《诸葛亮和小皮匠》第一课时习题
32.诸葛亮和小皮匠
32. 诸葛亮和小皮匠引言诸葛亮和小皮匠在中国历史上都是非常有名的人物。
诸葛亮是三国时期蜀国的丞相，被誉为“卧龙”。
小皮匠则是中国民间故事中的一个传奇人物，他通过聪明才智和勇敢无畏的精神，克服了重重困难最终取得了成功。
本文将会介绍诸葛亮和小皮匠的故事，并探讨他们对于中国历史和文化的重要影响。
诸葛亮诸葛亮（181年-234年），字孔明，是中国三国时期蜀国的重要人物。
他出生在南阳的一个贫苦家庭，但是通过自己的努力和才智，成为了刘备的军师和丞相。
诸葛亮被尊称为“卧龙”，这是因为他具有过人的智慧和谋略，能够给刘备提供明智的建议。
诸葛亮不仅在政治和军事方面有着卓越的才能，还是一位杰出的文化人物，他的作品《诫子书》和《出使表》至今仍然被广泛传诵。
诸葛亮以其出众的智慧和谋略，在蜀国历经艰难困苦的战争中，帮助刘备一直保持着对抗敌对势力的力量。
他提出了许多战略和战术上的重要建议，并亲自指挥军队。
诸葛亮通过巧妙地利用地理优势和对敌情的准确判断，多次取得了战争中的胜利。
他在临终前还为刘备设计了长远的执政计划，为蜀国的未来可持续发展提供了重要方向。
诸葛亮不仅在军事和政治上有着杰出的成就，他也是一位具有卓越思想的文化人物。
他主张以仁爱为核心，推行温和的统治政策。
他提倡儒家的思想，并通过自己的行为示范了儒家的道德原则。
他倡导节俭和勤劳，对人民的福利和教育高度重视。
他的一生充满了智慧和理想主义，对于后世的政治家和文化人产生了深远的影响。
小皮匠小皮匠是中国民间故事中一个非常著名的人物，他的故事被广泛传播并成为了中国文化的重要组成部分。
小皮匠被描绘为一个天性机智、勇敢无畏的年轻人，他在故事中通过聪明才智和善于应对困境的能力，克服了重重难关，最终取得了成功。
小皮匠的故事以他与一只厉害的妖怪斗智斗勇为背景。
妖怪占领了当地的村庄，并要求村民每天献上一位年轻人作为祭品。
小皮匠听说了这个消息后，决定挑战妖怪，并保护村庄的安全。
在与妖怪的斗争中，小皮匠利用自己的智慧和勇气，成功地解开了妖怪的恶魔陷阱，并最终将妖怪打败。
一年级下册语文教案诸葛亮和小皮匠 沪教版
一、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解诸葛亮和小皮匠的故事情节。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，学会生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯，激发学生对主人公诸葛亮和小皮匠的敬仰之情。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文内容的理解与分析。
三、教学难点：1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 体会课文中所表达的思想感情。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关课外阅读材料。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 回顾上节课所学内容，引导学生进入学习状态。
b. 提问：同学们，上节课我们学习了《诸葛亮和小皮匠》这篇课文，谁能告诉我课文讲述了什么故事？2. 学习课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师讲解生字词，让学生在具体语境中运用。
c. 教师引导学生分析课文结构，概括故事情节。
3. 讨论交流：a. 教师提出问题，引导学生深入思考。
例如：诸葛亮和小皮匠分别有什么特点？你更喜欢哪个人物？为什么？b. 学生分组讨论，分享自己的观点。
4. 朗读练习：a. 教师选取课文中的精彩片段，组织学生进行朗读练习。
b. 学生互评，教师指导，提高朗读水平。
5. 课堂小结：a. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
b. 学生分享自己的学习收获。
6. 作业布置：a. 熟读课文，巩固生字词。
b. 完成课后练习题。
7. 板书设计：《诸葛亮和小皮匠》诸葛亮小皮匠聪明勤劳创新爱民如子无私奉献六、教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过课文学习，掌握并运用其中的成语和典故。
2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生主动探究和分享的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习诸葛亮和小皮匠的创新精神和无私奉献的品质。
七、教学重点：1. 成语和典故的学习与运用。
2. 课文中人物品质的分析和理解。
八、教学难点：1. 成语和典故在实际语境中的恰当使用。
一年级下语文教案诸葛亮和小皮匠沪教版
一年级下语文教案诸葛亮和小皮匠沪教版教学目的1、看法部首〝匠字框〞。
看法本课11个生字：匠、兵、击、敌、深、挡、撞、愁、备、支、军。
正确描写4个生字：匠、击、敌、备。
继续学习用部首查字法查找生字。
2、能借助拼音正确朗诵课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。
积聚词语9个。
3、明白聪明人也需求他人的协助。
人人都有聪明才智，人多智慧多。
教学重难点1、能借助拼音正确朗诵课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。
积聚词语9个。
2、明白聪明人也需求他人的协助。
人人都有聪明才智，人多智慧多。
教学媒体：教学课件教学设计一、故事引入，激起兴味1．师：小冤家，在三国故事里，有一位十分有名的军师，你们知道他是谁吗？〔板书：诸葛亮〕你们想不想见见他呀？〔出示图片〕师：谁来读一读？〔指名读，留意〝诸〞是翘舌音。
〕师：诸葛亮姓什么？你还知道哪些复姓？〔欧阳、上官、西方等〕2．师：课前教员曾经让你们查过有关诸葛亮的资料，你能复杂引见一下诸葛亮吗？指名说。
〔生交流〕3．师：正如你们所说的，诸葛亮是三国时有名的政治家、军事家。
他足智多谋，神机妙算，被人看作智慧的化身。
明天，我们就来学习一篇关于诸葛亮的小故事。
补全课题：诸葛亮和小皮匠〔齐读〕4．学习生字：匠，了解〝匠〞。
师：那么足智多谋的诸葛亮和伟大普通的小皮匠之间是怎样扯上关系的呢？他们之间发作了一件什么事情呢？先让我们听一听课文的录音。
二、全体感知，初读课文1．师：诸葛亮和小皮匠之间发作了一件什么事情？〔生交流〕文中有一句话交代了他们之间的关系，就是——三个小皮匠，赛过诸葛亮。
〔了解〝赛过〞〕2．师：为什么说三个小皮匠胜过聪明绝顶的诸葛亮呢？终究是什么事情难住了诸葛亮？〔出示课文第一节，指名朗诵〕3．学习生字：兵、击、敌。
4、师：我们来看看诸葛亮究竟遇到了什么困难？〔生交流〕出示：乌江水深流急，江中又有礁石，挡住了他们的去路。
〔字变红〕5、出示媒体，了解〝水深流急〞，指点朗诵。
学习生字：深、挡三、学习课文。
小学一年级语文下册《诸葛亮和小皮匠》教案、教学设计
4.通过角色扮演、故事创编等活动，激发学生的创造力和表现力，培养他们的语文实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习诸葛亮和小皮匠的故事，引导学生认识到聪明、机智、勇敢的品质，培养他们积极向上的人生态度。
2.培养学生尊重他人、团结合作的价值观，使他们懂得在集体中互相帮助、共同进步。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结诸葛亮和小皮匠的故事情节、生字词、道理感悟等方面的知识。
2.教师强调故事中的道理，如团队合作、智慧解决问题等，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
3.教师布置课后作业，要求学生将故事讲给家人听，并尝试运用故事中的词汇和句型进行语言表达，提高学生的语文素养。
4.教师鼓励学生在日常生活中，勇于面对困难，善于运用智慧解决问题，培养积极向上的品质。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读故事，让学生初步感知故事情节，了解诸葛亮和小皮匠的智慧。
2.教师引导学生学习生字词，如“诸”、“葛”、“亮”、“皮”、“匠”等，通过多媒体展示、认读、书写等方式，帮助学生掌握生字词的正确发音和书写。
3.教师讲解故事中的重点句子和句型，如“机智”、“聪明”、“养学生热爱祖国、尊重历史的思想感情，让他们了解我国历史文化，增强民族自豪感。
4.培养学生勇于面对困难、积极解决问题的精神，使他们具备面对挑战的信心和勇气。
本教学设计旨在通过故事《诸葛亮和小皮匠》的学习，使学生在获取语文知识的同时，培养良好的思维品质、情感态度和价值观，为他们的全面发展奠定基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习、成长。
32.诸葛亮和小皮匠_教案教学设计
32．诸葛亮和小皮匠本文是关于32．诸葛亮和小皮匠，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标1、能在阅读的过程中借助拼音读准“匠、士、兵、击、礁、挡、筏、撞、帖、揭”10个生字的字音。
能在语言环境中认读这10个生字。
认识部首“竹字头”。
2、能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。
3、继续练习用部首查字法查找生字，能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。
4、能在阅读的过程中了解故事内容，知道诸葛亮是我国古代的聪明人，能简单地说一个聪明人的故事。
5、能在老师的指导下描写“士、击、贴、匠、挡、揭”六个字。
教学重难点1、能借助拼音正确朗读课文，尤其能读准翘舌音。
2、能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。
3、了解诸葛亮，能简单地说一个聪明人的故事。
教学媒体录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图。
课前准备收集有关诸葛亮的小故事，收集一些古今中外聪明人的故事。
教学流程（一）介绍人物，导入新课1、联系学生已知，介绍名人。
出示说话提示：我知道是。
4、出示诸葛亮的画像，认识诸葛亮。
板书：诸葛亮简单介绍“诸葛亮”，同时告诉学生“诸葛”是复姓。
5、板书：小皮匠学习生字：匠。
了解小皮匠是怎样的人。
6、揭题、读题。
5、设疑过渡：诸葛亮与小皮匠之间究竟发生了什么事呢？学完课文我们就知道了。
（二）初读课文，整体感知1、学生轻声读课文，圈出不认识的字，要求读准字音，读通句子。
2、检查自学效果。
（三）学习课文，感悟体会1、自由轻声读第一节，读读想想：诸葛亮领兵打仗，在乌江边，遇到了什么困难？（1）汇报交流，出示相关句子。
出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。
（4）分组学习第一节中出现的生字：士、兵、击、礁、挡。
（5）交流生字学习情况。
（6）引读第一节，结合插图理解：水深流急、礁石。
（7）启发想像，感受危险，指导读出语气。
2、学习二、三节，了解诸葛亮想出的办法。
（1）自由轻声读二、三节，思考：诸葛亮想了些什么办法？（2）集中学习出现的生字：筏、撞、贴、揭。
32 诸葛亮和小皮匠(课文)
z hūgě liàng hé xiǎo píjiàng32 诸葛亮和小皮匠sān guó shízhū gě l iàng dài lǐn g shì bīn g zhuī jī dírén yì zhí zhuī dào wū jiāng b iānwū jiāng sh uǐ shēn liú jíj iāng zhōng hái yǒu jiāo shídǎng zhù l e tā men de qù lù三国时，诸葛亮带领士兵追击敌人，一直追到乌江边。
乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。
zhū gě liàng ràng shì bīng zhàn zài jiāng l i j ià rén qiáo kě shì shuǐ liú tài jírén q iáo j ià b u chéng zhū gě liàng yòu ràng shì bīng yòng mù fá guò hékě shìmù fá bèi sh uǐ chōng dào jiāo shí shang zh uàng huài le诸葛亮让士兵站在江里架人桥，可是水流太急，人桥架不成。
诸葛亮又让士兵用木筏过河，可是木筏被水冲到礁石上，撞坏了。
zhū gě liàng fā chóu l e j iào rén t iē chū bù gào zhēn g q iú guò j iān g de bàn fǎsān gè x iǎo pí j iàn g j iē le bù gào lái j iàn zhū gě l iàng诸葛亮发愁了，叫人贴出布告，征求过江的办法。
一年级下册语文教案诸葛亮和小皮匠 沪教版
诸葛亮和小皮匠（第二册）教学设计教学目标：1、认识本课的10个生字，积累有关的词语。
2、能正确流利地朗读课文，重点指导读好有关描写乌江特点的句子。
积累“三个小皮匠，赛过诸葛亮。
”这句民间谚语。
3、能根据板书和图片用几句完整、连贯的话来简单介绍课文的部分内容。
4、明白聪明人也需要别人的帮助，人多智慧多，人多力量大的道理。
教学重点和难点：1、能借助拼音正确朗读课文，尤其能读准翘舌音。
2、能正确、快速地查找“筏、礁、撞”三个字。
3、了解诸葛亮想的办法失败原因，小皮匠想的办法成功的原因。
4、了解牛皮的特点并知道诸葛亮和小皮匠都各有其聪明之处。
教学过程：一、引入：A、介绍诸葛亮1、师：今天，老师要为大家介绍一位在中国历史上赫赫有名的人物，请你借助拼音来读出他的名字。
（指名）2、诸葛亮姓？名？3、你们瞧，图上的这个人就是诸葛亮。
4、诸葛亮是谁呢？下面让我们来听记一句句子，仔细听，用心记：诸葛亮是三国时期著名的军师，他足智多谋、聪明过人。
5、交流，理解“足智多谋”“聪明过人”B、介绍小皮匠1、就在诸葛亮生活的那个年代，还有一些人，他们整天穿街走巷，忙忙碌碌，让我们也来认识一下。
（拼读音节，出示：小皮匠）2、学“匠”：看笔顺框书写。
匠指的就是有手艺的人，了解“木匠、花匠、皮匠”3、皮匠和刚才我们提到的木匠、花匠一样在当时的社会中是再普通，再平凡不过的老百姓了，所以人们也把他们叫做？（小皮匠），注意了，这个“小”字和年龄、身材都没有关系，只是说明他们非常？（出示：平凡普通）。
C、引出课题：1、今天我们要学的这个故事就发生在聪明过人的诸葛亮和平凡普通的小皮匠之间。
而且就因为这个故事，民间还流传下一句话呢。
（出示：三个小皮匠，赛过诸葛亮）2、赛过是什么意思？你能不能换个词语，但句子的意思保持不变呢？过渡：有什么问题是聪明过人的诸葛亮解决不了，而平凡普通的小皮匠却能解决的呢？就让我们带着这份好奇和疑惑走进今天的课文。
4、揭题、读题二、整体感知：1、昨天大家回去都预习了课文，那谁来说说故事发生在哪里呀？（乌江边）2、乌江是一条怎样的江呢？请同学们把书打开，好好地把课文读上一遍，找到有关的句子，大声地读给同桌听。
一年级下语文教案诸葛亮和小皮匠_沪教版
一年级下语文教案诸葛亮和小皮匠_沪教版教学目标1、认识部首“匠字框”。
认识本课11个生字：匠、兵、击、敌、深、挡、撞、愁、备、支、军。
正确描写4个生字：匠、击、敌、备。
继续学习用部首查字法查找生字。
2、能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。
积累词语9个。
3、明白聪明人也需要别人的帮助。
人人都有聪明才智，人多智慧多。
教学重难点1、能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。
积累词语9个。
2、明白聪明人也需要别人的帮助。
人人都有聪明才智，人多智慧多。
教学媒体：教学课件教学设计一、故事引入，激起兴趣1．师：小朋友，在三国故事里，有一位非常有名的军师，你们知道他是谁吗？（板书：诸葛亮）你们想不想见见他呀？（出示图片）师：谁来读一读？（指名读，注意“诸”是翘舌音。
）师：诸葛亮姓什么？你还知道哪些复姓？（欧阳、上官、东方等）2．师：课前老师已经让你们查过有关诸葛亮的资料，你能简单介绍一下诸葛亮吗？指名说。
（生交流）3．师：正如你们所说的，诸葛亮是三国时有名的政治家、军事家。
他足智多谋，神机妙算，被人看作智慧的化身。
今天，我们就来学习一篇关于诸葛亮的小故事。
补全课题：诸葛亮和小皮匠（齐读）4．学习生字：匠，理解“匠”。
师：那么足智多谋的诸葛亮和平凡普通的小皮匠之间是怎么扯上关系的呢？他们之间发生了一件什么事情呢？先让我们听一听课文的录音。
二、整体感知，初读课文1．师：诸葛亮和小皮匠之间发生了一件什么事情？（生交流）文中有一句话交代了他们之间的关系，就是——三个小皮匠，赛过诸葛亮。
（理解“赛过”）2．师：为什么说三个小皮匠胜过聪明绝顶的诸葛亮呢？究竟是什么事情难住了诸葛亮？（出示课文第一节，指名朗读）3．学习生字：兵、击、敌。
4、师：我们来看看诸葛亮到底遇到了什么困难？（生交流）出示：乌江水深流急，江中又有礁石，挡住了他们的去路。
（字变红）5、出示媒体，理解“水深流急”，指导朗读。
沪教版小学语文一年级下册《诸葛亮和小皮匠》课件
挡
备
扌
6
86页
dǎng
比一比，组词：
士（ 士兵 ）
土（ 泥土 ）
击（ 追击 ）
出（ 进出 ）
街上
带领 挡住
士兵
张贴
撞坏 皮匠
木筏 追击
买卖
礁石
揭布告
诸 葛 亮
空城计
草船借箭
火烧赤壁 ……
善 于 用 兵 ， 足 智 多 谋
三 国 时 蜀 汉 的 大 臣 、 军 事 家 。
32
诸 葛 亮 和 小 皮 匠
匠
匠
欧阳
上官
司马
东方
南郭
东郭
慕容……
自读要求： 1、读准字音、读通句子。 2、不加字、不漏字、不改字。
三国时，诸葛亮带领士兵追击敌人，一直追 到乌江边。乌江水深流急，江中还有礁士兵追击敌人。
诸葛亮让士兵站在江里架人桥。
诸葛亮先让士兵_____ 架人桥
做木筏 又让士兵 ，最后 让士兵 贴布告 。
请你准备三 千张牛皮。用 牛皮做成筏子。 牛皮筏子不怕 礁石撞，这样 你的军队就可 顺利过江了。
匠 士 兵 击 挡 备 支 军
字 部首 去部首有 页码 拼音
小学语文《诸葛亮和小皮匠》教案范文
小学语文《诸葛亮和小皮匠》教案范文一、教学目标1.通过阅读，使学生了解诸葛亮和小皮匠的故事，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.培养学生独立阅读课文的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生从故事中汲取智慧，学会尊重他人，珍惜友情。
二、教学重难点1.教学重点：诸葛亮和小皮匠的形象特点、故事情节的把握。
2.教学难点：诸葛亮和小皮匠的内心情感，以及故事所传达的人生哲理。
三、教学准备1.课文《诸葛亮和小皮匠》2.PPT课件3.教学道具四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话：同学们，你们知道诸葛亮吗？谁能给大家介绍一下？3.过渡：今天，我们要学习一篇关于诸葛亮的故事——《诸葛亮和小皮匠》。
（二）阅读课文1.学生自读课文，注意把握故事情节。
2.教师检查学生阅读情况，解答学生疑问。
3.学生交流阅读心得，分享对诸葛亮和小皮匠的认识。
（三）分析课文1.教师引导学生分析诸葛亮和小皮匠的形象特点。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾诸葛亮和小皮匠的形象特点。
2.过渡：同学们，上节课我们学习了诸葛亮和小皮匠的形象特点，今天我们来分析一下故事情节。
（二）分析课文1.教师引导学生分析诸葛亮和小皮匠的故事情节。
（三）深入探讨1.教师引导学生探讨诸葛亮和小皮匠之间的友情。
2.学生分组讨论，分享自己对友情的理解。
（四）情感体验1.教师引导学生体验诸葛亮和小皮匠的内心情感。
2.学生自由发挥，用语言、动作、表情表现诸葛亮和小皮匠的情感。
2.学生分享自己的感悟。
五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于诸葛亮和小皮匠的读后感。
2.收集有关诸葛亮和小皮匠的资料，进行交流分享。
六、教学反思本节课通过学习《诸葛亮和小皮匠》，使学生了解了诸葛亮和小皮匠的形象特点、故事情节，以及所传达的人生哲理。
在教学过程中，教师注重引导学生独立阅读、深入探讨，提高了学生的阅读理解能力。
同时，通过情感体验，使学生更加珍惜友情，尊重他人。
但在教学过程中，仍需注意加强对学生思维能力的培养，提高学生的综合素质。
诸葛亮和三个小皮匠阅读判断练习题目
《诸葛亮和三个小皮匠》阅读判断题判断题，在括号里填上√或×1. 诸葛亮是三国时期蜀汉的丞相。
（）2. 诸葛亮是因为智慧超人，所以被称为“卧龙”。
（）3. 刘备曾是诸葛亮的学生，对他非常尊敬。
（）4. 诸葛亮曾经利用天灯，成功地吓退了司马懿的军队。
（）5. 三个小皮匠合力制作了一台可以自动制造馒头的机器。
（）6. 诸葛亮发明了馒头，而小皮匠们则改良了馒头。
（）7. 三个小皮匠合力制作了一台可以自动制造馒头的机器，但诸葛亮却将馒头卖给了小皮匠们。
（）8. 诸葛亮制作馒头的初衷是为了解决军队的粮食问题。
（）9. 馒头最初是用牛羊肉做馅料的，后来诸葛亮将其改成了猪肉馅。
（）10. 诸葛亮制作馒头时，还考虑到了馒头的口感和营养。
（）11. 诸葛亮制作馒头的初衷是为了解决军队的粮食问题，而小皮匠们则将馒头推广到了民间。
（）12. 诸葛亮因为才智过人，所以被称为“卧龙”，但却因不修边幅，而被称为“臭皮匠”。
（）13. 刘备曾经三次拜访诸葛亮，但都未能成功。
（）14. 诸葛亮之所以能够成功，是因为他善于用人，而这也是他被称为“卧龙”的原因之一。
（）15. 诸葛亮利用天灯和木牛流马，成功地解决了蜀汉军队的粮食运输问题。
（）16. 木牛流马是一种可以自动行走的机器，能够运输粮草。
（）17. 馒头最早是由诸葛亮发明的，因此又被称为“诸葛饼”。
（）18. 在《三国演义》中，刘禅被称为“小皮匠”。
（）19. 馒头最初是被当做一种药材使用的，能够治疗胃病。
（）20. 诸葛亮发明馒头后，又利用木牛流马解决了粮草的运输问题。
（）21. 木牛流马是诸葛亮制作的机器人，可以自动行走并运输粮草。
（）22. 刘备曾经三次拜访诸葛亮，但都未能成功，是因为诸葛亮不看好刘备的实力。
（）23. 诸葛亮利用天灯吓退了司马懿的军队，是因为司马懿的军队怕火。
（）24. 在《三国演义》中，刘禅被称为“阿斗”，并不是因为他的母亲姓刘。
（）25. 小皮匠们发现了馒头的商机，便将其推广到了民间。
一年级下册语文诸葛亮和小皮匠同步练习题
一年级下册语文诸葛亮和小皮匠同步练习题1．三国时，诸葛亮带着士兵追击敌人，一直追到乌江边（）2．布告我军要过乌江（），但是乌江（）、（），我军过不去。
我们先用了（）方法，可是（）；又用了（）的方法，可是（）。
特此张贴布告，征求（），有方法者，（）。
1．就在众目睽睽之下，谁揭了布告？。
2．在那个时候，揭布告可是一件很重大的事情，如果揭了布告却又想不出好主意，要受惩罚吗？。
3．小皮匠敢去揭布告，说明呀？。
4．连聪明过人的诸葛亮都没想出的过江好方法三个小皮匠想到了，文中怎么评价的三个小皮匠？。
秋天
秋天到了，菊花开了。
有红的，有黄的，有紫的，还有白的，美丽极了！
秋天到了，果子熟了。
黄澄澄的梨，红通通的苹果，亮晶晶的葡萄。
一阵凉风吹来，果儿点头，散发出甜滋滋香味儿。
1．填上适宜的词
（）的梨（）的苹果（）的葡萄（）的香味
2．把文中表示菊花颜色的词语写下来。
一年级下册语文同步拓展32诸葛亮和小皮匠说课稿 沪教版
一年级下册语文同步拓展32诸葛亮和小皮匠说课稿沪教版（二）“读”懂课文为了让学生通过朗读，读懂课文，我设计了不同形式的读：自由读，齐读，教师引读，男女声读，表演读等，更是在读的过程中穿插画一画，演一演，动一动，实物演示等方法，让课堂更活跃，把低年级的课教得浅显易懂，生动活泼。
首先，第一节的读，是老师讲故事、范读；学生看图、听声，学着读。
我用讲故事的方法，把第一小节娓娓道来，并在讲故事创设情景时，让学生通过看我板画、听流水声，先让学生在视觉、听觉上感受并理解“水深流急”，激发他们读的兴趣。
然后在此基础上指导学生读好诸葛亮遇到困难的句子（“乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。
”）。
我用讲故事创设情景的方法展开学习，吸引住了学生的注意，让学生渐入角色。
这样既为整堂课的教学起了个精彩的头，又能起到老师范读的作用。
我让学生看看图画，听听水声，让学生形象地理解课文内容，然后再加以指导朗读，自然水到渠成。
其次，第二节的读，我是让学生通过四次朗读，层层提高。
第一次，我只是让学生根据内容自由读。
随文教学生字“筏、撞”。
然后我做第一个勇敢的士兵与学生一起架起人桥，然而我们的人桥被水冲断了。
再让学生看看我用纸做的模型“木筏”撞在礁石上是怎么被撞坏的，并乘势引读，师生互动读了第二次。
第三次读，我是用鼓励的话对学生的朗读进行评议，指导学生进一步朗读。
在此基础上让学生发挥他们的能动性，用喜欢的方式第四次读。
这四次朗读中，第二次朗读是重点，当学生了解了诸葛亮想出的两个过江方法后，我分别通过师生演示“架人桥”，“人桥”被冲散，及用图片演示“木筏”被撞坏的情景，从而使学生如同身受，与文中主人公同命运、共呼吸，为诸葛亮过不了江而担心，帮助他们理解了诸葛亮这两个过江方法失败的原因，攻克了教学难点中的一部分。
进而通过个别读、师生配合读、配上动作读，让学生在理解的基础上逐步提高朗读质量。
课文的第三小节，我把它变成了我衔接上下文的过渡。
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诸葛亮和小皮匠》第一课时习题
、基础题
1. 按课文内容填空
( 1)传说三国时期，诸葛亮领兵去打仗。
走到( )边刚好( )大水，队伍过不去。
( 2) 诸葛亮叫士兵们站在水里架人桥。
水流( )，人( ) 。
诸葛亮又叫士兵砍树
做木筏。
木筏被冲到( )上，又( )了。
诸葛亮很着急，叫人贴出一张( )，上面写着：“谁能想出过江的办法，我就( )。
”
( 3) 三个小皮匠揭了( )，来见诸葛亮。
小皮匠提出：“做些牛皮筏，就能过江。
诸葛亮觉得有道理，很高兴地接受了小皮匠的( )。
( 4)士兵们坐着牛皮筏过江，水流很急，牛皮筏撞到礁石上，( )，大军安全渡过
了乌江。
以后，就有了“( )”的谚语。
二、综合题
1. 诸葛亮是谁呢？
2. 小皮匠是谁呢？
3. 诸葛亮领兵打仗，在乌江边，遇到了什么困难？
三、提高题
阅读短文回答问题。
吹泡泡
小时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
下雨的时节，不能到山上海边去玩，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。
她说是阴雨时节
天气潮湿,肥皂泡不容易破裂。
法子是将用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里,加上点水。
和弄和弄，使它融化。
然后用一
支竹笔套管，沾上粘稠的肥皂水,慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿。
再轻轻的一提,那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠的在空中飘游。
若用扇子在下边轻轻地扇送，有时能飞
到很高很高。
这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。
若是扇得好，
一个大球，会分裂成两三个玲珑娇小的小球，四散分飞。
有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱，这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，——不久这光丽的薄球，就无声的散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都忽然低下了头，揉出了眼泪。
那一个个轻清脆丽的球儿，像一串美丽的画梦！是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
目送着她，心里充满了快乐，骄傲与希望，想到借着扇子的轻风，把她一个个送上天去送过海去。
到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。
或者轻悠悠的飘过大海，飞越山巅,, 1．从文中找出下列词语的反义词。
干燥—谦虚—沉甸甸—
2．积累文中描写肥皂泡的词语(至少 5 个)。
3．理解第6 小节。
(1)“她”指谁？
(2)根据短文内容填空。
飞到天上，________________________
渡过天河，________________________
参考答案
一、基础题
1.
（1）（乌江）（涨）
（2）（太急）（站不住）。
（礁石）（撞坏）（告示（拜他为师）。
”
（3）（告示）（建议）。
（4）（不破也不碎）（三个小皮匠，胜过诸葛亮）
二、综合题
1. 诸葛亮是三国时期著名的军师，他足智多谋、聪明过人。
2. 匠指的就是有手艺的人。
皮匠和木匠、花匠一样在当时的社会中是再普通，再平凡不过的老百姓了，所以人们也把他们叫做小皮匠。
3. 走到乌江边刚好涨大水，队伍过不去。
诸葛亮叫士兵们站在水里架人桥。
水流太急，人站不住。
诸葛亮又叫士兵砍树做木筏。
木筏被冲到礁石上，又撞坏了。
三、提高题
1．干燥—潮湿谦虚—骄傲沉甸甸—轻悠悠
2．轻清透明玲珑娇小圆满光丽光影零乱
3．（1）肥皂泡（2）根据短文内容填空。
轻轻地挨着明月
天河跟着夕阳西去。