主题阅读教学设计第一单元

14课时教学内容流程

大单元14课时教学设计流程表

第1课时走遍天下书为侣

单元导读课型

[教学内容]

1.《经典诵读》:《读书有所见作》《没有任何快艇像一本书》。

2.通览“一主”教材，系统了解本册书内容,提炼单元主题。

3.完成本册思维导图(第一、二、三级)。

［教学流程]

一、单元导入环节

“单元导入环节”对应的教学目标

1.导入

师:同学们,今天是新学期的第一天，我们如约走进了这间教室；以后每节语文课我们都会捧起心爱的语文书,让心灵的小船挂起风帆，在书海中徜徉。书，成为了我们最好的朋友。

２.齐读《读书有所见作》。

人心如良田,得养乃滋长；苗以泉水灌,心以礼义养。一日不读书,胸臆无佳想。一月不读书，耳目失清爽。

3.指名读。

4.自主读。

5.男女生承接读。

6.配乐齐诵《没有任何快艇像一本书》。

没有任何快艇像一本书，/把我们带到遥远的地方、/也没有任何骏马/能像一页欢跃的诗篇。/最贫穷的人也可以如此跨越旅行,／而不必被迫为通行纳税；/这运载人类灵魂的马车／是多么节俭朴素!

7.师（小结)：一本新书像一艘船，带领我们从狭窄的地方，驶向广阔无垠的海。让我们走进书的海洋，尽情遨游吧!

二、通览语文书环节

“通览语文书环节”对应的教学目标

1.师（举起以为学生的语文书）:你们看，这位同学的语文书已经包上了书皮,这足以告诉我们，他对书是多么的爱护!请大家通览“一主”教材，看一看自己能了解哪些信息？

出示自学提示：

自由浏览本语文书,看看你了解了哪些信息。

2.小组交流、分享。

3.全班交流。学生发现不了的,教师可相机引导。(预设:阅读目录,说一说你发现了什么?）

(1）找相同。

生１:这本书有8个单元组成的,除第五单元外，其他几个单元是由精读课文、“口语交际·习作”和“回顾·拓展”组成。课文的排列基本是2篇精读、２篇略读课文。

生2：全册共有28篇课文,分8个主题单元。另外,还有８篇宣读课文,基本上一篇课文一个单元相对。

（2）找不同。

生:本册安排了一个单元，即第五单元综合性学习：遨游汉字王国,新鲜有趣。

（3）找生字。

生：本学期要认识的字有200个,要会写的字有150个,在语文书的后面的生字表(一）(二）集中呈现。

（4）浏览8个单元的习作要求,梳理习作内容。

师:本册安排的习作内容有:谢与“读书”有关的文章,二十年后回故乡,写说明文,生活中的启示，赞汉字,父母的爱，写读后感，描写场面或故事梗概。

三、全册内容的思维导图制作环节

“全册内容的思维导图制作环节”相对应的教学目标

1.读单元导读,提炼出单元主题。

（1）把学生分为８个小组,每个小组阅读一个单元导读,试着提炼这一单元的主题。合作完成思维导图的第一段。

（2）每人选一个单元的一篇文章读一读,创新编写第二或第三级，可以用一句话歇一歇感受或感悟，摘抄好词好句,甚至你自己关注的地方..．..．

2.制作《五年级上册思维导图》（第一、二、三级）。第一级:三本教材名称；第二级：单元主题;第三级：感受或者感悟。具体见图1-1。

生活哲思走遍天下书为侣(窃读记）写的是?

图１－1 五年级上册思维导图

3.找到《经典诵读》《主题读写》相对应的单元目录,选择感兴趣的文章读一读。

第2课时走遍天下书为侣

单元导读课型

［教学内容]

1.熟练背诵《主题读写》本单元单元导读，背诵本单元文后的名言。

2.阅览“一主”教材课文《窗读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》，增进对单元主题的了解。

3.完成本单元思维导图(第一、二、三级)

[教学流程]

一、单元导读背诵环节

“单元导读背诵环节”对应的教学目标

１.齐读。

夜里静悄悄,小老鼠咬坏了我的图书。我没有生气,也许，它也爱读书哩!只是,我在白天读书,将文字记在心底。它却在夜晚,将文字吞进肚里。

2.改编小诗读。(要读出诗的韵味）

夜里静悄悄，/小老鼠咬坏了我的图书。／我没有生气，／也许,/它也爱读书哩！/只是，/我在白天读书，将文字记在心底。/它却在夜晚,将文字吞进肚里。

3.填空背诵读。

夜里,小老鼠。,也许,!只是，。它却。

4.背诵单元导读。

二、全单元内容的思维导图制作环节

“全单元内容的思维导图制作环节”对应的教学目标

1.导入。

师:书是人类进步的阶梯。书是人类的营养品。读书使人心明眼亮。这些读书名言我们都耳熟能详，读书的多少决定了你思想的深度。本组课文围绕“走遍天下书为侣”这一主题，将带领我们走进书的世界。清快速浏览3本书中的文章，画出感兴趣的词语或句子，同桌之间读一读。(注：在课内完成不了的阅读任务，可提前安排阅读作业,养成课前阅读、批注的习惯）

2.制作《五年级上册第一单元思维导图》（第一、二、三级）。第一级:单元主题;第二级：3本教材名称:第三级：文章题目。具体见图1-2。

《窗读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》 《《观书(《读书》《劝学》3.，围绕“书”

提炼关键词语,理解单元主题，完成思维导图第四级：关键词语。

4．交流汇报。

出示填空:

我汇报（“一主”教材或“两翼”教材）中的文章《》,我提炼的词语是。

我读《》,我的感受是。

我发现《》，写了读书的。

5.学生汇报后，老师分别用文章对应的名言点评。

出示名言：

书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。

——(明）于谦旧书不厌百回读,熟读深思子自知。

——(北宋)苏轼

书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。

——[苏联］高尔基

书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

——[美国]惠普尔

读书也像开矿一样，“沙里淘金”。

——赵树理鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。