人教(部编版)六年级上册语文《丁香结》
部编新人教版小学语文六年级上册《丁香结》PPT课件
lěi
yuàn
jīn
huǎng
点击生字，观看生字视频
左右结构，左窄右宽，上下平齐。左半部分约占三分之一，右半部分约占三分之二，书写时以左让右，注意笔画之间的穿插。
学写字
bó
窥
kuī
qià
lián
yōu
重难点字书写指导
半包围结构，书写时应先内后外，先写中间一竖，再写两个“幺”字，最后写外面的竖折和竖。
二、判断下列句子运用的修辞手法
拟人、比喻
比喻
1.有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。（ ）
丁香结
2
第二课时
语文 六年级 上册
快速浏览课文，本文分为哪两个部分？
赏花
悟花
（1—3自然段）
（4—6自然段）
复习回顾
为什么会有“丁香结”的说法？默读课文第4—6自然段，画出相关语句并加以说明。
悟花
外形相似
返回
作者联想了哪些诗句？这些诗句都描写了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？
诗句都描写哀怨忧愁的意境，古人常用丁香结表达忧郁的情绪。
解不开的愁怨
丁香花
丁香结
外形相似
寓意相似，担负着解不开的愁怨
作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵呢？
因为雨中丁香的触动和联想。
各种色彩交相辉映
作者是按什么顺序描写花的？你是从哪些词句中发现的？
整体
局部
看到这么美的丁香花，作者有哪些感受呢？
丁香给了作者很多的创作灵感和心灵慰藉
读一读
3.月光下的丁香花，白的潇洒，紫的朦胧，散发着淡淡的（ ）的甜香。
返回
朗读第6自然段，丁香结引发了作者对人生怎样的思考？
人教版部编版六年级语文上册《丁香结》教学课件
《丁香节》
1
导入
作者为什么把丁香花喻为“丁香 结”？“丁香结”又象征着什么？ 在原文中找到相关的句子，读一 读。
2
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如 衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁 香结。
丁香花
丁香结
➢ 丁香花形似盘扣。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
了解象征意
丁香结，这三个字给人许多想象。 再联想到那些诗句，真觉得它们负担 着解不开的愁怨了。
作业
1 2
本次所学知识总结在归纳本上。 放学前完全课后练习第1、2题。
处处留心皆学问， 四时景物皆成趣！
谢谢观 看 多提宝贵建议
下课啦！
品读课文
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩 媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画， 线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人 觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
雨中丁香具有怎样的特点？想象一下这 幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨 连在一起”？
雨中的丁香形态模糊，色彩朦胧，妩媚 动人，犹如一幅线条模糊、柔和婉约的画作。
将丁香融入雨中的境界，使象征着愁怨 的丁香花蕾更加凄楚动人，更加勾起人的愁 绪，不禁让作者认同古人将丁香和微雨联系 在一起的写法，所以作者说“丁香确实该和 微雨连在一起”。
➢读第6自然段，想一想：丁香结引发了作 者对人生怎样的思考？
每个人一辈子都有许多不顺心的事， 一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。 结，是解不完的；人生中的问题也是解不 完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
作者给“丁香结”赋予了新的寄寓—— 既然人生难免遇到困难，那不妨用乐观豁达 的心态面对，积极解决问题，并把它看作一 种人生的味道。传达出作者对人生和生活的 积极态度。
部编版六年级上册语文第二课《丁香结》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第二课《丁香结》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版六年级上册语文第二课《丁香结》课文原文今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。
城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
城外校园里丁香更多。
的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一-起的。
那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
我才恍然，果然是丁香结。
丁香结，这三个字给人许多想象。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？___________________本文作者宗璞，选作课文时有改动。
【篇二】部编版六年级上册语文第二课《丁香结》知识点一、生字组词缀zhuì（点缀、连缀、后缀）幽yōu（幽雅、幽静、幽美）雅yǎ（雅致、雅观、雅俗共赏）案àn（书案、教案、图案）拙zhuó（手拙、笨拙、拙见）薄bó（淡薄、单薄、厚积薄发）妩wǔ（妩媚、妩媚多姿）媚mèi（明媚、媚俗、千娇百媚）糊hú（模糊、糊窗户、稀里糊涂）苞bāo（花苞、苞蕾、含苞待放）襟jīn（衣襟、前襟、大襟）恍huǎng（恍然、恍惚、恍然大悟）怨yuàn（抱怨、怨恨、任劳任怨）二、多音字糊hú（糊涂）hù（糊弄）担dān（担当）dàn（担子）薄báo（薄片）bó（单薄）bò（薄荷）三、近义词茂盛—茂密格外—分外仔细—认真分辨—辨别梦想—理想确实—的确四、反义词茂盛—稀疏仔细—马虎笨拙—灵巧平淡无味—有滋有味五、理解词语朦胧：不清楚；模糊。
部编人教版六年级语文上册第2课《丁香结》精美课件(共87张PPT)
此处的“丁香结”指的是 生活中不顺心的事情和生活中 解不开的愁怨。
结，是解不完的；人生中的问题也是解 不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
作者对丁香结的认识与古人 截然不同，这反映了她超然物外、 从容豁达的人生态度，以及对困 难忧愁无惧无畏的品质。
读课文第4～6自然段，悟作者由丁香结生发的 感悟。思考：
1.从课文引用的两句古诗中你体会到古人在丁香结 中寄托了怎样的情感？作者在文中引用这两句诗 有什么作用？
2.什么是丁香结？为什么称为丁香结？丁香结有什 么象征意义？
3.作者由丁香结生发了怎样的人生感悟？你是如何 理解的？
引用古诗的作用：
展示了丁香结的形象
雨中丁香花的特点。 形象的比喻。
雨中的丁香有什么特点？
格外妩媚，如同印象派的画。
朦轮胧廓绰模约糊、、紫色 色彩与交白错色渗相透互，渗给透， 给人人以极朦美胧的之感感受。。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
作者为什么说“丁香确实该和微雨连在 一起”？
雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色 交融柔和，优美如画；着了水滴的丁香花格 外妩媚，也十分动人。这不禁让作者赞同古 人常将丁香和微雨联系在一起的写法。
联系生活实际升华主题。 人生不可能总是一帆风顺
一种常态 正视生活中不顺心的事
有益的补充 以豁达的态度面对“结”
积极乐观
板书设计
赏丁香花——悟丁香结
丁香图 角度（视觉、嗅觉、触觉） 特点
①城里丁香
①颜色
①纯洁无瑕
丰富了丁香结的内涵
印证了丁香结的形象确实与“愁”分不开
为后文作者一反古人寄托在 丁香结中的情感，以开阔的胸襟 开拓丁香结的新境界做铺垫。
人教版部编本六年级上册语文《丁香结》教学设计及教学实录
人教版部编本六年级上册语文《丁香结》教学设计及教学实录一、教学设计1.教学目标本节课的教学目标主要包括：•了解《丁香结》的故事情节及主要人物形象;•体会人生的真谛，领悟“巧言如簧，实则不然”、“言笑晏晏，温润如玉”的哲理;•培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
2.教学重难点•教学重点：理解《丁香结》的故事情节以及主要人物形象。
•教学难点：领悟其中所蕴含的哲理和道理。
3.思路与方法•采用情感教育法，鼓励学生发言，让学生尽情表达自己的情感与思想，并鼓励学生从生活中找寻与故事相通的经验，培养学生的情感意识。
•采用启发式教学法，激发学生的思考兴趣，通过问题引导学生寻找故事中所蕴含的哲理，激发学生求知欲和思考能力。
•采用小组合作学习法，培养学生独立思考和合作学习的能力。
4.教学过程（1）引入引入环节，教师将用引人入胜的语言向学生介绍《丁香结》这个故事，然后放一段视频，为引起学生的好奇心和阅读兴趣做铺垫。
（2）预习预习环节，老师要求学生回家预习故事大概，把不明白的问题带到课堂，同时要求学生做好心理准备，为下面的课堂活动做好打算。
（3）探究探究环节，教师提出问题，让学生阅读课文，思考问题，探究故事中所蕴含的哲理和道理，与他们的生活体验相对应。
同时，提醒学生故事中的角色并不是绝对的好或坏。
（4）合作合作环节，老师将学生分成小组，让学生互相讨论合作，共同探究故事中所传达的哲理和道理，然后让小组代表或学生口头或写在白板上，下面学生跟读。
（5）归纳归纳环节，教师总结小组讨论的结果，引导学生深度思考，归纳提炼故事中的哲理和道理。
（6）巩固巩固环节，教师给学生留一些根据故事情节写周记或感想的作业，培养学生的语言表达和写作能力，以及良好的情感体验和人生感悟。
（7）总结总结环节，教师将本节课的重点进行总结，强调学生需要在学习过程中不断提升自己的思考和努力，以便能够更好地理解故事和生活。
5.教学评估学生的评估主要体现在以下两个方面：•学生组内讨论的贡献度和合作度，包括在小组中认真发言、听取他人发言并与他人建立理解交流等。
部编版小学六年级上册语文第2课《丁香结》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第2课《丁香结》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第2课《丁香结》课文原文今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。
城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
城外校园里丁香更多。
的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一-起的。
那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。
古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
我才恍然，果然是丁香结。
丁香结，这三个字给人许多想象。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？___________________本文作者宗璞，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学六年级上册语文第2课《丁香结》教案1教学目标：1．认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。
部编人教版六年级语文上册《丁香结》精品课件
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2丁香结
缀满 笨拙 遮掩
窥视 单薄 照耀
幽雅 浑浊 花蕾 愁怨 断断续续
初读课文,整体感知.
自由朗读课文,想一想课文主要写了什么?
文章主要写了作者看到的城外、城里和自己家 中的丁香花,由古人诗词联想到丁香结并悟出丁 香结的说法,最后发出了自己的感慨。显露了作 者对世事的洞明和对人生的洒脱。
读课文,想一想：丁香花给你留下了怎样的 印象?找出文中的相关句子读一读,谈谈自 己的体会.
结： 条状物打成的疙瘩：打～。活～。死～。蝴 蝶～。
古人笔下的丁香结 芭蕉不展丁香结 丁香空结雨中愁
代赠二首(其一) 李商隐
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
《代赠二首》是唐代诗人李商隐创作的七言绝句组诗作 品。这二首诗就是写女子的相思离愁。第一首所写是黄昏 时女主人公远望的百无聊赖，并写俯视楼下庭院所见景物， 更增离愁；
通过读诗句说一说古人眼中的丁香结有什么寓 意?
往往和思绪联系在一起,表达伤感和惆怅。
读文章想一想，作者笔下的丁香不仅美而且照
耀着他的文思和梦想，古人笔下的丁香结却充
满仇怨，作者运用这种对比写法想表达什么样 的想法？
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
有的宅院里探出半数银妆，星星般的小花缀 满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要 回头望。
作者运用了什么修辞手法？这样写好在哪里？
那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许 多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着 我的窗，照耀着我的文思和梦想。
部编人教版六年级语文上册第2课《丁香结》精美课
文学价值与艺术特色
文学价值
《丁香结》是宗璞的一部经典散文作品，通过对丁 香的描绘和赞美，表达了作者对人生的独特感悟。 文章语言优美、意境深远，给人以美的享受和人生 的启示。
艺术特色
文章采用托物言志的手法，通过描写丁香的芬芳和 愁怨，表达了作者内心的情感和对人生的思考。同 时，作者还巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法， 使得文章更加生动形象、富有感染力。
02
选材广泛，注重经 典性和时代性的结 合。
03
重视语文核心素养 的培养，注重听说 读写能力的全面提 升。
04
倡导自主、合作、 探究的学习方式， 注重培养学生的创 新精神和实践能力 。
六年级上册语文教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课 文，理解课文内容，体会作者的 思想感情。
能认真倾听他人讲话，表达自己 的观点和看法，做到语言文明、 条理清晰。
05
教学方法与手段创新
Chapter
启发式教学法在《丁香结》课堂中的应用
引导学生自主提问
通过提问激发学生的好奇心和探 究欲望，让学生主动参与到课堂
学习中来。
鼓励学生发表见解
尊重学生的个性化解读，鼓励学生 在课堂上大胆发表自己的见解和感 受。
创设问题情境
通过创设与课文内容相关的问题情 境，引导学生深入思考和探究。
部编人教版六年级语文上册第2课 《丁香结》精美课
目录
• 课程背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展延伸 • 情感态度价值观培养 • 教学方法与手段创新 • 评价方式与反馈机制建立
01
课程背景与作者简介
Chapter
部编人教版教材特点
01
强调德育为先，注 重传统文化和革命 文化的传承。
人教部编版语文六年级上册第一单元第2课《丁香结》PPT课件
点拨： 本题考查对句子的理解能力。A项和B项对应了丁香
在微雨中“格外妩媚”的特点，C项中“坚强、高洁”的描 述与此不符，故答案选C。
任务四：悟花中之情 小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花
扣。我才恍然，果然是丁香结。 丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些
诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈 子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香 结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不 完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
从生活实际想开去
丁香结和人生有 什么相似之处？
从所读的内容想开去
丁香结引发了你对人生怎样的思考？ 联系自己生活实际，说说你的理解。
拓展延伸 具有象征意义的植物
高洁
清雅
谦虚
隐逸
习题课件 · 人教版语文六年级上册
第一单元
2. 丁香结
任务一：想象院中美景 一、 读语段，完成练习。
又是一年春来到，雨后薄. 雾中的花草①diǎn zhuì着 【yōu yǎ】的小院。芭. (bā bō)蕉的叶子.参(cān cēn shēn).
5. 联系生活实际，说说你在生活中遇到过怎样的“结”， 又是如何解开的。 ______示__例__：__有__一__次__，__我__考__试__没__有__考__好__，__心__里__特__别___ _难__受__。__后__来__，__我__冷__静__地__分___析__了__考__得__不__好__的__原__因__，___ _积__极__面__对__，__更__加__努__力__地__学___习__，__终__于__取__得__了__好__成__绩__。_
思考：作者为什么说“丁香确实该和 微雨连在一起”？借助图片说说你的看法。
六年级语文人教部编版(上册)2丁香结人教部编版(共17张PPT)
雨中丁香结 不解
恍然
感叹
说一说
比一比
读读文章第1自然段，比较文中的 描写和你的描写有什么相同之处，又有 什么不同呢？
品一品
城里街旁，尘土纷嚣之间，忽 然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮， 再仔细看，才知是两行丁香花。有 的宅院里探出半树银妆，星星般的 小花缀满枝头，从墙上窥着行人， 惹得人走过了还要回头望。
练一练
自读宗璞散文《紫藤萝瀑布》，由课文内容想开去。 任务一：边读边想象 “眼前的紫藤萝”和“十几年前的 紫藤萝”两幅画面，结合具体语句说说感受。 任务二：联系写作背景，想一想：紫藤萝引发了作者对人 生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。
写作背景：文章写于1982年5月，当时作者的弟弟身患绝症，她非常 悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写下了这篇 文章。
六年级上册第一单元
丁香结
读一读
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝 条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣 襟上的盘花扣。
蕾 衤襟
悟一悟
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
读一读
cēn cī
参差
bó
单薄
zhuō
笨拙
填一填
街旁丁香图
雨中丁香结 不解
填一填
街旁丁香图 校园丁香图 雨中丁香图 斗室丁香图
任务三：比较《丁香结》和《紫藤萝瀑布》，你发现它们 有什么共同之处吗？
想一想
读了这两篇文章，你有没有联想到生 活中的一些事物？它们对你有什么启发？
读一读
比一比
读了“阅读链接”，你发现在古人 的诗词中，“丁香结”都和什么联系在 一起？将古人的感叹与作者的感叹进行 对比，你对作者产生怎样的印象？
部编版小学六年级上册语文第2课《丁香结》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第2课《丁香结》课文原文及教案《丁香结》是一篇散文，用清爽淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从颜色、形貌、气味、姿势多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芳香、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的熟悉，显露了对世事的洞明和对人生的潇洒。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版学校六班级上册语文第2课《丁香结》课文原文今年的丁香花好像开得非常茂密，城里城外，都是一样。
城里街旁，突然呈出两片洁白，顿使人眼前一亮，再认真看，才知是两行丁香花。
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
城外校内里丁香更多。
的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人辨别出，这是丁香。
在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。
每到春来，伏案时抬头便观察檐前积雪。
雪色映进窗来，香气直透毫端。
人也好像轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
从外面回来时，最先映人眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。
我经受过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一-起的。
那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
很多小花形成一簇，很多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照射着我的文思和幻想。
古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
在细雨迷漫中，着了水滴的丁香非常妩媚。
花墙边两株紫色的，犹如印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香的确该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却始终不解，何以古人创造了丁香结的说法。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
我才恍然，果真是丁香结。
丁香结，这三个字给人很多想象。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
人教部编版六年级上册语文《丁香结》课件
人教部编版六年级上册语文《丁香结》课件一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：了解丁香的生长环境、外貌特征及其寓意，感受作者对丁香结的赞美；学会运用生动形象的语言描绘事物。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养观察、表达、思考的能力；提高自主学习与合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养乐观、积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解丁香结的寓意，体会作者对丁香结的赞美。
2. 教学重点：学会运用生动形象的语言描绘事物，培养观察、表达、思考的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示丁香图片，引导学生观察、描述丁香的美丽，激发学生对自然美的热爱。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解丁香的生长环境、外貌特征及其寓意。
3. 例题讲解：选取课文第二段，讲解丁香结的寓意，引导学生学会运用生动形象的语言描绘事物。
4. 随堂练习：让学生选取一个自然物，运用所学方法进行描绘，提高观察、表达、思考的能力。
5. 合作探究：分组讨论课文第三段，分析丁香结在历史与文化中的地位，培养学生合作探究的能力。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行回顾，强调观察、表达、思考的重要性。
六、板书设计1. 丁香的生长环境、外貌特征2. 丁香结的寓意3. 丁香结在历史与文化中的地位4. 学会描绘事物的方法七、作业设计1. 作业题目：选取一个自然物，运用生动形象的语言描绘其特征，不少于100字。
2. 答案示例：太阳像一个巨大的火球，照亮了整个世界。
它那金黄色的光芒洒在大地上，如同温暖的怀抱，让人感受到生命的活力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生观察、表达、思考，提高学生的语文素养？2. 拓展延伸：鼓励学生课后深入了解其他自然物的寓意，提高对自然美的热爱。
组织一次以“自然美”为主题的写作比赛，激发学生的创作热情。
部编本人教版六年级语文上册《丁香结》教案优秀6篇
部编本人教版六年级语文上册《丁香结》教案优秀6篇文本分析篇一本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。
本文语言优美，很适合朗读。
教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。
教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。
课时篇二教学目标1、准确、流利、有感情地朗读课文，感受丁香的特点。
2、深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，进而阐述自己独特感受的写法。
3、感悟作者对生命的独特思考，学会豁达、勇敢地面对人生中的问题。
教学重难点1、感受丁香的特点，学习多角度描写事物的方法。
2、联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者由丁香结生发的有关人生的感悟。
教学过程：一、温故知新，导入新课。
1、指名说说课文的主要内容。
预设：通过上节课的学习，学生了解到本文主要讲了两部分内容。
其中前一部分主要写的是“赏丁香花”，作者分别写了城里、城外校园里和斗室外三个地方的丁香，从视觉、触觉、嗅觉的角度描写了丁香花的色彩、形貌、姿态和气味，让读者对丁香有了较全面的了解，从中能感受到作者对丁香的喜爱之情。
后半部分主要写“悟丁香结”，作者从有关丁香结的古诗开始，写到了微雨中格外妩媚的丁香，并引发了为什么叫“丁香结”的思考，进而联想到人生中的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。
教师可在此基础上引导学生采用整合文章各部分大意的方法来概括文章的主要内容。
待学生思考后指名发言，被指名的学生说完后，如果没有说完整或说得不太准确，其他学生可补充。
通过自主思考、互相交流的方式，引导学生对课文的主要内容进行概括。
教育部统编版六年级语文上册素材-第2课《丁香结》知识点 图文解读 人教部编版
教育部统编版六年级语文上册素材-第2课《丁香结》知识点图文解读人教部编版本文主要介绍了丁香花的特点和描写方法。
其中包括了生字组词、多音字、近义词、反义词、理解词语和词语拓展等知识点。
文章通过描写丁香花的颜色、气味和形态等方面，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。
整篇文章语言简洁，表达清晰，读起来非常流畅。
作者在文章中描写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香，表达了自己对XXX的喜爱和赞美之情。
古人对XXX也寄寓了愁思和惆怅的情感，作者引用古诗句来表达自己的感情，使意境更加优美。
丁香结是每个人一生中都会遇到的不顺心的事情，而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待。
丁香花生长的环境包括城里街旁、宅院里、城外校园等，颜色有白色和紫色，气味淡淡的幽雅的甜香。
丁香花的形状有“十字小白花”和许多小花形成一簇，许多簇花开满一树。
在文章中，“积雪”指的是簇簇白花堆叠的丁香花，雪色映进窗来，香气直透毫端。
雨中的丁香具有妩媚的特点，给人一种梦幻、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛在欣赏一幅印象派的画作，丁香和微雨连在一起能创造出一种具有独特韵味的美。
丁香结引发了作者对人生的思考，认为每个人一生中都会遇到不顺心的事情，但是我们能够采取乐观豁达的心态去对待。
在生活中，我们也应该学会面对不顺心的事情，用积极的态度去面对，这样才能更好地解决问题。
作者在面对丁香时，不再像古人一样哀愁和抱怨生活，而是有了更深刻的领悟。
他认为，人生中的问题永远存在，是解不完的，但正是因为解不完，才让人生变得有意义和充满乐趣。
当我们遇到困境和棘手的问题时，不能自暴自弃或怨天尤人。
相反，我们应该保持乐观和豁达，因为人生中的问题永远存在，我们需要不断地解决它们。
虽然平顺的路好走，但也会失去行走的快乐。
删除了“统编版语文教学资料”和“图文解读”）改写了第一段和第二段的表达方式）。
人教部编版六年级语文上册《丁香结》教学课件
月光下白的潇洒，紫的朦胧。
高洁气质
月光下白的潇洒，紫的朦胧。
含蓄的美
月光下白的潇洒，紫的朦胧。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅
的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这
是丁香。
联想学过的文章
月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅
的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这
是丁香。
人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗， 照耀着我的文思和梦想。
人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗， 照耀着我的文思和梦想。
笨拙 bènzhuō □形 笨；不聪明；不灵巧：动作～︱笔法～。
在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三 棵白丁香。每到春来伏案时抬头便看见檐前积雪。 雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得 多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映 入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的 绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几 乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白 花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇， 许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的 文思和梦想。
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今年的丁香花似乎开得格外茂盛， 城里城外，都是一样。城里街旁，尘土 纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人 眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香 花。有的宅院里探出半树银妆，星星般 的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹 得人走过了还要回头望。
人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。
人教部编版六年级语文上册《丁香结》精品课件
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
六年级-上册-第一单元 2
丁香结
难点名称：初步了解象征的手法，体会作者寄 寓在丁香中的情感，感悟人生哲理。
情景导入
梅花——坚强
莲花——高洁
丁香花-——？
牡丹——富贵
兰花——高尚
作者简介
● 宗 璞，原名冯钟璞，当代作家。 ● 主要作品：短篇小说《弦上的梦》 《红豆》中篇小说《三生石》等，系 列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫 藤萝瀑布》等。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 李商隐《代赠》
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。 陆龟蒙《丁香》
霜树尽空枝，肠断丁香结。
冯延巳《醉花间》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 李璟《摊破浣溪沙》
知识讲解
迎难而上
赏花获理
结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么?
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
让人觉得，丁香确实该和微
斗室外丁雨连香在图一起。颜色、形状、 气味
雨中丁香图 颜色、形态
雪白、俏皮、繁密
白、紫、花甜墙边香两株紫色的，如
同印象派的画，线条模 糊了，直向窗前的莹白
莹白、密、浓渗厚过来。
紫色、妩媚、梦幻
知识讲解
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的 说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花 蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然， 果然是丁香结。
十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许
多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 ？
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• 最好的是图书馆北面的丁香三角地， 那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下 白的潇洒，紫的朦胧。
• •1、颜色方面
品质： 洁白无瑕
•
作者是从哪几方面描写丁香花的？ 赋予了丁香什么样的品格？
•还有淡淡的幽雅的甜香，非桂
非兰，在夜色中也能让人分辨
•摊破浣溪沙 [ 五代 ] 李璟
• 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落 花谁是主？思悠悠。
• 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿 波三楚暮，接天流。
•
卷起珍珠做的帘子，挂上帘钩，在高楼上远望
的我和从前一样，愁绪依然深锁。风里的落花那么憔
悴，谁是它的主人呢？这使我越想越加茫然。
•
•
信使不曾捎来远方行人的音讯，雨中的丁香花
朗读第二段
朗读第三段
• 那十字小白花，那样小，却 不显得单薄。许多小花形成一 簇，许多簇花开满一树，遮掩 着我的窗，照耀着我的文思和 梦想。
• 思考：“照耀”有怎样的表达效 果？
•
• 2、 “照耀”一词的表达效果：
•
既写出了花白得如雪如月，似有光辉晕出；又
写出花与人的联系之深，将花对作者心灵的鼓舞与慰
让我想起凝结的忧愁。我回头眺望暮色里的三峡，看
江水从天而降，浩荡奔流。
思考并交流
课文引用诗句有什么作用？
文中引用关于丁香结的诗句，从另一个角度展示 了丁香结的形象，一方面丰富了丁香结的内涵， 印证在古诗文中，“丁香结”的形象确与“愁” 分不开；同时为后文作者一反古人寄托在丁香结 上的情感，以开阔的胸襟开拓“丁香结”的新境 界做铺垫，表达了作者寄托于丁香花的理念和志 趣。
梦想
shùn xīn
顺心
hún zhuó
浑浊
dān bó
单薄
mí méng
迷蒙
píng dàn
平淡
多音字：
báo 薄片 薄饼
薄
bó 浅薄 薄礼 刻薄
bò 薄荷
整 体 感 知：
朗读课文,想一想： 作者是从哪几方面描写丁香花的？ 赋予了丁香什么样的品格？
作者是从哪几方面描写丁香花的？ 赋予了丁香什么样的品格？
藉、人对花的依赖巧妙地表达出来。窗前的丁香花见
证了作者的写作生活，让她的文思和梦想更加焕发光 彩，“照耀”将这种相依相伴的知音之情表达得巧妙
脱俗。
读4——6段，思考：
• 1.雨中丁香有什么特点？作者为什么说“丁香确实该和 微雨连在一起”？
• 2.作者为什么把丁香花喻为丁香结？
• 3.丁香结具有什么象征意义？如何理解“结，是解不完 的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡 无味了吗”？
品质：可爱灵动
我的文思和梦想。
品读句子：读第一段
• 1、有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头， 从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
• 运用了什么修辞手法？有什么好处？ 比喻 把枝头的小花比作星星，形象地写出了丁香花小巧、繁密、 耀目的特点。 拟人 “探出”和“窥着”都是人的神态动作，作者将丁香花人 格化，形象生动地刻画出伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、 惹人怜爱的情态。
先来欣赏几幅图片吧！ 思考：它们有什么品质？
高洁 坚强不屈
谦虚 有气节 刚直不阿
高雅坚贞 不畏风霜 正直不屈
雍容典雅 富贵祥和
松柏喻指傲岸长青
你还能说出一种具有象征意义的花草树木吗？
兰花：谦谦君子。 百合：百年和好，纯洁的友谊。 荷花：“出淤泥而不染”，纯洁无暇。 勿忘我：爱情的信物，象征浓情厚意。 橄榄：和平。
1.雨中丁香有什么特点？作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一 起”？
• 雨中丁香朦胧妩媚，线条模糊，颜 色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、 柔和婉约的画作。
• 着了水滴的丁香格外妩媚，十分动 人，不禁让作者赞同古人常将丁香和微
2.作者为什么把丁香花喻为丁香结？
• 小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如 衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁 香结！
出，这是丁香。
• 2、气味方面
品质：幽雅芬芳
作者是从哪几方面描写丁香花的？
赋予了丁香什么样的品格？
• 有的宅院里探出半树银妆，星星
•
般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，
惹得人走过了还要回头望。 • 那十字小白花，那样小，却不显
• 3、形态方面
得单薄。许多小花形成一簇，许多簇 花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着
• 丁香结，这三个字给人许多想象。 在联想到那些诗句，真觉得它们负担着 解不开的愁怨了。
3.丁香结具有什么象征意义？如何理解“结，是解不 完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是 太平淡无味了么”？
• 丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨。
• 人生中充满着各种“结”，各种挑战，有了这些磨难和挫折， 我们的生活才会起起伏伏变得更加精彩，如果生活中没有“结”， 那样的生活每天都一样，就会很平淡。表现了作者从容、豁达、 积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品 格。
3、同向春风：芭蕉和丁香一同对着黄昏清冷的春风（ 以芭蕉喻情人，以丁
香喻女子自己）。这两句是说，芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结；
同是春风吹拂，而二人异地同心，都在为不得与对方相会而愁苦。这既是思
妇眼前实景的真实描绘，同时又是借物写人，以芭蕉喻情人，以丁香喻女子
自己。意境很美，含蕴无穷，历来为人所称道。
•宗璞，原名冯钟璞，女，1928年
出生，当代作家，常用笔名宗璞。 代表性作品有短篇小说《红豆》 《弦上的梦》，系列长篇小说《野 葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。 《丁香结》是她的一部散文集,荣获 中国作家协会主办的首届新时期散 文集嘉奖。
• 她的小说，刻意求新，语言明 丽含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
丁香花——？
2.丁香结
•
宗璞
学习目标
1.会写“毯、境”等14个字，会写“草原、线条”等26个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自 然段。 3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
课文写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人 吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似 一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句， 开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始， 作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到 了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。
作者通过“丁香花”这一事物引发了自己的联想，在 我们的生活中，一定会有事物引发你的联想，想一想， 快跟同学们分享一下吧！
拓展延伸：
注释
代赠二首·其一 [ 唐 ] 李商隐
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
1、芭蕉不展：芭蕉的蕉心没有展开。
2、丁香结：本指丁香之花蕾，丛生如结。此处用以象征固结不解之愁绪。
zhuì
缀 （缀满）
bó
薄 （单薄）
yōu yǎ
幽雅
àn
案 （伏案）
hú
糊 （模糊）
huǎng
恍 （恍然）
zhái yuàn
宅院
bèn zhuō
笨拙
zhào yào
照耀
yìn xiàng
印象
yōu yǎ
幽雅
cēn cī
参差
wén sī
文思
chóu yuàn
愁怨
fú àn
伏案
yǎn lián
眼帘
mèng xiǎng