小学综合实践中国传统节日教学设计

小学综合实践中国传统节日教学设计

教学设计名称走进中国传统节日苏玉斌执教者所属教材目录课时1课时中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，她是中华民族文化的根可就在当下有关中华传统节日日益受到大家重视，民族之风日益扩散和影响到孩子生活的今天，我们却发现他们对很多中国民族传统节日的了解与感受仍相当有限，对节日民俗活动的理解课题背景存在表面化和追捧倾向，相关可接受与参与的节日民俗活动内容也多为单调与零散的，大多孩子只是从大人的口中粗略与简单的了解了一些相关内容再加之，随着西方文化对中国本土文化的冲击，我国的传统节日在国人面前出现了逐步淡化的趋势，民族教育和民族活动开展之风已受到严重伤害，从而导致少年儿童对于中国传统节日文化表现出了严重的“营养不良”因此，我们觉得重视学生对本民族传统节日的认识回归是非常必要的因为，民族教育不光是我们的，更是需要孩子们来感受、认知、传承与创新的三年级的学生非常喜欢综合实践活动学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非学情分常有兴趣，也非常容易，

但是有一部分同学动手能力较差我将析根据学生特点调动孩子学习的积极性，引导孩子进行学习、理解，调查，实践基于以上认识和了解，我班开展了《走进中国传统节日》的综合实践活动旨在让学生通过本次综合实践活动，让学生能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养知识与学生搜集和处理信息的能力；通过诵读有关传统节能力目标日的诗歌等活动，提高学生的学习能力和语言表达能力教学目通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定过程与的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的方法目标标重要性和它的习俗情感态通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，度与价值观弘扬民族精神，激发学生的爱国热情目标通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的重点教学重重要性和它的习俗通过活动提高学生的学习能力和语言表达能力难点培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族难点精神，激发学生的爱国热情以中国传统节日的文化内涵为核心，以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主教学策确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示与评价等多种形

式的活动，通略与设计说过传统节日这个窗口，来引导学生了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力，拉近学生与传统节日文化之间的距离，增明强学生对祖国、对家乡的热爱之情，鼓励学生不断学习、不断创新，提高学生的民族人文素养教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图师：同学们，你们知道哪些传统节日？你对他们了解多少？激趣导入，引入课题通过与学生交谈，激发他们对学生观看欢传统节日的生：……度春节的画面喜爱之情，演示课件，以生动的欢师：“一年之计在于春”春节是我国度春节画最盛大最热闹的一个节日，喜欢过春节吗？你们是怎么过春节的？春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开始可是近几年，越来越多的人忘记了中国传统节日，更多的人喜欢过“洋节”其实每个传统节日各有不同的文化内涵，各有不同的讲究为了让同学们对这些传统节日有进一步的了解，我们此次进行的综合实践课的主题是“走近中国传统节日”教师板书活动主题面，唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛二、静师：看到这个课题，你有什么问默思考，提题想问吗？把你最想知道的问题写下出问题来培养学学生在纸上生提出问题写问题的能力学生思考并写出问题，教师巡视一、教师指导如何筛

选问题：在平时的活动中，学生学习筛古人说：“授人以鱼，不如授人教师要善于三、筛选方法以渔”教授给学生知识，提供现成培养学生选问题，确的答案，不如教给学生学习方法，让“提出问学生代表汇定研究课题学生从中发现问题，解答问题题”能力，报问题，并说明如帮助学生克何筛选的在短短的时间内，同学们已经写服学习中的书了好多个问题，在这些问题中，有困难，提高的问题大家都想去研究，有的问题不值得一提，还有的问题上网上或图书馆一查就知道在众多的问题中我们要学会筛选出有价值的问题进行研究，如：课件展示1、学生都知道的、学生可以自己解决的、与主题无关的不用提问了2、自己想很想知道但是不能独立完成的需要小组合作解决的要提出问题二、筛选问题，先自己选再小组内选师巡视指导三、分组汇报，全班筛选问题师：第一组同学你们组选出哪些问题？如何筛选的？生：??师：第二组??生：??教师将各组汇报问题写在黑板上全班学生共同筛选出有价值的问题，并将这些问题定为本次综合实践的研究问题1、了解中国有哪些传统节日以及这些节日的具体日期和来历2、这些传统节日流传着哪些故事、传学生挖掘问题的能力实践证明，对学生“提出问题”,既有利于增强学生主体参与意识,激发学生兴趣，又有利于教师适当调整教学节奏、授课重点、难点既能促进学生创造性思维的发展,发挥学生的探索精神和独创之见,又能促进教师自身素质的

提高说或诗文3、传统节日有哪些风俗习惯学生自由选让学生同学们已经确定了本次活动的研四、总择研究问题，课下学会课下讨究问题，下节课我们具体进行研究结、启发下进行研究论、研究，节课的内容激发研究兴趣，提高自身能力课下搜集有关资料并整理好板书设计主要是几个重大传统节日的名称，以及这些重大传统节日走近传统节日的手抄报、图片资料等，目春节清明节端午节中秋板书的是教给学节生更多的收设计集、整理资料元宵节腊八的方法，启迪节重阳节他们的思维，激发学习兴趣，鼓励他们了解更多的中国传统节日的知识1、在教学过程中，我发现引导学生参与讨论是激发学生兴趣的法宝只要是学生讨论环节学生都非常踊跃，课堂气氛非常活跃热烈但是作为老师要控制好，不然学生会很容易跑题，越扯越远，影响课堂效果，而且讲课时间就会不够2、在学生讨论的基础上引导学生做进一步的探讨，这样由表及里的有序学习，学生易于接受尤其对于学生平时很愿意思考理解反思的一些理论性的东西，用这招效果就很好了3、设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生活体验与教学的关系，教师帮助学生获得某种经验，使学生能借助自己的亲身体验来完成此次活动，这是教学六年级下学期三月份综合实践活动1、请学生在课前读一读书中的内容，对本课的内容有一个大致的了解2、思考自己想研究的问题，对自己要