新时期高校师德建设的现状及对策
新时期高校师德师风建设存在的问题及对策
呼吁全社会共同关注高校师德师风建设问题，加强对高校教师职业形象和社会责 任的宣传和教育，营造尊师重教的社会氛围。同时，加大对违反师德行为的惩处 力度，维护教师形象和声誉。
THANKS。
确教师的职责和行为要求。
加强制度执行力度
02
对于违反师德规范的行为，要严格按照制度进行惩处，确保制
度的权威性和有效性。
完善监督机制
03
建立学生、同事、领导等多方参与的监督机制，对教师的行为
进行全面监督，及时发现并纠正问题。
加强师德师风宣传教育
加强宣传教育力度
通过多种形式和渠道，如校报、校园网、宣传栏等，加强对师德师 风的宣传和教育，提高教师对师德的认识和重视程度。
完善教师评价机制
建立科学合理的教师评价机制，将师德师风作为评价教师 工作的重要指标，激励教师注重自身道德修养和职业操守 。
研究展望
加强师生互动与沟通
鼓励师生之间积极互动和沟通，建立良好的师生关系，提高教学质量和效果。同 时，加强对学生思想道德教育和价值观引导，培养学生正确的世界观、人生观和 价值观。
发挥榜样作用
树立先进典型和榜样，鼓励教师向榜样学习，以优秀教师的示范作 用带动整个教师队伍的师德提升。
营造良好的校园文化氛围
通过校园文化建设，营造尊师重教、崇尚道德的良好氛围，使教师 在潜移默化中受到感染和熏陶。
04
案例分析
案例一：某高校师德师风建设成功经验
背景介绍：某高校在师德师风建设方面有着良好的历史 和传统，一直注重教师职业道德和行为规范的培养，为 全校师生营造了良好的教学和学习氛围。
案例二
问题分析：某高校在师德师风 建设方面存在一些问题，主要 包括以下几个方面
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施高校教师作为教育工作者，在教书育人的过程中，肩负着重要的职业使命。
培养新一代的国家栋梁，传承和发扬文化精神，是高校教师责无旁贷的责任。
在这一过程中，职业道德的建设显得尤为重要。
当前高校教师职业道德建设存在着一些现状问题，需要引起重视并采取相应的改进措施。
1.职业操守不足高校教师在教书育人的过程中，有一部分人对教学研究不够用心，缺乏教学热情，对学生教学过程中的疏漏和敷衍现象严重。
有的教师甚至因为自身的学术成就而忽略对学生的教导，以自身的学术造诣作为教书育人的唯一标准，忽视了学生的全面素质培养，使其职业操守不足。
2.学术不端行为一些高校教师在学术上存在不端行为，如抄袭、剽窃他人研究成果，或者偷换概念、篡改数据等，这不仅损害了教师自身的声誉和学术道德，也对学生的学术诚信教育产生了严重影响。
3.管理混乱一些高校在教师管理方面存在一些混乱现象，如晋升制度不够公平和透明、奖惩机制不严谨等，导致一些教师在道德建设方面缺乏约束和动力，难以形成正确的职业道德观念。
二、改进措施1.加强职业道德教育高校应当加强对教师的职业道德教育，引导教师牢固树立正确的职业道德观念，使教师在教书育人的过程中，能够以全心全意的教育情怀和高尚的职业操守来对待学生，以身作则，成为学生的楷模。
2.建立健全的管理制度高校应当建立健全的教师管理制度，包括晋升制度、奖惩机制等，使教师的职业发展与其道德水平相匹配，使职业道德建设和实际教学、科研工作相互促进，形成正向循环。
3.营造良好的学术氛围高校应当加强对学术不端行为的打击与管理，倡导学术诚信，营造良好的学术氛围，加强学术道德的教育和引导，使教师在科研工作中以严谨的态度和诚实的原则，为学生树立榜样。
4.加强监督与审核高校应当加强对教师职业道德建设的监督与审核，建立健全的评价体系，对教师的职业道德进行全面的评估，在关键岗位提高职业道德审核的标准，对影响学校声誉和学术传统的不正常现象及时制止和纠正。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策范文(3篇)
当前师德师风建设存在的主要问题及对策范文(3篇)师德是中华民族最重要的美德之一，也是教师职业道德的重要组成部分。
为了加强和改进高校青年教师思想政治工作，部署了师德评价档案。
然而，当前师德师风建设存在一些问题，需要采取对策加以解决。
首先，部分教师缺乏事业心，对本职工作敷衍塞责，没有心思教书育人。
其次，少数教师受拜金主义的影响，为了获得奖励不惜弄虚作假，甚至考试授意学生作弊。
还有些教师师表意识淡薄，仪表不整，举止粗俗，语言放肆，法制观念淡薄。
部分教师知识老化，观念陈旧，自身文化素质低，与实际脱节，工作上力不从心。
少数教师思想封闭，脱离社会，重智育轻德育，使教育与实际严重脱节。
针对上述问题，可以采取一些策略。
首先，进行敬业爱生教育，热爱自己的事业，热爱所教的学生，建立平等和谐的新型师生关系。
其次，进行依法从教的教育，树立正确的世界观、人生观和价值观，遵守社会公德，言行举止文明得体，以身作则，成为学生的楷模。
同时，加强教师的综合素质培养，提高教育教学水平，与时俱进。
最后，要开放思想，关注社会现实，重视德育教育，注重培养学生的综合素质。
师德是一种职业道德，对于教育教学的质量和青少年学生的健康成长有着直接关系。
然而，当前师德师风建设存在一些问题，需要采取对策加以解决。
加强教师的综合素质培养，提高教育教学水平，以身作则，成为学生的楷模，是师德建设的重要策略。
当前，教师队伍职业道德素质水平的高低，直接关系到国家和民族的未来。
然而，师德建设中存在一些问题，如工作目标错位、价值观偏移、没有做到为人师表、综合素质先天不足、思想封闭等。
为了解决这些问题，可以采取一些策略，如进行敬业爱生教育、依法从教的教育、加强教师的综合素质培养等。
加强师德建设，提高教师职业道德素质，是教育教学质量和青少年学生健康成长的保障。
教师在工作中常常表现出浮躁的作风，不够认真负责。
有些教师在备课、上课、批改作业等方面草率从事，缺乏耐心和细心。
他们没有把学生的研究成绩放在心上，对学生的成长和发展缺乏关注和关心，甚至存在敷衍了事的情况。
高校师德师风建设存在的问题
加大师德师风建设投入，确保经费、人力、物力等资源充足。建立长期稳定的投入机制，为师德师风建设提供有力保障。
26.加强师德师风建设的研究与探索
鼓励教育研究者、一线教师等开展师德师风建设的研究与探索，总结经验，发现问题，提出对策。通过理论与实践相结合，为师德师风建设提供科学指导。
27.落实师德师风建设的长效机制
将师德师风建设纳入学校发展规划，制定长效机制，确保师德师风建设持续推进。通过定期检查、评估、反馈，不断完善师德师风建设工作，形成具有持续生命力的师德师风建设体系。
28.加强师德师风建设与党建工作的结合
将师德师风建设与党建工作紧密结合，以党建工作为引领，推动师德师风建设。通过开展党员教师先锋岗、党风廉政教育等活动，发挥党员教师在师德师风建设中的先锋模范作用。
13.建立激励机制
设立师德师风奖励基金，对在师德师风建设中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励。同时，将师德师风表现作为教师评优评先的重要依据，激发教师自我提升的内在动力。
14.加强师德师风信息化建设
利用现代信息技术，建立师德师风信息管理系统，实现师德师风建设工作的信息化、智能化。通过数据分析，为师德师风建设提供决策支持，提高工作针对性和实效性。
17.加强师德师风宣传与舆论引导
充分发挥校报、校园网、微信公众号等宣传平台的作用，广泛宣传师德师风建设的重要性。同时，加强对师德师风负面舆情的监控与引导，营造积极向上的舆论氛围。
18.构建全方位的师德师风监督体系
建立健全学校、家庭、社会三位一体的师德师风监督体系，形成全方位、多层次的监督网络。通过定期开展师德师风满意度调查，广泛听取各方意见和建议，为师德师风建设提供有力支持。
23.注重师德师风建设与学科建设的融合
高校师德建设问题及对策4篇【师德论文】
第一篇：高校师德师风建设标准与考核方式探讨摘要：师德师风建设是关系学校稳定与发展的大事，也是关乎教师自身修养与为人处世的大事，但是长久以来，师德师风建设的量化与激励措施尚有缺失，在这里我们以创新的眼光，重新审视师德师风建设，提出了义工制度，报告会等新的量化手段，以及将工作量纳入奖励当中的新的方法与思路，希望通过与广大教师的交流与探索，进一步完善整个师德师风建设的思路与措施，使之形成一个具有良性闭环的生态系统，更好地服务国家的教育事业，为社会主义的新中国培养更多的有德新人。
关键词：师德师风建设;量化;义工;工作量一、科学的量化评价机制师德师风建设是关系到学校稳定与发展的大事，也是关乎教师自身修养与为人处世的大事，但是，长期以来师德师风的建设如何来做并不是一件容易做的事情，道德作风不像技能学习那样易于量化，成绩一目了然，道德作风建设往往是潜移默化的过程，而且不是自己就能随时证明自己道德与作风的优良，这往往需要时间与社会的共同佐证才能判定，这通常难以实现。
怎样才能评价一个人道德作风的优良与否？这些在以往的工作中已经做出了很多尝试，主要集中在以下几个方面：1.通过对老师教学工作的完成情况或者是上课的准时率、备课的充分与否等与教学相关的指标判定老师对待教学或者是对待学生学习的态度，这一评价方法主要用来对老师爱岗敬业方面进行评估。
2.通过学生或者是其他老师填写评价表格，或者是上级主管领导的评语，判定一个老师在教学或者是日常生活中的综合的道德作风水准，包括为人师表、爱国守法、教师互助等方面。
3.通过定期的书面考核及参加师德师风培训量的统计对老师的师德师风进行评价，这主要是为了考核老师的进取精神。
以上这些方面在过去的师德师风评价考核中占据主导地位，这几个方面综合起来的所得分数就代表了一名老师的师德师风水平，这在学校老师的升迁、奖金、荣誉等许多方面都有决定性的作用。
这些评价的方法现在看来已经相当的完备，但是如何去量化这些评价的指标，现在看来仍然较难实现，如教师的互评，主观评价的比重很大，再加上不得罪人的文化，大家往往是只说好话，不讲坏话，故而鲜有教师在这方面能够获得相对全面的评价。
教师师德师风的现状与对策分析
教师师德师风的现状与对策分析教育是国家发展的基石，教师则是教育事业的核心力量。
教师的师德师风不仅关乎学生的成长与发展，更影响着社会的进步与未来。
然而，在当前的教育环境中，教师师德师风的现状仍存在一些问题，需要我们深入分析并探讨有效的对策。
一、教师师德师风的现状1、部分教师敬业精神不足在一些学校中，存在部分教师对工作缺乏热情和敬业精神的情况。
他们仅仅将教学视为一份职业，而不是一份事业，对待教学工作敷衍了事，备课不认真，课堂教学质量低下，对学生的关心和指导也不够。
2、个别教师存在功利倾向受社会不良风气的影响，个别教师过于注重个人利益，将教育工作当成获取名利的手段。
例如，通过课外有偿补课、推销教材等方式谋取私利，这种行为严重损害了教师的形象和教育的公正性。
3、教育方法不当有些教师在教育学生时缺乏耐心和方法，采用简单粗暴的方式，如体罚、辱骂学生等。
这种行为不仅伤害了学生的身心健康，也违背了教育的宗旨和原则。
4、缺乏与家长的有效沟通部分教师与家长之间的沟通不够积极主动，或者沟通方式不当，导致家长对学校教育工作不理解、不支持，影响了教育效果。
5、职业倦怠现象由于长期的工作压力和单调的工作环境，一些教师出现了职业倦怠的症状，表现为情绪低落、工作积极性不高、对学生失去耐心等。
二、教师师德师风问题产生的原因1、社会环境的影响当前社会处于转型期，市场经济的一些负面因素，如功利主义、个人主义等，对教师的思想观念产生了一定的冲击。
2、教育评价体系不完善现行的教育评价体系往往过于注重学生的考试成绩和升学率，导致教师将工作重点放在提高学生的分数上，而忽视了师德师风的建设。
3、教师培训不足在教师的职前和职后培训中，对师德师风方面的培训内容不够系统和深入，导致教师对师德师风的重要性认识不足，缺乏相应的教育方法和技巧。
4、教师自身素质参差不齐教师队伍的来源广泛，个人素质和道德修养存在差异，一些教师自身的道德水准和职业素养有待提高。
高校教师师德师风的现状与提升策略
高校教师师德师风的现状与提升策略在当今社会，高校教师作为培养未来人才的重要力量，其师德师风建设具有至关重要的意义。
良好的师德师风不仅能够影响学生的成长和发展，也关系到整个高等教育事业的质量和声誉。
然而，当前高校教师师德师风的现状仍存在一些问题，需要我们认真思考并采取有效的提升策略。
一、高校教师师德师风的现状1、部分教师敬业精神不足在一些高校中，部分教师对教学工作缺乏足够的热情和投入，仅仅将教学视为一项任务，而不是一种责任和使命。
他们备课不认真，教学方法单一，对学生的指导和关心不够，导致教学效果不佳。
2、学术不端行为时有发生个别高校教师为了追求个人的学术成就和利益，不惜抄袭、剽窃他人的研究成果，或者篡改实验数据等，这种学术不端行为严重违背了学术道德和规范，损害了学术的公正性和严肃性。
3、与学生沟通交流不够部分教师在教学过程中，只注重知识的传授，而忽视了与学生的情感交流和思想沟通。
他们对学生的生活、学习和心理状况了解甚少，无法及时给予学生必要的帮助和引导。
4、功利主义思想较重一些高校教师过于注重个人的名利和地位，在教学和科研中急功近利，追求短期的成果和效益，而忽视了教育的本质和长远目标。
二、高校教师师德师风存在问题的原因1、社会环境的影响随着市场经济的发展，一些不良的社会风气如功利主义、浮躁心态等也渗透到了高校校园，对教师的价值观和职业道德产生了一定的冲击。
2、高校管理体制不完善部分高校在教师的评价和考核机制中，过于注重科研成果和教学工作量等量化指标，而对教师的师德师风考核缺乏科学、有效的方法和标准，导致一些教师忽视了自身的师德修养。
3、教师自身素质参差不齐高校教师队伍来源广泛，个人素质和道德水平存在差异。
一些教师在入职前没有接受系统的师德教育，入职后也缺乏自我提升的意识和动力。
三、提升高校教师师德师风的策略1、加强师德教育高校应定期组织教师参加师德培训和专题讲座，通过学习先进典型、案例分析等方式，引导教师树立正确的职业道德观，增强敬业精神和责任感。
师德师风建设的现状分析
师德师风建设的现状分析教育是民族振兴、社会进步的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
师德师风不仅关乎教师个人的职业形象和声誉，更直接影响着学生的成长和教育的质量。
近年来，随着社会对教育的重视程度不断提高，师德师风建设成为了教育领域的重要议题。
然而，当前师德师风建设的现状仍存在着一些值得关注和思考的问题。
一、师德师风建设取得的积极成果1、法规制度不断完善国家出台了一系列法律法规和政策文件，对教师的职业道德规范提出了明确要求。
例如，《中华人民共和国教师法》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等，为师德师风建设提供了法律依据和制度保障。
2、培训与教育加强各级教育部门和学校越来越重视教师的师德师风培训，通过专题讲座、案例分析、榜样示范等多种形式，提高教师对师德师风的认识和理解，增强其遵守职业道德的自觉性。
3、社会监督机制逐步形成随着信息技术的发展，社会公众对教育的关注度不断提高，对教师的师德师风行为进行监督的渠道也更加多样化。
媒体曝光、网络舆论等方式对教师的不当行为形成了一定的约束。
二、师德师风建设存在的问题1、部分教师职业认同感不足在市场经济的冲击下，一些教师将教育工作仅仅视为一种谋生的手段，缺乏对教育事业的热爱和追求，对自身职业的价值和意义认识不够深刻，从而在工作中表现出敷衍、应付的态度。
2、功利主义思想影响部分教师过于注重个人的名利得失，在教学和育人过程中追求短期的成绩和效果，忽视了学生的全面发展和长远利益。
例如，有的教师为了提高学生的考试成绩，采取题海战术、过度补课等方式，增加了学生的负担。
3、教育方法不当一些教师缺乏正确的教育方法和沟通技巧，在处理学生问题时简单粗暴，甚至体罚或变相体罚学生，对学生的身心健康造成了伤害。
4、学术不端行为时有发生在科研和学术领域，部分教师存在抄袭、剽窃、造假等不端行为，严重损害了学术的尊严和教师的形象。
三、影响师德师风建设的因素1、社会环境因素社会转型期的各种价值观相互碰撞，功利主义、个人主义等不良思潮对教师的思想产生了一定的冲击。
高校开展师德师风的困难和建议
高校开展师德师风的困难和建议1. 师德师风的重要性在我们这个教育大环境里，师德师风就像是一棵大树，扎根在校园的每个角落。
老师的言行举止，直接影响着学生的成长和未来。
所以，师德师风这块儿，绝对不能掉以轻心。
要是我们老师都不具备良好的师德，那学生学到的可就不是知识，而是一身的歪理邪说了，真是得不偿失呀！2. 当前师德师风建设的困难2.1 教师压力大说到困难，咱们首先得聊聊老师们的压力。
每天要备课、上课、批作业，有时候感觉就像在打仗。
尤其是在面对学生的各种问题时，老师们常常感到无从应对，压力山大啊！而且，学校的各种考核标准也在不断提高，让老师们喘不过气来。
难免在这样的环境中，师德师风就容易被忽视，成了“可有可无”的存在。
2.2 学生观念多元再说说学生的想法，现在的孩子个个都是“小神仙”，想法五花八门。
受网络和社会风气的影响，他们对老师的期望值越来越高，但有时候又非常“叛逆”，对老师的话有些不屑一顾。
这种情况下，老师们想要树立榜样的形象，难度可想而知。
学生们更喜欢追星，而不是追求老师的道德标准，这让不少老师感到挫败。
3. 如何改善师德师风建设3.1 增加教师培训那么，咱们该怎么来改善这种情况呢？首先，学校应该定期开展师德师风的培训。
像个“加油站”，让老师们可以在忙碌的日常中，停下来补充能量。
这种培训可以是分享经验、探讨案例，让老师们看到彼此的努力与坚持，互相学习，互相鼓励。
毕竟，齐心协力才能更好地面对挑战嘛！3.2 加强师生沟通其次，老师和学生之间的沟通得多多加强。
建立起一个良好的师生关系，就像搭桥一样，能让双方的距离缩短。
可以通过组织一些活动，比如说主题班会、校园趣味活动等，让老师和学生在轻松愉快的氛围中互动，增加彼此的理解和信任。
这样，学生就更容易接受老师的教导，老师的师德师风也就能潜移默化地传递给他们。
4. 结语总而言之，师德师风建设不是一朝一夕的事情，而是需要大家共同努力，齐心协力。
就像种花，需要浇水、施肥，耐心呵护，才能开出绚丽的花朵。
师德师风建设中存在的问题及对策
师德师风建设中存在的问题及对策教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。
师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，关乎学生成长、教育发展和社会进步。
然而，在当前的教育实践中，师德师风建设仍存在一些不容忽视的问题，需要我们深入剖析并采取有效对策加以解决。
一、师德师风建设中存在的问题1、部分教师敬业精神不足在一些学校，部分教师对教育工作缺乏热情和敬业精神。
他们仅仅将教学视为一种职业，而非事业，对待工作敷衍了事，备课不认真，教学方法陈旧，对学生的关心和指导不够。
这种态度不仅影响了教学质量，也损害了教师在学生心目中的形象。
2、功利主义思想蔓延受社会不良风气的影响，部分教师存在功利主义思想。
他们过于关注个人的名利得失，将教学工作与个人的经济利益挂钩，热衷于课外有偿补课，或者向学生家长索要财物。
这种行为违背了教师的职业道德，加重了学生和家长的负担，破坏了教育的公平性。
3、缺乏关爱学生的意识有些教师在教育教学过程中，缺乏对学生的关爱和尊重。
他们对学生的错误采取简单粗暴的批评方式，甚至体罚或变相体罚学生，严重伤害了学生的身心健康。
还有些教师不能平等对待每一位学生，对成绩好的学生偏爱有加，对成绩差的学生则歧视冷落，导致学生产生自卑心理和厌学情绪。
4、学术不端现象时有发生在学术研究领域，部分教师存在抄袭、剽窃他人成果，伪造数据等学术不端行为。
这种行为不仅违反了学术规范，也损害了教师的学术声誉，对学生的学术道德培养产生了不良影响。
5、与家长沟通不畅一些教师不重视与家长的沟通与合作，对家长的意见和建议置若罔闻，或者在与家长交流时态度生硬，导致家校关系紧张。
良好的家校合作对于学生的成长至关重要，教师与家长之间的沟通不畅会影响教育效果。
二、师德师风建设中存在问题的原因1、社会环境的影响当前，社会处于转型期，市场经济的逐利性和功利主义思想对教育领域产生了一定的冲击。
部分教师在这种环境下，价值观发生了扭曲，过于追求物质利益和个人名利。
新时代高校师德建设研究
新时代高校师德建设研究随着我国教育事业的不断发展，高校师德建设一直是教育领域的热点问题。
新时代高校师德建设研究，旨在深入探讨高校师德建设的现状、问题及解决途径，为高校师德建设提供理论支撑和实践指导，从而促进高校师风师德的全面提升，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。
一、现状与问题1.现状随着高校教育规模的不断扩大和社会发展的快速变化，高校师德建设面临许多新情况、新问题。
传统的师德观念和师德建设方法已经不能完全满足当前的需求。
高校师德建设需要跟上时代的步伐，适应新形势和新要求。
2.问题（1）师德观念不够现代化。
一些高校教师师德观念还停留在传统的“圣人”观念上，容易忽视师德的现代内涵和时代要求。
（2）师德行为存在缺失。
一些高校教师在教学、科研和师生交往中存在不规范的行为，如迟到早退、敷衍塞责、虚假评价等。
（3）师德建设理念滞后。
一些高校师德建设仍停留在空洞的口号、宣传和刷存在感的层面，缺乏深入的思考和系统的规划。
二、新思路和对策1.构建现代师德观念新时代高校师德建设应该坚持以社会主义核心价值观为指导，注重教师综合素质的培养和提高，推动师德观念朝着现代化的方向发展。
要推崇具有中国特色的师德观念，弘扬中华传统美德，培养教师正确的价值取向和行为准则。
2.加强师德培养高校师德建设要实现从“规则型”到“价值型”的转变，培养教师的专业道德和内在修养。
通过开展师德教育和培训，加强对教师的师德观念、道德修养和职业道德的培养，使其以身作则、言传身教，成为学生的榜样和引领者。
3.建立有效的考核机制新时代高校师德建设需要构建科学合理、全面而有效的师德考核机制，对教师进行全面评估。
通过考核结果，对教师的师德行为给予正面鼓励或者适当的处罚，促进教师的自我约束和自我提升。
4.加强师德监督和管理建立健全师德监督机制，对教师在教学科研和师生交往中的不规范行为进行及时纠正和处理。
加强学校师德管理，为教师提供必要的师德指导和支持，确保高校师风师德健康发展。
师德师风建设存在问题及努力方向
1.加强师德师风教育。提高教师职业道德素养，树立正确的教育观念，增强职业责任感。
2.完善师德师风评价体系。建立科学、公正的师德师风评价机制，将评价结果作为教师职称评定、职务晋升的重要依据。
3.严肃查处违纪行为。对违反师德师风的教师，依法依规严肃处理，形成强烈的震慑作用。
4.提高教师待遇，关爱教师成长。改善教师工作环境，提高教师待遇，关注教师身心健康，激发教师的工作积极性。
3.强化责任落实。加强对师德师风建设责任落实情况的监督检查，确保责任追究制度落到实处。
二十、持续推动师德师风建设创新发展
1.创新师德师风建设思路。紧跟时代发展，积极探索师德师风建设的新理念、新方法、新路径。
2.深化教育教学改革。将师德师风建设与源自育教学改革相结合，推动教育事业发展。
3.坚持以德为先。强化师德师风在教师队伍建设中的核心地位，培养一支政治坚定、业务精湛、品德高尚的教师队伍。
二十一、构建全方位的师德师风监督网络
1.整合监督资源。发挥纪检监察、教育督导、学校管理层、教师同行、学生及家长等多方力量，形成师德师风监督的合力。
2.创新监督方式。运用信息化手段，如网络举报平台、视频监控系统等，提高师德师风监督的时效性和有效性。
3.强化监督结果运用。对监督中发现的问题，及时进行整改，将整改结果与教师个人发展和学校整体评价挂钩。
师德师风建设存在问题及努力方向
一、师德师风建设现状
近年来，我国教育事业取得了显著成果，为社会发展培养了大批优秀人才。然而，在师德师风建设方面，仍存在一些不容忽视的问题。部分教师职业道德缺失，行为失范，严重影响了教育形象和教学质量。
二、存在问题
1.教师职业道德观念淡薄。部分教师对教育事业缺乏忠诚，对待工作敷衍了事，对学生不负责任。
师德师风建设中的困难与对策
师德师风建设中的困难与对策教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。
师德师风建设是教师队伍建设的首要任务，关乎学生的成长成才，关乎教育事业的发展，关乎社会的文明进步。
然而，在当前的教育实践中，师德师风建设面临着诸多困难和挑战，需要我们认真分析并采取有效的对策加以解决。
一、师德师风建设中面临的困难1、社会环境的影响随着市场经济的发展和社会价值观的多元化，一些不良思想和风气对教师队伍产生了冲击。
部分教师受到功利主义、个人主义等思潮的影响，在工作中出现了重利益轻奉献、重教书轻育人的现象。
社会上的一些不良诱惑，如金钱、权力等，也容易导致部分教师丧失职业道德，做出违背师德师风的行为。
2、教育体制的制约当前的教育体制在一定程度上存在着重分数、轻素质，重升学、轻育人的倾向。
这使得一些教师为了追求学生的考试成绩和升学率，采用了不恰当的教育方法，甚至出现体罚、变相体罚学生等违规行为。
此外，教育评价机制的不完善，也使得一些教师在工作中只注重表面的业绩，而忽视了自身师德修养的提升。
3、教师自身的问题部分教师对师德师风的重要性认识不足，缺乏敬业精神和职业责任感。
他们在工作中敷衍了事，不认真备课、上课，不关心学生的身心健康和全面发展。
还有一些教师缺乏教育教学能力和专业素养，无法有效地开展教育教学工作，影响了教育质量和学生的成长。
4、学校管理的不足一些学校在师德师风建设方面存在管理不到位的问题。
学校对教师的师德教育缺乏系统性和针对性，培训内容和方式单一，效果不佳。
在对教师的考核评价中，对师德师风的考核不够严格，存在走过场的现象。
对违反师德师风的行为，学校的处理力度不够，缺乏有效的监督和约束机制。
二、加强师德师风建设的对策1、加强社会宣传和引导营造尊师重教的良好社会氛围，弘扬正能量，宣传优秀教师的先进事迹，树立教师的良好形象。
通过媒体、网络等渠道，广泛宣传师德师风建设的重要性和相关政策法规，引导社会各界对教师的工作给予理解和支持，形成全社会共同关心和参与师德师风建设的良好局面。
师德师风建设存在的问题及整改措施
师德师风建设存在的问题及整改措施师德师风建设存在的问题及整改措施引言：师德师风是教师工作的基本准则，是保障教育教学质量的重要保证。
然而，随着社会变革的加速和教育改革的深入推进，师德师风建设也面临着诸多问题和挑战。
本文将针对这些问题进行分析，并提出相应的整改措施，以期加强师德师风建设，提升教育教学质量。
一、师德师风建设存在的问题：（一）师范院校师德师风教育不到位师范院校是培养未来教师的重要机构，但目前师范院校师德师风教育存在不少问题。
首先，师范院校的师德师风教育课程设置不够科学合理，重理论知识而缺乏实践操作。
其次，教师师范生师德师风教育质量参差不齐，部分学生对师德师风教育缺乏充分重视，整体教育效果不尽如人意。
（二）师德师风评价体系不健全师德师风评价是推动教师自觉遵守职业道德、发展良好师德师风的重要手段。
然而，目前的师德师风评价体系存在不足。
首先，部分评价指标过于简单化，忽视了教师教育教学水平的全面评价。
其次，评价结果与惩戒奖励挂钩程度不高，难以有效推动教师改进师德师风。
（三）教育管理部门监管不到位教育管理部门是负责推动教育教学质量提升的重要力量，然而，由于一些问题存在，对教师师德师风的监管却并不到位。
首先，教育管理部门对师德师风问题既过于宽容，也存在着过度严厉的情况；其次，教育管理部门缺乏有效的监测手段，无法快速发现和处理师德师风问题。
二、整改措施建议：（一）加强师范院校师德师风教育1. 优化师范教育课程设置，合理安排师德师风教育内容，注重教育实践操作环节，提高教师师德师风的实际操作能力。
2. 提高师范生师德师风教育质量，加强对师范生的思想政治教育，增强其师德发展的自觉性和主动性。
3. 建立师德师风教育考核机制，对师范院校进行评估，对优秀的师范院校给予奖励，对存在问题的师范院校进行督促和整改。
（二）健全师德师风评价体系1. 设计科学合理的评价指标体系，包括学术水平、教学能力、师德表现等多个方面，全面评价教师的综合素质。
高校青年教师师德建设现状及对策
高校青年教师师德建立现状及对策研究校以师为本，师以德为先。
教师的根本任务是教书育人，师德如何，决定着教书育人的质量。
高校教师教书育人、为人师表，其师德状况历来受到社会肯定，并对促进社会道德风气建立发挥了重要作用。
进入新世纪以后高等教育快速开展，从精英教育日益转向群众教育。
办学规模的快速扩大使大批青年教师迅速充实到教学队伍之中，承担起高校教育教学和科研的重任。
但由于扩展过快，这支年轻的队伍在许多方面特别是师德方面不同程度地显露出一些缺乏和问题。
虽然数量和*围有限却会直接影响高校培养人才的质量、直接影响我国高等教育事业的开展。
学校开展以师为本，教师素质以德为先，师德是教师整体素质的核心。
因此，加强和改进高校青年教师的师德建立具有重要现实意义。
一、新时期高校师德的内涵孔子说：〞己欲立而立人，己欲达而达人〞。
师德就是教师的职业道德，是一定社会阶段或阶级对教师的道德行为和道德关系的根本要求和概括。
它是社会道德的重要组成局部。
韩愈说：〞师者，所以传道、授业、解惑也。
〞师的灵魂就是道，业是载道的工具，师是道的传播和业的解惑者。
教师是文化知识的传授者、人类灵魂的塑造者，他的素质将直接影响学生身心的开展及民族素质的提高。
教师素质的构成主要包括教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。
其中道德素质是师德的核心。
师德即教师的职业道德。
一般认为师德是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规*和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
广义上的师德包括以下两个层面的内涵：第一，教师身体力行、潜移默化地引导学生积累做一个合格公民应有的道德素质，即传统的育人；第二，教师在传授专业知识和技能的过程中，更应注重传授那些无法用语言文字描述的隐性知识，并力求做到开启每一个学生的创新能力。
我认为，不管是狭义上的师德，还是广义上的师德，都不仅仅是指教师从事教育活动中必须遵循的规*、准则本身，而应是教师把这些规*、准则逐步内化，成为自己从事教育事业的准则。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策(通用6篇)
当前师德师风建设存在的主要问题及对策（通用6篇）篇一：随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，师德师风建设在我国教育领域日益受到关注。
然而，当前师德师风建设仍面临一些主要问题，如师德观念薄弱、职业素养不高、学术不端等。
为了改善这些问题，我们需要从以下几个方面入手：1. 强化师德教育：加强师德教育是提升师德师风建设的基础。
学校和教育部门要加大师德教育力度，将师德教育纳入教师培训和继续教育体系，定期开展师德师风培训和讲座，强化教师的职业道德观念。
2. 建立完善的师德师风监管机制：建立健全师德师风监管机制是确保教师行为规范的重要手段。
教育部门要制定严格的师德师风考核评价标准，建立健全举报和处理机制，对违反师德师风的教师进行严肃处理。
3. 提高教师待遇和职业吸引力：提高教师待遇和职业吸引力是减少教师职业道德问题的有效途径。
政府和社会各界要关注教师待遇问题，提高教师工资水平和福利待遇，提升教师职业地位，吸引更多优秀人才投身教育事业。
篇二：当前师德师风建设中存在的一个主要问题是部分教师职业道德观念薄弱，这表现为一些教师对学生缺乏关爱，教学态度不端正，甚至存在体罚、侮辱学生的行为。
针对这些问题，我们可以采取以下对策：1. 强化师德教育：通过加强师德教育，提高教师的职业道德素养。
学校可以定期组织师德师风培训，引导教师深入学习师德规范，树立正确的教育观念。
2. 建立健全监管机制：建立健全教师师德师风的监督和管理机制，对违反职业道德的行为进行严肃处理。
同时，鼓励学生、家长和社会各界积极参与监督，共同维护良好的教育环境。
3. 提升教师待遇：提高教师的经济待遇和社会地位，使教师职业具有吸引力，从而减少因待遇低而导致的职业道德问题。
篇三：当前，师德师风建设中的一个突出问题是一些教师学术不端，如抄袭、剽窃、篡改数据等。
这些问题严重影响了学术界的声誉和教育的质量。
为了应对这些问题，我们可以采取以下对策：1. 加强学术道德教育：学校应该加强学术道德教育，让教师充分认识到学术不端的严重性，树立正确的学术观念。
师德师风建设存在的问题以及建议
师德师风建设一直是教育领域关注的焦点，它关乎教师的职业素养、学校的教育质量以及学生的健康成长。
然而，在实际教育过程中，师德师风建设仍然存在一些问题，这些问题不仅影响了教育的质量，也对社会产生了负面影响。
下面将详细探讨师德师风建设存在的问题，并提出解决建议。
一、存在的问题1. 缺乏标准和监管：当前，师德师风建设缺乏一套统一的标准和监管机制，导致一些教师行为不规范，甚至出现一些严重的违纪事件。
这不仅损害了教师个人形象，也影响了学校的声誉和教育质量。
2. 师德师风教育不到位：一些教师对师德师风的重要性认识不足，师德师风教育内容和形式单一，难以引起教师的重视和参与，导致师德师风建设效果不佳。
3. 社会风气影响：当今社会风气复杂，一些不良价值观和行为影响了一部分教师，使其在师德师风建设中存在困难和障碍。
二、解决建议1. 建立完善的师德师风建设标准和监管机制。
应当制定统一的师德师风建设标准，建立健全的监管机制，加强对教师行为的监督和管理，对违反师德师风的行为进行严肃处理。
2. 完善师德师风教育体系。
教育部门应当加强对师德师风教育内容和方法的研究，提出多样化的师德师风教育形式，激励教师参与师德师风建设，提高师德师风建设的针对性和实效性。
3. 倡导积极向上的社会风气。
全社会应当倡导积极向上的价值观和行为，加强对教师的舆论引导和舆论监督，使师德师风建设成为全社会的共同责任。
对于师德师风建设的问题和解决方法，我个人认为需要全社会的参与和共同努力。
只有教师本身提高素质，社会加强监管和引导，学生及家长提高对优秀师德的认知，才能够共同建设一个良好的教育环境。
师德师风建设是教育事业中不可或缺的重要环节。
通过深入剖析问题和提出解决建议，希望能够引起更多人对师德师风建设的关注和重视，共同努力构建一个良好的教育生态。
师德师风建设是教育事业中的重中之重，它直接关系到教师的职业态度、学校的声誉以及学生的健康发展。
然而，当前师德师风建设还存在一些问题，如缺乏统一的标准和监管机制、师德师风教育不到位、社会风气影响等。
师德师风建设的现实挑战与应对
师德师风建设的现实挑战与应对教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。
师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，关乎学生成长、教育发展和社会进步。
然而，在当今社会，师德师风建设面临着诸多现实挑战，需要我们深入思考并积极应对。
一、师德师风建设面临的现实挑战1、社会价值观多元化的冲击随着经济的快速发展和社会的深刻变革，社会价值观日益多元化。
在市场经济的大潮中，一些不良思潮如功利主义、个人主义等对教师的思想产生了一定的影响。
部分教师可能过于追求个人利益，忽视了教育的公益属性和育人使命，在教学工作中缺乏敬业精神和奉献精神。
2、教育功利化倾向的影响当前，教育在一定程度上存在功利化倾向，过于注重学生的考试成绩和升学指标。
这种倾向使得一些教师将教学重点放在知识的灌输和应试技巧的训练上，而忽视了学生的全面发展和品德培养。
为了追求高分和升学率，个别教师甚至可能采取不正当的教学手段，如体罚、变相体罚学生等，严重违背了师德师风的要求。
3、网络信息时代的新问题在网络信息时代，各种信息纷繁复杂、良莠不齐。
一些不良信息可能对教师的思想和行为产生误导，影响其职业道德。
同时，网络的普及也使得教师的言行更容易被曝光和传播，一些不当言行可能会迅速引发社会关注和舆论压力，对教师的形象和声誉造成损害。
4、教师职业压力的增大随着教育改革的不断推进和社会对教育质量要求的提高，教师面临着越来越大的职业压力。
教学任务繁重、工作时间长、学生管理难度大等问题，使得一些教师身心疲惫，容易出现情绪失控、职业倦怠等现象，从而影响其师德师风的表现。
5、师德师风监督机制不完善目前，在师德师风建设方面，虽然出台了一系列规章制度，但监督机制还不够完善。
对于教师的师德失范行为，存在发现难、调查难、处理难等问题。
一些学校对师德师风问题重视不够，缺乏有效的监督和考核机制，导致部分教师对师德规范的遵守不够严格。
二、加强师德师风建设的应对策略1、强化思想引领，树立正确价值观加强教师的思想政治教育，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念，增强对教育事业的责任感和使命感。
关于当前师德师风建设存在的主要问题及对策
关于当前师德师风建设存在的主要问题及对策师德是中华民族十分看重的美德之一。
教师道德是一种职业道德。
2023年5月印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，就加强和改进高校青年教师思想政治工作作出部署，将建立师德考核档案。
以下是小编收集整理的关于当前师德师风建设存在的主要问题及对策【七篇】，仅供参考，希望能够帮助到大家。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策1“教书育人，为人师表”是教师职业道德的核心内容和本质要求。
教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。
而当前，由于受各种原因的影响，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
一、师德建设存在的问题：1．教师爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够在市场经济和社会转型时期的一些负面因素的影响下，部分教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段。
所以，有的教师不求功名，不思进取，不悉心敬业，“做一天和尚撞一天钟”，得过且过；有的教师对教学的内容、教学方法、教育创新缺乏探索和研究；有的教师过分看重个人价值的实现和物质利益的索取，教学中精神不足，用心不到位，热衷于利用第二职业挣钱。
2．部分教师存在单纯的质量思想，育人意识淡薄幼儿园教育的根本目的是塑造人，教育不仅要培养幼儿的做事能力，更要教育幼儿学会做人。
这一任务的完成主要靠的是教师。
但有不少教师认为自己的职责就是给幼儿传授专业技术知识，帮助他们掌握将来就业的一技之长，因此只满足于课堂教学，认为对于幼儿的道德素质教育、身心素质培养，是幼儿园领导和党务政工干部的事，抱着与己无关的态度。
3．部分教师表率作用缺乏，自身素质有待提高教师是幼儿的一面镜子，是幼儿的榜样，是幼儿的师表。
教师的一言一行、一举一动都会对幼儿产生潜移默化的影响。
然而，现在有些教师师表意识淡薄，缺乏自尊自爱精神，自身素质离一个人民教师的行为准则要求有很大差距。
高校师德师风建设的现状与挑战
高校师德师风建设的现状与挑战高校，作为培养国家未来栋梁的重要场所，教师的师德师风不仅关乎学生的成长与发展，更是影响着整个社会的价值取向和文明进步。
近年来，随着社会对教育质量的高度关注，高校师德师风建设成为了教育领域的一个重要议题。
当前，高校师德师风建设取得了一定的成效。
许多高校加强了对教师职业道德规范的宣传与教育，通过开展专题讲座、培训课程等方式，让教师们深入了解师德师风的重要性和具体要求。
同时，不少高校建立了完善的师德师风评价机制，将师德表现纳入教师的绩效考核、职称评定等重要环节，激励教师自觉提升自身的师德修养。
在教育教学实践中，也涌现出了一大批师德高尚的教师典范。
他们爱岗敬业，关爱学生，严谨治学，以自己的言行诠释着良好的师德师风。
他们不仅传授知识，更注重培养学生的品德和价值观，成为学生成长道路上的引路人。
然而，我们也不能忽视高校师德师风建设中所面临的挑战。
首先，社会的快速发展和多元化带来了各种价值观的冲击。
在市场经济的影响下，一些教师可能过于注重个人利益，忽视了教育的公益属性和育人使命。
部分教师可能会将教学工作仅仅视为一种职业，而缺乏对教育事业的热爱和敬畏之心。
其次，高校教师面临着较大的工作压力。
科研任务、教学工作量、职称评定等方面的压力，使得一些教师在忙碌中忽略了自身师德修养的提升。
在追求学术成果和职业发展的过程中，可能会出现学术不端、抄袭剽窃等违背师德的行为。
再者，高校在师德师风建设的管理和监督方面还存在一定的不足。
虽然有相关的规章制度，但在执行过程中可能存在不严格、不到位的情况。
对于一些师德失范的行为，发现和处理的及时性、有效性还有待提高。
此外，网络时代的到来也给高校师德师风建设带来了新的挑战。
网络信息的传播迅速且广泛，教师的言行更容易被曝光和放大。
一旦出现不当言行，可能会对学校和教师本人造成较大的负面影响。
为了应对这些挑战，进一步加强高校师德师风建设，我们需要采取一系列的措施。
高校要加强对教师的思想政治教育，引导教师树立正确的价值观，增强教师的责任感和使命感。
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衍 塞责 ，只注 重 课 时 数 量 ，不 注 重 教 学 质 量 ，影 响 正
乱 发 牢骚 、上课 接 听 电 话 、抽 烟 等 等 ；有 的 教 师 考 试
时 送 “ 物分 ” “ 情 分 ” 礼 、 感 ；有 的在 课 堂 上 发 泄 对 社 会 的 不 满 情 绪 ，还 有 的 文人 相 轻 ，在 学 生 面 前 有 意 无 意 贬损 其他 教 师 ；这 与既 为 “ 师 ”，又 为 “ 师 ” 的 经 人 要求 相 去甚 远 ，在学 生造 成 不好 的影 响 等等 。 ２ 职 业 认 同感 低 ，在 岗 不 爱 岗 。 《 ． 中华 人 民 共 和
教 育 发展 的 迫切 需要 。
贿 赂评 委 等 等 ，玷 污 了教 育 高雅 神 圣 的知 识 殿 堂 。 ４ 崇 尚个 人 奋 斗 、协作 精 神 差 。少 数 教 师 耐 不 住 ．
一
系列与 师德 有 关 的 负面事 件 ，使 得 师德 再 度 成 为人 们 热 议 的话 题 。 文 章探 析 了新 时期 高校 师德 建设 的现
［ 键 词 】 高校 ； 师 德 建 设 现 状 ； 对 策 关
一
状 和成 因分析 并提 出 了相应 对 策 。
、
优 良师 德 的 继 承 发 展 及 重 要 作 用
种 谋 生 手 段 。正 因 为如 此 ，有 的不 安 心 本 职 工 作 “ 身 在 曹 营心 在 汉 ” ，有 的忙 于 搞 校 外 兼 职 或 炒 股 或 跳 槽 ，
孟 子的 “ 以身 作 则 ， 因材 施 教 ”，韩 愈 的 “ 道 、授 传
■
业 、解 惑 ”等 。 大 力弘 扬 优 良 的传 统 师 德 ，是 建 设 新 师 德 的 基 础 ，当 代 师 德 是 对 古 代 师 德 的继 承 和 发 展 ， 新 时 期赋 予 了师德 以新 的 内涵 。２ ０ ０ ７年 ８月 ３ １日胡 锦 涛 总 书记 在全 国优 秀教 师 座 谈 会 上 对 广 大 教 道德 。从 一 定 意义 上 可 以说 是 全 社
会 最 崇 高 的职 业 道德 。
随 着 中 国 教 育 的发 展 ，优 良的 传 统 师 德 作 为 教 师
的 行 为 规 范起 到 了 巨大 的作 用 ，并 以其 特 有 的影 响 受 到 教 师 的尊 崇 。如 ：孑 子 的 “ Ｌ 肓传 身 教 ，为 人 师 表 ”，
国 教 师 法》 规定 ： “ 师是 履 行 教 育 教 学 职 责 的 专 业 教
人 员 ，承担 着 教 书育 人 ，培 养 社 会 主义 事 业 建 设 者 和
接 班 人 ，提 高 民族 素质 的使 命 ，教 师 应 当 忠 于 人 民 的 教 育 事业 。 ”但 部 分 教师 仅 把从 事 的 ： 作 为 自己 的一 作
常 的秩序 和 教 学质 量 等等
３ 学 术 腐 败 ，学 风 浮躁 。 自古 视 教 师 为 圣 人 ，学 ． 术 领 域 尊 为纯 洁 的圣 土 ，而 今 教 学 科 研 并 举 ，也 是 教 师 师 德 建 设 的应 有 之 义 。但 学 术 腐 败 现 象 绝 不 是 空 穴 来 风 ：有 的急 功近 利 ，敷 衍 了事 ，态度 不 严 谨 走 捷 径 ； 有 的抄袭 剽 窃 ，弄 虚 作假 、虚 报 浮 夸 ；评 职 称 走关 系 、
热 衷 于 出 国 ；有 的将 个人 的主 要 精 力放 在 了教 学 之 外 ， 而将 本 职工 作 作 为 “ 二 职业 ” 第 ；有 的缺 乏 事业 心 、责
任 感 ；有 的 不 思 进 取 、 墨 守 成 规 、满 足 现 状 ； 有 的 敷
四点 希 望 ：爱 岗敬 业 、关 爱 学 生 ；刻 苦 钻 研 ，严 谨 笃
不 良现 象 视 而 不 见 ；部 分 教 师 师 表 意 识 欠 缺 ，不 注 意 自 己 的 言 行 举 止 ： 自由 散 漫 、举 止 粗 俗 、 仪 表 不 整 、
师 德 ，作 为 一 种 社 会 意 识 ，是 教 育 活 动 中 的道 德 的 现 象 、道 德 关 系 在 观 念形 态 上 的反 映 ，是 教 师 在 从 事 教 育 教 学 活 动 和 履 行 教 师 职 责 时应 遵 守 的 的思 想 道 德 准 则 和 行 为 规 范 。 它 既 与个 人 的思 想 道 德 和政 治 道 德 有 着 明 显 的 不 同 ， 又 区 别 于 一 般 的做 人 伦 理 道 德 ，
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新 时期 高校师 德 建 设 的现 状及 对 策
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［ 摘 要 ］千 百 年 来 ， 师者 用 崇 高建 立起 了师 德 的 大 厦 ，也 建 立起 了让人 仰 望 的 师道 尊 严 ，赢 得 了世 人 的敬 仰 和 尊重 。 可是 近 些年 发 生的 “ 授 粗 口” “ 导虐 博 ” “ 袭 门” “ 教 、 博 、 抄 、 范跑 跑 ” “ 不管 ” 等 、 杨
也 是 全 面推 进 教 师 整 体 素 质 的 核 心 和 基 本 保 证 。 能 否
把 学 生 真 正 培 养 成 德 才 兼 备 的社 会 有 用 之 才 ，师 德 在 其 中起 着 非 常 重 要 的作 用 。因 此 ，加 强 新 时 期 高 校 师 德 建设 ，对 于 高 校 教 师 队 伍 建 设 和 高 等 教 育 的 发 展 ， 都 具 有 深 远 的意 义 ，既 是 时 代 提 出的 必 然要 求 ，也 是