2021年生物教学中引导学习教学模式的实验报告

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“5E”教学模式中“吸引”环节的实践研究——以高中生物概念教学为例

“5E”教学模式中“吸引”环节的实践研究——以高中生物概念教学为例发布时间：2022-04-21T01:49:09.637Z 来源：《教学与研究》2021年第31期作者：薛莉[导读] 5E是一种建构主义教学模式，这一模式主要包括了五个环节，分别是吸引、探究、解释、迁移和评价。

吸引作为5E模式第一个环节，主要是在特定的生物教学环境中，引出概念中的相关问题，让学生在问题的探究过程中逐渐实现生物思维的发展和碰撞，让学生的前概念暴露出来，以此为学生的深入探究提供内在动力支持。

薛莉四川省成都市第七中学摘要：5E是一种建构主义教学模式，这一模式主要包括了五个环节，分别是吸引、探究、解释、迁移和评价。

关键词：5E教学吸引环节高中生物一、挖掘学生前概念，延展理解新概念研究者研究知识内容通常不是单纯的事实罗列，而更多围绕启发性的观念开展。

在原理性概念的指导下，生物体系逐渐呈结构化发展，使得生物学研究者在面对新出现的生物现象时，能够从生物体系中搜寻并提取相关的概念和观点进行知识的重组。

因此，教师可以在新知导入之前，通过唤醒学生旧知学习的过程，来为学生新知识的理解和新概念的建构提供基础支持。

比如，在学习“染色体组”的概念之前，学生已经在学习“减数分裂”的时候对“同源染色体”形成了一定的前概念。

这时候教师可以给学生呈现出“雄果蝇体细胞染色体”图解，让学生在知识回顾的过程中，引导学生理解染色体组的新概念。

教师通过以旧知识导入新知识学习的方式，能够让学生在复习已学生物知识的过程中逐渐回忆起知识学习时的认知概念，在原有知识的基础上引入新概念的学习，能够让教师的教学工作获得事半功倍的效果，也让学生的生物知识体系呈系统化结构化的方向发展。

生物教育实习总结范文

生物教育实习总结范文在过去的教育实习期间，我参与了一所中学的生物教育工作，深入了解和体验了教学过程。

通过这次实习，我不仅加深了对生物学知识的理解，还提高了教学技巧和沟通能力。

以下是我对这次实习的总结。

在实习过程中，我主要负责辅导一年级的生物课。

我准备了教案、教材和教学用具，根据课程要求设计了有趣的教学活动。

通过观察学生的反应和参与度，我逐渐了解到如何组织和引导课堂。

我发现，让学生积极参与课堂讨论和实验是提高教学效果的关键。

同时，我发现了一些学生较为困难的知识点，及时给予他们针对性的辅导和帮助。

通过这些实际操作，我不仅提高了自己的教学技巧，而且也更好地理解了学生们的需求。

在与学生的互动过程中，我发现在课程中加入趣味性和互动性对激发学生的学习兴趣和积极性非常重要。

例如，在教学《植物的组成》这一知识点时，我特地准备了一个小花园模型和一些植物标本，让学生们观察和探索不同的植物组织结构。

学生们通过观察和描述，更好地理解了植物的构造和功能。

我还设置了小组合作活动，让学生们根据所学知识设计一个植物的模型，并进行展示和评价。

通过这些互动和合作，学生们不仅加深了对知识的理解，而且培养了他们的创造力和团队合作精神。

在实习过程中，我还参与了学校的科研项目，了解了科学实验的设计和实施过程。

在一次关于植物的光合作用实验中，我负责指导学生进行实验操作，以及分析和总结实验结果。

通过这次实践，我进一步了解了科学实验的重要性以及如何进行科学思考和数据分析。

这对提高学生的实验操作能力和科学素养非常有益。

在这次实习中，我还参观了一些科研机构和实验室，了解了生物研究的进展和技术。

通过与专业研究人员的交流和讨论，我进一步了解了生物学的前沿知识和研究方向。

这不仅拓宽了我的知识面，也激发了我对生物学研究的兴趣和探索欲望。

总结而言，这次生物教育实习给了我很多宝贵的经验和机会。

通过亲身参与教学和科研活动，我不仅提高了自己的专业素养和教学技巧，而且对生物学知识有了更深入的理解。

初中生物实习听课报告

一、实习背景为了更好地了解生物学科的教学过程，提高自己的教育教学能力，我在学校安排下，于2021年X月X日到X中学进行了为期一周的生物实习听课。

本次实习旨在通过听课、观摩、交流等形式，深入了解初中生物课堂教学，为今后从事教育教学工作打下坚实基础。

二、实习学校及教师简介实习学校：X中学实习教师：王老师王老师，中学高级教师，生物学科带头人，从教多年，教学经验丰富，深受学生喜爱。

在教学过程中，王老师注重启发式教学，善于引导学生主动探究，培养学生的科学素养。

三、实习内容1. 听课本次实习期间，我共听了王老师4节课，涉及初中生物教材的多个章节。

以下是具体听课内容：（1）第一节：植物细胞结构与功能王老师通过展示植物细胞实物，引导学生观察细胞的结构特点，并讲解细胞各部分的功能。

课堂上，王老师采用小组合作探究的方式，让学生在观察、讨论、总结中掌握植物细胞的结构与功能。

（2）第二节：动物细胞结构与功能本节课，王老师以动物细胞为例，讲解细胞的结构与功能。

课堂上，王老师注重联系实际生活，通过举例说明细胞在人体中的作用，使学生对细胞有更深刻的认识。

（3）第三节：生物的分类王老师从生物的分类依据入手，讲解生物的分类方法。

课堂上，王老师采用多媒体教学手段，展示各类生物的图片，帮助学生更好地理解生物的分类。

（4）第四节：生物的遗传与变异本节课，王老师以遗传与变异为切入点，讲解生物的遗传规律。

课堂上，王老师通过实际案例，引导学生分析遗传现象，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 观摩在实习期间，我还观摩了王老师的备课过程。

王老师认真备课，注重教材内容的整合，善于运用多媒体教学手段，使课堂生动有趣。

3. 交流实习期间，我与王老师进行了多次交流，就课堂教学、学生管理等方面的问题进行探讨。

王老师分享了自己的教学经验，使我受益匪浅。

四、实习体会1. 教学方法多样化王老师在课堂上采用多种教学方法，如小组合作探究、多媒体教学、案例分析等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。

生物实习报告

生物实习报告实习时间，2021年7月1日-2021年7月30日。

实习地点，XX大学生物实验室。

实习内容：在本次生物实习中，我主要参与了实验室的日常工作和研究项目。

实验室的研究方向主要集中在细胞生物学和分子生物学领域，我有幸参与了一些有关细胞培养、PCR技术和蛋白质分离等方面的实验工作。

在细胞培养方面，我学习了细胞的处理、培养和观察技术。

通过观察细胞在培养皿中的生长和形态变化，我对细胞的生长特点有了更深入的了解，并学会了如何进行细胞的传代和冻存。

在PCR技术方面，我参与了DNA提取、PCR扩增和凝胶电泳等实验。

通过这些实验，我学会了如何从细胞中提取DNA，并且掌握了PCR技术的操作流程和原理。

在蛋白质分离方面，我学习了蛋白质的提取、纯化和鉴定技术。

通过实验，我了解了不同的蛋白质分离方法，掌握了SDS-PAGE凝胶电泳技术，并学会了如何使用Western blot技术检测目标蛋白质。

实习收获：通过这一个月的实习，我不仅学到了大量的实验操作技能，还深入了解了细胞生物学和分子生物学的理论知识。

在实验室的指导下，我学会了如何认真细致地进行实验操作，如何分析实验结果，以及如何与同事合作共同完成研究项目。

此外，实习还让我对生物科学研究有了更深入的了解，也增强了我对科学研究的兴趣。

在实习期间，我还参与了实验室的讨论和学术报告，与老师和同学们进行了深入的交流和讨论，这让我受益匪浅。

总结：这次生物实习是我大学生涯中非常宝贵的经历。

通过实习，我不仅学到了专业知识和实验技能，还培养了团队合作意识和科学研究的思维方式。

我将会把这次实习所学到的知识和经验，运用到今后的学习和科研中，为将来的发展打下坚实的基础。

感谢实验室的老师和同学们在我实习期间的悉心指导和帮助，让我收获颇丰。

基于5E教学模式的生物学实验教学应用

基于5E教学模式的生物学实验教学应用生物学实验教学在中学生物课程中具有重要的作用，它不仅能够帮助学生巩固理论知识，更能够培养学生的实验操作能力、观察与分析能力，以及科学思维和解决问题的能力。

而基于5E教学模式的生物学实验教学应用，将更好地促进学生的学习，帮助他们更好地理解和掌握知识。

在生物学实验教学中，我们可以运用5E教学模式，让学生通过多种实验方法和操作过程，达到对生物学知识的深刻理解和掌握，提高学生的科学素养。

下面将分别介绍如何利用5E教学模式开展生物学实验教学。

一、引导学生进行探索（Engage）引导学生进行探索阶段，是激发学生学习兴趣的开始。

在生物学实验教学中，可以通过提出引人入胜的问题、展示实验现象、或者进行课前问答等方式，引起学生的兴趣。

在学习细胞结构时，可以通过显微镜观察细胞结构，引导学生提出疑问，激发学生的好奇心。

这样可以让学生主动思考，培养他们的探索欲望和求知欲。

在实验教学的第二阶段，需要教师进行知识解释，并向学生传达实验的目的和意义。

在生物学实验中，教师可以通过课堂讲解、多媒体展示、实验视频等方式，向学生介绍实验原理和相关知识。

在进行酵母发酵实验时，教师可以通过图表和文字解释酵母在生物发酵过程中的作用，引导学生了解实验原理，提前理解实验背后的科学道理。

三、扩展知识并进行实验操作（Elaborate）在完成实验原理的讲解后，可以开始进行实验操作，让学生亲自动手进行实验。

在这个阶段，学生需要将之前学习的知识应用到实际操作中，观察实验现象，记录数据，并进行实验结论的初步总结。

在进行植物组织培养实验时，学生可以亲自进行植物组织培养的操作，观察组织生长的变化，记录数据，了解不同条件下植物生长的规律。

四、应用并加深理解（Apply）在学生完成实验操作后，可以引导学生对实验数据进行分析和处理，在此基础上进行深入讨论和交流。

教师可以组织小组讨论，让学生根据实验数据进行分析和总结，从而加深对实验知识的理解。

教研活动案例生物(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，生物学科教学也在不断探索新的教学模式和方法。

为了提高生物学科的教学质量，提升教师的专业素养，我校生物教研组于2021年10月开展了以《植物的光合作用》为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思、教学研讨等环节，促进教师之间的交流与合作，共同提高生物学科的教学水平。

二、活动目标1. 提高教师对《植物的光合作用》教学内容的理解，明确教学重难点。

2. 探索有效的教学策略，提高课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学合力。

4. 培养教师反思教学的能力，提升教师的专业素养。

三、活动内容1. 集体备课（1）教师根据教材内容和课程标准，对《植物的光合作用》进行深入剖析，明确教学目标、重难点。

（2）教师结合自身教学经验和学科特点，提出不同的教学设计方案。

（3）教研组对教学设计方案进行讨论、修改，形成统一的教学方案。

2. 课堂教学观摩（1）教师按照统一的教学方案进行课堂教学，其他教师观摩并记录课堂情况。

（2）课后，教师进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。

3. 教学研讨（1）教师分享课堂教学中的成功经验和不足之处，共同探讨改进措施。

（2）教研组对教学中的重点、难点进行深入分析，提出针对性的教学策略。

（3）教师结合自身教学实际，提出改进教学的方法和建议。

4. 教学反思（1）教师根据教学研讨的结果，对自身教学进行反思，总结教学过程中的收获和不足。

（2）教师撰写教学反思报告，提交教研组进行交流。

四、活动过程1. 集体备课阶段教师们针对《植物的光合作用》这一教学内容，进行了深入的探讨。

在备课过程中，教师们明确了教学目标、重难点，并提出了多种教学设计方案。

经过教研组的讨论和修改，最终形成了统一的教学方案。

2. 课堂教学观摩阶段在课堂教学观摩环节，教师们认真观摩了其他教师的课堂教学，并详细记录了课堂情况。

课后，教师们进行了教学反思，总结了自己的教学经验和不足之处。

2024年高一生物教学工作实践报告

2024年高一生物教学工作实践报告一、实践背景2024年高一生物教学工作实践是我作为一名高中生物教师的第一次实践经历，也是我对于教育教学理论的实践探索。

在这一年的实践中，我以提高学生学习兴趣、培养学生科学思维和创新精神为目标，通过灵活运用教学方法，深入探究生物知识，使学生在学习中获得成就感和自信心。

二、实践目标1、提高学生学习兴趣：针对学生普遍存在的对生物学科的抵触情绪，我通过设计生动有趣的教学内容，引导学生主动参与课堂，调动他们的学习兴趣，提高他们对生物学科的兴趣和热爱。

2、培养学生科学思维：在教学过程中，我注重培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。

通过举办实验、讲解生物的原理和现象，培养学生科学素养，提高他们的科学思维能力。

3、培养学生创新精神：生物学科是一个充满创新和发现的学科，我通过开展生物创新实验和小组研究活动，培养学生的创新意识和创造能力，激发他们对科学的热情和探索欲望。

三、实践内容1、创设良好的教学氛围：我注重课堂氛围的营造，通过设计生动有趣的问题和教学材料，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在课堂上，我积极与学生进行互动，鼓励他们提出问题并进行讨论，培养他们的思辨精神和批判性思维。

2、灵活运用多种教学方法：为了提高教学效果，我灵活运用多种教学方法。

在传授生物知识的同时，我注重培养学生的实践能力，组织学生进行实验、观察和讨论，让他们亲身体验科学实践的过程。

同时，我还利用多媒体技术和互联网资源，开展网络教学和在线讨论，拓宽学生的学习渠道。

3、注重个性化教学：在实施教学过程中，我注重针对学生的个性特点和学习差异，采用因材施教，提供有针对性的辅导和指导。

不同水平和兴趣的学生可以选择不同的学习任务，提升他们的学习动力和学习效果。

四、实践效果经过一年的实践探索，我取得了一定的实践效果。

学生在我的课堂上表现积极主动，参与度和专注度显著提高。

他们对生物学科的态度发生了转变，更加积极地参与到学习中来。

生物教育实习报告

生物教育实习报告一、实习目标本次生物教育实习的目标是通过实践把所学的生物知识运用到实际教学中，提高自身的教学水平和能力。

同时，通过观察和分析学生的学习情况，掌握有效的教学方法，促进学生对生物的学习兴趣和探索精神。

二、实习地点和时间本次实习的地点是XX中学，实习时间为XX年XX月至XX年XX月。

三、实习内容和过程3.1教学准备在实习之前，我首先进行了充分的教学准备。

通过查阅相关教材和资料，我对所要教授的课程进行了了解，并认真研究了教学大纲和教学要求。

我还制定了详细的教学计划，包括每堂课的教学目标、内容、教学方法和评价方式等。

同时，我还准备了相关的教学辅助材料，如PPT、实验器材等，以便于生动形象地进行生物教学。

3.2教学实施在实习期间，我负责了初中生物八年级上册的部分课程教学。

在教学过程中，我注重启发式教学，通过提问、讨论、实验等多种方式激发学生的学习兴趣和参与性。

在教学中，我注重培养学生的观察和思考能力，通过实践活动让学生亲自参与，提高他们的动手能力和科学素养。

在第一堂课中，我选择了生物八上第一单元的“新陈代谢与营养物质的利用”进行教学。

我首先通过引入问题的方式激发了学生的探究兴趣，然后通过解释和举例具体介绍了新陈代谢的概念和内容。

接着，我设计了一个简单的实验来帮助学生观察和理解新陈代谢过程。

通过实验，学生们能够亲自动手，观察到酵母菌在糖水中的呼吸作用，从而更好地理解新陈代谢的概念。

最后，我组织了小组讨论，让学生们就新陈代谢的意义和与营养物质的关系进行思考和探讨。

通过这样的探究性学习，学生们不仅仅掌握了知识，而且培养了自主学习的能力。

3.3教学反思通过实习期间的教学实践，我获得了许多宝贵的教学经验和教训。

首先，我发现启发式教学能够有效地激发学生的学习兴趣和参与性，提高他们的学习效果。

而传统的讲授式教学往往会使学生产生厌学情绪，影响他们的学习效果。

其次，我也发现合理的教学设计对于教学的成功起着至关重要的作用。

2021年初中生物实验教学心得

2021年初中生物实验教学心得2021年初中生物实验教学心得2021年初中生物实验教学心得因为有了目标，大山才有了无怨无悔的奉献，小溪才有了一路欢歌的追求，鲜花才了拥抱春天的激情，松柏才了扎根悬崖的坚韧。

学习哈尔滨49中的秘密武器之后，感觉到这些招数的确大家都在用。

在初中生物教学中为提高学生素质我主要是通过生物实验教学来实现的。

初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。

因此，组织好实验教学对学生学好生物学有着相当重要的作用。

下面是我在实验教学中的一些心得。

一、要使学生明确观察目的和任务观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它是通过多种感官的联合活动，并在思维的参与下进行的。

学生在观察时:①首先提出目的和任务；②拟定计划；③按计划认真仔细观察；④提出问题寻求答案。

这样才能保证注意力集中在所要观察的物体上。

例如：观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。

观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要控制适当。

使学生按照老师提出的目的要求去观察。

观察的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学生回答，也可让学生绘制观察的标本图示，这样一定能达到观察的目的。

在该实验中，还应该强调在撕取洋葱内表皮时要小块的，如果太大块，在盖盖玻片时，容易产生气泡，影响观察等。

二、对每个实验，应让学生找出重点、难点，同时围绕重点、难点进行思考并注意关键问题，这样学生在预习时就有了明确的目的、有了思考的内容、有了讨论的话题。

在课堂上教师参与学生们的讨论，在课外教师指导兴趣小组的活动，对实验内容进行预演，培养实验课小骨干，让他们在实验课上充当小老师的角色，既发挥了实验小骨干的作用，又充分调动了学生的学习积极性。

三、充分对比观察运用纵横比较进行观察，同中求异或异中求同。

对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。

导学案教学模式在初中生物教学中的作用分析

教育界/ EDUCATION CIRCLE2021年第37期（总第461期）▲课程教学【摘要】在新课程改革的背景下，初中生物教师改变了以往以教师为主体的教学模式，积极地探究有助于培养和提高学生探究能力和创新能力的新教学模式。

其中，导学案教学模式效果显著。

文章主要分析了导学案教学模式在初中生物教学中的作用，探讨了如何高效利用这一教学模式，提高初中生物教学的质量和效率。

【关键词】导学案教学模式；初中生物；作用导学案教学模式在初中生物教学中的作用分析江苏省南京市江北新区浦厂中学朱文娟当前，我国在积极推进教学改革，越来越重视素质教育，培养创新人才。

在此背景下，各学校都在积极探索新的教学模式和手段。

导学案教学模式是一种广泛应用于初高中阶段的教学模式。

在该模式下，教师主要发挥引导的作用，强调学生的自主性，在激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的课堂参与度，提高课堂效率，增加学习的广度和深度等方面发挥着重要的作用。

该模式还适合于初高中的分层教学，以满足不同层次学生的学习需要。

因此，探究和分析如何优化和完善这一教学模式，促使其更好地服务于初高中教学实践十分重要。

一、导学案教学模式概述导学案教学模式是一种自主探究、导学课堂的教学模式，以学案作为教学的主体，通过导学的方式，促使学生在教师的引导下自主学习，通过共同合作的方式有效完成教学任务，促使学生当堂学习并消化知识，充分暴露学习的不足，及时反馈学习中的问题。

在教学实践中，最常使用的导学案教学模式主要有以下三种。

（一）诱导式流程为“提问→讨论→归纳→练习”。

该模式广泛应用于新课的导学中，让学生在预习的过程中回答、讨论与课堂教学相关的问题，归纳和总结知识，然后运用学习和掌握的知识进行练习，并纠正错误。

（二）开放式流程为“质疑→探究→小结→应用”。

该模式主要应用于单元复习课，在引导学生构建完善的知识体系、应用所学知识解决和处理实际问题等方面作用突出，还在一定程度上增加了知识范围和深度，有助于学生进行研究、探究和实验，提高学生的思辨能力。

高中生物实验教学总结(3篇)

高中生物实验教学总结（3篇）高中生物实验教学总结（3篇）高中生物实验教学总结篇1 本学期我担任高三49-52班生物课，作为毕业班的教师，我继续努力钻研新课程标准和高考考纲，深入研究教法，根据学情不断调整教学思路。

现对本学年教学工作作出以下总结：一、研究高考信息，看准复习方向1、认真研究《课程标准》和理科综合《考试说明》首先是明确“考纲”与课本之间的关系，把握好复习内容和方向。

理科综合的高考命题强调知识与能力并重，以知识为载体，更加注重能力的考查。

复习过程中，要重视引导学生抓住主干知识，找出基本知识点和考点，构建知识网络，合理分散难点，强化知识重点，重视联系实际，关注社会热点。

2、研究高考生物试题。

纵观近几年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。

如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而把握高考命题方向及命题特点，更好的指导教学。

二、课堂教学中注重能力的培养1.切实抓好基础知识的教学，结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。

如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中；将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。

可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。

2.培养学生的解题能力，通过往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。

例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，从而加强对知识的理解。

3.培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。

所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达；课后习题锻炼学生的语言表达能力。

三、夯实基础，注重学科内的知识联系，形成知识网络20xx年高考全国卷生物试题十分重视对中学生物学基础知识的考查，包括生物学的基本观点、基本理论及基本的实验设计思路。

高中生物教学中启发式教学方法的巧用

高中生物教学中启发式教学方法的巧用发布时间：2021-07-30T09:56:38.747Z 来源：《时代教育》2021年9期作者：许凯亮[导读] 随着教学改革的不断深入，使得现阶段的教师愈发重视在高中生物教学中引入启发式的教学方法许凯亮浙江省金华市汤溪高级中学 321075摘要：随着教学改革的不断深入，使得现阶段的教师愈发重视在高中生物教学中引入启发式的教学方法，这种新型的教学方式能够帮助教师打破传统教学观念的桎梏，引导高中生以更积极的心态投入到自主探究学习活动中。

本文以高中生物教学为主要的研究方低昂，深入探究了启发式教学的应用，望广大教师在阅读之后能够获得一定启示，进而推动教学发展。

关键词：高中；生物；启发式教学引言：启发式教学是当前教学改革教育中备受推崇的教学手段之一，这种教学手段更加重视教师依据不同学生的实际问题作出具体、有针对性的指导与点拨，利用多元化的教学手段，提升高中生的学习兴趣、激发其生物思维。

但想要依靠启发式教学来获得良好的生物课堂教学效果，就需要教师能够积极地转变教学观念，为高中生带来更高效、有质量的生物课堂。

一、转换教学观念，营造良好的学习氛围传统的教学模式中“教师讲、学生记”的单向知识传输方式不仅无法有效提升高中生的学习效率，还会使其在机械化、形式化的教学活动中逐渐丧失了自主学习的兴趣与意识。

同时，这种缺少师生交流的教学方式也会导致教师不能详细地掌握到每一位高中生的实际学习需求以及学习问题，直接对教学质量以及教学效果造成了无法弥补的后果。

由此，就需要教师能够转换教学观念，重视在教学活动中突出高中生的主体地位，避免在日后的教学活动中仍旧沿用传统、老旧的教学方式，积极与学生进行交流、沟通，从而准确地掌握不同学生的学习情况，作出有针对性的指正与提点[1]。

在结束浙科版高中生物高三选修二中“生物科学与农业”这一单元的学习后，教师就可以顺势开展一个教学活动，引导高中生根据所学“病虫害、动物疫情的防治”“培育优质品种”“生产绿色食品”等内容去总结、归纳其所学所感以及其不解疑惑之处，并将这节内容展示给全体同学与教师。

生物实习报告

生物实习报告
实习单位，XXX生物研究中心。

实习时间，2021年7月1日-2021年8月1日。

实习内容：
在实习期间，我主要参与了XXX生物研究中心的日常实验工作。

在实验室的指导下，我学习了细胞培养、PCR技术、基因克隆、蛋
白质分离纯化等实验操作技能。

通过实际操作，我深入了解了生物
实验的流程和技术要点，提高了自己的实验能力。

在实习中，我还参与了XXX生物研究中心的野外考察活动。

我
们前往当地的自然保护区进行野外考察，了解了各种野生动植物的
生态习性和物种多样性。

通过野外考察，我对生物多样性保护和生
态平衡有了更深刻的认识，也增强了对生物保护的责任感。

实习收获：
通过这次实习，我不仅学到了丰富的实验技能，还对生物研究
有了更深入的了解。

我明白了科研工作的严谨性和耐心，也认识到
了生物多样性的重要性。

在实习中，我还结识了许多优秀的科研人员，他们的工作态度和科研精神都给了我很大的启发。

展望未来：
通过这次实习，我对未来的发展方向有了更明确的规划。

我将
继续努力学习，提高自己的实验技能，争取在生物研究领域有所建树。

同时，我也会积极参与生物保护工作，为维护生物多样性和生
态平衡贡献自己的力量。

希望能够成为一名优秀的生物研究工作者，为人类的健康和环境的可持续发展做出贡献。

生物教学学生实习报告

生物教学学生实习报告一、实习单位及时间实习单位：XXX中学生物教研组实习时间：2022年5月1日-2022年6月1日二、实习目标与任务实习目标：1. 熟悉学校的教学环境，了解教学资源和设备的使用情况；2. 了解学生的学习情况和需求，提高沟通与处理问题的能力；3. 掌握基本的生物教学方法和技巧，提高教学效果；4. 积极参与生物教研活动，增强教育教学意识和责任感。

实习任务：1. 观摩老师上课，熟悉生物课程的内容与要求；2. 辅助老师备课，提前准备实验及相关教材；3. 按照教师的要求，承担部分课堂小组讲解任务；4. 参与学生作业批改，给予针对性的指导和建议；5. 参与教研活动，研究生物教学方法和教学资源。

三、实习过程与收获1. 初入教室刚开始实习时，有点紧张，对学生们的表现也不太了解。

但随着时间的推移，我逐渐融入了教学环境，积极与学生互动，并借助老师的指导，逐渐熟悉了解每个学生的学习情况和需求。

2. 观摩与实践观摩了多位老师的生物课堂，学到了许多教学方法和技巧。

通过实际操作和参与，我快速掌握了实验的操作流程，并能够熟练使用实验仪器。

在课堂小组讲解中，我主动请教老师，学会了如何利用图片、视频等多媒体资源，使课堂更生动有趣。

3. 作业批改与辅导参与作业批改使我更好地了解了学生的学习情况。

我耐心细致地批阅每位学生的作业，发现了他们的不足之处，并给予了针对性的指导和建议。

通过与学生们的交流，我发现他们在记忆、理解和应用生物知识上存在一定的困难，因此我尝试着设计一些趣味性的教学游戏，帮助他们更好地掌握知识。

4. 教研活动参与在教研活动中，我结合实习中的教学经验，与其他实习的同学们一起分享心得和教学资源。

在这个过程中，我收获了很多宝贵的教学观点和意见，也加深了对于生物教育教学工作的责任感。

四、实习总结与反思通过这一个月的实习，我深刻体会到了作为一名合格的教师需要具备的各方面能力。

首先，我要具备良好的沟通能力，与学生建立良好的师生关系，关注学生的学习和生活问题。

生物实习报告

生物实习报告
实习时间，2021年7月1日-2021年7月15日。

实习地点，XX大学生物实验室。

实习内容：
在本次生物实习中，我主要参与了实验室的日常工作，包括植
物细胞培养、基因转化、PCR扩增等实验操作。

在植物细胞培养方面，我学习了细胞分离、培养基配制、细胞传代等技术，并且在导
师的指导下完成了一些培养实验。

在基因转化方面，我学习了质粒
构建、细菌转化、植物基因转化等操作，虽然在实验中遇到了一些
困难，但通过和同事的合作，最终完成了一次成功的基因转化实验。

此外，我还学习了PCR扩增技术，掌握了PCR反应体系的配制、程
序的设置和扩增产物的分析等操作。

实习收获：
通过这次生物实习，我对植物细胞培养、基因转化和PCR扩增
等实验操作有了更深入的了解，并且掌握了一些基本的实验操作技
能。

在实验中，我也学会了团队合作和沟通，和同事们相互协助，共同解决实验中遇到的问题。

在实习期间，导师和同事们也给予了我很多帮助和指导，让我受益匪浅。

实习总结：
这次生物实习让我对生物实验有了更深入的了解，也让我意识到实验中的困难和挑战。

在未来的学习和工作中，我会继续努力，提升自己的实验技能，为将来从事生物研究打下坚实的基础。

感谢导师和同事们在实习期间的关心和帮助，让我收获满满，收获了一次难忘的实习经历。

生物教学实践活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高生物教学效果，激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的实践能力和创新精神，我校生物教研组于2021年10月组织开展了以“探究植物生长过程中的生理变化”为主题的教学实践活动。

本次活动旨在让学生在实践中感受生物科学的魅力，提高学生的综合素质。

二、活动目的1. 培养学生对生物学科的兴趣，激发学习热情。

2. 提高学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和分析问题能力。

3. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。

4. 了解植物生长过程中的生理变化，为今后的生物学学习奠定基础。

三、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日-10月17日活动地点：学校生物实验室四、活动内容1. 活动前期准备（1）教师分组：将学生分成若干小组，每组6-8人，由一名教师担任组长。

（2）分组任务：每组选择一种植物，进行生长过程中的生理变化实验。

（3）实验材料准备：植物种子、土壤、水、温度计、光照计、显微镜等。

2. 活动过程（1）实验设计：每组根据所选植物的生长特点，设计实验方案，包括实验目的、实验方法、预期结果等。

（2）实验操作：学生按照实验方案进行操作，记录实验数据。

（3）数据整理与分析：对实验数据进行整理和分析，得出结论。

（4）成果展示：每组派代表进行实验成果展示，分享实验过程和心得体会。

3. 活动总结（1）教师点评：对每组学生的实验过程和成果进行点评，指出优点和不足。

（2）学生总结：学生总结本次活动的收获，分享实验心得。

（3）颁发奖项：对表现优秀的小组和个人进行表彰。

五、活动成果1. 学生对生物学科的兴趣明显提高，学习积极性增强。

2. 学生的实践操作能力、观察能力和分析问题能力得到锻炼。

3. 学生团队合作意识、沟通能力得到提高。

4. 学生对植物生长过程中的生理变化有了更深入的了解。

六、活动反思1. 活动前应做好充分的准备，确保实验顺利进行。

2. 教师在活动中要注重引导，鼓励学生积极参与。

3. 注重实验过程中的安全教育和纪律教育。

初中生物科教研活动记录(3篇)

第1篇活动时间：2021年10月15日活动地点：XX中学生物实验室参与人员：初中生物组全体教师活动主题：提升初中生物教学效果，探索高效课堂教学模式一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中生物教学面临着新的挑战和机遇。

为了提升初中生物教学效果，提高教师的教学水平和学生的综合素质，我校初中生物组决定开展一系列教研活动，旨在探索高效课堂教学模式，促进教师之间的交流与合作。

二、活动内容1. 主题讲座活动伊始，由我校生物教研组长李老师主讲，主题为“初中生物高效课堂教学策略”。

李老师结合自身多年教学经验，从以下几个方面进行了详细讲解：（1）优化教学设计，关注学生个体差异。

教师在设计教学活动时，要充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，确保教学内容的趣味性和实用性。

（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣。

教师应运用多种教学方法，如实验、观察、讨论等，提高学生的参与度和积极性。

（3）加强课堂管理，营造良好学习氛围。

教师要学会运用课堂管理技巧，确保课堂教学秩序，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（4）关注学生情感，培养科学素养。

教师要在教学中关注学生的情感需求，引导学生树立正确的价值观，培养学生的科学素养。

2. 教学案例分享接下来，各位教师分别分享了各自在教学过程中积累的经验和心得。

以下是部分案例：（1）王老师分享了“植物细胞结构与功能”的教学案例。

她通过实验、观察、讨论等方式，让学生深入了解植物细胞的结构和功能，提高了学生的实验操作能力和观察能力。

（2）张老师介绍了“人体消化系统”的教学方法。

她利用多媒体技术，将抽象的人体消化系统形象地呈现在学生面前，帮助学生更好地理解消化系统的运作过程。

（3）刘老师分享了“生物进化论”的教学策略。

她通过设置问题、小组讨论等方式，引导学生深入思考生物进化的奥秘，培养学生的批判性思维。

3. 教学研讨在听完各位教师的案例分享后，全体教师围绕以下话题展开了热烈的讨论：（1）如何将信息技术与生物教学相结合？（2）如何提高学生的实验操作能力？（3）如何培养学生的科学素养？在讨论过程中，教师们各抒己见，分享了自己的观点和经验，为今后的教学工作提供了有益的启示。

“引导式”教学在生物实验教学中的应用

实验教学是生物学科教学中不可缺少的重要组成部
学模式使教师和学生均能获得多方面的提高，发挥了双重效应，理顺教与学的关系，实现了教师和学生的双重培
养作用。“ 引导式 ” 实验教学模式充分发挥了学生学习
分，是生物学教育中的重要环节，是理论课教学的延伸和
摘
要：实验教学是生物学教育中的重要环节，好的教学方法可以激发学生的学习兴趣，教会学生学习、思考和探索。
在生物学实验教学中采用“ 引导式” 学，教达到良好的教学效果。关键词：生物实验教学；引导式；学效果教
中图分类号Ｇ４．６２０文献标识码Ａ文章编号１０７３（０８００７— ７ｌ２０）７—１８０９— １
发展的过程。因此，实验课教学显得尤为重要。
了教师尤其是青年教师的教育教学水平。２１充分发挥学生学习的主观能动性由于教育体制等。种种原因，前在校大学生的动手能力相对薄弱的状况依目然存在。目前在基础实验中，引用的往往是一些传统所
题，分发挥学习的主观能动性。充２２提高教师的教育教学水平．在“ 引导式 ” 验教学实
中，作为实验指导教师必须结合理论课教学知识，进一步去巩固学生理论知识的同时，高学生的实践技能，在提并潜意识中增强教师的责任感。教师将会在对学生耐心细致的教育和辅导中，看到学生们的进步和成长而从中获

教研初中生物活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中生物教学也在不断探索和实践新的教学模式和方法。

为了提高生物教学的有效性，提升学生的生物素养，我校生物教研组于2023年3月15日开展了以“探究式学习在初中生物教学中的应用”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探讨如何将探究式学习有效融入生物教学，促进学生全面发展。

二、活动目标1. 提高教师对探究式学习的认识，明确其在生物教学中的重要性。

2. 探索探究式学习在初中生物教学中的应用策略，提升教师的教学能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高生物教学质量。

三、活动内容1. 集体备课活动开始，由教研组长主持，组织全体生物教师进行集体备课。

首先，针对即将开展的一节《细胞的结构与功能》课程，老师们共同讨论了教学目标、教学内容、教学方法等。

在讨论过程中，老师们结合自身教学经验，提出了多种探究式学习的应用策略，如：（1）设置问题情境，引导学生主动探究；（2）利用多媒体技术，直观展示生物现象；（3）分组合作，培养学生的团队协作能力；（4）开展实验活动，让学生亲身体验生物学知识。

2. 课堂观摩在集体备课的基础上，由一位经验丰富的教师进行了课堂观摩。

观摩课以“细胞的结构与功能”为主题，采用了探究式学习方法。

课堂上，教师通过设置问题情境，引导学生主动探究细胞的结构与功能。

学生们在教师的引导下，分组合作，通过实验、观察、讨论等方式，逐步揭示了细胞的结构与功能之间的关系。

观摩课结束后，全体教师进行了评课，对课堂上的亮点和不足进行了总结。

3. 教学反思观摩课后，全体教师进行了教学反思。

老师们针对课堂观摩中的问题，结合自身教学实践，探讨了以下问题：（1）如何更好地引导学生提出问题？（2）如何设计合理的探究活动，激发学生的学习兴趣？（3）如何培养学生的合作意识和团队精神？（4）如何将探究式学习与考试评价相结合？四、活动总结通过本次教研活动，老师们对探究式学习在初中生物教学中的应用有了更深入的认识。

生物教育实习报告

标题：生物教育实习报告一、引言生物学作为探索生命奥秘的科学，对于中学生的科学素养和世界观的形成具有重要影响。

通过亲身参与教学实习，我不仅能够将理论知识与实际相结合，还能提前适应未来教师的角色。

本报告旨在详细描述我在生物教育实习期间的经历、所运用的教学方法、学习成果以及个人感悟，以期为未来的教育职业生涯积累宝贵经验。

二、实习单位介绍我的实习地点是XX中学的高中部，该校拥有悠久的历史和良好的学术氛围。

学校注重学生的全面发展，特别是科学教育，拥有完善的实验设施和教学资源。

三、实习内容与经历在实习期间，我担任了高二生物课程的助教，并参与了相关的课外活动。

我的工作任务包括协助编制教案、准备实验器材、参与课堂教学以及指导学生完成实验。

通过与老师的紧密合作，我逐渐掌握了课程的节奏和教学的重点。

四、教学方法与技巧应用在教学过程中，我采用了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和效果。

以下是我尝试的一些方法：1、直观教学：通过模型、图表和实物演示，帮助学生形象理解复杂的生物学概念。

2、小组讨论：鼓励学生之间的交流和合作，共同探讨问题并寻求解决方案。

3、案例分析：引入真实或假设的生物学案例，让学生运用所学知识进行分析和判断。

4、实验操作：指导学生进行生物实验，培养他们的动手能力和科学探究精神。

5、反思与评价：每节课后，我会自我反思教学过程，并向老师和同学们征求反馈意见，不断优化教学方法。

五、学习成果与技能提升通过这次实习，我获得了宝贵的教学经验，并在以下几个方面提升了自己：1、教学技巧：学会了如何根据学生的特点和兴趣设计教学内容和方式。

2、沟通能力：与学生和同事间的沟通让我学会了如何表达自己的想法并倾听他人的意见。

3、组织能力：在准备实验和课外活动中，我学会了如何有效地组织资源和时间。

4、解决问题：面对教学中的各种挑战，我学会了快速定位问题并寻找解决方案。

六、实习感悟这次实习经历让我深刻体会到教师职业的责任和乐趣。

我认识到，作为一名优秀的生物教师，不仅要有扎实的专业知识，还要具备引导学生探索、激发学生兴趣的能力。