平均分微课课件
合集下载
《平均分》完美课件PPT人教版61
第2单元 表内除法（一）
第1课时 平均分（1）
学习目标
1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体 会平均分的意义。
2.通过活动操作,培养学生探究新知识的兴趣,形成 认真观察、独立思考问题的良好习惯。
情境导入
二（1）班明天 要去参观科技园， 要把东西分一分。
探究新知
请问你能把这些 糖分成3份吗？
探究新知
有三种不同 的分法。
每份都是2块 糖，同样多。
观察同学们分的结果， 你喜欢哪种？为什么？
探究新知
从上面的结果中， 我们知道了一个新 的概念：平均分。
每份分得同样多， 叫平均分。
做一做 1.哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
√
×
×
√
做一做
(2)再算出买1个笔记本后，小丽还剩多少钱。 答：如果把绿铅笔换成黄铅笔，钱不够。 师：是啊！刘翔的确了不起，虽然只快0.02秒，但这短短的0.02秒，却凝聚了刘翔千百次训练的艰辛与汗水，这短短的0.02秒也表现出 了刘翔不畏艰难、勇于拼博的顽强精神，正是这种精神，刘翔才取得一个个为世人瞩目的骄人成绩。 4.建立“秒”的时间概念。 学生：问题一的等量关系式是“乐乐行走的路程＋悠悠行走的路程=1千米”；问题二的等量关系式是“乐乐行走的路程－悠悠行走的路程 =100米”。 教师：还需要注意什么？ ③秒针从12走到数字6，在过两小格呢？ 【设计意图：结合学生分享出来的错题，有针对性地设计练习，让学生先通过独立训练、检查、思考，再引导学生归纳注意事项，提 高辨析能力。】 教材第100页“练习二十一”第8题。 （5）游戏：数数计时，看谁计得准。（屏幕上出现计时牌） 1.竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
2.一共有（ 16 ）片枫叶，每（ 4 ）片一份，平 3、怎样解决这两个问题呢？动脑思考一下，说说你的想法？（先买一种物品，用剩余的钱再购买两种物品）
第1课时 平均分（1）
学习目标
1.经历把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体 会平均分的意义。
2.通过活动操作,培养学生探究新知识的兴趣,形成 认真观察、独立思考问题的良好习惯。
情境导入
二（1）班明天 要去参观科技园， 要把东西分一分。
探究新知
请问你能把这些 糖分成3份吗？
探究新知
有三种不同 的分法。
每份都是2块 糖，同样多。
观察同学们分的结果， 你喜欢哪种？为什么？
探究新知
从上面的结果中， 我们知道了一个新 的概念：平均分。
每份分得同样多， 叫平均分。
做一做 1.哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
√
×
×
√
做一做
(2)再算出买1个笔记本后，小丽还剩多少钱。 答：如果把绿铅笔换成黄铅笔，钱不够。 师：是啊！刘翔的确了不起，虽然只快0.02秒，但这短短的0.02秒，却凝聚了刘翔千百次训练的艰辛与汗水，这短短的0.02秒也表现出 了刘翔不畏艰难、勇于拼博的顽强精神，正是这种精神，刘翔才取得一个个为世人瞩目的骄人成绩。 4.建立“秒”的时间概念。 学生：问题一的等量关系式是“乐乐行走的路程＋悠悠行走的路程=1千米”；问题二的等量关系式是“乐乐行走的路程－悠悠行走的路程 =100米”。 教师：还需要注意什么？ ③秒针从12走到数字6，在过两小格呢？ 【设计意图：结合学生分享出来的错题，有针对性地设计练习，让学生先通过独立训练、检查、思考，再引导学生归纳注意事项，提 高辨析能力。】 教材第100页“练习二十一”第8题。 （5）游戏：数数计时，看谁计得准。（屏幕上出现计时牌） 1.竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。
2.一共有（ 16 ）片枫叶，每（ 4 ）片一份，平 3、怎样解决这两个问题呢？动脑思考一下，说说你的想法？（先买一种物品，用剩余的钱再购买两种物品）
《认识平均分》课件
集中趋势。
平均分与标准差的关系
总结词
平均数和标准差都是描述数据分布特性的统计量，但它们的意义和用途有所不同。
详细描述
平均数是数据集中趋势的度量，而标准差是数据离散程度的度量。标准差越大，说明数据点与平均数的离散程度 越大，数据的分布越不集中。因此，标准差是衡量数据波动或离散程度的指标，而平均数则是衡量数据集中趋势 的指标。
详细描述
平均数是一组数据的总和除以数据的个数得到的，因此，当数据集中某个数值发 生变化时，平均数只会发生微小的变化。这是因为平均数对单
平均数的敏感性是指当数据集中某个数值发生微小变化时， 平均数也会发生相应的微小变化。
详细描述
由于平均数是数据总和的函数，因此，当数据集中任何一个 数值发生变化时，总和也会发生变化，从而影响平均数。这 种敏感性使得平均数能够及时反映数据集中的变化。
《认识平均分》ppt课件
CONTENTS
• 平均分的定义 • 平均分的实际应用 • 平均分的性质和特点 • 平均分的计算技巧 • 平均分与其他统计量的关系
01
平均分的定义
什么是平均分
平均分是表示一组数据集中趋势的量数， 它是反映数据集中趋势的一项指标。
它是指在一组数据中所有数据之和再除以 数据的个数所得的值。
在统计分析中，平均分是描述数据集 中趋势的重要指标之一，可以帮助研 究者更好地理解数据的总体特征。
在数据解读中，平均分可以帮助研究 者快速了解数据的总体趋势和变化规 律，从而更好地进行科学研究和学术 探讨。
03
平均分的性质和特点
平均数的稳定性
总结词
平均数的稳定性是指当一组数据中的某些数值发生变动时，平均数不会发生太大 变化。
平均数的代表性
平均分与标准差的关系
总结词
平均数和标准差都是描述数据分布特性的统计量，但它们的意义和用途有所不同。
详细描述
平均数是数据集中趋势的度量，而标准差是数据离散程度的度量。标准差越大，说明数据点与平均数的离散程度 越大，数据的分布越不集中。因此，标准差是衡量数据波动或离散程度的指标，而平均数则是衡量数据集中趋势 的指标。
详细描述
平均数是一组数据的总和除以数据的个数得到的，因此，当数据集中某个数值发 生变化时，平均数只会发生微小的变化。这是因为平均数对单
平均数的敏感性是指当数据集中某个数值发生微小变化时， 平均数也会发生相应的微小变化。
详细描述
由于平均数是数据总和的函数，因此，当数据集中任何一个 数值发生变化时，总和也会发生变化，从而影响平均数。这 种敏感性使得平均数能够及时反映数据集中的变化。
《认识平均分》ppt课件
CONTENTS
• 平均分的定义 • 平均分的实际应用 • 平均分的性质和特点 • 平均分的计算技巧 • 平均分与其他统计量的关系
01
平均分的定义
什么是平均分
平均分是表示一组数据集中趋势的量数， 它是反映数据集中趋势的一项指标。
它是指在一组数据中所有数据之和再除以 数据的个数所得的值。
在统计分析中，平均分是描述数据集 中趋势的重要指标之一，可以帮助研 究者更好地理解数据的总体特征。
在数据解读中，平均分可以帮助研究 者快速了解数据的总体趋势和变化规 律，从而更好地进行科学研究和学术 探讨。
03
平均分的性质和特点
平均数的稳定性
总结词
平均数的稳定性是指当一组数据中的某些数值发生变动时，平均数不会发生太大 变化。
平均数的代表性
人教版《平均分》ppt5(共29张PPT)
（2）12根
，每6根一份，能分成（ ）2份。
2.圈一圈，填一填。 16个杯子，每2个装一盒，可以装（ ）8盒。
每4个装一盒，可以装（ ）4盒。
每8个装一盒，可以装（ 2）盒。
三、新知应用
1.把8根 平均分给4个小朋友。
√
哪种分法对？对的在括号里画“√”。
2.
（1）平均分给3只小猴，每只小猴分（ ）根8 。 （2）平均分给8只小猴，每只小猴分（ ）3 根。
二（1）班明天要去参观科技园， 同学们正在准备食物，我们一起来看 看他们是怎样分配食物的。
二、例题讲解
把这些糖分成三份，请你来分一分。
例1
有三种不同的分法。
平均分
像第三种分法这样，每份分得同样 多，叫平均分。
做一做：
1.哪些分法是平均分？在括号里画“√”。
√
√
2.
一共有（ 16）片枫叶，每（ 4）片一份，平均分成 了（ ）份4 。
6.
上面一共有（ 2）4 张风筝图片。 如果每6张图片做一个风筝，可以做（ ）个4 。
四、课堂小结
通过这节课的学习你有什么收获？有不 懂的问题请提出来。
1.经历“平均分”的过程,建立“平均分”的概念。 每份分得同样多，叫平均分。
2.掌握平均分的两种分法:按指定的份数平均分和按每
几个一份平均分。
五、课后作业
次分得每份同样多,可以分几次完成。
把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）5 盒。
例3 8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。 8个果冻，每2个一份，能分成（ ）4 份。
平均分的方法
在解决平均分问题的时候，要掌握平均 分的两种分法，分清楚是按指定的份数平均 分，还是按每几个一份平均分，不要把两者 混淆。
人教版数学二年级下册课件第1课时认识平均分
2 表内除法(一)
第 1 课 时 认识平均分
人教版数学二年级下册课件
情景导入
孩子们，你们三兄弟 把这6块糖果分了吧！
情景导入
不公平， 不公平！
情景导入
分 得 同 样 多
探索新知
认识平均分
同学们，我给大家带来了一些小礼物，快来看看吧！
你能将这些糖分成3份吗？ 请你用手中的学具来分一分。
探索新知
2. 你会把8 朵小花平均分吗？分一分，画一画，说一说。
(答案不唯一)把8 朵小花平 均分成2 份，每份4 朵。
课堂总结
这节课你有什么收获？学到 了哪些知识点？
课堂总结
平均分的含义： 1.数学上，每份分得同样多叫做平均分。 2.平均分很公平，体现人人平等。
课后作业
作 业 请完成教材对应练习。
补充作业 请完成相关习题。
有几种不同 的分法？
观察同学们分的结果， 你喜欢哪种？为什么？
Hale Waihona Puke 探索新知每份分得同样多，叫平均分。
提示： 只要有一份与其他不是同样多，就不叫平
均分。只有平均分才是公平的。
探索新知 归纳总结：
平均分的含义： 1.数学上，每份分得同样多叫做平均分。 2.平均分很公平，体现人人平等。
探索新知
小试牛刀
1. 6 个 分给3 个人，可以怎么分？画一画，填一填。 (1)请接着分完，画一画。
画一画略
探索新知
(2)(1)中哪一种分法最公平？在( )里画“√”。
()
()
(3)每份分得( 同样多 )，叫( 平均)分。
()
当堂检测
1. 一共有( 9 )把琵琶(pípa)，每( 3 )把一份， 平均分成了( 3 )份。
《平均分》精品课件
探究新知
分一分：把6块 分成3份。 想一想：应该怎样分。
分一分：把6块 分成3份。
1颗
1颗
4颗
可以这样分。
分一分：把6块 分成3份。
1颗
2颗
3颗
还可以这 样分。
分一分：把6块 分成3份。
2颗
2颗
2颗
还可以这 样分。
分一分：把6块 分成3份。
对比3种分法， 你有什么发现？
分一分：把6块 分成3份。
每份分得有多 有少，不完全 相同。
每份都是2颗，每 份分得同样多。
分一分：把6块 分成3份。 每份分得同样多，叫平均分。
1.下面哪种分法是平均分？在（ ）里画“√”。
√
教材第8页“做一做”
2.
一共有( )片枫叶，每( )片一份，平均分 成了（ ）份。
要知道一共有多少片枫叶，可以一片一片数 一数，也可以一组一组数一数或算一算。
()
(√ )
(√ )
()
下面的分法中，哪些是平均分？在括号里画 “√”。
()
(√ )
(√ )
()
课堂小结
这节课你有什么收获？
1. 把一些物品分成几份，有很多种分法。 每份分得同样多，叫平均分。
2. 判断一种分法是不是平均分，要看每一 份的数量是否相同，每份数量都相同才 是平均分。
教材第8页“做一做”
2.
一共有( 16 )片枫叶，每( 4 )片一份，平均分 成了（ 4 ）份。
教材第8页“做一做”
课堂练习
下面的分法中，哪些是平均分？在括号里画 “√”。
()
()
()
()
下面的分法中，哪些是平均分？在括号里画 “√”。
(完整)平均分教学课件精品PPT资料精品PPT资料
用花片或小棒摆一摆，再和 大家说一说你是怎样分的。
分一分。 （2）要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？
看看我是怎么分的。
分一分。 （2）要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？
分一分。 （2）要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？
每份分得“同样多”,就是平均分。
你还知道生活中哪些现 象是平均分？
把 如果12个平苹均果分平给均6位分小给朋3位友小，朋你友会，分应吗选？择 哪 试一种试分吧配。方法呢？
（ 4 ）把。
3. 先动手摆一摆，再填（ ）。 (1)把6个 平均分成3份，每份( 2 )个。 (2)把15个 平均分成5份，每份( 3 )个。
4. 把20根小棒平均分成2份、4份、5份或10份， 每份各是多少根？
动手分一分，再和同学交流 一下你的分法和结果。
感谢观看
（1） 两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？
你还知道生活中哪些现象是平均分？
你还知道生活中哪些现象是平均分？
你还知道生活中哪些现象是平均分？
小朋友的人数
每人分到的苹果数
说一说，你发现了什么？
每份分得“同样多”,就是平均分。
1、结合具体情境，经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。
分一分。
（1） 两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可
能分得几颗松果？
我3颗…
我7颗…
分一分。
（1） 两只小松鼠Байду номын сангаас10颗松果，每只小松鼠可
能分得几颗松果？
我4颗…
我6颗…
分一分。
（1） 两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可
能分得几颗松果？
我5颗…
我5颗…
分一分。 （2）要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？
看看我是怎么分的。
分一分。 （2）要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？
分一分。 （2）要使两只小松鼠分得同样多，怎么分呢？
每份分得“同样多”,就是平均分。
你还知道生活中哪些现 象是平均分？
把 如果12个平苹均果分平给均6位分小给朋3位友小，朋你友会，分应吗选？择 哪 试一种试分吧配。方法呢？
（ 4 ）把。
3. 先动手摆一摆，再填（ ）。 (1)把6个 平均分成3份，每份( 2 )个。 (2)把15个 平均分成5份，每份( 3 )个。
4. 把20根小棒平均分成2份、4份、5份或10份， 每份各是多少根？
动手分一分，再和同学交流 一下你的分法和结果。
感谢观看
（1） 两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可能分得几颗松果？
你还知道生活中哪些现象是平均分？
你还知道生活中哪些现象是平均分？
你还知道生活中哪些现象是平均分？
小朋友的人数
每人分到的苹果数
说一说，你发现了什么？
每份分得“同样多”,就是平均分。
1、结合具体情境，经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。
分一分。
（1） 两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可
能分得几颗松果？
我3颗…
我7颗…
分一分。
（1） 两只小松鼠Байду номын сангаас10颗松果，每只小松鼠可
能分得几颗松果？
我4颗…
我6颗…
分一分。
（1） 两只小松鼠分10颗松果，每只小松鼠可
能分得几颗松果？
我5颗…
我5颗…