小学课改经验交流材料(精选多篇)
课改优秀经验交流材料2篇
课改优秀经验交流材料课改优秀经验交流材料精选2篇（一）标题：课改经验交流：探索课堂创新的优秀实践导语：课改是教育领域的一项重大改革，旨在提高教育质量和培养学生的综合素质。
在这个过程中，许多教师积极探索并实施了各种创新教育措施，取得了显著成效。
以下是几个优秀的课堂创新实践案例，供大家参考和借鉴。
一、探索合作学习模式某小学语文老师在教学中采用了合作学习模式，通过组织学生进行小组合作探究和讨论，培养学生合作与沟通的能力。
同时，教师通过混合式学习手段，设计了丰富多样的线上线下任务，激发学生的主动学习意识。
这种课堂创新实践不仅提高了学生的学业成绩，还培养了学生的合作精神和创新思维能力。
二、引入多媒体教学工具某高中英语教师利用多媒体教学工具，将课堂变成了一个互动和趣味性十足的学习环境。
通过在课堂上播放有趣的视频、游戏等，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师还设计了互动式教学活动，让学生通过观看视频、做练习、进行小组讨论等方式来探索和巩固知识。
这种多媒体教学工具的应用，提高了学生的学习效果和兴趣，培养了学生的信息技术能力。
三、开展项目式学习某中学数学老师开展了项目式学习，将抽象的数学知识与实际问题相结合，培养学生的跨学科思维和解决问题的能力。
教师为学生设计了一系列探究性任务，让学生通过开展调研、收集数据、分析问题等活动，主动掌握和应用数学知识。
通过项目式学习，学生的学习动力得到了激发，学习结果也更加实际和有意义。
四、推动个性化教学某初中历史教师在课堂教学中注重个性化教学，根据学生的兴趣和学习风格，采取不同的教学方法和资源，确保每个学生都能得到适合自己的学习体验。
教师还鼓励学生进行自主学习和选择，为每个学生提供个性化的学习任务和评价方式。
这种个性化教学的实践不仅提高了学生的学习效果，还增强了学生的自主学习和创造能力。
五、培养实践能力某高校化学教师在课堂教学中注重实践能力的培养，组织学生进行实验设计和实践操作。
通过实践活动，学生不仅能够掌握化学理论知识，还培养了观察、思考、创新等实践能力。
小学课堂改革交流材料
小学课堂改革交流材料近年来，小学课堂改革已成为教育界的热门话题。
作为学生们学习的重要场所，小学课堂的改革不仅涉及到学生的学习效果，还关系到学生的全面发展。
为了进一步交流小学课堂改革的成果和经验，以下是一份关于小学课堂改革的交流材料。
尊敬的各位教育工作者：大家好！我是某市某小学的教师李老师。
今天，我非常荣幸能与各位一起分享我校小学课堂改革的经验和成果。
通过多年的实践，我们学校在小学课堂改革方面取得了一些积极的变化和成效。
首先，我们注重培养学生的学习兴趣和主动性。
在传统的小学课堂中，教师往往扮演着知识的传授者的角色，而学生则被动接受。
为此，我们改变了教学方式，采取了多样化的教学方法，比如游戏、小组讨论、实践活动等。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，使他们更加主动参与到学习中来。
同时，我们鼓励学生提出问题、探索发现，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
通过这种方式，学生发现学习的乐趣，激发了他们自主学习的动力。
其次，我们重视培养学生的合作意识和团队精神。
在以往的小学课堂中，学生很少有机会与同学们合作，大多数时间都是独立完成学习任务。
然而，在现实社会中，合作是一种十分重要的能力。
为此，我们引入了合作学习的方式，让学生在小组内共同参与到学习中来。
通过合作学习，学生们分享知识、交流思想，相互讨论，共同解决问题。
通过与他人的合作，学生们不仅可以学到更多的知识，还能培养他们的合作意识和团队精神。
此外，我们注重培养学生的实践能力和综合素质。
在传统的小学课堂中，学生主要是通过听讲和记忆知识点来学习。
然而，这种学习方式很难培养学生的实践能力。
为此，我们增加了一些实践活动，比如实地考察、实验课、社区服务等。
通过这些实践活动，学生们可以亲自动手，去实践所学的知识，提高他们的实践能力和应用能力。
同时，我们也注重培养学生的综合素质，鼓励他们发展多样化的兴趣爱好，培养他们的艺术、体育、实践等方面的才能，使他们能够在多个领域有所建树。
小学课改经验交流材料3篇
小学课改经验交流材料3篇我校从20xx年下学期开始实施新课程。
经过一年的实践和探索，我们积累了一些经验，但同时也存在相当多的困惑。
现在就我校实施新课程的有关情况作一些介绍、说明。
一、新课程实施的管理制度1、提高认识、统一思想我校在20xx-20xx学年根据教育部新课程实验方案对学校课程体系进行了规划，在学校《工作计划》中就制定了《学校课程改革方案》、《学校课程计划》、《校本教材开发管理制度》、《研究性学习课程实施方案》。
为后来新课程的实施奠定了一定的基础。
学校行政一班人对新课程的实施高度重视。
学校在20xx年寒假期间组织全体任课教师到呼市参加了新课程改革的通识培训和各科的专业培训，之后相继又派出各科教师参加了全市的专业课研讨和课例分析。
假期组织高一全体教师参加了网上远程培训。
为新课程的实施奠定了思想基础，营造了良好的氛围。
在20xx年第一学期，组织了课程改革领导小组成员赴山西等课改实验区进行实地考察。
20xx年第一学期，学校就着手制定新课程实施方案，为学校实施新课程进行了全面的规划。
2、组织管理为切实加强我校新课程实施工作的组织领导，确保各项工作顺利行，学校成立以下组织机构：(1)、课程实施领导小组校长担任组长，副校长担任副组长。
主要职责是负责对学校新课程实施做出正确的决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实施过程加强指导与监控。
(2)、课程实施工作小组分管教学副校长担任组长，教导处、教研组、政教处、办公室、团委、总务处等处室与各学科教研组、备课组负责人任成员。
负责教师的培训、课程的编制、教学过程的管理、学校课程资源的开发与建设，审定学校课程设置.(3)、学分认定委员会新课程实施用学分计量学生的学习量、学业过程，并对学生在课程方面的发展水平作出评价。
进行学分认定是新课程实施的重要环节，为确保学分认定的科学性、真实性、规范性，学校成立学分认定委员会。
课改经验交流材料【精选】
课改经验交流材料小学课改经验交流会议汇报材料一年多来，我校在区教育局和三角镇小的正确领导和关心支持下，以新课程改革为契机，认真执行课程计划，细化教学常规，坚持重实际，求实效，抓实事的原则，落实课堂教学改革措施，使学校教育教学质量有了大面积提高。
现对我校的课堂教学改革工作作出以下总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验和教训。
一、统一思想，提高认识，落实责任。
搞课改必须让老师明白为什么该，明确谁抓和抓谁的问题。
我校的主要做法是：加强学习，树立新理念；明确分工，树立责任心。
首先是从思想上重视，落实责任。
抓好行政和骨干教师等领头羊，校长亲自抓，行政带头抓，骨干先示范，引领教师共同搞好课改。
其次是解放思想，更新观念。
认真学习新课程标准和有关教育文件，了解生本教育理念和实践方式，更重要的是让教师真真正正认识实施生本教育的好处。
第三，坚持理论联系实际，学以致用，不盲从，不浮夸，因地制宜、因人而异、因势利导，创造性地开展教学改革实践。
二、求真务实，搞好教师队伍建设，深化课改工作1、完善考核制度，抓好常规教学管理。
我认真完善各项常规管理制度，并在充分征求和采纳教师意见的基础上，制定本校绩效考核方案。
对教师的德、能、勤、绩等方面进行考评、奖惩、晋升、调配。
对搞课改的教师开绿灯，提高积极性。
我校绩效工资考核方案规定：教师论文、教学比武、优秀教案等，获镇一、二、三等奖（示范课按三等奖计），分别奖100、80、50元。
以镇级为基数，其它等级按区级乘以2倍，市级乘以3倍，省级乘以4倍，国家级乘以5倍计算。
搞课题研究和外出学习的教师，实行加课时补助。
通过实施教师绩效考核方案，逐步形成内部激励机制和约束机制，使教师工作的主动性、积极性、创造性得到进一步激发。
2、以课改为中心，提升教学质量，提高教师专业化水平。
学校要实现可持续发展，就必须向课改教研要质量。
我校细化管理，要求教师认真吃透教材钻研教法，精心设计前置性作业，手写教案学案和反思。
小学数学课程改革经验交流材料
小学数学课程改革经验交流材料标题：小学数学课程改革经验交流材料一、引言在小学数学教育改革的过程中，经验交流是非常重要的一环。
通过对各地优秀的小学数学课程改革经验的总结和分享，可以更好地推动整个教育系统的发展。
下面是一些小学数学课程改革经验的交流材料，供大家参考交流。
二、教学理念的转变传统的数学教学注重“授”与“温故知新”，而改革后的数学教学更加注重培养学生的问题解决能力和思维能力。
教师不再是知识的传播者，而是学生学习的引导者和组织者。
通过教学实例的引入，鼓励学生主动探究、合作探讨，培养学生的自主学习能力。
三、课程内容的改变改革后的数学课程不再繁琐，而是更注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
内容更贴近学生的实际生活，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
例如，通过游戏和实际问题来引入数学知识，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
四、教学方法的改进传统的数学教学方法强调机械记忆和算法运算，而改革后的数学教学方法更注重培养学生的探究学习能力和实践能力。
采用交互式教学、课堂讨论等多样化的教学方法，鼓励学生自主学习、思考和实践，提高学生的学习兴趣和主动性。
五、评价方式的改革传统的数学评价更注重学生记忆能力和计算能力的考察，而改革后的数学评价更注重学生的综合能力和创新能力的考察。
通过考察学生的思维能力、解决问题的能力、合作能力等方面，全面客观地评价学生的学习情况和成长情况。
六、教师专业发展的支持数学教育改革需要教师的积极支持和专业发展。
因此，需要给予教师良好的培训机会和支持，提供教学资源和教学辅助工具，加强教师团队的建设，营造良好的教学氛围。
七、结语小学数学课程改革是一个长期而复杂的过程，需要多方面的支持和努力。
通过经验交流和借鉴优秀的经验，我们可以更好地推动小学数学课程改革，为学生的数学学习和发展提供更好的教育环境。
希望这些交流材料能够在实际的教学中发挥积极的作用。
小学课改个人经验交流材料
小学课改个人经验交流材料我是一位小学教师，近期参与了一次小学课改实验。
通过个人经验交流，我发现了一些有趣而有效的教学方法和策略。
首先，我发现小组合作学习对学生的学习效果有很大的影响。
在过去的教学中，我更多地采用个别辅导教学的方式，但是在这次课改实验中，我尝试着让学生分成小组，一起合作学习。
每个小组中有三至四名学生，他们共同研究问题、分享答案、互相检查并互相讨论。
我发现，通过小组合作学习，学生的学习热情更高，互相之间更有动力和激励，同时也能够更好地发展他们的合作能力和沟通能力。
其次，给予学生更多的自主学习的机会也是非常重要的。
在过去的课堂上，我通常会给学生提供许多讲解和指导，而这次课改实验中，我让学生们更多地自由探索和学习。
例如，在数学课上，我会给学生一些数学问题，并让他们自己解决。
他们可以一起思考问题，互相分享答案，并最终找到正确的解决方法。
通过这样的自主学习，学生们能够更好地培养他们的问题解决能力和创造力。
另外，我发现多媒体教学也是非常有效的教学方式。
在这次课改实验中，我使用了幻灯片、音频和视频等多媒体工具来辅助教学。
这些多媒体教学材料不仅能够更好地吸引学生的注意力，而且能够生动地展示教学内容。
例如，在英语课上，我用幻灯片展示单词和图片，同时播放相应的音频，使学生能够更好地理解和记忆英语单词。
通过多媒体教学，学生们的学习效果得到了显著提高。
最后，我还发现小学生在学习过程中的情绪管理非常重要。
在过去的课堂上，我通常会强调学习的内容和要求，但是在这次课改实验中，我更加关注学生的情绪管理。
比如，在课堂中，我给学生们一些放松和集中注意力的训练。
我会带领他们进行深呼吸，做一些简单的伸展操，增加课堂的活力和积极性。
通过这样的情绪管理，学生们更加平静和专注，能够更好地参与学习。
总的来说，通过这次小学课改实验，我收获了很多有趣且有效的教学经验。
小组合作学习、自主学习、多媒体教学和情绪管理等策略在教学中展现出了重要的作用。
小学学校课改经验交流材料
小学学校课改经验交流材料小学学校课改经验交流近年来，我国小学课程改革得到了广泛关注和积极推动，各地学校纷纷进行了课程改革实践。
我校作为一所普通小学，也积极参与了课程改革，取得了一定的经验和成果。
以下是我校课改经验的交流材料。
一、大背景的构建随着社会的发展和科技的进步，传统的课程和教学方式已经难以适应现代社会对学生素质的要求。
我们学校深入研究教育发展趋势，结合学生特点和需要，构建了适应时代需求的课程改革方案。
我们坚信，只有跟上时代的步伐，才能培养出更加优秀的未来人才。
二、建设特色课程为了激发学生的学习兴趣，我们学校积极建设了多样化、有特色的课程。
比如，在语文课程中，我们引入了绘本教学法，通过绘本来培养学生的阅读兴趣和阅读能力；在数学课程中，我们注重培养学生的问题解决能力，通过开展数学建模课程引领学生探索数学与生活实践的联系；在科学课程中，我们采取了课程嵌入式教学法，将科学知识融入到学生平时的观察、实验和探究中。
三、注重培养学生的综合素质我们学校坚持把学生成长和发展放在首位，尽力培养学生的综合素质。
除了传统的学科知识外，我们还注重培养学生的品德、体质和创新能力。
在品德方面，我们学校开展了德育主题班会和道德建设活动；在体质方面，我们开设了体育课程和俱乐部活动，注重培养学生的身体素质和团队合作精神；在创新能力方面，我们鼓励学生进行科学实验、创作和文化活动，培养学生的创新思维和动手能力。
四、形成了良好的教学氛围我们学校注重营造良好的教育环境和教学氛围。
首先，在教师方面，我们加强了教师队伍建设，提升了教师的教育素质和教学能力。
其次，在教学资源方面，我们购买了大量的教学材料和设备，为学生提供更好的学习条件。
再次，在教学评价方面，我们采用了多元化的评价方式，鼓励学生独立思考和自主学习。
所有这些努力都为学生提供了一个积极、开放、充满活力的学习环境。
五、形成了有效的教研机制为了保证课程改革的顺利开展并不断完善，我们学校建立了有效的教研机制。
课改经验交流材料
课改经验交流材料课改经验交流材料尊敬的各位领导和教育同仁：大家好！我是某市某小学的一名语文教师，非常荣幸能够参加这次课改经验交流会。
今天，我想和大家分享一下我在语文课堂上的一些课改经验。
作为一名长期从事语文教育的教师，我深知课堂改革对于学生的学习发展意义重大。
随着时代的变迁和教育理念的更新，传统的教学模式已经不能适应现代学生的需求。
因此，我从不断探索、实践中得出了一些比较有成效的课改经验，我将这些经验总结如下：首先，培养学生的自主学习能力。
传统的教学模式往往是教师以灌输的方式向学生传授知识，学生被动接受。
而现代的教育更加注重培养学生的自主学习能力和主动探究精神。
在我的课堂中，我倡导学生在一定的指导下主动进行学习，通过课前预习、课堂讨论、小组合作等方式，引导学生积极主动地参与到教学过程中。
在这个过程中，学生可以自主选择学习的内容和方式，培养他们的学习兴趣和学习能力。
其次，注重培养学生的语言运用能力。
语文学习最终的目标是能够灵活运用语言，有效沟通和表达自己的思想。
因此，在我的课堂上，我特别注重培养学生的语言运用能力。
通过大量的阅读、写作和口语表达训练，让学生在实际运用中逐步提高语言的表达能力。
此外，我还鼓励学生进行演讲比赛、朗读比赛等活动，为他们提供锻炼的机会，激发他们的学习兴趣。
再次，关注学生的情感发展。
学生的情感状态对于学习成绩的提升有着重要的影响。
在我的课堂中，我注重培养学生的情感品质和情感素质，让他们在学习过程中得到情感的满足和成长。
例如，在课堂上，我运用故事、音乐等方式激发学生的情感，激发他们对于文学的热爱和感悟。
同时，我还鼓励学生在课外读书，通过读书来寻找情感的共鸣与发展。
最后，打破课堂的界限，扩展学生的学习空间。
课堂教学只是学生学习的一个环节，学生的学习并不仅限于课堂。
因此，在我的课堂上，我鼓励学生去图书馆、博物馆、实地考察等地进行学习，通过实践来感受和应用所学的知识，让学生的学习更加生动和实用。
小学教学改革经验交流材料
小学教学改革经验交流材料小学教学改革经验交流材料尊敬的教育界领导、亲爱的教师同仁们：大家好！我是一位小学教师，在这里分享一下我在小学教学改革方面的经验。
首先，我认为小学教学改革应该从课程建设入手。
课程是教学活动的重要组成部分，直接影响着教师的教学效果。
在传统的课堂上，学科知识的讲解和知识的传授是教学的主要内容。
而随着社会的发展和教育理念的改变，我们应该更加注重培养学生的综合素质。
因此，在小学课程改革中，我更加注重将学科知识和学生实践能力的培养相结合。
我经常组织学生进行实践操作，让他们亲手实践一些知识，真正掌握到知识的实际应用。
通过这种方式，不仅增强了学生的学习兴趣，还培养了他们的动手能力和实践能力。
其次，小学教学改革还应该关注学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、优势和劣势。
因此，我们不能简单地将所有学生统一对待，而是应该注重培养学生的个性发展。
在我的教学中，我经常组织学生进行小组合作，鼓励他们开展自主学习，独立思考问题。
我也会根据学生的实际情况，进行针对性的辅导，帮助他们克服困难，达到个人的进步。
通过这种方式，学生的个性得到了充分的发展，他们也更加愿意参与到课堂中来。
此外，小学教学改革还应该注重创新的教学方法。
创新的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在我的教学中，我常常利用多媒体教学手段，将课堂变成一个生动的视听盛宴。
我也注重运用启发式教学方法，引导学生自主探索学习。
在一些主题活动中，我鼓励学生多角度思考问题，进行团队合作，培养他们的合作意识和创新能力。
通过这些创新的教学方法，不仅使课堂更加活跃起来，也激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。
最后，小学教学改革还应该加强教师的专业发展。
教师是教学活动的主体，他们的教学水平直接影响着学生的学习效果。
因此，我们不能简单地停留在传统的教学理念和教学方法中，而是应该不断地进行专业的学习和培训。
在教学改革中，我经常参加各种教育研讨会和教学培训，了解最新的教学理念和教学方法，并将其运用到实际教学中。
小学课改经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享小学课改的一些经验。
自新课改实施以来，我们学校在教育教学中进行了一系列的探索和实践，取得了一定的成果。
以下是我总结的一些经验，希望能对大家有所启发。
一、更新教育观念，转变教育角色1. 强化课程意识，关注学生发展新课改强调以学生为中心，关注学生的全面发展。
作为教师，我们要更新教育观念，树立课程意识，关注学生的兴趣、特长和个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 转变教师角色，做学生学习的引导者在新课改背景下，教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者。
我们要尊重学生的主体地位，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
二、优化课程设置，丰富教学内容1. 合理安排课程，实现课程整合根据新课改的要求，我们学校对课程进行了优化，实现了课程整合。
我们将语文、数学、英语等学科进行整合，形成综合实践活动课程，让学生在活动中学习，在实践中成长。
2. 开发校本课程，拓展学生视野为了满足学生的个性化需求，我们学校开发了校本课程，如：科技制作、艺术欣赏、体育竞技等。
这些课程丰富了学生的校园生活，拓展了学生的视野。
三、创新教学方法，提高教学质量1. 采用多元化教学方法，激发学生学习兴趣在新课改中，我们要注重培养学生的创新精神和实践能力。
为此，我们采用多元化教学方法，如：探究式学习、合作学习、任务驱动等，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2. 注重学生评价，关注学生成长新课改强调关注学生的全面发展，我们学校在评价方面进行了改革。
我们采用多元化的评价方式，如：过程性评价、表现性评价等，关注学生的成长，激发学生的学习动力。
四、加强教师队伍建设，提高教师素质1. 加强师德师风建设，树立教师形象教师是教育教学工作的主力军，我们要加强师德师风建设，树立教师形象。
通过开展师德师风培训、组织师德师风实践活动等，提高教师的职业道德水平。
2. 提升教师业务能力，促进教师专业化发展为了适应新课改的要求，我们要提升教师的业务能力，促进教师专业化发展。
小学数学课改交流材料
小学数学课改交流材料小学数学课改交流材料尊敬的各位教师：大家好！我是一名小学数学教师，非常荣幸能在这次交流会上与各位分享我对小学数学课改的思考与实践。
数学是一门非常重要的学科，培养学生的数学思维和解决问题的能力在他们日后学习和生活中都具有重要意义。
因此，适应时代发展的要求，我在教学中尝试了一些新的课改方法。
以下是我对这些方法的总结与分享。
首先，我认为数学学科的学习不能局限于死记硬背，而应该培养学生的数学思维能力。
因此，在我的课堂教学中，我注重引导学生发散思维、培养逻辑思维，提出问题并引导学生自行寻找解决方法。
我鼓励学生思考问题的过程，帮助他们建立起独立思考解决问题的能力。
我鼓励学生敢于提问，不怕犯错，通过错误来了解和纠正自己的思维方式。
我相信，只有培养了学生的数学思维，他们才能真正理解数学知识的本质。
其次，我在课堂中注重培养学生的合作学习能力。
我鼓励学生进行小组活动，让他们一起讨论解决问题的方法和策略。
在小组中，学生们可以通过分享思路和相互讨论来加深对数学问题的理解，并且可以互相帮助，共同完成难题。
这样的合作学习方式既能增强学生的学习动力，也能培养他们的团队合作精神和沟通能力。
同时，我也注意给予学生一定的自主选择空间，让他们能够自主学习，并在学习过程中体验到成就感。
再次，我将尝试将数学课与实际生活联系起来，以增加学生的学习兴趣。
在我的课堂上，我善于引导学生发现数学在日常生活中的应用，通过身边的实际问题让学生进行数学建模和解决问题。
我通过实际案例的讲解，让学生明白数学不仅仅是书本上的理论知识，而是存在于我们的生活中并且无时无刻不在影响着我们的思维和行为。
通过这样的教学方式，学生们能够更好地理解数学的用途和重要性，增强他们的学习兴趣和主动性。
最后，我还推崇“游戏教学法”，通过游戏来激发学生学习数学的兴趣和积极性。
游戏不仅可以使学生们在轻松中学习，还能够培养他们的观察力、思维敏捷性和逻辑思维能力。
在课堂上，我设计了各类数学游戏，让学生们通过游戏来学习和理解数学的概念和知识。
小学课改经验交流材料(精选多篇)
小学课改经验交流材料(精选多篇)第一篇：小学课改经验交流材料培养学生语言表达能力全面提高课堂教学效率———城内小学课改经验交流材料随着课改的不断深入，课堂教学新模式的逐步实施，课堂中面临的新问题也越来越清晰，使我们的课改思路也日趋明朗。
本学期，我校结合中心校课改精神，把“培养学生语言表达能力，全面提高课堂教学效率”作为主要工作来抓，以教研为主导，以“说、讲、评”活动和读书活动的开展为途径，全面推进课改进程，提高教学效率，提升教育质量。
下面谈谈我校的具体做法，与各位同仁交流切磋。
一、从抓教研入手，为学校各项工作的开展树起航标几年来，我校一直把教研工作作为全面开展教育教学工作的重点来抓，教研活动的开展，促进了教师专业成长及教育理念的转变。
通过集中学习、集体研讨、同级交流、汇报展示、经验传授、课例分析等形式，及时为老师指引教育教学方向，不断为学校各项工作的开展注入活力。
开学初，由学校教研组成员依据中心校教学工作计划，共同研究商榷，制定出我校的语数教研大课题，并围绕大课题制定出详细的小课题，每周一按计划进行教研。
各老师针对每周教研课题充分准备，在教研时把自己的好方法、好思路以及困惑进行交流讨论，达到互相学习、共同提高的目的。
本学期，我校以“如何培养学生语言表达能力”为教研主题，依据这一主题制定出了：如何激发小学生说的兴趣、如何培养小学生的创新意识、怎样提高小组合作的实效、如何指导小学生有效阅读、怎样提高小学生的阅读理解能力等一系列子课题。
通过几周的研讨，各老师真正从思想上认识到如何体现学生的主体地位和自己的主导作用，慢慢地放弃了以前以为讲少了就是耽误学生的陈旧观念。
另外，教研为我校教师的专业成长搭建了平台。
只要有机会，我校经常派老师外出听课、学习，回来后利用教研时间进行汇报交流，在这一点上，我们的老师做的很好，每次外出，他们不是抱着游玩放松的心态，而是认真笔记，虚心学习，不断把好思想、好经验带回来，在教研时与全体老师共同分享，也带动着全校教师不断进步，迅速成长。
小学课改个人经验交流材料
小学课改个人经验交流材料小学课改个人经验交流近年来，我国小学教育改革取得了显著的成果，尤其是小学课程的改革。
作为一名小学教师，我不断探索与实践新课程，积累了一些个人经验，现在我想和大家分享一下。
首先，我发现小学课改注重培养学生的综合素质。
传统的小学课程以知识传授为主，注重学生的记忆能力和应试能力。
而现在，小学课程的改革更加注重培养学生的创新思维、合作精神、实践能力等综合素质。
在教学中，我会注重培养学生的思辨能力，引导学生主动思考问题、质疑问题，培养他们的解决问题的能力。
同时，我鼓励学生之间互相合作，进行小组活动、项目研究等实践性的学习，培养他们的合作精神和团队意识。
其次，小学课改注重学科的整合与互动。
传统的小学课程划分明确，教学内容相对独立。
而现在，小学课程的改革鼓励不同学科之间的互动与融合。
在我教科学的时候，我会引入一些数学、语文的知识点，让学生在解决问题的过程中灵活运用各学科的知识。
例如，在学习有关力和运动的知识时，我会让学生通过数学计算力的大小。
这样一来，不仅能够加深学生对力概念的理解，还能够培养学生对数学的兴趣。
同时，我也会与其他学科的老师进行交流与合作，通过联合项目等形式，让学生在跨学科的学习中获得更全面的知识和能力。
第三，小学课改注重学生的兴趣和实际需求。
传统的小学课程以教师为中心，注重知识的传授，忽略了学生的兴趣和实际需求。
而现在，小学课程的改革鼓励发掘学生的兴趣，将学生的实际需求融入到教学中。
在我教数学的时候，我会引入一些趣味的数学问题，激发学生对数学的兴趣。
例如，让学生设计游戏规则，通过游戏来学习有关概率的知识。
在学习语文的时候，我会选取一些与学生生活经验相关的文章，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。
通过这样的方式，不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养他们的自主学习能力和创造力。
总之，小学课改给予了我一些有益的启示与经验。
我发现小学课改注重培养学生的综合素质，学科的整合与互动，学生的兴趣和实际需求。
小学课改经验交流材料(多篇)
小学课改经验交流材料(多篇)第一篇：小学课改经验交流材料培养学生语言表达能力全面提高课堂教学效率———城内小学课改经验交流材料随着课改的不断深入，课堂教学新模式的逐步实施，课堂中面临的新问题也越来越清晰，使我们的课改思路也日趋明朗。
本学期，我校结合中心校课改精神，把“培养学生语言表达能力，全面提高课堂教学效率”作为主要工作来抓，以教研为主导，以“说、讲、评”活动和读书活动的开展为途径，全面推进课改进程，提高教学效率，提升教育质量。
下面谈谈我校的具体做法，与各位同仁交流切磋。
一、从抓教研入手，为学校各项工作的开展树起航标几年来，我校一直把教研工作作为全面开展教育教学工作的重点来抓，教研活动的开展，促进了教师专业成长及教育理念的转变。
通过集中学习、集体研讨、同级交流、汇报展示、经验传授、课例分析等形式，及时为老师指引教育教学方向，不断为学校各项工作的开展注入活力。
开学初，由学校教研组成员依据中心校教学工作计划，共同研究商榷，制定出我校的语数教研大课题，并围绕大课题制定出详细的小课题，每周一按计划进行教研。
各老师针对每周教研课题充分准备，在教研时把自己的好方法、好思路以及困惑进行交流讨论，达到互相学习、共同提高的目的。
本学期，我校以“如何培养学生语言表达能力”为教研主题，依据这一主题制定出了：如何激发小学生说的兴趣、如何培养小学生的创新意识、怎样提高小组合作的实效、如何指导小学生有效阅读、怎样提高小学生的阅读理解能力等一系列子课题。
通过几周的研讨，各老师真正从思想上认识到如何体现学生的主体地位和自己的主导作用，慢慢地放弃了以前以为讲少了就是耽误学生的陈旧观念。
另外，教研为我校教师的专业成长搭建了平台。
只要有机会，我校经常派老师外出听课、学习，回来后利用教研时间进行汇报交流，在这一点上，我们的老师做的很好，每次外出，他们不是抱着游玩放松的心态，而是认真笔记，虚心学习，不断把好思想、好经验带回来，在教研时与全体老师共同分享，也带动着全校教师不断进步，迅速成长。
课改经验交流发言稿(精选4篇)
课改经验交流发言稿（精选4篇）课改经验交流发言稿篇1大家好！新课程改革已经实施了多年。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
在教学实践中，围绕语文新课程改革，力求找寻新的教学模式；以下是我在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与大家共同探讨。
一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯习惯是人的第二次生命。
语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重视。
努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。
教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。
所以，我每天安排一名值日生到讲台上作值日报告，既锻炼学生的口语表达能力，也锻炼学生的胆量；要求学生每天根据老师当天所给的话题写一篇小日记，帮助学生积累写作材料。
二、培养学生学习语文的兴趣在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。
尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。
学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。
学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激情。
这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。
当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。
就拿写作教学来说吧，以往我总是罗列的说了一堆要求后就让学生去写，学生没兴趣也写不出来，最后常常应付的交一些抄袭来的作文给老师看。
为此我开始想办法，怎样让学生对写作感兴趣呢？通过摸索与实践，我发现：让学生在玩中去学，他们会很感兴趣，而且亲生经历了事情，他们也才有话可说，有事可写。
例如在教学保护环境这一课时，我让学生先对学校进行一个小调查：数一数学校有多少棵树？多少个垃圾桶？出现在校园里的最多的垃圾有什么？让学生在校园里去观察，去发现。
课改优秀经验交流材料
课改优秀经验交流材料第一篇：课改优秀经验交流材料几年来，我校领导和广大教师，特别是中青年教师，以较强的责任感和较大的热情，积极投身到这一教学改革的洪流中，与进俱进，开拓创新，在课程改革实践中勇于探索，付出了辛勤的劳动，我们欣喜的感受到了广大教师的极大教育教学热情，哪怕是些比较“顽固”的老师，教育观念的转变已初见端倪，民主、平等的师生关系逐渐形成，新的课堂新的思想为学校增添了新的活力。
一、课改的有利条件及成果自从我区进入课程改革以来，领导重视，组织保障有力。
为了保证课改实验工作积极有效地展开，我校成立了以校长、书记为组长，教导处、教研组长、各学科骨干老师参加的课改领导小组，校长十分重视课改实验工作的开展，亲力亲为，对本次课改精神的理解比较到位，亲自主持召开课改动员大会。
特别是西永小学的教导主任刘林同志到我校任校长以来，更是对课改予以了高度重视。
在他的领导下，成立了教科室，任命了教科室主任，分管校本教研与校本课程的开发。
他经常与教导处一起部署课改实验工作，制定课改实施方案，还深入课改年级的课堂听课，以他丰富的教学实践经验，对有问题的老师进行悉心指导，帮助解决问题。
同时十分重视校本教研的研讨、开发，并在学校经费困难重重的情况下给予了经费上的支持。
学校行政一班人在课改中以身作则，亲入教学的第一线，担任有困难的年级、班级的教学任务，这样的行为富有极强的感召力，激发了广大教师的课改热情，为课程改革的有效实施打下了坚实的基础。
课改实验老师培训工作比较扎实有效。
在教导处的组织下，对于新的课程标准，采取了多次学、反复学、全校学、组内学、个人学的多种方式，让大家对课标理解透彻、掌握到位。
每次进修校的教材培训，一定派任课老师参加。
各级的教研活动，让教师们积极走出去，外出参观学习。
新课程改革的春风老师吹到每一位老师的心中，让他们亲身感受这改革的浪潮。
培训工作的开展，提高了老师的理论水平和业务素质，转变了老师的教育观念，取得了较好的效果，他们对课程改革的看法也在悄然转变，由当初的不以为然、事不关已到逼着改革、做样子应付检查，再到今天的积极参与、自觉反思，这就是进步！组织教研活动是教导处的重要职责，积极开展教研活动是为了提高课改实验水平，积极推进新课改的实验。
学校课改经验交流发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我们学校在课改方面的经验。
近年来，我国教育改革不断深入，学校课改已成为推动教育发展的重要举措。
在此，我想结合我校的实际情况，与大家交流一下我们在课改方面的经验与体会。
一、转变教育观念，树立课改意识1. 提高认识，统一思想。
学校领导高度重视课改工作，通过组织学习、研讨等活动，使全体教职工充分认识到课改的重要性和必要性，形成了全员参与、共同推进的良好氛围。
2. 强化培训，提升素养。
学校加大对教师的培训力度，通过组织专题讲座、观摩课、研讨交流等形式，提升教师的教育教学素养，为课改提供有力保障。
3. 创新教育理念，关注学生发展。
学校倡导“以人为本”的教育理念，关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、优化课程设置，构建多元课程体系1. 优化课程结构。
我校根据国家课程标准和地方课程资源，结合学校实际，对课程进行了优化调整，形成了以国家课程为主体，地方课程和校本课程相结合的课程体系。
2. 开发校本课程。
学校充分利用校内外资源，开发了丰富多彩的校本课程，如科技、艺术、体育、心理健康等，满足学生个性化发展的需求。
3. 重视综合实践活动。
学校将综合实践活动课程纳入课程体系，通过开展各类实践活动，培养学生的创新精神、实践能力和团队协作精神。
三、改革教学方法，提高课堂教学质量1. 实施“翻转课堂”。
我校积极探索“翻转课堂”教学模式，将传统的课堂教学与在线学习相结合，提高学生的学习效率。
2. 优化教学过程。
教师注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
3. 运用信息技术。
学校积极推广信息技术在教学中的应用，通过多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
四、加强评价改革，促进学生全面发展1. 重视过程性评价。
学校注重学生的日常表现，将过程性评价与终结性评价相结合，全面了解学生的学习情况。
2. 实施多元化评价。
小学数学课改经验交流材料
小学数学课改经验交流材料第一篇：小学数学课改经验交流材料小学数学课改经验交流材料，本篇范文整理了课堂改革后，数学老师的一些体会，从上课，习题，到作业，复习等步骤进行课改，以下是范文，提供参考，希望可以帮助大家小学数学课改经验交流材料新课程为老师提供了很好的自我发展机遇，又让教师始终面对着严峻的挑战。
下面是我就本人在数学课堂改革中的一点体会，与大家共勉，不对之处请各位批评指正。
一、上课。
首先，上课时教师要精讲。
其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。
有一句话说得好数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了。
要想在有限的40分钟内达到练习的目的，教师必须做好以下方面：第一，开门见山进行新课的教学。
大多数教师喜欢通过复习引入新课，但这并不是最好的办法。
如果复习内容不能为新课做好铺垫，我认为最好省略复习这个环节。
大家都知道，小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，我们为什么要把最宝贵的时间白白浪费呢?第二，精心设计练习题。
要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课新授内容紧密相关的练习。
练习题要有一定的坡度，遵循有易到难的原则。
同时练习的量要适中，确保学生能完成。
同时练习题要有深度，像选择题、填空题、判断题要经常练习，练后，教师一定要批改，及时发现问题，及时反馈。
二、作业。
课堂作业大家都及时批阅，学生是不敢偷懒的，无论质量如何，他们都会努力完成，但家庭作业却不能随人所愿，无论是好学生，还是差学生，都会有偷懒不做的时候，即是勉强完成了，质量也不高，面对这种情况，我是这样做的，及时批阅家庭作业，如果有错，就将错题改在课堂本上，如果没有做家庭作业，第二天要抽时间补。
家庭作业的批阅非常重要，高年级的学生很会察言观色，如果老师不及时批阅作业，他们就会偷懒，作业的质量就会很差，如果每天都批，作业质量就会完全不同。
三、复习。
1、复习要有计划，有目的。
无论是平时复习，还是终考前的复习，教师必须制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。
小学课改经验交流材料(5篇)
小学课改经验交流材料(5篇)学校课改阅历沟通材料(5篇)学校课改阅历沟通材料范文第1篇一、学校科学课堂“喧闹”浮华的表象学校科学课堂教学需要同学主动参加课堂教学的“喧闹”的场面，但更需要同学理性的思索和踏踏实实的探究。
科学课堂教学要去掉虚假的喧闹，应当建构有效的教学课堂。
（一）试验型科学课的“喧闹”假象在试验型的科学课上老师将同学分成若干个小组，让同学分小组争论，这个一种特别普遍的科学试验课堂。
同学一起争论，然后沟通汇报一下，莫非就是合作学习，就是自主探究了吗。
从表面上看，在同学小组合作学习中，教室里人声鼎沸，喧闹的课堂景象产生。
老师很可怕宁静的课堂，努力引导同学把课堂变成喧闹的竞赛场地。
但是，仔细地观看这种喧闹后我们不难发觉，有些同学并没有明确的讨论目的，就是拿着棍子处处胡乱地敲打，嘻嘻哈哈的表情，许多小组成员中还有看法不统一的，同学们就相互争吵，同学没有意义的争吵，反映出同学没有良好的个人素养，不会倾听，没有养成良好的试验习惯。
这样的争论无疑铺张了大量的课堂时间。
同学在这样的争论中，并没有学到探究事物的方法。
二非常钟过去后，老师开头组织同学汇报沟通。
这时还有很多同学连续做着试验，并没有立刻停下来。
汇报的小组，也没有根据肯定的挨次汇报，课堂显得很无序。
（二）学问型科学课的简洁“喧闹”学问型科学课以学习学问为主，科学学问具有客观性，可以用事实或证据反复予以验证，适合集体传授，而人文学问则关涉个人情感、道德及审美等领域，往往潜隐于教学内容之下。
“学问型”的科学课对同学科学素养的形成熟悉浅薄，在课堂的实际教学中老师一味追求科学课堂的简洁“喧闹”。
由于许多老师往往将学习科学学问作为唯一的教学目标，而忽视了同学的科学探究力量和科学态度、科学精神的进展。
在学问型的科学课堂上，同学热闹地争论，乐观地参加，踊跃地回答问题。
“热喧闹闹”的课堂，有些老师经常这样引导：今日这节课，比一比，谁的发言最乐观？评一评，谁的表现最好？听到老师的赞扬，同学应当是感到特别骄傲的表情，但是两个同学面无表情地坐了下去。
小学课改经验交流材料
篇一：小学课改经验交流材料崇阳县沙坪小学课改经验交流材料7月10日至7月18日，我们学校六名教师作为第二批次参加了湖北省农村中小学教师素质提高工程。
在为期10天的时间里，通过听专家教授的报告，实地考察，小组交流，班级讨论等形式，进一步更新了教育的理念，增长了新知识，获取了新信息，学到了新经验，清醒了头脑，相信这十天的学习，必将对自身今后从事课堂教学起到巨大的指导作用。
自新的课程标准实施以来，我们崇阳县沙坪镇中心小学作为一所具有一定规模的农村中心完小，迅速行动，积极研究新课标理念，认真组织实践，获得了一些经验，同时也产生了些许困惑。
现在一并提出，请与会的各位专家、老师批评指正。
一、从新课改实践中获得的经验第一、课程改革的关键是实施。
如何将新课程所倡导的理念转化为实施者自己的信念或行动哲学，是课改工作中的重中之重，而这种由“理念”向“转化”的过程是一个循序渐进的过程，是一个系统工程，不可能一朝一夕，一年两年就完成的，人的思想认识，人的思维习惯，人的整体素养及社会外部的大环境都可以制约理念的实施和理想的实现。
从目前实验区的“成果”来看，有些是急功近利的产物，有些流于形式，有些仅供“展示”“汇报”，不能真正落实于课堂，有些课是“大杂烩”，“大拼盘”，在实验区流传着一句“内容如不够，小组活动凑”的顺口溜，不能不说是新课改带来的一种“流行病”。
因此，我们要走出误区，反对任何形式主义的东西，要脚踏实地，实现教育理念的真正落实。
第二、教师要有课程意识。
过去，我们的教师是在教教科书即教教材，而今天应变为教材教，是把教材做为素材，过去认为课程是由教科书、学习材料、教师与学生、教学情况和教学环境组成，而今天研究认为：知识不仅仅是写在书本上，还应包括师生互动及在互动中产生的问题和对问题的解决上。
过去，我们在教学设计上的各种目标，都是预设目标，而生成目标没有被重视，生成目标是在师生互动的过程中及出现了问题的解决中生成的，它在未来的工作中越来越重要。
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小学课改经验交流材料(精选多篇)第一篇：小学课改经验交流材料培养学生语言表达能力全面提高课堂教学效率———城内小学课改经验交流材料随着课改的不断深入课堂教学新模式的逐步实施课堂中面临的新问题也越来越清晰使我们的课改思路也日趋明朗。
本学期我校结合中心校课改精神把“培养学生语言表达能力全面提高课堂教学效率”作为主要工作来抓以教研为主导以“说、讲、评”活动和读书活动的开展为途径全面推进课改进程提高教学效率提升教育质量。
下面谈谈我校的具体做法与各位同仁交流切磋。
一、从抓教研入手为学校各项工作的开展树起航标几年来我校一直把教研工作作为全面开展教育教学工作的重点来抓教研活动的开展促进了教师专业成长及教育理念的转变。
通过集中学习、集体研讨、同级交流、汇报展示、经验传授、课例分析等形式及时为老师指引教育教学方向不断为学校各项工作的开展注入活力。
开学初由学校教研组成员依据中心校教学工作计划共同研究商榷制定出我校的语数教研大课题并围绕大课题制定出详细的小课题每周一按计划进行教研。
各老师针对每周教研课题充分准备在教研时把自己的方法、思路以及困惑进行交流讨论达到互相学习、共同提高的目的。
本学期我校以“如何培养学生语言表达能力”为教研主题依据这一主题制定出了：如何激发小学生说的兴趣、如何培养小学生的创新意识、怎样提高小组合作的实效、如何指导小学生有效阅读、怎样提高小学生的阅读理解能力等一系列子课题。
通过几周的研讨各老师真正从思想上认识到如何体现学生的主体地位和自己的主导作用慢慢地放弃了以前以为讲少了就是耽误学生的陈旧观念。
另外教研为我校教师的专业成长搭建了平台。
只要有机会我校经常派老师外出听课、学习回来后利用教研时间进行汇报交流在这一点上我们的老师做的很每次外出他们不是抱着游玩放松的心态而是认真笔记虚心学习不断把思想、经验带回来在教研时与全体老师共同分享也带动着全校教师不断进步迅速成长。
每个人外出学习都会有很多感慨很多收获很大变化。
比如孙红梅老师国培半年回来她本人的内在素质提高了很多并且把读书的经验带回来在全校很快推广开来她引导孩子们在诵读中理解在理解后交流在交流中创造。
如今他们班的学生已经养成了自主阅读、认真诵读的习惯说的兴趣高了说的话题广了语言丰富了内容充实了整体素质提高了她本人也从此养成了坚持每天阅读、诵读的习惯并带动起多年轻教师与书为伴走进诗歌、走进童话、走进每个孩子的心田。
如今每天晨诵时间师生共同配乐诵读已成为我校清晨一道靓丽的风景。
还有英语老师高伟玲从北京学习回来把用英语进行口语表达的习惯传播下来在交流中训练学生的英语口语表达能力使学生的英语水平迅速提高。
教研兴校的确如此。
有了学校领导的大力督促和全体教师的积极参与我校的教研工作开展得如火如荼取得了显著的效果。
如今教学研究在我校已形成风气不论是办公时间还是课间休息经常会看到同级几个教师在为一个问题争论不休。
这些争论真正反映出教研的境界：问题即课题教学即研究成果即成长。
二、以“说、讲、评”活动为途径使教师在实践中得到锤炼。
课堂是教育教学的主阵地课堂育名师名师创名校每次“说讲评”活动的开展对老师的成长都是一次促进。
每一位名师就是在一次次讲评活动中得到锻炼不断成长不断成熟起来的。
为了让更多的老师成为名师很快成长起来我校每学期都要举行两次“说讲评”活动要求任课教师人人参与讲评。
在讲评活动中会发现别人在教学方法、教学艺术上的优势弥补自己的不足。
也能从其他教师的点评中受到启发得到点拨学到经验。
新一轮“说讲评”活动是新模式实施以来第五次讲评活动也是课堂教学新模式在我校教师课堂中日趋成熟的一次活动。
从这次活动中我们真的可以说看到了希望看到了成效。
从说课中听出教师的设计理念变了注重了读、说的训练；从听课中看到同学们的学习方式变了成了课堂的主人；从评课中再也听不到哪位教师会说：“谁的课讲得真生动把课分析的真透彻”之类的评价而是评价哪个班的学生说的提的问题精彩教师引导到位。
细细回忆一下每位老师都有其独特的一面都有别人可学习、借鉴之处。
走进二年级赵萍、李妮、张秦霞等老师的课堂你会听到细腻温和的语言如潺潺溪水流进孩子们的心田那一声声稚嫩而天真的话语中充满了奇、欣喜与快乐多么温馨愉快的课堂呀！三四年级刘良、姚丽、孙红梅、张丽芳、卢秀珍等老师的课又会把你带入激烈的讨论中一个个尖锐的问题令人深思一种种科学的推理令人欣喜这样的课堂活而不乱这样的课堂充满活力。
教学思路清晰教学语言严谨逻辑性强善于化难为易深入浅出是六年级阴玲娟、冯江怀等老师的教学风采。
李娜老师一节别开生面的英语课将师生互动生生互动带到了高潮使人从中得到享受。
尽管还有个别老师没有真正理解“引导者”的含义整堂课完全带领学生跟着自己的教学预设走唯恐旁生枝节；尽管部分老师还缺乏教学机智有些自主合作与探究活动还流于形式效果还不太明显但他们比以前已经有了很大变化只是步子还没有迈起来相信通过这次讲评活动对他们会是一次帮助一次锻炼。
三、把读书活动开展起来让学生在阅读中发展语言。
要让学生有话可说就必须鼓励学生多读书多积累培养学生积累语言的兴趣为学生会说做准备。
要求学生读书广泛要积累多方面的知识。
古人云：“腹有诗书气自华”俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
广博的知识是表达者妙语连珠、左右逢源的坚实底蕴。
要求学生在读书过程中认真做笔记尽量涉猎多方面的知识不断丰富自己的语言积累。
自从特色学校创建以来我校就把读书写字作为我校的校本课程。
并在时间上提供保障资源配备上提供支持。
从去年开始我校陆续在各年级教室安装了多媒体一是方便教师利用远教资源进行教学二是为读书活动的顺利开展创造良的条件。
为了使学生有充足的读书时间学校安排每周早读为诵读时间师生共读在优美的音乐中师生共同走进诗歌、走进童话尽情享受语言字带来的美感每学期定期开展读书交流活动通过读书活动激发了师生读书的欲望提高了师生读书的品味充实了师生的化底蕴使师生在课堂上的语言丰富了思路开阔了教学效率提高了。
总之语言是思维的工具提高学生的语言表达能力是培养学生创新意识全面推进素质教育提高教学质量的一种重要手段。
但“字无百日功言需千日熟”提高学生语言表达能力不是一朝一夕的事。
我们相信只要朝着这个方向不断努力在教学实践中不断摸索、总结让学生真正说起来让课堂真正成为开发学生智力的场所那么我们的课堂就会充满活力呈现精彩。
第二篇：天士力小学课改经验交流材料与课改同行、伴课改成长太平镇天士力小学张向前随着新课程标准的实施以课堂教学改革为突破口的教育教学改革在大江南北的中小学课堂上犹如阵阵春风拂面枝枝红杏出墙课堂教学改革依然成为基础教育最惹人注目的一道风景线。
江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”课改模式山东聊城杜郎口中学的“三三六”教学模式等是这道课堂教学改革风景线上最吸引眼球的盆景。
全国很多地方的城乡中小学以洋思、杜郎口等为旗帜结合本校实际掀起了轰轰烈烈的课改浪潮。
可我校从新课标实施以来就一直提“课改”这个词但由于各种各样的原因均没有形成全校大面积的课改氛围但部分教师在不断的尝试新的课改理念义无反顾地向传统教学模式提出挑战一年来我们便开始走上一条充满挑战的课堂改革之路。
通过近一年来的课堂教学的改革我校的老师、学生等方面都发生了较大的变化。
老师们的教学态度变了现在白天老师在一起谈论的不是别的都是在研究课改如何去备课、组织课堂；学生的学习积极性也高了无论是成绩的成绩差的同学们的学习劲头都十分足；校园内更亮了这一切的变化都来自于课改。
今天借此机会把我校近年来实施新课改的点滴做法给各位领导汇报与各位同仁交流。
一、改变课堂首先从改变思想做起领导换脑老师洗脑学生清脑我们全体教师一致认为只有课改的课堂才是真正有效的课堂经过多次的教师会讨论思想得到统一。
给老师洗了脑我组织教师在上学习一些先进的课改模式提出了“一年定模式、二年成名师、三年创名校”的目标并发放了班主任培训资料和任课教师们培训资料并进行了多次大规模的课改交流和班主任工作交流。
二、改变课堂关键是让学生动起来课堂活起来1、以生为本关爱学生——老师眼中要有学生实施了新的教学模式老师要打破传统的“老师讲学生听”老师要关注每一位学生学生是课堂的主体老师由原来的传授者变成策划者；课堂上由原来老师的一言堂变为现在的百家争鸣由原来的单纯知识型转变为现在的知识能力情感型；学生学习由原来的死记硬背变为现在的体验感悟；这一切的变化老师要从台前走到幕后学生主宰整个课堂但老师想要使课堂做到活而不乱还关注每一位学生的表现及变化使他们在课堂上能真正发挥应有的价值。
2、老师要彻底转变角色主导而不是主演主持而不是把持新的课堂教学对老师角色的转变尤为重要受传统教学方法的影响老师一时很难适应新的教学方法但新形势下老师又必须去适应学生适应课堂这就要求老师要认真学习研究如何尽快转变角色。
①由“传道者”转变为“引导者”老师要营造一个宽松、民主的学习环境使学生真正成为学习的主人；帮助学生确立适当的学习目标并努力寻求达到目标的途径；创设丰富的教学情境激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性；和学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。
②由“教书匠”转变为“研究者”传统的教学活动和研究活动是彼此分离的。
教师的任务只是教学研究被认为是学者、权威们的“专利”。
俗语说：“教而不研则浅研而不教则空”。
”③由“单干户”转变为“合作者”课改呼唤综合型教师这就要求教师积极加强与他人的交流合作。
3、老师要彻底转变教学方式我要教变为我要学新课改的趋势之一就是走向教材的个性化。
教材的个性化问题实际上也就是因材施教的问题。
其次由“教学模式化”转变为“教学个性化”教学是教师“照本宣科”、学生“死记硬背”这种做法让课堂变得枯燥无味以至于学生常说“爱你不容易”。
新的课改要求老师针对每一位学生要有一种教学方法真正做到因材施教因人施教。
4、要想方设法调动学生的积极性鼓励学生大胆去说大胆展示自我实施新课改老师的教学方式不仅要转变学生的学习方式更要发生变革在课堂上老师要设法调动学生参与积极性学生参与面广了整个课堂气氛才能活起来让学生体验到“我参与我快乐我自信我成长”、“我的课堂我做主！我的课堂我主宰！”的道理。
去树立学生的自信心让学生真正融入到课堂中感受到参与课堂给他们带来的快乐。
5、课堂评价机制给新的课堂注入活力为了能使我们的课改长期推行下去不致于某些老师和学生有“三天热”现象学校还制定了老师、学生的评价标准通过课堂加分和扣分来评价老师和学生。
并每星期进行总结教导处实行奖励同时引进小组竞争和班级竞争机制使学校的教学工作有序地进行。
三、改变课堂最根本的是要落实课堂效果所有的课改最后都要落实于最后的课堂效果上不能光看学生动起来了课堂活起来了最关键要看效果是不是起来了。
为此学校在校园内写出了一幅标语“三天改变态度三个月改变习惯三年改变命运”。