第四章(陇东学院)
第四章 教育方针及目的
观点评价：
优点：社会本位的价值取向重视社会的价 值，强调教育目的从社会出发，满足社会 的需要，具有一定的现实合理性。 缺点：但该观点过分强调人对社会的依赖， 把教育的社会目的绝对化、唯一化，甚至 认为个人不可能成为教育的目的，这种极 端的主张完全割裂了人与社会的关系，单 纯把人当成社会的工具，造成对人本性的 严重束缚和发展，不利于学生个体主观能 动性的发挥，更不利于学生个性的培养。
(1712~1778)
人物简介：裴斯泰洛奇（1746～ 1827年）瑞士著名教育家。他一 生从事贫民教育工作，对教育理 论和实践都有很大贡献，致使他 的教育经验和改革驰名全欧．
主要观点：每个人都具有一些自 然赋予的潜在的力量和才能，这 些潜力和才能都具有渴求发展的 倾向，教育的目的就在于全面和 谐地发展人的一切天赋力量和才 能，使人的各项能量得到自然的 进步和均衡的发展。
可见，人是教育的对象， 又是教育作用的体现者。作 为规定教育对象的质量规格 的教育方针制定还必须依据 人的发展理论。而马克思学 说关于人的全面发展理论是 制定教育方针的理论依据。
第二节：我国教育方针的基本内容 第二节：我国教育方针的基本内容
一、我国教育方针的历史沿革 （一）旧中国教育方针的历史沿革
雅克· 卢梭
简介：雅克·卢梭 (1712~1778)， 法国伟大的启蒙思想家、哲学家、 教育家，是18世纪法国大革命的思 想先驱，启蒙运动最卓越的代表人 物之一，也是自然主义教育思想的 创始者。 教育目的观：卢梭提出了造就“自 然人”的教育目的，认为教育就应 该顺应儿童善良的天性，培养具有 独立人格的自然人，促进人的自然 发展。他赋予“自然人”以如下的 形象：第一，自爱。第二，自主。 第三，自立。第四，自治。
教育方针、教育规律、教育目的、培养目标的关 系：
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陇东学院课程教案
2012——2013学年第 2 学期
课程名称：教育技术学研究方法
授课专业：教育技术学
授课班级： 10级4班
主讲教师：马月进
所属院系部：信息工程学院
教研室：教育技术学
教材名称：教育技术学研究方法出版社、版次：高等教育出版社年月日
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个单位相等的部分，每部分间隔为
组，使
个单位构成样本，使
所以，各组的样本数应为。
180人分为四个班，其中甲班
3
3 3
思考题、讨论题及其他形式的作业：
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）算术平均数，用表示，设
上式中，表示平均分表示每个学生的得分，
，为每个学生的得分与平均分的离差，上述公式计算步骤如下：）先求出各数据与平均分的离差
）求各个离差的平方和
）将
步骤进行计算，可得到
对于这一组数据，由于
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．建立虚无假设，即先认为两者没有差异，用表示；．通过统计运算，确定假设成立的概率
的大小，判断假设是否成立。
第一步，建立虚无假设
）如果检验一个样本平均数（(
其中
其中，
是样本
是样本
第一步，建立虚无假设
检验
弱三种。
对这一类计数资料的差异程度检验，就要利用用检验属于拟合优度型检验，
第一步，建立虚无假设
第二步，计算统计量值，计算公式为：。
法学概论课程标准
陇东学院法学专业课程标准法学概论说明：1．课程性质《法学概论》课是为思想政治教育专业本科生所开设的专业基础必修课。
这是一门带有普法性质的社会主义法律教育课。
其任务是对思想政治教育专业的大学生进行我国社会主义法的基本理论、宪法和有关法律的基本内容的教育。
2．教学目的通过本课程教学，使学生了解马克思主义法学的基本观点，掌握我国宪法和有关法律的基本精神和知识，增强法律意识，提高法律素质，培养依法办事、依法做人、依法治国的思维方式和行为习惯，培养有一定法律修养的思想政治教育专业人才。
3．教学内容讲授法的基本原理，主要包括法的概念、法的结构、法的运行、法的作用与价值、法治、法与社会。
教授部门法基本知识，主要包括宪法、行政法、民法、刑法、经济法、环境法、诉讼法和国际法。
4．总学时共54学时。
5．教学方法主要采取课堂教学、课堂讨论、习题训练、论文指导和学生自学等方法。
内容：第一章法的概念（4学时）要求和说明：通过本章学习，使学生掌握法的定义、法的本质、法的特征、法的分类、法的形式和法的效力。
第一节法的用词一、中国古代对法的解释二、现代汉语中对法的解释第二节法的定义一、历史上法的定义（一）从立法者角度给法下定义（二）从司法者角度给法下定义（三）从守法者角度给法下定义（二）从法的作用的角度给法下定义二、马克思主义的法的定义第三节法的本质一、法是统治阶级意志的体现二、法的内容是由统治阶级的物质生活条件决定的第四节法的特征一、法是调整人的行为的社会规范（一）法属于社会规范的范畴（二）人的行为是法的调整对象二、法是出自国家的社会规范三、法是规定权利和义务的社会规范四、法是由国家保证实施的社会规范第五节法的分类一、成文法与不成文法二、国内法与国际法三、实体法与程序法四、一般法与特别法五、中央法（联邦法）与地方法（联邦成员法）第六节法的形式一、法的三种形式（一）制定法（二）判例法（三）习惯法二、当代中国法的形式（一）宪法（二）法律（三）行政法规（四）军事法规和军事规章（五）地方性法规（六）自治法规（七）行政规章（八）特别行政区法（九）国际条约和国际惯例第七节法的效力一、法的空间效力二、法的时间效力三、法的对象效力思考题1.法的基本特征有哪些？2.法的分类主要有哪些？3.当代中国法的形式主要有哪些？第二章法的结构（4学时）要求和说明：通过本章学习，使学生了解法的宏观结构、微观结构及其构成要素，掌握法律体系、法律部门、法律规则、法律原则、法律概念。
学院考试工作管理规定
学院考试工作管理规定第一章总则第一条为适应高等教育改革与发展的新形势，进一步加强教风、学风和考风建设，保证考试工作规范运行，根据国家教育考试有关要求和《陇东学院普通学生管理规定（试行）》，制定本规定。
第二条考试工作是教学工作的基本环节，是检验教学质量，反映教学水平，检查教学效果的重要手段。
凡属教学计划规定的课程（包括必修、选修、实践性教学活动），都应安排相应的考试。
我校学生必须参加所修课程的考试。
第三条考试工作应坚持公平、公正、严谨的原则。
第二章组织与领导第四条学院成立以分管教学工作的副院为组长的考试工作领导小组，组织领导全院的考试管理工作。
成立由学院领导组成的考试巡视组，负责考场的巡视工作。
第五条要建立考试组织和管理工作责任制，切实加强对考试工作的管理，做到层层落实各负其责。
根据本《规定》，做好学院考试安排和巡视安排。
学院领导要密切配合，分工负责，面向全体任课教师、监考人员和学生，做好考前宣传动员和考风考纪教育研究和部署复习、辅导答疑、命题、考场安排、监考、阅卷、登分、试卷归档等考试环节的具体工作，按照学院的有关规定，对本学院考试工作做出安排。
第三章考试方式与命题第六条考试可采用笔试、口试、实际操作、课程论文、读书报告等方式或以上几种方式的结合进行。
要科学、严谨地选择考试方式，确保考试的效果。
理论课一般采用闭卷考试的方式进行，也可开卷，命题教师要根据人才培养目标和课程教学目标，积极探索能更好地提高学生知识、能力、素质的考试内容和考试方式，选用能够比较准确地考察和反映学生实际水平的除闭卷笔试以外的考试形式，任课教师要提出书面意见，说明理由，经教学系主任审核同意并经学院院长批准后方可实施，实施前要报教务处备案。
第七条命题必须以课程标准为依据，既要考查学生掌握基础理论、基本知识和基本技能的情况，又要考查学生综合分析、解决问题的能力，要做到难易适度，分量适中，科学合理，注意考题对启发学生创新思维的引导，例题、复习题一般不能选作试题。
陇东学院物理学专业教学指南
陇东学院物理学专业教学指南《量子力学量子力学》》教学指南教学指南一、一般信息一般信息课程代码课程代码：： 课程名称课程名称课程名称：： 量子力学开设学期和学时开设学期和学时：第五学期，总学时为54学时，周学时3学时，学分：3。
所选教材所选教材：： 周世勋，量子力学教程，高等教育出版社，1979年。
教学参考书目教学参考书目：：1、曾谨言，《量子力学》卷Ⅰ，科学出版社，2000年第3版。
2、曾谨言，《量子力学导论》，北京大学出版社，1998年。
3、曾谨言，《量子力学教程》，科学出版社，2003年。
4、喀兴林，《高等量子力学》，高等教育出版社，1999年。
5、钱伯初、曾谨言，《量子力学习题精选与剖析》上下册，科学出版社，1999年第2版。
6、钱伯初，《量子力学》，高等教育出版社，2006年。
7、P.A.M.Dirac,The Principles of Quantum Mechanics (4th edition), Oxford University Press,Oxford,England,1958（《量子力学原理》科学出版社中译本，1979）。
8、ndau and E.M.Lifshitz, Quantum Mechanics (Non-relativistic Theory) (2nd edition),Addison-Wesley,Reading,Mass,1965（《非相对论量子力学》人民教育出版社中译本，1980）。
任课教师简介任课教师简介：：张相武，42岁，毕业于西北师范大学物理系，教授。
曾承担理论力学、量子力学、光学、电磁学、电子技术基础、普通物理、计算机应用基础等课程的教学。
在《物理学报》、《力学与实践》、《兰州大学学报》、《大学物理》等刊物发表研究论文四十多篇。
二、课程简介课程性质课程性质：：量子力学是物理本科专业必修的一门理论基础课程。
主要内容主要内容： 绪论、波函数和薛定谔方程、量子力学中的力学量、态和力学量的表象、微扰理论、自旋和全同粒子等。
陇东学院副(辅)修专业(专修方向)与修读第二学位管理办法
陇东学院本科生副（辅）修专业（专修方向）与修读双学位管理办法（讨论稿）第一章总则第一条为了适应学生个性差异，进一步调动学生的学习积极性，满足社会对人才知识结构多元化的需求，学校在普通本科生中实行主副（辅）修制。
为了规范我校本科生副（辅）修专业（专修方向）与修读双学位工作，依据《陇东学院学分制实施细则》，特制定本办法。
第二条主副（辅）修制是指普通本科生在校修读主修专业（入学时录取的专业或经学校批准调整后的专业）的同时，根据自身能力和兴趣选修另一个专业或专修方向课程的制度。
第三条我校本科生副（辅）修专业（专修方向）与修读双学位的方式包括：1、副修本科专业。
普通本科生在修读主修专业的同时，再修读主修专业之外另一个本科专业。
2、辅修专业方向。
普通本科生在修读主修专业课程计划规定的专修方向的同时，再修读主修专业的另一个专修方向或相近专业的专修方向。
3、修读双学位。
普通本科生在修读主修专业学位的同时，再修读主修专业之外另一学科门类的本科专业的学士学位。
第四条本科生副（辅）修专业（专修方向）与修读双学位以完成主修专业为基本前提条件。
第五条副（辅）修专业（专修方向）与修读双学位的课程设置1、副修本科专业。
申请修读主修专业之外另一个本科专业课程计划规定的该专业学科基础课程、专业基础课程及方向模块课程，完成该专业的实践类课程（如教育实习、专业实习见习、毕业论文[设计]等），取得相应学分，并达到毕业要求，在取得主修专业毕业证书后，可发给副修本科专业毕业证书。
2、辅修专业方向。
学生修读主修专业的另一个专修方向或相近专业的专修方向。
3、攻读双学位。
申请修读主修专业之外另一学科门类的本科专业课程计划规定的该专业学科基础课程、专业基础课程及方向模块课程，完成该专业的实践环节（如教育实习、专业实习见习、毕业论文[设计]等），取得相应学分，并达到毕业要求和学位授予条件，在取得主修专业毕业证、学位证后，可发给副修本科专业毕业证并授予双学位。
陇东学院物理学专业课程标准
1、蔡圣善等《电动力学》第二版 高教出版社 2002 年 2、俞允强 《电动力学简明教程》 北京大学出版社 1999 年 3、虞福春 《电动力学》 北京大学出版社 1992 年
第四节：介介质的概念 4.2 介质的极化 4.3 介质的磁化 4.4 介质中的麦克斯韦方程组 （知识点）介质中的麦克斯韦方程组
第五节：电磁场边值关系（课时：1）
5.1 法向分量的跃变 5.2 切向分量的跃变 （知识点）电磁场边值关系
第六节：电磁场的能量和能流（课时：2）
第五节：电动力学的相对论不变性（课时：2）
5.1 四维电流密度矢量 5.2 四维势矢量 5.3 电磁场张量 5.4 电磁场的不变量 （知识点）四维势矢量 电磁场张量
第六节：相对论力学（课时：2）
6.1 能量-动量四维矢量 6.2 质能关系 6.3 相对论力学方程 6.4 洛仑兹力 （知识点）质能关系 相对论力学方程
（知识点）分离变量法
第四节：镜象法（课时：1）
（知识点）镜象法
第五节：电多极矩（课时：2）
5.1 电势的多极展开 5.2 电多极矩 5.3 电荷体系在外电场中的能量 （知识点）电多极矩的意义
第三章：静磁场（总课时：8）
要求和说明： （1）本章与第二章相似，可采用对比的方法学习。 （2）磁矢势着重理解和熟悉其意义和作用。 （3）磁标势法是处理问题的一种简便方法，应该熟练掌握，应用时要注意条件。 （4）磁多极矩要弄清楚其物理含义。
第二节：电流和磁场（课时：2）
2.1 电荷守恒定律 2.2 毕奥-萨伐尔定律 2.3 磁场的环量和旋度 2.4 磁场的散度 2.5 磁场旋度和散度的证明 （知识点）磁场的散度和旋度
第三节：麦克斯韦方程组（课时：2）
陇东学院学生社团指导教师聘任和管理办法【模板】
附件3**学院学生社团指导教师聘任和管理办法第一章总则第一条学生社团作为校园文化建设的重要载体和大学生素质教育的重要阵地，是高等学校育人体系的重要组成部分。
第二条为贯彻落实《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和《高校学生社团建设管理办法》精神，进一步推进我校学生社团健康发展，特制定本办法。
第三条本办法的指导思想是通过建立相对稳定、水平较高的指导教师队伍，负责对学生社团思想教育、业务培训、组织建设、活动开展等方面工作进行指导，推动学生社团稳定、健康和专业化发展，促进学生社团组织和社团活动上水平、上层次、上特色。
第四条根据学生社团工作需要，原则上每个社团配备１名指导教师。
指导教师应为本校在职在岗教职工，思想政治类和志愿公益类社团指导教师须为中共党员。
鼓励高水平的思政课教师担任思想政治类社团的指导教师。
第二章指导教师的聘任第五条学生社团指导教师条件：（一）具备较强的思想政治素质，忠诚党的教育事业，能够严于律己，以身作则，为人师表，言传身教；（二）具有一定学生工作经验，热爱社团工作，热心公益事务，具有为社会培养全面发展的人才的事业心和责任感；（三）具有丰富的专业知识，尤其在学生社团发展所需专业领域内有一定工作业绩；（四）愿意接受学生社团管理部门的监督管理。
第六条聘任程序（一）业务指导单位、学生社团根据实际需要，确定指导教师需求类型；（二）由党委学生工作部、团委共同发文，在全校招聘社团指导教师，并根据学生社团指导教师条件进行遴选；（三）学生社团指导教师可以由院内教师、党政管理人员自由申报，也可由相关学院和部门组织推荐；按照个人申请、组织推荐、双向选择的原则建立指导教师库，在教师库内选聘社团指导教师；（四）符合学生社团指导教师条件人选确定后，由党委学生工作部、团委为学生社团指导教师颁发聘书，聘期为1年。
原则上每名指导教师最多指导2个学生社团。
第三章指导教师的职责第七条用科学的世界观和方法论教育和引导学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
陇东学院生物科学专业课程标准
陇东学院生物科学专业课程标准《普通生物学》动物学部分说明：1．课程性质普通动物学是生物科学中的一门基础学科，是高等师范院校生物教育的专业基础课程。
2．教学目的通过《普通动物学》的教学，要以动物的演化系统为线索，使学生系统掌握各门及要紧纲的特征与重要代表动物的形态结构、生理机能、个体发育的特点，基本掌握门、纲、目的分类、生态及经济意义，熟悉动物界发生进展的基本规律及各门、纲的演化关系与动物地理分布知识；要保证与加强学生对基础理论、基础知识、基本技能的传授与训练，使学生掌握动物学的系统知识，熟悉国内外动物学进展的趋势。
3．教学内容以动物的演化系统为主线，较系统地介绍动物界各要紧类群的特征；重要代表动物的形态结构、生理机能、个体发育的特点；动物各门、纲、目的分类、生态及经济意义；动物界发生进展的基本规律及各门、纲的演化关系与动物地理分布知识。
4．总学时共180学时，其中理论讲授120学时，实验60学时。
周学时讲授为4学时，实验3学时。
5．教学方法使用课堂教学与实践性教学相结合的方法，其中课堂教学充分应用多媒体教学手段，以提高课堂教学的效果，加强实践性教学（包含实验教学与野外实习等），巩固与培养学生的创新能力。
所用教材：《普通动物学》（第三版）.1999.刘凌云,郑光美主编.北京.高等教育出版社.内容：绪论（3学时）要求与说明熟悉生物五界分类系统建立的根据；掌握动物分类的基本阶元。
懂得物种与双命名法的概念。
一、生物的分界及动物在其中的地位二、动物学及其分支学科三、研究动物学的目的意义四、动物学进展简史五、动物学的研究方法六、动物分类的知识思考题1．试从动物学进展过程，简述动物学在生命科学领域中的地位与作用。
2．解释物种与双命名法的内涵。
3．动物分类是什么为根据的，为什么说它基本上反映动物界的自然亲缘关系。
第一章动物体的基本结构与机能（4学时）要求与说明熟练掌握动物四大组织的结构与机能，明确组织、器官与系统的概念。
复调基础——精选推荐
复调基础陇东学院⾳乐学专业课程标准复调基础说明：1．课程性质本课程是⾳乐专业及教育专业本科学⽣的必修课之⼀。
通过教学使学⽣获得有关复调⾳乐的理论知识，掌握分析各类复调⾳乐作品和写作⼆声部为主的复调⾳乐的基本技术的能⼒。
2．教学⽬的通过本课程的教学，学⽣能正确认识⾳乐作品中各种复调现象和分析复调⾳乐作品，并能流畅地写作对⽐式复调⼆声部和模仿式复调⼆声部，学习综合应⽤各种复调⼿法为单声部民歌及青少年歌曲编写合唱。
3．教学内容教学内容由复调⾳乐分析和复调写作基础两⼤部分组成，分四个单元、四章、⼗六节进⾏。
4．总学时本课程在第三学年第⼀学期开设，学程为⼀学期。
每周上课2学时，共36学时。
5、教学⽅法教学采⽤集体课⽅式，以理论讲授为主，结合乐谱分析和作品录⾳分析，并组织学⽣开展课堂讨论。
内容第⼀章绪论（8学时）要求和说明：掌握复调⾳乐及其类型，基本特点及在作品中的应⽤形式。
第⼀节复调⾳乐的历史概况1、复调⾳乐的概念2、复调⾳乐发展简况3、复调⾳乐的类型第⼆节复调⾳乐的各种类型1、复调⾳乐的基本特点2、复调⾳乐在作品中的应⽤形式第三节复调⾳乐与主调⾳乐的关系第四节复调⾳乐的应⽤形式及其表现作⽤思考题：1、主调⾳乐与复调⾳乐的主要区别？2、复调⾳乐可以分为哪⼏种基本类型？第⼆章单对位基础训练（12学时）要求和说明：掌握复调⾳乐中单对位基础知识，基本特点及基本练习。
第⼀节单对位的基本原则1、对位的含义2、⾳程性质分类3、声部运动关系4、⾳点结合及声部运动的基本原则和禁忌第⼆节⼀⾳对⼀⾳写作1、⼀⾳对⼀⾳的严格写作训练2、“⼀对⼀”写作练习的注意事项第三节⼆⾳对⼀⾳写作1、经过⾳与辅助⾳2、经过⾳与辅助⾳的使⽤3、“⼀对⼆”的严格写作训练第四节四⾳对⼀⾳写作1、⼀⾳对⼆⾳的综合练习2、⼀⾳对四⾳的综合练习第五节切分⾳对位写作1、延留⾳2、延留⾳的常规处理3、延留⾳的装饰解决第六节⾃由（华彩）对位1、⼀⾳对旋律华彩的练习思考题：1、对位的含义是什么？2、单对位写作训练。
投资学课程教案
陇东学院课程教案
2012-2013学年第二学期
课程名称:投资学
授课专业：财务管理专业
授课班级：2011级财管班
主讲教师：齐欣
所属院系部：经济管理学院
教研室：应用经济学教研室
教材名称：投资学
出版社、版次: 中国人民大学出版社
第一版
2013年3月3日
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使计算投资组合的期望收益率及期望收益率的方差。
参考资料（含参考书、文献、网址等）：
（1）是否有人会有兴趣投资股票B？
参考资料（含参考书、文献、网址等）:
如果无风险收益率是3%,计算收益-变动比率并排序。
2.A先生投资5万元申购一只LOF基金—南方高增长，他采取了场外申购,即通过银行柜台等申购方式。
投资人A打算在天成基金和另一家以上证综指业绩为目标的基金中选择一家进行投资.如果仅仅参考历。
陇东学院土壤肥料章节习题
章节习题2009-03-28 13:13 点击次数：620土壤肥料学章节习题绪论习题1. 名词解释：(1)土壤 (2)土壤肥力 (3)肥料2．填空：(1) 土壤由、、、和五种物质组成。
(2) 土壤肥力根据肥力来源分为和，根据肥力显现程度分为和。
(3) 土壤四大肥力因素是、、和。
3.简答题：（1）土壤、肥料在可持续发展农业中的地位、作用以及学习土壤肥料学的重要性。
（2）简述世界近代土壤肥料科学主要学派的基本观点及其贡献与不足。
第一章土壤矿物质土粒习题1．名词解释⑴土壤矿物质 (2)土壤母质⑶粒级⑷土壤质地⑸岩石风化作用2．填空（1）土壤颗粒可分为、、和 4个不同等级。
（2）土壤物理性砂粒与物理性粘粒的分界点是毫米。
（3）根据成因，土壤中的矿物可分为和两大类。
（4）土壤中的次生矿物主要包括、和 3大类。
（5）我国土壤学家将我国土壤质地划分为、和 3大类。
（6）成土岩石根据成因分为、和 3大类。
（7）按照风化作用的特点，可将风化作用分为、和 3种类型。
（8）按照搬运动力和沉积特点，母质可分为、、、、、、、、等几种类型。
（9）我国土壤质地分类中，砂粒质量分数大于的土壤为砂土，粘粒质量分数大于的土壤为粘土。
3．判断正确和错误，错误的在( )中打Ⅹ，正确的在( )中打√（1）粘土矿物是指那些土壤颗粒径小于0.01mm的矿物质。
( )（2）土壤颗粒大小差别非常大，但都是圆球形。
( )（3) 大小不同的土粒化学成分差别很大，但所表现出来的性质非常相近。
( )（4）石英是原生矿物，而赤铁矿是次生矿物。
( )（5）高岭石在南方热带土壤中较多，蛭石在北方土壤中含量较高。
(√ ) （6）高岭石的颗粒比蒙脱石要小。
( )（7）土壤中的粘土矿物只有层状硅酸盐类矿物一种。
( )（8）一般砂性土壤的肥力比粘性土壤要高，所以农民比较喜欢砂性土壤。
( ) （9）任何一种土壤，从表层到成土母质，各层土壤的质地都是一样的。
( ) 4．判断错误，并加以纠正（1）砂土是指土壤颗粒全部都是砂粒的土壤，壤土是指土壤颗粒全部是粉砂粒的土壤，粘土的土壤颗粒都是粘粒。
陇东学院师范小学教育专业课程标准
陇东学院师范小学教育专业课程标准教育心理学1、课程性质教育心理学是研究学校教育过程中各种心理现象及其规律的科学，是高等师范院校的跨专业基础课，是心理学、教育学、教育管理、电化教育等专业的必修课，同时也是各级师资培训的必修科目，在高等师范院校教育中具有重要的地位与作用。
2、教学目的本课程的目的是使学生掌握教育心理学的系统的理论知识，提高学生对教育心理现象的理解力与分析批判能力，并使学生掌握教育心理学的主要研究方法，提高对教育心理学问题的研究能力。
通过这门课程的学习，为学生学习其他心理学专业课程打下良好的基础。
3.教学内容了解教育心理的基本概念、基本原理等有关知识；教育心理学对教育教学的指导原则和方法；运用教育心理原理分析和初步解决一些教育教学中的实际问题4、总课时54学时5、教学方法有意义学习的讲授法、研究性学习的教学法和建构主义的问题中心的教学法三结合的教学方法。
6、考核方式两种考核方式：平时作业与期末考试，前者占30%，后者占70%。
7、预修课程普通心理学、发展心理学8、参考书目：1. 陈琦、刘儒德：当代教育心理学.北京师范大学出版社，19972、皮连生：教育心理学.上海教育出版社，2004第3版。
3.冯忠良等：教育心理学.人民教育出版社，2000年版。
4.邵瑞珍：《教育心理学》，上海教育出版社，1997年第二版。
5.皮连生：《学与教的心理学》，华东师范大学出版社，1997年版。
6.张春兴:教育心理学—三化取向的理论与实践.东华书局，1994版。
7.李伯黍等：《教育心理学》，华东师范大学出版社，1993年版。
第一章教育心理学概论（4课时）要求和说明：了解教育心理学的学科性质、研究对象及研究方法；了解教育心理学的内容及作用。
具体内容：第一节教育心理学的研究对象与应用一、教育心理学的研究对象二、教育心理学的应用（一）教学：科学还是艺术（二）教育心理学的作用1.理论意义2.教学实践意义第二节教育心理学的发展概况一、教育心理学的发展过程（一）初创时期（20世纪20年代以前）（二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）（四）完善时期（20世纪80年代以后）二、教育心理学研究的内容三、教育心理学的发展特点第三节教育心理学的研究方法一、研究的方法（一）质性研究与定量研究1、定量研究（quantitative research)2、质性研究（qualitative research)（二）几种基本的研究方法1、观察法2、访谈法3、问卷法4、实验研究(三)教育行动研究(四)设计型研究二、研究的步骤三、研究的有效性思考题：1、教育心理学的主要研究对象是什么？2、教学作为一个系统性过程包括哪些基本要素和基本侧面？3、简述教育心理学与主要相关学科的关系。
甘肃省陇东学院校园网设计说明书
甘肃省陇东学院校园网设计说明书*******************实践教学*******************兰州理工大学计算机与通信学院2010年秋季学期计算机网络课程设计题目：甘肃省陇东学院校园网设计专业班级：07通信4班姓名：温伟东学号：07250417指导教师：刘鹏成绩：摘要校园网的建设主要是为了教学应用，而多媒体辅助教学和多媒体教室是教学应用的核心，在网络建设时应考虑多媒体信息的特点，如信息量大，对时间延迟敏感等；在校园网中常会出现几十个学生执行相同操作的现象，所以要考虑并发信息的控制；学生利用网络做作业，教师要在家拨号访问学校网络，学籍管理信息在网上传输。
陇东学院已逐步发展成为一所基础条件较好的多学科综合性高等院校。
为了提高工作效率和水平，有必要建立一个全校范围内、有效、实用且快速的计算与通讯环境。
本文首先就大学校园网设计建设的相关知识技术要求作了必要的介绍，然后重点就综合设计方案的多方面展开论述，并给出具体的实施方案和设备选型。
关键词：网络拓扑；校园局域网；规划；设计前言当今社会已步入信息社会，信息成为社会经济发展的核心因素，信息化已成为当今世界潮流。
其背景是：半导体集成电路、计算机、光纤、卫星、多媒体等电子信息科技发展迅猛，并迅速广泛应用于社会各领域，产生和激发出新的生产力，正引起社会经济乃至人们工作、生活方式的深刻变革。
自从1993年美国政府公布实施“信息高速公路计划”之后，在世界引起巨大反响，许多发达国家和一些发展中国家也相继提出了本国或本地区的信息基础设施计划。
可以说，信息化程度已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力强弱的重要标志。
Internet是一个资源的网络，其中拥有的信息资源几乎覆盖所有的领域。
Internet面向人类的社会，世界上数以亿计的人们利用它进行通信和信息共享，通过发送和接收电子邮件，或和其他人的计算机建立连接、参加各种讨论组并免费使用各种信息资源实现信息共享。
远程教育课程标准
陇东学院教育技术专业课程标准远程教育学说明：1.课程性质《远程教育学》是教育技术专业主干课程，这门课的特点是内容新、体系新，它是适应90年代以来信息化、网络化的日益深入发展而开设的新课程。
2.教学目的世界和中国远程教育的发展历史表明，在21世纪信息社会中，开放与远程教育将成为各国高等教育和终身教育体系的重要组成部分，并对国际教育全球化大格局产生与日俱增的重大影响。
远程教育的理论研究和学科建设将有利于指导开放与远程教育的实践活动，指导远程教学、远程学习和远程教育的管理，有利于远程教育专业人才的培养和队伍建设的形成、提高和发展。
3.教学内容《远程教育学》第一、二、三章综述了远程教育学的理论基础和基本学科知识，即远程教育学的基本概念、基本原理和基本理论与学派；第四和第五章分别论述了世界各国和中国远程教育学的历史起源、发展和前景展望；第六至第十二章分别论述远程教育学主要分支学科的基本概念、基础理论和相关学科知识内容。
它们主要包括远程教育系统分析和设计，远程教育中的教育技术和教学媒体，远程教学、课程开设和教材建设，远程学习和支助服务，远程教育管理和质量保证，远程教育经济学和远程教育评估等。
4.总学时本门课程计划用54课时完成教育任务5.教学方法讲授法讨论法作业法内容：第一章 导论（2学时）要求和说明本章是全书的导论。
第一节，概要论述远程教育在世界和中国的历史发展、以及远程教育理论研究和学科建设的主要成果；第二节首先阐明开设《远程教育学》课程的目的和意义，并进而讨论该课程的研究对象、教学内容和学习方法。
第一节远程教育的历史发展和理论研究一、 远程教育实践的历史发展1．世界远程教育发展概述[知识点]a)远程教育的起源b)函授教育的始祖c)世界远程教育的诞生年份d)对远程教育发展有重要意义的两个历史事件e)大学层次的远程教育2．中国远程教育发展概述[知识点]中国远程教育的诞生、发展、中断和繁荣二、 远程教育理论和学科的成熟1．远程教育的理论研究和学科建设[知识点]a)远程教育作为一门独立的学科的六项基本标志b)国际的、地区的和国家的远程教育协会和学会组织c)专业刊物和学术出版物d)学术交流活动e)传统大学开设远程教育课程2．远程教育理论基础[知识点]a)理论基础的奠定和成熟的表现b)远程教育学科建设的基础、前提和核心第二节 远程教育学的研究对象和教学内容安排一、 课程开设的目的和意义[知识点]课程开设的目和意义二、 远程教育学的研究对象[知识点]a)研究对象表述b) 核心词“远程教育”诠释c)远程教育分支学科d) 远程教育学和相关学科思考题1． 如何理解远程教育理论研究的学科建设成熟的6项基本标志？你认为最根本的标志是什么？2． 如何理解远程教育的理论基础和学科体系？第二章 远程教育的基本概念（4学时）要求和说明本章考察远程教育、开放学习等远程教育学中的基本概念及其相互关系。
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房屋建筑学第四章
方案设计开始时，首先从平面入手， 但同时就应在功能、物质技术条件等制 约下按照美观的要求考虑建筑体型及立 面的雏形。然后随着设计的不断深入， 在平、剖面设计的基础上对建筑外部形 象从总体到细部反复推敲、协调、深化， 使之达到形式与内容完美的统一。这就 是建筑体型和立面设计的主要方法。
稳定：建筑物上下之间的轻重关系。传统的 稳定原则是下重上轻，如下大上小、下实上 虚。 达到建筑物稳定的不同手法: 建筑物达到稳定往往要求有较宽大的底面， 上小下大、上轻下重使整个建筑重心尽量下 降而达到稳定的效果，许多建筑在底层布臵 宽阔的平台式雨篷形成一个形似稳固的基座， 或者逐层收分形成上小下大呈三角形或阶梯 形状。如图4-14。
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可靠、坚如磐石的影响，均衡与稳定是 相互联系的。所以说，均衡与稳定也是 建筑构图的一个重要原则。
在处理建筑物的均衡与稳定时，还应该 考虑质量轻重感的处理关系。一般来说， 墙、柱、楼板、屋顶等给人以厚重封闭 的感觉，称为“实”，在感觉上要重
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一些；窗、空廊、凹进部分以及实体中 的透空部分，常给人以通透感，称为 “虚”；在感觉要轻一些。
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具体做法有以下几种：
⑴、运用轴线的处理突出主体
从古到今，对称的手法在建筑中运用较 为普遍，一些纪念性建筑和大型办公楼 常采取这种手法。如图4-10。
⑵、以低衬高突出主体 在建筑外形设计中，可以利用建筑功能
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要求上所形成的高低不同，并有意识加 以强调某个部分使形成重点，而其它部 分则明显处于从属地位。如图4-11。
在建筑构图中，根据均衡中心的位臵不 同，可分为对称的均衡和不对称的均衡。 对称的建筑是绝对均衡的，以中轴线为 中心并加以重点强调，两侧对称容易取
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得完整统一的效果，给人以端庄、雄伟、 严肃的感觉，常用于纪念性建筑或其它 需要表现庄严、隆重的公共建筑。如图 4-10（书上）。
但是现实中，建筑物往往由于受到功能、 结构、材料地形等各种条件的限制，不 可能都采用对称形式。同时随着科学技
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4.1 影响体型和立面设计的因素
建筑体型和立面设计不能离开物质 技术发展的水平和特定的功能、环境而 任意塑造，而在很大程度上要受到使用 功能、材料、结构施工技术、经济条件 及周围环境的制约。 除此之外，还要受到不同国家的自 然社会条件、生活习惯和历史传统等各 方面综合因素的影响。
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单调、呆板，体型丰富而又不至于杂乱 无章的建筑形象。应该做到“多样统一、 统一中有变化、变化中求统一”。 在建筑处理上，统一的概念并不仅仅局 限在一幢建筑的外形上，而必须是外部 形象和内部空间及使用功能的有机统一。 一幅优秀的建筑作品，从总体到个体， 从外部到内部，从形式到内容，从体型
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因此，只有全面考虑以上因素，运 用建筑艺术造型构图规律来塑造建筑体 型和立面造型，才能创造出真实、纯洁、 具有强烈感染力的建筑形象。 4.1.1 使用功能 建筑是为了满足人们生产和生活需 要而创造出的物质空间环境。 进行建筑设计时，根据使用功能的
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要求，结合物质技术、环境条件确定房 间的形状、大小、高低，并进行房间的 组合，形成建筑内部空间。而内部空间 与外部体型有是相互制约，不可分割的 两个方面。因此，建筑外部形象反映建 筑内部空间的组合特点，美观问题紧密 地结合功能要求，这就是建筑艺术有别 于其它艺术的特点之一。
⑶、利用形象变化突出主体 一般来说，弯曲的部分要比直的部分更 引人注目，更易于激发人们的兴趣。如 图4-12。
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图 4-10 运用轴线的处理突出主体 （意大利罗马维克多.埃曼紐尔纪念碑）
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图 4-11运用轴线的处理突出主体 （中国革命历史博物馆）
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图 4-8 以简单的几何形体求统一 （美国西格拉姆大厦）
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图 4-9 以简单的几何形体求统一 （波特兰市政大楼）
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4.2.1.2 主从分明，以陪衬求统一
复杂体量的建筑根据功能的要求常包括 有主要部分和从属部分，在外形设计中 要恰当地处理好主要与从属、重点与一 般的关系，使建筑形成主从分明，以次 衬主，就可以突出主体，加强建筑的表 现力，取得完整统一的效果。
图 4-12 以低衬高突出主体 （斯德哥尔摩市政厅）
房屋建筑学第四章
图 4-13 利用形象变化突出主体 （澳大利亚悉尼歌剧院）
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4.2.2 均衡与稳定
均衡与稳定是力学概念也是建筑形象概 念。均衡主要是研究建筑物各部分前后 左右的轻重关系，并使其组合起来给人 以安定、平稳的感觉；稳定则指建筑整 体上下之间的轻重关系，应给人以安全
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第四章 建筑体形及立面设计
内容：影响体型和立面设计因素、建筑 构图的基本法则及建筑体型和立面设计 的方法。 重点: 建筑构图的基本法则及建筑体型 和立面设计的方法。 难点：建筑体型和立面设计的方法。
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建筑不仅要满足人们生产、生活 等物质功能的要求，而且要满足人们 精神文化方面的要求。所以说，不仅 要赋予建筑实用性，同时也要赋予建 筑美观性。 建筑的美观主要是通过内部空间 和外部造型的艺术处理来体现，同时 也涉及到建筑群体的空间布局。
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术的不断进步以及人们审美观念的发展 变化，要求建筑更加灵活、自由，因此， 不对称的均衡得到了广泛的采用。
不对称均衡是将均衡中心偏于建筑的一 侧，利用不同体量、材质、色彩、虚实 变化等的平衡达到不对称均衡的目的。 与对称均衡相比，轻巧、活泼。如图411（书上）。
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俭的精神，严格掌握国家规定的建筑标 准和相应的经济指标，尽量节约资金。
对于大量性的民用建筑、大型公共建筑 或国家重点工程等不同项目，应根据它 们的规模、重要程度和地区特点等分别 在建筑材料、结构类型、内外装修等方 面加以区别对待，防止滥用高级材料造
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成不必要的浪费。同时，也要防止片面节 约，盲目追求低标准造成使用功能不合理， 破坏建筑形象和增加建筑物的维修管理费 用。 一般，对于大量性民用建筑，标准可以低 一些，而对于国家重点建造的某些大型公 共建筑，标准可高一些。 但特别要注意：建筑外形的艺术美并不是 以投资的多少为决定因素的。
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的因素就为建筑造型提供了很多有规律 的依据。在建筑构图中，有意识地对这 些构图因素进行重复或渐变的处理，能 使建筑形体以至细部给人以更加强烈而 深刻的印象。 没有变化的简单重复能给人以鲜明的印 象；在重复的情况下做有规律的变化， 则给人感觉丰富而更有韵味。因此，一
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到立面和细部处理都必须和谐统一的有 机整体。 统一与变化是古今中外优秀建筑师必然 要遵循的一个共同准则，是建筑构图的 一条重要原则，也是艺术领域里各种艺 术形式都要遵循的一般原则。是一切形 式美的基本规律，具有普遍的广泛性和 概括性。
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具体实现的方法有： 4.2.1.1 以简单的几何形状求统一 任何简单的容易被人们辨认的几何形体 都具有一种必然的统一性。如圆柱体、 长方体、正方体、球体、圆锥体等。如 图4-8、9。
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方式。还有工业化生产要求在建筑结构 设计时尽可能地采取统一的构件和做法， 这些都是一些统一的因素。而不同使用 功能的房间的不同处理方式，组成建筑 的不同构件，如门窗、屋顶、雨篷等， 由于不同的内容而在外形上反映出多样 化的形式，这些则是一些变化的因素。 为了取得整齐、简洁有秩序而又不至于
建筑具有物质产品和艺术创造的双重性。建 筑不同与一般的艺术品，建筑必须运用大量 的材料并通过一定的结构施工技术等手段才 能建成。因此，建筑体型及立面设计必然在 很大程度上受到物质技术条件的制约，并反 映出结构、材料和施工的特点。
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砖混结构：由于受力要求，窗间墙必须 保留一定宽度，窗户不能开得太大，可 通过门窗的良好比例和合理组合，以及 墙面材料质感和色彩恰当配臵，取得朴 实、厚重的外形特点。图4-2a。 钢筋混凝土框架结构，立面开窗灵活， 可开设面积大的窗，形成简洁明快、轻 巧灵活的外形。如图4-2b。
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因为建筑物的外观形象经常地、 广泛地被人们所接触，对人的精神感 受上产生的影响非常深刻，因此建筑 的外部形象设计是整个建筑设计的重 要组成部分，包括体型及立面两部分； 主要是研究建筑物群体关系、体量大 小、组合方式、立面及细部比例及关 系处理。
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所以，外部体型和立面反应内部 空间的特征，但绝不能简单地理解为 体型和立面设与平、剖面设计同时进行 并贯穿于整个设计的始终。
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综上所述，建筑基地的地形、地质、气 候、方位、朝向、形状、大小、道路、 绿化以及原有建筑群的关系等（基地环 境），都对建筑外部形象有极大的影响。
4.1.4 社会经济条件
建筑作为物质产品，必然会受到社会经 济条件的制约。建筑外形设计应本着勤
定数量的重复是产生节奏和韵律的基本 条件，有规律的变化是对节奏和韵律的 修饰、调整和补充。 连续的韵律:强调一种或几种组成部分的 连续运用和重复出现的有组织排列所产 生的韵律感。如图4-15：上海体育馆。 渐变的韵律：将某些组成部分如体量、 大小、高低、色彩的冷暖、浓淡、质感