从头开始，学生期望自己在新学 期能有新的表现，班主任当然也希望自己 的班级从开始就能快速步入正轨。各方面 的要求、人员的选定、班级目标的制定等 等都可以使班级旧貌换新颜，短时间内形 成良好的班风。尤其是对于新生入校或接 手新的班级更是如此。准备好跟学生见面
• 第二，合理运用表扬和惩罚。教师要想减
如何管理小学生课堂纪律
• 一,课堂违规行为的预防 1.制定具体行为规则.在每学期开始时要
用一定的时间来解释他的基本行为准则 2.把握教学程序.首先教师在课前要做好
各方面的准备工作;其次,在教学过程中,教师 应注意教学的流畅性，让学生处于一个连 续教学情境之中,从而减少学生的注意力偏 离,出现问题行为的可能.
班级管理的几种模式
• 1.常规管理 • 班级常规管理是指通过制定和执行规章制
度去管理班级的活动。规章制度是学生在 学习、工作和生活中必须遵守的行为准则， 它具有管理、控制和教育作用。通过规章 制度的制定，使班级各项工作有章可循、 有条不紊，通过规章制度的贯彻，可以培 养学生良好的行为习惯以及优良的班风。 • 2.平行管理 • 班级平行管理是指班主任既通过对集体的
• 课堂管理的任务比较复杂。一般认为，课 堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境
方法
• 1.规范预防法。 • 2.有意忽视法。 • 3.突然沉默法。 • 4.接近安慰法。 • 5.直接提醒法。 • 6.及时转换法。 • 7.语调变换法。 • 8.幽默调节法。 • 9.表现激励法。
相关要素
• 物理环境 • 1.座位安排 • 2.空间利用
班级管理与课堂管理
班级管理
• 班级管理是一个动态的过程，它是教师根 据一定的目的要求，采用一定的手段措施， 带领全班学生，对班级中的各种资源进行 计划、组织、协调、控制，以实现教育目 标的组织活动过程。班级管理是一种有目 的、有计划、有步骤的社会活动，这一活 动的根本目的是实现教育目标，使学生得 到充分的、全面的发展。
实施教学活动，因此，如何运用各种教学 技术手段来精心设计各种不同的教学活动， 组织、安排、协调各种不同类型学生的学 习活动，是班级管理的主要功能。 • 2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风 • 班级是学生全体活动的基础，是学生交往 活动的主要场所，因此，调动班级成员参 与班级管理的积极性，共同建立良好的班
含义
• 课堂管理是指教师为了有效利用时间、创 设良好的学习环境、减少不良行为而采取 的各种活动和措施。在课堂教学中，教师 除了“教”的任务外，还有一个“管”的 任务，也就是协调、控制课堂中各种教学 因素及其关系，使之形成一个有序的整体， 以保证教学活动的顺利进行。这一活动即 为通常所说的课堂管理。
• （3）正确、有效地处理课堂纪律问题。
• 第一，运用非言语线索。非言语线索主要 包括目光接触、手势、身体靠近或触摸等。 如对表现不良的学生保持目光接触就可能 制止其不良行为，还可以走过去停留一下， 或者把手轻轻地放在学生的肩膀上。这些 非言语线索传递了同一个信息：“我看见 你正在做什么，我不喜欢你这样，快回到 学习上来。”
班级管理的内容
• 班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班 级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培 养良好的班集体是班级管理的核心工作，也是班 主任工作成果的体现。
• 1.班级组织建设 • 2.班级制度管理 • 3.班级教学管理 • 4现教学目标，提高学习效率 • 班级组织产生的根本原因是为了更有效地
二、培养学生自我管理的能力
• 苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去 进行自我教育的教育，才是真正的教育。” 今年实行的新课程要求把课堂还给学生， 强调课堂上学生的主体地位，那么我们也 可以把班级管理还给学生，让学生成为班 级管理的主体。例如培养一届能独立开展 工作的班委会。
• 首先，这是解放班主任，细化班级工作的 需要。班级学生干
• 增加参与要求教师的教学内容符合学生的需要，生动有趣，有参与性，与学生兴趣有关，学生愿意积极参与。教学 方法要能激起学生的兴趣，如可采用悬念、精心提问和讨论的方法，不断变换刺激角度，集中学生的注意力。
• 保持动量是指课堂教学要有紧凑的教学结构，避免打断或放慢，使学生总有学业任务。要求教师课前要做好充分准 备，如确定教学目标、精心设计教案、选择教学策略、准备好教具等；课堂上要合理安排教学进度和节奏，选择适 宜的课堂密度、课堂强度、课堂难度、课堂速度和课堂激情度；此外，教师要讲究语言艺术，精练而不拖泥带水。
• 2.课堂纪律的管理措施
• 课堂规则只是静态的条文，只有这些规则得以实施才能收到预期的效果。将课堂规则转变成为课堂纪律，具体要注 意以下几个方面。
• （1）合理组织课堂教学结构，维持学生学习的注意力和兴趣。争取更多学生把更多的时间用于学习，既是课堂纪律 管理的重要目标之一，也是课堂纪律管理的有效策略之一。要求教师合理组织课堂教学结构，优化时间意识，注意 课堂时间管理的策略，维持学生学习的注意力和兴趣，从而提高课堂教学效率。具体策略有增加参与、保持动量、 保持教学的流畅性、管理过渡、上课时维持团体的注意焦点。
• 上课时维持团体的注意焦点是指运用课堂组织策略和提问技术，确保班上所有的学生在课堂教学的每一部分都投入 到学习中去。
• （2）区别对待课堂环境中的三种行为。加 拿大教育心理学家江绍伦将学生在课堂内 的行为划分为积极行为、中性行为和消极 行为三种形式。
• 积极行为是指那些与实现教学目标相联系 的行为。有效的课堂纪律管理应鼓励学生 的积极行为，其强化方式有社会强化、活 动强化、行为协议和替代强化四种。社会 强化是运用面部表情、身体接触、语言文 字等增强学生的行为；活动强化是指学生
四、用爱撑起学生的一片天空
• 陶行知先生说：“教育是教人化人，化人 者也为人所化。教育总是互相感化的，互 相感化，便是互相改造。”“真教育是心 心相印的活动。唯独从心里发出来，才能 打到心灵深处。”
课堂管理
• 课堂管理是教师为了完成教学任务，调控 人际关系，和谐教学环境，引导学生学习 的一系列教学行为方式。管理好课堂是开 展教学活动的基石，教师必须不断地提高 课堂教学管理技能。课堂管理的相关要素 包括物理环境和课堂纪律，基本模式有三 种取向：行为主义取向、人本主义取向和 教师效能取向。学校管理水平、教师管理 能力、学生学习行为、班级规模和班级的 性质影响着课堂管理的效果。
• 部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的
三、培养学生勇于竞争的意识
• 现代社会是个竞争激烈的社会，这就要求 我们培养的人才也要具
• 备勇于竞争的意识。其实在衡中这个大环 境下，处处都有竞争，只不过需要我们班 主任加以正确的引导和教育。上周日晚新 闻时间，我到班里查自习状态，班长跟体 委把我叫到教室外面跟我说：“老班，针 对咱们班现在存在的跑操口号不够响亮， 队伍不够整齐的情况，我们班委商量决定 跟对子班进行一次跑操比赛，看在接下来
• 教学的流畅性是指不断注意教学意义的连贯性，即课堂上从一个活动转向另一个活动时所花的时间极少，并且能给 学生一个注意信号。教师要保持教学的流畅性，就必须在课堂教学中给学生以有效足够的信息量，形成序列刺激， 激活学生的接受能力，以维持学生学习的注意力和兴趣。
• 过渡是指从一个活动向另一个活动的变化，如从讲授到讨论、从一门课程到另一门课程等。过渡时应遵循三个原则： ①过渡时应给学生一个明确的信号；②在作出过渡之前，学生要明确收到信号后该做什么；③过渡时所有的人同时 进行，不要一次一个学生地进行。