综合实践课《走进中国传统节日》教学设计
《走进中国传统节日》主题确定课教案
《走进中国传统节日》主题确定课教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解中国传统节日的概念和意义。
培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
1.2 教学内容介绍中国传统节日的定义和特点。
引导学生了解中国传统节日的来源和习俗。
1.3 教学方法采用讲解、展示和讨论的方式进行教学。
使用图片、视频等教学资源，增强学生的直观感受。
1.4 教学步骤引入话题：向学生介绍中国传统节日的概念。
讲解：讲解中国传统节日的定义和特点。
展示：展示中国传统节日的图片和视频资料。
讨论：引导学生讨论中国传统节日的习俗和意义。
第二章：春节2.1 教学目标让学生了解春节的起源、习俗和传统活动。
培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
2.2 教学内容介绍春节的起源和意义。
讲解春节的习俗和传统活动。
2.3 教学方法采用讲解、展示和讨论的方式进行教学。
使用图片、视频等教学资源，增强学生的直观感受。
2.4 教学步骤引入话题：向学生介绍春节的概念。
讲解：讲解春节的起源和意义。
展示：展示春节的图片和视频资料。
讨论：引导学生讨论春节的习俗和传统活动。
第三章：清明节3.1 教学目标让学生了解清明节的起源、习俗和传统活动。
培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3.2 教学内容介绍清明节的起源和意义。
讲解清明节的习俗和传统活动。
3.3 教学方法采用讲解、展示和讨论的方式进行教学。
使用图片、视频等教学资源，增强学生的直观感受。
3.4 教学步骤引入话题：向学生介绍清明节的概念。
讲解：讲解清明节的起源和意义。
展示：展示清明节的图片和视频资料。
讨论：引导学生讨论清明节的习俗和传统活动。
第四章：端午节4.1 教学目标让学生了解端午节的起源、习俗和传统活动。
培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
4.2 教学内容介绍端午节的起源和意义。
讲解端午节的习俗和传统活动。
4.3 教学方法采用讲解、展示和讨论的方式进行教学。
使用图片、视频等教学资源，增强学生的直观感受。
4.4 教学步骤引入话题：向学生介绍端午节的概念。
走进中国传统节日(教学设计)全国通用三年级下册综合实践活动
走进中国传统节日（教学设计）全国通用三年级下册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解中国传统节日的起源、习俗和意义，增强民族自豪感和文化认同。
2. 培养学生热爱生活、尊重传统、传承文化的价值观。
3. 提高学生的综合实践能力，包括信息搜集、整理、表达和创新能力。
4. 增进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
二、教学内容1. 中国传统节日的起源和演变。
2. 中国传统节日的习俗和意义。
3. 中国传统节日的诗词、故事、美食等文化内涵。
4. 学生自主设计传统节日活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国传统节日的起源、习俗和意义，培养学生热爱生活、尊重传统、传承文化的价值观。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解传统节日的文化内涵，提高学生的综合实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水、手工纸等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示中国传统节日的场景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍中国传统节日的起源、习俗和意义，分析文化内涵。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享自己了解的传统节日知识，增进交流与合作。
4. 实践：学生自主设计传统节日活动，如制作节日美食、手工艺品、编写节日故事等。
5. 展示：学生展示自己的实践成果，互相评价、学习。
六、板书设计1. 走进中国传统节日2. 副了解节日起源、习俗和意义，传承文化3. 内容：节日起源节日习俗节日意义文化内涵学生实践七、作业设计1. 让学生结合本节课的内容，写一篇关于自己最喜欢的传统节日的作文。
2. 鼓励学生与家人一起参与传统节日活动，体验节日习俗，记录下来与同学分享。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的实践能力，鼓励学生创新，提高课堂趣味性。
3. 加强课堂互动，增进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
4. 结合学生的生活实际，让传统节日教育更具现实意义，引导学生传承文化。
《综合性学习：走进中国传统节日》教案
《综合性学习：走进中国传统节日》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中国传统节日的起源、发展以及各个节日的特点和习俗。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对中国传统节日的认识和热爱。
3. 情感态度与价值观：增强学生对中国传统文化的了解，培养学生民族自豪感，提高学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握中国传统节日的起源、发展以及各个节日的特点和习俗。
2. 教学难点：如何引导学生深入了解中国传统节日背后的文化内涵，激发学生对中国传统文化的兴趣。
三、教学准备1. 教师准备：收集相关资料，制作PPT，准备教学用具。
2. 学生准备：预习相关内容，搜集自己了解的传统节日的资料。
四、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些中国传统节日？这些节日的起源和发展有什么特点？2. 自主学习学生自主阅读教材，了解各个节日的起源、发展、特点和习俗。
3. 合作探究学生分组讨论，每组选择一个节日，深入研究其背后的文化内涵，并准备进行汇报。
4. 成果展示各组代表进行汇报，分享其研究的结果。
其他学生和教师进行评价、提问。
5. 总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，强调中国传统节日的重要性，激发学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。
五、课后作业2. 学生选择一个自己喜欢的传统节日，深入了解其背后的文化内涵，下节课分享。
六、教学评价1. 学生对传统节日的起源、发展、特点和习俗的掌握程度。
2. 学生参与合作探究的积极性和主动性。
七、教学拓展1. 邀请有关专家或传统文化的传承者进行讲座，加深学生对传统节日的了解。
2. 组织学生参观有关传统节日的展览或活动，增强学生的实践体验。
3. 开展传统节日的主题班会或家长会，促进家校合作，共同传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
八、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法、教学内容是否适合学生的需求，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
走进中国传统节日--中秋佳节(教学设计)2023-2024学年综合实践活动六年级上册-全国通用
走进中国传统节日中秋佳节（教学设计）20232024学年综合实践活动六年级上册全国通用教学目标1. 知识与技能：学生能够了解中秋节的历史起源、文化意义和传统习俗。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生信息收集、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：增强学生对传统文化的认识和尊重，培养民族自豪感和文化传承意识。
教学内容中秋节的起源与历史：介绍中秋节的由来、历史发展及其在中国文化中的地位。
中秋节的习俗与活动：讲解赏月、吃月饼、赏花灯等传统习俗，以及现代中秋活动。
中秋节的文化内涵：探讨中秋节所蕴含的家庭团聚、感恩思乡等文化意义。
教学重点与难点重点：中秋节的历史起源和传统习俗。
难点：中秋节文化内涵的深入理解。
教具与学具准备教具：多媒体设备、中秋节相关图片和视频资料。
学具：笔记本、彩色笔、中秋节主题手工艺品材料。
教学过程1. 导入：通过讲述嫦娥奔月的故事，激发学生对中秋节的好奇心。
2. 课堂讲解：介绍中秋节的历史、习俗和文化内涵。
3. 小组活动：学生分组制作中秋节手工艺品，如月饼、灯笼。
4. 互动讨论：学生分享对中秋节的理解和感受，讨论中秋节在当代社会的意义。
板书设计中心：中秋节的名称和象征图案（如月亮、月饼）。
四周：围绕中心布置中秋节的历史、习俗、文化内涵等关键词。
作业设计个人作业：写一篇关于中秋节的短文，分享自己家庭的中秋习俗。
小组作业：制作一个中秋节主题的手工艺品，如灯笼或月饼。
课后反思教学效果：评估学生对中秋节知识的掌握程度和参与度。
改进方向：根据学生的反馈调整教学方法，增加更多互动环节。
此教学设计旨在全面而深入地介绍中秋节，通过多元化的教学方法和实践活动，使学生不仅在知识上有所收获，更在情感和文化认同上得到提升。
教学过程详细说明1. 导入环节：教师通过讲述嫦娥奔月的故事，引入中秋节的起源和月亮的象征意义。
这个故事不仅吸引学生的注意力，而且为后续教学铺垫了文化背景。
教师可以结合多媒体展示嫦娥奔月的动画或图片，增强故事的直观性和趣味性。
综合实践活动五年级下册《走进中国传统节日》教学设计
综合实践活动五年级下册《走进中国传统节日》教学设计一. 教材分析《走进中国传统节日》是五年级下册的综合实践活动课程，通过本节课的学习，让学生了解我国传统节日的来历、习俗和文化内涵，培养学生热爱祖国、传承文化的情感。
教材内容丰富，包括春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等五个传统节日的介绍。
二. 学情分析五年级的学生对传统节日有一定的了解，但缺乏深入的认识。
他们在课堂上善于表达，好奇心强，通过图片、视频等直观教具，能够激发他们的学习兴趣。
此外，学生已经掌握了基本的语文阅读和写作能力，有利于对教材内容的理解和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解五个传统节日的来历、习俗和文化内涵，学会欣赏和传承我国优秀的传统文化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的综合素质。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、传承文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：掌握五个传统节日的来历、习俗和文化内涵。
2.难点：深入理解传统节日的文化内涵，学会欣赏和传承我国优秀的传统文化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.合作学习法：分组讨论，发挥团队协作精神，提高学生的综合素质。
4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，让学生在感受传统节日魅力的过程中，增强民族自豪感。
六. 教学准备1.教材：《走进中国传统节日》2.教具：图片、视频、PPT等3.材料：学生分组探究所需的相关资料4.场地：教室七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观教具，展示中国传统节日的氛围，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生阅读教材，呈现五个传统节日的来历、习俗和文化内涵。
过程中，注意引导学生关注重点词汇和语句，帮助学生理解教材内容。
走进中国传统节日(导学案)全国通用三年级下册综合实践活动
走进中国传统节日（导学案）一、活动目标通过本次综合实践活动，使学生了解和认识中国传统节日的基本历史背景、文化内涵、民俗习惯、意义等方面的知识，培养学生的历史文化素养，提高学生对传统节日的尊重和热爱，同时通过实际操作和体验活动，提高学生的社会实践能力和团队协作能力。
二、活动流程第一步：了解传统节日通过课堂教学、课外调研等形式，让学生了解我国传统节日的基本情况，包括节日历史、文化内涵、民俗习惯等方面的知识。
建议教师可选择在这一环节中介绍一些代表性的传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节等，并结合地区文化和学生的实际情况进行讲解。
第二步：探究传统节日让学生按照小组进行研究，调查一个或多个传统节日的相关文化内涵、民俗习惯等方面的知识。
建议教师在此环节中提供相关的调研工具、方法和流程，并对小组进行指导和帮助。
第三步：制作展板让学生按照小组合作，在制作展板过程中加深对传统节日文化内涵、民俗习惯等方面知识的理解和掌握。
建议教师可提供展板制作的基本要求，如展板主题、布局、色彩、字体等，并对学生进行实际操作指导。
第四步：展示交流让学生按照小组进行展示，并进行互动交流和学习心得分享。
建议教师在此环节中注重学生的互动交流和合作，引导学生分享自己对传统节日的认识和体会，并指导学生合理表达和回应。
第五步：总结评价通过教师对学生的观察和学习成果的评价，对本次综合实践活动进行总结和评价，并对学生在历史文化素养、社会实践能力和团队协作能力等方面给出相应的肯定和鼓励。
三、活动要求1.学生按照小组进行合作，每个小组人数不得大于5人；2.学生需按时提交研究报告和展板；3.学生需认真听取和参与展示交流环节，合理表达和回应；4.学生需积极参与评价和总结环节。
四、活动效果通过本次综合实践活动，学生不仅可以建立对传统节日的基本认知和素养，更重要的是培养学生的社会实践能力和团队协作能力，同时也有助于增强学生的民族文化认同感和爱国情感，形成学生良好的精神风貌和行为品德。
综合性活动《走进中国传统节日》教案
综合性活动《走进中国传统节日》教案教案：走进中国传统节日一、教学目标：1.了解中国传统节日的起源和意义。
2.学习中国传统节日的庆祝方式和习俗。
3.培养学生对中国传统节日的兴趣和热爱。
二、教学内容：1.介绍中国传统节日的起源和意义。
2.介绍中国传统节日的庆祝方式和习俗。
3.组织学生制作相关传统节日的手工制品。
三、教学流程：Step 1：导入（15分钟）1.引导学生思考：你们知道中国有哪些传统节日？它们都有哪些特点？2.展示图片或视频介绍中国传统节日的起源和意义，如春节、清明节、端午节、中秋节等。
Step 2：学习（30分钟）1.分组讨论：学生自愿分组，每组选择一个传统节日进行研究，了解该节日的庆祝方式和习俗，并准备一份简短的介绍。
2.组织学生进行小组展示，分享各自研究的成果。
Step 3：手工制作（45分钟）1.根据学生的兴趣和能力选择适合的手工制作项目，如制作灯笼、剪纸、粽子等。
2.分组进行手工制作，鼓励学生互相帮助和合作。
3.指导学生在手工制作过程中用心体验中国传统节日的氛围和习俗。
Step 4：展示（20分钟）1.学生展示自己制作的手工制品，介绍该制品与哪个传统节日有关。
2.邀请其他班级或学校师生参观展览，让更多人了解中国的传统节日。
四、巩固与评价：1.与学生进行小结，让他们总结所学的知识和体会。
2.以小组为单位进行评价，评选出最有创意和最有代表性的手工制品并给予表扬。
五、扩展：1.鼓励学生用手工制品参加学校或社区的文艺演出，展示中国传统节日的魅力。
2.组织学生访问当地的老年人，了解他们对传统节日的看法和庆祝习俗，促进代际交流。
六、教学反思：通过本次综合性活动，学生能够了解中国传统节日的起源和意义，掌握中国传统节日的庆祝方式和习俗，并通过手工制作亲身体验中国传统节日的氛围。
同时，通过小组讨论和展示，促进了学生之间的合作与交流，培养了学生对中国传统节日的兴趣和热爱。
《综合性学习·中国传统节日》教案（通用3篇）
《综合性学习·中国传统节日》教案（通用3篇）《综合性学习·中国传统节日》篇1教学目标：1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。
2、通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。
3、通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。
教学重点：通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。
教学难点：通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。
教学准备：、学生搜集的资料、制作的等教学时数：1课时教学过程：活动一：快乐春节来回味1.师播放欢庆春节的课件。
2.说一说刚才看到的是什么情景。
3.揭题。
春节是我国最盛大最热闹的一个古老的传统节日，俗称“过年”，在这一天，人们（引说）……今天我们就一起走进中国的传统节日。
【设计理念：通过演示课件，播放人们喜闻乐见的欢度春节画面，用合家团聚包饺子、贴、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景，来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂伊始便充满了快乐、和谐、互动的气氛。
】活动二：传统节日知多少1.师：除了春节，你还知道哪些中国传统节日？(学情预设)虽然教师语气中强调了“中国”和“传统”两个关键词，但是学生仍有可能会说出一些非传统节日的名称，如儿童节、五一节等，教师先不置可否，引导学生再读题，找出关键词“中国的”、“传统的”，引导学生自查自纠。
师补述：中国传统节日的起源和发展是一个逐渐形成的、悠久的过程，每个节日都是我们中国特有的，带有浓厚中国文化韵味的节日。
2.按排好的顺序，叫一叫这些节日的名字。
春节元宵清明端午中秋重阳冬至腊八【设计理念：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是中国历史文化长期积淀凝聚而成的，并且让学生把从交流中获得的新知，在练习中加以巩固。
2023-2024学年四年级下册综合实践活动中国传统节日(教案)
中国传统节日课时：2课时年级：四年级教材：《综合实践活动》四年级下册教学目标：1. 让学生了解中国传统节日的起源、习俗和意义，增强对传统文化的认识和尊重。
2. 培养学生的动手操作能力、团队协作能力和创新能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重点：1. 中国传统节日的起源、习俗和意义。
2. 学生动手操作能力和团队协作能力的培养。
教学难点：1. 中国传统节日的起源、习俗和意义。
2. 学生创新能力的培养。
教学准备：1. 教师准备中国传统节日的相关资料。
2. 学生分组，每组准备一份关于中国传统节日的调查报告。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师通过图片、视频等形式，展示中国传统节日的场景，引导学生回顾已学的节日知识。
2. 学生分享自己了解的中国传统节日，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习1. 学生分组，每组选择一个中国传统节日进行深入研究。
2. 学生通过查阅资料、调查访问等方式，了解所选节日的起源、习俗和意义。
3. 每组整理一份关于所选节日的调查报告，准备在课堂上进行分享。
三、课堂分享1. 每组派代表进行分享，介绍所选节日的起源、习俗和意义。
2. 其他学生认真倾听，对分享内容进行补充和讨论。
四、总结提升1. 教师对学生的分享进行点评，总结中国传统节日的特点和意义。
2. 学生谈一谈自己对中国传统节日的认识和感受。
第二课时：一、复习导入1. 教师通过提问方式，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己对中国传统节日的认识和感受。
二、动手操作1. 学生分组，每组根据所选节日，设计一个相关的手工作品或美食。
2. 学生在制作过程中，注意团队合作，发挥创新能力。
3. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
三、作品展示1. 每组展示自己的作品，并介绍制作过程和创意来源。
2. 其他学生给予评价和建议。
四、总结提升1. 教师对学生的作品进行点评，总结本次活动的收获。
2. 学生谈一谈自己在本节课中的成长和感悟。
小学综合实践活动设计方案——走进中国传统节日
小学综合实践活动设计方案——走进中国传统节日第一篇：小学综合实践活动设计方案——走进中国传统节日《走进祖国传统节日》综合实践实施方案和美实验学校褚博一、活动主题提出的背景：传统节日文化是悠久民族历史的根，也是璀璨民族文化的核心。
中国民间节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力，是滋养我们中国人最初的天堂。
在上学期“节日文化”主题研究活动开展之后，我们教师和学生都越发感到祖国传统节日所承载的文化、文明博大精深，学生对传统节日由“没意思，没什么认识，不如洋节日”到从心底里流露出对传统节日文化的喜爱和为自己的祖国拥有灿烂的文明而自豪。
基于以上认识和了解，我校本学期的综合实践课题仍然走探究传统、感受历史的路子——《走进祖国传统节日》由此产生。
我们的目的旨在让学生通过本次综合性学习活动，能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解祖国的传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。
二、活动目标 1．知识维度的目标将中国传统文化、节日风俗习惯、地方风土人情、描写传统节日的诗词等知识内容合理恰当地融入整个实践活动中，让学生了解我国传统节日文化的相关知识内容，进而提高学生对传统文化的认识，拓宽他们的认知视野，激发学生在活动中自主获取新知的欲望，促进学生方法性知识的的获得与掌握。
2．能力维度的目标学生在经历与体验整个实践活动的过程中，培养学生提出问题的能力、收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及表达与交流的能力。
在研究小组子课题的过程中，学生初步掌握调查与访谈技巧，提高规划安排能力，学会整理与分析有效资源，运用创新思维探讨实施活动计划。
3．情感、态度维度的目标通过一系列活动，学生在深入认识中国传统节日的基础上增强他们的民族自豪感与使命感，端正对外来文化与传统文化的态度，摒弃崇洋媚外的不正风气，继承与弘扬中国优秀的传统文化。
三、活动实施准备1、课程资源导航：（1）收集中国传统节日的由来、庆祝方式、风俗习惯，可以通过查阅书籍、杂志，询问父母、长辈和民俗机构等方式；（2）与少先队辅导员联系开展主题活动，“节日文化”主题教育是最现实的爱国主义教育。
综合实践活动课《走进中国传统节日》教案 (2)
综合实践活动课《走进中国传统节日》教案活动设计背景：中华民族五千年的传统文化源远流长，博大精深。
丰富的民族传统节日是中华民族悠久的传统文化，每个节日都有它的历史渊源、美妙传说、独特的情趣、丰厚的底蕴。
随着时代的飞速发展，人们受西方文化的浸润，更注重西方的洋节，尤其是小学生在社会的影响下，知道西方的许多节日，对中国传统节日知道的却寥寥无几。
义务教育课程标准人教版小学语文把“中华民风民俗”这一专题编写在教材中。
教材从不同角度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大。
为了拓展学生的视野，加深对中国的传统节日了解，体验中华民族的传统文化的丰富，结合本校实际设计了《走进中国传统节日》这一综合实践活动。
主要通过传统节日这个窗口，学习、继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，提高学生的语文素养；在学生的灵魂深处，夯筑起民族文化殿堂的基础。
活动设计目标：1.通过活动让学生了解我国的几大传统节日，知道人们在过传统节日时各地的风俗。
2.通过搜集、交流、汇报、展示传统节日的资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过诵读有关传统节日的诗歌等活动，提高学生的学习能力和语言表达能力。
3.通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。
活动准备：活动前布置学生搜集有关民族传统节日传说及习俗的资料；教师搜集相关的资料并制作成多媒体课件。
活动过程：一、创设活动情境：师：上学期我们学习了王安石的一首描写春节的诗，还记得吗？你们有谁能来背诵一下吗？生：元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
师：大家能一起背诵吗？（生齐背）师：你们知道，这里的元日也就是什么节日吗？生：春节师：对。
你回答的真棒！春节是我们中华民族最重大的节日，从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗。
这节课，让我们一起走进我们中华民族的传统节日，感受一下灿烂的民族文化。
六年级下册综合实践活动教学设计《走进传统节日 》
六年级下册综合实践活动教学设计《走进传统节日》一. 教材分析《走进传统节日》是六年级下册综合实践活动的一课，教材以中国传统节日为主题，让学生了解和认识我国丰富多彩的节日文化。
教材内容包括春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等五个节日的习俗、历史和意义。
通过本课的学习，学生可以增强对传统文化的认识和热爱，培养民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经接触过这些传统节日，对一些节日的习俗有一定的了解。
但他们对节日的历史背景和文化内涵可能知之甚少。
此外，随着生活节奏的加快，一些传统习俗可能逐渐被遗忘。
因此，本课的学习对于学生来说既有熟悉的内容，也有需要深入探究的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解五个节日的习俗、历史和意义，学会介绍传统节日的方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高搜集资料、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：增强对传统文化的认识，培养民族自豪感，关爱传统文化。
四. 教学重难点1.重点：了解五个节日的习俗、历史和意义，学会介绍传统节日的方法。
2.难点：深刻理解节日背后的文化内涵，学会传承和弘扬传统文化。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主探究节日的习俗、历史和意义。
2.合作探究：分组讨论，共同完成对节日的介绍。
3.案例分析：通过分析具体案例，让学生深入了解节日文化。
4.小组竞赛：激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
六. 教学准备1.教材：六年级下册综合实践活动教材。
2.资料：关于五个节日的相关资料，如历史背景、习俗、故事等。
3.投影仪：用于展示资料和课堂互动。
4.黑板：用于板书关键词和课堂总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示五个传统节日的图片，引导学生回顾生活中的节日习俗，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）分别介绍春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节的历史起源、习俗和意义。
让学生对这些节日有更深入的了解。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个节日，运用自主学习的方法，搜集资料，整理出节日的历史、习俗和意义。
综合实践活动课《中华传统节日》教案
综合实践活动课《中华传统节日》教案第一章：导言教学目标：1. 引起学生对中华传统节日的兴趣。
2. 帮助学生了解中华传统节日的意义和特点。
教学内容：1. 介绍中华传统节日的定义和意义。
2. 简要介绍几个常见的中华传统节日，如春节、中秋节、端午节等。
教学活动：1. 开场讨论：询问学生对节日的了解和经历，引导学生思考节日的意义。
2. 教师讲解：介绍中华传统节日的背景、起源和特点。
3. 学生分享：让学生分享自己对某个传统节日的了解和体验。
第二章：春节教学目标：1. 帮助学生深入了解春节的习俗和传统。
2. 培养学生对家庭团聚和祝福的价值观。
教学内容：1. 春节的起源和意义。
2. 春节的习俗，如贴对联、放鞭炮、拜年等。
3. 春节的食物，如饺子、年糕等。
教学活动：1. 观看春节相关视频或图片，引起学生对春节的兴趣。
2. 教师讲解：详细介绍春节的起源、习俗和食物。
3. 学生讨论：让学生分享自己对春节的体验和感受。
第三章：中秋节教学目标：1. 帮助学生了解中秋节的起源和意义。
2. 培养学生对家庭团聚和圆圆的月亮的价值观。
教学内容：1. 中秋节的起源和意义。
2. 中秋节的习俗，如赏月、吃月饼等。
3. 中秋节的传说，如嫦娥奔月、玉兔等。
教学活动：1. 观看中秋节相关视频或图片，引起学生对中秋节的兴趣。
2. 教师讲解：详细介绍中秋节的起源、习俗和传说。
3. 学生讨论：让学生分享自己对中秋节的体验和感受。
第四章：端午节教学目标：1. 帮助学生了解端午节的起源和意义。
2. 培养学生对传统习俗和纪念屈原的价值观。
教学内容：1. 端午节的起源和意义。
2. 端午节的习俗，如赛龙舟、包粽子等。
3. 端午节的传说，如屈原投江、龙舟竞渡等。
教学活动：1. 观看端午节相关视频或图片，引起学生对端午节的兴趣。
2. 教师讲解：详细介绍端午节的起源、习俗和传说。
3. 学生讨论：让学生分享自己对端午节的体验和感受。
第五章：传统节日的传承与意义教学目标：1. 帮助学生理解传统节日的重要性和传承价值。
《综合性学习：走进中国传统节日》教案
《综合性学习：走进中国传统节日》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解中国传统节日的起源、发展及其习俗，提高学生对中国传统文化的认识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统节日的热爱，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解中国传统节日的起源、发展及其习俗。
2. 教学难点：让学生深入理解中国传统节日背后的文化内涵。
三、教学方法1. 自主学习法：学生通过课前预习、课后复习的方式，自主掌握中国传统节日的相关知识。
2. 合作探究法：学生分组讨论，共同探究中国传统节日的起源、发展及其习俗，提高团队协作能力。
3. 案例分析法：通过分析具体的传统节日案例，让学生深入理解中国传统节日背后的文化内涵。
四、教学准备1. 教师准备：搜集有关中国传统节日的资料，制作课件，准备教学用具。
2. 学生准备：课前预习，了解中国传统节日的基本知识。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考，让学生说出自己了解的传统节日，从而引入新课。
2. 自主学习：学生根据教师提供的资料，自主学习中国传统节日的起源、发展及其习俗。
3. 合作探究：学生分组讨论，共同探究中国传统节日的起源、发展及其习俗，各组汇报探究成果。
4. 案例分析：教师展示具体的传统节日案例，引导学生分析中国传统节日背后的文化内涵。
六、教学内容与安排1. 第六章：春节教学内容：春节的起源、发展，春节的习俗，如贴春联、放鞭炮、拜年等。
教学安排：讲解春节的起源和发展的历史背景，通过图片和视频展示春节的习俗，让学生亲自动手制作春节相关的手工艺品。
2. 第七章：元宵节教学内容：元宵节的起源、发展，元宵节的习俗，如赏灯、猜灯谜、吃元宵等。
教学安排：讲解元宵节的起源和发展的历史背景，通过图片和视频展示元宵节的习俗，让学生亲自动手制作元宵。
五年级下册综合实践活动教学设计-走进中国传统节日全国通用
五年级下册综合实践活动教学设计走进中国传统节日教学目标1. 知识与理解：使学生了解中国传统节日的起源、习俗和文化意义，如春节、中秋节等。
2. 技能：培养学生通过调查、研究和展示等实践活动，提升信息收集、分析和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重，增强民族自豪感和文化认同。
教学内容1. 节日起源：介绍各个节日的起源和历史背景。
2. 节日习俗：探讨不同节日的传统习俗和活动。
3. 节日食品：学习节日相关的特色食品及其制作方法。
4. 节日文化：分析节日中所蕴含的深层文化意义和社会价值。
教学重点与难点重点：节日的起源、习俗和文化意义。
难点：节日文化的深层理解和文化传承的意义。
教具与学具准备教具：多媒体设备、节日相关图片和视频资料。
学具：笔记本、彩色笔、调查问卷等。
教学过程1. 导入：通过讲述一个节日的故事或展示节日图片，激发学生的兴趣。
2. 小组活动：学生分组，选择一个节日进行深入研究。
3. 信息收集：学生通过各种途径收集节日相关信息。
4. 成果展示：每组学生展示他们的研究成果。
板书设计中心词：中国传统节日。
分支：节日的起源、习俗、食品和文化意义。
作业设计个人作业：写一篇关于自己最感兴趣的节日的短文。
小组作业：制作一个节日的手抄报或海报。
课后反思教师反思：评估教学效果，考虑如何改进教学方法。
学生反思：鼓励学生思考他们对中国传统文化的认识和感受。
此教学设计旨在通过综合实践活动，让学生深入了解中国传统节日，培养对中国文化的兴趣和尊重。
通过小组合作和成果展示，学生不仅学习到知识，还提升了实践和表达的能力。
教学过程详细说明1. 导入（约10分钟）教师活动：选择一个具有代表性的中国传统节日，如春节，通过讲述一个与春节相关的故事或展示春节的图片和视频，引起学生的兴趣。
学生活动：听故事、观看图片和视频，思考春节对他们意味着什么。
2. 小组活动（约20分钟）教师活动：将学生分成小组，每组选择一个中国传统节日进行深入研究。
《综合性学习：走进中国传统节日》精品教案
《综合性学习：走进中国传统节日》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解中国传统文化中节日的起源和意义。
2. 培养学生对传统节日的认识和热爱。
3. 通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解各个传统节日的起源、习俗和活动。
难点：如何让学生深刻理解传统节日的文化内涵，并提高动手实践能力。
三、教学方法：采用讲授法、谈话法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生主动探究、积极参与。
四、教学准备：1. 教师准备相关节日的PPT、视频等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：教师播放中国传统节日的音乐，让学生猜测是哪个节日，引导学生进入学习情境。
2. 讲授节日：教师讲解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等五个传统节日的起源、习俗和活动，引导学生了解和感受中国传统文化的魅力。
3. 讨论与分享：学生分组讨论自己最喜欢的节日，并分享讨论成果，大家共同交流、共同学习。
4. 实践活动：教师组织学生动手制作与节日相关的手工艺品，如剪纸、灯笼等，培养学生的动手能力和团队协作能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己对传统节日的认识和热爱，激发学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。
6. 作业布置：让学生结合本节课所学，回家后向家人介绍至少一个传统节日，并参与家庭节日的庆祝活动，提高对传统节日的理解和热爱。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论和分享的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的动手能力和团队协作能力，以及他们在制作过程中的创造性和耐心。
3. 家庭作业评价：检查学生回家后向家人介绍传统节日的表现，了解学生对课堂所学内容的应用和巩固情况。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与程度、实践活动等方面。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《综合实践活动—中国传统节日》(教学设计)2023-2024学年综合实践活动三年级下册
综合实践活动—中国传统节日（教学设计）20232024学年综合实践活动三年级下册一、教学目标1. 让学生了解中国传统节日的起源、习俗和意义，增强民族自豪感和文化认同。
2. 培养学生运用多种途径获取信息、处理信息的能力，提高学生的实践探究能力。
3. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯，提升团队协作能力。
4. 培养学生对传统文化的热爱，激发学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。
二、教学内容1. 中国传统节日的起源和演变。
2. 中国传统节日的习俗和意义。
3. 中国传统节日的诗词、故事、美食等相关内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解中国传统节日的起源、习俗和意义，培养学生的实践探究能力和合作学习能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用多种途径获取信息，提高学生的信息处理能力；如何激发学生对传统文化的热爱，培养学生的文化自信。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式展示中国传统节日的热闹场景，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解中国传统节日的起源、习俗和意义，帮助学生了解传统文化的内涵。
3. 实践探究：学生分组进行实践探究，通过查阅资料、采访、实地考察等方式深入了解中国传统节日。
4. 交流分享：各组学生将实践探究成果进行展示和分享，培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。
六、板书设计1. 综合实践活动—中国传统节日2. 内容：中国传统节日的起源、习俗和意义，实践探究要求等。
七、作业设计2. 学生以小组为单位，制作一份关于中国传统节日的手抄报。
八、课后反思3. 家长参与评价，了解学生在实践活动中的表现，共同关注学生的成长。
本教学设计旨在通过综合实践活动，让学生深入了解中国传统节日，培养学生的实践探究能力和合作学习能力，激发学生对传统文化的热爱，提高学生的文化素养。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生在实践中学习，在学习中成长。
《走进中国传统节日》主题确定课教案
《走进中国传统节日》主题确定课教案一、教学目标1. 让学生了解和认识中国传统节日的起源、发展及其特点。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
3. 提高学生搜集、整理、分析信息的能力，提升口语表达能力。
二、教学内容1. 中国传统节日的起源与发展2. 中国传统节日的特点及习俗3. 我国主要的传统节日三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国传统节日的起源、发展、特点及习俗。
2. 教学难点：如何让学生深入理解中国传统节日背后的文化内涵。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究中国传统节日的相关知识。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体案例了解中国传统节日的习俗。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍中国传统节日的概念，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解中国传统节日的起源与发展，让学生了解其历史背景。
3. 案例分析：选取具体的传统节日案例，分析其习俗和特点。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享所了解的传统节日知识，互相学习。
5. 总结提升：教师引导学生总结中国传统节日的主要特点，培养学生的民族自豪感。
6. 课后作业：布置作业，让学生进一步深入了解中国传统节日，提高搜集、整理、分析信息的能力。
六、教学活动1. 举办中国传统节日知识竞答活动，检验学生对节日知识的掌握程度。
2. 组织学生进行中国传统节日手工艺品制作，如剪纸、灯笼等，体验节日氛围。
3. 开展中国传统节日文化讲座，邀请专家或有经验的老人给学生讲述节日的来历和习俗。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对节日知识的理解和掌握。
3. 手工艺品评价：评价学生在手工艺品制作过程中的创意和动手能力，以及作品的美观程度。
八、教学资源1. 教材：《走进中国传统节日》教材或相关传统文化教材。
综合性活动《走进中国传统节日》教案
1.让学生了解中国传统文化的由来、习俗。
2.通过收集交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。
3.通过对中国传统节日的认识和理解，提高学生弘扬传统文化，开拓创新意识，培育学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
重点难点
引导学生探寻研究中国传统节日的方法，制定初步的活动方案。
3.这些节日是从古代就已产生并流传至今，有着丰富文化内涵的节日，我们就把它叫做中国传统节日。（板书：中国传统节日）请大家大声地读一读，把它们记在心里。
4.辨别传统节日
上面展示的哪些节日中：
中秋、端午、重阳节分别是农历八月十五、五月初五、九月初九，是中国传统节日；而“六一儿童节、三八妇女节”则是世界通用的节日，是一些公历节日，因而不是中国传统节日。
③交流（课件出示6）
例如：“清明节”要研究的内容是它的由来，各地清明节的庆典活动等，可以到图书室或上网查找，也可以问自己的长辈。搜集资料要注意整理和分类，访问是要事先约好时间，设计好访问提纲，在访问过程中要讲礼貌，并做好访问记录……，还可以开展体验活动，结合学校组织去烈士陵园扫墓、踏青等，感受清明节的节日气氛，教师还要提醒学生活动时要注意安全。
教学课时
1课时
综合性学习活动《走进中国传统节日》
【教学过程】
一、创设情境，导入课题
“一年之计在于春””春节是我国最盛大最热闹的一个节日，喜欢过春节吗？
你们是怎么过春节的？（生交流）
（课件出示2）（师播放春节有关图片）春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开始。
【设计意图：课伊始借“春节”来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。】
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《走进中国传统文化节日》教学设计
鄯善县育才学校张华
基本信息名称走进中国传统文化节日
执教者张华课时1课时所属教材目录
新疆维吾尔自治区中小学教材
审定委员会2014年审查通过
课题背景
中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，她是中华民族文化的根。
可就在当下有关中华传统节日日益受到大家重视，民族之风日益扩散和影响到孩子生活的今天，我们却发现他们对很多中国民族传统节日的了解与感受仍相当有限，对节日民俗活动的理解存在表面化和追捧倾向，相关可接受与参与的节日民俗活动内容也多为单调与零散的，大多孩子只是从大人的口中粗略与简单的了解了一些相关内容。
再加之，随着西方文化对中国本土文化的冲击，我国的传统节日在国人面前出现了逐步淡化的趋势，民族教育和民族活动开展之风已受到严重伤害，从而导致少年儿童对于中国传统节日文化表现出了严重的“营养不良”。
因此，我们觉得重视学生对本民族传统节日的认识回归是非常必要的。
因为，民族教育不光是我们的，更是需要孩子们来感受、认知、传承与创新的。
学情分析
五年级的学生非常喜欢综合实践活动学科，但学生学习能力参差不齐，大多数孩子在生活中有一定的生活经验，学习起来非
常有兴趣，也非常容易，但是有一部分同学动手能力较差。
我将根据学生特点调动孩子学习的积极性，引导孩子进行学习、理解，调查，实践。
基于以上认识和了解，我班开展了《走进中国传统文化节日》的综合实践活动。
旨在让学生通过本次综合实践活动，让学生能产生发自内心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和了解传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。
教学目标知识与能力
目标
通过搜集、交流、汇报传统节日的资料，培养学生搜集和处理信息的能力；通过诵读有关传统节
日的诗歌等活动，提高学生的学习能力和语言表达
能力。
过程与方法
目标
通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的
重要性和它的习俗。
情感态度与
价值观目标
通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。
教学重难点重点
通过交流、讨论、操作等实践活动，掌握一定的探究方法，并在活动中引导学生认识传统节日的
重要性和它的习俗。
通过活动提高学生的学习能力
和语言表达能力。
难点
培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。
教学策略与设计说明
以中国传统节日的文化内涵为核心，以小课题研究为基本形式，让学生在教师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题，在活动中通过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示与评价等多种形式的活动，通过传统节日这个窗口，来引导学生了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力，拉近学生与传统节日文化之间的距离，增强学生对祖国、对家乡的热爱之情，鼓励学生不断学习、不断创新，提高学生的民族人文素养。
教学过程
教学环节
（注明每个
环节预设的
时间）
教师活动学生活动设计意图
激趣导入，引入课题（5分钟） 师：你们喜欢过节吗？（生：喜欢）
师：过节是我们最盼望的一件事了，
不过有关节日还大有学问呢！有世界
节日、传统节日、民族节日，你们想
不想来研究研究？
生：想。
师：好，今天我们就来研究一下我国
的传统节日。
（板书：传统节日） 师：同学们，你们知道哪些传统节日？你对他们了解多少？ （自由讨论） 生：学生简要回答 师小结： “一年之计在于春”春节是我国最盛大最热闹的一个节日，喜欢过春节吗？ 你们是怎么过春节的？（生交流） 1（师播放春节有关图片）春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开始。
其实每个传统节日各有不同的文化内涵，各有不同的讲究。
同学们：我们的传统节日里有特
殊意义的节日不在少数，“端午节”
就是其中一个。
你们是怎么过端午节？（生自由交流）
2播放端午节的图片。
为了让同学们
对这个传统节日有进一步的了解，我
们此次进行的综合实践课的主题是
“走进中国传统文化节日”
教师板书活动主题：走进中国传统文
学生观看欢度春节和端午节活动的画面 通过与
学生交谈，激发他们对传统节日的
喜爱之情，演示课件，以生动的欢
度春节画面，唤起学
生对春节、端午节的回味，充分调动学生的学习积极性，
引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气
氛。
化节日
二、默读课题思考，提出问题 （5分钟）
师：看到这个课题，你有什么问题想问吗？把你最想知道的问题写下来。
学生思考并写出问题，教师巡视。
学生在纸上写问题。
培养学生提出问题的能力。
三筛选问题，确定研究课题（27分钟）
一、教师指导如何筛选问题：
古人说：“授人以鱼，不如授人
以渔。
”教授给学生知识，提供现成的答案，不如教给学生学习方法，让学生从中发现问题，解答问题。
在短短的时间内，同学们已经写书了好多个问题，在这些问题中，有的问题大家都想去研究，有的问题不值得一提，还有的问题上网上或图书馆一查就知道。
在众多的问题中我们要学会筛选出有价值的问题进行研究，如：课件展示 1、学生都知道的、学生可以自己解决的、与主题无关的不用提问了。
2、自己想很想知道但是不能独立完成的需要小组合作解决的要提出问题。
二、筛选问题，先自己选再小组内选。
（根据自己的喜好自由结组，选一个
有责任心的孩子当组长）
根据刚才学到的筛选方法自己筛选，然后再在小组内交流讨论，每组选出3-4个有价值的问题。
师巡视指导 三、分组汇报，全班筛选问题 师：第一组同学你们组选出哪些问题？如何筛选的？ 生：……
学生学习筛选方法。
学生代表汇报问题，并说明如何筛选的。
在平时
的活动中，
教师要善于
培养学生
“提出问题”能力，帮助学生克服学习中的困难，提高学生挖掘问题的能力。
实践证明，
对学生“提出问题”,既有利于增强
学生主体参与意识
,激发学生兴趣，又有利于教
师适当调整教学节奏、授课重点、
难点既能促
进学生创造
性思维的发
展,发挥学
生的探索精
神和独创之见,又能促
进教师自身素质的提高。
师：第二组……
生：……
教师将各组汇报问题写在黑板上。
全
班学生共同筛选出有价值的问题，并
将这些问题定为本次综合实践的研究
问题。
1、了解中国传统节日端午节具体日期
和来历。
2、端午节节日流传着哪些故事、传说
或诗文。
3、传统节日端午节有哪些风俗习惯？
4端午节的别称有哪些？
四总结、启发下节课的内容（2分钟） 同学们已经确定了本次活动的研究问题，下节课我们具体进行研究。
学生自由选择研究问题，课下进行研究。
让学生学会课下讨论、研究，
激发研究兴趣，提高自身能力。
布置作业
（1分钟）
课下搜集有关资料并整理好。
板书设计 走进中国传统文化节日 传统节日 春节 清明节 端午节 中秋节 元宵节 腊八节 重阳节
板书设计主
要是几个重
大传统节日
的名称，以及
这些重大传
统节日的手
抄报、图片资
料等，目的是
教给学生更
多的收集、整
理资料的方
法，启迪他们
的思维，激发
学习兴趣，鼓
励他们了解
更多的中国
传统节日的。