苏教版小学语文第一册(汉语拼音)教案(二)_教案教学设计
汉语拼音·识字·听话说话教案的教学设计
汉语拼音·识字·听话说话教案的教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》第一册，主要包括汉语拼音的识字与听话说话教学。
具体章节为第一章“拼音王国”的第三节“认识声母和韵母”，详细内容涉及23个声母和24个韵母的认读，以及简单的听话说话练习。
二、教学目标1. 让学生掌握23个声母和24个韵母的正确发音，并能够准确识别。
2. 培养学生通过拼音进行自主阅读的能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生听话说话的基本技巧，提高学生的口头表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母的区分与发音技巧。
教学重点：拼音的认读、听话说话能力的培养。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅含有各种动物和水果的图片，引导学生观察并说出图片中的内容，通过实际情景引入拼音学习。
2. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的声母和韵母进行讲解，如“b、p、m、f”和“a、o、e、i、u、ü”，通过示范、模仿、练习等形式，让学生掌握正确发音。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行拼音接龙游戏，学生自由发挥，教师给予点评和指导。
4. 听话说话训练（10分钟）学生两人一组，进行简单的对话练习，如“你叫什么名字？”“我今年几岁？”等，培养学生的听话说话能力。
六、板书设计1. 声母、韵母表格：列出本节课学习的声母和韵母，方便学生记忆。
2. 拼音示例：用不同颜色的粉笔标注声母、韵母、声调，让学生直观地了解拼音结构。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课学习的声母和韵母，每个写一行，共计五行。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对发音不准确、听话说话能力较弱的学生，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多进行拼音阅读，提高自主阅读能力；开展家庭作业，让学生与家长共同完成一个对话表演，锻炼学生的口头表达能力。
汉语拼音yuyiwuyu教案
汉语拼音yuyiwuyu教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，第三单元“汉语拼音”，具体内容为“yuyiwuyu”部分。
详细内容包括拼音的发音方法、拼写规则以及相关例词的学习。
二、教学目标1. 让学生掌握“yuyiwuyu”的发音方法，并能准确拼读。
2. 使学生了解拼音拼写规则，能正确书写“yuyiwuyu”。
3. 培养学生运用“yuyiwuyu”进行简单词语的拼音能力。
三、教学难点与重点教学难点：拼音的发音方法及拼写规则。
教学重点：掌握“yuyiwuyu”的发音、拼写，并能运用到实际词语中。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于小动物找朋友的情景，引出本节课的学习内容“yuyiwuyu”。
2. 发音教学：（1）教师展示拼音卡片，引导学生观察并模仿发音。
（2）教师讲解发音方法，强调发音时舌位和口型。
（3）学生跟读，教师个别纠正。
3. 拼写教学：（1）教师展示“yuyiwuyu”的拼写，讲解拼写规则。
（2）学生跟随教师一起书写，掌握拼写方法。
4. 例词学习：（1）教师出示例词卡片，引导学生用“yuyiwuyu”进行拼读。
（2）学生自主拼读，教师个别指导。
5. 随堂练习：（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评，强调易错点。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享学习收获，进行拓展延伸。
六、板书设计1. “汉语拼音yuyiwuyu”2. 内容：（1）发音方法（2）拼写规则（3）例词七、作业设计1. 作业题目：用“yuyiwuyu”拼写下列词语。
（1）雨（2）鱼（3）去（4）云2. 答案：（1）yǔ（2）yú（3）qù（4）yún八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情景导入、发音教学、拼写教学等方式，让学生掌握了“yuyiwuyu”的发音和拼写方法，但部分学生在拼写时还存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。
苏教版小学语文第一册汉语拼音第12课教学设计
①指导读 ｅ 的读音 （ ｌ ＂ 舌头卷起来 ） ②指导读 ｅ 的四声。 ｌ ｙ
③打 乱顺序读 ， 图选 ｅ 的四声。 看 ｒ （ 耳朵图、 二个苹果 图） 设计 意图： 根据教学 内容 ， 采取灵活多样的教学形 式与方法 ， 联系生 活 实际进一步激发学 生的学 习兴趣。在拼音教学 中， 注意教 给学生声韵成音 的方法， 使之达到 自主学 习拼读音节的 目的 ， 并形成能 力， 高识字和学 习 提 普通话的效 率。
仔 细 观 察 ｅ 是 由 哪 两个 字 母 组 成 的７ （ ｌ ＂ ｅ和 ｒ ）
发音和椰子的“ 相 同（ 椰” 指名读 ｉ， ｅ 师纠正 ） 。
２ 教学 ｉ ． ｅ的四声。 师： 如果给 ｉ加上声调 。 ｅ 加在谁的头上？ （ 强调复韵母标调规则） ①试读 ｉ ｅ的四声。
它和我们之前学的复 韵母有什 么区别？ （ 是由声母和 韵母组 成的 ， 它 叫特殊韵母 ）
一
②让生大声练读。指名读。 ③用ｙ ｅ的四声组词。学生 自由选择 四声组词 （ ： 如 我选 ｙ ， ｅ 叶子 ） 鼓 ， 励学生大胆 发言 。
④打乱顺序读 ｙ 的四声 。 ｅ 看图选 ｙ 的四声。 ｅ
（ 爷爷 图、 椰子图 、 绿叶图） ２ 学 习整体认读音节 ｙ ｅ ． ｕ
① 师：ｅ ｉ ｔ 也有一个和 它读音 相 同的整体认读 音节 ， 件演示 ： ｔ 的 课 在ｉ ｅ 激趣 导 入 ， ｙｅ有什 么问题？ ｉ 师： 小朋 友们， 我们 已经认识 了不 少拼音朋友 ， 几天我们 又认识 了 ６ 前面加 Ｙ 问 ：ｔ 前 ②认读 整体认读音节 ｙ ｅ ｕ。 个复韵母 ， 你还认识他们吗？
四 、 时反 馈 及
②指名读 ， ， 齐读 打乱顺序读 ｉ 的四声。 ｅ
小学语文第一册《汉语拼音2 i u ü》教学设计
小学语文第一册《汉语拼音２ i u ü》教学设计导读：【教学内容】学习拼音iuü。
【教学目标】１、学会iuü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
２、掌握iuü的四声，能直接读出带调它们带调的音。
３、利用教材的情景图激发学生的学习兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。
【教学重点】学会iuü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
【教学难点】掌握iuü的四声，能直接读出带调它们带调的音。
【教学课时】三课时。
【教学准备】iuü及带调iuü的卡片。
画有四线格的小黑板。
多媒体课件（图片）。
【教学过程】第一课时一、复习αοe的四个声调二、看图激趣，导入新课１、出示课件，观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生交流、讨论）２、谈话导入：这农家小院真美。
你看小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。
小朋友的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？（晾衣服）三、学习单韵母i１、看图，学习发i的音：衣服的“衣”就是单韵母i的读音。
２、教师示范发音，学生看老师的口型：（嘴角向两边展开，不能变动）学生模仿发音，齐读，个别读。
３、i可以读成四个声调īíǐì。
（让学生比较后说出标声调符号时，不写点）４、按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱四个声调的顺序读一读。
（集体读，个别读）５、在老师的指导下，用īíǐì四个声调组词。
如：i衣服第一医生四、学习单韵母uü１、学习单韵母uü的读音（方法同i）发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。
发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。
学会了i和ü的四个声调，并用它们分别组词后，应区别i和ü的发音方法的不同。
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2024年小学语文汉语拼音教案模板(通用
2024年小学语文汉语拼音教案模板(通用一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，具体内容为汉语拼音第一单元。
详细内容包括26个字母的认读、书写以及相关音节的拼读。
具体章节为第一章“汉语拼音”，涉及字母表、声母表、韵母表的初步认知。
二、教学目标1. 让学生掌握26个字母的正确认读和书写方法，了解拼音的基本组成部分。
2. 培养学生准确拼读音节的能力，为日后的阅读和写作打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：字母的组合发音、音节的拼读。
教学重点：26个字母的正确认读和书写，音节的拼读。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅有趣的字母图画，引导学生关注字母，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，带领学生认读26个字母。
（2）教师讲解字母的书写方法，并示范书写。
（3）教师讲解声母、韵母和音节的定义，引导学生进行初步认知。
3. 实践（10分钟）（1）学生跟随教师，用拼音卡片练习字母的认读。
（2）学生用练习本，练习字母的书写。
（3）学生进行音节拼读练习，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取几个典型例题，讲解解题思路，引导学生进行思考。
5. 随堂练习（5分钟）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书分为三个部分：1. 26个字母的认读和书写。
2. 声母、韵母和音节的定义。
3. 典型例题及解题思路。
七、作业设计1. 书面作业：抄写26个字母，每个字母写5遍。
2. 口头作业：拼读音节，家长签字确认。
作业答案：1. 书面作业：见学生作业本。
2. 口头作业：见家长签字确认的作业记录。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的导入、生动的讲解、丰富的实践环节，使学生掌握了26个字母的认读和书写方法，提高了学生对汉语拼音的学习兴趣。
课后，教师应关注学生的学习反馈，针对学生的掌握程度进行教学调整。
一年级语文上册 汉语拼音教案 苏教版
一、教案内容：一年级语文上册汉语拼音教案苏教版课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读声母、韵母和声调。
2. 学生能够正确拼读音节，并能正确书写音节。
3. 学生能够流利地朗读课文。
教学重点：1. 声母、韵母和声调的正确认读和书写。
2. 音节的正确拼读和书写。
教学难点：1. 声母、韵母和声调的辨析。
2. 音节的拼读和书写。
教学准备：1. 拼音卡片。
2. 课文教材。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师向学生介绍汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、教学声母（10分钟）1. 教师出示拼音卡片，引导学生正确认读声母。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，相互检测。
三、教学韵母（10分钟）1. 教师出示拼音卡片，引导学生正确认读韵母。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，相互检测。
四、教学声调（10分钟）1. 教师讲解声调的规则，引导学生正确认读声调。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，相互检测。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课学生所学内容，强调声母、韵母和声调的正确认读和书写。
第二课时：一、复习（5分钟）教师检查学生对声母、韵母和声调的掌握情况。
二、教学音节（10分钟）1. 教师出示拼音卡片，引导学生正确拼读音节。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，相互检测。
三、教学书写音节（10分钟）1. 教师讲解音节的书写规则，引导学生正确书写音节。
2. 学生跟写，教师纠正书写错误。
3. 学生分组练习，相互检测。
四、朗读课文（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，纠正发音。
2. 学生自主朗读课文，巩固所学知识。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课学生所学内容，强调音节的拼读和书写。
教学评价：1. 课后检测学生对声母、韵母、声调和音节的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的参与度和发音准确性。
二、教案内容：一年级语文上册汉语拼音教案苏教版课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够正确认读声母、韵母和声调。
2019-小学语文第一册《汉语拼音2 i u ü》教学设计-精选word文档 (3页)
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小学语文第一册《汉语拼音２i u ü》教学设计
【教学目标】
１、知识目标：
能区分形近字母，能正确分辨音节的声母和韵母，较熟练地拼读。
２、能力目标：
培养学生综合运用拼音的能力。
３、情感目标：
继续培养学生对学习拼音的兴趣。
【教学重难点】
指导学生理解题意。
【活动方式】
游戏。
【教学准备】
幻灯片、声韵母开片。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、我会读
１、指导学生明确题意。
２、指导学生用不同方法练读。
二、我会写
１、指导学生区别形近字母。
２、开动脑筋，说说每组字母的样子用什么相同点和不同点？３、自己写一写。
４、展览。
四、看看读读
１、观察图画。
２、抽读音节词。
３、用词说话。
活动：看图编故事。
第二课时
一、我会连
１、看图说话。
２、看图读音节。
３、看图连线。
４、看着连好的图画练习说一、两句话。
二、我会认。
苏教版小学语文一年级的上册汉语拼音《aoe》优秀教学设计
精选文档苏教版小学语文一年级上册汉语拼音《a oe 》优异教课方案教课目的：1.学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2. 认识四个腔调符号，能正确地读出 a o e 的四声。
3.认识和学习使用汉语拼音四线格。
教课重难点：1.a o e的正确发音， o 和 e 读音的比较。
2.a o e的四声读法。
教课课时：两课时第一课时教课过程：一、导入：小朋友们，在很远很远的地方，有着一个拼音王国，那边住着好多好多的拼音朋友。
拼音王国里种了一棵奇特的苹果树，认识了苹果树上的拼音苹果，你们就能够认识好多好多的汉字了，成为一个特别有学识的人（课件展现汉语拼音读物）。
下边就那就让我们一同出发吧！小朋友，请你轻轻地闭上眼睛，此刻请你们把眼睛张开。
看，我们到达了拼音王国，这里山清水秀，风景宜人，你们看到了谁？他们都在做些什么？对的，这是一个多么美好的清晨啊，老师有一首儿歌要送给你们：大公鸡，喔喔啼，阿姨送我到村西，小白鹅，呃呃叫，连声叫我清晨好。
二、指导看图，引出字母（一）大家一同看第 6 页上边的插图，图上画了什么？有谁？在干什么？其实我们今日要学的三个汉语拼音就藏在这幅图画和老师刚才读的儿歌里。
清晨，太阳出来了，阿姨送一位一年级小学生背着书包高快乐兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，仿佛都在向她问早，小朋友此时会说什么呀？（清晨好）你看小学生多有礼貌呀！（二）学习单韵母 a1.教师引入 a—这就是我们要学习的第一个朋友，只需把阿姨的“阿”读得长一些响一些就能够了2.教师范读 a，提示学生注意口型：张大嘴巴 aaa，学生跟读，开火车读。
3.怎样记着a 的样子呢，a 不单读音和阿姨差不多，并且长得也和阿姨差不多，看书上的图， a 圆圆的就像阿姨圆圆的脸庞，后边还拖着一个小辫子呢，多可爱呀！因此我们还实用一个儿歌记着它：圆圆脸蛋羊角辫aaa（三）学习单韵母o1.教师引入 o—刚才小朋友学习 a 可仔细了，此时大公鸡也赶来夸奖你们了，o就是我们今日要学习的第二个韵母了，他的读音和公鸡的喊声差不多。
苏教版小学语文第一册 教案
1、aoe教学要求：1、学习ɑo e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号，能正确读出ɑo e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。
重点难点：1、ɑo e 的正确发音，o和e读音的比较。
2、ɑo e的四声读法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、今天我开始学习汉语拼音。
汉语拼音是由好多字母组成的。
同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。
学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。
2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母ɑo e1、出示挂图，指导观察、说话。
(1)看图，说图意。
这幅图画了什么？（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡…）表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！(2)总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。
小学生，学校，见了阿姨问声早（先后出示oeɑ卡片，排列成ɑoe的顺序）。
2、学习ɑoe的音和形。
(1)学习ɑ的读音。
①教师范读，指导学观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。
②指名试读,正音,分组读,齐读.(2)依次分别学o和e的读音，方法同上。
(3)各人照小镜子自读o和e的读音,方法同上.(4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读,在顺着、倒着读一遍.(5)指名读aoe的发音方法.教儿歌:张大嘴巴aaa,拢圆嘴唇ooo,裂开嘴角eee.(6)利用插图,识记aoe的读音和形体.①看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.(7) 思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(可自由发言)3、小结谈话:都是单韵母.(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个.4、巩固练习(1)出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍.(2)指名读,“开火车” 读,每人至少读两次.5、指导书写.挂出四线格小黑板.(1)认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上格、中格、下格.(2)教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍.三、作业1、自己认读aoe卡片.2、练习在四线格描红本上写aoe各一行.第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?2、抽读aoe卡片.二、学习aoe的四声1、认识声调符号和4种声调名称.(1)汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.(2)板书:“ˉˊˇˋ”.讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第四声.标“ˋ”的表示第四声.智者声调符号分别玲说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍.2、学习aoe的四声读法.(1)出示：āáǎà教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音. (2)根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不第,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降.教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
(苏教版)小学一年级语文教案《汉语拼音yw》
(苏教版)一年级语文教案《汉语拼音y w》教学目标：1、学会声母y w整体认读音节yi wu yu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读y w和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
了解整体认读音节yu书写时u上两点省写的规则。
教学重点难点：知道整体认读音节yu书写时u上两点省写的规则。
能按顺序写出声母。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
板书：y wy yi y i y y i y iw wu w u w u w i w u yu y u y u y i y u作业安排：课内：写字本上抄写声母；会读声母，整体认读音节，会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c s2、抽读韵母卡片：i u u二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、看情境图。
图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容?2、听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
3、跟读语境歌。
三、授新课1、教学声母y,整体认读音节yi及其四声。
(1)教学y的读音。
①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？②出示声母y,告诉学生y的读音和衣服的衣”差不多。
领读，齐读，指名读。
③y和I比较。
(2)教学y的字形及书写的方法。
①记忆字形：古人衣领y y y。
②教师边讲解边范写。
③学生书写，描红。
(3)教学整体认读音节yi。
①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。
②讲大y和小i的故事。
(强调yi是整体认读音节)③教学yi的四声。
2、教学声母w，整体认读音节wu及其四声。
(1)教学w的读音。
①看图，图上画的是什么？②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的屋”③教师范读，学生自由读。
④w和u的区别。
(2)教学w的字形及书写的方法。
(小学一年级语文教案)苏一上汉语拼音第二单元设计4
苏一上汉语拼音其次单元设计4认一认２学习目标：看图生疏汉字8个汉字，能读准字音，初步了解字义，认清字形。
教学重点：读准8个汉字的字音。
教学难点：认清8个汉字的字形。
教学预备：字卡、图片、贝壳等。
教学流程：一、唱一唱，歌曲导入喔、喔，天亮了，太阳出来了，花儿也笑了。
我听说动物乐园要进行生日大会，很多小动物都要去参与，小伴侣〔你们〕想去参与吗好，那就请大家坐上健康快车动身吧！〔唱一唱〕。
我们欢快地来到了动物乐园的门口，首先，我们看看是谁来迎接我们〔出示犬图〕，来，让老师去听听小狗在对我们说些什么嗅，它说，格外欢送我们来到动物乐园，但进去必需先读好它的名字。
〔小狗还有另外一个名字，听老师读，发觉了什么〕谁会读二、互动沟通，我会读(一)听读，生疏"犬'1、师范读--生读--指名读--全班齐读。
2、你宠爱小狗吗为什么〔生自由说〕。
是，它也宠爱我们，欢送一班级的小伴侣来动物乐园做客。
来，我们一起再叫叫它。
〔生读犬〕过渡：1、进入动物乐园的大门〔翻开课文25页〕，你最宠爱哪些小动物告知你的同桌。
〔生自由沟通〕2、说说你生疏哪些小动物的名字〔二〕唱一唱，生疏"鸟'1、读一读，你想请谁读还有谁想读〔读〕2、你还生疏什么鸟长得怎样说说看。
〔说各种各样的鸟〕3、今日，小仆人过生日，你认为小鸟怎样庆贺小仆人唱什么歌〔三〕说一说，生疏"羊'〔识字方法〕今日，来参与生日大会的小动物可真不少！你还生疏谁来，说一说.听，MIE MIE谁来了1、谁认得它的名字来，读一读。
生读，开火车读，竞赛读。
2、你在什么地方生疏了"羊'字谁有比拟好的方法记住"羊'字。
3、谁再叫叫它的名字MIE MIE 小山羊〔小绵羊〕〔四〕舞一舞，生疏"鹿'〔生活中发觉〕生日大会可吵闹了，小鸟飞行〔唱歌〕，小羊唱歌，还有的在跳舞，猜猜，今日是谁过生日。
一年级语文上册 汉语拼音教案 苏教版
一年级语文上册汉语拼音教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和拼读音节，掌握汉语拼音的基本规则。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践，培养学生的拼音能力。
二、教学内容1. 第一课时：学习声母、韵母、声调教学重点：掌握声母、韵母、声调的概念，学会正确书写。
2. 第二课时：音节的认识与拼读教学重点：认识音节，学会音节的拼读方法。
3. 第三课时：声母、韵母的组合教学重点：学会声母、韵母的组合规则，能够正确拼读。
4. 第四课时：整体认读音节教学重点：认识整体认读音节，掌握整体认读的规则。
5. 第五课时：汉语拼音的运用教学重点：运用汉语拼音进行简单的读写练习。
三、教学方法采用情境教学法、游戏教学法、互动教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、教学步骤1. 第一课时：(1) 引入新课，讲解声母、韵母、声调的概念。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
(3) 学生分组练习，相互纠正。
2. 第二课时：(1) 引入新课，讲解音节的概念。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
(3) 学生分组练习，相互纠正。
3. 第三课时：(1) 引入新课，讲解声母、韵母的组合规则。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
(3) 学生分组练习，相互纠正。
4. 第四课时：(1) 引入新课，讲解整体认读音节的规则。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
(3) 学生分组练习，相互纠正。
5. 第五课时：(1) 引入新课，讲解汉语拼音的运用。
(2) 学生跟读，教师纠正发音。
(3) 学生分组练习，相互纠正。
五、作业布置1. 回家后，家长辅导学生复习拼音，加强音节的拼读练习。
2. 学生课后完成练习册的相关练习题。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况、家长签字确认等。
3. 阶段测试：定期进行拼音测试，了解学生掌握程度。
六、第六课时：声调的练习1. 教学目标(1) 学生能够正确区分四个声调。
苏教版一年级语文上册教案汇总5篇
苏教版一年级语文上册教案汇总5篇苏教版一年级语文上册全册教案2doc精选篇1教学目标：1学会ie üe er及其四声，读准音认清字形，正确书写。
2学会整体认读音节ye yue。
3学习声母和复韵母ie üe拼成音节。
4认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
教学难重点：1学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
2使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教具准备：投影仪教学挂图拼音卡片小黑板第一课时一复习检查，导入新课1用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2我们学过哪些整体认读音节？3指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。
（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。
）二提出教学任务上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
三教学复韵母ie，和整体认读音节ye1看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2教学ie的发音，记清形。
ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）领读，指名读，开火车读，齐读。
3板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
（自由读抽读组词读）yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè叶子四教学复韵母üe及整体认读音节yue1看插图，说说图上画着什么？2教师范读üe，出示复韵母üe。
3看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。
【语文】苏教版小学一年级语文拼音教案
【关键字】语文苏教版小学一年级语文拼音教案题：bpf本初备时共2时,本第1时个人复备栏教学目标：学会声母bpf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
重点难点：学会声母bpf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
前准备：生字卡片挂图教学过程：一、导入新指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“”，出示卡片“”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
2、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“pf”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇，手扶拐棍fff。
”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。
板书设计：3bpf练习设计：教后记：参加备人员题：3bpf本初备时共2时,本第2时个人复备栏教学目标：认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpf与单韵母组成的音节。
xb1重点难点：1、学习拼读音节。
2、教学带调拼读。
前准备：卡片教学过程：一、复习检查复习韵母：aeiuv；声母：bpf。
要求把声母和韵母的音读准。
2、教学拼读1、出示音节。
教师出示：ba。
告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读。
《bpmf》第二课时教学设计
苏教版国标本语文第一册《b p m f 》第二课时教学设计柳州市景行小学郑婉婷设计意图：一年级的学生年龄小，他们天真可爱，知识匮乏。
课本多以图为主，这符合孩子不能较好地抽象思维需要直观视觉形象的特点。
5—7岁的孩子注意力仅能维持15分钟左右，其注意不稳定，易转移。
他们虽然已开始能比较自觉地去注意某些事物，但是还很不稳定，不能较长时间地把注意力集中、保持在某一事物上，稍受干扰注意力就会分散。
所以要想上好一节一年级的拼音课并不是像我们通常认识中的那么简单，为了吸引学生这有效的注意力，我主要是采用一种直观激励的方法从“创设情境，激发兴趣”“游戏环节，贯穿教学”“生活用词，熟悉音节”这几个方面来教学本课的：教学目标：认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
教学重点：学习拼读音节。
教学难点：掌握拼读音节的方法。
教学准备：音节卡片、挂图、头饰、悠扬动听的音乐、用卡纸剪成的大苹果。
教学过程：一、激趣、复习引入：1、师：同学们早上好，今天老师收到了一封来自于拼音王国的信，拼音王国的字母们要邀请咱们班的孩子一起去玩耍，大家想不想去啊！师：要想走入拼音王国可不是一件简单的事，但只要你们能闯过以下三关，就可以在王国里尽情地玩耍啦！第一关：看看谁会读把a、o、e、i、u、、b、p、m、f打乱顺序指名读，开火车读，会读的站起来读。
师：这些字母快乐地生活在拼音王国里，但有一天他们迷路了，谁能把他们送回自己的的家？（把打乱顺序的字母卡片摆放在黑板槽上）出示“房子”，分别把这些字母送到“声母屋”或“单韵母屋”。
指名学生上台来按顺序摆放这些单韵母，声母（兴趣是孩子们最好的老师，孩子们一旦感兴趣，学什么都快。
于永正老师说过这样一句话：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。
情境的创设是为了提高学生的学习兴趣而准备，这更多体现在开课时，俗话说：好的开始就是成功的一半。
小学语文第一册第二单元《汉语拼音》教学设计
小学语文第一册第二单元《汉语拼音》教学设计一、教学背景小学一年级的学生正处于写作能力的培养阶段，拼音的掌握是学习语文的先决条件。
本篇教学设计适用于小学一年级第二单元《汉语拼音》教学，旨在通过寓教于乐、游戏化的教学方式，帮助学生掌握基本的汉语拼音知识，为日后打好汉字基础奠定基础。
二、教学目标1.了解拼音的概念。
2.了解拼音和汉字之间的对应关系。
3.识别26个英文字母及其大小写形式。
4.掌握声母和韵母的概念。
5.掌握声母、韵母组合形成音节的方法。
6.会利用拼音作为工具学习汉字。
三、教学内容及流程1. 拼音概念•根据教师提供的图片、PPT或其他形式的介绍，概括性地讲解拼音的概念及作用。
•带领学生体验拼音的功能，如通过拼音找到正确的词语等。
2. 英文字母认识•让学生唱英文字母歌，同时通过图片、拼音动画等多种形式，引导学生熟悉英文字母大小写及其正确的发音。
•让学生自由选择手写字母，边写边读，并与其他同学分享。
3. 声母、韵母•以具体的例子，向学生简明易懂地介绍声母和韵母的概念及区别。
•通过课堂游戏等方式帮助学生熟悉并掌握声母和韵母的音。
4. 音节认知•通过拼音字母的组合和变化，让学生了解音节的概念并掌握常见的汉语音节形式。
•利用游戏、竞赛等形式，让学生亲自实践并掌握音节的拼写方法。
5. 拼音与汉字的对应关系•以一些常见字词为例，引导学生通过拼音快速识别并书写出相应的汉字。
•给学生准备一些中文词汇，让学生根据提示用拼音写出对应的汉字，以检验学生对拼音与汉字之间的对应关系的掌握程度。
四、教学评价及作业1. 教学评价•教师通过课堂讨论、游戏答题等形式，检测学生对拼音的掌握及理解程度。
•通过课堂实际练习与测试，检测学生对声母、韵母及音节的掌握情况。
•根据学生完成的作业，检验学生掌握拼音与汉字之间的对应关系的情况。
2. 作业•让学生通过搜索引擎，查找一些课外拼音学习资源并收集，同时按照要求制作成册。
（如：学生通过搜索引擎，找到自己喜欢的拼音歌或拼音游戏，并将其内容整理成册，交给老师检查。
苏教版一年级语文上册《汉语拼音》教案设计汇总
拼音教案汇总小学语文备课用笺(一)小学语文备课用笺(二)●教学随笔第一课时一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、学习单韵母a o e1、出示挂图，指导观察、说话。
（1）看图，说图意。
（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。
小学生，上学校，见了阿姨问声早。
2、学习a o e 的音和形。
（1）学习a 读音。
教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。
教顺口溜：嘴巴张大a a a。
点名读、开火车读、齐读、分组读。
（2）依次分别学习o和e。
方法同上。
（3）指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。
分组读，齐读。
3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。
4、巩固练习。
（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。
（2）指名读，开火车读。
5、指导书写。
挂出四线格小黑板。
（1）认识四线格。
（2）教师依次范写a o e。
（3）学生在书上描红。
三、作业1、自己认读拼音卡片。
2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。
第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、抽读a o e 卡片。
二、学习a o e 的四声1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、学习a 的四声。
（1）出示a 的四声。
（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。
（3）个人练读a 的四声。
（4）指名读a 的四声，正音。
（5）分组读、齐读。
（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。
（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。
4、看挂图，体会四声意义。
说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
三、巩固练习1、抽读a o e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。
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苏教版小学语文第一册（汉语拼音）教案（二）本文是关于苏教版小学语文第一册（汉语拼音）教案（二），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
汉语拼音第4课——dtnl教学内容：教学dtnl教学目标:学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写；学习dtnl与单韵母组成的音节及四声；学习带调拼读音节。
教学重、难点:dtnl的正确发音，认清字形，区别b和d的字形。
学情分析：学生通过学习bpmf，初步学会了声母的发音方法，了解了声母与韵母简单的拼读方法。
通过看图是能够掌握发音方法的，在辨认b和d的字形上会有一定的困难。
教学构想：通过做游戏的方式让学生辨一辨b与d、f与t的异同，达到强化的目的，然后通过创设一定的情境让学生学习dadedutatetu的拼读。
第二课时则是从学生的生活实际出发，通过门来记忆n，通过小丑鼻子顶的小棍来记忆l，学生的印象一定会比较深刻。
第三课时通过比一比、读一读的方式拼读音节。
教学准备:教学挂图、拼音卡片、小黑板。
教学时间：3课时第一课时教学内容：教学d、t及其相关的拼音学生学习过程：一、复习检查1、抽读bpmf，字母卡片，并说说记忆这些字母的方法。
2、出示音节卡片，指生拼读。
二、创设情境：1、师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？谁来学学孙悟空的样子？谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2.引导听语境歌。
指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
3、学习d（1）出示挂图，说说图有？看座钟笔筒，引出d。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法：读d的时候，舌尖抵住上齿龈（3）然后舌尖突然放开，吐出气流，但气流较弱。
（4）老师领读后找学生领读。
（5）全班一起齐读，指名读。
（6）教学d的写法。
把b和d进行比较。
（7）编顺口溜记字形。
右下半圆bbb，左下半圆ddd，bd对做乐呵呵。
还可以怎样记呢？（8）指导笔顺。
（9）学生先书空练习在在书上描红。
4、教学t（1）看模特儿图，引出t。
（2）教师范读三遍，讲述发音方法。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）教学t的写法。
编顺口溜记字形。
指导笔顺。
（5）教师范写，学生在书上描红5、教学dt和aeiu相拼的音节（1）出示：aadeteiiuu指名拼读，教师注意纠正读错的音。
（2）出示：dadedidutatetitu学生自由试读，标出感到困难的音节。
5、按顺序读，点名读。
巩固练习（1）指读dt。
（2）做找字游戏。
（3）指名读音节。
作业设计：练习拼读dtnl与单韵母组成的音节。
板书设计：aaeeditiuu课后反思：第二课时教学内容：继续学习“n、l”这几个声母，学习巩固拼读的方法学生学习过程：一、复习检查1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
座钟笔筒ddd，时装模特ttt，……二、教学声母nl1、教学声母n读音。
（1）出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。
（3）教师范读。
（4）讲述发音方法。
（5）教师再次范读，学生体会。
（6）领读、齐读、指名读。
2、字形及书写（1）谁来说说，你用什么办法来记住n。
顺口溜：一个门洞nnn。
（2）自学书写方法。
（3）点名书写，学生评价。
（4）学生在书上描红。
3、教学声母l（1）读音。
方法与教学步骤与n相似。
顺口溜：一根小棒lll，学会拼音真快乐。
（2）字形及书写。
方法同上。
4、听力比赛课件出示图文对照的拼音词，让学生听辨n和l：奶奶拉车你们鸭梨泥土礼物哪里蜡烛5、教学nl和aei相拼的音节。
（1）出示：（略）（2）学生自由拼读。
指名逐个拼读。
（3）要求学生用支架法练习拼读。
（4）出示：nanenilaleli（5）自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
三、巩固练习1、练读课文中的声母。
2、点读方框内的音节。
3、比较声母的异同bdftmn四、巩固练习（游戏）1.小组合作：以四人小组为单位，组长将dtnl四张卡片放在桌上。
组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。
2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
作业设计：1、抄写nl2、练习拼读板书设计：bdftmn课后反思：第三课时教学内容：继续学习“d、t、n、l”这几个声母，学习巩固拼读的方法学生学习过程：一、创设情景导课同学们，今天我们一起去登山，好吗？在登山前我们要做一些准备，只有做好充分准备的同学才能去登山。
1、抽读字母卡片。
dtnliaue2、复习声调符号。
3、指名说说拼音方法。
好了，同学们都顺利到通过了测试，现在就让我们出发吧！二、登山活动让我们看山上有什么美丽的景色。
1、看图拼读带调音节。
（1）出示吹笛子图。
说说图上画了谁？他在干什么？指名拼读。
出示dī、dí、dǐ、dì学生自由轻声练读，学习能力强的学生可以练习直呼。
出示四声，学生轻声练读，指名读。
引导用dí组词、说一句话。
（2）依次出示其他图，教法同前。
2、拼读：nátídú练习根据图说一句话3、将图和带调音节对应起来。
（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？dīdādīdā。
小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？lēlēlē。
小汽车喇叭是怎样鸣叫的？dīdīdī。
拖拉机行进时，会发出什么声音？tūtūtū。
学生边表演边模仿（2）引导连线。
（3）终于登上了高山，小朋友们都很努力呀，让我们休息一下吧!拍拍手做做课间操。
小小闹钟滴答滴，小孩赶猪勒勒勒，轿车喇叭嘀嘀嘀，拖拉机响突突突。
4、巩固练习（1）练读课文。
读拼音句。
（2）自己制作音节卡，考考同学们。
三、学儿歌：帮你学dtnl分清n和lddd,座钟笔筒摆成“的”。
哪吒出关nnn,ttt,时装表演当模“特”。
小孩赶猪lll。
nnn,杀出关门是“哪”吒。
唱着歌，想着图。
lll,一根小棒竖直“了”。
n和l,我会啦！3.学生自己尝试编儿歌。
四、课堂小结。
今后同学们可以通过自己的不断努力，同学之间的互相帮助，登上更高的山，欣赏到更美的景色。
作业设计：继续拼读音节，读给家长听。
板书设计：登山活动课后反思：汉语拼音第5课gkh教材分析：教学gkh，读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词教学目标：学会3个声母gkh，能够读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词，让学生初步了解蝌蚪会变成青蛙，从而认识到要保护小蝌蚪，培养学生爱护自然，保护自然的意识。
教学重、难点：拼读音节。
学情分析：gkh这三个声母，读音比较容易，字形也不宜混淆，书写有一定的难度。
教学构想：拼音学习是比较单调的，在本课的开始，让学生通过游戏，进入到拼音学习中去，这样既激发了学生的学习兴趣，又复习了已经学过的8个声母。
接着出示情境图，在生动的语言描述中，引出要学的声母。
在学习声母g时，让学生从图片中、从生活中去找g，自编顺口溜，熟记g的音和形。
第二课时则在学习g的基础上，让学生试着做一做小老师，巧妙地变换一下师生的角色，让学生兴致盎然地学习书写规则，化枯燥为有趣。
在复习巩固阶段，通过学生活动，既巩固了拼读，又对学习内容进行了拓展，使拼音学习尽量有趣有效。
教学准备：挂图、拼音音节卡片教学时间：2课时第一课时学生学习过程：一、谈话导课。
好多小朋友都有了自己的拼音名，来，请声母家庭里的小朋友站起来和大家做游戏。
形式：1、自我介绍。
如：我的名字叫b，我长得……2、看看我是谁?二、创设活动情境，激发学生情趣。
其他小朋友肯定非常希望自己也拥有一个拼音名，别急，今天又有三个名字送给大家了，是什么呢?今天老师带你们到郊外去找它们。
三、学习gkh1、出示郊外风景图。
我们来到了一条小河边，(贴上h字卡片。
)清清的河水照得出小朋友们的影子。
哟，河里还游着一群活泼的小蝌蚪呢。
(出示小蝌蚪图，贴上k字卡片。
)小弟弟(出示小弟弟图。
)看了可喜欢了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。
这时，哥哥(出示哥哥图，贴上g字卡片。
)看到了，忙摆摆手说：“小弟弟，蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多害虫呢。
你快把小蝌蚪放回河里去吧!'’小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连夸小弟弟做得好。
2、小朋友们，找到三个新名字了吗?谁来说一说?今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。
它们分别是：g、k、h。
3、教师领读，学生跟读，并教学儿歌。
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。
四、教学声母g的读音及其拼读方法。
1、教学g。
请同学们看好老师的嘴巴。
(读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出。
)教师范读三遍。
学生体会练读。
指名读。
开火车读。
2、在情境中进一步记忆。
（1）g在哪里呢?它藏在我们的生活中，让我们一起来找一找(出示鸽子图、哥哥图。
)（2）说话练习：我在里发现了g，除了这些，你还在什么地方发现了g?（3）你能根据这些图为g字编个顺口溜吗?(鸽子头形ggg。
)3、指导书写。
（1）g由几笔组成?先写什么?后写什么?请小朋友们看书上的内容，然后团答上述问题。
谁来指挥老师写?你说我写。
（2）教师范写，学生书空，学生描红。
4、教学g与aeu的拼读。
（1）g还非常喜欢和单韵母家庭的小朋友交朋友，(出示卡片：g—a—ga。
) （2）学生自由练习拼读ga，教师范读，学生练读。
5、游戏：找找哪一个。
指名一个学生在黑板上指，教师说：小鸡咯咯咯的咯，小鸭嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓(出示打鼓图。
)“打鼓”的拼音d6怎么读?(指名学生朗读。
这时应告诉学生，五、练习巩固。
1、抽读字母卡片。
声母：dlgpbmfn。
2、游戏：点将。
由小朋友们说出学过的音节或声、韵母，拥有这些名字的小朋友站起来。
如：一小朋友说：gagaga，你在哪里?拥有g和a的两位小朋友就站起来齐说：我们在这里，我们在这里。
然后三人齐读：g—a—ga，g—a—ga。
一小朋友说：ggg你在哪里?拥有g的这位小朋友就站起来说：我在这里，我在这里。
3、抄写g四遍。
作业设计：读准gkh音，记忆字形。
板书设计：gkh课后反思：第二课时教学内容：继续教学gkh，能够读准音、认清形，并能正确书写；能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词学生学习过程：一、复习活动。
1、复习声母：把卡片发给学生，教师说一个，学生跑上来领着大家读。
2、开火车读声母和音节。
3、复习儿歌。
(弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。
)同时出示卡片：gkh。
二、教学kh。
1、教学k。
（1）现在我们要学习声母k，看老师的嘴巴。