新时期高校师德建设研究
新时期高校师德师风建设存在的问题及对策
呼吁全社会共同关注高校师德师风建设问题，加强对高校教师职业形象和社会责 任的宣传和教育，营造尊师重教的社会氛围。同时，加大对违反师德行为的惩处 力度，维护教师形象和声誉。
THANKS。
确教师的职责和行为要求。
加强制度执行力度
02
对于违反师德规范的行为，要严格按照制度进行惩处，确保制
度的权威性和有效性。
完善监督机制
03
建立学生、同事、领导等多方参与的监督机制，对教师的行为
进行全面监督，及时发现并纠正问题。
加强师德师风宣传教育
加强宣传教育力度
通过多种形式和渠道，如校报、校园网、宣传栏等，加强对师德师 风的宣传和教育，提高教师对师德的认识和重视程度。
完善教师评价机制
建立科学合理的教师评价机制，将师德师风作为评价教师 工作的重要指标，激励教师注重自身道德修养和职业操守 。
研究展望
加强师生互动与沟通
鼓励师生之间积极互动和沟通，建立良好的师生关系，提高教学质量和效果。同 时，加强对学生思想道德教育和价值观引导，培养学生正确的世界观、人生观和 价值观。
发挥榜样作用
树立先进典型和榜样，鼓励教师向榜样学习，以优秀教师的示范作 用带动整个教师队伍的师德提升。
营造良好的校园文化氛围
通过校园文化建设，营造尊师重教、崇尚道德的良好氛围，使教师 在潜移默化中受到感染和熏陶。
04
案例分析
案例一：某高校师德师风建设成功经验
背景介绍：某高校在师德师风建设方面有着良好的历史 和传统，一直注重教师职业道德和行为规范的培养，为 全校师生营造了良好的教学和学习氛围。
案例二
问题分析：某高校在师德师风 建设方面存在一些问题，主要 包括以下几个方面
新时代高校基层党建融入师德师风建设探究
新时代高校基层党建融入师德师风建设探究摘要：本文从当前高校师德建设工作的必要性入手，分析了当前高校师德建设工作中存在的问题，并依据国家有关政策和实际，从新形势下加强高校教师队伍师德建设的工作，以加强高校基层党建融入师德师风建设的研究。
关键词：新时代；高校；基层党建；师德师风；建设前言师德师风是教师的根本，也是教师职业生涯所具备的基本条件。
高校德育工作与基层党组织的整合度较差，就不能形成良性的师生关系。
因此，应从理论上探讨高校教师队伍的师德师风问题，提出加强教师队伍整体素质的重要途径。
一、新时代高校基层党建融入师德师风建设的必要性（一）有利于培育全面发展的学生教师的智力、言论和行为是影响高校生世界观、人生观和价值观的关键因素。
因此，把师德建设纳入到高校基层党建工作中，能使教师的行为规范，并能起到榜样作用，促进学生思想道德品质的提高。
同时，还有助于培养具有较强专业素养、良好品德和心理素质的学生，使其在新时期能够更好促进高校生的全面发展。
（二）有利于提升高素质教师队伍建设师德是衡量教师整体素质的首要指标，也是衡量其质量的首要标准，把师德建设纳入到学校的基层党组织中，使其发挥带头示范的作用，能够互相借鉴，使其更加主动投身于教育科研工作中。
（三）有利于促进高校可持续发展把师德建设融入到高校基层党组织建设之中，引导广大党员教师热爱岗位，促进学校师德建设。
老师具备优良的专业道德素质，可以在专业上、道德上、心理上得到广泛的发展[1]。
如果高校得到家长，学生等的认同，那么就会得到更多的帮助和参与，将持续提升师资队伍，推动教育事业的可持续发展。
二、新时代高校基层党建融入师德师风建设面临的困境（一）基层党建与师德师风建设融合不够紧密有的高校党建工作程序比较完善，但同时，这两个工作又分别隶属于两个部门，所以，在培养学生的关系上，没有充分发挥好领导力，也没有形成良好的凝聚力。
（二）基层党建与师德师风建设融合的评价体系有待完善当前，一些高校每年都会定期对学校老师进行考核，并对存在的问题采取一票否决的办法。
新时期高校师德研究
助学 生掌握将 来就业的一技之长 ，因此他们 的工作范 围只
限于课堂 ， 满足于课 堂教学 ， 对学 生的思想 道德教 育 、 身心 素质 培养 、 心理障碍排除 、 个性发展等 问题不管不 问。 ４ ． 师德表 率作用缺失 。 高校部分教 师的师德修 养不够 ，
从事教育教学活动 、履行教书育人职责时所遵循 的行为准
的道德 。 从教师个人成长 的过程来看 ， 师德 建设 应 围绕 以人
为本这一核心 ． 以树立教 师育人形象为着眼点 ， 推动青年教
师健康成长 。 １ ． 营造 良好 的师德 建设氛 围 。 教师 良好 的职业道 德重 在培养 。高校应通过校 园文化建设努力 营造 良好的校园师 德建设氛 围， 积极贯彻落实党 和国家的教育方针 ， 加强青年
则 以及与之相适应 的道德观念 、 操和品质 ， 情 在从 事教育劳 动过程 中形成 的比较稳定 的道德观念 、行为规 范和道德品 质 的总 和 ． 是调节 教师与他人 、 体 、 集 社会 相互关 系 的行 为 准则 ． 是一定时期社会对教师 职业 行为的基本要求 和概括 。 具体来讲 ， 加强新时期 的师德建设 就是要求教师遵纪守法 、 爱 岗敬业 、 热爱学 生 、 严谨治学 、 团结 协作 、 尊重 家长 、 洁 廉 从教、 为人师表 。 二、 当前高校师德存在的 问题 我 国现有 １ ０ ０ ０多万名各级 各类教师 ，他们 为发展我 国教育事业 呕心沥血 ， 辛辛苦苦 地工 作 ， 默无 闻地 奉献 ， 默 为培养 社会 主义事业 合格 人才 和优 秀人 才作 出 了重 要 贡 献。 但是 ， 看到师德 建设取得 成绩 的同时 ， 在 我们还要 清醒 地看 到 ， 在完善 社会 主义市场经济体制 、 构建社会主义和谐 社会 的进程 中 ． 教师身上仍存在着道德 意识 淡薄 、 一些 思想
新时期高校师德建设存在的问题与完善路径探析
新时期高校师德建设存在的问题与完善路径探析【摘要】当前，新时期高校师德建设存在着诸多问题，如部分教师缺乏师德意识、道德标准不统一等。
正文中，通过探讨师德建设路径，包括提升教师专业素养、加强师德教育培训等措施，强调了加强师德建设的重要性。
提出了完善高校师德建设的措施，如建立健全师德评价机制、加强教师激励措施等。
树立正确的师德价值观也是关键所在。
在展望新时期高校师德建设的发展前景，强调师德建设对高校发展的重要性，并指出未来高校师德建设应朝着多元化、全面化的发展方向前进。
师德建设的不断完善将有利于提升高校教育教学质量，促进教师队伍的健康发展，为高等教育事业的良性发展奠定坚实基础。
【关键词】新时期，高校，师德建设，问题分析，路径探讨，重要性，措施，师德价值观，发展前景，发展方向1. 引言1.1 新时期高校师德建设存在的问题与完善路径探析在新时期，高校师德建设是一个备受关注的话题。
随着社会发展的进步，高校师生之间的师德关系也越来越受到重视。
在实际的教育工作中，仍然存在着许多问题和挑战。
一方面，一些教师存在师德缺失的情况，缺乏职业操守和敬业精神，严重影响了教育教学质量。
学生对师德的要求也越来越高，希望能够在师生关系中感受到尊重和关怀。
为了解决高校师德建设存在的问题，我们需要找到完善的路径。
需要加强对教师的师德教育培训，提高他们的专业素养和道德修养。
建立健全的考核评价机制，对教师的师德行为进行监督和评估，及时纠正不当行为。
还需加强对学生的教育引导，培养他们正确的师生关系观念，建立良好的师生互动模式。
通过不懈努力，我们相信高校师德建设将会迎来新的发展，为教育事业的发展和师生关系的和谐奠定坚实基础。
2. 正文2.1 当前高校师德建设问题分析在当今新时期高校师德建设中，存在着诸多问题需要引起我们的重视和思考。
一些教师缺乏师德意识，以教育教学为职责的教师过分追求学术成就或利益，忽视了教书育人的根本任务，导致师德失范，甚至出现严重的学术不端行为。
新时期高校教师师德建设研究
新时期高校教师师德建设研究【摘要】以广西农业职业技术学院为例，阐述当前高校教师师德的现状，分析高校教师师德滑坡的原因，提出要扭转高校教师师德滑坡，应重视学习贯彻《高等学校教师职业道德规范》，加大新入职教师培训力度，安排教师参与学生管理工作，树立典型发挥榜样带动作用，构建合理的师德测评体系。
【关键词】高校教师师德现状原因对策长期以来，广大高校教师自觉贯彻党的教育方针，履行教师职责，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设贡献力量。
但是，近年来，高校教师师德滑坡、道德失范的问题也日益凸显，不仅损害高校教师的职业声誉，而且严重影响当代大学生的成长成才，对社会产生不良的影响，对此我们必须高度重视并采取措施加以引导和纠正。
本文以广西农业职业技术学院师德建设为案例，深入研究和剖析高校教师师德滑坡的根本原因以及高校教师道德失范的严重后果，并探索新时期高校教师师德建设的正确途径。
一、高校教师师德现状（一）师德状况总体良好。
在党和国家的培养下，高校教师师德状况总体良好，教师忠诚于党的教育事业，全面贯彻落实党的教育方针和政策。
做到努力钻研专业知识，大胆创新教学方法，设法提高学生技能，积极开展科学研究，主动参加社会服务，乐于承担社会责任。
同时大多数教师自觉继承和发扬中华民族优良师德师风，甘于清贫，乐于奉献，团结同行，关爱学生，为高校教师树立了良好的形象。
以广西农业职业技术学院为例，2002年8月，学院从中职学校升格为高等职业院校，许多中年教师原来只有本科文凭，学校生源来自初中的毕业生，长期采用的教学内容和教学方法明显不适应高职院校的要求。
为此，一大批教师知难而上，自费参加研究生课程学习，到企业进行实践锻炼，及时补充专业知识和专业技能，主动创新教学工具和教学方法，以高涨的学习热情和高度负责的教学态度赢得学生的肯定。
广大教师深入开展教育教学改革，在国家和自治区两个层面建设多门精品课程，获得多项教学成果奖项，并在课件大赛上屡获一等奖等。
新时期高校师德建设机制研究
多于硬 性 冈素 、 于考 核 与不 便 于 考 核 的层 面 相 便
互 交 叉 的 特 点 而 难 以 理 清 ， 实 是 我 围 高 校 师 德 其 规 范 建 构 中 目标 设定 的 抽 象 模 糊 。
社 会 环境 中不 良阏素 的影 Ⅱ 是 高 校 师德 问 向，
糊 、 励宣传 欠衡 、 激 约束 管 理 含糊 、 为评 估 失范 行 等现象 ， 导致 了高 校 师 德 建 设 工 作 出现 某 些 盲 目
火范币 虚化失 效情况 。 ¨
４ 行 为评 估 中的追求形 式化 ．
高 校 师德 建 设 工作 要 贴 近 实际 ， 每一 个 环 节 都应 落在 实处 。结合 教师专 业特 点 和 岗位差 异 的
效 。在 高校 师德 建 设 的建 没 中 ， 普 遍 存 在 着 弄 却 虚 作假 、 流于 形式 的做法 。 二、 高校 教师师 德建 设存在 问题 的主 要原 因
１社 会 环 境 的影 响 ．
略 ；¨ 关 系 的 建立 ， 当代 师 德 形 象 的 第一 要 币谐 是 务； 当代师德 反 映 在 教 师 工 作 的 每个 方 面 。但 真
棚 ｆ ｃ ｊ ） １ ６ ， 河 南 阳 人 ， ） ３． 安 师 学 院 图 际 交 流 与教 育学 院 剐 教授 ． 究 方 ｒ ： 校 思 想 政 治 教 育 。 研 ｕ 高 Ｊ
安 『 师 范学 院学 报 ｊ ｆ ］
２ｌ Ｏ Ｏ年
新时期高校师德建设机制研究
范益 民 ， 相 谦 杨
（ 阳 师 范 学 院 隔 际交 流与 教 育 学 院 ，河 南 安 阳 ４ ５ ０ ） 安 ５ ０ Ｚ
新时期高校师德建设研究
高 校 管 理
新 时 期 高校 师德 建 设 研 究
许 忠 旺
（ 州 康 大职 业技 术 学 院 广
广 东广 州
５ １６ ） １３３
【 摘
要】 加强高校师德建设 ， 是贯彻党的方针和政策、 高教 学质量的需要， 提 是推动素质教育的关键。要解决 目前高校教师存
在 的责任 感 淡薄 、 意志 力衰退 、 团队协作 意识 差等 问题 ， 必须 强化 党的领 导 ， 就 坚持 “ 以人 为本 ” 的管理 思 想 ， 立师德 评价 工作 机制 ， 建
让教 师深 刻认 识教 书 育人 的 重要 性 。
【 关键 词 】 高校 ； 建设 ； 师德 重要性 ； 问题 ； 存在 解决对 策
２ 加 强 高校 师德 建设是提 高需要 很多 学科 合 作共 同完 成 的 ， 就 需 是 这 要参 与者之 间能够较 好地 进行 协调与 沟通 ， 彼此之 间互相 尊重 互相 配合 。但有 的教 师 ， 由于个 人能 力很强 ， 在一 些自 己学科 的研 究 里 ， 能够 独立完 成一项 研究 ， 当他们 和其他 学科 的教师 进行合 作 的 但是 时候 ， 这些 教师往 往缺乏 团 队合 作 精神 ， 通 问题 屡屡 出现 。也 有 沟 的教 师在 自己取得 一定 的科研 成就之 后 ， 自以 为是 ， 就 目中无 人 ， 不 愿意 和其他 教师 多交流 ， 这些 都 会 影响 教 师的 成长 ， 利 于 教师 队 不
一
、
新时期 加强 高校师 德建设 的重 要性
生的一大 追 求 ， 在对 待教育 上 ， 已经 失去 了年轻 时候 的斗志 和热 情 ，
教 师的根本 任务 是育 人 ， 不仅 要为祖 国培 育高素 质高 技能 的人 处于一 直提 早 退 休 的 状态 ， 对 高校 教 育 来说 ， 是 非 常 严 重 的 这 都 才， 还要 为我 国社会 主义精 神 文 明建 设 ， 特别 是 社会 主 义道 德 建设 问题 。 做 出贡 献 ， 在这 当中 ， 教师本 身所 具有 的道德 就十分 重要 ， 加强 高校 教 师的 师德建 设就 成为 当今最 紧迫 的任 务 。
新时期高校青年教师师德建设研究
等都发生了很大的变化。 多数高校青年教 师能够爱岗敬业， 师 传 播 者 、 德 的 灌输 者 ， 是人 格 的示 范 者 。 大 为人 道 也 表 ， 生 乐教 ， 高 校 的 教 学 、 爱 在 科研 、 理 工作 中 ， 管 承担 着 大量 的工 作 ， １３ 重 科研 ， 教 学 ， 任 意 识 不 强 ． 轻 责 但 也 有 一 些青 年 教 师 有 重业 务 轻 道 德 的倾 向 ， 师德 方面 出现 了不 尽 教学 、 科研 质 量 是 衡 量 高 校 教 师学 术 水 平 的 两把 尺 子 ， 辩 证 统 是 人意的情况。如 ： 岗不敬业、 在 教书不育人 、 注重个人功利、 纪律观念 的关系。教师结合专业搞科研的 目的之一就是为提高教学质量服 淡薄 ， 心态浮躁、 治学不严谨 ， 科研成果经不起推敲 ， 整体协作精神不 务。因此， 高校教 师特别是 以培养 本、 专科生为主 的普通高校教 师更 强等。 上述现象虽非高校青年教师的主流 ， 但也不容忽视 。 因此 ， 当 应以“ 为本。 有些教师不愿多上课 或尽量少上课 ， 在 教” 但 究其原 因与职 前 形 势 下 ， 强 高校 师德 建 设 与研 究 非 常 有 必 要且 意义 重 大 。 加 称 评 定 工 作 中重 科研 、 教 学 的 导 向有 直 接 关联 。 多年 来 ， 评 中单 轻 职 １高校青年教师师德方面存在的问题 以科研 论著 多寡、 强弱划线 ， 果多者上 ， 果少者靠边站的 习惯定 成 成 １１重业务 ， ． 轻思想， 业精神不足 敬 势已成 为众多高校职评 中的共性流弊 ， 至今 未得到有效去除 ， 由此带 教 师 的职 业 理 想是 其 献 身 教 育 事业 的根 本 动 力 ，教 师要 干 好 教 来 的 负面 影 响 一 是助 长 了科 研 工 作 中 急功 近 利 的价 值 取 向 ，导 致 某 育工作 ， 首先要有强烈而持久的教育动机 ， 有很高的工作热情和积极 些教师为科研而科研 ， 为职称 而科研 ， 这显然列学术的健康发展极为 性 。 由于 一 些 高 校 只注 重 教 师的 业 务 素质 、 学历 层 次 和 学 术成 果 ， 而 不利。二是 由于重科研 、 轻教学的误导 ， 助长 了某些人的利 己主义思 忽略了教 师的思想素质 的提高和职业道德 的培养 ，加之市场经济负 想。因为搞科研 名利双收 ， 搞教学劳而无功 ， 对教学工作量只求达到 面 效应 的影 响 ， 致 部 分 青年 教 师过 分 看 重个 人 利 益 ， 教 师 工 作仅 职评所要求 的最低限度 ， 导 把 更不愿在提高教学质量上 多花精力 ， 一些教 仅 当作一种稳定的谋生手段 ， 乏敬业精神 。 缺 在教师形象的自我定位 师 一旦 职 称 在 手 ， 与 讲 台告 别。 长 此 以往 ， 必 助 长教 学 不 精 益 求 便 势 上， 不少青年教 师较为重视业务学 习和能力的提高 ， 轻视思想修养的 精 的恶 劣作 风 ， 教 师 的 思 想道 德 建 设 极 为 不利 。 是 教 师重 专 业科 对 三 提 高。 的对 政 治 学 习不重 视 ， 有 在政 治 思 想 上 要 求 不 高 、 想松 ， 思 懈 致 研 、 教 育研 究 ， 多 教 师不 愿 花 费 时 间和 精 力 钻 研 教 育 学 、 轻 许 心理 学 使 在世 界 观 、 生 观 、 值 观 的 导 向上 有 失偏 颇 ； 的对 本 职 工 作 要 等 教 育 科 学 ，加 之许 多青 年 教 师在 教 育 培 训 方 面 的 先 天不 足 以及 从 人 价 有 求不严 ， 在遵守学校 的规章制度和有关规定上 自觉性较 差， 以身作则 学 生 到 教 师 的 转化 周 期 太 短 等 原 因 ，使 青 年 教 师 的教 学 能 力 得 不 到 不够 ； 有的对集体不关 心， 对教 学、 科研 以外的工作 不重视 ， 敷衍 了 提高 ，在教” “ 而不“ 精教 ”难以高质量履行教书育人 的崇高职责。 ， 事 。 的教 师接 受 工 作 不是 以服 从 工 作 需 要 为前 提 ， 是 以是 否 有利 有 而 ２ 原 因 探 析 于 个人发展为前提 ： 有的醉 心于 个人发展、 个人设计 ， 团结合作精神 ２１转型期大环境的冲击。随着改革开放的进一步深入和社会 ． 较差 ， 对集 体 的 事情 不 闻不 问 ： 的教 师 对 学校 改革 和 发 展 大局 不太 主 义 市 场经 济 体 制 的建 立 ，人 们 的思 想 方 式和 思想 观 念 发 生 了很 大 有 理 会 ， 及 个 人 住房 、 称 、 贴 的 问题 却 斤斤 计 较 。 涉 职 津 变化 ， 尤其在社会主义转型时期 ， 临市场经济大潮和 中西方文化 的 面 撞 击 ， 多传 统 的 道 德观 念 受到 冲 击 许 。利 己主 义 、 用 主 义 、 利主 实 功 １２重教书 ， ＿ 轻育人 ， 育人意识淡化 义 等 思 潮 强 烈地 冲 击 着 象 牙塔 中 的人 类 灵 魂 工 程 师 ，在 多 元化 的价 现 代 教 师 的形 象 ， 是 单 纯传 授 知 识 的“ 书 匠 ”而应 当是 既学 不 教 ，
新时代高校师德师风建设面临的问题与对策研究
公关世界 \ PRWORLD引言高校作为教学、科研中心，承担着人才培养与文化传承的伟大使命，肩负着兴国安邦的重任。
据教育部发布的2020年全国教育事业统计主要结果显示，各种形式的高等教育在学总规模4183万人，高等教育毛入学率已达54.4%。
随着高等教育的普及，高校学生数量日渐庞大，如何建设一支强有力的教师队伍成为当务之急，而师德师风作为教师队伍建设的根本，自然成为重中之重。
随着社会发展，人民对于高等教育的期望不断增高，师德师风建设正成为重点关注内容。
可见，高校师德师风建设势在必行。
一、高校师德师风建设的重要意义随着高等教育由精英教育转向大众普及，以及国家发展对于高层次人才的实际需求，近年来，社会对于高等教育的关注持续提升，如何办好令人民满意的高等教育已成为全民话题。
任何一所高校的长远发展都离不开强有力的师资队伍，而良好的师德师风是优质教师队伍的重要衡量标准。
当前形势下，加强高校师德师风建设刻不容缓，只有严格把好师德大关，才能肃正学风，切实提升高校教学水平及人才培养质量。
高校师德师风建设无论是在国家社会层面、学校层面还是学生层面，都具备极为深远的现实意义。
（一）兴国立人国无德不兴，人无德不立。
国家层面上，立德树人是振邦安民的重要途径。
当前，我国社会主义精神文明建设开展得如火如荼，其中争创文明城市更是引发了全国热潮。
社会主义精神文明建设的基本内容包括两个方面，即思想道德建设和科学文化建设，这两个方面密不可分，缺一不可。
[1]而高校师德师风建设以思想道德建设促科学文化建设，正是社会主义精神文明建设的重要组成部分。
社会主义精神文明建设的根本任务是培养全面发展的“四有公民”，提升全民素质，只有不断加强高校师资队伍建设，培养出一支德行高尚、风清气正的高校教师队伍，才能更好地引领青年学子，落实立德树人根本任务，进而助力建成社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴。
社会层面上，民众普遍对于高校教师的道德素养抱以更高的期望。
新时期我国高校师德建设研究
新世 纪的高校 ，不仅要有大楼 ，还要有大气 、有大 师。高校 的教 师不仅要有 良好的专业素质 ，还需要有 与
专业 素质 相匹配的人文素质 、文化品位 、道 德修养 。
首先 ，加强 师德建设是教育属性 的要求。教育是以
趣等正在定型之际。作为大学生 的重要接触对象 ，高校 教师是大学生为人处世的直接参照系 ，他们 的德 与行是 大学生走 向 “ 成人 ” 和 “ 定型 ” 的直观 范本 ，有潜 移 默化 的影响力 。大学生们不仅在意教师怎么说 ，更在意
教 师怎么做 ；不仅看重教师的才 ，更看重教师的德。这
人格来培育人 格 ，以灵魂来塑造灵魂 。师德 ，作 为教师
的一种较为稳定的道德 观念和行 为规范 ，是社会对教师 的基本要求 ，是教师所应遵 守 的行 为规则 。要 想育人 ，
必先正 己 有的教 师坐不 了 “ 冷板凳 ” ，耐 不住 寂 寞 ， 抵制不住种种名与利 的诱惑 ，以致 思想道德 出现滑坡 ，
中 积 累 的好 方 法 、好 途 径 要 坚 持 。
一
个开放的系统 ，必然要在实践中与时俱进 ，需要不断
补充具有时代特点的 内容 。同时 ，“ 社会主义社 会是全 面发展 、全面进 步 的社 会 。 ”所 以 ，在构建 中 ，必须 坚 持师德规范要适应时代发展 的需要 ，与社会主义市场经 济体制 的完 善 相结 合 、与 党 中央 提 出的 “ 八荣 八 耻 ” 的标准 相统一 、与知识经济全球化 发展趋势相适应 、与 我 国实施科 教兴国战略相匹配。当然 ，要处理好继承与 创 新的关系。认真吸取丰富的历史 遗产 ，构建起新的规 范体系 ，陶冶教师的道德情操 ，不断提高高校教师的师
第 四，教师要成为大师 ，必须具备 良好 的人文素养
新时期高校师德建设探析
职 称评定 上每每 蒙混过 关 ， 的还 被选 为“ 有 学术 骨干”
二、 高校 教师 师德建 设 的重要 性
高 等学校作为培养和 造就 国家各 类高级人才 的摇
篮， 担负着培养社 会主义建设者 和接班人 、 弘扬先进 文
化 、 变 社 会 风 气 和 建 设 社 会 主 义 精 神 文 明 的 重 要 任 转
蓑惫玄 斯 宄 ￡
新 时期 高校 师德 建设 探 析
口张 茵
摘
要： 百年 大计 ， 育为本 ； 育大计 ， 师为本 ； “ 教 教 教 教师大
与中小 学相 比， 大学教育是 学校教 育的终极 阶段 ， 它不 以升 学率 为 目的 ， 而是为 社会 培养 有 用的 人才 。 但是， 随着社会主义 市场 经济体制 的建 立， 社会经 济成 分、 组织形 式 、 利益分 配和就 业方 式 日益 多样化 ， 影响 人们 生活方 式的 因素 多样 化 ， 社会利 益主体 和价值 取 向多样化 ， 高校教 师中 出现 了道德 失范， 非、 恶、 是 善 美
定。
“ 百年大 计 ， 育 为本 ； 教 教育 大计 ， 师为本 ； 师 教 教
大计 ， 师德为本 。 所谓师德 ， ” 就是教师具备 的最基本 的
道德素养 ， 是教 师素质 的重要组成部分 ， 是教 师从事教 育 活动 时必须遵 守 的道德 规 范和 行为准 则 ， 以及 与之
相适应 的道德观 念 、 情操和 品质 。孔 子说 过 ：其身 正， “
务 。要达 到这 一 目标 ， 先要 有一支 思想素质 较高和 首
业务素质过硬 的教 师队伍。高校教 师思想道德建设 较 之其他 社会职业更具 有特殊 的价值 ， 对社会发 展、用。
新时期高校师德综合评价指标体系及预警模型研究的开题报告
新时期高校师德综合评价指标体系及预警模型研究的开题报告一、选题背景高等教育是国家的核心竞争力之一，高校师德建设是推进高等教育内涵建设和人才培养的重要一环。
为了提高高校师德建设水平，各地区和高校相继开展了师德评价工作。
然而，现行的高校师德评价指标体系仍存在许多问题，如指标单一、评价难度大、无法预警等，难以全面反映教师的师德情况，并且不能达到促进师德建设的目的。
因此，研究新时期高校师德综合评价指标体系及预警模型具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在构建新时期高校师德综合评价指标体系，并开发预警模型，为高校师德建设提供科学、合理的评价方式。
三、研究内容（一）理论研究1. 高校师德评价的概念和意义；2. 国内外高校师德评价研究现状；3. 构建新时期高校师德综合评价指标体系的基本原则和方法；4. 预警模型的理论基础和方法。
（二）实证研究1. 设计问卷和访谈指南，收集高校师德评价相关数据；2. 利用层次分析法和主成分分析法等方法构建新时期高校师德综合评价指标体系；3. 基于历史数据构建回归模型和神经网络模型实现师德综合评价；4. 利用时间序列模型开发高校师德预警模型。
四、研究意义1. 为高校师德建设提供科学、合理的评价方式；2. 压实高校教师师德责任，促进教师良好师德行为的形成和发展；3. 为高校管理部门和领导层提供科学决策和参考依据；4. 对我国高校师德建设的推进和美育教育的发展具有积极意义。
五、研究方法1. 文献综述法；2. 问卷调查法；3. 访谈法；4. 层次分析法；5. 主成分分析法；6. 统计分析法；7. 时间序列分析法。
六、预期成果1. 建立适用于新时期高校师德综合评价的指标体系；2. 开发能够实现师德综合评价和预警的模型；3. 提出政策建议，促进高校师德建设的发展。
七、研究进度安排第一年1. 文献综述和理论研究；2. 设计问卷和访谈指南；3. 收集数据和分析数据。
第二年1. 构建高校师德综合评价指标体系；2. 开发师德综合评价模型。
新时期高校师德建设策略研究
师 力量 ， 为 师德 教 育提 供 正确 的 目标 指 引。高 校教 师 要牢 固树 立 中 国特 色社 会 主义 共 同理 想 ， 从 战略 高 度和 历 史视 野 来 深刻 认 识 中 国特 色社 会 主义 的本 质 ， 并 把 它真 正 转化 为 实 现 职 业 理 想 的 内在 动 力 ， 以促 进 社 会 发 展 、 推进 和谐 文化建设 、 培 养 社 会 主 义 合 格 建 设 者 和 可 靠 接 班 人 为 己 任， 自觉 地 把个 人追 求 、 个 人 奋 斗 与 全 体 人 民 的共 同追 求 和 实现 中华 民族 复 兴 的伟 业 统一 起来 ， 努 力 成为 站 在 时代 前列 、 全心 全 意为人 民服 务 的典 范 。 ３ ．要 坚持 用 以爱 国 主 义为 核 心 的 民族 精 神 和 以 改革 创 新 为核 心 的 时代 精神 鼓 舞 高校 教 师 斗志 ， 为 师德教 育提 供 牢 固的精 神 纽 带和 强 大精 神 动 力 。 以爱 国主 义 为 核 心 的 民族 精 神 和 以改 革 创 新 为 核 心 的 时代 精 神 是 高 校 教 师 思想 政 治 教 育 工 作 的 重 点 ， 高 校 教 师要 用 高 尚的 品 德 、 远 大 的志 向和 崇 高 的 理 想来 凝 聚力 量 、 成就事业 ， 用 与 时 俱 进 、 改 革 创 新 精 神 来 开 拓 工 作 的新 局 面 ， 用 民族 精 神 和 时 代精神凝聚人心 、 鼓舞斗志 ， 推 进 中 国特 色 社 会 主 义 现代 化 建设 事业 不 断 向前进 。 二、 以人 为本 ： 切 实 关怀 教师 物质 需 求与精 神提 升
容 。高 校 作 为 推 动 社 会 进 步 、 发展教育科技事业 、 培 养 社
会 主 义 事业 建 设 者 和接 班 人 的重 要 阵地 ， 教 师 队伍 师 德水 平 的高 低 ， 决 定 着 学校 办 学 质量 的好 坏 和育 人 的成 效 。因 此， 新 时 期 加 强 和改 进 高 校 教 师 师 德 建 设 ， 是 促 进 高 等教 育改革与发展 、 引导 大 学 生 健 康 成 长 、 保 证 社 会 主 义 办学 方 向 的必然 要 求 。
新时代如何加强高校教师师德师风建设
新时代如何加强高校教师师德师风建设新时代如何加强高校教师师德师风建设随着社会的发展，高等教育的重要性日益凸显，高校教师已成为国家建设人才高地的重要力量。
高校师德师风建设是高校教育内涵发展的重要保障，也是建设具有中国特色世界一流大学的关键任务。
在新时代，加强高校教师师德师风建设具有重要的现实意义和深远的历史意义。
本文将深入探讨如何加强高校教师师德师风建设。
一、提高高校教师师德意识高校教师作为高等教育的重要基石，必须具有高尚的师德品质。
提高高校教师师德意识是保证师德师风建设的重要前提。
要加强高校教师师德意识教育，着力打造高素质的师德师风队伍，增强高校教师的社会责任感和使命感，树立良好的师表形象。
具体措施如下：1.组织开展师德师风专题讲座、座谈会等，加强教师师德师风教育。
2.加强教师师德师风建设的宣传，通过校报、校刊等宣传栏目，增强教师师德师风建设的宣传力度。
3.开展德育先进个人评选，表扬为三好教师和德育工作突出者，增强师德师风建设的荣誉感。
二、加强高校教师师德建设高校教师的责任不仅仅是传授知识，更是为学生的全面发展提供充分的帮助。
要加强高校教师师德建设，提高教育教学质量，实现教育教学目标。
具体措施如下：1.加强课堂管理，确保教育教学质量，遵守职业道德规范，严格遵守考试纪律。
2.加强个人修养和业务素质的提高，不断增强教育教学的水平和能力。
3.关注学生全面发展，为学生提供多元化的文化、艺术和体育等方面的教育，培养学生综合素质。
三、加强高校教师师风建设高校教师的言行举止是师风建设的体现。
要加强高校教师师风建设，推动教师慈善行为和志愿服务，传递积极向上、阳光向善的社会声音。
具体措施如下：1.加强教师文明素养教育，树立良好的文明习惯和忠诚尽责的师表形象。
2.组织教师参与慈善公益活动和志愿服务活动。
如帮助贫困学生、志愿服务社会和公益活动等。
3.教师参与社会组织和志愿者团队，增强自我素质和服务意识。
四、探索高校教师师德师风评价机制高校教师评价机制是完善教师师德师风建设的重要手段。
新时期高校师德建设探究
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职 业 时 空
思 政 诒 工 作 研 究 想ＣＡＲＥＥＲ ＨＯＲＩ ＺＯＮ
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新 时 期 高 校 师德 建 设 探 究
王 进
０ ５０ ） ６ ０ ０ （ 坊师 范学 院 ，河北 廊 坊 廊
影响到教学 、科研 和学校整体综 合水平的提高 。有 的 教师 不 能 正确 地 处理 集 体与 个 人 的关 系 ，过 于 强调 个 人利 益 的最 大 化 ，不 去衡 量 一 下 自己对 集 体 的奉 献 ，关注 的往 往是 自己获得了多大利 益。有 些重大项 目需要跨学 科的共 同合 作 ，需要 参与者相互 尊重、取 长补短 ，但有 些教师 文人相轻思想严 重 ，热衷 于单枪 匹马 ，单 打独 斗 ，相互 之间不 团结 、不协作 ；有 的教 建 设 路 径 师只注重个 人发展 ，不关心他 人进步 ；有 的教师 彼此 之 间不 服气 ，互 相拆 台 ，互 相攻 击 ，人 际 关系紧 张 ， 高校 师 德 建 设 的 意 义 人 格 魅 力大 打 折扣 。在高 校 教师 队伍 中 以上这 些 现 “ 高校师 德建设 ” 是指 影响高 校师德 水平 的各 个 象 虽属少数 ，但在大学生 、家 长及社 会方面造成 的不 要素 的改进 、完 善和提高 的一种活动 。当前各 国的竞 良影 响和 负面 效应 较大 。 争 ，实质 上是教 育的竞争 ， 中华 民族 的伟大复兴最 根 ５． 人 意 识 淡 薄 ，对 学 生 缺 乏 爱 心 育 本 的还 是要靠教育 。 中国的发展 状况如 何 ，高校 教师 有 的教师 对 事 关办 学方 向的 某些 重 大 问题思 想 是关键性 的 因素 。一个合格 的、符合社 会需求 的高校 认识 上模糊 ，不能 自觉地将 党的教育方 针、教育思 想 教师 ，除 了要具备 渊博的知识 外 ，还应 有优 良的师德 积 极贯 穿 和 渗透 在 教学 全 过程 ；有 的教 师 把 自己混 品质 。因此 ，加 强和改进高校师 德建设对 于确保党 的 同于一 般 职 业群 体 中的一 员 ， 只满 足于 一般 知 识 的 教 育事 业 后继 有 人和 社 会 主义 事 业 兴旺 发达 、对 于 传 授 ，仅 当 “ 书匠” 教 ，放 弃 了所 承担 的 “ 人类灵 魂 全 面建 设小 康 社 会和 实 现 中华 民族伟 大 复兴 、对 于 工程 师”的神圣职 责 ，把教 师这个有着特殊 要求和神 落实科学 发展观 ，落实科教 兴国和人才 强国战略 、对 圣职 责的 岗位仅 当作谋生 的手段 ，只教 书不育人 ；同 于构 建社 会 主义 和谐 社会 等具 有 重要 的意 义 。 时对 学 生 的 关爱 程 度是 很 不够 的 。有 许 多教 师 课 余 和学 生交流 的时 间少 ；不愿 花精力 去主动理 解学生 ； 二 、我 国高 校 师德 建 设 中存 在 的 问题 有 的上 了一学期课 ，对班 内的学 生还认 不全 ，甚至 都 １ 功 利 思 想 较 重 ， 敬 业 精 神 不 强 ． 不 知道 有 多少 人 ……诸 如 此类 ，足 以说 明相 当一 部 学校 教 育 的根 本 目的是 塑造 人 ，教 育不 仅 要传 分高 校教 师在 教学 过程 中 ，缺少 与学 生 的感情 交流 ， 授学生科学 知识 ，培养 学生 的做 事能力 ，更要教育学 对学 生 的爱 是不 够 的。 生学 会做 人 。有 些教 师 把 自己所从 事 的 工作 仅 仅看 三 、高 校 师德 建 设 的 途 径 作是 一 种职 业 和谋 生 的 手段 ，而 未看 作 是承 担 着传 承人 类 科学 文化 知识 、传播 崇 高理 想 的一 项 神 圣 而 １ 培 养 高校教 师 的责权 意识 ． 光荣的事业 ，不思进取 ，不悉心敬 业 ，得过 且过 ，对 权 责意 识 即权 利 与 责任 意识 。 由于 责任 与义 务 教学 内容 、教学方法 、教育创新 缺乏探索和研 究 ，身 相通 ，所 以 ，权责意 识也可 以理解 为权利和义 务的意 在 其位 ，无 心施教 ，备 课不认真 ，教学不努 力 ，对教 识 。在 社 会成 员 中教 师 与其 他 公 民具 有 同等 权利 与 学 工作敷衍塞 责 、急功 近利 ，消极 应付本职工 作 ，热 责任 ，然 而 ，高校教 师作为高素质 的群体 ，他们的言 衷 于个人创 收 ，刻意在 校外寻找挣钱 机会 ，在 其它单 行举 止 ，不仅 会影 响学 生 ，而且 对于 一个社 会而 言 ， 位 兼职 兼课 ，极个 别教 师甚 至物欲 膨 胀 ，以教谋 私 ， 还会 起 着一 定 的 社会 道德 导 向的作 用 。所 以要做 好 以公谋私 ，严 重损害 了教 师的形象 ；有 的教师 不关心 公 民、好教 师就要 明确 自己的责任 ，承担更 多的对 他 国家大 事 ，不关心 集体 利益 ，利 益 当前 ，思 想动 摇 ， 人、对社会 的义务 。海 军大连舰艇学 院政治系教授 方 出 口等价交换 ，动辄讨 价还价 ，甚 至钻人才政 策的空 永 刚的 先进 事 迹 充分 体 现 了他对 社 会 强烈 的 责任 心 子 ，频繁跳槽 ，借机抬高 身价 ，谋取 个人利益 。有的 和义务感 ，是高校教师 的学 习楷模 。但近些年 ，有些 教 师 有 了一 些本 领 就 摆 资格 ，抬 高 价 ，困难 面前 退 高校 教 师越 来 越注 重 自 己的 权 利 ，而 忽视 了 自 己的 缩 ，荣 誉 面前争 抢 。 义务 ，所 以 ，高校在师德 建设 中，要加强对教师权 责 意 识 的培养 ，不 断提高 自身素质 ，得 到社会 的认 可 ， ２． 价值观 念 失衡 ，协作 精神 欠佳 价 值 观念 的失衡 主 要表 现 为 集体 主义 观 念 的淡 从 而使 自身获 得职 业 自豪感 。 化和个 人主义 的滋 长。首先 ，利 己主义 仍在很大程度 ２． 强教 师 自身的修 养及精神 境界 的提 高 加 上 影响 着 高校 教 师 的道 德行 为 ，价值 观 的 失衡 己经 教 师 心 理 健 康 的 一 个 重要 起 点 便 是 教 师 自身 。
高校青年教师师德建设现状及对策
高校青年教师师德建立现状及对策研究校以师为本，师以德为先。
教师的根本任务是教书育人，师德如何，决定着教书育人的质量。
高校教师教书育人、为人师表，其师德状况历来受到社会肯定，并对促进社会道德风气建立发挥了重要作用。
进入新世纪以后高等教育快速开展，从精英教育日益转向群众教育。
办学规模的快速扩大使大批青年教师迅速充实到教学队伍之中，承担起高校教育教学和科研的重任。
但由于扩展过快，这支年轻的队伍在许多方面特别是师德方面不同程度地显露出一些缺乏和问题。
虽然数量和*围有限却会直接影响高校培养人才的质量、直接影响我国高等教育事业的开展。
学校开展以师为本，教师素质以德为先，师德是教师整体素质的核心。
因此，加强和改进高校青年教师的师德建立具有重要现实意义。
一、新时期高校师德的内涵孔子说：〞己欲立而立人，己欲达而达人〞。
师德就是教师的职业道德，是一定社会阶段或阶级对教师的道德行为和道德关系的根本要求和概括。
它是社会道德的重要组成局部。
韩愈说：〞师者，所以传道、授业、解惑也。
〞师的灵魂就是道，业是载道的工具，师是道的传播和业的解惑者。
教师是文化知识的传授者、人类灵魂的塑造者，他的素质将直接影响学生身心的开展及民族素质的提高。
教师素质的构成主要包括教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。
其中道德素质是师德的核心。
师德即教师的职业道德。
一般认为师德是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规*和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
广义上的师德包括以下两个层面的内涵：第一，教师身体力行、潜移默化地引导学生积累做一个合格公民应有的道德素质，即传统的育人；第二，教师在传授专业知识和技能的过程中，更应注重传授那些无法用语言文字描述的隐性知识，并力求做到开启每一个学生的创新能力。
我认为，不管是狭义上的师德，还是广义上的师德，都不仅仅是指教师从事教育活动中必须遵循的规*、准则本身，而应是教师把这些规*、准则逐步内化，成为自己从事教育事业的准则。
新形势下高校教师师德建设论文
浅谈新形势下高校教师师德建设【摘要】随着我国物质生活水平的不断繁荣和发展，我国精神文明建设却出现了种种的问题，其中重要的表现之一，便是部分高校教师思想道德素质修养的降低，从而影响高校教学质量的提升。
在此背景下，本文通过对当前高校教师师德存在的问题的剖析，并就如何提高高校教师思想道德素质修养提出对策建议。
【关键词】高校教师师德建设伴随着我国市场经济体制的逐步建立和完善，我国文化发展也呈现出“百花齐放，百家争鸣”的繁荣景象。
然而，随着物质生活水平的不断丰富，利益关系链的逐渐复杂，作为高校思想道德楷模典范的高校教师，其思想道德素质修养却浮现出了一些问题。
在构建社会主义和谐社会和精神文明建设大背景下，如何通过各种有效的措施方法，加强高校教师师德建设，并通过教师崇高的思想道德素质修养，引导学生树立正确的价值观、人生观、世界观、道德观等，成为目前教育界的一个重要课题。
一、目前高校教师师德存在的主要问题（一）价值取向出现偏差社会主义市场经济的逐步建立和完善，带来了我国社会结构、经济成分、社会生活等方面的变化，社会物质生活的丰富对原本“一心只想教好书”的高校教师心理造成了一定的冲击。
部分高校教师却在物欲横流的社会中迷失了自我，价值取向发生了偏移，滋生了诸如尚权主义、拜金主义等不良思想，在教师考核机制驱动下，在教师从业过程中，致力于搞科研、搞创收等自我利益方面，对教学工作缺乏热情，不同程度地丧失了作为一个教师最根本的思想道德素质。
（二）自我发展遭遇困惑作为思想独立性极高的一个群体，通过不断的自我丰富、自我完善实现自我发展，体现自我最大价值，成为高校教师的人生目标。
然而，在经济转型大背景下，由于种种体制的不健全，致使社会发展与高校教师自身发展中必不可少地出现一些矛盾。
高校教育、教学体制改革的滞后，使高校教师自我发展缺乏必要的条件和途径，部分教师以自身发展为中心，对教师高尚工作缺乏认同感，否定教书育人工作的重要意义，致使高校教师完全不关心教学质量的提高和学生综合素质的提升。
新时期师德师风建设研究
新时期师德师风建设研究[摘要]师德师风属于社会伦理道德范畴，与教育教学水平和人才培养有密切的关系。
加强师德师风建设是政府及教育主管部门、学校和教师、社会和家庭共同的责任。
因此，政府和政府主管教育部门要树立科学的教育发展观，推动教育事业科学发展；学校要把师德师风建设作为重要工作常抓不懈；教师要把师德师风建设作为立身之本。
[关键词]新时期师德师风建设研究一、师德师风建设的内涵1.师德师风属于社会伦理道德范畴。
师德师风，是特定社会为人才培养而对教师提出的道德要求，是教师教学过程中在处理与学生、家庭与社会各种关系时表现出来的教师个人的职业道德修养，属于社会伦理道德范畴。
社会伦理是处理人与人、人与社会、人与家庭、人与自然等各种关系的秩序要求和道德文明理念。
在社会秩序内，遵守社会秩序，正确和恰当处理各种关系，并坚守按照人与社会、人与人、人与自然关系的规则办事和行事，就是讲道德。
就道德而言，“道”的本意是道路，把“道”引入社会领域和思维领域，实指自然界的发展规律和社会历史的发展规律。
“德”按许慎《说文解字》中所解，“从人人，从直，从一心”，也就是与人共事有共同的目标和共同的行动，对个人来讲就是言行一致地与人共事；把“德”引入社会领域，一个人按照自然和社会规律并符合绝大多数人的目标要求践行活动谓之“德”，不符合自然规律和社会规律、不符合绝大多数人利益目标要求的行为活动就是无德或缺德。
“道”与“德”合在一起便是道德，是指人们符合自然规律、社会规律，符合大多数人利益要求的社会践行活动。
2.师德师风的具体内涵。
师德师风是教师个人的职业道德修养，是教师内在素质、知识能力和思想言行的外化表现，是教师教育教学过程中在处理与学生、社会、家庭关系时表现出的个人形象特征，是教师涵养、操行、品质的表现。
师德与师风紧密相关，师德强调教师的个人修养、个人知识的积累和传道授业解惑的能力，师风关注教师本职工作中的特有气质、工作态度和工作作风。
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苦钻 研 、 谨 笃 学 ， 于 创 新 、 发 进 取 ， 泊 名 严 勇 奋 淡 利、 志存 高远 ” ② 这 “ 。 四点 希 望 ” 既是 胡 总 书 记 ，
的殷 切期 望 ， 也是 师德 建设 原则 目标 的精 辟 概括 。 其 中 ， 岗敬 业 、 爱 学生 ， 爱 关 是党 和人 民对 广 大教 师 的基 本 要 求 ， 师 德 之 基 本前 提 ； 苦 钻 研 、 是 刻 严 谨 笃学 ， 对教 师不 断更 新 知识 结构 、 升业 务水 是 提 平 和严谨 治 学态 度 的本 职要 求 ； 勇于创 新 、 发进 奋 取， 即要 求 教 师 投 身 教 育 创 新 实 践 ， 新 教 育 观 更 念 ， 重 培 育 学 生 创 新 性 思 维 ， 师德 的 时 代 要 注 是 求 ； 泊名 利 、 淡 志存 高 远是 教 师 自觉坚持 社 会 主义 核心价 值 体 系 ， 立 高 尚的道 德情 操和 精神 追 求 ， 树 静心 教书 ， 心育人 ， 潜 是师 德 的政治 要求 。 （ ） 体 目标 ３具 各 高 校要 结合 本 单 位 师德 建 设 的实 际情 况 ， 综合 考 虑 涉及 师 德 的 各个 方 面 ， 真 分 析影 响本 认
新 时期 高 校师 德 建 设 研 究
何 仕
（ 建工程 学院 学生工作部 ，福建 福 福州 ３０ ０ ） ５ １８
摘要： 论述新 时期 高校 师德 建设 的 目标 、 则、 原 内涵及其 协调机 制和教 育途径 ， 为高校 师德 建设要 认 坚持讲政 治、 三贴近” 自律 与他律 相结合、 “ 、 继承 与创新相协调 的原 则 ， 以“以人 为本 ” 要 理念 、 市场 经 济理念 、 国际合作 ” “ 理念丰 富和发展 师德 的 内涵， 完善 领导机 制、 价机制 、 要 评 激励 机制 和监督机 制 等协调机 制 ， 落实强化师德教 育活动、 要 重视 心理健康教 育、 新 师德教 育的方 法以及优化 高校师德 创 建设 环境 等途径 。 关键词 ： 师德建设 ；高校 ； 时期 ；内涵 ；原则；机制 ； 径 新 途 中图分 类号 ： ６ ５ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１７ ４ ４ （０ １ Ｏ ０ ７ ｏ ６ ２— ３ ８ ２ １ ）２— １２一 ５
ｐ ｅ ｆ ｔ ｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｉ ｃｕ ｅ ｐ ｌ ｃ ｌ ａ ａ ｅ ｅ ｓ “ ｈ ｅ —ｌ ｓ ｎ ｓ ｐ ｒ ａ ｈ ｉｓ ｏ ｏ ｓ ｃｉ ｎ ｌ ｄ ｏｉ ａ ｗ ｒ ｎ ｓ ， Ｔ ｒｅ ｃｏ ｅ ｅ ｓ ａ ｐ ｏ ｃ ”，ｃ ｍｂ ｎ ｄ ｓ ｌ－ ｈ ｒ ｏ ｉ ｔ ｏ ｉ ｅ ｅｆ ｄ ｓ ｉ ｌ ｅ ａ ｄ ｈ ｔｒ ｎ ｍｙ ａ ｄ ｂ ｌ ｎ ｅ ｈ ｒ ａ ｃ ｄ ｉ ｎ ｖ ｔ ｎ 强 ｅ ｅ ｔｎ ｅ ｏ ｔｎ ｓ ｏ ｅ ｉｃｐ ｉ ｎ ｅｅ ｏ ｏ ． ｎ ａ ａ ｃ ｄ ｉ ｅ ｔ ｎ ｅ ａ ｎ ｏ ａ ｉ ． ｎ ｎ ｉ ｎ ｏ ｘ ｅ ｄ ｄ ｃ ｎ ｅ ｔ ｆｔ ｈ ｃ ｎ ｔ ｃｉｎ ｅ ｃ ｍｐ ｓ ｏ ｃ ｐ ｓ ｏ ｅ ｐｅ ｏ ｅ ｔｔ ｎ，ｍａ ｋ ｔ ｅ ｏ ｏ ｎ ｎ ｅ ａ ｏ ａ ｏ ｐ ｒ — ｏ ｓｒ ｔ ｎ ｏ ａ ｓ ｃ ｎ ｅ ｔ ｆｐ ｏ ｌ ｒ ｎａ ｉ ｕ ｏ ｉ ｏ ｒ ｅ ｃ ｎ ｍｙ ａ ｄ ｉ ｔｒ ｔ ｎ ｌｃ ｏ ｅ ａ ｎ ｉ ｔ ｎ Ｉ１ ｃ ａ ｉｍｓｔ ｅ ｂ ｔ ｒｃ ｏ ｄ ｎ ｔ ｄ ｃ ｖ ｒｌａ ｅ ｓ ｉ ｃ ａ ｉ ，ｅ ａｕ ｔ ｎ ｍｅ ｈ ｎｓ ， ｉ ． １ ｍｅ ｈ ｎ ｓ ｂ ｅｔ ｏ ｒ ｉ ａｅ ｏ ｅ ｅ ｄ ｒｈ ｐ ｍｅ ｈ ｎ ｓ ｏ ｅ ｏ ｅ ｍ ｖ ｌ ａ ｏ ｃ ａ ｉｍ ｉ ｓ ｍｕ ａｉ ｎ ｍｅ ｈ ｎ ｓ ａ ｄ ｓ ｐ ｒ ｉ ｏ ｃ ａ ｉ ｉ ｔ ｌｔ ｃ ａ ｉｍ ｎ ｕ ｅ ｖｓ ｎ ｍｅ ｈ ｎ ｓ ｏ ｉ ｍ．Ｉ ｉ ｓ ｇ ｅ ｔｄ ｔ ａ ｐ ｉ ｚ ｅ ｅ ｖｒ ｎ ｎ ｔ ｓ ｕ ｇ ｓｅ ｔ ｈ ｗｅ ｏ ｔ ｍｉ ｔ ｎ ｉ ｍｅ ｔ ｅｈ ｏ ｏ ｔ ｎ ｔｅ ｉ ｇ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｒ ’ ｅ ｈ ｃ ｅ ｅ ｏ ｍｅ ｔｂ ｒ ａ ｉ ｇ ｓｒ ｎ ｔｅ ｉ ｇ ａ ｔ ｉ ｅ ， ｐ ｏ ｔ ｉ ｇ ｆｓｒ ｇｈ ｎ ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｔ ｉｓ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｙ ｃ ｅ ｔ ｔ ｇｈ ｎ ｎ ｃ ｖｔ ｓ ｒ ｒ ｉ ｎ ｅ ｈ ｎ ｅ ｉ ｉ ｉｉ ｓ ｐ ｙ ｈ ｌｇ ｃ ｅ ｔ ｎ ｎ ｏ ａｉ ｇ ｎ ｗ ｍｅ ｏ ｓｏ ｔ ｉｓ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｓ ｃ ｏ ｏ ｉａ ｈ ａ ｈ ａ ｄ ｉｎ ｖ ｔ ｅ ｔ ｄ ｆ ｈ ｃ ｄ ｃ ｔ ． ｌ ｌ ｎ ｈ ｅ ｏ
不 移地 以 马克思 列 宁主义 、 泽东 思想 、 毛 邓小 平理
论 和“ 个代 表 ” 三 重要 思 想 为指 导 ， 彻 落 实科 学 贯
发展 观 ， 拥护 中国共 产党 的领 导 ， 持社会 主 义道 坚
路 ， 大 是 大非 面 前 ， 场坚 定 、 帜鲜 明 ， 坚 决 在 立 旗 ③
基金项 目： 建省教育厅社 会科 学基金 项 目（ Ｂ ００ ７） 福建 省高等 学校 思想 政治 教育研究 会重 点课题 （ 政 福 Ｊ Ｓ９ ９ ； 思 ２０ ［ １ 号 ） ０９ １］ 作者简介 ： 何仕 （９ ２一） 男 （ ） 福建平潭人 ，硕士 ， １７ ， 汉 ， 副研究员 ，主要 研究 方向 ：高校 党建 与思想政治教育．
相称 于 “ 类 灵魂 工程 师 ” 人 的光 荣 称 号 ， 又不 让 广
大教 师望 而 生畏 。 ２ 高 校师 德建 设 的原 则 ． （） １ 讲政 治 的原 则
１ 高校 师德 建 设 目标 ．
社会主义法律相协调 ， 与中华 民族传统美德相承 接… ， 就要 遵 循 社 会 主 义 职 业 道 德 的 总 体 要 求 ， 结合 高校 师德 建 设 的时 代 内涵 ， 建 新 时 期 高 校 构
师德 建设 的 目标 体系 。 （） １ 总体 目标
这里 所说 的政 治 ， 括政 治 方 向 、 治立 场 、 包 政 政 治 纪律 、 治鉴别 力 、 政 政治 敏锐 性 。高校 教师是
教育部《 于进一步加强和改进师德建设 的 关 意见 》 出 “ 行 师 德 规 范 ， 化 师 德 教 育 ， 化 指 力 强 优 制度 环境 ， 断提 高师 德水 平 ， 就 忠诚 于人 民教 不 造 育 事业 、 为人 民服务 、 人 民满 意 的教 师 队伍 。 ① 让 ” 从宏观上明确指出了师德建设 的总体 目标 ， 即不
第２ 期
何仕 ： 新时期高校师德建设研究
１３ ７
一
、
新 时 期 师 德 建 设 目标 、 则 、 原 内容
高 校师 德要 与 社 会 主 义 市 场 经 济相 适 应 ， 与
于一 般教 师 ， 要体 现 党员教 师 的先进 性 ， 发挥党 员
的表率作用 。具体 目标应当明确 、 直观、 务实 ， 既
断 提高 师德 水平 ， 就 忠诚人 民满意 的教 师 队伍 。
（ ） 则 目标 ２原
社会主义先进文化 的传播者 ， 是大学生 的榜样、 引 路 人 。要 做到 为人 师 表 ， 首先 要 在 市 场 经 济 中坚
定 自身 正确 的政 治方 向 ， 树 优 秀 的思 想 道 德素 建 质 ， 为学 生表 率 。 因此 ， 成 高校 师德 建设 必须 坚定
教 师的素质 ， 师德最重要 。 高校师德建设不
仅决 定 高等教 育 的成 败 ， 而且 影 响着 公 民道 德 建 设和 经 济社会 发 展 。
高校 教师 职业 特 点专 业性 强 、 对 自由度 高 ， 相
同程度地存在着重业 务、 轻政治 ， 重科研 、 轻教学
的思 想 倾 向 ， 学 生 只教 书 不 育人 ， 治 思 想 淡 对 政 薄， 职业 理 想 信念 动 摇 ， 业行 为 失 准 ， 职 学术 行 为
校 教师 思想 道德 的各 种 因 素 ， 照 原则 目标 的要 按
克 思 主义 的世 界 观 和 方法 论 ， 凝结 着 党 的宣 传思 想 工作 的优 良传 统 ， 体现 着求 真务 实 的科学 精神 。 师 德建 设要 注重 实 效 ， 近教 师实 际 、 贴 贴近教 师生 活 、 近 教 师 的发 展 需 求 ， 贴 反对 空泛 的、 离 实 际 脱 的说 教 。要 把职 业道 德要 求 与教师 个人 的发 展结 合起 来 ， 关心 、 解 、 理 支持 教师 ， 将师 德教 育融 于办 实事 、 做好 事 的 实际工 作 中 ， 全心 全意 为教 师服 在 务 中增强 师德 建设 工作 的感 召力和 影 响力 。
ａｅｄｓ ｕ ｓｄ ａｏ ｇｗｉ ｃ ａ ｉｍｓｃ ｏｄｎ ｔ ｎ ａ ｄｅ ｕ ａｉｎ ｌ ｐ ｒａ ｈ ａ ｐｉａ ｏ ． ｈｅｐ ｉｃ— ｒ ｉｃ ｓｅ ｌｎ ｔ ｍｅ ｈ ｎｓ ｏ ｒ ｉａｉ ｎ ｄ ｃ ｔ ａ ｐｏ ｃ ｐ ｌ ｔ ｎ Ｉ ｒ ｉ ｈ ｏ ｏ ａ ｃｉ ｎ
第 ９卷 第 ２期
２１ ０ １年 ４月
福 建工程 学 院学报
Ｊｕｎｌ ｆ ｕｉ ｎ ｅｓｙｏ ｅｈ ｏｏｙ ｏｒａ ｊ ｎＵ ｉ ｒ ｔ ｆ ｃｎｌ ｏＦ ａ ｖ ｉ Ｔ ｇ