新时期加强高校师德建设
【《论述新时代加强师德师风建设的重要性》3600字】
论述新时代加强师德师风建设的重要性摘要，教如师德修养可对教师整体素质体现,不仅是对学校文化内涵和精神面貌屣现，同时代表了学校学风与校风。
良好教师师谯师风建设与学校办学水平与侦量存在较大关联，为学校与学校间竞争竞争的标准。
当前，受教育理念影响,大多数而校教师都能对学校任务高效完成，热爱工作岗位。
但仍有小部分高校教师存在工作走流程、功利化学术、师镌修养认知度低等教育不良风气，对学生成长和学习产生不利影响，同时降低了高等学校教学侦员。
所以，对新时期高校教师师风与师德加强建是高校镌目工作的肃点，并需对其长效作用机制积极探究，以保证高校教师队伍的建设以及教学质量的提升。
关健词；新时期：师谯师风：高校教师：建设机制引言当前，高校教师数成越来越多，高校院校发展与教师如德师风具有明显相关性，教师一举一动都会对学生.产生影响，教师职业伟大且光荣，应给学生做出良好榜样，所以，建设新时期高校教师前德附j风具有至关重要作用,必须加强和重视对高校教师的思想文化培养,从而尽快建立一支高素质的合格教师队伍。
一、师德舞风内涵首先，师德师风是为人和表重嘤表现，不论是大众对教师职业认知还是在教师职业道德要求方面，师德师风均为职业基本要求和特点，需在日常教学过程中规范行为举止。
在情感方面，多与学生交流，让学生感受到更多关心，与公序良俗要求相符。
在建设整个师德师风过冲中，教师应给学生树立榜样，对教师这也操守和道德相符。
祖国实用性人才培养为高校使命，教师不仅教书，还应育人，这时教师职业道德基本要求，同时体现如德如风。
"加德Mj风建设重要基础为敬岗爱业，需立足于个人本质工作，提升工作效率。
二、高校教部师德师风现状（一）教师存在功利心，价值与育人理念薄弱教师福利待遇和晋升职称与科研能力挂钩，教师面临科研任务和教学工作双重压力，但部分教册中薪酬、职称，在教学方面关注度不高。
该教学理念使得学习完围不高，课堂秩序散漫。
另有部分教师存在学术造假现象，不利于弘扬学术风气。
新时期高校师德建设研究
高 校 管 理
新 时 期 高校 师德 建 设 研 究
许 忠 旺
（ 州 康 大职 业技 术 学 院 广
广 东广 州
５ １６ ） １３３
【 摘
要】 加强高校师德建设 ， 是贯彻党的方针和政策、 高教 学质量的需要， 提 是推动素质教育的关键。要解决 目前高校教师存
在 的责任 感 淡薄 、 意志 力衰退 、 团队协作 意识 差等 问题 ， 必须 强化 党的领 导 ， 就 坚持 “ 以人 为本 ” 的管理 思 想 ， 立师德 评价 工作 机制 ， 建
让教 师深 刻认 识教 书 育人 的 重要 性 。
【 关键 词 】 高校 ； 建设 ； 师德 重要性 ； 问题 ； 存在 解决对 策
２ 加 强 高校 师德 建设是提 高需要 很多 学科 合 作共 同完 成 的 ， 就 需 是 这 要参 与者之 间能够较 好地 进行 协调与 沟通 ， 彼此之 间互相 尊重 互相 配合 。但有 的教 师 ， 由于个 人能 力很强 ， 在一 些自 己学科 的研 究 里 ， 能够 独立完 成一项 研究 ， 当他们 和其他 学科 的教师 进行合 作 的 但是 时候 ， 这些 教师往 往缺乏 团 队合 作 精神 ， 通 问题 屡屡 出现 。也 有 沟 的教 师在 自己取得 一定 的科研 成就之 后 ， 自以 为是 ， 就 目中无 人 ， 不 愿意 和其他 教师 多交流 ， 这些 都 会 影响 教 师的 成长 ， 利 于 教师 队 不
一
、
新时期 加强 高校师 德建设 的重 要性
生的一大 追 求 ， 在对 待教育 上 ， 已经 失去 了年轻 时候 的斗志 和热 情 ，
教 师的根本 任务 是育 人 ， 不仅 要为祖 国培 育高素 质高 技能 的人 处于一 直提 早 退 休 的 状态 ， 对 高校 教 育 来说 ， 是 非 常 严 重 的 这 都 才， 还要 为我 国社会 主义精 神 文 明建 设 ， 特别 是 社会 主 义道 德 建设 问题 。 做 出贡 献 ， 在这 当中 ， 教师本 身所 具有 的道德 就十分 重要 ， 加强 高校 教 师的 师德建 设就 成为 当今最 紧迫 的任 务 。
新时期加强高校师德建设的必要性及其主要途径
・８ ・ １ ５
新 时期 加强高校 师德建设 的通过合理的领导机制 、 师德 制度 建设 以及 教 师发 展 等 途 径 来 加 强 高校 师德 建设 。 关键词 ： 师德 建设； 职业道德 ； 素质教育 我国高等教育肩负着培养高层次、 高素质的中国特色社会主义事业 激励机制逐渐弱化。 —些教师利用高校灵活而充 足的时间和较丰富的公 ￣ＡＴ 的历史重任。 ］ － 培养高素ｒ ］ 教师是关键。 ￣ＡＴ ， － 没有高水平的教师队 共资源谋求社会兼职 ， 有的甚至把教书当成第二职业， 忽视 自身职业道
（ 海立信会计学 院， 海 ２ １２ ） 上 上 ０ ６ ０ 要： 高校师德建设是 高校发展 的一项刻 不容缓的 紧迫任务 。加 强高校 师德 建设对 高校 的可持 续发展具有 重要 的基础性意义 ， 要
伍， 就没有高质量的教育 ， 师德是教师素质的重要组成部分， 高校教师的 德的建设； 有的在课堂上不注意 自己的形象， 发表奇谈怪论来宣泄 自己 师德水平直接影响着培养对象的素质， 关系着党和国家教育方针能否真 对学校和社会的不满， 浙 欲 ， 随 乱接电话等 ， 甚至迟到、 ， 早退 缺少对教 正实现。因此加强新时期高校的师镪 建殳 是高校面临的 翦 ， —项极其重要 育的奉献精神。有的教师对教材钻研不透， 知识不更新， 教法不改进 ， 上 和紧迫的任务， 对高校的可持续发展具有重要的意义。 课照本宣科 ； 有的教师为了评职称， 对科研缺 探索与创新， 进行低水平 １ 高校加强师德建设的必要性 重复 ， 追求科研的数量而忽视了科研的质量， 教学和科研不能相互并进 ， １ 师德师风建设是高校可持续发展的基础 作 ． １ 丑 而是相互脱节 。 这些问题的存在严重影响了学生的健康成长， 因此 ， 新时 高校肩负着培养高层次、 高素质人才的重任， 她要向社会输送数以 期高校加强师德建设是—项非常紧迫的任务 。 ２高校 加强 师德建设 的主 要途径 千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才， 同时高校产生一大批新的知 识和创新科研成果为社会服务 ， 她是推动社会进步和科技发展的源头性 高校教师师德状况直接影响着大学生的素质水平， 加强高校教师的 基地 。 高校要完成如此重要的使命 ， 就需要德才兼备的人才 ， 教师的道德 师德建设， 主要有 以下 八 个途径 ： 素质和职 业水平直接关系到学生能否缝康成长， 关系到国家的未来和社 ２１ ．科学合理的领导机制是师赢甑殳 的基础 会的发展。因此， 高校开展师德建设活动正是以提高教职工素质进而提 加强师德建设 ， 基础在教师， 关键在领导。 科学有效的领导体制和机 高 人才培养质量为 目的的。 邓小平同志曾指出 ： “ —个学校能不能为社会 没的基础性条件。 首先要在思想上高度重视师德建设 ， 《 教育 主义建设培养合格的人才 ， 培养德智体全面发展 、 有社会主义觉悟的有 部关于进一步加强和改进师德建设 的意见》 明确提出加强和改进师德建 文化的劳动者 ， 关键在教师” 。嗉 质教育是一种 以培养学生的实践能力 设的总体要求 ：以马克思主义列宁主义、 “ 毛泽东思想 、 邓小平理论和 ‘ 三 与创造能力为重点的教育。 她是适应培养全面发展的人才而提出的动态 个代表 ’ 重要思想为指导 ， 紧紧围绕全面实施素质教育、 全面加强青少年 而开放的教育体 系。实施素质教育教师则处于主导的地位 ， 教师的思想 思想道德建设和思想政治教育的 目标要求 ， 以热爱学生 、 教书育人为核 道德素质和品行教风！何 ， ｃ 直接影响素质教育的成果。胡锦涛总书记也 心 ， ‘ １ １ 以 学为人师 、 行为世范 ’ 为准则， 以提高教师思想政治素质 、 职业理 说过 ：高尚的师德 ， “ 是对学生最生动、 最具体、 最深远的教育。广大教师 想和职业道德水平为重点。”嗯 想上的引导是高校党组织在师德建设 要 自觉坚持社会主义杨 价值体系 ， 带头实践社会主义荣辱观 ， 不断加 中的—项重要任务。 高校党组织在师德师风建设中始终处予 地位， “ 组织、 服务等多种功能， 发挥党组织在师德师风建设工作中 强师德修养， 把个 人 理想 、 本职工作与祖国发展 、 人民幸福紧密联系在一 发挥着导向、 起， 树立高尚的道德情操和精神追求 ， 甘为人梯， 乐于奉献 ， 静下心来教 的作用 ， 提高教师的整体素质、 师德水平和党组织的向心力 、 凝聚力 、 不 目 各级领导干部要带头示 书， 潜 来育人 ， 努力做受学生爱戴 、 让人民满意的教师。’ 此说， 仅必要而且可行”。高校师德建设要分层管理 ， ’ 咽 师 德师风建设是高等学校可持续发展的基础性工作。 范， 以身作则， 每级都要有人员 、 有计划、 目标 ， 有 经常调查分析教师的师 德状况， 研究制定相应的措施和对策。 １ 师 德 师 ． ２ “ 校风即学校的风气。 它体聊在学校各类 员的精神面貌 七， 体现在 ２ 科学的办学理念有利于规范师德师风 ． ２ 搬 学校 的校训是—个学校办学理念 的科学归纳 ，校训体现了一所学 “ 学生的学风 、 的教风 、 教师 学校干部的作风 、 各班级的班风 匕 还存在于 ， 学校的各种事物和环境之中。良好的校风既是教育和管理的成果之一 ， 校的办学传统， 是学校历史和文化的积淀 ， 是一所学校校风、 学风、 教风 校训是—个学校灵魂 的集 中体现 ， 师德师风既是—个学校办学 又在教育和管理上具有特殊的作用 ， 它有一股巨大的同化力 、 促进力和 的表现， 约束力 ， 是—种精神力量和优良传统。建设好的校风是学校管理者的一 实 力和办学 水平 的重 要标志 ， 定着学 校 的学风 和校风 ” 也决 。昭 卟 学 校 反映着学校的办学特点和办学理念 。如“ 以立志、 信 项重要任务” 当然 ， 。 良好的校风是长期形成的， 并不是一蹴而就的， 反映 都有其独特的校训， 了—个学校的历史文化积淀。 在高校 ， 学生占据了绝对多数 ， 他们学习风 信以守身、 信以处事 、 信以待人 、 毋忘 ’ 立信 。 ， 当必有成”这是“ ， 中国现代 潘序伦先生初办立信会计学校的办学理念 ， 是对诚信教育的 气的好坏， 品德言行的优劣， 直接关系到校风的质量。而教师 ， 是直接接 会计之父” 触学生的教育执行者 ， 教师对于学生是“ 传道、 授业 、 解惑” ， 的思 概括 ， 者 他们 也是对会计职业的基本要求。 师德师风建设要融 人校训精神中， 师 维方式 、 治学态度 、 行为准则直接制约着学生的品德 、 言行和知识 的获 德建设的内容和方向与校训所传达的原则和 目标要一脉相承， 能引导师 校训要公之于众 ， 悬挂于学校醒 目的地方 ， 让每位在校师 取、 才识的增长 。所以， 教风相对学风来说， 具有直接的、 重要的、 鲜明的 德建设。同时， 让校训始终发挥着引领作 导向性 ， 对学风起着决定性的作用， 在校风建设中占着主导作用。 教师的 生一 目了然。而且每位师生都要铭记于心中， 师德 师风 建没无 疑是学 校校 风的杨 任务 。 用。 如高校教师岗前培ｉ中， Ｊ 把校训作为师德 师风建设的—项重要内容， Ｉ Ｉ 让每位新进教师理解她 ， 而且在工作 中每位教师 １ ３师德 师风建设是新时期高校建设德育建设的—项刻不容缓的任 不仅要传达校训精神， 务 要 以校训作为指导思想。这样校训就起到了规范教师行为规范的作用。 ２ 制度建设是师德建设的保障 ３ 我国 目前处于社会转型期 ， 价值利益和社会主体的多元化 ， 社会生 活方式的多样化 ， 必然反映在人们价值观和道德观上 ， 一些消极的价值 师德的普遍提高必须依赖于良好的制度 ， 制度的好坏直接影响着师 观和道德观以及社会不 良作风渗透到高校校园， 社会大环境的变化对高 德建设的成效。通过科学合理的制度建设， 培养教师高尚的情操和优 良 抵制消极现象 ， 促进扶正祛邪 ， 扬善惩恶风气的形成。通过继续 校产生了重要的影响。“ 贪腐之风进 入 校园， 高校道德高地 已经失守 ， 社 的师德 ， 会上很多腐败现象都可以在大学里找到。高校对学生应该是科学素养、 教育制度 ， 提高全校教师包括行政管理人员的职业道德能力建设， 加大 Ｊ力度， ｌ 培育一批老 、 青德育名师 ， 中、 对于德育名师在校 内进 人文素养、 道德的全面培养， 而文凭泡沫让高教背离了教育的本意。 不仅 教育和￣ｔｌ 忽视 了学生的成 人成才教育 ， 连专业课都是—个” 字！’ 市场经济 行广泛的、 混“ ’ 唯 多方面的宣传 ， 如开�
教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知
教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知文章属性•【制定机关】教育部,中央组织部,中央宣传部,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和社会保障部,文化和旅游部•【公布日期】2019.11.15•【文号】教师〔2019〕10号•【施行日期】2019.11.15•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的通知教师〔2019〕10号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委宣传部、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、文化和旅游厅（局），新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局、文化体育广电和旅游局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实《新时代公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，加强和改进新时代师德师风建设，倡导全社会尊师重教，教育部、中央组织部、中央宣传部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、文化和旅游部研究制定了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部中央组织部中央宣传部国家发展改革委财政部人力资源社会保障部文化和旅游部2019年11月15日关于加强和改进新时代师德师风建设的意见为认真贯彻落实《新时代公民道德建设实施纲要》，深入推进实施《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，全面提升教师思想政治素质和职业道德水平，现就加强和改进新时代师德师风建设提出如下意见。
一、加强师德师风建设的总体要求1.指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，将社会主义核心价值观贯穿师德师风建设全过程，严格制度规定，强化日常教育督导，加大教师权益保护力度，倡导全社会尊师重教，激励广大教师努力成为“四有”好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
新时期高校师德师风建设举措
新时期高校师德师风建设举措随着教育事业的不断发展和社会的不断进步，高校教师的职业责任和社会形象也变得越来越重要。
在这个时代里，高校师德师风建设举措成为了学校管理的重点。
为了提高教育质量，树立优良的师德师风形象，依据学校的实际情况和统筹规划，同时创新理念和务实进取，不断完善师德建设，以下是一些新时期的高校师德师风建设措施。
1.加强对高校教师的职业理念和道德修养的培训高校教师是整个社会学问领域的灵魂，他们的教育水平、职业道德、学问素养和职业精神是一个高校的荣誉和形象，也是一个教育行业的基础。
因此，对高校教师的职业理念和道德修养进行培训至关重要。
学校应加强师德培训、教育论坛和工作研讨等活动，树立正确的职业理念和职业道德，在深层次策划师德教育，提高高校教师的职业素养和品德修养。
2.推行师风建设的协作办法推行师风建设的协作办法，可以在中心团队、纪律定性、思想自觉、软环境等多个方面加大努力。
宣传运营当中，学校可以设置“名师风范”、“道德榜样”等计划，通过一系列活动激励先进模范带头，创造良好的教育环境，以标杆带动全校教师的道德遵守。
此外，还可以构建诚信教育平台，加强教师诚信教育，推动高校诚信文化建设，让师风建设走深入进去。
3.弘扬敬业奉献的师德精神高校教师具有较高的崇高性，需要在不断追求知识的根底上，肩负起培养人才、奉献社会和推动学问向前发展的重任。
学校应该以教育创新、教学群体建设、学科建设和学术研究等为主线，弘扬敬业方案和磨难奉献的师德精神，教育教师树立责任至上、奉献至上的观念。
4.严格教育管理与责任制学校作为高校教学机构，应当加大教育管理与责任制的力度。
在如何规范管理高校教师、提高师德师风等方面，学校应建立制度，听取教师的意见，对典型问题进行示范和普及，确保教师的工作和管理得到高效的运用和完善的保障。
总之，高校师德建设是一个大型的工程，在新的时代里，高校教师不仅要具备高强度的学科知识和在教育方面的素养演进，还需要具备高水平的师德，遵守职业准则，承担自己的职责，为教育创新和社会发展做出积极的贡献。
新时代加强师德师风建设心得体会 加强师德师风建设心得体会(优秀12篇)
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关于加强和改进新时代师德师风建设的意见解读
一、必须坚持党的领导，把加强和改进新时代师德师风建设作为教育工作的重要任务。
教育事业是立德树人的事业，师德师风建设是教育事业的生命线和根本任务。
在教育工作中，必须始终牢记党的领导是教育事业的根本保证，加强和改进新时代师德师风建设要紧紧围绕党的教育方针和立德树人根本任务，坚持党的领导，把加强和改进新时代师德师风建设作为教育工作的重要任务，把学校教育教学改革发展中心工作摆在突出位置，积极创造条件，搭建评台，引导广大教师和教育工作者自觉投身师德师风建设，努力提高工作业绩。
二、必须坚持立德树人根本任务，注重培养仁爱、诚信、和谐、宽容核心价值观。
“立德树人”是教育的根本任务，是关系国家和民族未来的重要事业。
教育部和党组高度重视师德师风建设，明确提出要注重立德树人根本任务，注重培养仁爱、诚信、和谐、宽容核心价值观。
学校应该以学生为中心，全面提高全体教师的师德修养，不断提高教师思想觉悟和专业素养，把师德师风放在幼儿园、学校、教育部门“治校、育人”的总要求中，做到言传身教、示范教育，让师德师风建设真正成为教育的主线。
三、必须坚持以学生为本，注重学生身心健康全面发展。
学校教育是以学生为本的，学生是学校教育教学工作的中心。
教育部和党组在提出加强和改进新时代师德师风建设的意见时明确提出，学校要坚持以学生为本，注重学生身心健康全面发展。
只有关心学生、关心学生成长，把学生的身心健康放在首位，学校教育才能取得实效，学生的全面发展才能得到保障。
师德师风建设要扎实推进，不断完善教育教学管理制度，加强和改进学生思想政治教育，提高学生综合素质。
还要引导学生增强家国情怀、文化自信，培养学生积极向上、阳光向善的人生态度和价值追求。
四、必须坚持全社会共同参与，形成人人尊师爱校良好氛围。
加强和改进新时代师德师风建设必须做到全社会共同参与。
教育是立德树人的事业，是全社会的共同责任。
教育部和党组在提出加强和改进新时代师德师风建设的意见时，明确提出要全社会共同参与，造就人尊师爱校良好氛围，形成厚德载物的社会风尚。
新时期如何加强师德师风建设
新时期如何加强师德师风建设新时期加强师德师风建设是教育事业发展的重要支撑。
加强师德师风建设，需要从制度建设、培养机制、监督机制、评价机制等多个方面入手，全面提升教师的师德修养和专业能力。
一是加强制度建设。
建立健全教师师德师风建设的相关制度，明确教师的权利和义务，规范教师的行为准则。
制定师德师风考核评价标准，建立教师师德师风档案，提高对教师师德师风的管理和评价水平。
同时，加强对教师的惩戒机制建设，对违背师德师风的教师依法从重处罚，形成制度的威慑力。
二是改进培养机制。
加强对教师的培训和发展，推动教师的师德师风建设与专业发展相结合。
建立健全教师职业发展路径，为教师提供多样化的培训和进修机会，鼓励教师参加学术研究、教学创新等活动，增强教师的专业素养和创新精神。
同时，加强教师师德师风教育，开展师德师风培训，引导教师树立正确的职业观念和教育理念，提高教师的社会责任感和职业自律意识。
三是完善监督机制。
建立健全教师师德师风监督机制，配备专门的监督人员，加强对教师的日常管理和监督。
建立公开透明的教师投诉举报渠道，及时处理教师的违纪违规行为，保障师生的合法权益。
同时，加强师德师风宣传，倡导全社会对教师的尊重和关爱，营造尊师重教的良好氛围。
四是优化评价机制。
建立科学合理的教师绩效评价体系，将师德师风纳入评价指标体系，确保师德师风建设的量化化和制度化。
建立多元化的评价方式，不仅注重学术业绩，还要注重教师的教学水平和教育质量，以及教师的师德师风表现。
同时，加强对外部评价的监督和引导，鼓励社会各界对教师的评价和监督，促进教师师德师风建设的全面提升。
综上所述，新时期加强师德师风建设，需要从制度建设、培养机制、监督机制、评价机制等多个方面入手，形成科学合理的体系。
只有全面提升教师的师德修养和专业能力，才能够确保教育事业的良性发展，培养出更多优秀的人才，为社会的进步和发展作出更大的贡献。
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新时期加强高校师德建设初探
摘要：加强师德建设是提高高校教师队伍素质与能力的重要组成部分，是为国家培养优秀人才的重要基础。
当前，我国高校在师德建设方面已经取得了一定成绩，但依然存在不足。
根据新形势对师德建设提出的新任务、新要求，高校应该有针对性地加强师德建设。
本文在分析目前我国高校师德建设存在的优势与不足的基础上，对美国高校的师德建设进行了研究，联系实际，深入分析，对我国高校师德建设提出一些建议。
关键词：高校师德建设启示要求
中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0229-02
当前，我国高校在思想政治教育方面出现了很多新情况、新问题，这给高校德育工作带来了新的压力和挑战。
作为高等教育工作者，应该切实加强师德建设，与时俱进，密切把握学生的思想动态，对在校大学生的价值观念、行为方式进行深入分析，以高度负责的态度，应对高等教育大众化、多元化发展带来的新情况，为国家培养更优更多的建设者做出应有贡献。
1 深入研究，查找不足，我国高校师德建设的现状分析
近年来，我国一直高度重视教育事业的发展，积极加强教师道德建设。
在国家的大力倡导下，我国高校师德建设正朝着正确的方向发展，已经取得了一定成绩，但我们应该清醒认识到在师德建设方面依然存在不足。
1.1 我国高校师德建设目前取得的成果
（1）有效规范了教师入职机制。
目前，各高校都已制定了严格的教师任职和聘用标准，实行岗位准入机制。
高学历要求便是高校教师聘用标准中的基本要求，这在一定程度上引导了高校教师不断学习、不断进修的方向。
在满足了学历层次、学术成就、工作经历等基本任职条件后，再通过严格的评审程序，才能正式成为一名高校教师。
（2）有效营造了和谐师生关系。
高校教师已经意识到，他们有责任、有义务帮助学生认识到自己的长处以及有潜力成为对社会有价值、有作用的成员，也意识到教师的工作应该是激励学生的探索与创新精神，鼓励学生对学识的自由追求，鼓励他们获得各种富于思想性的知识，和谐的师生关系已基本建立。
1.2 我国高校师德建设目前存在的不足
（1）师德建设的主体参与不够。
在师德建设工作中，还存在教师主体参与性不高或态度消极等问题。
同时，极个别的高校教师只注重个人发展，不关心他人进步，缺乏团结协作意识与敬业奉献精神；也有的教师因个人在工作或生活中产生的压力等问题影响工作情绪。
此外，高校不同程度地存在重业务而轻视教师思想政治教育的倾向，师德建设的教育效果不理想，师德建设的相关制度等未能普遍实行，师德建设的成效也就微乎其微了，严重影响了师德建设工作的开展质量[1]。
（2）师德建设的制约机制不强。
在开展师德建设工作时，许多高校对教师缺少师德监控，或监督、激励机制不健全，都会导致师德建设的效果不够理想。
主要有三个方面的问题：第一，监督制度虚置，没有强调执行；第二，监督体制不完善，监督主体消极不作为；第三，奖惩制度比较空泛，师德表现情况在教师职称评聘时往往被忽略，对教师违反职业道德的处罚缺乏统一的法律依据，碰到具体的违反师德行为就难以做出有说服力的处罚[2]。
2 他山之石，取其精华，国内外高校师德建设做法比较
我们以美国为例，美国拥有世界上最发达的高等教育体系，在师德建设方面取得的成功经验值得我们关注与借鉴。
2.1 师德建设的规范相对完善
在美国，教师与学生、教师与家长、教师与同事等人际关系的处理准则和教师自身对其职业道德要求的理解与践行，是以法律所规定的公民权利与义务为基础建立的。
在我国，高校教师职业道德规范只停留在对教师的“人格期待”这一层面，这种要求只是一种期许，缺乏强制性。
因此，我们应当通过法律途径来制定教师职业的道德规范，使教师充分认识到，如果违背了职业道德规范，不仅涉及道德问题，而且涉及法律问题，进而养成在法律的意义上强化自己职业道德意识和行为习惯。
2.2 师德建设的模式相对灵活
美国高校建立了许多专门促进师生间交流的渠道，从模式上做到
了多样化，灵活性与时效性兼具，促进师德意识的提高。
教师能够主动地将理论转化为实践，把遵守条条框框变成自身自律的准则。
而我国师德建设基本上都是按照固定模式进行，教师的行为规范只是不超越所规定的条条框框而已，即最低标准，所以很难做到真正发挥教师的自律作用。
在我国高校内，师生间的交流还不够顺畅，教师有时难以深入了解学生的想法和要求，缺乏为学生奉献的主动性，有碍师德建设的深入发展。
2.3 师德建设的方法相对丰富
美国高校在师德培养方面，采用了直接与间接相结合的方式，以主观意识提高与客观环境促进相结合的方法，使其师德教育丰富而有效，让师德建设与教师、学生的生活息息相关，亦是日常生活，亦是师德提高。
师德要给教师正确处理师生关系和教师之间关系提供有效的帮助和指导，否则师德就会沦为一种虚伪的说教和宣传[4]。
我国高校目前的师德教育还主要以“灌输”为主，常采用正面说服的方法，并不能很好的内化为教师的自觉行动，所以“知行脱节”的现象依然存在。
3 联系实际，突出重点，我国高校师德建设新方法初探
根据新形势对师德建设提出的新任务、新要求，高校应该结合实际，查找不足，有针对性地加强师德建设，可以尝试从以下六个方面入手。
3.1 以敬业奉献为核心，塑造教师的价值观念
新时期加强师德建设的要求越来越高，已不仅仅局限于遵守师德
建设的相关规定，更重要的是从内心热爱教育事业，并且具有崇高的奉献精神。
高校应该不断深化教育，使每位教师忠诚于人民的教育事业，从而自觉加强思想理论和意识形态教育，并付诸行动于实际教学之中。
由于教师肩负着培育下一代接班人的责任，所以教师的工作极其辛苦，社会的未来掌握在教师的手中，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，以身作则，为人师表，用自己的示范行为和人格力量来教育和感化学生。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
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3.2 以关爱学生为原则，引导教师的工作方向。