新时期高校师德建设研究
新时期高校师德师风建设存在的问题及对策
呼吁全社会共同关注高校师德师风建设问题，加强对高校教师职业形象和社会责 任的宣传和教育，营造尊师重教的社会氛围。同时，加大对违反师德行为的惩处 力度，维护教师形象和声誉。
THANKS。
确教师的职责和行为要求。
加强制度执行力度
02
对于违反师德规范的行为，要严格按照制度进行惩处，确保制
度的权威性和有效性。
完善监督机制
03
建立学生、同事、领导等多方参与的监督机制，对教师的行为
进行全面监督，及时发现并纠正问题。
加强师德师风宣传教育
加强宣传教育力度
通过多种形式和渠道，如校报、校园网、宣传栏等，加强对师德师 风的宣传和教育，提高教师对师德的认识和重视程度。
完善教师评价机制
建立科学合理的教师评价机制，将师德师风作为评价教师 工作的重要指标，激励教师注重自身道德修养和职业操守 。
研究展望
加强师生互动与沟通
鼓励师生之间积极互动和沟通，建立良好的师生关系，提高教学质量和效果。同 时，加强对学生思想道德教育和价值观引导，培养学生正确的世界观、人生观和 价值观。
发挥榜样作用
树立先进典型和榜样，鼓励教师向榜样学习，以优秀教师的示范作 用带动整个教师队伍的师德提升。
营造良好的校园文化氛围
通过校园文化建设，营造尊师重教、崇尚道德的良好氛围，使教师 在潜移默化中受到感染和熏陶。
04
案例分析
案例一：某高校师德师风建设成功经验
背景介绍：某高校在师德师风建设方面有着良好的历史 和传统，一直注重教师职业道德和行为规范的培养，为 全校师生营造了良好的教学和学习氛围。
案例二
问题分析：某高校在师德师风 建设方面存在一些问题，主要 包括以下几个方面
新时代高校基层党建融入师德师风建设探究
新时代高校基层党建融入师德师风建设探究摘要：本文从当前高校师德建设工作的必要性入手，分析了当前高校师德建设工作中存在的问题，并依据国家有关政策和实际，从新形势下加强高校教师队伍师德建设的工作，以加强高校基层党建融入师德师风建设的研究。
关键词：新时代；高校；基层党建；师德师风；建设前言师德师风是教师的根本，也是教师职业生涯所具备的基本条件。
高校德育工作与基层党组织的整合度较差，就不能形成良性的师生关系。
因此，应从理论上探讨高校教师队伍的师德师风问题，提出加强教师队伍整体素质的重要途径。
一、新时代高校基层党建融入师德师风建设的必要性（一）有利于培育全面发展的学生教师的智力、言论和行为是影响高校生世界观、人生观和价值观的关键因素。
因此，把师德建设纳入到高校基层党建工作中，能使教师的行为规范，并能起到榜样作用，促进学生思想道德品质的提高。
同时，还有助于培养具有较强专业素养、良好品德和心理素质的学生，使其在新时期能够更好促进高校生的全面发展。
（二）有利于提升高素质教师队伍建设师德是衡量教师整体素质的首要指标，也是衡量其质量的首要标准，把师德建设纳入到学校的基层党组织中，使其发挥带头示范的作用，能够互相借鉴，使其更加主动投身于教育科研工作中。
（三）有利于促进高校可持续发展把师德建设融入到高校基层党组织建设之中，引导广大党员教师热爱岗位，促进学校师德建设。
老师具备优良的专业道德素质，可以在专业上、道德上、心理上得到广泛的发展[1]。
如果高校得到家长，学生等的认同，那么就会得到更多的帮助和参与，将持续提升师资队伍，推动教育事业的可持续发展。
二、新时代高校基层党建融入师德师风建设面临的困境（一）基层党建与师德师风建设融合不够紧密有的高校党建工作程序比较完善，但同时，这两个工作又分别隶属于两个部门，所以，在培养学生的关系上，没有充分发挥好领导力，也没有形成良好的凝聚力。
（二）基层党建与师德师风建设融合的评价体系有待完善当前，一些高校每年都会定期对学校老师进行考核，并对存在的问题采取一票否决的办法。
新时期高校师德研究
助学 生掌握将 来就业的一技之长 ，因此他们 的工作范 围只
限于课堂 ， 满足于课 堂教学 ， 对学 生的思想 道德教 育 、 身心 素质 培养 、 心理障碍排除 、 个性发展等 问题不管不 问。 ４ ． 师德表 率作用缺失 。 高校部分教 师的师德修 养不够 ，
从事教育教学活动 、履行教书育人职责时所遵循 的行为准
的道德 。 从教师个人成长 的过程来看 ， 师德 建设 应 围绕 以人
为本这一核心 ． 以树立教 师育人形象为着眼点 ， 推动青年教
师健康成长 。 １ ． 营造 良好 的师德 建设氛 围 。 教师 良好 的职业道 德重 在培养 。高校应通过校 园文化建设努力 营造 良好的校园师 德建设氛 围， 积极贯彻落实党 和国家的教育方针 ， 加强青年
则 以及与之相适应 的道德观念 、 操和品质 ， 情 在从 事教育劳 动过程 中形成 的比较稳定 的道德观念 、行为规 范和道德品 质 的总 和 ． 是调节 教师与他人 、 体 、 集 社会 相互关 系 的行 为 准则 ． 是一定时期社会对教师 职业 行为的基本要求 和概括 。 具体来讲 ， 加强新时期 的师德建设 就是要求教师遵纪守法 、 爱 岗敬业 、 热爱学 生 、 严谨治学 、 团结 协作 、 尊重 家长 、 洁 廉 从教、 为人师表 。 二、 当前高校师德存在的 问题 我 国现有 １ ０ ０ ０多万名各级 各类教师 ，他们 为发展我 国教育事业 呕心沥血 ， 辛辛苦苦 地工 作 ， 默无 闻地 奉献 ， 默 为培养 社会 主义事业 合格 人才 和优 秀人 才作 出 了重 要 贡 献。 但是 ， 看到师德 建设取得 成绩 的同时 ， 在 我们还要 清醒 地看 到 ， 在完善 社会 主义市场经济体制 、 构建社会主义和谐 社会 的进程 中 ． 教师身上仍存在着道德 意识 淡薄 、 一些 思想
新时期高校师德建设存在的问题与完善路径探析
新时期高校师德建设存在的问题与完善路径探析【摘要】当前，新时期高校师德建设存在着诸多问题，如部分教师缺乏师德意识、道德标准不统一等。
正文中，通过探讨师德建设路径，包括提升教师专业素养、加强师德教育培训等措施，强调了加强师德建设的重要性。
提出了完善高校师德建设的措施，如建立健全师德评价机制、加强教师激励措施等。
树立正确的师德价值观也是关键所在。
在展望新时期高校师德建设的发展前景，强调师德建设对高校发展的重要性，并指出未来高校师德建设应朝着多元化、全面化的发展方向前进。
师德建设的不断完善将有利于提升高校教育教学质量，促进教师队伍的健康发展，为高等教育事业的良性发展奠定坚实基础。
【关键词】新时期，高校，师德建设，问题分析，路径探讨，重要性，措施，师德价值观，发展前景，发展方向1. 引言1.1 新时期高校师德建设存在的问题与完善路径探析在新时期，高校师德建设是一个备受关注的话题。
随着社会发展的进步，高校师生之间的师德关系也越来越受到重视。
在实际的教育工作中，仍然存在着许多问题和挑战。
一方面，一些教师存在师德缺失的情况，缺乏职业操守和敬业精神，严重影响了教育教学质量。
学生对师德的要求也越来越高，希望能够在师生关系中感受到尊重和关怀。
为了解决高校师德建设存在的问题，我们需要找到完善的路径。
需要加强对教师的师德教育培训，提高他们的专业素养和道德修养。
建立健全的考核评价机制，对教师的师德行为进行监督和评估，及时纠正不当行为。
还需加强对学生的教育引导，培养他们正确的师生关系观念，建立良好的师生互动模式。
通过不懈努力，我们相信高校师德建设将会迎来新的发展，为教育事业的发展和师生关系的和谐奠定坚实基础。
2. 正文2.1 当前高校师德建设问题分析在当今新时期高校师德建设中，存在着诸多问题需要引起我们的重视和思考。
一些教师缺乏师德意识，以教育教学为职责的教师过分追求学术成就或利益，忽视了教书育人的根本任务，导致师德失范，甚至出现严重的学术不端行为。
新时期高校教师师德建设研究
新时期高校教师师德建设研究【摘要】以广西农业职业技术学院为例，阐述当前高校教师师德的现状，分析高校教师师德滑坡的原因，提出要扭转高校教师师德滑坡，应重视学习贯彻《高等学校教师职业道德规范》，加大新入职教师培训力度，安排教师参与学生管理工作，树立典型发挥榜样带动作用，构建合理的师德测评体系。
【关键词】高校教师师德现状原因对策长期以来，广大高校教师自觉贯彻党的教育方针，履行教师职责，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设贡献力量。
但是，近年来，高校教师师德滑坡、道德失范的问题也日益凸显，不仅损害高校教师的职业声誉，而且严重影响当代大学生的成长成才，对社会产生不良的影响，对此我们必须高度重视并采取措施加以引导和纠正。
本文以广西农业职业技术学院师德建设为案例，深入研究和剖析高校教师师德滑坡的根本原因以及高校教师道德失范的严重后果，并探索新时期高校教师师德建设的正确途径。
一、高校教师师德现状（一）师德状况总体良好。
在党和国家的培养下，高校教师师德状况总体良好，教师忠诚于党的教育事业，全面贯彻落实党的教育方针和政策。
做到努力钻研专业知识，大胆创新教学方法，设法提高学生技能，积极开展科学研究，主动参加社会服务，乐于承担社会责任。
同时大多数教师自觉继承和发扬中华民族优良师德师风，甘于清贫，乐于奉献，团结同行，关爱学生，为高校教师树立了良好的形象。
以广西农业职业技术学院为例，2002年8月，学院从中职学校升格为高等职业院校，许多中年教师原来只有本科文凭，学校生源来自初中的毕业生，长期采用的教学内容和教学方法明显不适应高职院校的要求。
为此，一大批教师知难而上，自费参加研究生课程学习，到企业进行实践锻炼，及时补充专业知识和专业技能，主动创新教学工具和教学方法，以高涨的学习热情和高度负责的教学态度赢得学生的肯定。
广大教师深入开展教育教学改革，在国家和自治区两个层面建设多门精品课程，获得多项教学成果奖项，并在课件大赛上屡获一等奖等。
新时期高校师德建设机制研究
多于硬 性 冈素 、 于考 核 与不 便 于 考 核 的层 面 相 便
互 交 叉 的 特 点 而 难 以 理 清 ， 实 是 我 围 高 校 师 德 其 规 范 建 构 中 目标 设定 的 抽 象 模 糊 。
社 会 环境 中不 良阏素 的影 Ⅱ 是 高 校 师德 问 向，
糊 、 励宣传 欠衡 、 激 约束 管 理 含糊 、 为评 估 失范 行 等现象 ， 导致 了高 校 师 德 建 设 工 作 出现 某 些 盲 目
火范币 虚化失 效情况 。 ¨
４ 行 为评 估 中的追求形 式化 ．
高 校 师德 建 设 工作 要 贴 近 实际 ， 每一 个 环 节 都应 落在 实处 。结合 教师专 业特 点 和 岗位差 异 的
效 。在 高校 师德 建 设 的建 没 中 ， 普 遍 存 在 着 弄 却 虚 作假 、 流于 形式 的做法 。 二、 高校 教师师 德建 设存在 问题 的主 要原 因
１社 会 环 境 的影 响 ．
略 ；¨ 关 系 的 建立 ， 当代 师 德 形 象 的 第一 要 币谐 是 务； 当代师德 反 映 在 教 师 工 作 的 每个 方 面 。但 真
棚 ｆ ｃ ｊ ） １ ６ ， 河 南 阳 人 ， ） ３． 安 师 学 院 图 际 交 流 与教 育学 院 剐 教授 ． 究 方 ｒ ： 校 思 想 政 治 教 育 。 研 ｕ 高 Ｊ
安 『 师 范学 院学 报 ｊ ｆ ］
２ｌ Ｏ Ｏ年
新时期高校师德建设机制研究
范益 民 ， 相 谦 杨
（ 阳 师 范 学 院 隔 际交 流与 教 育 学 院 ，河 南 安 阳 ４ ５ ０ ） 安 ５ ０ Ｚ
新时期高校师德建设研究
高 校 管 理
新 时 期 高校 师德 建 设 研 究
许 忠 旺
（ 州 康 大职 业技 术 学 院 广
广 东广 州
５ １６ ） １３３
【 摘
要】 加强高校师德建设 ， 是贯彻党的方针和政策、 高教 学质量的需要， 提 是推动素质教育的关键。要解决 目前高校教师存
在 的责任 感 淡薄 、 意志 力衰退 、 团队协作 意识 差等 问题 ， 必须 强化 党的领 导 ， 就 坚持 “ 以人 为本 ” 的管理 思 想 ， 立师德 评价 工作 机制 ， 建
让教 师深 刻认 识教 书 育人 的 重要 性 。
【 关键 词 】 高校 ； 建设 ； 师德 重要性 ； 问题 ； 存在 解决对 策
２ 加 强 高校 师德 建设是提 高需要 很多 学科 合 作共 同完 成 的 ， 就 需 是 这 要参 与者之 间能够较 好地 进行 协调与 沟通 ， 彼此之 间互相 尊重 互相 配合 。但有 的教 师 ， 由于个 人能 力很强 ， 在一 些自 己学科 的研 究 里 ， 能够 独立完 成一项 研究 ， 当他们 和其他 学科 的教师 进行合 作 的 但是 时候 ， 这些 教师往 往缺乏 团 队合 作 精神 ， 通 问题 屡屡 出现 。也 有 沟 的教 师在 自己取得 一定 的科研 成就之 后 ， 自以 为是 ， 就 目中无 人 ， 不 愿意 和其他 教师 多交流 ， 这些 都 会 影响 教 师的 成长 ， 利 于 教师 队 不
一
、
新时期 加强 高校师 德建设 的重 要性
生的一大 追 求 ， 在对 待教育 上 ， 已经 失去 了年轻 时候 的斗志 和热 情 ，
教 师的根本 任务 是育 人 ， 不仅 要为祖 国培 育高素 质高 技能 的人 处于一 直提 早 退 休 的 状态 ， 对 高校 教 育 来说 ， 是 非 常 严 重 的 这 都 才， 还要 为我 国社会 主义精 神 文 明建 设 ， 特别 是 社会 主 义道 德 建设 问题 。 做 出贡 献 ， 在这 当中 ， 教师本 身所 具有 的道德 就十分 重要 ， 加强 高校 教 师的 师德建 设就 成为 当今最 紧迫 的任 务 。
新时期高校青年教师师德建设研究
等都发生了很大的变化。 多数高校青年教 师能够爱岗敬业， 师 传 播 者 、 德 的 灌输 者 ， 是人 格 的示 范 者 。 大 为人 道 也 表 ， 生 乐教 ， 高 校 的 教 学 、 爱 在 科研 、 理 工作 中 ， 管 承担 着 大量 的工 作 ， １３ 重 科研 ， 教 学 ， 任 意 识 不 强 ． 轻 责 但 也 有 一 些青 年 教 师 有 重业 务 轻 道 德 的倾 向 ， 师德 方面 出现 了不 尽 教学 、 科研 质 量 是 衡 量 高 校 教 师学 术 水 平 的 两把 尺 子 ， 辩 证 统 是 人意的情况。如 ： 岗不敬业、 在 教书不育人 、 注重个人功利、 纪律观念 的关系。教师结合专业搞科研的 目的之一就是为提高教学质量服 淡薄 ， 心态浮躁、 治学不严谨 ， 科研成果经不起推敲 ， 整体协作精神不 务。因此， 高校教 师特别是 以培养 本、 专科生为主 的普通高校教 师更 强等。 上述现象虽非高校青年教师的主流 ， 但也不容忽视 。 因此 ， 当 应以“ 为本。 有些教师不愿多上课 或尽量少上课 ， 在 教” 但 究其原 因与职 前 形 势 下 ， 强 高校 师德 建 设 与研 究 非 常 有 必 要且 意义 重 大 。 加 称 评 定 工 作 中重 科研 、 教 学 的 导 向有 直 接 关联 。 多年 来 ， 评 中单 轻 职 １高校青年教师师德方面存在的问题 以科研 论著 多寡、 强弱划线 ， 果多者上 ， 果少者靠边站的 习惯定 成 成 １１重业务 ， ． 轻思想， 业精神不足 敬 势已成 为众多高校职评 中的共性流弊 ， 至今 未得到有效去除 ， 由此带 教 师 的职 业 理 想是 其 献 身 教 育 事业 的根 本 动 力 ，教 师要 干 好 教 来 的 负面 影 响 一 是助 长 了科 研 工 作 中 急功 近 利 的价 值 取 向 ，导 致 某 育工作 ， 首先要有强烈而持久的教育动机 ， 有很高的工作热情和积极 些教师为科研而科研 ， 为职称 而科研 ， 这显然列学术的健康发展极为 性 。 由于 一 些 高 校 只注 重 教 师的 业 务 素质 、 学历 层 次 和 学 术成 果 ， 而 不利。二是 由于重科研 、 轻教学的误导 ， 助长 了某些人的利 己主义思 忽略了教 师的思想素质 的提高和职业道德 的培养 ，加之市场经济负 想。因为搞科研 名利双收 ， 搞教学劳而无功 ， 对教学工作量只求达到 面 效应 的影 响 ， 致 部 分 青年 教 师过 分 看 重个 人 利 益 ， 教 师 工 作仅 职评所要求 的最低限度 ， 导 把 更不愿在提高教学质量上 多花精力 ， 一些教 仅 当作一种稳定的谋生手段 ， 乏敬业精神 。 缺 在教师形象的自我定位 师 一旦 职 称 在 手 ， 与 讲 台告 别。 长 此 以往 ， 必 助 长教 学 不 精 益 求 便 势 上， 不少青年教 师较为重视业务学 习和能力的提高 ， 轻视思想修养的 精 的恶 劣作 风 ， 教 师 的 思 想道 德 建 设 极 为 不利 。 是 教 师重 专 业科 对 三 提 高。 的对 政 治 学 习不重 视 ， 有 在政 治 思 想 上 要 求 不 高 、 想松 ， 思 懈 致 研 、 教 育研 究 ， 多 教 师不 愿 花 费 时 间和 精 力 钻 研 教 育 学 、 轻 许 心理 学 使 在世 界 观 、 生 观 、 值 观 的 导 向上 有 失偏 颇 ； 的对 本 职 工 作 要 等 教 育 科 学 ，加 之许 多青 年 教 师在 教 育 培 训 方 面 的 先 天不 足 以及 从 人 价 有 求不严 ， 在遵守学校 的规章制度和有关规定上 自觉性较 差， 以身作则 学 生 到 教 师 的 转化 周 期 太 短 等 原 因 ，使 青 年 教 师 的教 学 能 力 得 不 到 不够 ； 有的对集体不关 心， 对教 学、 科研 以外的工作 不重视 ， 敷衍 了 提高 ，在教” “ 而不“ 精教 ”难以高质量履行教书育人 的崇高职责。 ， 事 。 的教 师接 受 工 作 不是 以服 从 工 作 需 要 为前 提 ， 是 以是 否 有利 有 而 ２ 原 因 探 析 于 个人发展为前提 ： 有的醉 心于 个人发展、 个人设计 ， 团结合作精神 ２１转型期大环境的冲击。随着改革开放的进一步深入和社会 ． 较差 ， 对集 体 的 事情 不 闻不 问 ： 的教 师 对 学校 改革 和 发 展 大局 不太 主 义 市 场经 济 体 制 的建 立 ，人 们 的思 想 方 式和 思想 观 念 发 生 了很 大 有 理 会 ， 及 个 人 住房 、 称 、 贴 的 问题 却 斤斤 计 较 。 涉 职 津 变化 ， 尤其在社会主义转型时期 ， 临市场经济大潮和 中西方文化 的 面 撞 击 ， 多传 统 的 道 德观 念 受到 冲 击 许 。利 己主 义 、 用 主 义 、 利主 实 功 １２重教书 ， ＿ 轻育人 ， 育人意识淡化 义 等 思 潮 强 烈地 冲 击 着 象 牙塔 中 的人 类 灵 魂 工 程 师 ，在 多 元化 的价 现 代 教 师 的形 象 ， 是 单 纯传 授 知 识 的“ 书 匠 ”而应 当是 既学 不 教 ，
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苦钻 研 、 谨 笃 学 ， 于 创 新 、 发 进 取 ， 泊 名 严 勇 奋 淡 利、 志存 高远 ” ② 这 “ 。 四点 希 望 ” 既是 胡 总 书 记 ，
的殷 切期 望 ， 也是 师德 建设 原则 目标 的精 辟 概括 。 其 中 ， 岗敬 业 、 爱 学生 ， 爱 关 是党 和人 民对 广 大教 师 的基 本 要 求 ， 师 德 之 基 本前 提 ； 苦 钻 研 、 是 刻 严 谨 笃学 ， 对教 师不 断更 新 知识 结构 、 升业 务水 是 提 平 和严谨 治 学态 度 的本 职要 求 ； 勇于创 新 、 发进 奋 取， 即要 求 教 师 投 身 教 育 创 新 实 践 ， 新 教 育 观 更 念 ， 重 培 育 学 生 创 新 性 思 维 ， 师德 的 时 代 要 注 是 求 ； 泊名 利 、 淡 志存 高 远是 教 师 自觉坚持 社 会 主义 核心价 值 体 系 ， 立 高 尚的道 德情 操和 精神 追 求 ， 树 静心 教书 ， 心育人 ， 潜 是师 德 的政治 要求 。 （ ） 体 目标 ３具 各 高 校要 结合 本 单 位 师德 建 设 的实 际情 况 ， 综合 考 虑 涉及 师 德 的 各个 方 面 ， 真 分 析影 响本 认
新 时期 高 校师 德 建 设 研 究
何 仕
（ 建工程 学院 学生工作部 ，福建 福 福州 ３０ ０ ） ５ １８
摘要： 论述新 时期 高校 师德 建设 的 目标 、 则、 原 内涵及其 协调机 制和教 育途径 ， 为高校 师德 建设要 认 坚持讲政 治、 三贴近” 自律 与他律 相结合、 “ 、 继承 与创新相协调 的原 则 ， 以“以人 为本 ” 要 理念 、 市场 经 济理念 、 国际合作 ” “ 理念丰 富和发展 师德 的 内涵， 完善 领导机 制、 价机制 、 要 评 激励 机制 和监督机 制 等协调机 制 ， 落实强化师德教 育活动、 要 重视 心理健康教 育、 新 师德教 育的方 法以及优化 高校师德 创 建设 环境 等途径 。 关键词 ： 师德建设 ；高校 ； 时期 ；内涵 ；原则；机制 ； 径 新 途 中图分 类号 ： ６ ５ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１７ ４ ４ （０ １ Ｏ ０ ７ ｏ ６ ２— ３ ８ ２ １ ）２— １２一 ５
ｐ ｅ ｆ ｔ ｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ｉ ｃｕ ｅ ｐ ｌ ｃ ｌ ａ ａ ｅ ｅ ｓ “ ｈ ｅ —ｌ ｓ ｎ ｓ ｐ ｒ ａ ｈ ｉｓ ｏ ｏ ｓ ｃｉ ｎ ｌ ｄ ｏｉ ａ ｗ ｒ ｎ ｓ ， Ｔ ｒｅ ｃｏ ｅ ｅ ｓ ａ ｐ ｏ ｃ ”，ｃ ｍｂ ｎ ｄ ｓ ｌ－ ｈ ｒ ｏ ｉ ｔ ｏ ｉ ｅ ｅｆ ｄ ｓ ｉ ｌ ｅ ａ ｄ ｈ ｔｒ ｎ ｍｙ ａ ｄ ｂ ｌ ｎ ｅ ｈ ｒ ａ ｃ ｄ ｉ ｎ ｖ ｔ ｎ 强 ｅ ｅ ｔｎ ｅ ｏ ｔｎ ｓ ｏ ｅ ｉｃｐ ｉ ｎ ｅｅ ｏ ｏ ． ｎ ａ ａ ｃ ｄ ｉ ｅ ｔ ｎ ｅ ａ ｎ ｏ ａ ｉ ． ｎ ｎ ｉ ｎ ｏ ｘ ｅ ｄ ｄ ｃ ｎ ｅ ｔ ｆｔ ｈ ｃ ｎ ｔ ｃｉｎ ｅ ｃ ｍｐ ｓ ｏ ｃ ｐ ｓ ｏ ｅ ｐｅ ｏ ｅ ｔｔ ｎ，ｍａ ｋ ｔ ｅ ｏ ｏ ｎ ｎ ｅ ａ ｏ ａ ｏ ｐ ｒ — ｏ ｓｒ ｔ ｎ ｏ ａ ｓ ｃ ｎ ｅ ｔ ｆｐ ｏ ｌ ｒ ｎａ ｉ ｕ ｏ ｉ ｏ ｒ ｅ ｃ ｎ ｍｙ ａ ｄ ｉ ｔｒ ｔ ｎ ｌｃ ｏ ｅ ａ ｎ ｉ ｔ ｎ Ｉ１ ｃ ａ ｉｍｓｔ ｅ ｂ ｔ ｒｃ ｏ ｄ ｎ ｔ ｄ ｃ ｖ ｒｌａ ｅ ｓ ｉ ｃ ａ ｉ ，ｅ ａｕ ｔ ｎ ｍｅ ｈ ｎｓ ， ｉ ． １ ｍｅ ｈ ｎ ｓ ｂ ｅｔ ｏ ｒ ｉ ａｅ ｏ ｅ ｅ ｄ ｒｈ ｐ ｍｅ ｈ ｎ ｓ ｏ ｅ ｏ ｅ ｍ ｖ ｌ ａ ｏ ｃ ａ ｉｍ ｉ ｓ ｍｕ ａｉ ｎ ｍｅ ｈ ｎ ｓ ａ ｄ ｓ ｐ ｒ ｉ ｏ ｃ ａ ｉ ｉ ｔ ｌｔ ｃ ａ ｉｍ ｎ ｕ ｅ ｖｓ ｎ ｍｅ ｈ ｎ ｓ ｏ ｉ ｍ．Ｉ ｉ ｓ ｇ ｅ ｔｄ ｔ ａ ｐ ｉ ｚ ｅ ｅ ｖｒ ｎ ｎ ｔ ｓ ｕ ｇ ｓｅ ｔ ｈ ｗｅ ｏ ｔ ｍｉ ｔ ｎ ｉ ｍｅ ｔ ｅｈ ｏ ｏ ｔ ｎ ｔｅ ｉ ｇ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｒ ’ ｅ ｈ ｃ ｅ ｅ ｏ ｍｅ ｔｂ ｒ ａ ｉ ｇ ｓｒ ｎ ｔｅ ｉ ｇ ａ ｔ ｉ ｅ ， ｐ ｏ ｔ ｉ ｇ ｆｓｒ ｇｈ ｎ ｎ ｅ ｃ ｅ ｓ ｔ ｉｓ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｙ ｃ ｅ ｔ ｔ ｇｈ ｎ ｎ ｃ ｖｔ ｓ ｒ ｒ ｉ ｎ ｅ ｈ ｎ ｅ ｉ ｉ ｉｉ ｓ ｐ ｙ ｈ ｌｇ ｃ ｅ ｔ ｎ ｎ ｏ ａｉ ｇ ｎ ｗ ｍｅ ｏ ｓｏ ｔ ｉｓ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｓ ｃ ｏ ｏ ｉａ ｈ ａ ｈ ａ ｄ ｉｎ ｖ ｔ ｅ ｔ ｄ ｆ ｈ ｃ ｄ ｃ ｔ ． ｌ ｌ ｎ ｈ ｅ ｏ
不 移地 以 马克思 列 宁主义 、 泽东 思想 、 毛 邓小 平理
论 和“ 个代 表 ” 三 重要 思 想 为指 导 ， 彻 落 实科 学 贯
发展 观 ， 拥护 中国共 产党 的领 导 ， 持社会 主 义道 坚
路 ， 大 是 大非 面 前 ， 场坚 定 、 帜鲜 明 ， 坚 决 在 立 旗 ③
基金项 目： 建省教育厅社 会科 学基金 项 目（ Ｂ ００ ７） 福建 省高等 学校 思想 政治 教育研究 会重 点课题 （ 政 福 Ｊ Ｓ９ ９ ； 思 ２０ ［ １ 号 ） ０９ １］ 作者简介 ： 何仕 （９ ２一） 男 （ ） 福建平潭人 ，硕士 ， １７ ， 汉 ， 副研究员 ，主要 研究 方向 ：高校 党建 与思想政治教育．
相称 于 “ 类 灵魂 工程 师 ” 人 的光 荣 称 号 ， 又不 让 广
大教 师望 而 生畏 。 ２ 高 校师 德建 设 的原 则 ． （） １ 讲政 治 的原 则
１ 高校 师德 建 设 目标 ．
社会主义法律相协调 ， 与中华 民族传统美德相承 接… ， 就要 遵 循 社 会 主 义 职 业 道 德 的 总 体 要 求 ， 结合 高校 师德 建 设 的时 代 内涵 ， 建 新 时 期 高 校 构
师德 建设 的 目标 体系 。 （） １ 总体 目标
这里 所说 的政 治 ， 括政 治 方 向 、 治立 场 、 包 政 政 治 纪律 、 治鉴别 力 、 政 政治 敏锐 性 。高校 教师是
教育部《 于进一步加强和改进师德建设 的 关 意见 》 出 “ 行 师 德 规 范 ， 化 师 德 教 育 ， 化 指 力 强 优 制度 环境 ， 断提 高师 德水 平 ， 就 忠诚 于人 民教 不 造 育 事业 、 为人 民服务 、 人 民满 意 的教 师 队伍 。 ① 让 ” 从宏观上明确指出了师德建设 的总体 目标 ， 即不
第２ 期
何仕 ： 新时期高校师德建设研究
１３ ７
一
、
新 时 期 师 德 建 设 目标 、 则 、 原 内容
高 校师 德要 与 社 会 主 义 市 场 经 济相 适 应 ， 与
于一 般教 师 ， 要体 现 党员教 师 的先进 性 ， 发挥党 员
的表率作用 。具体 目标应当明确 、 直观、 务实 ， 既
断 提高 师德 水平 ， 就 忠诚人 民满意 的教 师 队伍 。
（ ） 则 目标 ２原
社会主义先进文化 的传播者 ， 是大学生 的榜样、 引 路 人 。要 做到 为人 师 表 ， 首先 要 在 市 场 经 济 中坚
定 自身 正确 的政 治方 向 ， 树 优 秀 的思 想 道 德素 建 质 ， 为学 生表 率 。 因此 ， 成 高校 师德 建设 必须 坚定
教 师的素质 ， 师德最重要 。 高校师德建设不
仅决 定 高等教 育 的成 败 ， 而且 影 响着 公 民道 德 建 设和 经 济社会 发 展 。
高校 教师 职业 特 点专 业性 强 、 对 自由度 高 ， 相
同程度地存在着重业 务、 轻政治 ， 重科研 、 轻教学
的思 想 倾 向 ， 学 生 只教 书 不 育人 ， 治 思 想 淡 对 政 薄， 职业 理 想 信念 动 摇 ， 业行 为 失 准 ， 职 学术 行 为
校 教师 思想 道德 的各 种 因 素 ， 照 原则 目标 的要 按
克 思 主义 的世 界 观 和 方法 论 ， 凝结 着 党 的宣 传思 想 工作 的优 良传 统 ， 体现 着求 真务 实 的科学 精神 。 师 德建 设要 注重 实 效 ， 近教 师实 际 、 贴 贴近教 师生 活 、 近 教 师 的发 展 需 求 ， 贴 反对 空泛 的、 离 实 际 脱 的说 教 。要 把职 业道 德要 求 与教师 个人 的发 展结 合起 来 ， 关心 、 解 、 理 支持 教师 ， 将师 德教 育融 于办 实事 、 做好 事 的 实际工 作 中 ， 全心 全意 为教 师服 在 务 中增强 师德 建设 工作 的感 召力和 影 响力 。
ａｅｄｓ ｕ ｓｄ ａｏ ｇｗｉ ｃ ａ ｉｍｓｃ ｏｄｎ ｔ ｎ ａ ｄｅ ｕ ａｉｎ ｌ ｐ ｒａ ｈ ａ ｐｉａ ｏ ． ｈｅｐ ｉｃ— ｒ ｉｃ ｓｅ ｌｎ ｔ ｍｅ ｈ ｎｓ ｏ ｒ ｉａｉ ｎ ｄ ｃ ｔ ａ ｐｏ ｃ ｐ ｌ ｔ ｎ Ｉ ｒ ｉ ｈ ｏ ｏ ａ ｃｉ ｎ
第 ９卷 第 ２期
２１ ０ １年 ４月
福 建工程 学 院学报
Ｊｕｎｌ ｆ ｕｉ ｎ ｅｓｙｏ ｅｈ ｏｏｙ ｏｒａ ｊ ｎＵ ｉ ｒ ｔ ｆ ｃｎｌ ｏＦ ａ ｖ ｉ Ｔ ｇ