谈高中语文课堂教学有效提问

谈高中语文课堂教学的有效提问
摘要：课堂提问，被视为“有效教学的核心”，是教学语言中最重要的部分，是启发学生思维、传授基本知识、控制教学进程、进行课堂反馈的主要方式，是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。

新的语文课程标准明确提出了发展学生思维能力的要求，课堂提问的诱导启发艺术的作用就突显出来。

作为一名语文教师，在语文中应提高自身课堂提问水平，打开学生思路，使自己教的省力，学生学的省力，共同提升对学习语文的兴趣
关键词：有效提问学习热情课前准备广泛阅读
设计良好的提问，能开拓学生的思路，培养和提高学生的思维能力、分析能力及解决问题的能力。

成功的课堂提问，往往事半功倍，可以收到启人心智、催人奋进的效果。

然而，在实际教学中，有部分教师由于没有抓准提问的契机，或者不懂提问的艺术，或者没有设置好教学中的提问技巧，出现了不少提问的误区。

教师在如何把教材要求转化为教学问题，或根据学生的学习需要而组织教学问题等方面，往往存在着随心所问的倾向。

要改变这种状况，就需要教师在备课中充分钻研教材和学生，发掘问题，巧设疑问，在遵循“目标明确、重点突出、科学合理、整体优化”原则的基础上，找准切入点，努力提高提问效率，使课堂呈现出
一、有效提问，能激发学生的学习热情
所谓有效提问，表现为教师提的问题大多数学生能回答，或可直接从教材中找出现成的答案，或在学生了解掌握的知识范围之内，
能够激发学生的求知欲望。

能够回答老师的问题，而且会受到老师的表扬，这会使学生的自信心得到足够的增长，不但在同学面前有了“面子”，而且能激发他们对本学科学习的兴趣和爱好。

“这件事鼓舞了孩子们，他们的思想变得非常好奇和活跃。

他们体验到一种无可比拟的人类的自豪感：我们是事实和现象的驾驭者，在我们的手里，知识变成了力量。

感到知识是一种使人变得崇高起来的力量——这是比任何东西都更强有力的一种激发求知兴趣的刺激物。

”一旦学生对某一门学科有了兴趣，他在课堂上的思维表现会产生让人惊异的结果。

有一个名叫陈波的同学，他的语文基础一直比较薄弱，一次提问中我发现，他连主谓宾也不懂。

而他一向很勤奋，苦于没有效率，渐渐对学习丧失了自信心。

针对这种情况，在语文课堂上对他的提问总尽量保持他能够达到的水平，而且不至于让其他同学觉得问题太简单。

渐渐地他的脸上又有了往日的笑容，最后的高考中，他虽未获得高分，但相对他平时成绩来说，他把握住了平时易失的知识，更可喜的是，他从此没有了低人一等的自卑感。

二、为了课堂有效提问，教师要充分做好课前准备
1．充分备教材，但更要备学生。

一般来讲，对中学课堂教学质量评估巾总有“学生参与意识”这一项，考察教师能否在课堂上着力于学生积极性的调动，创设教学情景；能否引导学生有效参与学习，落实双基，着力培养能力；学生能否在教师诱导下充分动手、动口、动脑，有无主动学习的意识。

这一切大都要建立在教师对学生知识水平、兴趣爱好、学习习惯和学习心理等因素充分了解的基
础上。

尤其是在备教材内容、按照教学内容逐步设计问题时，要尽可能找到学生感兴趣的话题，易接受的角度和方法。

如有教师在讲授《廉颇蔺相如列传》时，根据课文内容作了以下问题设置：文章的标题中廉颇在前蔺相如在后，可是作品开头却只用了一句简单的文字介绍廉颇，之后便转头开始讲述蔺相如，这是为什么？（引起了学生的好奇心，不一定要求回答。

）在介绍蔺相如时，作者凭借的是宦者令缪贤的推荐，而当时社会里宦官的地位本来就很低贱，而蔺相如只不过是宦官的一个门客而已。

为什么司马迁要把一位大将军和一个门客相提并论呢？（造成更有趣的悬念。

）缪贤在推荐蔺相如时为何偏偏要在赵王及诸大臣面前说起自己曾经有罪的事？难道说他不懂得伴君如伴虎的道理么？……一系列有趣的提问引导，激起了学生对一向恐惧的文言文有了极大的阅读兴趣，从而使得课堂气氛热烈起来。

2．关注生活，丰富知识面。

要想提高课堂提问的有效率，教师除了要有对教学内容充分深刻的理解把握、充分了解学生外，还需要充分关注生活。

在公益广告的拟写教学中，不就广告与公益广告概念进行多么深刻的探讨，而是让学生首先假定自己是洗发水公司的老板，再去问他们要想在电视台做广告推销产品该如何去做。

洗发水的广告学生每天都能在电视里看到，而且每个人大都能够滚瓜烂熟地背上几则广告语。

于是学生们争先恐后地借助于自己对洗发水广告的印象，运用上自己独特的思考，当堂设计出各自的策划方案。

趁着学生思维活跃，我问他们做这样的广告设计的最终目的是
什么？学生意识到是为了能更有力地吸引消费者的眼球，最终哪怕是产生试一试的态度去购买洗发水。

我再问，电视及街头巷尾的公益广告也是广告，但不是为了商业性的赢利，却又是为了什么？稍作思考后，大家马上回答是为了引起公众对所宣传内容的高度重视，或引以为戒，或主动实施！语文，应是生活的语文，脱离了实际生活，学生会对课堂学习失去主动性。

教师对生活的关注，丰富了自己的知识面，而将自己对生活的关注和课堂教学进行巧妙的结合，不但能提高课堂提问的质量，丰富课堂教学内容，而且能在潜移默化中引起学生对身边人、身边事、身边环境的关注，不但牢记课堂上老师所讲授内容，还能不断从生活中吸取新的知识营养，逐步对做文做人形成更为成熟的认识。

三、为了有效提问，教师应多推荐书籍，激发学生广泛阅读“如果一个学生广泛地阅读，那么在课堂上所讲解的任何一个新概念、新现象，就会纳入他从各种书籍里汲取到的知识体系里去。

在这种情况下，课堂上所讲授的科学知识就具有特殊的吸引力：学生感到这些知识是帮助他把‘头脑里已有的’东西弄得更加清楚所必不可少的。

”因此，教师应努力推荐甚至提供丰富的阅读资料和书籍，激励学生广泛阅读，为提高课堂提问效率添枝加叶。

问题式教学只是语文教学中的一个重要模式，让课堂提问为课堂教学添点活力，加点风采，这也只是其中的一种机制。

让有效提问在教学中工作真正落实下去，课堂效率也就不会成为一句空口号。

总之，课堂上适时适度、富于艺术技巧的提问，能加快将知识转
化为语文素质能力的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。

作为教师，应精心设计好各种类型的课堂提问，以达到最佳的教学效果。